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V JORNADAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMBIO CLIMÁTICO Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Valeria Martínez
8-9 Abril 2005 Santiago de Compostela
¿Cómo abordar el tema del cambio
climático en el aula?
1. Información sobre el cambio climático
(contenidos conceptuales)
2. Recursos didácticos disponibles
(materiales, visitas)
3. Posibles actividades a realizar
(contenidos procedimentales)
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
Precisión en el uso y explicación de los conceptos
Decimos:
Deberíamos decir:
Cambio climático
Cambio climático inducido
Efecto invernadero
Aumento del efecto invernadero
Agujero de Ozono
Retroalimentación
Adelgazamiento (deplexión) de la capa de O3
Realimentación
Otros errores comunes:
“Los GEI actúan como una manta donde rebota la energía”
“La concentración de oxígeno disminuye con la altitud”
“Las nubes son vapor de agua”
Importante: referencias al factor TIEMPO y al FORZAMIENTO RADIATIVO
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
El tema del cambio climático
puede relacionarse con
muchos de los apartados del
temario de cualquier nivel.
Esta relación puede
establecerse desde dos
perspectivas:
1.
Utilizando el cambio
climático como concepto
central
2.
Utilizando el cc como
concepto transversal en el
estudio de los demás ítems
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
Es imprescindible realizar el análisis centrado
en un contexto temporal concreto
Contexto planetario
Periodos de tiempo
muchísimo más largos
A escala geológica no tiene
sentido hablar de
estabilidad climática
Por ahora no podemos
hacer nada por
modificar el cambio
climático natural
Contexto antrópico
Periodos de tiempo
muchísimo más cortos
Percepción distorsionada
de los cambios (a nivel
geográfico, social...)
Podemos modificar algunos
de los factores que
influyen en el clima
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
Es imprescindible manejar información contrastada y
veraz y basar nuestras especulaciones en datos fiables; los
informes del IPCC deben ser esta fuente de información
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
ESCENARIOS DE FUTURO
Favorecer puntos de vista críticos
Visión global
Análisis de la fuente de información
No dramatizar pero ser objetivos
Importancia del factor TIEMPO
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
SITUACIÓN ACTUAL, PASADO
Y FUTURO
Puntos a tener en cuenta:
1. Extinciones pasadas....y futuras
2. La especie humana se extinguirá
3. El planeta Tierra seguirá su curso
4. El problema del cambio climático es antrópico y
afectará sobre todo a los más pobres: conciencia social
(también en este tema)
1. Información sobre el cambio climático
1.
Matizaciones respecto a la terminología usada:
1.
Errores y matices
2.
Perspectivas de enfoque en relación con el resto de las materias
3.
Englobarlo en un contexto temporal concreto:
1.
Planetario
2.
Antrópico
4.
Informes del IPCC: datos reales e hipótesis
5.
Escenarios de futuro desde diferentes perspectivas (contextos)
6.
Reflexión sobre la situación actual
7.
¿Qué podemos hacer nosotros?
Se trata de recapacitar sobre nuestras actitudes como
habitantes del medio en que vivimos, consumidores y
ciudadanos (perspectivas ecológica, económica y
político-social)
2. Recursos didácticos
1.
Libros de texto y de consulta
2.
Información del IPCC: Tercer informe de evaluación (TAR)
3.
Artículos
1.
Científicos, de revistas especializadas
2.
Noticias de prensa
3.
De opinión
4.
Conferencias (Meteogalicia, Universidad, CENEAM, SGEA...)
5.
Material audiovisual específico, películas...
6.
Visitas a centros de interés ambiental
7.
Programas informáticos de simulación (modelos climáticos)
8.
Investigación en internet
Para la selección de cualquier recurso didáctico que vayamos a utilizar
habrá que tener en cuenta:
• El tiempo del que disponemos (personal y
docente)
• El nivel de los alumnos al que va dirigido
• El grado de participación que esperamos (clases
informativas, de investigación, de aplicación...)
• El tipo de aprendizaje que queremos aplicar
(inductivo, deductivo, constructivo...)
• Los medios disponibles (biblioteca, hemeroteca,
aula de informática, laboratorios...)
3. Actividades
1.
Esquemas de los textos estudiados y de los artículos de revistas científicas. Objetivo: viaje de
ida y vuelta de lo global a lo concreto; sirve como introducción al tema o como recapitulación
del mismo.
2.
Dossier de noticias de prensa comentadas. Objetivo: acostumbrar al alumno a revisar
periódicamente la prensa, a seleccionar aquellos artículos que le interesan en cada caso y a
realizar un análisis crítico de los mismos
3.
Escribir artículos de opinión, de investigación o de información cada cierto tiempo. Objetivo:
aplicar los conocimientos adquiridos de forma activa: ahora es él quien lo tiene que explicar
u opinar razonadamente sobre un tema.
1.
2.
En los artículos de opinión debe razonarse la postura adoptada.
En los artículos de investigación debe reflejarse el problema a estudiar, el
método seguido para hacerlo, los resultados obtenidos y las conclusiones
extraídas de dichos resultados.
3.
Los artículos de información deben ser explicativos, asépticos, sin toma de
postura personal.
3. Actividades (continuación)
4.
Agenda de direcciones web (programa tree-pad). Objetivo: que el alumno aprenda a hacer
barridos de información por internet y a organizar dicha información.
5.
Trabajos en Power Point sobre temas concretos. Objetivo: aprender el manejo del
programa y a seleccionar la información adecuada en cada caso.
6.
Web Quest. Objetivo: que el alumno pueda hacerse autoevaluaciones sobre sus
conocimientos, y descubrir cuestiones nuevas que no sabe sobre las que investigar.
7.
Participación en proyectos, programas, concursos...(Globe, La Apuesta, Comenius, Voz
Natura, Red Escuelas Solares de Greenpeace...). Objetivo: realizar trabajos en equipo,
interdisciplinares e incluso con otros institutos, países...
8.
Auditorías energéticas (centro, hogares...). Objetivo: cuantificar el gasto energético y el
ahorro y extrapolar la información en términos de emisiones de CO2.
3. Actividades (continuación)
9.
Caseta meteorológica. Objetivo: toma de datos meteorológicos básicos, conocer el
fundamento de los aparatos de medida y contrastar los datos obtenidos con las
observaciones en tiempo real, realización de climogramas y otras gráficas y tablas...
10. Fenología. Objetivo: relacionar los cambios en los organismos y sus procesos vitales con los
cambios en las condiciones climáticas y contrastar informaciones pasadas con los datos
actuales para verificar los desfases existentes.
11. Colección fotográfica de nubes, que pueden usarse para hacer exposiciones, participar en
concursos...
Páginas web
1. http://www.actuaconenergia.org/index.php?id=21
Información sobre el cambio climático, causas, evidencias científicas, efectos, medidas... y una buena selección de enlaces y
de documentos para descargar.
2. http://www.feu999.org/EDU_CAMBIOCLIMATICO.htm#TOP
Fundación Ecológica Universal: información y material didáctico (actividades, juegos...)
3. http://www.cambioclimaticoglobal.com/index.html
Mucha información, enlaces, bibliografía, noticias y chistes. (Página personal)
4. http://platea.pntic.mec.es/~cmarti3/index2.html#top
(Página de un IES) Documentos, prácticas, actividades, enlaces....interesante y completa.
5. http://www.mma.es/educ/ceneam/07audiovisuales/paginasweb2005/climatico.htm
Página del Ministerio de Medio Ambiente, Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM). Muchos documentos y
materiales divulgativos, enlaces interesantes....
6. http://www.mma.es/oecc/index.htm
Oficina Española de Cambio Climático (OECC). Información, documentos y enlaces.
7. http://www.treepad.com
Página donde descargar gratis el programa, manuales, etc...
8. http://www.globe.gov
Página del Proyecto GLOBE
9. http://www.ipcc.int
Página del IPCC (Panel Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático)
10. http://www.unfcc.int
Página de la Convención de Naciones Unidas para el Cambio Climático