Download Presentación de PowerPoint

Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
Tecnologías de la Comunicación y Sociedad
Sesión 12
Investigación sobre las tecnologías de comunicación.
(Primera Parte)
Medios de comunicación masivos y cuestiones sociales
Presenta:
Lic. Fernando Gutiérrez C., MATI, MCE
Departamento de Comunicación
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
¿De qué manera afectan las tecnologías de comunicación nuestras
actividades?
Caso de O.J. Simpson. (80% de incremento en llamadas a las líneas
de violencia doméstica en Los Angeles)
Caso de Magic Johnson. (saturan llamadas a la línea de la Fundación
para el Sida de San Francisco)
Caso de Pedofilia en la Iglesia...
Los investigadores entienden que los medios producen diferentes
efectos sobre distintos tipos de personas y por lo tanto distintos
resultados. Las generalizaciones sobre los efectos de las tecnologías
de comunicación son difíciles de probar
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
• Análisis del efecto: primeros estudios sobre los medios
Los primeros observadores pensaban que los efectos eran los mismos
en cada persona.
La teoría de la aguja hipodérmica, sostenía que las ideas de los medios
estaban en directa relación causal con el comportamiento. (se
inyectaban ideas a las personas y los efectos eran los mismos para
cada persona). Teoría refutada porque el auditorio resultó ser crítico.
Pensamiento crítico: la clave. Caso: La guerra de los mundos
El medio es el mensaje (M. McLuhan: mensajes electrónicos difieren de
los mensajes impresos).
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
• El modelo de Harold D. Laswswell
(1948)
El proceso de comunicación podía ser analizado a partir de las
respuestas a estas cinco preguntas:
¿Quién?
¿Qué dice?
¿En qué canal?
¿A quién?
¿Con qué efecto?
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
• Primer estudio importante sobre los efectos de la televisión en los niños
Wilbur Schramm, Jack Lyle y Edwin Parker (1961)
Television in the lives of our children
Población:
6 mil niños, 1,500 padres, maestros y funcionarios educativos
Resultados:
Niños de 5 años veían televisión 2 horas al día
Niños de 8 años veían televisión 3 horas al día
Entre los 3 y 16 años los niños pasaban más tiempo frente a la televisión
que en la escuela
Niños con distintos efectos por la exposición a la televisión.
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
• Televisión y comportamiento social
(Congreso de los Estados Unidos, 1969)
George Gerbner de la Universidad de Pennsylvania
Resultados
8 de los 10 programas de más éxito contenían escenas de violencia
No había una conexión directa entre la programación y el comportamiento
violento. La violencia televisiva afectaba sólo a aquellos niños que ya se
caracterizaban por ser agresivos.
A partir de 1971 varios estudios han señalado que la violencia televisiva
provoca la agresión infantil.
... Los actos violentos o criminales son resultado de la interacción de
varias fuerzas. La violencia televisiva es una causa de la agresividad, pero
no la causa. (Liebert y Sprafkin, 1988)
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
• La publicidad televisiva en los niños
(Comisión Federal de Comercio de los Estados Unidos, 1979).
Resultados
El niño promedio estaba expuesto a 20 mil comerciales al año (tres horas
de publicidad televisiva a la semana).
Muchos niños no distinguían entre programas y anuncios. (publicidad otra
forma de programación).
Anunciar cualquier producto a niños que no entienden la intención del
comercial es un acto injusto y engañoso
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
• Tecnologías de comunicación y política
–
–
–
–
–
–
–
(Roosevelt y la radio, 1933). El primer presidente de los medios
electrónicos.
Radio, medio predominante para la publicidad política en 1932.
Paul Lazarsfeld: causas que fundamentaban los votos de las personas del
área rural. En lugar de cambiar las convicciones electorales de las
personas, los medios principalmente las estimulaban a votar y reforzaban
sus ya definidas inclinaciones políticas.
Además se reveló lo siguiente:
• La familia y los amigos tienen más influencia sobre las decisiones de
voto que los medios
• Los medios tienen distintos efectos en distintas personas
• Una fuente principal de información sobre los candidatos son otras
personas
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
– En 1976, en Estados Unidos, un estudio de los medios y su relación con las
elecciones presidenciales demostraba lo siguiente:
• Aunque 16% de las personas entrevistadas fue influido por la
publicidad política, sólo 7% fue manipulado por los anuncios políticos.
(2,707 personas entrevistadas)
• Hay que recordar que en algunas elecciones una diferencia de un
pequeño porcentaje puede decidir el resultado.
• Caso Nixon vs. Kennedy
• Los políticos destinan del 40 al 60% de su presupuesto de campaña a
la publicidad. (televisión, radio, correo directo, publicidad impresa)
• Dole/kemp vs. Clinton/Gore
$40 millones
$40 millones
para medios de comunicación
30.6%
25.6%
del total de la campaña
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
•
•
•
•
Tecnologías de comunicación sobre los valores culturales
Espiral del silencio (Las personas con puntos divergentes pueden
mostrarse renuentes a desafiar el consenso de la opinión sustentado
por los medios). ¿Los medios neutralizan el disentimiento y crean un
patrón de uniformidad social y cultural?
Las tecnologías de comunicación, como la televisión, disuelve las
distinciones sociales entre niños y adultos y entre hombres y mujeres.
¿Los niños son malos o mejores estudiantes porque pasan mucho
tiempo de su vida frente a los medios de comunicación?
¿Los medios creen estereotipos que siguen las personas?
Caso de loas mujeres frente a las telenovelas.
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
•
•
•
•
•
•
•
Tecnologías de comunicación sobre los valores culturales
La renuencia de la televisión a mostrar estilos de vida alternativos es, a
la vez, un reflejo del intento de las cadenas de proteger sus intereses
económicos y sus valores sociales.
La relación entre tecnologías de comunicación
y cuestiones sociales es compleja.
Los principales efectos psicológicos producidos por cada medio de
comunicación
Relación básica entre información y racionalidad.
Redefiniciones de significados culturales que requieren las nuevas
fuentes velocidades, contextos y formas de información.
Formas de persuasión de los distintos tipos de información.
¿Difiere el público de los periódicos del de la televisión?
¿De qué manera los medios de comunicación imponen el tipo de
contenido que se expresa?
Neil Postman
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey,
Campus Estado de México
“Ningún medio es excesivamente peligroso si sus
usuarios entienden cuáles son sus peligros...”
N. Postman
Departamento de Sistemas de Información. 2002
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de México