Download Análisis discursivo de la conversacion de la persona con demencia

Instituto Pedagógico de Caracas
Departamento de Educación Especial
Los textos narrativos en el adulto mayor con queja de
memoria: un análisis desde la lingüística discursiva
Henry José Rumbos Ruiz - [email protected]
Beatriz Valles González. - [email protected]
CURSO MONOGRAFICO LINGÜÍSTICA CLINICA.
UNIVERSIDAD DE VALENCIA
Sobre el uso de esta presentación
Esta presentación está sujeta a una Licencia Creative Commons del tipo:
 Reconocimiento, es decir, se debe hacer mención del autor y referencia a las IV
Jornadas de Lingüística Clínica celebradas en la U. Valencia del 12 al 14 de
noviembre de 2008.

No comercial

Sin obra derivada
Más información en:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_CO
Problema
 Durante el envejecimiento la posibilidad de construir textos
narrativos puede verse afectada por limitaciones cognoscitivas.
 Las alteraciones de tipo cognoscitivo provocan los efectos
más negativos, pues determinan una reducción en la velocidad
de respuesta y limitan la capacidad de procesamiento. Sin
embargo, la mayoría de adultos mayores que presentan un
envejecimiento normal pueden exhibir una adecuada ejecución
comunicativa (Petersen, 2004).
 El trastorno Cognoscitivo leve se refiere a las limitaciones
que presentan los individuos que tienen un impedimento
cognoscitivo evidente, pero que aun no han desarrollado una
demencia. (Petersen, 2004). En este grupo se inscriben los
adultos mayores con queja de memoria.
Problema
Por lo
anterior
Se hace necesario estudiar el
proceso de envejecimiento del
adulto mayor con queja de
memoria
en
una
perspectiva
integral. (Valles, 2006, en prensa)
Comprender los cambios que
producen el trastorno cognoscitivo
leve u otros cuadros como la
demencia
en
el
intercambio
lingüístico y en el uso de recursos
lingüísticos
que
generan
la
coherencia y cohesión del discurso.
Objetivos
Analizar cómo la construcción del
texto narrativo por parte de una adulta
mayor se ve interferida por las fallas en
recordar determinados eventos, por las
dificultades en seleccionar palabras u
organizar los hechos atendiendo el
orden cronológico.
 Estudiar el rol del interlocutor joven
en
el
proceso
de
construcción
compartida de la narración
 Analizar el uso de las reparaciones
conversacionales

Diseño
¿Cómo se hizo?
¿Qué se hizo?
Un estudio cualitativo con el
objeto de
describir
la
actividad lingüística durante
la elaboración de un texto
narrativo de una adulta
mayor de 82 años, con
queja de memoria, en
control
médico
(farmacológico)
por
hipertensión y problemas
osteoarticulares.
Se filmaron a lo largo de un año
seis
encuentros
entre
la
informante y tres interlocutores
adultos jóvenes.
 Todas
las
filmaciones
se
realizaron en el hogar de la
informante quien reside en la
ciudad de Caracas
 Se escogió una conversación
donde la informante narró la
historia de su vida (relato de vida).
 Se
seleccionaron segmentos
narrativos para ser analizados y
lograr identificar el uso de las RC y
su relación con la coherencia y la
cohesión del texto.

Análisis
Descripción de la situación: Persona de 82 años con queja
de memoria. Viuda y actualmente viviendo con su hija y
nieta.
Se le realizaron preguntas sobre su vida, lo que permitió
que el texto predominante en este evento fuera “el relato
de vida”. En concreto se le preguntó ¿cómo llegó a
Venezuela? lo que desencadenó en un texto narrativo de
aproximadamente 20 minutos.
En esta oportunidad participaron además de la informante,
cuatro interlocutores claves (la entrevistadora, quien
además dirige la investigación, el asistente de
investigación, la hija de la informante -los tres adultos sin
queja de memoria- y la nieta de la informante – de 8
años) quienes eventualmente participaban en la
conversación. En este evento las RC no sólo se
evidenciaron en la oralidad sino además en el uso de
gestos.
Resultados
Reparaciones conversacionales encontradas
Hablante
Auto-reparación
Hetero-reparación
Reparación
indirecta
Informante
3
1
-
Interlocutor
clave 1
1
2
Interlocutor
clave 3
1
Resultados
Informante
Auto-reparación auto-iniciada

Nº 1
Inf.: Yo iba al mercado 50 pesetas…50 mil
bolívares al mercado
Nº 2
Inf.: Es frío, pero no es húmedo es rocoso, es
vulca….(aparece un gesto bimanual con
manos abiertas moviéndose de lado a lado)
rocoso
Resultados
Informante
Auto-reparación auto-iniciada

Inf.: Llegamos hasta Madrid, porque
fuimos de aquí (index mano derecha
se
mueve
en
contra
lateral
ascendente) ahh to puess con…
(gesto de escribir) Indicando ahí al
doctor que estaba enfermo
Resultados
Informante
Hetero-reparaciones hetero-iniciada

Interloc. C 2:…por manos cortas..
Inf.: por brazos cortos
Resultados
Interlocutores claves
Hetero-reparación hetero-iniciada

Inf.: Cuando llegamos a Madrid el
catedrático dijo que él no estaba de
acuerdo con elll…
Interloc. C1: con el diagnóstico
Inf.: con el diagnóstico y bueno..le
cambió la medicación
Resultados
Interlocutores claves
Hetero-reparación hetero-iniciada

Inf.: Es Vencemos
Interloc C3: Cemex
Inf.: Cemex
Resultados
Interlocutores
claves
Reparación Indirecta
Interloc C 1
Utilizó preguntas dirigidas a solicitar
aclaratoria sobre el momento preciso en
el que había ocurrido el hecho narrado
Resultados
La informante utilizó auto-reparaciones y heteroreparaciones destinadas a solventar el olvido de
alguna palabra o a corregir al interlocutor clave.
¿Qué se
encontró?
Fue capaz de iniciar, mantener y cerrar el tópico a
pesar de manifestar fallas en la selección de palabras y
en el ordenamiento o secuencia de los hechos.
Las limitaciones las compensaron los interlocutores
jóvenes al hetero-reparar de manera de situar los
hechos en la línea cronológica
Se utilizaron
comprensión
marcadores
destinados
a
indicar
Se adicionaron eventos con el fin de completar la
historia.
Conclusiones
• El uso de las RC ayudó a dar mejor coherencia y
cohesión del texto narrativo (Valles, en prensa)
•La lingüística clínica puede ser una herramienta valiosa
para el análisis de la conversación de las poblaciones
especiales (Pietrosemoli, 2007).
• La gestualidad en las personas con queja de memoria
debe ser considerada en el estudio de la conversación
(Gallardo, 2007).
• Estudios de este tipo pueden servir de sustento para
realizar evaluaciones mas éticas a las personas adultas
mayores con queja de memoria (Brauner, 2006).
• Los aportes de este estudio sirven para profundizar los
conocimientos actuales acerca de la actuación lingüística
del adulto mayor.
Agradecimientos
Esta investigación fue elaborada con el
apoyo
del
Fogarty
International
Collaborative Research Training Grant (The
University of Chicago-FUNDADESARROLLOLa Universidad del Zulia).
Investigación inscrita en el NIDEE. N° 37007