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Universidad Autonoma Chapingo
Tendencias
Internacionales
Nacionales en Educación
y
Ofelia Angeles Gutiérrez
Septiembre de 2009
Sociedad del Conocimiento
Existe consenso en reconocer que
el conocimiento y la información
están reemplazando a los recursos
naturales, a la fuerza y/o al dinero,
como variables clave de la
generación y distribución del
poder en la sociedad
(Tedesco, 2000)
Propósitos de la educación
• El objetivo básico de la educación
es lograr que las personas
aprendan a aprender.
• el estudiante deberá dominar las
operaciones
cognitivas
fundamentales asociadas a cada
dominio del saber y desarrollar las
actitudes básicas asociadas al
aprendizaje
permanente:
curiosidad, interés, espíritu crítico,
creatividad.
Sociedad del Conocimiento
La
utilización
intensiva
de
conocimientos:
• produce la disolución de las
formas burocráticas de gestión
• obliga a renovar permanentemente
las líneas de decisión en función
de la acumulación y el intercambio
de conocimientos
Cambios en la Organización del
trabajo
• Determina que la distribución de
conocimientos sea mucho más
democrática que la distribución de
cualquier otro factor tradicional de
poder, ya que “el débil y el pobre”
pueden adquirirlos.
• En la organización del trabajo basada
en
la
utilización intensiva de
conocimientos se tiende a reemplazar
las
tradicionales
pirámides
de
relaciones de autoridad por redes de
relaciones cooperativas.
La incorporación de nuevas tecnologías al
proceso productivo está asociada a la
eliminación de numerosos puestos de
trabajo.
Las transformaciones en la organización del
trabajo están provocando no sólo el
aumento en los niveles de desigualdad, sino
la aparición de un nuevo fenómeno social:
la exclusión de la participación en el ciclo
productivo
Sociedad del Conocimiento
USO INTENSIVO DE CONOCIMIENTOS
FORMAS EMERGENTES
DE ORGANIZACIÓN
SOCIAL
+
TRANSFORMACIONES
CULTURALES
CRECIENTE IMPORTANCIA
DE LAS INSTITUCIONES
DONDE SE CREAN Y
DISTRIBUYEN
CONOCIMIENTOS
Y NUEVOS VALORES
EDUCATIVoS
Educación y movilidad
La relación entre educación y
movilidad social implica una
relación con los niveles de
complejidad del conocimiento.
Será necesario educarse a lo largo
de toda la vida para poder
adaptarse a los requerimientos
cambiantes del desempeño social
y productivo.
Movilidad
En el futuro, será necesaria una
movilidad muy intensa desde el
punto de vista cognitivo y
personal, para mantenerse en la
misma posición social, y la
democratización del acceso a los
niveles superiores de análisis de
realidades y fenómenos complejos
debe ser universal.
La función docente
Los mejores docentes deberán dedicarse a
los primeros años de estudio, donde tienen
lugar
los
aprendizajes
básicos
fundamentales.
La formación docente tendrá como propósito
construir espacios de potenciación en tres
niveles:
A. Espacio de la Participación Crítica.
• Reflexión permanente acerca de los fines
de educación superior.
• Desaparición de la segmentación y
desarticulación de los niveles educativos.
B.
•
•
Espacio de las Tecnologías
Desarrollo
acelerado
de
Nuevas
Tecnologías
de
Información
y
comunicación.
Flexibilización de la formación docente y
profesional
en
espacio
y
tiempo,
aprovechando el uso crítico de las Nuevas
Tecnologías
de
Información
y
Comunicación
C. Espacio de las Pedagogías.
• Transferencia
horizontal
de
conocimientos.
• Transformación de la labor docente, con el
objetivo de hacer del espacio áulico, un
espacio que potencie las habilidades y
capacidades intelectuales orientadas a la
construcción de conocimiento.
• Búsqueda
de
interactividad
y
proactividad; lo que implica basar el
aprendizaje en la construcción de
comunidades colaborativas.
FLEXIBILIDAD
• Identificación de trayectorias flexibles
que orienten la formación hacia el
desarrollo de campos emergentes
propios
de
las
complejas
problemáticas de la sociedad mexicana
del Siglo XXI.
• Promoción de esquemas de movilidad
horizontal y vertical fundamentados
académicamente.
Nuevas formas
disciplinar
de
organización
• Articulación de ejes transversales
transdisciplinarios cuyo eje sea el
fortalecimiento de la permanente
reflexión ética “a partir de la
conciencia de que el humano es al
mismo tiempo individuo, parte de
una sociedad y parte de una especie
(Morín, 2002, p. 16).
NUEVAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO
Reorganización del Conocimiento en Áreas de
Investigación y Posgrado.
Modificación de la Estructura Profesionalizante.
Valor agregado al conocimiento abstracto
(fórmula, ecuación, concepto, idea).
Nueva división internacional del trabajo
asociada a la producción de conocimiento.
PERTINENCIA SOCIAL
La pertinencia hace referencia a las nuevas
relaciones entre la universidad y la
sociedad, la economía y el mundo en su
conjunto; lo que implica el contacto directo
con los requerimientos internacionales,
sociales y económicos hacia la educación
superior.
La pertinencia en este marco se alcanza al
cambiar la organización de la investigación
y los aprendizajes, la cooperación y las
estructuras en red, los vínculos con sectores
de la economía, grupos sociales y nuevas
formas de financiamiento y gestión.
PERTINENCIA SOCIAL
Pertinencia, calidad y acreditación constituyen
una unidad que se articula con el
establecimiento de un sistema único y
estandarizado de información y evaluación,
para tareas de planeación estratégica de
instituciones educativas, gobierno y sociedad
en su conjunto.
COMPETENCIAS
• Es una unidad compleja de aprendizaje que
moviliza recursos cognitivos y no-cognitivos
dirigidos a resolver exitosamente demandas
(científicas,
sociales
y/o
profesionales)
complejas en una amplia gama de escenarios.
Alma Herrera M.
2007
PROYECTO CIENTÍFICO-PROFESIONAL
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Competencias
Académicas
Competencias
Profesionales
Formación Científico
Profesional
Competencias para el mundo de la vida
A. Herrera M.
2007