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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
Escuela de Economía
MÓDULO DE
FUNDAMENTOS
MICROECONOMICOS
TERCER CICLO
AMBATO – ECUADOR
2008
1
MÓDULO DE
FUNDAMENTOS
MICROECONOMICOS
2
PRESENTACIÓN
La internacionalización de la economía bajo los procesos
cambiantes de la competitividad, el entorno de las turbulencias de
los mercados financieros, la volatilidad de los sistemas gerenciales
compromete a realizar cambios sustanciales en las universidades
ecuatorianas basadas en aplicación de políticas que determinen la
solución de los problemas de las empresas El sistema modular
basado en una formación por competencias pretende potenciar las
capacidades de los estudiantes en sus habilidades y destrezas
cuyo objetivo será que estos representen entes multiplicadores del
cambio en el emprendimiento del país.
3
ÍNDICE
Contenido
Pág.
I. Datos Básicos del Módulo
II. Ruta Formativa
III. Metodología
IV. Planeación de evaluación
V. Guías instruccionales
VI. Material de apoyo a la formación
5
7
15
20
25
30
Elaborado por: Econ. Carlos Alberto Saltos Revisado por:
Cargo:
Fecha:
4
I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO DE APLICACIÓN DE
PRINCIPIOS DE ECONOMÍA
Código:
Prerrequisitos:
-
Capacidad de análisis.
Capacidad de síntesis
Determinación para reflexionar.
Destreza para expresarse en
forma verbal y escrita.
Competencia Específica-Global: Ciencia Económica
Competencia
Específica:
Aplicación
Fundamentos microeconómicos
Créditos: 6
Ciclo:
Equivalencia de un crédito:
52 horas al semestre
Tercero
Nivel de Formación:
Idioma:
Terminal de tercer nivel
Español
de
Correquisitos:
-
Lenguaje y Comunicación.
Trabajo en equipo
Fundamentación Matemática
Fundamentación Contable
NTIC’s
Técnicas de Estudio
Total horas clases: 120
5
Horas clase semanal: 6
DATOS DE LA TUTORÍA DEL MODULO
Nombre docente 1: Econ. Carlos Alberto Saltos.
Área de especialidad: Economía
Lugar de atención: Aulas y laboratorios
Horario de atención: horarios establecidos por Facultad
Teléfono de contacto: 2842833
099100185
Correo electrónico: [email protected]
Tipo de asesoría: Individual y grupal
Nombre docente 2: Econ. Mery Ruiz
Área de especialidad: Economía
Lugar de atención: aula y laboratorios
Horario de atención: horarios establecidos por Facultad
Teléfono de contacto: 098880840
Correo electrónico: ec_mruiz. @yahoo.es
Tipo de asesoría: individual y grupal
6
II. RUTA FORMATIVA
Nodo problematizador:
Problema general:
¿Cómo enfrentar los diferentes desequilibrios de las empresas frente a las turbulencias
económicas y los mercados financieros nacionales e internacionales?
Competencia: Ciencia Económica
Descripción: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia microeconómica que le
permita tener conocimientos para enfrentar los vertiginosos cambios de los mercados.
Aplicando modelos económicos generalmente aceptados.
Elementos de competencia :
•Emplear los fundamentos microeconómicos para analizar y enfrentar los problemas de su entorno.
• Analizar el contexto internacional y los nuevos desafíos de la microeconomía
•Explicar el comportamiento del mercado empresarial ecuatoriano.
•Determinar la estructura, mecanismo y competitividad del mercado.
•Analizar la teoría y practica del consumidor.
•.Estudiar la estructura y funcionamiento de una producción competitiva.
• Explicar el impacto de la economía de escala en los costos
•Analizar las políticas empresariales en un marco de las turbulencias del mercado económico y financiero.
7
MÓDULOS QUE CONFORMAN EL NODO
1
2
3
4
Cómo funciona la estructura, mecanismo y competitividad del
mercado.
Explicar la teoría y practica del consumidor.
Explicar e interpretar la estructura y funcionamiento de una
producción competitiva.
Analizar el impacto de la economía de escala en los costos de
la empresa y las políticas empresariales en un marco de las
turbulencias del mercado la economía y las finanzas.
8
Descripción de la Competencia Específica de Aplicación de las
variables microeconómicas : Usar la fundamentación microeconómica para
describir esquemáticamente como funciona la economía, sus leyes e instrumentos básicos.
Elementos de la Competencia Genérica:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Implementar procesos de innovación Científica y Tecnológica
Utilizar nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación NTIC’s
Generar comunicación verbal y escrita
Desarrollar un estado de salud integral tanto mental y física
Actuación según proyecto ético y moral de vida
Practicar el pensamiento simple y complejo en el contexto individual
y colectivo
7. Suficiencia en el idioma inglés
8. Trabajar en equipo
9. Gestionar proyectos con responsabilidad social.
10. Emplear técnicas cognitivas y metacognitivas de estudio
independiente.
9
CORREQUISITOS PARA APLICACIÓN DE
FUNDAMENTOS MICROECONOMICOS
Competencia genérica 1: Lenguaje y Comunicación.
Descripción: Comunicar mensajes por diferentes medios para
interactuar con los interlocutores, en diferentes contextos socioculturales y profesionales, que asegure la comprensión y el
diálogo.
Elementos de la Competencia Genérica:
1. Incentivar el criterio y la comunicación entre todos los estudiantes .
2. Buscar el dialogo y la crítica constructiva que permitan contribuir a la
solución de los problemas.
10
Competencia genérica 2: Trabajo en Equipo
Descripción: Actuar en equipo en torno a una tarea o problema
específicos para alcanzar objetivos comunes, sinergia y
compromiso; negociación y solución de conflictos (ganar-ganar)
con aplicación de la inteligencia emocional y los valores éticosociales.
Elementos de la Competencia genérica:
1.
2.
3.
4.
5.
Participar constantemente en las tareas del equipo
Contribuir a la cohesión del equipo en el señalamiento de fines
objetivos, objetivos y metas, procesos de comunicación y
ayuda mutua de acuerdo con sus habilidades y destrezas
Potenciar la creatividad y la imaginación de los integrantes del
equipo en los procesos de trabajo.
Dirigir equipos de trabajo de tal manera que generen
propuestas de solución a los problemas.
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Gestionar la conformación de equipos de alto rendimiento, con
Competencia específica 1: Matemática Básica.
Descripción: Aplicar los conocimientos de la matemática básica
en la resolución de problemas macroeconómicos de los Estados.
Elementos de la Competencia Genérica:
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar la lógica matemática para inducir y deducir la solución de
problemas empresariales.
Aplicación de derivadas para la determinación de la productividad.
Aplicar ecuaciones de la recta, exponencial, logarítmica para
determinar modelos económicos.
Aplicar ecuaciones en diferencias para establecer modelos con
expectativas racionales.
Aplicar derivadas para la determinación y cálculo de elasticidades de
la oferta y demanda.
12
COMPETENCIAS VINCULADAS AL MODULO
Competencia
Tipo
Fundamentación Contable
Específica
Matemática Básica
Específica
13
TRABAJO INTER Y TRANSDISCIPLINAR
1.
2.
3.
4.
5.
Utilizar NTIC´s para sistematizar la información
microeconómica.
Aplicar conocimientos de lógica matemática, ecuaciones en
diferencias y derivadas en la solución de problemas
económicos.
Desarrollar el pensamiento crítico y la formulación oral de
pensamientos y percepciones económicas.
Expresar y hacerse entender tanto en forma verbal como
escrita a fin de socializar las distintas fases de la ciencia
económica.
Aplicar las técnicas de estudio más recomendadas para
desarrollar las competencias del Economista.
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Conocer al mercado de la oferta y demanda.
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 1:
Definir y explicar
la mecánica del
mercado
1.1El mercado.
Concepto
1.2La clasificación
de los bienes
1.3 Los precios
1.4 Análisis de la
demanda
1.5 Análisis de la
oferta
1.6 El equilibrio y
los ajustes en el
mercado
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
1.1Definir al sistema
de economía de
mercado
1.2 Definir como
funciona el mercado
de bienes en el
Ecuador.
1.3 Conocer el
sistema de precios en
el país
1.4 Aprender a tomar
decisiones de precios
en el mercado.
1.5 Entender la
realidad de la
demanda en el país
en el ámbito
internacional
1.6 Comprender los
equilibrios y el ajuste
en el mercado.
1.7Calcular la
elasticidad precio de
la demanda
1.8Calcular la
elasticidad precio de
la oferta
1.1 Respeto y
tolerancia con los
criterios de sus
compañeros.
1.2 Interés por
trabajo en equipo
1.3Deben tener una
actitud de toma de
decisiones cotidianas
en función al
beneficio y costo de
las mismas.
1.4 Valoración de su
personalidad
vinculado con la ética
profesional
1.1 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento.
Presentación de la
problemática de estudio.
1.2Construcción de modelos
económicos , marcos
conceptuales y reflexión de
casos prácticos
1.3 Lluvia de ideas
1.4 Talleres, círculos de
estudio y otros.
15
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Comprender la psicología del consumidor
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
2.1 El
comportamiento
del consumidor
2.2 La utilidad total
y marginal
2.3 Las curvas de
indiferencia
2.4La línea del
presupuesto
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
2.1 Tener el
conocimiento de la
realidad del
consumidor en el
ámbito nacional e
internacional
2.2 Distinguir entre
utilidad total y
marginal.
Elemento 2:
Analizar los
distintos aportes
de la teoría del
consumidor en la
empresa
Contenidos
afectivomotivacionales
2.3 Entender lasa
preferencias del
consumidor
2.4Entender el
impacto de los
presupuestos en el
consumo
2.1 Interés por la
Teoría
microeconómica.
2.2 Espíritu analítico,
reflexivo en la
solución de
problemas.
2.1 Presentación de la
problemática de estudio.
2.2 Lluvia de ideas
2.3 Talleres, círculos de
estudio y otros.
2.4 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Comprender entender a la producción competitiva.
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 3:
Entender y
analizar a la
teoría de la
producción
competitiva
3.1 La ley de
rendimientos
decrecientes
3.2 La funciones de
producción y
productividad
3.3 La producción en
el corto plazo
3.4 La producción en
el largo plazo
3.5 La eficiencia
técnica
3.6 La elección de los
insumos
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
3.1 Determinar los
postulados y supuestos del
modelo de rendimientos
decrecientes de la
producción
3.2 Analizar la producción,
la productividad en las
economías de escala
3.3 Explicar a la producción
de corto plazo
3.4Explicar la producción de
largo plazo con economías
de escala.
3.5 Comprender la
eficiencia técnica bajo el
proceso de la relación
marginal de sustitución
3.6 Analisis la elección de
insumos.
3.1 Actitud crítica
sobre el
funcionamiento del
modelo de
rendimientos
3.2 Actitud propositiva
frente a los problemas
de productividad en el
país.
3.3 Analizar la
producción de corto
plazo.
3.4 Visión analítica de
la producción de largo
plazo.
3.5 Tener una
motivación para
analizar el
comportamiento de la
eficiencia técnica en el
país
3.6 Incentivar la
investigación sobre los
insumos
3.1 Presentación de la
problemática de estudio.
3.2 Lluvia de ideas
3.3 Talleres, círculos de
estudio y otros.
3.4 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento
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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Estrategias didácticas: ABP, Modelo GRAL (método científico)
ABP = Aprendizaje Basado en Problemas
Competencia de énfasis: Identificar y analizar el impacto económico de los costos.
Elemento de
competencia
Contenidos
cognitivos
Contenidos
procedimentales
(actividades
específicas)
(de contenidos)
(saber ser)
(saber hacer)
Elemento 4:
Procurar el
análisis crítico de
los costos
económicos y el
impacto de estos
a la
competitividad de
las empresas
4.1 El costo de
oportunidad
4.2 El costo de
corto plazo
4.3 El costo de
largo plazo
4.4 Los costos
implicitos
4.5 La
maximización de
las ganacias
4.6 La ventaja
competitiva
Contenidos
afectivomotivacionales
Actividades
didácticas
Tiempo
(metodología)
(saber pensar)
4.1 Identificar el
proceso del costo de
oportunidad en el
análisis de costo
beneficio
empresarial
4.2 Comprender los
costos de corto plazo
4.3Determinar los
costos de largo plazo
4.4 Determinar los
costos implícitos
4.5Determinar la
optimización de las
ganancias de los
empresarios
4.6 Desarrollar la
ventaja competitiva
de Michael Porter.
4.1 Incentivar el
análisis de l costo
beneficio en las
empresas del
país4.2Motivar en el
estudiante en la
construción de
modelos alternativos
4.1 Presentación de la
problemática de estudio.
4.2 Lluvia de ideas
4.3 Talleres, círculos de
estudio y otros.
4.4 Confrontación de la
realidad con debates y
dinámicas de integración del
conocimiento
4.6 Proyectos de
investigación.
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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(metodología)
Escala de valoración
Competencia de énfasis: Aplicación de fundamentos microeconómicos
NIVELES DE DESARROLLO:
INDICADORES DE LOGROS
1. Predominantemente teórico – básico
a. Identifica las leyes de la competitividad de
los mercados
b. Analiza el comportamiento del consumidor
c. Determina el análisis de la producción
competitiva
d. Analiza la solución de los problemas
económicos del país
2. Predominantemente teórico – pràctico
(superior)
a.
b.
c.
Analice la ventaja competitiva de la
empresa Microsoft
Analice indicadores económicos,
interprételos y compruebe los
resultados.
Determine ventajas competitivas de la
política microeconómica.
19
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia de énfasis: Aplicación de variables microeconómicas
NIVELES DE DESARROLLO:
3. Vinculación teoría – práctica
(aprobación y desempeño en
cualquier lugar)
INDICADORES DE
LOGROS:
a. Simule el comportamiento de
un modelo económico.
b. Interprete en base a los
gráficos la proyección del
modelo.
c. Determine los correctivos en el
uso de los variables
microeconómicas.
20
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia de énfasis: Aplicación de variables microeconómicas
NIVELES DE DESARROLLO:
4. Vinculación teoría – práctica
(aprobación y eficiente
desempeño en cualquier lugar)
INDICADORES DE
LOGROS:
a. Construye talleres y
laboratorios para confrontar la
teoría y la practica
b. Analiza e interpreta la
información económica
c. Genera nuevas alternativas
para solucionar casos prácticos
21
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia de énfasis: Aplicación de fundamentos microeconómicos
NIVELES DE DESARROLLO:
5. Vinculación teoría – práctica
(innovador, creativo,
transformador, aportador,
líder en su grupo)
INDICADORES DE
LOGROS:
a. Genera ambientes
potenciadores de simulación
económica
b. Interpreta y propone
correctivos a los resultados
microeconómicos
22
PROCESO DE VALORACION
Evaluación de
Diagnóstico
Competencia
Competencia de
énfasis:
Buscar la solución
de los diferentes
problemas
empresariales en
el entorno de
desequilibrios
económicos y
financieros.
Evaluación de promoción:
Evaluación
Formativa
Detección de
conocimientos previos
sobre fundamentos
económicos, a través del
desarrollo de casos
prácticos
Simulación de
Laboratorios y
desarrollo de Talleres
Evidencias
Proceso
Conocimiento
El estudiante:
El estudiante:
•Reconoce los
elementos de un
modelo
micro
económico
•Utiliza instrumentos
estadísticos y
matemáticos para
construir un modelo
microeconómico.
•Nociones de Teoría
Microeconómica
•Desarrolla
casos
prácticos
aplicando la
metodología
de cálculo
para el
análisis de
indicadores
microeconómi
cos
•Deduce e
interpreta la
información
Productos
•Análisis del
comportamiento
de los
indicadores
económicos en el
corto y en el largo
plazo.
• Interpretación
de estadísticas
económicas
gubernamentales
y empresariales.
•Induce a la
solución de
problemas de
entorno
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V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 1
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia microeconómica que le permita tener conocimientos básicos
para tener éxitos en los negocios. Aplicando modelos microeconómicos generalmente aceptados .
Elemento de competencia 1:Definir y explicar la mecánica del mercado competitivo
Productos: Fundamentos de la mecanica del mercado competitivo.
Instrucciones:
En la teoría
1.Consulte el material de apoyo: Katz, Michael. Microeconomic and business. Ed. Harvard Business School
.
En la práctica
1.Realice talleres de discusión de la empresa Microsoft y su ventaja competitiva en el mercado.
2.Construya inferencias y políticas empresariales alternativas
3. Elabore mapas mentales para identificar los factores de perdida de competitividad de las empresas ecuatorianas.
24
Recursos necesarios: Material de apoyo, gráficos, ordenadores de ideas
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 2
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia microeconómica que le permita tener conocimientos básicos
para tener éxitos en los negocios. Aplicando modelos microeconómicos generalmente aceptados .
Elemento de competencia 2:Analizar los distintos aportes de la teoría del consumidor en la empresa
.
Productos: Entender el aporte de la teoría del consumidor a la empresa.
En la teoría
1.Revise material de apoyo: Revista América economía
2.Consulte en Internet, Google
3.Analice la teoría del consumidor Katz, Michael. Microeconomic and business. Ed. Harvard Business School
En la práctica
.
1.Realice talleres de discusión, organizarse en grupos para el análisis del sistema liberal
2.Elaborar un debate critico del sistema liberal
25
V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 3
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia microeconómica que le permita tener conocimientos básicos para
tener éxitos en los negocios. Aplicando modelos microeconómicos competitivos generalmente aceptados
Elemento de competencia 3:Entender y analizar a la teoría de la producción competitiva
Productos: Entender el funcionamiento del modelo de producción de especialización flexible.
En la teoría
1.
2.
3.
Lecturas dirigidas: M, Hayashi. Microeconomic modern. Ed Stanford University. 2005 London.
Compare las características del modelo de producción en masa y el de especialización flexible
Identifique las posibles políticas empresariales aplicadas al Ecuador.
En la práctica
1.
2.
Establezca grupos de trabajo y analice el sistema de producción del Ecuador.
Establezca las propuestas de política empresarial alternativas.
Recursos necesarios: Material bibliográfico, medios audiovisuales, pizarra
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V. GUIAS INSTRUCCIONALES
Guía instruccional N° 4
Competencia: Inducir al estudiante en el campo de la ciencia microeconómica que le permita tener conocimientos básicos para
tener éxitos en los negocios. Aplicando modelos microeconómicos competitivos generalmente aceptados .
Elemento de competencia 4:Procurar el análisis crítico de los costos económicos y el impacto de estos a la competitividad de
las empresas
Productos: Comprender el comportamiento del modelo de competitividad de costos
En la teoría:
1.
Analizar la teoría de la competitividad.
1.
Conocer el diamante de competitividad . PORTER, Michael. La ventaja Competitiva. Havard University
En la práctica
1.
Establecer la competitividad de costos de las empresas en el país.
2.
Determinar alternativas de cambio en la empresas en el ecuador.
Recursos necesarios: Material bibliográfico, medios audiovisuales, computador
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VI. MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN
1.Glosario:
Términos básicos :
Microeconomía
Modelo Económico.
Oferta.
Demanda.
Elasticidad.
Producción en masa
Producción flexible.
Competitividad
Inversión
Negocios
Costo de oportunidad
Costos implícitos
salarios
Economía de escala
Producción
Productividad
Rendimientos decrecientes
Eficiencia técnica
Eficiencia económica
Relación marginal de sustitución
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2. Bibliografía comentada:
Libros que contienen teoría básica sobre Microeconomía
Katz, Michael. Microeconomic and business. Ed. Harvard Business School. Ed III. 2006 Boston
.
M, Hayashi. Microeconomic modern. Ed Stanford University. 2005 London.
Porter, Michael, La ventaja competitiva. Harvard University 2002.
3. Documentos adicionales elaborados por el docente o por otros docentes relacionados con
los contenidos del módulo.:
4. Guías instruccionales complementarias: Serán elaboradas y entregadas según
necesidades específicas de los estudiantes
5. Recursos que se encuentran en la web: www. sica-mag. fin.ec/estadisticas
www.inec.gov.ec/ipc www.econlink.com. www.eumed.net/cursecon. www j&p.morgan.com.
www standard&poors.com
29