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Psicología y Educación
Docente: PAULA ANDREA GUERRA ALZATE
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Psicología y Educación
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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APRENDIZAJE: Cualquier cambio
relativamente permanente en la conducta
(o potencial de conducta) que resulta de
la experiencia. A partir de éste concepto
se desprenden algunas propuestas que
hacen diferentes teóricos a través de la
historia.
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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Es una
forma de aprendizaje en que estímulos
primero neutrales llegan a provocar una
respuesta debido a su asociación con
estímulos que la provocan de manera
natural.
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ESTÍMULO: Un evento físico capaz de
afectar la conducta.
ESTÍMULO INCONDICIONADO (EI): En el
condicionamiento clásico, es un estímulo
que puede provocar una respuesta
incondicionada la primera vez que se
presenta.
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RESPUESTA INCONDICIONADA(RI): En el
condicionamiento clásico, es la respuesta
provocada por un estímulo
incondicionado.
ESTÍMULO CONDICIONADO(EC): En el
condicionamiento clásico, el estímulo que
se parea repetidamente con un estímulo
incondicionado.
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RESPUESTA CONDICIONADA (RC): En el
condicionamiento clásico, la respuesta al
estímulo condicionado.
ADQUISICIÓN: Proceso por el cual un
estímulo condicionado adquiere la
capacidad de provocar una respuesta
condicionada luego de pareamientos
repetidos de un estímulo incondicionado
con el estímulo condicionado.
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CONDICIONAMIENTO DE DEMORA: Una
forma de condicionamiento hacia
adelante en que la presentación del
estímulo condicionado precede y se
traslapa con la presentación del estímulo
incondicionado.
CONDICIONAMIENTO DE HUELLA: Una
forma en que la presentación del estímulo
condicionado precede sin traslaparse con
la presentación del estímulo
incondicionado.
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CONDICIONAMIENTO SIMULTÁNEO: Una
forma en que el estímulo condicionado y
el incondicionado empiezan y terminan al
mismo tiempo.
CONDICIONAMIENTO RETROACTIVO: La
presentación del estímulo incondicionado
precede sin traslaparse con la
presentación del estímulo incondicionado.
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EXTINCIÓN: Procedimiento por el cual un
estímulo condicionado pierde
gradualmente la capacidad para provocar
respuestas condicionadas cuando ya no
es seguido por el estímulo
incondicionado.
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE: Proceso
por el cual los organismos aprenden a
repetir conductas que producen
resultados positivos o que les permiten
evitar o escapar de resultados negativos.
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REFORZAMIENTO: Presentación o
remoción de un estímulo para
incrementar la fuerza de una conducta.
REFORZADORES POSITIVOS: Estímulos
que fortalecen las respuestas que los
preceden.
REFORZADORES NEGATIVOS: Estímulos
que fortalecen las respuestas que
permiten que un organismo los evite o
escape de su presencia.
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ALGUNOS REPRESENTANTES DE LAS
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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Ivan Petrovich Pavlov: Físico Ruso, realizó
los famosos experimentos sobre los
procesos digestivos de los perros que
permitieron descubrir un principio básico
del aprendizaje: el condicionamiento
clásico. Su trabajo se convirtió en la
piedra angular del Conductismo. En 1904,
fue reconocido con el premio Nobel por su
investigación.
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Watson: Alejó a la Psicología del estudio
de los contenidos de la mente al estudio
únicamente de la conducta observable,
aproximación conocida como
conductismo.
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B. F Skinner: Fue profesor emérito de la
Universidad de Harvard y líder en el
campo del conductismo. Su trabajo se
orientó a explicar las causas de la
conducta, para ello estudió la relación
entre eventos del medio (estímulos) y la
respuesta del organismo.
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Albert Bandura: Se ha concentrado en el
aprendizaje por observación y el papel del
pensamiento en el establecimiento y
mantenimiento de la conducta. Algunas
de sus investigaciones más notables
incluyen el estudio de las formas en que
los niños aprenden a ser agresivos.
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APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN: Es
más complejo que la simple imitación.
Varios factores determinan el grado en
que adquirimos nueva información por
observación: debemos prestar atención a
quienes modelan la conducta, recordar la
acción o discursos modelados, poseer la
capacidad de ejecutar estos recuerdos y
tener la motivación para hacerlo. Este
tipo de aprendizaje juega un papel
importante en la formación de la
agresión.
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