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Aprendizaje
Social y
Condicionamien
to por imitación
Victor Cisneros, Jennhifer
Peytrequín, Andrés Quirós,
Raquel Sáenz y Stephanie
Sánchez
Aprendizaje


Según Bandura las personas aprenden de las
experiencias directas y poseen una plasticidad
para aprender de diversas conductas en
diferentes situaciones. Bandura está de acuerdo
con Skinner en cuanto al refuerzo pero además
agrega que este puede ser vicario, es decir a
través de la observación, por ende una persona
puede aprender de un refuerzo ajeno o aplicado
a otra persona. Las personas somos los
constructores de los sistemas sociales pero
también los productos de este y por medio de
absorber lo que este nos brinda aprendemos.
Además Bandura sostiene que no se aprende solo
de nuestros propios actos ya que si así fuera este
proceso sería muy tedioso y lento.
Buena Enseñanza
 La
esencia del aprendizaje para Bandura
es la imitación por ende para que un
aprendizaje sea bueno esta debe existir,
esta implica no solo una mímica o una
copia sino todo una representación
simbólica de información y almacenaje
de esta misma para poder usarla en
situaciones futuras. Además el
aprendizaje debe estar compuesto de un
proceso, para que sea bueno debe
haber:
Buena Enseñanza
 Atención.
Antes de poder imitar la
persona debe poder captar nuestra
atención, además dependiendo de la
construcción social hay personajes que se
presentan, más atractivos que otros por
ejemplo un actor de televisión.
 Representación. La conducta debe llevar
una representación simbólica en la
mente no necesariamente codificada
con palabras pero si fuera así esto agiliza
el proceso de aprendizaje.
Buena Enseñanza
 Actuación.
Después de verlo y retenerlo
en la memoria podemos reproducir la
conducta que queremos imitar, y
practicarla para mejorarla.
 Motivación. Es la última etapa y si el
individuo está motivado mejora las
posibilidades de que la conducta imitada
pueda ser aprendida.
Manejo de la motivación en el
aprendizaje y la enseñanza

La motivación es esencial en el proceso de
aprendizaje ya que gracias a esta lo
adquirido alcanza su máximo nivel de
efectividad y para Bandura es parte esencial
del proceso que guía el aprendizaje por
observación, además la motivación influye
en los otros pasos especialmente en la
actuación en donde la persona motivada
posiblemente va a tener menos resistencia a
repetir este proceso si se encuentra
motivada.
Manejo de la motivación en el
aprendizaje y la enseñanza
 Sin
motivación es posible que aunque
observemos conductas no nos sintamos
alentados a imitarlas por ende esta es
parte indispensable en este modelo de
aprendizaje.
Reglas y procedimientos en
salón de clases
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En los niños, afirma Bandura, la observación e
imitación se da a través de modelos que
pueden ser los padres, educadores, amigos y
hasta los héroes de la televisión.
Por condicionamiento: Las conductas se
imitan y refuerzan por moldeamiento.
Si la maestra espera que los niños bajen la
voz, debe bajarla ella primero.
Premiar al estudiante que esté siguiendo las
reglas para que los demás lo vean e imiten.
Buen ambiente educativo

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Para el Desarrollo de un buen ambiente Educativo
y para efectos de un buen aprendizaje cada
profesor así como profesional que se encuentre
integrado en las relaciones con los estudiantes
debe tomar en cuenta:
Efecto instructor el cual debe ser positivo para el
estudiante.
- Efectos inhibitorios o desinhibitorios.
- Facilitación para el procesamiento del
aprendizaje.
- Incremento de la estimulación ambiental por
medio de materiales audiovisuales y otros.
- Activación de emociones.
Propuesta
 Métodos
clases
 Objetivo:
 Estimular
de prevención en el salón de
el aprendizaje al aire libre para
prevenir el analfabetismo en los
estudiantes.

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Actividad:
Memoria cooperativa y repetitiva: con el
grupo dividido en subgrupos se les darán
tarjetas a cada uno con las letras del
abecedario todos con la misma cantidad; el
objetivo es que los niños salgan a buscar en
parejas al patio de la escuela la letra que se
asemeja a la que ya tienen en la mano, para
que luego cuando lleguen de vuelta puedan
decir a sus compañeros que letra
encontraron, luego otros dos saldrán a
buscar la letra que sigue tal cual como lo
hicieron sus primero compañeros hasta
terminar las letras asignadas para ese día. (A,
B, C, D, E, F, G)