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LAS COLUMAS DE OPINIÓN: Una estrategia didáctica para la enseñanza de la Historia de
Colombia y los Derechos Humanos
Docente: Tito Hernando Pérez Facultad de Ciencias Económicas y Sociales-Programa de Trabajo Social
Las columnas de Opinión : Una estrategia
didáctica para la enseñanza de la Historia de
Colombia y los Derechos Humanos
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales-Programa de Trabajo Social
REFERENTES SOBRE SISTEMATIZACIÓN DE EXPÉRIENCIAS
 JARA,2006. Procesos históricos concatenados en interrelación permanente, cambios continuos y transformaciones .
 RAMÍREZ, 2010. Busca describir el proceso vivido para hacer memoria y reflexión.
 GHISO, 2011. Construcción colectiva de saberes, trasciende la descripción al profundizar el análisis en torno a lógicas de las
experiencias.
 TORRES, 2011. Más allá de la reconstrucción descriptiva o narrativa de la experiencia, se requiere alcanzar una lectura
interpretativa que aporte a una reflexión más teórica y reflexiva de la experiencia.
CONTEXTO
 Sus inicios contó con estudiantes de últimos semestres del Programa de Trabajo Social.
 Actualmente se desarrolla en el ejercicio docente que realizó en el programa de Trabajo Social, con la Asignatura de Historia
Social y Económica de Colombia que se ofrece a estudiantes de primer semestre.
 La experiencia retoma igualmente el trabajo en la Catedra de Derechos Humanos “María Cristina Salazar” ofertada por la
FCES a estudiantes de diferentes programas que la toman como electiva. Los estudiantes que participan en esta cátedra son
de diferentes semestres, teniendo en ella participante de primero a noveno semestre.
 Son estudiantes cuya perspectiva de la historia y los derechos humanos, no corresponde a intereses prioritarios en su
formación académica. Fuera de presentar dificultades en sus procesos de comprensión lectora y capacidades en la
escritura.
ACTORES CLAVES
Estudiantes UNISALLE: Clase Historia Social y Económica de Colombia.
Estudiantes Cátedra de Derechos Humanos Ma. Cristina Salazar F.C.E.S
Nuestros invitados especiales: Columnistas de diferentes medios escritos (Revista semana, El
Tiempo, Portafolio, El Espectador, Nuevo Siglo, un diario en lengua extranjera y, en su momento
Revista Cambio). También se han incluido programas radiales y de T.V. generadores de opinión
pública.
Un docente que media la construcción de sus saberes a través de los medios escritos en Colombia.
Fuente: Archivo de la experiencia.
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA.
1.
ANTECEDENTES:
2000: Catedra de Formación Integral constitución política Universidad Los Libertadores.
2006 Asignatura análisis de Coyuntura programa de T. Social.
2010 La experiencia se inicia formalmente con estudiantes de primer semestre de la asignatura de Historia Social
y Económica de Colombia.
2011 La experiencia se retoma con estudiantes de la Catedra de Derechos Humanos de la F.C.E.S.
II. CONCEPCIÓN DE LA EXPERIENCIA: El uso de las columnas de opinión como mediación y estrategia didáctica para
la comprensión de problemas políticos, económicos y sociales en los procesos de formación ciudadana de
estudiantes universitarios.
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA.
III. IMPLEMENTACIÓN:
lectura columnas, elaboración de textos, articulación con un trabajo formativo de investigación y presentación de resultados:
Se inicia trabajando columnistas sugeridos por el docente, sobre las cuales se realizaban fichas de lectura.
En el siguiente semestre se deja abierta la posibilidad de escogencia de los columnistas por parte de los estudiantes y se sigue
trabajando las fichas de lectura.
Paralelamente a las fichas se establecen espacios de socialización a través de controles de lectura, debates y foros sobre
temas relevantes.
Lo anterior demuestra como los estudiantes tienen una mayor apropiación de los temas sociopolíticos y la situación
económica en el país. Permitiendo articular los temas históricos o de derechos humanos con la situación actual.
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA.
IV. CRISIS. La experiencia genera tensiones en los estudiantes por el alto número de columnas ya que en promedio leían 12
semanales, lo que es leído por el docente como falta de comprensión y desinterés por la situación actual que vive el país..
V. RESOLUCIÓN DE LA CRISIS: Diálogo con estudiantes, propuestas alternativas de socialización y articulación con el ejercicio de
investigación.
Posteriormente por sugerencia de los estudiantes en la evaluación del proceso, ellos resaltan la importancia del ejercicio, pero
recomiendan que se puedan llevar a acabo ejercicios diferentes para su presentación.
Se acuerda la redacción y sustentación de textos, así como la posibilidad de usar diferentes formas de presentación de los
informes realizados por los estudiantes a partir de las columnas leídas. También se recomienda seguir con los foros y debates
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA.
VI. AVANCES: Mejoramiento en los procesos académicos y comprensión de problemas sociopolíticos y económicos en las asignaturas
a cargo.
A permitido incentivar un espíritu crítico en lo estudiantes a partir de la argumentación sobre los diferentes problemas de la vida
nacional.
Sus apuestas por una ciudadanía activa se evidencian en sus intereses por participar más en la acción política estudiantil y de
acercamiento a organizaciones y movimientos sociales, como también de partidos políticos.
Se ha logrado articular la estrategia didáctica con un trabajo de formación investigativa que adelantan los estudiantes a través del
semestre.
DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA.
VII. ESTADO ACTUAL: Se está articulando este ejercicio con otras estrategias de trabajo en los espacios
académicos en donde se aplica, pasando de un trabajo individual a un trabajo colaborativo, tanto en la
presentación de los informes como en su articulación con otro tipo de trabajos de los espacios académicos.
Para estos dos últimos semestres hemos afianzado el trabajo de lectura de columnas de opinión con un trabajo
investigativo de aula sobre los acuerdos de Paz de la Habana.
Lo anterior permitió una mayor comprensión sobre los contenidos de la catedra de historia, así como de los
derechos humanos, en relación con un estudio más juicioso de la guerra en Colombia y sus eventuales salidas
políticas.
VIII. Retos:
Continuar con el ejercicio y a partir del mismo en articulación con el
trabajo investigativo, generar procesos de difusión a través de la
creación de proyectos de periódicos o emisoras virtuales
estudiantiles.
Gracias……
Fuente: Archivo de la experiencia.