Download Condicionamiento Operante - Universidad Interamericana de Puerto

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO DE FAJARDO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
Condicionamiento
Operante
PROF. ALICE PÉREZ FERNÁNDEZ
CURSO: APRENDIZAJE (PSYC 3100)
OBJETIVOS:
•
•
•
•
•
Definir Condicionamiento Operante
Conocer las teorías y teóricos que la fundamentan
Explicar los términos y estrategías de aplicación
Comparar con el Condicionamiento Clásico
Ver su aplicación en la educación y otros
ambientes.
¿Qué es condicionamiento
Operante?
• Principio del condicionamiento operante : Una
respuesta que va seguida por un refuerzo se
fortalece y, por lo tanto, tiene más probabilidad de
volver a producirse
• Reforzador- un estímulo o suceso que incrementa la
frecuencia de la respuesta a la que sigue
Conceptos básicos
•
Nivel operante básico (línea base). Frecuencia de una conducta
operante en ausencia de reforzamiento.
•
Conducta terminal. Forma y frecuencia de la R deseada al finalizar el
programa de reforzamiento.
•
Extinción. Ocurre cuando una R no es seguida por un reforzador.
[Estallido de la extinción: incremento temporal de la conducta a
extinguir en la etapa inicial del proceso de extinción]
•
Conducta supersticiosa. Producto del reforzamiento aleatorio de Rs que
no están relacionadas con la conducta objetivo del refuerzo.
•
Modelado (aproximaciones sucesivas). Proceso en el que se refuerzan
sucesivamente aproximaciones cada vez más parecidas a la conducta
terminal.
•
Encadenamiento. Secuencia o cadena de Rs mediante modelado.
Condiciones importantes para el
condicionamiento
1. El reforzador debe seguir la respuesta
2. El reforzador debe ofrecerse de manera
inmediata
3. El reforzador debe ser congruente con la
respuesta
o El reforzador debería presentarse solamente
cuando se ha producido la respuesta deseada.
¿Qué puede resultar ser
un reforzante?
• Reforzadores materiales: un objeto
cualquiera tangible
oEj. Comida, juguetes
• Reforzadores sociales: un gesto o un
signo de una persona hacia otra que
transmite una intención positiva
oEj. Alabanzas, gestos de cariño, la
atención hacia otro
Que puede resultar ser un
reforzante?
• Reforzadores de actividad
o Principio de Premack: Cuando una
respuesta de alta frecuencia(algo que
organismo disfruta) sigue a una respuesta
de baja frecuencia, incrementará la
repetición de la respuesta de baja
frecuencia (algo que organismo no
disfruta)
Factores que influyen sobre
la eficacia del reforzamiento
• La oportunidad del momento: Cuando se presenta
el reforzamiento
• Magnitud y atractivo: Cuando mayor y más
atractivo sea el reforzador, más rápidamente se
aprenderá la respuesta y más frecuentemente se
producirá.
• Coherencia: reforzamiento continuo vs.
intermitente
Esquemas de
Reforzamiento
• Proporción Fija: El reforzador se presenta después
que se ha desencadenado un determinado
numero de respuestas.
• Proporción Variable: se presenta el reforzamiento
después que se haya emitido determinado número
de respuestas aunque dicho número varía de una
ocasión a otra
Esquemas de
Reforzamiento
• Intervalo fijo: El refuerzo aparece cada vez que
trascurre una determinada cantidad de tiempo,
siempre que durante el intervalo se haya dado la
respuesta.
• Intervalo variable: El refuerzo está disponible
después de un tiempo que varía aleatoriamente
Cuales son los esquemas de
reforzamiento más eficaces?
• Esquemas de proporción variable dan lugar ritmos de
respuesta mas elevados que los esquemas de
proporción fija y son mas resistentes a la extinción.
• Esquemas de intervalo fijo: las respuesta no son tan
frecuentes ni tan resistentes a la extinción como las que
producen los esquemas de proporción fija y variable
• Esquemas de intervalo variable: un ritmo de respuesta
lento pero mantenido Este tipo de programa por lo
general produce una tasa de respuesta constante, pero
moderada.
Esquemas Diferenciales: Reforzar
ritmos de respuesta
• Esquema de reforzamiento diferencial: el
reforzamiento se obtiene cuando se produce un
determinado numero de es respuestas durante un
periodo de tiempo especifico
o Ritmo diferencial de muchas respuestas: Refuerzo cuando
se ha emitido un gran numero de respuestas durante un
determinado periodo de tiempo
o Ritmo diferencial de pocas respuestas: refuerza la primera
respuesta que se emita tras un intervalo de tiempo
determinado durante el cual no se ha producido ninguna
respuesta
o Reforzamiento diferencial de otras conductas: Refuerzo
por no realizar determinada conducta durante un periodo
de tiempo determinado
Control del estímulo
Una respuesta determinada resulta aceptable bajo ciertas
condiciones estimulantes
• Estimulo discriminativo (E+): Estimulo antecedente que
que aumenta la probabilidad que se produzca una
respuesta
• Generalización del estímulo Cuando un organismo ha
aprendido a responder de cierta manera en presencia
de un E+ es probable que responda de la misma
manera que en presencia de un estimulo parecido
• Discriminación del estimulo: una respuesta se refuerza en
presencia de de un E+ pero no en presencia de otro
estímulo E-.
Perspectivas contemporáneas del C.O.
• La conducta se comprende mejor observando un
contexto más amplio y un periodo de tiempo más largo
de lo que tradicionalmente se ha hecho.
• El C.O. también incluye la cognición, no sólo la
conducta.
• El C.C. y el C.O. no llegan a determinar por completo las
conductas que un organismo puede mostrar en una
ocasión determinada. [vs. determinismo]
• De la misma manera que un reforzamiento incrementa
la frecuencia de una R, el castigo puede ser una
medida eficaz para disminuir una Respuesta.
Eliminación de las conductas
indeseables
• Extinción de Respuestas: Asegurarse de que la R no obtendrá
reforzamiento. No es necesario eliminar los reforzadores: basta
con que dejen de asociarse con las respuestas a eliminar.
• Presentación de consecuencias deseadas de manera no
congruente.
• Reforzamiento de otras conductas (RDO). Técnica más eficaz
y duradera que la mera extinción. [Cuidado: otras conductas
del individuo pueden ser inapropiadas]
• Reforzamiento de conductas incompatibles. Implica el
reforzamiento de una R específica y opuesta (a diferencia del
RDO). Más eficaz que la extinción.
Cuando el reforzamiento
no funciona
• El reforzador no es reforzante. [No todo el mundo
responde a los mismos reforzadores y el carácter
reforzante puede perderse]
• El reforzamiento no es congruente.
• El individuo pierde mucho o gana muy poco al
modificar su conducta. El reforzador debe merecer la
pena: análisis de costes y beneficios.
• El modelado se ha realizado demasiado rápido
o EL modelado: implica el reforzamiento de una serie de respuestas que cada
vez se parecen a a la conducta terminal
Referencias
• Domjan, M. (2010). Principios De Aprendizaje y
Conducta. Sexta Edición
• Ormrod, Jeanne Ellis (2011). Aprendizaje Humano.
Pearson, Madrid.