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Cuaderno 5
Escuchar el silencio
Guía didáctica y propuesta de programación
UNIDAD 1: ¡Silencio, por favor!
1. Objetivos
— Proporcionar herramientas para cultivar la interioridad y sacar alguna
experiencia de ella.
— Conocer herramientas, espacios y lugares del patrimonio religioso de la
humanidad que han contribuido a la forja de las grandes corrientes
espirituales.
2. Competencias básicas
Esta colección de cuadernos trabaja, de forma general, estas ocho
capacidades:
1) Comunicativa lingüística y audiovisual, especialmente la comprensión y
la expresión escrita.
2) Comunicativa artística y cultural, sobre todo la expresión plástica e
iconográfica.
3) Tratamiento de la información y competencia digital.
4) Matemática.
5) Aprender a aprender.
6) Autonomía e iniciativa personal, especialmente en el conocimiento de
uno mismo, la afirmación de la identidad personal y la asunción de
valores propios, con actitud de apertura.
7) Conocimiento e interacción con el mundo físico.
8) Social y ciudadana, sobre todo del patrimonio moral y espiritual de la
humanidad.
De todas estas capacidades, hemos destacado en color azul las que están
más relacionadas con los objetivos del cuaderno n.º 5.
3. Contenidos
UNIDAD
DIDÁCTICA
1. ¡Silencio,
por favor!
CONTENIDOS: (C)onceptuales, (P)rocedimentales y
(A)ctitudinales – (n.º) COMPETENCIA BÁSICA
Conocimientos y técnicas básicas de educación en el silencio
(C–6).
Identificación de los templos de las grandes religiones (C–8).
Identificación general de los tipos de templos cristianos, así
como de sus diferentes estilos artísticos(C–8).
Identificación de los libros sagrados más importantes de las
grandes religiones (C–8).
Hábitos para mejorar el silencio corporal, mental y con la
palabra (P–6).
TIEMPO
16 horas
Comprensión de un texto escrito (P–1).
Interpretación de datos en un dibujo esquemático (P–1).
Aplicación de técnicas plásticas para mejorar la capacidad
de comunicación visual (P, A – 2).
Búsqueda de información y aplicación de técnicas plásticas
para mejorar la comunicación visual (P, A – 2).
Respeto y valoración de la herencia espiritual humana como
beneficio para la interioridad (A–6).
4. Propuesta de temporización
1.ª y 2.ª sesiones:
Lectura páginas 2-12.
Ejercicios 1, 2, 4 y 5 (oral).
Ejercicios 3 y 10 (en el cuaderno).
3.ª sesión:
Lectura páginas 15-21.4.ª sesión:
Material complementario:
experiencia de relajación con powerpoints.
Visualización de elementos para el silencio.
Ejercicio 8.
Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase.
5.ª sesión:
Ejercicio 11. Material complementario: confección de un mandala.
Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase.
6.ª sesión:
Corrección Mandala. Lectura páginas 24 y 25.
Lectura páginas 27 y 28. Ejercicio 12, página 30.
7.ª y 8.ª sesiones:
Lectura páginas 31-38. Ejercicios 13 y 14.
Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase.
9.ª y 10.ª sesiones:
Proyección de la película Un puente hacia Terabithia.
Material complementario: ficha de la película.
11.ª sesión:
Lectura páginas 41, 42 y 44. Ejercicios15 y 16.
Material complementario: dibujo (en blanco) del mandir y las stupas.
Aviso alumnos: el próximo día es necesario llevar colores a clase.
12.ª sesión:
Lectura páginas 46 y 48. Ejercicios 17 y 18.
Material complementario: dibujo (en blanco) de la sinagoga y la
mezquita.
13.ª y 14.ª sesiones:
Lectura páginas 51, 53, 54 y 55. Ejercicios 19 y 20.
15.ª y 16.ª sesiones:
Lectura páginas 56 y 58. Ejercicios 22 y 23 (vida monástica).
Material complementario: dibujo (en blanco) del monasterio de
Poblet.
17.ª y 20.ª sesiones:
Trabajo en grupos: Anexo páginas 60-63 (murales geografía
religiosa).
5. Metodología
En general, se propone que las sesiones se estructuren en dos partes: una primera
parte de introducción y presentación que, a menudo, se hace con la lectura y el
comentario del cuaderno; y una segunda parte, más práctica, que consiste en algún
ejercicio de comprensión o un ejercicio de expresión, preferentemente de carácter
plástico. Estos ejercicios se entregan al finalizar la sesión (excepto en contadas
ocasiones, en las que pueden proponerse como deberes).
Entre este tipo «rutinario» de sesiones se intercalan otras de carácter más experiencial:
proyección de audiovisuales, trabajos en grupo, expresión de la propia opinión y
técnicas de interiorización.
6. Sistema de evaluación y calificación
Distinguimos cuatro tipos de evaluación: inicial, continua, final y diferida.
Hay dos actividades de evaluación inicial para este cuaderno n.º 5. La primera es la
manifestación de sensaciones después de una experiencia de silencio. La segunda es
la cumplimentación de la ficha sobre la película Un puente hacia Terabithia y la
posterior puesta en común. Ambas actividades permiten al profesor o profesora
percibir el nivel de profundidad de sus experiencias espirituales. En función de estos
resultados, se invierte más o menos tiempo en el estudio inmediatamente posterior de
la experiencia espiritual que hay de fondo (la de las técnicas de interioridad y la de los
espacios para la interioridad).
Para la evaluación continua, los instrumentos y la metodología acostumbran a ser:
— Los ejercicios cortos que se recogen diariamente: algunos de ellos se evalúan sólo
de forma actitudinal (es decir, se valora que se entreguen de forma puntual y
completos); en otros se evalúa su contenido (conceptos y procedimientos).
Representan un 40 % de la nota.
— Los ejercicios que requieren más tiempo de realización y también los deberes de
casa. Por ejemplo: los foros de películas, el dosier fotográfico o el mural sobre
geografía. Este tipo de ejercicios se evalúa, fundamentalmente, de forma
procedimental, en un 25 %.
— Una única prueba escrita conceptual y, por lo tanto, de poco relieve: 10 %.
— La observación y anotaciones en el cuaderno de notas sobre la actitud: referencias
a la puntualidad, disposición del material necesario, esfuerzo, interés, participación,
faltas de disciplina... Suponen el 25 % de la nota.
Esta diversificación de actividades de evaluación permite personalizar la evaluación
continua en función del tipo de alumno y de la atención a la diversidad. Asimismo, en
caso de una evaluación general no positiva, se puede reajustar la intervención
educativa centrándonos en las actividades (en negrita) que son más adaptadas.
La evaluación final se realiza a finales
logrado los objetivos de la materia y
evaluación final consiste en un trabajo
de algunas páginas del cuaderno de
objetivos).
de evaluación para los alumnos que no han
tienen una calificación de insuficiente. Esta
de síntesis (mediante resúmenes o esquemas)
religión (aquellas que responden mejor a los
La forma de hacer la evaluación diferida es un criterio de etapa de la ESO y queda
recogido en el documento de evaluación global del centro.
En cuanto a la calificación, también se ha establecido un criterio de etapa ESO, que
se define en «Criterios de evaluación ESO» del mismo documento. Con todo, como
seminario de religión en la etapa de la ESO, la distribución porcentual de contenidos
respecto a su influencia en la nota queda de la siguiente manera: conceptos (15 %),
procedimientos (55 %) y actitud (30 %).
7. Recursos y materiales
— Los alumnos tienen que disponer del Cuaderno Barah n.º 5.
— El profesor dispone de los estuches de CD y DVD del material complementario del
Cuaderno Barah (las películas Un puente hacia Terabithia y Dragonfly); música de
relajación; powerpoint de visualizaciones; mandalas dibujados en blanco;
materiales para el silencio corporal y mental; Biblia y Corán.
8. Tabla de contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes
OBJETIVOS
Proporcionar
herramientas
para cultivar
la
interioridad y
hacer alguna
experiencia
de ella.
Conocer
herramientas
espacios y
lugares del
patrimonio
religioso de
la
humanidad
que han
contribuido
a la forja de
las grandes
corrientes
espirituales.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Conocimientos y técnicas básicas de
educación en el silencio (C–6).
Lectura páginas 2, 4-7, 9 y 10.
Identificación de conceptos (ej. 3).
Hábitos para mejorar el silencio corporal,
mental y con la palabra (P–6).
Visualización de imágenes y
materiales para el silencio.
Respeto y valoración de la herencia
espiritual humana como beneficio para la
interioridad (A–6).
Propuesta voluntaria de
experiencias de interioridad.
Identificación de los libros sagrados más
importantes de las grandes religiones (C–
8).
Comprensión de un texto escrito (P–1).
Interpretación de datos en un dibujo
esquemático (P–1).
Identificación de los templos de las
grandes religiones (C–8).
Aplicación de técnicas plásticas para
mejorar la capacidad de comunicación
visual (P, A–2).
Lectura páginas 31-38.
Proyección: Un puente hacia
Terabithia. Ficha.
Lectura páginas 41-42.
Dibujo esquemático del mandir.
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN
Evaluación inicial: Experiencia de
silencio (ej. 1).
Interpretación de un cuento(ej. 2).
Mapa conceptual, ejercicio 10 (C).
Prueba escrita (C).
TEMP.
1 ses.
1 ses.
Esquema «Recursos para el silencio
corporal» (P).
Análisis de un icono, ej. 12 (P).
1 ses.
Experiencia de relajación audiovisual
(A).
Confección de un mandala, ej. 11
(A).
Respuesta a la propuesta voluntaria
de experiencias de interioridad (A).
1 ses.
Esquema «Libros sagrados», ej. 13 (C).
Asociar libro a su religión (prueba
escrita) (C).
Clasificación libros sagrados, ej. 14
(P).
1 ses.
1 ses.
Dibujo stupa, chorten y pagoda,
ejercicios 15 y 16 (P).
Dibujo sinagoga y mezquita,
ejercicios 17 y 18 (P).
1 ses.
Mural sobre geografía religiosa,
anexo (P, A).
4 ses.
1 ses.
1 ses.
2 ses.
1 ses.
Identificación general de los tipos de
templos cristianos, así como de sus
diferentes estilos artísticos (C–8).
Búsqueda de información y aplicación de
técnicas plásticas para mejorar la
comunicación visual (P, A–2).
Lectura páginas 51-59.
Clasificación de fotos de templos
cristianos.
Visualización documental
patrimonio humanidad.
Dibujo iglesia y monasterio, ej. 50 (P). 2 ses.
Ej. 20 (C).
Elementos comunes a los espacios
1 ses.
religiosos, ej. 19.
Dosier fotográfico templos cristianos,
1 ses.
ej. 21(P, A).
En negrita, las adaptaciones curriculares.
C = Conceptos; P = Procedimientos; A=Actitudes; [n.º] = Competencia básica.
9. Adaptaciones curriculares
El presente cuaderno es de iniciación, por lo que no dispone sus contenidos en el marco de
un conjunto articulado e interrelacionado; no son, pues, necesarios unos conocimientos
religiosos previos y constantemente estamos explorando la dimensión espiritual desde
diferentes experiencias.
Aun así, en el caso concreto de algunos alumnos (determinados por los tutores y el SAPP), es
necesaria la adaptación curricular. En estos casos, el criterio de adaptación consiste en la
reducción de trabajo; es decir, al alumno en cuestión se le pedirán menos ejercicios
(generalmente se le exigirá la entrega de los ejercicios cortos diarios, hechos en clase, así
como unos mínimos de actitud pactados con el tutor o tutora y el SAPP).
En el apartado 8 hemos destacado en negrita las actividades que se les pediría
explícitamente a estos alumnos de cara a la evaluación.
10. Seguimiento de la programación
Se efectuará una revisión trimestral de la programación de la materia en el Seminario
(Departamento) de Religión, comentando los motivos principales por los que se haya tenido
que desviar de la programación prevista al inicio de curso.
11. Revisión de la programación
En una de las reuniones de final de curso (junio) se reservará un momento para el propio
Seminario (Departamento) de Religión, a fin de poder hacer una puesta en común de las
diferentes programaciones. Esto servirá para adecuar la programación al curso siguiente,
ajustando la temporalización de la clase y otros aspectos relativos al contenido, la
metodología y la evaluación.
ACTIVIDADES
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Lectura página...
Identificación de conceptos a
partir de un testimonio.
Visualización de imágenes e
instrumentos para el silencio.
Propuesta voluntaria de
experiencias de interioridad.
Lectura página...
Lectura página...
Dibujo esquemático del mandir.
Lectura página...
Clasificación de fotos de templos
cristianos.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Evaluación inicial: Experiencia de
silencio. Interpretación de un cuento.
Mapa conceptual (C).
Prueba escrita (C).
TEMP.
1 ses.
1 ses.
Esquema «Recursos para el silencio
corporal» (P).
Análisis de un icono (P).
1 ses.
Experiencia de relajación audiovisual
(A).
Confección de un mandala (A).
Respuesta a la propuesta voluntaria de
experiencias de interioridad (A).
1 ses.
Esquema «Libros sagrados» (C).
Asociar libro a su religión (prueba
escrita) (C).
Clasificación libros sagrados (P).
1 ses.
Dibujo esquemático stupa, chorten y
pagoda (P). Dibujo esquemático
sinagoga y mezquita (P).
1 ses.
Mural sobre geografía religiosa (P, A).
4 ses.
Dibujo esquemático iglesia y
monasterio(P).
Dosier fotográfico templos cristianos (P,
A).
1 ses.
1 ses.
1 ses.
1 ses.
1 ses.
1 ses.
SEGUIMIENTO PROGRAMACIÓN
Cuaderno 5
Escuchar el silencio
Solucionario de las actividades
Unidad 1: ¡Silencio, por favor!
Ejercicios 1 y 2
Respuesta abierta.
Ejercicio 3
interior de la persona: fondo marino
silencio: agua transparente
silencio con la palabra: me encontré con Dios en el fondo de mi corazón
silencio corporal: parándome
silencio mental: una descubierta
ruido: agua enturbiada
Ejercicios 4, 5, 6, 7, 8, 9
Respuesta abierta.
Ejercicio 10
Mística
Conocer y unificar la persona
Objetivos
Establecer puentes con los demás
Encontrar a Dios
condición
Silencio
Corporal



masajes
relajación
respiración
Mental





Con la Palabra

yoga
meditación
taichi
visualización
zen
Religiones de Oriente




ejercicios
espirituales
lectio divina
oración
Taizé
texto sagrado
Religiones de
Occidente
10
Ejercicios 11 y 12
Respuesta abierta.
Ejercicio 13
Vedas
Sruti
Rig-veda
Yajur-veda
Sama-veda
Atharva-veda
Brahmana
Upanishads
HINDUISMO
Mahabhrata
Bhagavad-Gita
Smiriti
Ramayana
Tipitaka
BUDISMO
Dharmapitaka
Vinayapitaka
Sutrapitaka
Theripatha
Tripitaka
Jatakas
Dharmapada
Libro de los
Muertos
Torá
Tanaj
Génesis
Éxodo
Levítico
Números
Deuteronomio
Profetas anteriores
Nebihim
Profetas posteriores
Jetubim
JUDAÍSMO
Mixná
Talmud
Guemará
Midrash
CRISTIANISMO
Antiguo Testamento
Pentateuco
Profetas
Escritos
Nuevo Testamento
Evangelios
Hechos apóstoles
Cartas y Apocalipsis
Biblia
11
ISLAM
Corán
Hadits
Biblia y Tanaj
12
Ejercicio 14
Islam
Cristianismo
Judaísmo
Budismo
Hinduismo
Religión
Lenguaje poético
Lenguaje narrativo
Atharva-veda
Bhagavad-gita
Mahabharata
Ramayana
Rig-veda
Sama-veda
Yajur-veda
Lenguaje formal
Brahmana
Upanishads
Dharmapada
Theripatha
Jatakas
Dharmapitaka
Libro de los muertos
Sutrapitaka
Vinayapitaka
Jetubim
Nebihim
Torá
Guemará
Midrash
Misná
Talmud
Escritos
Evangelios
Hechos de los Apóstoles
Pentateuco
Profetas
Corán
Corán
Hadits
Corán
13
Ejercicio 15
Ardhamandapa - 2
Garbhagriha - 7
Sikhara - 8
Bandera - 4
Florón - 3
Imagen de la divinidad - 5
Altar - 6
Terraza - 1
14
Ejercicio 16
Cúpula semiesférica - 2
Tambor cilíndrico - 7
Prisma cúbico - 8
Balaustrada cuadrada - 6
Eje - 3
Discos superpuestos - 5
Balaustrada circular - 4
Barandilla - 1
Torii - 9 y 1
15
Cúpula 1 / Balaustradas 3 / Discos superpuestos 2
Torre 3 / Pisos 2 / Columna 1
16
Ejercicio 17
Arca sagrada - 3
Vela - 6
Altar - 5
Bimah - 7
Zona de bancos - 4
Estrella de David - 1
Etrog (no está en el dibujo)
Menorá - 2
Shofar (no está en el dibujo
Lulav - 8
17
Ejercicio 18
Minarete - 1
Sahn - 8
Porche - 7
Sabil - 6
Haram - 2
Alquibla - 4
Mihrab 9 - 5
Macsura (no aparece en el dibujo)
Minbar - 10
Dikka - 10
Kursi - 3
18
Ejercicio 19
Lugar de los fieles - 3
Crucero - 9
Cúpula - 4
Campanario - 6
Presbiterio - 7
Altar - 5
Ambón - 10
Crucifijo - 1
Pila bautismal - 2
Sagrario - 8
19
Ejercicio 20
Zona exterior
Patio
Elevación
al cielo
terraza
sikhara
Judaísmo
Islam
Cristianismo
Mobiliario
Zona interior
Acceso o reunión
Muy sagrada
altar
garbhagriha
imagen de
la divinidad
balaustradas
cúpula
eje
torre pagoda
Budismo
Hinduismo
Religión
torii
altar
bimah
etrog
lulav
menorá
rollo
shofar
zona de bancos
arca
pórticos
sabil
sahn
minarete
dikka
kursi
minbar
haram
alquibla
mihrab
claustro
campanario
cúpula
ambón
crucifijo
pila
bautismal
lugar de los fieles
altar
presbiterio
sagrario
Ejercicio 21
Respuesta abierta.
Ejercicio 22
Portalada barroca 6
Iglesia 5
Sala capitular 4
Sacristía nueva 3
Enfermería 2
Cámaras reales 1
Torre de armas 18
Edificios anexos 17
Scriptorium 16
Claustro mayor 14
20
Lavatorio 13
Cocina 12
Refectorio 15
Despensa 11
Muralla 9
Torre del Aceite 10
Campos de labranza 19
Puerta Real 8
Palacio del rey Martín 7
21