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Asoc. Mary
Barreda
TRABAJO DE PREVENCIÓN PARA
QUE NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES PERMANEZCAN
CON SUS FAMILIAS.
León,
Nicaragua
Lic. Carmen Flores Estévez
Asoc. Mary Barreda
DESARROLLO HUMANO
SER
SERVICIOS
BÁSICOS,
PROCURACIÓ
N DE
JUSTICIA,
EDUCACIÓN,
SALUD,
VIVIENDA.
CAPACIDAD: CONOCER, EXPRESAR,
COMUNICAR, OPINAR, OPTAR, DECIDIR,
HACER.
VÍNCULOS SOC.,
PERSONALES,
PERTENENCIAS,
PROPIEDADES,
ESPACIOS
FÍSICOS.
REFERENCIAS:
• Familiar
• Domiciliar
Desarrollo humano, es aquel que sitúa a
las personas en el centro del desarrollo.
• Escolar
• Laboral
• Amistades.
La
falta
de
comunicación,
afecto, apoyo y
protección.
No contar con un
referente de protección
que garanticen su cuido,
seguridad.
Cultura Machista
Visión de mujer y niñez
como objeto
Violencia Intrafamiliar.
FACTORES
DE
RIESGO
Desintegración
Familiar
.
Abuso sexual
Encomendar la seguridad
o protección de sus hijas
e hijos a familiares
Marco Jurídico Nacional: Código de la Niñez y la
Adolescencia y Código de la Familia
TRABAJO CON FAMILIAS Y NIÑAS, NIÑOS.
Familias
• Iniciar proceso de
empoderamiento como
mujeres.
• Generar una lectura critica de
su vidas asociada a los roles
asignados genéricamente.
• Participar en espacios de
información, análisis y
reflexión con otras familias.
• Auto reconocer oportunidades
y debilidades.
• Desconstrucción de
representaciones sociales
asociados a la violencia sexual.
Niñas y niños
• Fortalecimiento de su autoestima.
• Desarrollo de capacidades de
expresión, información,
participación, organización,
comunicación asertiva.
• Sujetos sociales y de Derecho.
• Trabajar sus traumas.
• Intercambios.
• Encuentros familiares; nuevas
formas de comunicación.
• Juegos de roles.
La familia es el primer modelo y
ejemplo para niñas, niños y
adolescentes. Debe ser el primer
espacio donde sean valorados y
respetados.
La principal aliada y
referente para sus hijos e
hijas, ha sido la madre.
Trabajar con la familia
aporta a la sostenibilidad
de los procesos de las
hijas e hijos.
Conocer a nuestras hijas e
hijos, compartir su tiempo y
aprender a respetar su modo
de ser.
ASPECTOS A
CONSIDERAR
Proporcionar un ambiente en
el que las opiniones sean
tomadas en cuenta.
Las normas son necesarias en
la Educación,
el castigo físico NO
Promover un entorno seguro
El énfasis
ha estado
en
la
mujer
•¡Los golpes, gritos y
humillaciones ... No
educan
•es MALTRATO y es
DELITO !
ASOCIACIÓN "MARY BARREDA
El trabajo debe de ser paralelo.
Si enseñamos a niñas y niños
que tienen derechos, también
a las familias se debe hacer
Establecer con las niñas, niños
y adolescentes limites claros,
coherentes y consistentes en
función de su capacidad para
.
asumir responsabilidades
LECCIONES APRENDIDAS
•
Respetar el proceso de cada niña, niño o
•
adolescente, (pueden iniciar como grupo pero su
proceso es individual).
 La atención debe ser personalizada.
•
 la organización no debe hacerlo todo, debe de ser
un trabajo coordinado, desde la Responsabilidad Social•
Compartida.
Alianzas con organizaciones que trabajan el tema,
•
permite actualizarnos; el intercambio de experiencias,
análisis de contexto y fortalecernos como
organizaciones en las buenas prácticas.
 Cada grupo es diferente, no hay un tiempo
específico para la atención de cada caso.
 El trabajo de sensibilización debe de ser en los 3
ámbitos y paralelos: niña- familia-comunidad.
No podemos atender situaciones de protección
especial con una lógica preventiva.
Las organizaciones somos facilitadoras de procesos,
RETOS
La desnaturalización de la violencia .
Relaciones equitativas entre
hombres y mujeres.
Visión de la niñez y adolescencia
como sujetos sociales y de derechos.
Nuevas formas de educar.
Comunicación basada en el respeto.
Visión sistémica y de responsabilidad
social compartida en la atención de
niñas, niños y adolescentes donde el
estado, las organizaciones y la
comunidad asumamos nuestros
roles, para garantizar el
cumplimiento de los derechos de
niñas, niños y adolescentes y sean el
centro de nuestros planes de
desarrollo humano y social.
¿Qué necesitan las niñas, niños y adolescentes?
Una educación basada en el
• Amor
• Protección
• Respeto
• Confianza
• Atención
• Estimulación
• Seguridad