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LA ENSEÑANZA EN CONTEXTOS
CRÍTICOS
EL PROBLEMA DE LA POBREZA EN LA
EDUCACIÓN ESCOLAR
¿QUÉ PAPEL LE TOCA A LA ESCUELA EN LA
TAREA DE REVERTIR LA SITUACIÓN DE LA
INFANCIA Y ADOLESCENCIA DESAMPARADA?
¿EN QUÉ MEDIDA LA CRISIS DE LA ESCUELA
INFLUYE EN LAS DIFICULTADES QUE HOY NOS
ENFRENTAMOS PARA EDUCAR EN CONTEXTOS
SOCIALES DE PROFUNDA DESIGUALDAD Y
FRAGMENTACIÓN SOCIAL?
¿DE QUÉ CRISIS HABLAMOS?
 ALGUNOS AUTORES SEÑALA QUE LA ESCUELA ESTÁ EN CRISIS
DESDE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, OTROS DICEN QUE ES
PRODUCTO DE LAS MUTACIONES DE LAS COORDENADAS
QUE ESTRUCTURABAN LA ESCUELA Y QUE HOY NO SABEMOS
ENTENDER.
 OTROS PLANTEAN QUE LO QUE ESTÁ EN CUESTIÓN ES LA
EFICACIA QUE TUVO LA ESCUELA PARA PRODUCIR UN TIPO
DE SUJETO. (FRONTERAS ENTRE EL ADENTRO Y EL AFUERA).
 LAS CONDICIONES DE ENSEÑANZA SE ENCUENTRAN
DETERMINADAS Y DEFINIDAS POR EL CONTEXTO SOCIAL MÁS
AMPLIO. AUNQUE EN ESTE ASPECTO PUEDE LA ESCUELA SER
UN LUGAR DE AMPARO Y ABRIGO PARA LOS NIÑOS Y SUS
FAMILIAS.
LOS MAESTROS DE HOY FRENTE A LA
POBREZA
 POBREZA Y EDUCACIÓN SE HA VUELTO UNA RELACIÓN MÁS COMPLEJA,
QUE EXIGE INTERROGARNOS ACERCA DE LAS CONCEPCIONES Y
POSTURAS ACERCA DE LO QUE LA ESCUELA PUEDE Y NO PUEDE HACER
FRENTE A LA FRAGMENTACIÓN SOCIAL.
 UNOS DE LOS RIESGOS ES EL SOSTENIMIENTO DE UNA DEFICIENCIA
INNATA E IRREVERSIBLE DE LA POBLACIÓN QUE VIVE EN CONDICIONES
DE POBREZA.
 LA CUESTIÓN HOY ES VER CÓMO OFRECER UNA EDUCACIÓN
ENRIQUECIDA SIMBÓLICAMENTE PARA TODOS Y SOSTENER LA
PERMANENCIA EN EL SISTEMA. ¿RETENER O EXCLUIR PARA
GARANTIZAR LA CALIDAD EDUCATIA?
 UNAS DE LAS CUESTIONES ES ABRIR UN ESPACIO PARA CUESTIONAR EL
DISCURSO DE LA PEDAGOGÍA ACERCA DE QUÉ SE DICE, QUÉ SE
CALLA Y QUÉ MIRADAS TIENE SOBRE EL OTRO “POBRE” PARA
PODER DESNATURALIZAR REPRESENTACIONES SOBRE LA POBREZA.