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Importancia de la Estimulación Temprana
Contenido:
Definición de Estimulación Temprana.
Objetivos de la Estimulación Temprana.
Como estimular las áreas del desarrollo.
Objetivos:
Conocer la importancia de la estimulación
temprana los primeros 5 años de vida a nivel
cerebral.
Empoderar y proveer herramientas a las
facilitadoras para que los niños/as reciban
estimulación oportuna en Los Espacios de
Esperanza.
¿Qué es la Estimulación Temprana?
Son herramientas con el fin de desarrollar a los
niños/as de forma adecuada, puesto que los
primeros 5 años de vida son fundamentales para
la conformación del cerebro y la vida futura.
Desarrollo del Sistema Nervioso
El periodo prenatal consta de dos fases:
• La fase Embrionaria consta desde el momento de
la fecundación hasta aproximadamente las 10
semanas de la concepción .
• La fase Fetal inicia después de las 10 semanas
hasta el momento del nacimiento.
La gestación humana debe de ser superior a 37
semanas e inferior a 42 semana, siendo 40
semanas el promedio.
Alteraciones en el Desarrollo
Las alteraciones en el desarrollo del embrión pueden provocar
déficits neurológicos y neuropsicológicos, trayendo como
consecuencia dificultades cognitivas, sensoriales o motoras.
Los trastornos producidos en la fase embrionaria (embriopatías)
suelen tener mayor consecuencias que las fetopatías.
Plasticidad Neuronal
La plasticidad neuronal es la capacidad adaptativa
del sistema nervioso de regenerar o contrarrestar
efectos producidos por una lesión adquirida.
Las neuronas suplen las deficiencias y ocupan la función de
otra neurona que se encuentra dañada.
La importancia de la plasticidad neuronal en
la primera infancia.
El cerebro está formado por billones de neuronas, lo
que hace que se conecten entre sí por medio de la
sinapsis, generando de esta forma la regeneración
dendrítica que no es mas que las ramificaciones de
las neuronas .
Es necesario que el niño/a entre en contacto su entorno, para
que se generen nuevas sinapsis. Estos estímulos los recibe el
infante a través de: los oídos, la lengua, lo ojos, el olfato y el
tacto.
La plasticidad continúa presentándose en todas las etapas del
desarrollo, pero nunca con la intensidad de los primeros 5 años
de vida.
Desarrollo de la Cognición…
El desarrollo cognitivo de los niños/as no
solo depende de factores tales como
genéticos, también dependerá de la
estimulación que haya recibido los
primeros años de vida.
La conformación emocional durante los
primeros años de vida
El desarrollo emocional de los niños/as dependerá
considerablemente de las interacciones y la
comunicación que reciban por parte de los adultos.
Las experiencias que recibe el niño/a va a depender de igual
forma en el desarrollo del cerebro.
Esta estimulación adecuada dependerá de :
Redes de neuronas + Redes de ideas + Redes emocionales +
Redes de personas = Crianzas más favorecidas
Estimulación Temprana y el desarrollo del Cerebro
El niño/a necesita recibir estímulos
diariamente, desde el momento de su
nacimiento, si estos son adquiridos de
manera ineficientes o de forma
irregular, el cerebro no desarrollará
adecuadamente sus capacidades al
ritmo esperado.
Por tanto, una estimulación adecuada
y constante garantiza mejor ritmo en
el proceso de adquisición de distintas
funciones cerebrales.
• Las actuaciones positivas para materializar la estimulación
temprana con los niños/as contribuirán a su autonomía personal.
• Involucrar a los niños/as en actividades educativas desde
temprana edad contribuye a desarrollar competencias motoras,
socio-afectivas, lingüísticas y cognitivas.
Objetivos de la Estimulación Temprana
Pretende estimular al máximo las áreas cognitivas,
motoras,
adaptativas, socio-emocionales y del lenguaje.
Potencializar el aprendizaje y adaptabilidad del cerebro.
Crearles destrezas tales como la espera de turnos, enriquecer las
relaciones interpersonales y disfrute compartido, desarrollar la
seguridad y confianza.
Crear el deseo de curiosidad en cada niño/a para desarrollar su
creatividad.
Habilidades Motoras
Los primeros años de vida son significativos para el control de las
habilidades motrices. Los cambios se dan de manera progresiva con la
maduración del cerebro, estas consisten en la capacidad para mover y
controlar sus cuerpos.
Tipos de motricidad:
El desarrollo de la motricidad gruesa, incluye el control y el movimiento de
grupos de músculos grandes como los del torso, la cabeza, las piernas y los
brazos. El desarrollo de la motricidad gruesa incluye el control y el
movimiento de grupos de músculos grandes como los del torso, la cabeza,
las piernas y los brazos.
Desarrollo de la motricidad fina, se refiere a movimientos que requieren
precisión tales como agarre en piza, recorte, colorear, escribir, entre otros.
Habilidades socio-emocionales
Es la capacidad del niño/a de ser
empático frente a alguna situación,
la manera de ser asertivo/a y la
capacidad de ponerse en los
zapatos del otro.
Habilidades de la comunicación…
Son aquellas que permiten al niño/a expresar un mensaje
(comunicación expresiva) y que al mismo tiempo pueda
comprender lo que otras personas están comunicando
(comunicación receptiva).
Habilidades cognitivas…
La cognición incluye la forma en que las personas
perciben, aprenden, piensan y recuerdan.
JEAN PIAGET decía que el desarrollo cognitivo de
los niños/as va a depender de como obtienen y
procesan la información acerca del mundo.
Metodología Utilizada
Se potencializan las funciones cerebrales por medio de juegos y ejercicios
divertidos, cumpliendo objetivos y metas con el fin de reforzar lo aprendido.
Éxito Escolar
Los niños están mejor preparados para la transición a la escuela,
posteriormente presentan mejor desempeño académico en las áreas
lingüísticas y de razonamiento, además de que se reduce el índice de apoyo
psicopedagógico. (Houlareset al 1990, Howes1990).
Actividades para estimular la comunicación:
Propiciar situaciones de conversación, hacerle preguntas sobre
actividades realizadas recientemente, hacer que el niño/a repita en
oraciones completas lo que él dice o pregunta.
Propiciar situaciones de cuestionamiento; que él haga preguntas. El
nivel de conversación debe ser para su edad, no hacer preguntas
demasiado obvias o tontas. Usar sinónimos y/o diferentes formas de
expresar una misma idea cuando él no comprenda.
Actividades para estimular la comunicación:
No corregir sus errores al hablar, solo repetirle la forma
correcta
inmediatamente
después
de
el/ella
.
Hablarle en forma casual, no como si fuera una tarea o
una obligación, verbalizar todo lo que se hace. De esta
forma el niño puede ir ampliando su vocabulario
Actividades para estimular la cognición:
Incluye aquellas actividades que colaboren a
desarrollar la memoria tales como:
• Realizar
diferentes
actividades
tipos
de
donde
animales
incluyan
con
sus
respectivos sonidos, donde los niños/as
señale el animal al que le corresponde el
sonido.
Actividades para estimular la cognición:
• Buscar palabras para que los niños/as
realicen frases que rimen con esas
palabras.
• Hacer preguntas referente a la clase que
se va llevando a cabo, para que el niño/a
razone acerca de lo que se esta
enseñando.
Como desarrollar habilidades motoras en los niños/as
• Para estimular la motricidad gruesa se realizan
actividades que incluyan el uso del equilibrio, tales
como quedarse paralizado sin moverse, patear la
pelota mas lejos, entre otros.
• En cuanto a la motricidad fina se realizan tareas como
ensartados, rasgar papel, a recortar sin salirse de la
línea, entre otros.
Como Estimular las Habilidades Socio-Emocionales en lo Niños/as
• Realizar actividades donde hayan imágenes con cara
que expresen diferentes tipos de emociones.
• Leer historias que impliquen hacer inferencias o
ponerse en los zapatos del otro.
• Crear situaciones donde los niños/a puedan ayudar a
los demás.
Como Estimular las Habilidades Socio-Emocionales.
• Buscar situaciones donde el niño tenga que buscar
soluciones en momentos emergencia.
• Videos o juegos donde el niño/a aprenda a controlar
sus emociones.
• Hacer actividades donde cada niño/a diga lo que
quisiera que le regalen a sus compañeros en las
navidades.
Precursores de la Estimulación Temprana
• La magia esta en el niño (Glenn Doman).
• Cada niño tiene el impulso espontáneo de aprender.
(María Montessori).
• Nadie quiere ni puede aprender tanto ni tan bien como
un niño menor de tres años (Víctor Estalayo).
• Cada niño tiene al momento de nacer una inteligencia
potencial mas alta que la que Leonardo da Vinci utilizó
en toda su vida. (GID)
Para saber mas:
http://blog.tiching.com/15-geniales-recursos-paratrabajar-la-educacion-emocional/
http://www.unicef.org/argentina/spanish/Desarrollo_e
mocional_0a3_simples.pdf
Muchas Gracias
CTCRD
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