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Universidad Nacional de Educación a Distancia
Departamento de Didáctica, O.E. y DD.EE.
Didáctica General – Educación Social
Código de carrera: 50
Código de asignatura: 027
Prueba Presencial de junio 2002
Tipo de examen: A
Instrucciones
* El examen consta de tres partes.
* Se realizará en las hojas que ofrece el Centro para ello.
* En ningún caso puede sobrepasar el espacio que se le indica en cada una de las partes.
* Se supera este examen a partir de 32,5 puntos.
PRIMERA PARTE
Te damos 2 preguntas posibles de las que tiene que elegir una. Realiza un esquema de media página aproximadamente
y desarrolla el tema en una cara y media. Esta parte se valora sobre 25 puntos.
OPCIÓN A:
Analiza la relación entre las finalidades de la evaluación y sus formas.
OPCIÓN B:
Diferencias y similitudes entre las perspectivas de enseñanza.
SEGUNDA PARTE
Desarróllala en una cara. Esta parte se valora sobre 15 puntos.
Contesta las siguientes cuestiones relativas a la práctica del 4º cuadernillo (Aplicación a la Realidad):
1. ¿Cuáles eran las opciones propuestas y cuál fue tu elección?
2. Describe el proceso propuesto para su realización.
3. ¿Qué conclusiones sacaste o podrías haber sacado?
TERCERA PARTE. LEA LAS INSTRUCCIONES ANTES DE EMPEZAR:
1) Para Dewey, la escuela debe primar:
a) El trabajo comprometido
b) El trabajo cooperativo
c) Ambas opciones son incompletas
2) La escala de distancia social fue creada por:
a) Thurstone
b) Bogardus, aunque parezca un apodo
c) Moreno
3) La actividad cooperativa como el organizado por Profit es:
a) Una actividad socio-cultural, que tiene un destino colectivo
b) Una actividad copernicana, que tiene un destino colectivo
c) Una actividad económica, que tiene un destino colectivo
4) Gill creó:
a) La escuela familiar
b) La escuela ciudad
c) El método de regentes
5) Cousinet creó:
a) El sistema de fichas para el trabajo en grupo
b) Las cooperativas escolares
c) El sistema Gary
6) El criterio moral del niño fue especialmente trabajada por:
a) Lewin
b) Kohlberg
c) Piaget
7) La evaluación es fundamentalmente:
a) Sincrónica.
b) Diacrónica.
c) Ambas, sin ser crónica.
8) La perspectiva que profundiza en el sentido de la enseñanza como práctica social reflexiva, fenomenológica y
contextual es la perspectiva:
a) Cultural
b) Crítica
c) Tecnológica
9) Fernández Huerta (1989) entendió la .....................como la orientación rigurosa para actuar eficazmente en la
práctica:
a) Visión cultural
b) Tecnología
c) Visión crítica
10) El verbo evaluar se define como estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos. En esta
acepción académica:
a) El verbo induce a realizar valoraciones.
b) Los complementos apelan a productos y resultados.
c) Ambas opciones son correctas.
11) El modelo imperante en la etapa de beneficencia es el modelo:
a) De control
b) De protección
c) Educativo
12) Que la justicia de menores tiene dos objetivos (penal y asistencial) ha sido defendido por:
a) U. Gatti
b) C. Gatto, sin ser felino
c) F. Gotta
13) Entre las ventajas de los "relatos de vida" en la innovación socio-educativa están:
a) Aislar una esfera social determinada para su análisis.
b) Aislar datos de diversas esferas sociales.
c) Servir de control de los resultados.
14) En el proceso de ponderación se consideran:
a) Las partes de un todo en iguales proporciones.
b) Las partes de un todo con mayor o menor pesos en la calificación total.
c) Ambas consideraciones son correctas.
15) Para entender un mensaje escrito es suficiente:
a) El aprendizaje de las letras y su combinación para formar palabras,
b) Conocer el significado de las palabras aisladas y de las frases aisladas que componen un texto
c) "Comprender" el texto o discurso como unidad comunicativa.
16) Por "formulación del mensaje residual" se entiende:
a) Apartar lo que decidimos que no vamos a emplear en la exposición
b) Explicitar lo que queremos que les quede a los oyentes de lo que les vamos a decir.
c) Explicitar cuáles son los resultados prácticos de nuestra intervención.
17) La evaluación como control y garantía es frecuente cuando median:
a) Subvenciones o concesiones de servicios.
b) Muchos interlocutores.
c) Procesos de desajustes continuados.
18) Los componentes de la intervención susceptibles de ser evaluados son:
a) Todos los elementos circunstanciales, organizativos y técnicos.
b) Determinados elementos circunstanciales, organizativos y técnicos.
c) Los elementos con posibilidades de modificación.
19) Desde el enfoque simbólico se pretende:
a) Identificar las normas que sustentan y gobiernan los hechos sociales.
b) Buscar regularidades sobre la naturaleza del comportamiento social.
c) Definir normas subjetivas consensuadas.
20) La investigación-acción participativa:
a) Es una modalidad de la investigación-acción.
b) Está situada en la investigación participativa.
c) Ambas son correctas.
21) Denzin identifica 3 tipos de documentos biográficos, y no es danzarín:
a) Life Story, Self Story y Life History.
b) Life Story, Self Story y Personal History.
c) Life Story, Self Story y Social History.
22) Según el decálogo operativo en el Estudio de casos se trata de:
a) Estudiar el caso independiente del contexto en el que se produce.
b) Analizar el caso desde la perspectiva más plausible.
c) Ambos son incorrectos.
23) El dominio de la exposición, narración e interrogación está relacionado con la formación del Educador Social desde
la perspectiva:
a) Interaccionista simbólica
b) Conductista tecnológica.
c) Colaborativa
24) Las creencias de los formadores
a) No repercuten en el desarrollo proceso de enseñanza-aprendizaje
b) Repercuten muy ocasionalmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
c) Repercuten habitualmente en el desarrollo proceso de enseñanza-aprendizaje.
25) Se dice que la formación, desde una perspectiva interaccionista simbólica, es un proceso interactivo, porque:
a) Utiliza instrumentos multimedia
b) Implica a docentes y discentes mediante una interactuación constante
c) Facilita la interactividad de personas y Medios