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Segundo Curso
Bachillerato
Proyecto Enlace 2
Física
Marco Teórico del Proyecto Curricular
 Marco Teórico del Proyecto Curricular
 Descripción de los Componentes del Proyecto
 Contenidos Curriculares de los Temas Transversales
 Tratamiento de la Diversidad
 Objetivos Generales del Bachillerato
 Objetivos de Física del Bachillerato
 Contenidos de Física
 Secuenciación de Contenidos del Proyecto ENLACE 2 de Bachillerato
 Criterios de Evaluación de Física de Bachillerato
Marco Teórico del Proyecto Curricular
Proyecto ENLACE
El Proyecto Curricular ENLACE-VICENS VIVES- está fundamentado en la ordenación general
del sistema educativo, en el "Currículum de Bachillerato" y en las normas de desarrollo.
Especialmente, su formulación y presentación se basa en lo establecido en el Decreto
111/2002 del B.O.I.B., de 2 de agosto, y se adapta a aquello que se especifica en el "Anexo"
correspondiente.
1. Finalidad del Bachillerato
El Bachillerato es una continuación natural de la formación recibida en las etapas
obligatorias y está constituido por unos estudios polivalentes, integradores, flexibles y con
una dimensión orientadora.
El Bachillerato es una etapa en la que las alumnas y los alumnos se preparan para:
1. La vida activa, proporcionando madurez intelectual y humana.
2. Continuar estudios posteriores, ya sean profesionales o universitarios.
Para ello el Bachillerato ha de contribuir a desarrollar las siguientes capacidades:
a) Dominar la lengua castellana y la lengua propia de la comunidad autónoma.
b) Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera.
c) Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los
antecedentes y factores que influyen en él.
d) Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico.
e) Consolidar una madurez personal, social y moral que permita actuar de forma responsable
y autónoma.
f) Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social.
g) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades
básicas características de la modalidad elegida.
h) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y riqueza
cultural.
i) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal.
2. Organización del Currículum
El currículum del Bachillerato se organiza en materias y no en áreas, como sucede en la
Educación Secundaria Obligatoria.
Todos los alumnos y las alumnas cursan las materias comunes y diseñan su propio itinerario
académico con materias de la modalidad elegida y con las materias optativas.
En cuanto a la relación de materias comunes, las materias propias de modalidad, las materias
optativas y el tema del trabajo de investigación, ver el Decreto de Currículo que hemos
reproducido en este Proyecto Curricular.
Tutoría
En cuanto a la tutoría, se establece que tiene por finalidad desarrollar y poten-ciar las
capacidades básicas de los alumnos y de las alumnas y orientarlos para que consigan
madurez y autonomía.
El Proyecto Curricular concreta, entre otras cuestiones, las actuaciones relativas a la
orientación tanto académica como personal y profesional, y a la dinamización del
grupo-clase.
3. El Proyecto Curricular
El Proyecto Curricular de Centro es el referente para establecer la organización del
Bachillerato y para elaborar las programaciones.
Un Proyecto Curricular de Centro debe contener los siguientes elementos:
a) La adaptación de los objetivos generales del Bachillerato y la precisión de los objetivos de
cada materia.
b) El desarrollo y la distribución de los contenidos de cada materia.
c) Los criterios metodológicos generales para la intervención pedagógica.
d) El análisis de los diferentes itinerarios académicos que pueden definirse a partir de las
modalidades y materias optativas que ofrece el centro.
e) La programación de las materias optativas diseñadas por el centro.
f) La organización y seguimiento de la acción tutorial de las alumnas y los alumnos.
g) Los criterios generales del centro sobre la evaluación y las correspondientes concreciones
para cada materia.
h) Los criterios para la evaluación de la práctica docente, del desarrollo del proyecto
curricular y de su aplicación.
La Consejería de Educación y Cultura, en el territorio de su competencia, ha definido la
ordenación general del Bachillerato mediante el Decreto 111/2002 del B.O.I.B., de 2 de
agosto, por el cual se establece el currículo de las materias del Bachillerato.
Entre otros elementos incluye los objetivos generales, los contenidos generales y los criterios
generales de evaluación de cada materia.
Los equipos docentes a su vez tienen que desarrollar los objetivos didácticos, los contenidos
y las actividades de evaluación por unidades didácticas:

Concreción de objetivos didácticos
Se tienen que definir los objetivos didácticos que han de adquirir los alumnos y las
alumnas en las unidades didácticas.

Concreción de los contenidos
Se tienen que organizar los contenidos por Unidades Didácticas diferenciándolos según
se trate de:
 Conceptos.
 Procedimientos.
 Actitudes.

Concreción de criterios de evaluación
Hay que precisar los aprendizajes que se espera que alcancen las alumnas y los alumnos
en cada una de las Unidades Didácticas.
4. Evaluación
La evaluación de los procesos de aprendizaje de las alumnas tiene que ser continua y
con una vision globalizada a lo largo de la etapa. Por ello, el Proyecto Curricular
tiene que establecer pautas para la observación sistemática y el seguimiento de cada
alumna y alumno.
Corresponde al claustro de profesores y profesoras, en el marco del proyecto
Curricular, acordar los criterios generales en relación con la evaluación.
Proyecto Enlace
Descripción de los Componentes
1. Libro del Alumno y de la Alumna
El Libro del Alumno y de la Alumna es un material que tiene como objetivo facilitar los
aprendizajes de la materia Física de Bachillerato.
Los contenidos de esta materia se han desarrollado en once unidades temáticas.
2. Guía de Recursos Didácticos
La Guía de Recursos Didácticos pretende ser un instrumento de ayuda para el profesor y la
profesora. Su objetivo fundamental es facilitar y rentabilizar al máximo la labor docente,
poniendo al alcance de los profesores y las profesoras algunas sugerencias, recursos y
materiales que ayuden a optimizar su labor educativa.
Las propuestas de objetivos, contenidos, criterios de evaluación, orientaciones
metodológicas, etc. se presentan siempre a modo de sugerencia, y es competencia del
profesor o de la profesora correspondiente determinar su aplicabilidad.
La Guía de Recursos Didácticos del Proyecto ENLACE contiene una propuesta de desarrollo
de los Temas. Para cada Tema se incluye:
– La programación de Aula, con los Objetivos Didácticos, los Contenidos, los Contenidos
Transversales y los Criterios de Evaluación.
– Unas Actividades fotocopiables de Evaluación Inicial.
– Las Orientaciones Didácticas, acompañadas de muchas actividades de refuerzo y de
ampliación, cuyo objetivo es facilitar a la profesora y al profesor la atención a la
diversidad del alumnado.
– Las Soluciones de las Actividades.
– Unas Actividades fotocopiables de Refuerzo y de Ampliación.
– Unas Actividades fotocopiables de Evaluación Final.
Proyecto Enlace
Contenidos Curriculares de los Temas Transversales
Conforme al contenido del decreto que establece el currículum de Bachillerato, hay un
conjunto de enseñanzas que deben estar presentes en las diversas áreas de este currículum.
Estas enseñanzas o temas transversales se desarrollan en los diversos contenidos curriculares
de todas las áreas de Bachillerato y se han tenido en cuenta tanto en la elaboración de cada
libro del alumno y de la alumna (redacción de los textos, planteamiento de las actividades,
selección de las ilustraciones, etc.), como en las orientaciones metodológicas y en las
actividades de refuerzo y de ampliación de las Guías de Recursos Didácticos.
Dado que no son unas áreas con entidad autónoma, sino enseñanzas o temas transversales
que impregnan los contenidos de las diversas áreas, no se han incluido en la tabla anterior de
contenidos.
Por eso presentamos aquí la relación de los principales contenidos curriculares de los temas
transversales que se tratan en el presente Proyecto Curricular.
EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA
– Actitud receptiva, colaboradora y tolerante en las relaciones entre individuos y en las
actividades en grupo.
– Valoración positiva de la existencia de diferencias entre las personas y entre los grupos
sociales pertenecientes a nuestra sociedad o a otras sociedades o culturas diferentes de la
nuestra.
– Actitud crítica ante cualquier tipo de discriminación individual o social por razones de
raza, creencias, sexo u otras diferencias individuales o sociales.
– Análisis crítico de los valores culturales de nuestra sociedad.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
– Respeto por las opiniones y creencias de las otras personas.
– Reconocimiento del diálogo como medio para resolver las discrepancias en las opiniones
así como los diversos tipos de conflictos, tanto interpersonales como sociales.
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD ENTRE LOS SEXOS
– Toma de conciencia de los fenómenos de discriminación sexista que se dan en la
actualidad.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
– Identificación y sensibilización por los principales problemas que afectan a la
conservación del medio.
EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR
– Conciencia de las repercusiones que ha producido en el medio ambiente el desarrollo
industrial.
– Conciencia de las repercusiones que producen en el medio ambiente los desechos de todo
tipo de productos y materiales.
– Comprensión de la necesidad de consumir en función de las necesidades reales
individuales.
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Tratamiento de la Diversidad
En el Proyecto Curricular ENLACE para Bachillerato se ha tenido en cuenta el tratamiento de
la diversidad del alumnado con respecto a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla
cada alumno y cada alumna en el aula.
Se ha partido de la concepción global de que cada profesor o profesora debe orientar su
intervención en función de la diversidad de formas de aprendizaje que se pueden dar entre los
alumnos y las alumnas.
Por tanto, en el Proyecto Curricular ENLACE se ofrecen los recursos básicos para que cada
profesor o profesora pueda desarrollar diferentes estrategias de enseñanza con el objeto de
facilitar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas en función de sus necesidades
concretas.
• De este modo, los contenidos se tratan en el Libro del Alumno y de la Alumna en
diferentes niveles de profundidad:
– Cuestiones que pueden ser contestadas de forma teórica, sin realización de cálculo
alguno, a partir de los contenidos del tema.
– Ejercicios de cálculo, fácilmente solucionables sin necesidad de grandes desarrollos
matemáticos.
– Problemas que requieren para su resolución un mayor desarrollo matemático que el
utilizado para resolver los Ejercicios.
• Asimismo, en la Guía de Recursos Didácticos se incluyen numerosas Actividades de
Refuerzo y de Ampliación para cada uno de los apartados de los temas que conforman el
Libro del Alumno y de la Alumna.
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Objetivos Generales del Bachillerato
a) Dominar las técnicas de comunicación para producir mensajes orales y escritos, en lengua
catalana y castellana, y utilizar los recursos básicos de los lenguajes científicos, icónicos,
literarios y técnicos.
b) Comprender y saberse expresar, de forma oral y escrita, en la variedad estándar de al
menos una lengua extranjera para poder comunicarse con fluidez y corrección en las
situaciones más propias de la vida cotidiana.
c) Analizar y valorar críticamente los acontecimientos del mundo contemporáneo, los
antecedentes que influyen y las consecuencias que se derivan.
d) Entender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico y
aplicarlos a la explicación de los fenómenos y realidades del medio físico y social.
e) Consolidar una madurez y autonomía personales que les permita actuar de forma
responsable y creativa, participando de forma solidaria y respetuosa en el desarrollo y la
mejora de nuestro entorno.
f) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades
propias de la modalidad escogida, con el fin de desarrollarse con competencia en la vida
cotidiana.
g) Desarrollar sensibilidades y utilizar conocimientos propios de los ámbitos artístico,
literario, histórico, científico, social y tecnológico que permitan la formación y el
enriquecimiento cultural.
h) Adquirir y consolidar hábitos y procedimientos relativos a las tecnologías clásicas y a las
tecnologías de la información y de la comunicación a fin de que el alumnado alcance una
formación profesional de base que permita el acceso a estudios superiores o al mundo del
trabajo sin tropiezos.
i) Tener conocimiento de los rasgos lingüísticos, históricos, artísticos y medioambientales
que conforman el patrimonio cultural y natural de las Illes Balears y desarrollar actitudes
de respeto, conservación y mejora.
j) Consolidar hábitos y actitudes para con la adquisición de capacidades físicas y psíquicas
que conducen al desarrollo personal y a una vida saludable.
k) Valorar la importancia del esfuerzo personal y la necesidad del aprendizaje a lo largo de
toda la vida.
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Objetivos de Física
1. Comprender los principales conceptos de la física, su articulación en leyes, las teorías y
modelos, valorando el papel que tienen en el desarrollo de la sociedad.
2. Seleccionar y aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos de la física más adecuados
para explicar situaciones reales y resolver problemas, incluidos algunos de la vida
cotidiana.
3. Evaluar las informaciones procedentes de otras áreas del conocimiento, formarse una
opinión propia, y expresarse con coherencia, claridad y precisión, sobre aspectos
relacionados con la Física, tanto en un contexto científico como en conversaciones
cotidianas.
4. Elaborar estrategias para plantear y resolver problemas cualitativos y cuantitativos de
aspecto teórico y experimental.
5. Analizar y comparar hipótesis contrapuestas con pensamiento crítico, valorando sus
aportaciones en el desarrollo de la física como un proceso dinámico, cambiante y
evolutivo.
6. Comprender el carácter básico e integrador de la física a través de sus relaciones con otras
ciencias y con la tecnología.
7. Descubrir y valorar la influencia recíproca de la física y la tecnología, sus limitaciones y
las repercusiones que tienen sobre la naturaleza y sobre la sociedad, todo aceptando la
necesidad de preservar el medio ambiente y de procurar una mejora de las condiciones de
vida de la humanidad.
8. Diseñar y realizar actividades experimentales, prácticas y manipuladoras, en un contexto
de investigación, haciendo uso de los conocimientos científicos adquiridos, con el fin de
alcanzar objetivos previamente fijados.
9. Mantener actitudes propias del pensamiento científico como la curiosidad, el espíritu
crítico, la tendencia a trabajo sistemático y riguroso, y un punto de vista tolerante y no
dogmático.
10. Reconocer y valorar el conocimiento científico en el ámbito de la Física omo elemento
inseparable del conocimiento general y la formación integral de las personas.
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Contenidos de Física
Procedimientos generales
1. Planteamiento de problemas y preguntas de forma clara y objetiva.
2. Aplicación de leyes, principios y relaciones entre variables para formular predicciones y
encontrar respuestas a cuestiones más o menos abiertas.
3. Reconocimiento, generación y exposición de hipótesis.
4. Planificación y desarrollo de experimentos controlados para contrastar hipótesis.
5. Formulación y aplicación de conclusiones razonables obtenidas en una investigación o en
la resolución de problemas.
6. Utilización de modelos teóricos y experimentales para verificar y explicar diferentes
fenómenos naturales.
7. Resolución de problemas teóricos y aplicados mediante el uso de técnicas básicas del
ámbito científico y la aplicación de conceptos.
8. Selección y aplicación de técnicas y manejo de instrumentos usuales en los laboratorios
de Física.
9. Realización de informes escritos con estructura coherente y presentación adecuada para
exponer el planteamiento, el desarrollo y los resultados de una investigación.
10. Expresión de medidas y resultados con la concreción y la precisión adecuadas.
11. Selección y manejo, con disposición crítica, de diferentes fuentes de información.
12. Expresión de mensajes científicos con coherencia, claridad y precisión, usando el
vocabulario adecuado.
Actitudes generales
1. Disposición a aceptar y criticar los puntos de vista de otros, y a aceptar las críticas hacia
los propios.
2. Apreciación de la diversidad de perspectivas con que se pueden enfocar y resolver
problemas científicos y técnicos.
3. Disposición para criticar las afirmaciones con falta de fundamento científico y el uso
inadecuado de la ciencia.
4. Reconocimiento de las aportaciones de la Física a la Tecnología, y de éstas en la mejora
de la calidad de vida.
5. Aceptación de las limitaciones de la Física para resolver problemas y conflictos.
6. Adquisición de hábitos que impliquen un correcto manejo y cuidado de los instrumentos
y un comportamiento conforme a las normas de seguridad en el laboratorio.
7. Valoración del conocimiento científico como componente esencial del conocimiento
general y de la formación integral de las personas.
8. Respeto al entorno natural y afianzamiento de actitudes favorables a su conservación y
protección, atendiendo a las circunstancias ambientales relativas a la insularidad de
nuestra Comunidad.
9. Tendencia a la precisión y al uso de los términos más adecuados a la hora de formular
mensajes científicos.
10. Estima por la pulcritud en la presentación de informes y resultados de investigaciones.
11. Reconocimiento de la importancia del trabajo en equipo y el respeto a las aportaciones de
los otros en la labor científica y técnica.
12. Adquisición de las actitudes características del trabajo científico: razonamiento de las
soluciones obvias, rigor, precisión, creatividad, curiosidad y apertura a nuevas ideas.
1. Interacción gravitatoria
Conceptos
1. Las cuatro fuerzas fundamentales.
2. Fuerzas conservativas. Energía potencial. Relación fuerza/energía potencial.
3. Leyes de Kepler. Ley de la gravitación universal.
4. Fuerzas centrales. Energía potencial gravitatoria.
5. Campo gravitatorio. Campo gravitatorio creado por una masa. Líneas de campo.
6. Potencial
gravitatorio.
Superficies
equipotenciales.
Relación
campo
gravitatorio/potencial.
7. Momento de una fuerza. Momento angular de una partícula. Teorema de conservación
del momento angular.
8. Movimiento de masas en el interior de campos gravitatorios: satélites y planetas.
Procedimientos
1. Obtención de la energía potencial asociada a una fuerza conservativa.
2. Obtención de la fuerza a partir de la energía potencial asociada.
3. Cálculo del campo gravitatorio creado por un conjunto discreto de masas.
4. Aplicación del teorema de conservación de la energía, de conservación del momento
angular y la ley de la gravitación a cuerpos en movimiento bajo la acción del campo
gravitatorio: satélites y planetas.
5. Aplicación de las leyes de Kepler en el cálculo de parámetros característicos del
movimiento planetario.
Actitudes
1. Apreciación del papel de Newton y su creación, la Gravitación Universal, ara poder
comprender los movimientos de los cuerpos del sistema solar y como base para futuros
avances de la Astronomía.
2. Valoración de la importancia que tiene incluso actualmente la gravitación como base
científica de la astronáutica.
3. Apreciación de la importancia de la idea de unificación en las teorías físicas, y concreto la
teoría de la gravitación de Newton.
2. Interacción eléctrica
Conceptos
1. Interacción entre cargas eléctricas en reposo. Ley de Culombio.
2. Campo eléctrico. Campo eléctrico creado por una carga. Líneas de campo eléctrico.
3. Energía potencial eléctrica. Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales.
4. Relaciones campo eléctrico/ potencial eléctrico. Campo uniforme.
5. Flujo eléctrico. Ley de Gauss.
6. Semblanzas y diferencias entre el campo gravitatorio y el campo eléctrico.
Procedimientos
1. Cálculo del campo eléctrico y potencial eléctrico creado por un conjunto discreto de
cargas.
2. Cálculo del campo eléctrico creado por una distribución continua de carga con simetría
aplicando la ley de Gauss.
3. Resolución de problemas de movimiento de cargas dentro de campos eléctricos
uniformes.
4. Aplicación del teorema de conservación de la energía en el interior de campos eléctricos.
5. Interpretación de las líneas de campo y líneas equipotenciales en esquemas en dos
dimensiones.
Actitudes
1. Valoración de la importancia que tienen los conceptos fundamentales como el campo, el
potencial, y las líneas de campo para poder entender otros fenómenos físicos y
aplicaciones tecnológicas.
2. Tendencia a la precisión y al uso de los términos más adecuados a la hora de formular
mensajes científicos.
3. Apreciación de la diversidad de perspectivas con que se pueden enfocar y resolver
problemas científicos y técnicos.
3. Magnetismo
Conceptos
1. Fenómenos magnéticos. Imanes. Campo magnético.
2. Fuerza sobre cargas en movimiento. Fuerza de Lorentz. Aplicaciones. Fuerza magnética
sobre corrientes eléctricos.
3. Campo magnético creado por cargas en movimiento. Ley de Ampère. Aplicaciones.
4. Interacción magnética entre corrientes paralelas. Definición de amperio.
5. Flujo magnético. Inducción electromagnética. Ley de Faraday-Henry. Ley de Lenz.
Producción de corrientes alternas.
6. Impacto medioambiental de la energía eléctrica.
Procedimientos
1. Cálculo y representación de la fuerza ejercida por un campo magnético sobre cargas en
movimiento.
2. Análisis del movimiento de una carga en movimiento bajo la acción de un campo
magnético uniforme.
3. Cálculo del campo magnético creado por diferentes conductores de corriente.
4. Aplicación de la ley de Faraday-Henry y de la ley de Lenz a la obtención de la f.e.m y el
sentido de la corriente inducidos en casos sencillos.
5. Realización de trabajos prácticos sobre fenómenos electromagnéticos: visualización de
líneas de campo magnético, acción de imanes sobre corrientes, comprobación de la ley de
Lenz, funcionamiento de alternadores y galvanómetros.
Actitudes
1. Apreciación de la importancia que tiene el electromagnetismo en la ociedad actual como
base teórica de la tecnología eléctrica.
2. Valoración crítica del impacto ambiental que la producción y transporte e la energía
eléctrica tiene en la sociedad actual.
3. Valoración de la trascendencia que tienen las aplicaciones tecnológicas el
electromagnetismo en la mejora de la calidad en la sociedad actual.
4. Vibraciones y ondas
Conceptos
1. El movimiento armónico simple. Eongación, velocidad y aceleración.
2. Dinámica y energía del movimiento armónico simple.
3. Propagación de una perturbación. Ondas. Clasificación de las ondas.
4. Ondas armónicas. Parámetros característicos de las ondas armónicas.
5. Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales.
6. Frente de onda. Rayo. Principio de Huygens.
7. Fenómenos ondulatorios: Reflexión, refracción, interferencias, difracción, polarización y
efecto Doppler.
8. Leyes de la reflexión y la refracción. Índice de refracción relativo. Reflexión total y
ángulo límite.
9. Sonido. Ondas sonoras. Sensación sonora y contaminación acústica.
Procedimientos
1. Reconocimiento de las características del movimiento armónico simple, expresión de la
ecuación que lo describe y cálculo de las magnitudes implicadas.
2. Interpretación del péndulo simple como aproximación a un movimiento armónico
simple. Relación entre el periodo del péndulo y la intensidad del campo gravitatorio.
3. Escritura de la ecuación de onda a partir de las magnitudes características y viceversa.
4. Clasificación de los tipos de ondas más corrientes.
5. Estudio experimental de un oscilador armónico.
Actitudes
1. Reconocimiento de las implicaciones tecnológicas que los movimientos ondulatorios
tienen en la sociedad actual, en especial referencia a las telecomunicaciones.
2. Actitud crítica hacia la contaminación acústica y la repercusión que tiene sobre la salud.
3. Estima por la pulcritud en la presentación de informes y resultados de investigaciones.
5. Óptica.
Conceptos
1. Naturaleza de la luz. Teoría corpuscular y ondulatoria.
2. Ondas electromagnéticas. Espectro electromagnético.
3. Propagación de la luz. Leyes de la reflexión y la refracción. Índice de refracción absoluto.
4. Introducción a la óptica geométrica.
5. Sistema óptico. Formación de imágenes. Características de las imágenes.
6. Dioptrio plano y esférico. Ecuación del dioptrio y características de las imágenes.
7. Espejos planos y esféricos. Elementos característicos, ecuación de los espejos y
características de las imágenes.
8. Lentes esféricas delgadas. Elementos característicos, ecuación de las lentes y
características de las imágenes. Potencia de una lente.
9. Dispersión de la luz.
10. Instrumentos ópticos. El ojo y sus defectos, la lupa, los telescopios y el microscopio.
Procedimientos
1. Aplicación de la relación entre la frecuencia y la longitud de onda en las ondas
electromagnéticas.
2. Representación de la marcha de los rayos y formación de imágenes en dioptrios, espejos
y lentes delgadas. Identificación de las características de las imágenes producidas.
3. Resolución de ejercicios numéricos como aplicación de las ecuaciones de los espejos y
las lentes delgadas.
4. Realización de un trabajo práctico que permita comprobar las leyes de la reflexión y la
refracción y la formación de imágenes a través de una lente delgada.
5. Descripción del funcionamiento de los aparatos ópticos sencillos, construcción gráfica de
la formación de imágenes y análisis de las imágenes obtenidas.
Actitudes
1. Valoración de la física como ciencia abierta y en constante evolución.
2. Reconocimiento del carácter unificador de la teoría actual de la naturaleza de la luz entre
la corpuscular y la ondulatoria.
3. Valoración de la importancia de la luz y la óptica en nuestra vida cotidiana, a nivel
tecnológico, químico y médico.
6. Introducción a la física moderna.
Conceptos
1. Hechos experimentales no explicados en la física clásica: radiación del cuerpo negro;
experimento de Michelson y Morley; discontinuidad de los espectros atómicos; efecto
fotoeléctrico.
2. Cuantificación de la energía: Hipótesis de Planck. Explicación del efecto fotoeléctrico.
Efecto Compton: momento del fot. Justificación de la discontinuidad de l s espectros
atómicos.
3. Postulados de Einstein de la relatividad especial. Consecuencias en la medida de
distancias, tiempo y masas. Equivalencia masa/energía.
4. Dualidad onda/corpúsculo. Hipótesis de De Broglie. Principio de indeterminación de
Heisenberg: posición/momento, energía/tiempo.
5. Composición y estabilidad del núcleo atómico. Energía nuclear de enlace.
6. Procesos nucleares. Radioactividad. Fisión y fusión nuclear. Dosis de radiación.
Procedimientos
1. Relación entra la frecuencia de la radiación y la energía. Balance energético en el efecto
fotoeléctrico.
2. Cálculo de la energía de enlace y de la energía liberada en procesos de fisión y fusión, en
relación al defecto de masa.
3. Descripción y representación simbólica de procesos radiactivos y reacciones nucleares.
4. Estudio cuantitativo de la evolución de muestras radiactivas. Resolución de problemas
sencillos de datación de muestras orgánicas.
Actitudes
1. Reconocimiento del carácter evolutivo de la física y de la necesidad de modificar o
cambiar las teorías a partir de los datos experimentales.
2. Apreciación de la persistencia de la validez de teorías antiguas como casos particulares
de teorías más globales.
3. Interés por conocer los efectos de la radioactividad sobre los seres vivos.
4. Valoración crítica de los beneficios y de los riesgos que acompañan el uso de la energía
nuclear.
5. Curiosidad hacia las investigaciones actuales en el campo de la física teórica.
Proyecto Enlace
Secuenciación de Contenidos del Proyecto Enlace 2
1. Cinemática y dinámica
–
Posición y trayectoria. Desplazamiento.
–
Velocidad: media e instantánea.
–
Aceleración: media e instantánea.
–
Magnitudes angulares: posición y desplazamiento angular, velocidad angular y acele-ración
angular.
–
Leyes de Newton.
–
Momento lineal o cantidad de movimiento.
–
Fuerza tangencial y fuerza normal.
–
Momento de una fuerza.
–
Momento angular o cinético.
–
Trabajo y potencia.
–
Energía cinética.
–
Energía potencial.
–
Energía mecánica.
2. Gravitación
– Evolución histórica de la concepción del Universo.
– Leyes de Kepler.
– Ley de la gravitación universal.
– Campo gravitatorio.
– Intensidad de campo y potencial gravitatorio.
– Campo gravitatorio terrestre.
– Intensidad de campo y potencial gravitatorio
– Órbitas.
– Velocidad de escape.
3. Oscilaciones
– Movimiento armónico simple.
– Caracterización de un movimiento armónico simple: ecuación, parámetro, velocidad
y aceleración.
– Dinámica del movimiento armónico simple.
– Fuerza elástica. Ley de Hooke.
– Energía del movimiento armónico simple. Energía potencial y energía mecánica.
– Oscilaciones de un muelle vertical.
– Oscilaciones de un péndulo simple.
4. Movimiento ondulatorio
– Naturaleza y tipos de ondas mecánicas.
– Velocidad de propagación de las ondas mecánicas.
– Ondas armónicas. Ondas longitudinales y ondas transversales.
– Parámetros de las ondas armónicas: amplitud, período, frecuencia, frecuencia
angular, longitud de onda y número de onda.
– Ecuación de las ondas armónicas.
– Ondas bidimensionales y tridimensionales. Principio de Huygens.
– Fenómenos de propagación: reflexión y refracción.
– Ondas estacionarias.
– Energía, potencia e intensidad de las ondas.
– Ondas sonoras. Naturaleza y características del sonido.
5. Electrostática
– Naturaleza eléctrica de la materia.
– Carga eléctrica.
– Ley de Coulomb. Constante de Coulomb.
– Campo eléctrico.
– Intensidad de campo y potencial eléctrico.
– Diferencia de potencial.
– Representación de un campo eléctrico.
– Energía potencial electrostática de una carga puntual.
– Ley de Gauss. Flujo de campo eléctrico.
– Intensidad de campo eléctrico y potencial de un conductor.
6. Magnetostática
– Fuentes del magnetismo. Imanes y cargas en movimiento.
– Campo magnético. Líneas de fuerza.
– Movimiento de una carga en un campo magnético.
– Fuerza sobre una carga.
– Campo creado por cargas en movimiento.
– Ley de Ampère. Aplicaciones.
– Fuerzas entre corrientes paralelas.
– Momento sobre una espira.
– Materiales magnéticos. Clasificación de los materiales en diamagnéticos,
paramag-néticos y ferromagnéticos.
7. Electromagnetismo
– Descubrimiento de la inducción electromagnética.
–
–
–
–
–
–
–
–
Flujo electromagnético.
Leyes de la inducción electromagnética. Ley de Faraday y ley de Lenz.
Autoinducción
Energía magnética.
Producción de corriente eléctrica. Generadores de corriente.
Transformadores.
Transporte de energía eléctrica.
Unificación de los fenómenos eléctricos, magnéticos y ópticos. Ecuaciones de
Max-well.
8. Naturaleza de la luz
– Primeras teorías sobre la naturaleza de la luz.
– Dualidad onda-corpúsculo. Fotones.
– Espectro electromagnético.
– Velocidad de la luz.
– Propagación de la luz en medios ilimitados. Frente de ondas.
– Propagación de la luz en medios limitados. Reflexión y refracción de la luz.
– Dispersión de la luz.
– Interferencias.
– Difracción de la luz.
– Polarización de la luz.
9. Óptica geométrica
– Espejos: planos y esféricos.
– Dioptrios esféricos y planos. Prisma óptico.
– Lentes. Lentes convergentes y divergentes.
– Elementos de las lentes.
– Estructura del ojo humano. Proceso de formación de la imagen.
– Defectos visuales.
– Instrumentos ópticos.
10. Introducción a la física moderna
– Nacimiento de la Física moderna.
– Radiación de cuerpo negro. Ley de Stefan-Boltzman y ley de Wien.
– Efecto fotoeléctrico.
– Naturaleza y propiedades de los rayos X.
– Efecto Compton.
– Espectros atómicos.
– Modelo atómico de Bohr.
– Propiedades ondulatorias de la materia.
– Principio de incertidumbre.
– Teoría de la relatividad.
11. Física nuclear
– Estructura del núcleo atómico.
– Estabilidad nuclear.
– Modelo estándar de partículas: quarks y leptones.
– Radiactividad natural. Tipos de radiación.
– Ley del decaimiento radiactivo.
– Radiactividad artificial.
– Fisión y fusión.
– Aplicación de la Física nuclear.
Proyecto Enlace
Criterios de Evaluación de Física
1. Describir las fuerzas macroscópicas como manifestaciones de las fuerzas fundamentales.
(Bloque 1, C1)
2. Ser capaz de obtener la energía potencial asociada a fuerzas conservativas en una
dimensión y la fuerza a partir de la energía potencial asociada. (Bloque 1, C2, C4, P1, P2)
3. Obtener radios y periodos orbitales de planetas a partir de las leyes de Kepler. (Bloque 1,
C3, C8, P5)
4. Aplicar el teorema de conservación de la energía y del momento angular a cuerpos en
movimiento dentro de un campo gravitatorio: aplicación satélites y planetas. (Bloque 1,
C2, C3, C4, C5, C6, C7, C8, P4, A2)
5. Calcular el campo y potencial gravitatorio creado por un conjunto discreto de masas
sencillo en un determinado punto. (Bloque 1, C5, C6, P3)
6. Valorar el papel unificador de la teoría de la gravitación de Newton en relación a los
fenómenos celestes y terrestres que la física aristotélica explicaba por separado. (Bloque
1, C1, C3, C4, A1, A3;, bloque 2, A3)
7. Calcular el campo y potencial eléctrico creado por un conjunto discreto de cargas sencillo
en un determinado punto. (Bloque 2, C2, C3, P1)
8. Ser capaz de obtener el campo eléctrico creado por una distribución continua con simetría
aplicando la ley de Gauss, concretamente en los casos de la esfera, hilo infinito y plano
infinito. (Bloque 2, C5, P2)
9. Deducir cualitativamente las propiedades del campo a partir del potencial y viceversa,
también por interpretación de esquemas de líneas de campo y líneas equipotenciales en
dos dimensiones. (Bloque 1, C6, P1, P2;, bloque 2, C4, P1, A3)
10. Resolver problemas de movimiento de cargas en el interior de campos eléctricos
uniformes. (Bloque 2, C2, P3, P4)
11. Comparar la interacción gravitatoria con la interacción electroestática y analizar las
semblanzas y las diferencias. (Bloque 1, C1, C2, C4, C5, C6, P1, P2, P3, P4;, bloque 2,
C1, C2, C3, C5, C6, P1, P2, P3, P4, A3)
12. Obtener la fuerza que actúa sobre una carga en movimiento en el interior de un campo
magnético y las características de su movimiento en el caso de un campo uniforme.
(Bloque 3, C1, C2, P1, P2)
13. Calcular el campo magnético creado por corrientes eléctricas: espira, hilo, solenoide.
(Bloque 3, C3, P3)
14. Calcular la fuerza que actúa sobre un conductor rectilíneo en el interior de un campo
magnético uniforme, y aplicarlo al estudio de la interacción entre corrientes paralelas y a
la definición de amperio. (Bloque 3, C4, P1, P3)
15. Calcular la f.e.m. induicida en un circuito aplicando la ley de Faraday-Henry y aplicar la
ley de Lenz para determinar el sentido de la corriente. (Bloque 3, C5, P4, A1)
16. Explicar los fundamentos teóricos del funcionamiento de un alternador y de un
transformador, enumerar las formas más habituales de generar energía eléctrica, valorar
la relación entre esta y la calidad de vida, y las repercusiones sobre el medio ambiente.
(Bloque 3, C6, A2, A3)
17. Preparar y realizar algún trabajo práctico de observación, comprobación y descripción de
fenómenos electromagnéticos: visualización de líneas de campo magnético, acción de
imanes sobre corrientes, comprobación de la ley de Lenz, funcionamiento de alternador y
galvanómetro. (Bloque 3, C1, C2, C3, C5, P5)
18. Conocer la dinámica y la ecuación del movimiento armónico simple, deducir a partir de
la ecuación la velocidad de oscilación, la aceleración y las características del movimiento
(amplitud, frecuencia y periodo), relacionarlas con la fuerza recuperadora y a partir de
ellas escribir la ecuación. (Bloque 4, C1, C2, P1)
19. Diseñar y realizar un estudio experimental del oscilador armónico, de su dinámica y de
los aspectos energéticos. (Bloque 4, C1, C2, P1, P4)
20. Relacionar el péndulo simple con los movimientos armónicos simples, y aplicar la
expresión del periodo de un péndulo simple en relación a la intensidad del campo
gravitatorio. (Bloque 4, P2)
21. Identificar los diferentes tipos de ondas existentes, como materiales o electromagnéticas
y longitudinales o transversales. (Bloque 4, C3, P3)
22. Conocer la ecuación matemática de una onda armónica unidimensional, deducir a partir
de la ecuación la velocidad de oscilación y las características de la onda (amplitud,
frecuencia y periodo, longitud de onda, velocidad de propagación) y a partir de éstas
escribir la ecuación. (Bloque 4, C4, C5, P2)
23. Identificar y describir cualitativamente los fenómenos específicamente ondulatorios:
interferencias, difracción, polarización y efecto Doppler. (Bloque 4, C7)
24. Describir las características elementales de las ondas sonoras. (Bloque 4, C9, A2)
25. Valorar la importancia que tienen los movimientos ondulatorios en la sociedad,
especialmente en el ámbito de la comunicación, e interesarse por sus efectos sobre la
calidad de vida. (Bloque 4, A1)
26. Conocer la evolución de las teorías sobre la naturaleza de la luz y su confluencia última.
(Bloque 5, C1, C2, A1, A2)
27. Conocer la velocidad de propagación de la luz en el vacío como constante fundamental.
(Bloque 5, C1, C2, C3, P1, A1)
28. Aplicar las leyes de la reflexión y la refracción con el fin de dibujar la marcha de los rayos
en superficies planas o esféricas tanto en la luz como en cualquier otro tipo de onda.
(Bloque 4, C6, C8;, bloque 5, C3, P2)
29. Dibujar la marcha de los rayos procedentes de objetos unidimensionales situados sobre el
eje que inciden sobre dioptrios, espejos planos o esféricos y lentes delgadas, en el
dominio de la óptica paraxial, e identificar las características de las imágenes obtenidas.
(Bloque 5, C3, C4, C5, C6, C7, C8, P2)
30. Justificar fenómenos ópticos sencillos a través del ojo, la lupa, el microscopio y el
telescopio. (Bloque 5, C10, P5, A3)
31. Resolver ejercicios numéricos como aplicación de las ecuaciones de los espejos y las
lentes delgadas. (Bloque 5, C7, C8, P3)
32. Explicar la dispersión de la luz blanca, relacionar el color de la luz con la frecuencia, y
ésta con la longitud de onda en función de la velocidad de la luz, y extender esta relación
a todo el espectro electromagnético. (Bloque 5, C1, C2, C9, P1)
33. Valorar la importancia de la luz y la óptica en el ámbito de la tecnología (instrumentos
ópticos, láser, fibra óptica), de la química (espectros atómicos) y médico (corrección de
defectos oculares. (Bloque 5, A3)
34. Describir la insuficiencia de la física clásica ante los hechos observados en la radiación
del cuerpo negro, el experimento de Michelson y Morley, el efecto fotoeléctrico y la
discontinuidad de los espectros atómicos. (Bloque 6, C1, A1, A5)
35. Explicar el efecto fotoeléctrico y el efecto Compton a partir del modelo fotónico de las
ondas electromagnéticas. (Bloque 6, C2, A1)
36. Relacionar la frecuencia de la radiación con la energía, y aplicarlo al balance energético
en el efecto fotoeléctrico teniendo en cuenta el potencial o el trabajo de extracción.
(Bloque 6, C2, P1, A1)
37. Distinguir los dominios de aplicación de la física clásica, la física cuántica y la física
relativista. (Bloque 6, C1, C2, C3, C4, A1, A2, A5)
38. Identificar masa y energía a partir de la relación relativista de equivalencia. (Bloque 6,
C3, P2)
39. Calcular la energía de ligadura de un núcleo y la energía liberada en procesos de fisión y
fusión a partir del defecto de masa. (Bloque 6, C5, P2, A4)
40. Describir y representar simbólicamente procesos radiactivos (desintegración por
radiación: fisión y fusión). (Bloque 6, C5, C6, P3, P4)
41. Estudiar cuantitativamente la evolución temporal de la actividad de una muestra
radiactiva, y resolver problemas sencillos de datación de muestras para la abundancia
relativa de determinados isótopos, especialmente del 14C. (Bloque 6, C6, P4, A5)
42. Mencionar y describir muy brevemente los aspectos fundamentales de las principales
aportaciones teóricas o experimentales en la física del siglo XX de Planck, Einstein,
Bohr, De Broglie, Heisenberg, Becquerel y Marie Curie, y reconocer su importancia.
(Bloque 6, C2, C3, C4, C6, A1, A2, A3, A4, A5)
43. Citar algunas aplicaciones tecnológicas de la radioactividad y de la energía nuclear de
fisión y de fusión, y describir los principales problemas (técnicos, medioambientales y en
relación con la salud). (Bloque 6, C6, P2, P4, A3, A4, A5)