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I.E.S. Nº 1 “DRA. ALICIA MOREAU DE JUSTO”
Año lectivo 2013
Profesorado en Historia
Trayecto de Formación Centrado en la Enseñanza de la Disciplina (TFCED)
Instancia curricular: Prehistoria
Nº de código: 617
Modalidad: Materia
Duración: Anual
Turno: Mañana / Vespertino
Carga horaria: 5 horas cátedra semanales
Profesor/a: Nombre y apellido: Dra. Liliana M. Manzi
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Fundamentación
El desarrollo cultural y biológico de la especie humana actual es producto de procesos evolutivos
y adaptativos que involucraron respuestas culturales, que serán analizadas desde perspectivas
tecnológicas, económicas y demográficas, las cuales hicieron posible la ocupación de diversos
lugares del planeta en el transcurso de los últimos 2 millones de años.
Los contenidos temáticos privilegian el análisis de procesos culturales que se van articulando
cronológicamente, desde los tiempos más remotos hasta los más recientes, destacando como ejes
de análisis el proceso de hominización, la colonización del Viejo Mundo y de América, el traspaso
de economías extractivas a economías productivas y los desarrollos culturales prehispánicos a
partir del poblamiento americano.
La cátedra propone analizar tales procesos haciendo uso de conceptos analíticos tomados de la
ecología-evolutiva e instar al conocimiento de métodos y técnicas propias de la disciplina
Arqueológica (Prehistoria), dirigidos a la comprensión del comportamiento humano y de los
cambios culturales sucedidos en tiempos y espacios específicos.
Objetivos
El objetivo general consiste en conocer los contenidos fundamentales de la Prehistoria, como parte
de una de las diversas disciplinas interesadas en el estudio de las poblaciones humanas, pero a
partir de métodos y técnicas que son específicas de su campo de acción, con el fin de abordar
problemáticas particulares ejercitando una postura crítica por parte de los alumnos, que contribuya
a la interpretación de los contenidos temáticos desarrollados en la cursada. Para ello se propone:
1. Desarrollar algunos métodos y técnicas de análisis, entendiendo a la prehistoria como una
ciencia que estudia el comportamiento humano a partir de los restos materiales que los
individuos produjeron tanto del pasado remoto e inmediato como del presente.
2. Ubicar el origen de la humanidad en sus marcos geológico y ambiental de referencia,
estudiando a las distintas poblaciones homínidas, sean extintas o viviente, analizando aspectos
relacionados con la evolución -en el sentido de cambio- biológica y cultural.
3. Brindar una visión de los procesos culturales prehistóricos en el Viejo Mundo como base para
la comprensión de los cambios de estrategias económicas y tecnológicas en Europa y Asia, del
poblamiento de América y de las culturas prehispánicas.
4. Comprender la diversidad cultural americana anterior a la conquista.
5. Desarrollar en los alumnos una actitud crítica a partir del material bibliográfico de modo que
adquieran herramientas que les permitan valorar el uso de datos provenientes de la
“Prehistoria” para la resolución de casos en donde las poblaciones humanas son estudiadas a
partir de fuentes documentales.
Contenidos
Unidad 1
Ubicación y alcances de la prehistoria como campo del conocimiento científico del
comportamiento humano. Distinción de sus áreas de incumbencia en relación con la historia y la
antropología. Antecedentes y problemáticas de los estudios en prehistoria. Fuentes documentales y
fuentes materiales. Los comportamientos observables y no observables. Algunas definiciones
operativas que se observan en manuales de consulta general: Estadios y períodos / Taxonomías
sociopolíticas.
Unidad 2
El registro arqueológico. Métodos de recolección y registro de datos. Escalas resolución espacial:
concepto de sitio como lugares de actividad humana y como agregado de artefactos. Noción de
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tiempo transgresivo. La interpretación del registro arqueológico: perspectiva histórico-cultural,
sistémica, post-procesual y distribucional. El estudio del presente para comprender el pasado: la
tafonomía, la etnoarqueología y la experimentación. Métodos de datación: relativos y absolutos.
Unidad 3
Proceso de hominización. Marco cronológico, geológico y ambiental. La evidencia
paleoantropológica. Estrategias de subsistencia: caza, recolección y carroñeo. La colonización del
Viejo Mundo. Problemas adaptativos y extinciones. La coexistencia de distintas especies
homínidas. El concepto de inteligencias múltiples en la planificación temporal y espacial de la
especie sapiens sapiens.
Unidad 4
Estrategias cazadoras-recolectoras en el Viejo Mundo y su encuadre cronológico-ambiental
(corresponde a los paleolíticos inferior, medio y superior de la perspectiva tradicional). El
surgimiento de las nuevas tecnologías y organizaciones socio-económicas. La complejización de
las estrategias cazadores (corresponde al mesolítico) durante la transición Pleistoceno-Holoceno.
Unidad 5
Nuevas relaciones entre poblaciones humanas y ambientes naturales: la domesticación de plantas
y animales. El traspaso de economías extractivas a economías productivas (corresponde al
Neolítico): modelos e indicadores arqueológicos. Proceso de sedentarización. El paso a la
complejidad social.
Unidad 6
El poblamiento de América. Argumentaciones tradicionales versus actuales. Condiciones
geológico-ambientales del Pleistoceno Superior que permitieron o inhibieron la ocupación de
distintos lugares del continente americano. La evidencia arqueológica en la discusión de
continuidades / discontinuidades culturales entre América del Norte y América del Sur.
Unidad 7
Reconocimiento del alcance y las limitaciones del uso del concepto de “Áreas culturales
Americanas”. Reformulación de los conceptos tradicionales de “Períodos y Estadios” para dar
cuenta de procesos culturales prehispánicos.
Modelos económicos, políticos, tecnológicos y de asentamiento en el estudio de las culturas
“Mesoaméricas”, en la Meseta Central de México y el área Maya, y de los “Andes centro-sur”. El
contacto y la conquista española como proceso de ocupación de espacios. La desintegración de las
culturas americanas y la instauración del orden colonial.
Bibliografía obligatoria
Unidad 1
MANZI, L. 2012. Las fuentes documentales en el conocimiento del pasado material de las
poblaciones humanas. MS. Ficha de Cátedra.
TRIGGER, B. 1992. Historia del pensamiento arqueológico. Cap: 2. La arqueología clásica y el
anticuarismo. Editorial Crítica, Barcelona.
Unidad 2
BINFORD, L. 1988. Cazadores en un territorio. En busca del pasado. Editorial Crítica. Barcelona.
4
MURRA, J. 1975. El control vertical de un máximo de pisos ecológicos en la economía de las
sociedades andinas. Formaciones económicas y políticas del mundo andino. Instituto de
Estudios Peruanos. Lima
HOLE, F. y R, HEIZER. 1977. Datación de los hechos prehistóricos. Introducción a la
arqueología prehistórica. FCE. México.
Unidad 3
BINFORD, L. 1988. ¿Era el hombre un cazador poderoso? y Vida y muerte en la charca. En busca
del pasado. Editorial Crítica. Madrid.
BLUMENSCHINE, R. y J, CAVALLO. 1992. Carroñeo y evolución humana. Investigación y
Ciencia 35:70-77. Madrid.
MANZI, L. 1998. ECOLOGIA HUMANA. La arqueología como un acercamiento posible.
Revista Educación en Ciencias 2(6):42-52. Universidad Nacional de General San Martín.
SHIPMAN, P. 1984. Caza Carroñera. Natural History 4. Traducción Cátedra Fundamentos de
Prehistoria. FFyL. UBA.
WEAVER, K. 1996. La búsqueda de nuestros ancestros. Antropología cultural y arqueología.
Compiladores Garreta, M. y C. Bellelli. OPFyL-CBC. UBA.
Unidad 4
BINFORD, L. 1980. Humo de sauces y colas de perros. American Antiquity (45)1:4-20.
Traducción Luis. A. Orquera. Resumen Parcial.
ZVELEBIL, M. 1982. Busca de alimento en los bosques de la Europa postglacial. Investigación
y Ciencia 118:70-78. Madrid.
Unidad 5
BINFORD, L. 1988. Sobre los orígenes de la agricultura. En busca del pasado. Editorial Crítica.
Barcelona.
COHEN, M. 1993. La teoría de la presión demográfica y los orígenes de la agricultura y La
medición arqueológica del crecimiento demográfico y la presión demográfica. La crisis
alimentaria de la prehistoria. Alianza. Madrid.
MANZI, L. 1999. Explicaciones acerca del paso de economías extractivas a economías
productoras. Más allá de las taxonomías culturales y de los procesos globales. Revista
Educación en Ciencias Sociales 1(3):58-73. Universidad Nacional de General San Martín.
Unidad 6
MIOTTI, L. 1990. ¿Cuándo, cómo y dónde se produjo el poblamiento americano?. Ficha de
Circulación interna Cátedra Fundamentos de Prehistoria. FFyL. UBA.
PELAEZ, P. 1994. Nueva información sobre el debate relacionado al poblamiento de América.
Cátedra Fundamentos de Prehistoria. FFyL. UBA.
Unidad 7
ADAMS, R. 2000. Las antiguas civilizaciones del Nuevo Mundo. Editorial Crítica. Barcelona.
Selección de páginas.
DAVIES, N. 1999. Los antiguos reinos del Perú. Editorial Crítica. Barcelona. Selección de
páginas.
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MURRA, J. 1983. La Organización Económica del Estado Inca. Nuestra América 11. Siglo
Veintiuno, Buenos Aires. Selección de páginas.
OTTONELLO, M y A M, LORANDI. 1987. Agricultores y pastores andinos. Introducción a la
arqueología y etnología: 10000 años de historia argentina. Eudeba. Buenos Aires.
Bibliografía de consulta
Unidad 1
LEWELLEN, T. 1994. Introducción a la antropología política. Cap. 2. Tipos de sistemas políticos
preindustriales. Ediciones Bellaterra, Barcelona.
WILLEY, G. y Ph, PHILLIPS. 1958. Method and theory en American archaeology. University of
Chicago Press. Traducción. FFyL. UBA.
Unidad 2
BORRERO, L., LANATA, J. y B. VENTURA. 1992. Distribuciones de hallazgos aislados en
Piedra del Aguila. Análisis espacial en la arqueología patagónica. Borrero, L. y J. Lanata
Eds. Ediciones Ayllu. Buenos Aires.
BINFORD, L. 1988. En busca del pasado. Cap. 2. Decodificando el registro arqueológico.
Editorial Crítica. Madrid.
Unidad 3
CARNESE, F., R. GUICHON y L. PINOTTI. 1987. Bases biológicas y sociales de la evolución
humana. Manuales de Eudeba. CBC Antropología. UBA.
DE LA TORRE SAINZ, I. 2008. La arqueología de los orígenes humanos en Africa. Akal.
Madrid.
DENNELL, R. 1987. Europa: ¿un continente vacío?. Prehistoria económica de Europa. Editorial
Crítica. Barcelona.
POTTS, R. 1984. Los campamentos base y los homínidos primitivos. American Scientist 92:338349. Traducción Cátedra de Fundamentos de Prehistoria. FFyL. UBA.
Unidad 4
BINFORD, L. 1988. El desafío musteriense. En busca del pasado. Editorial Crítica. Barcelona.
CHAMPION T., GAMBLE C., SHENNAN, S. y A. WHITTLE. 1988. Prehistoria de Europa.
Editorial Crítica. Barcelona. Selección de páginas.
DENNELL, R. 1987. Prehistoria económica de Europa. Editorial Crítica. Barcelona. Selección de
páginas.
GAMBLE, C. 1990. Los entornos y recursos del Pleistoceno. El poblamiento paleolítico de
Europa. Editorial Crítica. Barcelona.
MOURE ROMANILLO, A. 1988. El arte Paleolítico. Manual de Historia Universal I Prehistoria.
Ediciones Nájera. Madrid.
Unidad 5
CHAPA BRUNET, T. y G, DELIBES CASTRO. 1988. El Neolítico. Manual de Historia
Universal I Prehistoria. Ediciones Nájera. Madrid.
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HARRIS, M. 1985. El origen de los estados prístinos. Caníbales y reyes. Biblioteca Científica
Salvat. Barcelona.
REDMAN, Ch. 1990. Los orígenes de la agricultura. Los orígenes de la civilización. Editorial
Crítica. Barcelona.
Unidad 6
BORRERO, L. 1983. El poblamiento el Noroeste de Sudamérica. Rev. Antropológica 1.
Montevideo.
BORRERO, L. 1995. Agentes humanos y naturales: algunos comentarios sobre Pedra Furada.
Antiquity (69)264:602-3. Traducción Prehistoria Americana y Argentina I. FFyL. UBA.
Unidad 7
CULBERT, T. 1983. Mesoamérica. Jennings J, Ed. Ancient North Americans. Freeman & Co.
Trad. Etnohistoria y Arqueología Americana. FFyL. UBA.
RAFFINO, R. 1983. Los Inkas del Kollasuyu. Editorial Ramos Americana. La Plata. Selección de
páginas.
ROWE, J. 1958. Tiempo, estilo y proceso cultural en la arqueología peruana. Revista
Universitaria 47: 115. Cuzco.
Modalidad de Evaluación
Régimen de promoción
Promoción con examen final: requiere de la asistencia al 50 % de las clases y de la aprobación de
todas las instancias de evaluación con un puntaje no inferior a 4 puntos.
Promoción directa: requiere de la asistencia al 75 % de las clases y de la aprobación de todas las
instancias de evaluación con un puntaje no inferior a 7 puntos.
En ambos regímenes de promoción los alumnos deben cumplir con la realización de un trabajo
práctico con calificación (unidades 1 y 2), dos parciales (unidades 3-4 y 5-6) y un trabajo de
investigación cuatrimestral (unidad 7).
Se contempla la posibilidad de realizar recuperatorios en una única instancia al finalizar el
segundo cuatrimestre, cuyas calificaciones serán promediadas con la nota obtenida en las
evaluaciones anteriores.
Los alumnos en condición de libres aprobar un examen escrito, de cuya aprobación depende
el acceso a otro oral.
Firma
Aclaración
Liliana M. MANZI
Dra. Universidad de Buenos Aires