Download Plan lector: Literatura y Cinematografía de Antropología Literatura

Departamento de Humanidades
Plan lector: Literatura y Cinematografía de Antropología
Literatura
Construido por: Lauren Padilla, Carlos Nieto, Nicolás Alzate, Oscar Pabón, Roberto Cardona
Literatura:
Título del libro
(Autor-Año)
DescripciónSinopsis
El hombre en busca
de sentido,
Frankl, Victor.
Texto que ayuda al
estudiante
a
desarrollar
la
resiliencia
como
capacidad humana
para
reconstruir
signficados a su
vida, a pesar del
sufrimiento
personal.
Tema
antropológico:
Aprender a evitar la
neurosis noógena,
es decir la pérdida
de
sentido
y
significado de la
existencia humana.
Excelente
para
estudiantes que han
pensado
en
suicidarse.
Sobre el suicidio del
hijo, el relato de una
madre que elabora
el duelo desde el
materialismo.
Lo que no tiene
nombre.
Bonnett, Piedad.
(2013) Alfaguara,
Bogotá.
La lucha de una
familia
con
un
apaciente
depresivo.
Pauta Metodológica
(ActividadInstrumentos)
Categorías-Temas
(Teorías y
conceptos)
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Condición humana,
Significado de la
existencia humana,
cómo sobreponerse
a las adversidades.
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Antropología
sociedad.
y
Depresión, soledad,
suicidio.
El olvido que
seremos.
Faciolince, Héctor.
(2008) Planeta,
Bogotá.
Relato
autobiográfico sobre Guía de lectura (ver
las marcas de la
modelo en anexos)
violencia en
Colombia; la
relación entre hijo y
padre. La historia de
una familia que
pierde un padre
adorable a
consecuencia de la
maldita violencia y
la intolerancia. Un
relato político sobre
un drama familiar.
El prestigio de la
belleza.
Bonnett, Piedad.
(2011) Alfaguara,
Bogotá.
Relato
autobiográfico que
permite trabajar el
componente
antropo-social. La
lucha de la mujer en
un mundo machista,
diseñado para los
hombres.
La importancia de
morir a tiempo.
Mendoza,
Mario.
(2012)
Planeta,
Bogotá.
El texto hace un
ejercicio de
divulgación
científica sobre
diversos
acontecimientos de
la vida urbana; trata
asuntos de la
condición humana
citadina, los mundos
paralelos y
subterráneos.
Antropología
sociedad.
y
Violencia,
familia,
construcción de la
identidad personal y
familiar.
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Antropología
y
sociedad. Cultura y
lucha de género.
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Condición humana.
Antropología,
sociedad y Cultura.
Este texto se puede
leer por fragmentos
(una o dos páginas)
porque son historias
independientes,
ideal para quienes
se están iniciando
como lectores.
La locura de nuestro
tiempo.
Mendoza, Mario.
(2010) Planeta,
Bogotá.
Es el primer texto
de divulgación
científica de
Mendoza, Hace
parte de la literatura
urbana, que trata
sobre la condición
humana y citadina.
Satanás.
Mendoza, Mario.
(2004) Planeta,
Bogotá.
Esta novela,
también llevada al
cine, relata la vida
del santandereano
de Campo Elías
quien después de
vivir los horrores de
la guerra
protagoniza la
“famosa” masacre
del restaurante
Pozzetto en Bogotá.
La hora 25.
Constantin Virgil
Gheorghiu.
Novela que relata
los sufrimientos de
un joven jornalero
en medio de la
ocupación Nazi.
Muestra cómo una
persona en un
momento
determinado no
puede desarrollar su
libertad y en
consecuencia su
dignidad pisoteada.
También indica
cómo en la II guerra
mundial se
establecen técnicas
opresoras de
deshumanización.
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Condición humana.
Antropología,
sociedad y Cultura.
Este texto se puede
leer por fragmentos
(una o dos páginas)
porque son historias
independientes,
ideal para quienes
se están iniciando
como lectores.
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Condición humana,
Necrofilia y Biofilia.
Antropología,
sociedad y Cultura.
La estrategia
pedagógica apunta
a un ejercicio
comparativo entre la
situación europea (II
Guerra mundial) y la
situación
colombiana
(Desplazamiento
forzado, violación
de derechos
humanos) con el fin
de hacer un
ejercicio reflexivo
desde la sociedad
civil y el Estado.
Condición humana,
Significado de la
existencia humana,
cómo sobreponerse
a las adversidades.
El túnel,
Ernesto Sábato.
El Astillero,
Juan Carlos Onetti.
El pintor Juan Pablo
Castel,
nos
hace
partícipes con un tono
existencialista
del
crimen que cometió.
Castel conoce a María
Iribarne por quien se
obsesiona y mantiene
una extraña relación.
María está casada
con
Allende,
un
hombre ciego mayor
que ella y según
sospechas de Juan
Pablo, María también
mantiene relaciones
con Hunter, primo de
Allende, que vive en
una estancia fuera de
Buenos Aires que
María
visita
frecuentemente.
Atormentado por sus
dudas
y
por
el
misterio que envuelve
a María, Castel la
mata.
Confiesa
a
Allende
sus
sospechas
de
infidelidad que según
él lo justifican de
haberle dado muerte
a su esposa. Allende
se suicida y Juan
Pablo
Castel
se
entrega
a
las
autoridades.
En el astillero se
cumple la culminación
del ciclo de Santa
María y de su héroe
Larsen. Esta novela
presenta la vuelta del
protagonista
a
la
misma ciudad que le
expulsara de su seno,
enfrentando a dos
proyectos quiméricos
que no supondrán
más
que
ficticios
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Condición humana,
Análisis
de
la
maldad
en
el
hombre; asesinato,
muerte, violencia.
Guía de lectura (ver
modelo en anexos)
Condición humana,
Sentido de vida.
descansos
en
un
descanso equiparable
al viaje a las sombra
del Ulises homérico.
Aura,
Carlos Fuentes
Cuenta como un joven
historiador atraído por
un muy buen sueldo,
llega a una antigua casa
en el viejo centro de la
ciudad.
Felipe
Montero
es
requerido para organizar
y rescribir las memorias
de un coronel francés
que peleó y luchó en
México. Consuelo, la
viuda del coronel, y
Aura, su sobrina, viven
en esa casa. Felipe se
impresiona
con
la
belleza de la sobrina y
decide
quedarse.
Empiezan a suceder
cosas extrañas en la
desgastada y oscura
casa. Entre la realidad y
la fantasía, Felipe vive
un romance con Aura y
está
convencido
de
querer llevársela de allí.
La
anciana
perece
dominar a la sobrina y,
además, ambas actúan
de la misma forma.
Felipe pierde el sentido
de la realidad, entre los
sueños y la vida diurna.
Caín.
Hace una crítica al
concepto de Dios
"bueno" que presenta
la Biblia; y a la vez,
presenta el lado
positivo y la capacidad
de una persona
Saramago, José..
(2001).
Guía de Informe de
lectura (ver modelo
en anexos)
El misterio de una
realidad atemporal –
existencialista.
Guía de Informe de
lectura (ver modelo
en anexos)
Libertad Humana
Enajenación
Imaginación
(Caín), de recuperarse
de la maldad, a pesar
de ser estigmatizado
por Dios, como un
personaje malo. Tema
antropológico: el
hombre ante el bien y
el mal, o ante el
destino humano.
La despedida.
Kundera, Milan, 2006
La insoportable
levedad del Ser.
Kundera, Milan.
(2008).
Actúan ocho
personajes: músico,
enfermera, esposa
celosa, un exconvicto, médico
fanfarrón y un rico
excéntrico. En todos
ellos, el lector puede
deleitarse conociendo
los comportamientos
humanos
condicionados por
situaciones concretas
de la vida.
Es una magnífica
historia de amor
confundido con el
sexo y los celos.
Algo así como
ocurre hoy con la
insociable sociedad
que estamos
viviendo. Todos los
personajes tratan de
buscar su libertad,
pero sólo los
conduce a una
Incredulidad.
Guía de Informe de
lectura (ver modelo
en anexos)
Análisis sobre la
condición humana y
sus limitaciones.
Construcción de
frases cortas, largas
y párrafos en orden
gramatical.
Enriquecimiento del
léxico.
Guía de Informe de
lectura (ver modelo
en anexos)
Tema antropológico:
el sentido de la
existencia humana.
insoportable
levedad del ser
mismo.
ANEXO: guía del informe lectura
1. QUÉ ES UN INFORME DE LECTURA
El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar
a un lector una determinada información sobre otro texto escrito. En el medio académico por lo
general ese lector es el profesor -quien es el solicitante del informe.
El tipo de informe de lectura que debe optar para esta práctica de lectoescritura es el descriptivoexplicativo: En este escrito, el informante se limita a describir los contenidos de una fuente
documental publicada sin expresar juicios valorativos. Ofrece datos acerca de: Identificación de
ideas principales, temática e intención del texto sugerido, organización lógica y secuencial,
vocabulario técnico, normas ortográficas e información usada del texto base.
2. ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR DEBE REALIZAR LA LECTURA DEL TEXTO
BÁSICO
Durante la lectura el siguiente esquema le permite sistematizar y separar la información más
importante para el momento de la escritura.
De qué trata el texto
Localización de ideas
Terminología desconocida
Intencionalidad del autor
Debe entender el tema tratado y su utilidad
Subraye las ideas principales de cada párrafo y analice la manera como las
sustenta el autor.
Señale los términos que desconozca ye intente definirlos
Cuál es el propósito del autor al escribir el texto
3. LA ORGANIZACIÓN DEL INFORME DE LECTURA
Un informe de lectura es un resumen, entendido como síntesis que recoge las ideas
básicas de un texto leído. Para la elaboración del resumen, se sugiere el siguiente
protocolo.
1. Encabezamiento
Institución, facultad, programa, asignatura, elaborado por, grupo, entregado
a, título del trabajo, ciudad y fecha de realización.,
2. Introducción
En ella se plantea el tema, el interés que aborda y el enfoque seguido.
3. Cuerpo del trabajo
Recoge la información general y especifica, e identifica la idea principal y
secundaria del texto, define la temática. Señala la intención del texto.
4.Glosario
Señalar las palabras desconocidas con su respectivo significado. Elaborar
glosario incorporando el significado de la palabra y la utilización en su
contexto.
Contiene:
5. Bibliografía
Apellidos, nombre del autor/a. Título del libro, ciudad, editorial, año de
edición y página (s) de la que se extrae la información.
4. DESPUES DE ESCRIBIR
Una vez terminado el informe de lectura debe revisarlo. Tenga en cuenta que esta revisión consiste
en dos pasos fundamentales.
A) En la primera revisión debe observar el contenido y la organización del informe de lectura, ver si
comunica su propósito al lector y si hay cohesión entre las partes.
B) En la segunda revisión debe fijarse en los aspectos gramaticales. Entre ellos, prestará atención a
los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia entre género y número, la ortografía de las
palabras que dude (éste es el momento de usar el diccionario), y los aspectos de gramática.
C) Elaborar en diez renglones, una crítica constructiva sobre el tema que se desarrolla en el libro.
Plan cinematográfico
Antropología
Construido por: Lauren Padilla, Carlos Nieto, Nicolás Alzate, Oscar Pabón, Roberto Cardona
Cine:
Título de la Película
(Director- Año)
El señor de las
moscas de William
Golding;
película
dirigida por Harry
Hook.
CRASH
Dirección:
Paul
Haggis
Año: 2004
Duración:
100
minutos, drama.
DescripciónSinopsis
Con motivo de una
guerra, los niños de una
región
inglesa
son
evacuados en avión.
Uno de los aparatos
sufre una avería y cae al
mar, cerca de una isla
desierta.
Los
niños
supervivientes llegan a
la isla, llevando consigo
al piloto que está
malherido.
En
tal
circunstancia,
no
tendrán más remedio
que
organizarse
si
quieren
sobrevivir...
Adaptación de la novela
homónima del premio
Nobel
de
literatura
William Golding.
El descubrimiento del
cuerpo de un hombre
brutalmente asesinado
en una cuneta hará
que las vidas de varias
personas se entrecrucen
en Los Ángeles. Un
policía veterano y
racista, su compañero
novato e idealista, una
ama de casa blanca
esposa del fiscal del
distrito, un tendero iraní,
una pareja de color
adinerada... Entre estos
personajes
surgen
tensiones
raciales,
religiosas y de clase
ilustrando
un
fuerte
drama humano.
Pauta
Metodológica
(ActividadInstrumentos)
Categorías-Temas
(Teorías y
conceptos)
Análisis del vídeo a
través del
instrumento
adjunto.
Culturas e
identidades tejidas
de humanidad
Cultura, normas,
grupos y liderazgo.
Culturas
e
Análisis del vídeo a identidades tejidas
través
del de humanidad.
instrumento
Convivencia
adjunto.
interracial.
La guerra del fuego.
INSTINTO (Instinct)
Anthony Hopkins
1999
Se observa la
evolución y el paso
del pre-humano al
humano, teniendo en
cuenta las formas de
interacción que
surgen entre las
diversas tribus, las
expresiones de la
afectividad, las
costumbres, la
alimentación, la
vivienda, el aseo
personal.
Dentro de la inteligente mente
de Ethan Powell se esconde
un
terrible
secreto,
un
profundo misterio no resuelto
por su familia, enemistada con
él, ni por los agentes de la Ley
que le han estado siguiendo y
que le han arrestado por una
serie de crímenes ocurridos en
las junglas de Ruanda. Con
una vasta educación, la
verdad de Powell se oculta
tras años de estudio de los
gorilas de montaña, hasta el
punto de haber convivido con
ellos en plena naturaleza y
haber sido aceptado como uno
de los suyos. Ahora, cautivo
en una prisión brutal para
enfermos
mentales
con
tendencias criminales, Powell,
que no habla una sola palabra
durante años, es sometido a
tratamiento por parte del
psiquiatra Theo Caulder. La
ilimitada ambición de Caulder
le lleva a arriesgar todo y a
poner su vida en el límite a fin
de comprender las acciones
de este demente. finalmente
se
embarcan
en
un
extraordinario viaje, por la
búsqueda de la verdad.
Cine foro y debate
argumentativo,
según guía
adjunta.
Evolución cultural
Evolución de la
simbología humana
Evolución de la
tribu
Taller sugerido:
¿Qué concepto tiene
Powell de la civilización,
por qué se identifica con
la vida en la selva?
¿Qué concepto de Ser
Humano se tiene en la
prisión y que reflexión se
puede hacer del uso del
Naipe?
¿Qué importancia tiene
el psiquiatra Caulder en
la trama de la película?
Elaborar
dos
conclusiones acerca de
la película, teniendo en
cuenta
la
siguiente
pregunta: ¿Qué hace al
animal animal, y al Ser
Humano, Humano?
Para Antropología
jurídica.
Culturas
e
identidades tejidas
de humanidad.
Lo humano de lo
humano.
Los hijos de la calle
La película retrata la
(Sleepers)
historia de cuatro
amigos que, durante
Barry Levinson
la infancia, cometen
1996.
un
crimen
por
imprudencia y son
enviados a la prisión
para menores, donde
son
víctimas
de
brutales
palizas
y abusos
sexuales
por parte de varios
guardias.
LA ESPALDA DEL
MUNDO
Dirección:
Javier
Corcuera
Año: 2000
Duración: 89 minutos
Calificación:
documental
Documental
que
retrata tres historias
de seres que viven en
la espalda del mundo:
un niño que trabaja
para ayudar a su
familia a subsistir;
una
mujer
kurda
encarcelada por
expresar sus ideas;
un
hombre
condenado a pena de
muerte que espera su
final en la
Cárcel.
Análisis
de
película
desarrollo de
guía adjunta.
la Para Antropología
y Jurídica.
la
Culturas
e
identidades tejidas
de humanidad.
Análisis jurídico de
la
condición
humana.
Cine foro y debate
argumentativo,
según guía
adjunta.
Antropología
urbana.
Trabajo
infantil,
pena de muerte,
refugiados.
Discriminación.
Casabindo
Jorge Prelorán
año 2013.
Duración: 14 minutos.
La hermandad de
sangre de los
Azande
Marcelo Domizi,
2009.
Duración 14 minutos
Cortometraje que
explica la concepción
religiosa y pagana de
algunas comunidades
campesinas e
indígenas.
Cine foro y debate
argumentativo,
según guía
adjunta.
Culturas
e
identidades tejidas
de humanidad
Cortometraje que
demuestra la
importancia de
cumplir con los pactos
establecidos por
medios diferentes a la
ley.
Se propone un
análisis a través
del cine foro.
Antropología y
microculturas,
Iruya
Jorge Prelorán.
1968,
Duración 19 minutos
Dragones urbanos
Pável Valenzuela
Arámburo. 2008
Duración 36 minutos.
Vida de un
estudiante.
James Bridges, 1973
113 minutos.
Cortometraje que
explica la fusión de
las culturas
ancestrales con
elementos hispánicos
para comprender
parte de la
transculturalidad.
Se propone un
análisis a través
del cine foro.
Culturas
e
identidades tejidas
de humanidad.
Se propone un
Demuestra
las análisis a través
estrategias de vida del cine foro.
que se desarrollan en
las calles, así como
los códigos y las
formas
de
comunicarse
en
algunos sectores de
la población.
Antropología
urbana.
Cine foro y debate
La cinta, presenta los argumentativo,
tres planos en los que según guía
se
desarrolla
un adjunta.
alumno
brillante
dentro
de
una
Escuela de Leyes.
Antropología
jurídica.
Condición
humana
profesional.
y
ANEXOS
Anexo: Guía de ejemplo para el análisis de los visionados:
ACTIVIDAD: guía de análisis de la película “el señor de las moscas”.
TEMA: Cultura
SUBTEMAS: Sociedad, Grupos, Familia, Genero, Religiosidad, Estilos de vida,
Símbolos y Etnicidad.
DESDE LA DIMENSION AFECTIVA: ¿Qué escenas narran la sensación de
ternura? ¿Qué escenas evoca la emoción del amor? ¿Qué escenas producen la
sensación de alegría? ¿Qué escenas despiertan la sensación de tristeza? ¿Qué
escenas generan el enojo?
DESDE LA DIMENSION COGNITIVA:
¿Cuál es el tema de la película? ¿Cuáles son los elementos materiales y los
elementos no materiales (ideacionales) que componen la cultura creada en la
película? ¿Hay fenómenos culturales o de tolerancia étnica? ¿Cuáles ocurren?
¿Cómo se manifiestan?
Son niños que tendrán que organizarse para sobrevivir, ¿saben hacerlo por si
mismos?
¿Si en lugar de niños, son niñas las implicadas, en la situación de la película que
ocurriría?
DESDE LA DIMENSION SOCIAL:
¿Qué conflictos se recrean en la producción audiovisual? ¿Superan las
dificultades y peligros? Explicar. ¿Inventaron nuevas formas de organización
social o imitaron a su sociedad de origen? Explicar. ¿Quiénes se enfrentan con
quiénes? ¿Por qué se enfrentan? ¿Qué imagen social, status o rol, representa
cada uno de los personales principales de la obra cinematográfica?: Ralph, Jack,
Piggy, Roger y Simón.
¿Hubo conflicto de rol (lectura) en el desarrollo del visionado? ¿Qué personaje /s
lo vivieron? En el desarrollo de la película, aparecieron elementos o símbolos
clave para la organización social de los habitantes, ¿que representaba cada uno?:
la caracola, la bestia, la hoguera, la cabeza del cerdo, las gafas, las máscaras, el
cabello y las danzas de caza.
¿Prevalece el ser animal o el ser social y moral? Explicar la respuesta.
¿Hay normas para vivir o se encontraron con un sistema de vida libertino y sin
imposiciones del grupo sobre el individuo? ¿Qué nivel de asimilación de normas
según Kelman (lectura) se observa en la película? ¿Es externa, interiorizada o
fundada sobre la identificación? Explica la respuesta y especificar con ejemplos.
De acuerdo al texto “La estructura en un grupo” ¿qué clases de poder se generan
en la cinta cinematográfica? Explicar la respuesta y especificar con ejemplos.
Según el modelo de Schaefer (texto) ¿qué tipos de líderes sobresalen en el
visionado de la película? Explicar la respuesta.
¿Fueron rescatados o vivieron para siempre fuera de la civilización? ¿Qué ocurre
al final de la película? ¿La figura del adulto y/o militar que representa?