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MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
DEL ÁREA DE INGLÉS
CARLOS ORFENIO TORO
DAVID MENA CORDOBA
MAURICIO SUAZA
YULIETH MARCELA GOEZ
JIMY LEUDO MOSQUERA
CARLOS PEREZ
CARMEN ROSA MATURANA
LEONARDO LOPEZ DURANGO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEL MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
NÚCLEO EDUCATIVO 506
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
INTRODUCCIÓN
El plan unificado de inglés a nivel municipal está estructurado de acuerdo con las
exigencias de los estándares nacionales e internacionales de educación para el
aprendizaje de una segunda lengua, apoyándonos en el diagnóstico que para dicho
proceso nos da orientaciones suficientes para llevarlo a cabo con el mayor éxito posible.
Tomando como soporte: Los textos, guías y manuales disponibles para el área en los
diferentes grados que ofrecen las instituciones.
El plan en cuestión, por obvias razones, es susceptible de modificación en la medida que
sea pertinente, cuidando que al hacerlo no se cometan desaciertos que puedan
entorpecer el desarrollo de la propuesta elaborada, la cual pretende desarrollar en los
estudiantes las habilidades lingüísticas y comunicativas propias de la enseñanza de un
segundo idioma; dichas habilidades son: lectura, escritura, habla y escucha
JUSTIFICACIÓN
Es de gran importancia para los centros rurales, instituciones educativas de básica y
media como también para las universidades formar jóvenes competentes en todas las
áreas, principalmente en aquellas que implican una interacción globalizada ante los
nuevos retos que plantean los cambios actuales de la política mundial como por ejemplo
el TLC firmado recientemente con varios países.
Nuestros jóvenes deben estar lo suficientemente preparados y el departamento de
Antioquia se ha adelantando en esta materia con programas como “Antioquia bilingüe” y
otros proyectos que visionan nuestro departamento como uno de los pioneros en
Colombia en cuanto al bilingüismo; con este plan los docentes del área de inglés,
queremos también dar ese gran salto y asumir la responsabilidad de formar jóvenes
competentes capaces de interactuar con muchas culturas de talla internacional.
Las condiciones y las herramientas están favoreciendo este proceso que cada vez toma
mucha más fuerza con otros programas que complementan perfectamente los ambientes
de aprendizaje como el proyecto de mejoramiento de la media.
Las bases están dadas a través de los estándares y muchos jóvenes están reconociendo
la importancia de manejar una segunda lengua; solo queda asumir el reto, dejar los
temores e implantar las mejores estrategias de aprendizaje.
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1. MARCO REFERENCIAL
1.1.
DIAGNÓSTICO
Nos encontramos en un mundo globalizado que continuamente interactúa más gracias a
las nuevas tecnologías, por ello es necesario actualizarse y prepararse para competir;
pensando en ello la ley ha incluido el inglés dentro de las áreas obligatorias ubicándolo
como idioma adicional de nuestro plan de estudios.
De acuerdo con esto en el municipio de Cañasgordas se realizan esfuerzos para
implementar esta normatividad y avanzar en concordancia con las exigencias del Marco
Común Europeo; en este proceso hemos encontrado el siguiente contexto:
DEBILIDADES
 Se cuenta con muy pocos profesores licenciados en el área, lo que ocasiona que
docentes no especializados dicten clases en los grados de secundaria, lo cual no
necesariamente implica deficiencia.
 En algunos casos en la básica primaria el monodocente carece de dominio de
este idioma y por lo tanto excluye las temáticas establecidas en el currículo.
 Poca creatividad e interés en algunos docentes.
 Poco aprovechamiento de las TIC´S o carencia de ellas para la aplicación del
área
 Algunos docentes del área muestran poco interés por las capacitaciones ofrecidas
par la secretaria de educación
 Desinterés por parte de la mayoría de los estudiantes y o falta de motivación de
los docentes.
 Las bibliotecas municipales e institucionales carecen de material bibliográfico y de
apoyo para la enseñanza del idioma ingles
 Falta absoluta de material didáctico en algunos establecimientos educativos, lo
cual impide al avance norma en la enseñanza del inglés.
OPORTUNIDADES
 Contemplación en el plan de desarrollo de Antioquia 2020 de proyectarse como un
departamento bilingüe.
 Interés de secretaria de educación para la capacitación de docentes del área de
inglés.
 Dotación de nuevas herramientas tecnológicas por parte de la secretaria de
educación en la mayoría de instituciones educativas.
 Implementación de mesas municipales de trabajo para la estructuración de planes
de estudio.
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 Autonomía institucional de manejar o ampliar la intensidad horaria.
 Masificación del inglés a través de los medios de comunicación.
FORTALEZAS




Algunos docentes y monodocentes del área se interesan por capacitarse.
Algunos estudiantes se muestran interesados en el conocimiento de esta lengua.
Los niños y las niñas se motivan fácilmente con las actividades lúdicas del inglés.
La iniciativa de algunos docentes para incrementar la motivación del estudiante en
el aprendizaje de la lengua extranjera y su habilidad para propiciar la forma de
hacerlo.
AMENAZAS






Poco acompañamiento de los padres de familia
Es una de las aéreas con menor intensidad horaria
A nivel municipal no se ha apropiado de la visión Antioquia bilingüe 2020
Falta de capacitación en cuanto a la fonética del ingles
El temor y apatía por aprender una lengua extranjera
Poca capacitación por parte de algunos docentes.
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2. MARCO NORMATIVO O LEGAL
LEYES Y DECRETOS
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991.
Artículo 67: derecho a la educación.
 LEY 115 DE 1994
, POR LA CUAL SE EXPIDE LA LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN.
Artículo 5 : fines de la educación.
Artículos 13 a 34: ciclos, niveles y objetivos.
 DECRETO 1860 DE 1994, por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de
1994 en los aspectos pedagógico y organizativo.
Artículo 23: áreas obligatorias y fundamentales.
Artículo 30: plan de estudio.
Artículos 47 a 54: evaluación y promoción.
 DECRETO 3055 DE 2002, por el cual se adiciona el artículo 9 del decreto 0230 de
2002.
 DECRETO 1290 DE 2009, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje
y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media y se
ordena la articulación del sistema institucional de evaluación.
DOCUMENTOS RECTORES
 RESOLUCIÓN 2343 DE 1996. LINEAMIENTOS CURRICULARES.
 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS ESTRANJERAS:
INGLÉS. Guía Nº 22 del MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.
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3. MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL
4. MARCO TEORICO
Un plan de estudio en su esencia es una integración de los elementos fundamentales que
son materia de trabajo, en este caso, para el área de inglés; esos elementos son
básicamente los siguientes:
Estándares: están dados por lo que podría denominarse “puntos fijos” de cada grado, es
decir, aquello que se espera que el estudiante aprenda de acuerdo con el grado en que se
halle.
Habilidades lingüísticas: están constituidas por las aptitudes que el estudiante debe
adquirir mediante el estudio de un idioma adicional (inglés); se trata de un grado; como
mínimo aceptable, de habilidad o capacidad para leer, hablar, oír y traducir. Es así como
gradualmente, de manera progresiva y en secuencia lógica, se va conduciendo hacia el
bilingüismo que es la meta hacia la cual tiende el estudio de un idioma diferente del
propio. El plan de inglés, así como los planes de las demás áreas, es algo indispensable
en una institución educativa, pues es parte del currículo que, a su vez, integra el cuerpo
general del PEI; es entonces un elemento imprescindible.
La enseñanza y el aprendizaje del idioma adicional no está exento de las necesidades y
herramientas que van vinculadas a las demás asignaturas, por eso, también en este caso
debe pensarse en un material didáctico que ha de contribuir a que el proceso se lleve a
cabo de manera completa y con la mejor calidad posible, porque la idea es formar en otro
idioma y no requiere un plan organizado en el que se incluye todo lo que es pertinente; en
este caso hacemos alusión al material didáctico que puede ser tecnológico pero no tiene
que ser el único; puede prepararse material didáctico usando recursos que el medio
cotidiano proporciona: el espacio abierto, fichas de diversos temas, construcción de
diccionarios
elementales,
rotulación,
grabaciones
y diversidad
de
objetos que
debidamente manejados, pueden convertirse en fuente generadora de ideas en el
proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
En lo que hace relación a la estructura del idioma, es lógico que todo lo que a él
concierne es parte importante del trabajo del docente que quiere llegar al objetivo de
sembrar la semilla del idioma que maneja. Esa estructura está conformada por la
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gramática en sus partes de fonética, sintaxis, semántica y ortografía, a lo que se agregan
subdivisiones (otros componentes) como conjugación, categorías gramaticales, léxico,
etc.
Todo lo aquí expuesto debe conducir a una adquisición real de competencia lingüística
entendida como un buen manejo y comprensión de las esencias del idioma en estudio;
pero esa competencia abarca otros campos como el pragmático, que remite a la práctica
acertada del idioma en la cotidianidad; el sociolingüístico, que nos conecta en el entorno
social y cultural a través del conocimiento y uno de los elementos propios del área, y el
comunicativo que supone una fluidez tal que la comunicación sea real, normal y efectiva.
El contexto en que se lleva a cabo el (proceso de) trabajo en esta asignatura es amplio y
suficientemente variado para dar rienda suelta a la creatividad y a las iniciativas que
enriquecen el proceso del aprendizaje, complementando las formas de enseñanza.
Todo el plan de estudio es susceptible de modificación según lo vayan determinando las
circunstancias, las necesidades y los cambios en el sistema educativo, y habrá siempre
disposición para ello.
Finalmente, conviene tener en cuenta los distintos niveles que determinan los grados de
dificultad en el aprendizaje de un idioma. Tales niveles son:
Principiante, básico, preintermedio, intermedio, preavanzado y avanzado.
Es así como se ha concebido el presente plan de estudios de inglés.
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5. APORTES DEL AREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACION
-Los fines de la educación en Colombia pretenden entre otros la adquisición de
conocimientos científicos y técnicos, el desarrollo de la identidad, el fomento de la
investigación, la integración con el mundo, el mejoramiento cultural y la formación práctica
en el trabajo; fines que hacen del aprendizaje de una segunda lengua un requisito
primordial en una era donde la globalización exige individuos más competentes para
interactuar con el mundo ya que se exponen continuamente a la necesidad de resolver
situaciones en las cuales se requiere el dominio del inglés, como lo son: Programas de
informática, juegos mecánicos, instrucciones de artefactos, uso de Internet, programas de
radio y televisión etc. Estos eventos hacen que el uso del idioma inglés se convierta en
una herramienta para ampliar su saber y su competitividad laboral, impulsando el
desarrollo de la sociedad colombiana a nivel comercial, científico, cultural y educativo.
-El hecho que el educando amplié sus horizontes cognitivos y culturales con la interacción
en su lengua materna y en un segundo idioma, afianza además su identidad personal y la
desarrolla, contribuyendo a la formación de un individuo justo que respete las diferentes
formas de ser, saber, pensar, ver la vida y solucionar problemas, fortaleciendo así su
afectividad y respetando las diferencias culturales
- El carácter comunicativo del inglés propicia espacios para el aprendizaje, el análisis y la
propuesta de soluciones a situaciones problemáticas a nivel global, nacional y local,
ampliando sus capacidades comparativas, propositivas, creativas, de percepción,
artísticas, conceptuales y las posibilidades de sus intereses personales
-El aprendizaje del inglés crea expectativas para todas las personas que entran en
contacto con el. Estas se ven reflejadas en las distintas perspectivas de trabajo, acceso a
la educación superior, relaciones internacionales, comerciales y políticas; ya que el
mundo vive
extensos
procesos
de
integración
económica,
comercial
y
sociopolítica. Siendo indispensable que los individuos involucrados posean amplios
conocimientos, toda vez que esta segunda lengua se convierte en una herramienta para
el mejoramiento de la calidad de vida exigida para desenvolverse satisfactoriamente en
estos campos.
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6. APORTES DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS
LOS NIVELES
El aporte del inglés como segunda lengua al logro de los objetivos comunes a todos los
niveles se evidencia en:
La promoción de una actitud responsable y autónoma: El estudiante es el centro del
proceso, está involucrado en forma activa, se le motiva para que reflexione en sus
progresos, debilidades y sea gestor de su propio re direccionamiento.
El fomento de una conciencia de solidaridad internacional y el respeto por la identidad
cultural de los grupos étnicos: a través del manejo de una segunda lengua los estudiantes
conocen aspectos de la vida en otros países y son motivados a comparar estas formas de
vida con las propias. Discutiendo similitudes y diferencias, ayuda a desarrollar conciencia
y sensibilidad hacia otras culturas y costumbres.
Desarrollo de acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional: al integrar las
motivaciones que tiene el estudiante para aprender un idioma con los contenidos del
curso que se están desarrollando resaltando la importancia del inglés en los diferentes
campos profesionales. (Enseñar inglés técnico para las modalidades agro-industriales y
comerciales, lograr una verdadera competencia comunicativa).
Estimular el trabajo en equipo y prácticas democráticas desde la metodología que se
propone para trabajar el área de inglés se
propenderá por el trabajo cooperativo,
participativo,
donde el educando pueda discernir tomar decisiones individuales y
colectivas, valiéndose del desarrollo de unas habilidades comunicativas y analíticas,
además de una
competencia laboral que lo beneficie en la posibilidad de ampliar
sus
posibilidades de desempeño profesional en general, estos aportes se efectuarán
mediante competencias democráticas y multiculturales cuando el alumno se enfrente a
comprensión de textos que generen comparaciones, razonamiento e inferencias.
El aporte que el inglés puede hacer al logro de los objetivos comunes a todos los niveles,
está muy relacionado con las competencias comunicativas que se desarrollan mediante
esta disciplina: La adquisición de elementos gramaticales, de vocabulario, escritura,
funciones del lenguaje, la sensibilidad frente a lo cultural, comprensión de textos, etc.; le
permitirá al estudiante participar en los procesos formativos con una mayor seguridad,
coherencia en el discurso y pertinencia en sus juicios, contribuyendo así, de una mejor
manera, al logro de los objetivos propuestos.
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Se definen como objetivos generales del área, los siguientes:
-Adquirir una clara comprensión de los elementos constitutivos de la lengua inglesa para
emplearla con eficiencia y corrección.
-Desarrollar en gran parte las habilidades lingüísticas para una buena comunicación en el
idioma: listen, speaking, reading, writing y con base en la concepción de que el idioma
está relacionado directamente con la realidad y el pensamiento humano acorde con el
desarrollo y avance tecnológico de la ciencia.
-Adquirir un vocabulario para poder comprender lo escuchado y lo leído para así
expresarlo oral y escrito con precisión y claridad.
-Utilizar adecuadamente los recursos y materiales en el aula de clase, para un mejor
aprendizaje del idioma extranjero.
-Desarrollar mediante actividades la capacidad creativa, crítica y de análisis, por medio de
la comprensión de textos.
Se definen como objetivos específicos del área, los siguientes:
-Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
completos, orales y escritos en la lengua inglesa.
-Valorar y utilizar la lengua inglesa como medio de expresión literaria.
-Desarrollar e interpretar códigos y formas de expresión de la información en la lengua
extranjera, de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos.
-Formar una conciencia educativa en el idioma inglés para la preparación personal y su
campo de trabajo.
7. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
En la clase de inglés se proporcionan elementos para el desarrollo de las competencias
comunicativas. Es decir se conoce el sistema de la lengua tanto como su forma de
aplicarse en sociedad. Así mismo se establecen conexiones con otras áreas del saber
que convierten el idioma en un propósito real de aprendizaje.
También se reconocen las capacidades individuales, las formas de aprender y las
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necesidades de los estudiantes. El ambiente de la clase fomenta la participación
organizada, se cultivan actitudes de respeto, buenos modales y solidaridad.
El manejo de la lengua inglesa le posibilita al estudiante acceder a múltiples y variadas
fuentes de información, relacionadas con los conocimientos científicos, tecnológicos y
humanísticos. Al abordar estos materiales con una actitud crítica, quedará mejor
preparado para continuar sus estudios superiores y para vincularse al sector productivo.
La práctica cotidiana de la lectura y la escritura, permiten que el estudiante alcance
buenos niveles de interpretación de diferentes clases de textos, de expresión de su
pensamiento de manera clara y coherente. La codificación y decodificación de textos, la
lectura y la composición de los mismos, activa en los estudiantes procesos mentales
relacionados con el razonamiento lógico y analítico que le sirve para solucionar cualquier
tipo de problemas.
Al tener oportunidad de conocer otras culturas y confrontarlas con la propia, le permite
valorar y consolidar los valores propios de nuestra nacionalidad
8. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA
-Aplicar los patrones gramaticales aprendidos en la básica primaria, por medio de
diálogos sencillos sobre temas básicos y situaciones de la vida cotidiana.
-Poner al alumno en contacto con la lengua inglesa, a través de una interacción que se
debe realizar en español para que el alumno gane plena confianza de si mismo.
-Valorar la lengua extranjera como importante medio de comunicación e instrumento de
adquisición de ciencia, tecnología y cultura.
9. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA
-Aplicar los elementos básicos del idioma inglés, para relacionarlos con los continuos
avances tecnológicos y científicos.
-Afianzar en la lengua extranjera las habilidades de escucha, habla, escritura, lectura y
observación, para así mejorar el proceso enseñanza aprendizaje del alumno.
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-Utilizar una metodología apropiada, secuencial y continua, para crear un ambiente
agradable de motivación, interés y creatividad en el educando, en el aprendizaje de la
lengua extranjera.
-Emplear la lengua extranjera para describir y analizar diferentes contextos culturales, en
contraste con el nuestro.
-Interpretar y analizar pequeños párrafos de información, aplicando las formas de
expresión de la información, las nuevas tecnologías, para la enseñanza del idioma.
-Utilizar la lengua extranjera para descubrir en su forma oral y escrita acontecimientos del
presente, pasado y futuro próximo.
-Expresar ideas y sentimientos en inglés, utilizando algunas formas literarias.
10. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
MEDIA
-Interpretar y analizar códigos y formas de expresión de la información en inglés, de
acuerdo con los avances científicos y tecnológicos.
-Analizar y seguir instrucciones y secuencias del proceso en inglés.
-Crear textos en inglés para la realización y participación en actividades culturales, lúdicas
y sociales.
-Describir en inglés características físicas, sociales y culturales de su región y del país y
compararla con la de otro contexto.
-Reconstruir en inglés la información emitida por diferentes medio de comunicación.
-Participar activamente en actividades lúdicas, sociales, culturales y académicas, como
correspondencia, clubes de conversación, tertulias, seminarios y concursos.
11. COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA
El conjunto de saberes, conocimientos, destrezas y características individuales que
permite a una persona realizar acciones en un contexto determinado es lo que define las
competencias. En el caso del inglés se espera desarrollar la competencia comunicativa.
La competencia comunicativa incluye: •Competencia lingüística. Se refiere al
conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para
utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Incluye los
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conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras.
Esta competencia implica, no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales,
ortográficos o semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones. (Por ejemplo, hacer
asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas
gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes).
Competencia pragmática. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y
comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad
de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. En
segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas
lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en
situaciones comunicativas reales.
•Competencia sociolingüística. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y
culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para
manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre
generaciones, géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en
contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de
dialecto y de acento.
La competencia comunicativa no se puede trabajar aisladamente pues implica un
saber/hacer flexible, que se actualiza en contextos significativos y que supone la
capacidad para usar los conocimientos acerca de la lengua en diversas situaciones, tanto
dentro como fuera de la vida escolar. Por esta razón, la propuesta abarca también el
desarrollo de habilidades y saberes que se relacionan con las dimensiones ética, estética,
social y cultural de la lengua que se aprende. Más allá del conocimiento de un código
aislado, es importante ofrecer a los niños, las niñas y los jóvenes, posibilidades reales
para comprender e interpretar su realidad.
Se plantea ahora el reto de Colombia Bilingüe, y para ello se cuenta con el documento
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, emanado del
Ministerio de Educación Nacional Colombiano en el año 2006, basado éste en el
documento Marco de Referencia Europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la
evaluación de lenguas (MCER).
El MCER es un documento de carácter internacional que ha adoptado el Ministerio de
Educación Nacional Colombiano con el ánimo de sustentar su propuesta de bilingüismo.
En él encontramos todo un acervo de orientaciones que nos sirven de referencia en el
proceso de enseñanza de una segunda lengua enfatizando las competencias
comunicativas y otros factores anexos a este proceso, tales como la evaluación,
consideraciones metodológicas, contextuales, personales y sociales. Este documento es
de gran ayuda para el entendimiento de cómo funcionan los procesos en la adquisición y
aprendizaje de una segunda lengua y la comprensión interna de este mismo sistema
comunicativo. Se resalta de este documento el aporte de nivelación de acuerdo al
desempeño que obtiene el aprendiz, clasificándolo, como ya es conocido, en la escala A1,
A2, B1, B2, C1, C2. Un aporte más de este documento es la unificación que hace de las
diferentes teorías que aparecen en los lineamientos curriculares para el área. Tiene el
acierto de concretar toda la literatura concerniente a la enseñanza/aprendizaje y
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sintetizarla en lo que nos ocupa ahora: las tres subcompetencias comunicativas.
Cada una de estas subcompetencias atiende los elementos esenciales de la
comunicación
basada
en
una
lengua.
Subcompetencia Lingüística. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la
lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien
formados y significativos. Incluye los conocimientos y las destrezas léxicas, fonológicas,
sintácticas y ortográficas, entre otras.
Subcompetencia Pragmática. Se relaciona con el uso funcional de los recursos
lingüísticos y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la
capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales.
En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, tanto las formas
lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadenan unas con otras en
situaciones comunicativas reales.
Subcompetencia sociolingüística. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y
culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Por ejemplo, se emplea para
manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones,
géneros, clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con
expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de
acento.
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Veamos ejemplos de indicadores de desempeño de acuerdo a las subcompetencias:
Subcompetencia Lingüística
* Produce expresiones breves
y habituales con el fin de
satisfacer necesidades
sencillas y concretas: datos
personales, acciones
habituales, carencias y
necesidades, demandas de
información.
* Utiliza estructuras sintácticas
básicas y se comunica
mediante frases, grupos de
palabras y fórmulas
memorizadas al referirse a sí
mismo y a otras personas, a lo
que hace, a los lugares, a las
posesiones, etc.
Subcompetencia
Pragmática
* Adapta frases
sencillas, bien
ensayadas y
memorizadas, a
circunstancias
particulares mediante
una sustitución léxica
limitada.
3
Subcompetencia
Sociolingüística
* Sabe llevar a cabo una gran
diversidad de funciones
lingüísticas utilizando los
exponentes más habituales de
esas funciones en un registro
neutro.
* Es consciente de las normas
de cortesía más importantes y
actúa adecuadamente.
* Utiliza técnicas
sencillas para iniciar,
mantener o terminar
* Es consciente de las
una conversación breve. diferencias más significativas
que existen entre las
* Inicia, mantiene y
costumbres, los usos, las
termina conversaciones actitudes, los valores y las
sencillas cara a cara.
creencias que prevalecen en la
comunidad en cuestión y en la
* Tiene un repertorio limitado
suya propia, y sabe identificar
* Enlaza una serie de
de frases cortas memorizadas elementos breves,
tales diferencias.
que incluye situaciones
concretos y sencillos
predecibles de supervivencia;
para crear una
suelen Puede incurrir en
secuencia cohesionada
malentendidos e interrupciones y lineal.
si se trata de una situación de
comunicación poco frecuentes. * Se hace entender en
intervenciones breves,
aunque resulten muy
evidentes las pausas,
las dudas iniciales y la
reformulación.
Pasando a los Estándares Nacionales para el área, encontramos de forma muy práctica
una serie de competencias o estándares específicos para niveles de grados divididos por
habilidades y caracterizados por el tipo de subcompetencia que desarrolla. Un elemento
en común atraviesa este seriado de estándares: la funcionalidad del idioma en un
contexto cercano al alumno, mediado por el aprendizaje significativo. Así pues, grado por
grado ha de hacerse una selección de estándares específicos que, según el contexto, han
de desarrollarse a través del año lectivo, y acompañar a estos de contenidos
conceptuales, que finalmente serán los agentes que planteen la diferencia entre grados.
Se debe tener precaución en este instante para no caer en el error que centrarnos
meramente en los contenidos gramaticales.
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COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC)
CONVIVENCIA Y
PAZ
PARTICIPACION Y
RESPONSABILIDAD
DEMOCRATICA
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
VALORACION DE LAS DIFERENCIAS
Expreso
mis
sentimientos
y
emociones
mediante distintas
formas y lenguajes
(gestos, palabras,
pintura,
teatro,
juegos, etc).
- Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los de
los demás miembros del
grupo.
- Identifico las diferencias y semejanzas
de género, aspectos físicos, grupo
étnico, origen social, costumbres,
gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo.
- Colaboro activamente
para el logro de metas
comunes en mi salón y
reconozco la importancia
que tienen las normas
para lograr esas metas.
- Valoro las semejanzas y diferencias de
gente cercana.
- Conozco y respeto
- Comparo cómo me siento cuando me
las reglas básicas
discriminan o me excluyen... y cómo,
del diálogo, como el
cuándo me aceptan.
uso de la palabra y
el respeto por la
palabra de la otra - Manifiesto desagrado
persona.
cuando a mí o a alguien
del
salón
no
nos
Conozco
las escuchan o no nos toman
señales
y
las en cuenta y lo expreso...
normas básicas de sin agredir.
tránsito
para
desplazarme
con
seguridad.
Me
preocupo
porque
los
animales,
las
plantas
y
los
recursos del medio
ambiente
reciban
buen trato.
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12. ESTANDARES GENERALES DEL AREA
Los estándares generales en inglés están definidos de acuerdo con la guía Nº 22 del
Ministerio de Educación Nacional y estos a su vez promueven el desarrollo de estándares
específicos relacionados con habilidades de comprensión y habilidades de producción.
Las habilidades de comprensión son: la Escucha y la lectura. Las habilidades de
producción son: la Escritura, la producción de monólogos y la conversación.
13. METAS DE CALIDAD
El Programa Nacional de Bilingüismo se orienta a “lograr ciudadanos y ciudadanas
capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los
procesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural, con
estándares internacionalmente comparables”. Este propósito implica un plan estructurado
de desarrollo de las competencias comunicativas a lo largo del sistema educativo.
Con el fin de dar coherencia a dicho plan, fue necesaria la adopción de un lenguaje
común que estableciera las metas de nivel de desempeño en el idioma a través de las
diferentes etapas del proceso educativo. Por ello, el Ministerio de Educación escogió el
“Marco Común Europeo como Referencia para Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y
Evaluación”, un documento desarrollado por el Consejo de Europa, en el cual se describe
la escala de niveles 6 de desempeño paulatinos que va logrando el estudiante de una
lengua. La siguiente tabla demuestra cómo el Ministerio de Educación ha adoptado
dichos niveles como metas específicas para las diferentes poblaciones del sistema
educativo. Los estándares presentados se articulan con esas metas, estableciendo lo que
los estudiantes deben saber y poder hacer para demostrar un nivel de dominio B1, al
finalizar Undécimo Grado
Niveles según el Nombre común del Nivel educativo en Metas para el sector
marco
común nivel en Colombia
el cual se espera educativo a 2019
europeo
desarrollar
cada
nivel de lengua
A1
Principiante
GRADOS 1° A 3°
A2
Básico
GRADOS 4° A 7°
B1
Pre Intermedio
GRADOS 8° A 11°
Nivel
mínimo
para
docentes de inglés.
B2
Intermedio
Nivel
mínimo
para
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C1
Pre avanzado
GRADOS
SUPERIORES
C2
Avanzado
docentes de inglés.
•Nivel mínimo para
profesionales de otras
carreras.
•Nivel mínimo para los
nuevos egresados de
licenciaturas
en
idiomas.
14. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR NIVELES O GRADOS
Grado
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Séptimo
Octavo
Noveno
Décimo
Undécimo
Intensidad horaria
semanal
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
Intensidad horaria anual
40
40
40
40
40
80
80
80
80
80
80
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
15. MALLAS CURRICULARES O PLANEACIÓN DEL ÁREA
PERIODO: _1___
Pregunta
Eje
Grado
Problematizadora Temático
TRANSICION
¿Cómo se saluda
y se despide de
manera informal
en un idioma
diferente a la
lengua materna?
¿En qué forma se
presenta una
persona en
inglés?
Saludos y
despedidas
Competencias
Subtemas
Pragmática
-Saludos
informales
Logro
Interpretar las
formas
Sociolingüística
básicas para
Presentación
saludar y
Pragmática
personal
Presentación despedirse y
propia y de
responder por
Lingüística
otras
su nombre en
personas.
Interpretativa
inglés.
Indicadores
de
Desempeño

Saluda en
inglés de
manera
informal.
-Saluda y se
despide en
inglés.
-Se presenta
diciendo el
nombre en
inglés.
Identifica las
expresiones
básicas de
saludo y
despedida.
- Diferencia
saludos de
Actividades
Canciones,
juegos y
actividades de
repetición en
forma
individual y
grupal.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
despedidas
-Formula y
responde la
pregunta
what’s your
name?
PERIODO: _2___
Pregunta
Eje
Problematizadora Temático
¿Cuáles son los
principales
integrantes de la
familia?
La familia
Competencias
Subtemas
Logro
Pragmática
Verbo to be
Lingüística
Adjetivo
posesivo my
Interpreta y
asocia
correctamente
gráficas con
el vocabulario
de algunos
miembros de
la familia en
inglés
Interpretativa
Adjetivos
calificativos
Algunos
miembros de
la familia
Indicadores
de
Desempeño
-Identifica
miembros de
la familia
como: father,
mother, sister
and brother
-Presenta la
familia
empleando la
lengua
extranjera
-Pronuncia
algunos
miembros de
la familia en
Actividades
Utilización de
fichas para
colorear,
ubicar y
seleccionar los
miembros de
la familia.
Repetición
individual y
grupal.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
inglés
- Memoriza
algunos
miembros de
la familia en
inglés
- Grafica
algunos
miembros de
la familia en
inglés
PERIODO: _3___
Pregunta
Eje
Problematizadora Temático
¿Cuáles son los
colores primarios?
¿Cómo se cuenta
del 0 al 10 en
inglés?
Colores y
Números
Competencias
Subtemas
Logro
Pragmática
Colores
Lingüística
Juguetes
Interpretativa
Números
Reconoce,
pronuncia, lee
y escribe los
números del 1
al 10 y los
colores en
inglés
Indicadores
de
Desempeño
Identifica los
colores
primarios en
inglés.
-Pronuncia en
forma
acertada los
colores
primarios en
Actividades
Actividades de
coloreado y
moldeado con
plastilina,
canciones,
ejercicios de
repetición,
pronunciación
y clasificación
en fichas.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
inglés.
- Cuenta en
inglés del cero
al diez.
-Pronuncia en
inglés los
números del 1
al 10
Representa
gráficamente
los números
Ejercicios de
enumeración,
seriación,
clasificación,
ubicación,
repetición y
coloreado en
fichas,
carteles, el
tablero y con
objetos
PERIODO: _4__
Competencias
Subtemas
Logro
Indicadores
de
Desempeño
Animals
Pragmática
Perro
Adjetivos
Calificativos
Lingüística
Gato
Interpretativa
Conejo
Reconoce
algunos
animales
domésticos
en inglés
-Nombra en
lengua
extranjera los
animales
domésticos
Pregunta
Eje
Problematizadora Temático
¿Cuáles son los
principales
animales
domésticos?
¿Con cuáles
adjetivos se
describen los
animales
domésticos?
Gallina
Pollo
Caballo
-Pronuncia el
nombre de
algunos
animales
domésticos en
Actividades
Elaboración de
fichas donde
se colorea y se
completa.
Canciones y
juegos de
repetición y
ubicación
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Adjetivos
calificativos
Habitat
inglés
Identifica
algunos
animales
domésticos en
inglés
- Asocia la
gráfica con la
palabra en
inglés
de los
animales
domésticos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO PRIMERO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO PRIMERO: Promover e impulsar las habilidades comunicativas en el niño mediante
un acercamiento sensible al idioma inglés, a fin de favorecer su desarrollo integral a través de la motivación, creatividad y lúdica.
NIVEL MCER: PRINCIPIANTE (A 1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
ESTANDARES ESPECIFICOS
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
DE
COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática
Sociolingüística = 3
=
2 ESCRITURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE
COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2
Sociolingüística = 3
MONÓLOGO
LECTURA
1. Entiendo cuando saludan
despiden de mi (C. 2, 3)
y se
2. Comprendo canciones rimas y rondas
infantiles y lo demuestro con gestos y
movimientos. (C. 2, 3)
CONVERSACIÓN
1. Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con frecuencia
en el salón de clase. (C. 1)
2. Expreso mis sentimientos y estados
de ánimo.(C. 1, 2)
3.
Respondo
despedidas (C. 2)
a
saludos
y
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
PERIODO: _1__
Pregunta
Eje
Problematizadora Temático
¿Cómo se saluda
Saludos y
y se despide de
despedidas
manera formal e
informal en inglés?
PRIMERO
Presentación
personal
¿En qué forma se
presenta y
presenta a alguien
en inglés?
Competencias Subtemas
Logro
Pragmática y
sociolinguística
Interpreta,
lee, escribe
y pregunta
con las
formas
básicas
para saludar
y
despedirse
y responde
por su
nombre,
edad,
nacionalidad
y ocupación
en inglés.
Interpretativa
-Saludos y
despedidas
formales e
informales
Nombre
Edad
Nacionalidad
Ocupación
Verbo To Be
AfirmarNegar
Indicadores de
Desempeño
_Saluda
formalmente
en inglés,
empleando las
diferentes
maneras
- Saluda de
manera informal
empleando la
lengua
extranjera
-Se despide en
inglés
empleando las
diferentes
formas.
- Diferencia los
saludos y las
despedidas en
inglés
Actividades
canciones,
preguntas y
respuestas,
ejercicios de
repetición,
escritura y
lectura de
palabras,
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
-Formula y
responde la
pregunta what’s
your name?
-Formula y
responde
preguntas
referentes a
nombre, edad,
ocupación
PERIODO 2
¿Cómo se
describen algunos
miembros de la
familia?
¿Cuáles son las
partes principales
de la casa?
La familia
Partes de la
cara
La casa
Lingüística
Pragmática
Interpretativa
Abuelo
Abuela
Tío
Tía
Partes de la
casa: sala,
comedor,
cocina,
alcoba y
baño
Ojos
Nariz
Boca
Oídos
Interpreta,
relaciona,
lee y escribe
los términos
que
identifican a
los
miembros
de la familia,
partes de la
cara y las
partes de la
casa en
inglés.
- Presenta los
miembros de la
familia.
- Identifica
algunos
miembros de la
familia en Inglés
- Nombra
algunos
miembros de la
familia en inglés
-Ilustra y
nombra las
partes de la
cara en inglés.
Nombra en
inglés algunas
partes de la
Actividades de
escucha,
repetición,
lectura y
escritura de
vocabulario
relacionado con
la familia.
Actividades de
dibujo,
recortado, y
pegado de
imágenes.
Juegos de
palabras,
organización,
ubicación,
completación y
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Números
hasta el 20
PERIODO 3
¿Cómo se cuenta
hasta el 20 en
inglés?
Linguística
Prgmática
Interpretativa
Números y
cantidades
Operaciones
básicas.
Objetos del
salón de
clase: lápiz,
lapicero,
cuaderno,
libro, regla,
borrador,
sacapuntas,
mesa , silla,
profesor,
estudiante,
morral,
puerta,
ventana.
This
Reconoce,
pronuncia,
lee y escribe
los números
del 1 al 20
en inglés
Reconoce
en inglés
algunos
objetos del
salón de
clase.
Lingüística
Pragmática
Interpretativa
León
Tigre
Jirafa
Lee,
escribe,
pronuncia y
Salón de
clase
¿Cuáles son los
principales objetos
del salón de
clase?
PERIODO 4
¿Cuáles son los
Principales
Animales
salvajes
casa
canto.
Comprende y
sigue
instrucciones
sencillas en
inglés.
- Cuenta hasta
el número 20 en
inglés.
Pronuncia los
números del 1
al 20 en inglés
-Escribe los
números del 1
al 20 en inglés.
-Identifica en
inglés algunos
objetos del
salón de clase.
-Emplea en
contexto
vocabulario
referente a
objetos del
salón de clase.
Distingue
algunos
animales
Actividades de
lectura,
escritura,
conteo, dibujos,
pronunciación ,
repetición,
cantos y juegos
de números
Actividades de
dibujo,
selección,
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
animales
salvajes?
Oso
Mico
Elefante
asocia los
nombres de
algunos
animales
salvajes
salvajes en
inglés
- Identifica
animales u
objetos diciendo
número y color.
Emplea en
contexto
vocabulario
referente a
animales.
Pronuncia
algunos
animales
salvajes en
inglés
Realiza en
forma escrita,
actividades
enunciadas en
forma oral.
Describe las
características
de algunos
animales
utilizando
adjetivos.
- Utiliza en
forma oral y
escrita
ubicación,
clasificación y
reconocimiento
de animales.
Ejercicios de
escritura,
lectura,
ubicación y
señalización.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
expresiones de
pregunta y
respuesta con
animales
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
GRADO SEGUNDO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO SEGUNDO: Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje mediante un
proceso creativo de descubrimiento y construcción de conocimiento a través de la interacción en contextos socio-culturales
reales y pertinentes para ellos, teniendo en cuenta su nivel, su edad y su entorno, abordando temas como el cuerpo, los
sentimientos, la familia, la ciudad, los números, los alimentos, entre otros, fortaleciendo así su formación integral como niño o
niña que es.
NIVEL MCER: PRINCIPIANTE (A 1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
DE
COMPETENCIAS
ESTANDARES
DE ESPECIFICOS
COMPETENCIAS
ESCUCHA
Lingüística = 1
Sociolingüística = 3
Pragmática
=
2 ESCRITURA
MONÓLOGO
LECTURA
1. Sigo y participo activamente en
canciones, rimas y rondas infantiles CONVERSACIÓN
demostrando con gestos y movimientos que
comprendo el mensaje de las mismas. (C.
1,2 )
Lingüística = 1 Pragmática
= 2 Sociolingüística = 3
1. Escribo el nombre de
elementos que reconozco
en una ilustración. (C. 1)
con
2. Expreso mis sentimientos
y estados de ánimo. (C. 1,2)
3. Identifica palabras relacionadas con las
partes del cuerpo. (C. 1,2 )
3. Refuerzo con gestos lo
que digo para hacerme
entender.(C. 3)
2. Sigo instrucciones relacionadas
actividades de clase. (C.1,2 )
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
PERIODO: _1__
Pregunta
Problematizado
ra
SEGUNDO
¿Cómo se
saluda y se
despide
formalmente en
inglés?
¿Cómo se
deletrean
palabras en
inglés?
Eje
Temático
Competencia
s
Saludos y
Despedida
s
Pragmática
Interpretativa
Linguística
El
abecedari
o
Subtemas
Logro
Saludos
cordiales:
How are you?
Interpreta,
lee,
escribe y
pregunta
con las
formas
básicas
para
saludar y
despedirs
ey
responde
por su
nombre
en inglés
Fine, thank’s
and you?
Good
morning,
Good
afternoon.
Good
evening.
See you
tomorrow
See you later
Deletreo
Indicadores
de
Desempeño
-Saluda de
manera
informal en
inglés
- Saluda
formalmente
empleando las
diferentes
maneras en
inglés
- Se despide
en inglés
empleando las
diferentes
formas.
- Se presenta
dando
información
personal en
inglés.
-Presenta
otras personas
Actividades
Diálogos,
presentacione
s, cantos,
juego de
roles,
actividades de
pronunciación,
lectura y
escritura.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
dando
información
personal en
inglés
SEGUNDO
PERIODO
La familia
Interpretativa
¿Cómo se
presenta la
familia en inglés?
Números
hasta el 50
¿Cómo se
cuenta del 0 al
50 en ingles?
Objetos
del salón
de clase
¿Cuáles son los
objetos del salón
de clase?
Pragmática
Hijo (a)
Interpreta,
relaciona,
Sobrino(a)
lee y
escribe
Primo (a)
los
términos
Baby
que
Mascotas
identifican
a los
Pared, piso,
miembros
cielo raso,
de la
reloj, lámpara,
familia, los
parlante,
objetos
llave.
del salón
de clase y
Operaciones
los
básicas con
números del 0 números
del 0 al 50
al 50
en inglés.
-Presenta los
miembros de
la familia en
inglés.
-Responde en
forma
afirmativa y
negativa en
inglés.
-Emplea en
contexto
vocabulario
referente a la
familia.
-Lee e
interpreta
imágenes
referentes al
salón de clase
- Cuenta hasta
el número 50
en inglés.
Actividades de
escucha,
repetición,
lectura y
escritura de
vocabulario
relacionado
con la familia.
Actividades de
dibujo,
recortado, y
pegado de
imágenes.
Juegos de
palabras,
organización,
ubicación ,
completación
y canto
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
- pronuncia los
números del 0
al 50 en inglés
TERCER
PERIODO
¿Cuáles son las
partes de la casa
en inglés?
La casa
Prendas
de vestir
Pragmática
Garaje
Interpretativa
Patio
Biblioteca
Jardín
Sótano
Escalas
¿Cuáles son las
principales
prendas de vestir
en inglés?
Camisa
Camiseta
Pantalón
Falda
Lee,
escribe y
pronuncia
los
nombres
de las
partes de
la casa y
algunas
prendas
de vestir
en inglés
-Enuncia en
inglés algunas
partes de la
casa.
-Identifica las
partes de la
casa
-Escribe
correctamente
las partes de
la casa
-Pronuncia
adecuadament
e las partes de
la casa.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
Chaqueta
-Identifica
algunas
prendas de
vestir.
Zapatos
Vestido
-Nombra en
inglés las
principales
prendas de
vestir.
Medias
Corbata
-Contesta
preguntas
sencillas
-Asocia
imagen con
palabra
-Deletrea
palabras en
inglés.
-Formula y
responde en
inglés
preguntas de
información.
CUARTO
PERIODO
Describir
personas
Lingüística
Profesiones y
oficios:
teacher,
Interpreta,
asocia y
aplica los
-Se describe
en inglés.
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ÁREA: INGLÉS
¿Cómo se
describe a sí
mismo y a otros
en inglés?
¿Cuáles son las
profesiones y
oficios más
usuales en
inglés?
Profesione
s
Interpretativa
Pragmática
student, pilot,
nurse,
housewife,
doctor,
dentist,
mechanic,
fireman
Nacionalidade
s
Países
Sentimientos
Adjetivos
calificativos
Verbo To BE
How is…?
How are…?
adjetivos
calificativo
s en
contextos
dados.
-Describe
personas en
inglés.
-Utiliza
adjetivos
calificativos
- Identifica
algunas
profesiones en
inglés
-Responde en
forma oral y
escrita
preguntas
sencillas
-Relaciona
imágenes con
texto
- Utiliza el
vocabulario
aprendido
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ÁREA: INGLÉS
GRADO TERCERO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO TERCERO: Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje mediante un
proceso creativo de descubrimiento y construcción de conocimiento a través de la interacción en contextos socio-culturales
reales y pertinentes para ellos, teniendo en cuenta su nivel, su edad y su entorno, abordando temas como el cuerpo, los
sentimientos, la familia, la ciudad, los números, los alimentos, entre otros, fortaleciendo así su formación integral como niño o
niña que es.
NIVEL MCER: PRINCIPIANTE (A 1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
LECTURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
DE
COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2 ESCRITURA
Sociolingüística = 3
MONÓLOGO
1. Sigo canciones, rimas y rondas
infantiles demostrando con gestos y CONVERSACIÓN
movimientos que comprendo el
mensaje de las mismas. (C. 1,2 )
2. Sigo instrucciones relacionadas
con actividades de clase. (C. 1,2 )
3. Demuestro
comprensión
preguntas sencillas sobre
entorno. (C. 1)
de
mi
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE
COMPETENCIAS
Lingüística = 1
Sociolingüística = 3
Pragmática
=
2
1.Escribo el nombre de elementos que
reconozco en una ilustración.(C. 1)
2. Recito rimas y poemas, canto y digo
trabalenguas que comprendo con ritmo y
entonación adecuados.(C. 1, 3)
3. Expreso mis sentimientos y estados de
ánimo. (C. 1, 2)
4. Describo algunas características de mí
mismo. (C. 1, 2)
5. Menciono lo que me gusta y lo que no me
gusta. (C. 1,2)
6. Refuerzo con gestos lo que digo para
hacerme entender.(C. 3)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
PERIODO: _1__
Pregunta
Problematizador
a
TERCERO
¿Cuáles son las
principales partes
del cuerpo y los
sentidos?
¿Con qué
palabras se indica
lugar y posición
de personas,
animales, objetos
y lugares?
Eje
Temático
Competencia
s
Mi Cuerpo
Lingüística
Preposicione
s de lugar
Pragmática
Interpretativa
Subtemas
Logro
Partes del cuerpo:
head, shoulders,
knees, toes, hair,
arms, legs, hands,
teeth, feet, neck,
fingers, stomach
Reconoce,
lee y escribe
algunas
partes del
cuerpo,
algunas
preposicione
s y realiza
operaciones
básicas en
inglés.
Preposiciones de
lugar
Operaciones
básicas
Where is ? Where
are?
Verbo To Be
In
Indicadores
de
Desempeño
Nombra
en Actividades
inglés
de
algunas
asociación,
partes
del completació
cuerpo.
n, recortado
- Ubica en
imágenes las
partes del
cuerpo.
y pegado de
imágenes,
ejercicios de
repetición,
-Redacta
frases
sencillas
utilizando
vocabulario
de las partes
del cuerpo.
On
Near
Actividades
-Pregunta y
habla acerca
de lugar y
ubicación,
señalización
y asociación
de
imagen
con palabra.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
Next to
posición.
In front of
- Ubica las
preposiciones
en un
contexto dado
Under
Between
-Pronuncia
las
preposiciones
-Realiza
operaciones
básicas en
inglés
PERIODO DOS
¿Cómo se
describe y
describe a otras
personas en
inglés?
Descripción y
presentación
propia y de
otras
personas.
Interpretativa
Linguística
Adjetivos
calificativos
Adjetivos
posesivos
Colores
Alimentos
¿Cuáles son los
principales
alimentos en
inglés?
Pragmática
Pronombres
personales
Verbo To BE
Carne
Reconoce,
aplica y
utiliza los
adjetivos
para
describirse y
describir
personas
con ayuda
del
vocabulario
visto.
Pescado
Reconoce y
- Se describe
en inglés.
-Describe
personas en
inglés.
-Utiliza
adjetivos
calificativos
-Se presenta
y presenta
otras
personas
Actividades
de escucha,
repetición,
asociación y
clasificación
de
vocabulario;
ejercicios de
apareamient
o,
completació
n, coloreado,
recortado y
pegado de
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
Arroz
Leche
Sopa
emplea en
contexto
vocabulario
referente a
alimentos.
Vegetales
-Identifica el
vocabulario
de algunos
alimentos en
inglés
-Pronuncia
algunos
nombres de
alimentos
Chocolate
Café, Jugo
Frutas
Dulces, Helado
Hamburguesa
Perro caliente,
Pizza
TERCER
PERIODO
Meses y días
de la
semana.
Lingüística
Edad
Pragmática
Enero,
febrero…Diciembr
e
Interpretativa
¿Cuáles son los
meses y días de
la semana en
inglés?
¿Con qué
Expresar
sensaciones
y
sentimientos
Lunes,
martes…Domingo
When is your
birthday?
Reconoce
los meses y
los días de la
semana para
formular
preguntas
simples en
forma oral y
escrita.
Expresa
sentimientos
Identifica los
días de la
semana
-Pronuncia
los días de la
semana
Identifica los
meses del
año
-Pronuncia
imágenes.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
palabras se
expresa en inglés
alegría, tristeza,
preocupación,
aburrimiento, sed,
hambre,
frio,calor?
How old are you?
Adjetivos
calificativos
Verbo Feel
y
sensaciones
empleando
frases
sencillas
Verbo To Be
los meses del
año.
Formula y
responde
preguntas
simples en
forma oral y
escrita
-Expresa en
forma oral y
escrita
diferentes
sentimientos.
CUARTO
PERIODO
¿Cómo se
pregunta y se
responde por la
hora en inglés?
La hora.
Lingüística
Principales
comidas del
día
Pragmática
Interpretativa
Números hasta el
60.
Preposiciones:
over, behind, at
against, opposite,
to, far from, for,
from, of.
Desayuno
¿Qué alimentos
componen las
principales
Almuerzo y
comida.
Deletreo
Lee, escribe
y pronuncia
vocabulario
relacionado
con
expresiones
de tiempo,
de lugar y la
hora a través
de ejercicios
de escucha,
con el fin de
que
construya
oraciones
Asocia
imágenes con
palabras
-Responde y
formula
preguntas en
forma oral y
escrita
-Escucha y
transcribe
textos breves
-Comprende y
sigue órdenes
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
comidas del día?
What time is it?
it is…
con
estructuras
sencillas que
le permitan
brindar y
pedir
información
personal.
e
instrucciones
expresadas
en forma oral
-Expresa la
hora en
cantidades
numéricas
utilizando las
estructuras
correctas.
-Indica lugar y
posición de
personas,
animales,
objetos y
lugares en
inglés.
-Nombra en
inglés los
diferentes
alimentos del
desayuno,
almuerzo y
comida.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO CUARTO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO CUARTO: Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas básicas que le
permitan interactuar, a partir de sus intereses, en entornos cotidianos (familia, escuela, amigos), por medio de producciones
textuales cortas, orales y escritas, en diversas situaciones comunicativas, fortaleciendo sus habilidades sociales.
NIVEL MCER: BASICO (A 2.1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
COMPETENCIAS
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
ESCUCHA
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística = 3
ESCRITURA
LECTURA
1. Participo en juegos y actividades
instrucciones simples. (C. 1, 2)
DE
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE
COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática
Sociolingüística = 3
=
2
siguiendo MONÓLOGO
CONVERSACIÓN
2. Comprendo información personal proporcionada por
mis compañeros y mi profesor. (C. 1, 2)
3. Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis
compañeros durante un juego o una actividad. (C. 1, 2)
4. Comprendo descripciones cortas sobre personas,
lugares y acciones conocidas.(C. 1, 3)
1. Escribo descripciones y narraciones
cortas, con base en una secuencia de
ilustraciones. (C. 2)
2. Verifico que las palabras que escribo
en inglés tengan buena ortografía. (C. 1)
3. Recito un trabalenguas, una rima y
canto una canción.(C. 1, 3)
5. Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos
como qué, quién, cuándo y dónde. (C. 1, 2)
4. Uso adecuadamente estructuras y
patrones
gramaticales
de
uso
frecuente. (C. 1, 2)
6. Identifico los nombres de los personajes y los
eventos principales de un cuento leído por el profesor y
apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de
material visual.(C. 1)
5. Mantengo una conversación simple en
inglés con un compañero cuando
desarrolla una actividad en el aula.(C. 1,
2)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Pregunta
Eje
Problematizadora Temático
PRIMER
PERIODO
Competencias
Información Lingüística
Personal.
Pragmática
CUARTO
Interpretativa
¿Cómo se
presenta a sí
mismo y presenta
a otras personas
en inglés dando
información
completa?
Subtemas
Logro
La familia
Reconoce y
comprende
el
vocabulario
básico de
acciones
cotidianas
en la
construcción
de oraciones
con la
estructura del
presente
simple.
Colores
Cantidades
La casa
Si / no y
preguntas de
información
personal.
Indicadores de
Desempeño
-Identifica los
verbos que
expresan
acciones
cotidianas
-Formula y
responde
preguntas
sencillas en
forma oral y
escrita
-Responde
preguntas
basadas en
textos dados
-Completa
frases
utilizando el
presente
simple.
-Expresa
acciones
Actividades
Actividades de
completación,
ubicación,
selección,
apareamiento,
repetición.
Juegos de
observación
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
cotidianas
-Formula
preguntas y
respuestas
referentes a
información
personal.
SEGUNDO
PERIODO
¿Cuáles son los
principales lugares
de la ciudad y
ocupaciones
relacionadas con
ellos?
La ciudad
Números
hasta el
100
Lingüística
Pragmática
Interpretativa
Describir
personas
Lingüística
Pragmática
Interpretativa
¿Cómo se
enumera y cuenta
hasta 100 en
inglés?
TERCER
PERIODO
Partes de la
ciudad:
parque,
colegio,
hospital,
supermercado,
museo,
universidad,
farmacia,
tienda, teatro,
restaurante
estadio,
estación de
policía, correo.
Profesiones y
ocupaciones
Números
hasta el 100.
Adjetivo
Personalidad:
Perezoso,
Nombra,
asocia y
pronuncia
algunos
lugares de la
ciudad,
profesiones y
los números
hasta el 100
en inglés.
Reconoce,
utiliza y
aplica en
-Identifica
algunos lugares
de la ciudad
-Escribe
correctamente
algunos lugares
de la ciudad
-Redacta frases
sencillas
utilizando
algunos lugares
de la ciudad
-Pronuncia los
números del 1
al 100 en inglés
- Escribe los
números del 1
al 100 en inglés
-Utiliza el
vocabulario
adecuado para
Elaboración de
diálogos, role
plays.
Elaboración de
afiches, lectura
e interpretación
de imágenes.
Coloreado e
ilustraciones
propias.
Escritura de
narraciones y
descripciones
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
¿Cómo se
describe la
personalidad y la
apariencia física
de una persona en
inglés?
CUARTO
PERIODO
¿Cuáles son los
meses y
estaciones
climáticas?
¿Cuáles son las
prendas de vestir
utilizadas en cada
Tiempo,
fechas
rutinas
Sociolinguística activo,
responsable,
honesto,
tímido,
extrovertido,
alegre,
aburrido,
nervioso,
calmado,
callado,
egoísta.
Apariencia
física: gordo,
flaco, alto,
bajo, bonito,
feo, cabello
liso, ondulado,
etc.
Fecha, Los
Lingüística
días
Pragmática
Las
Interpretativa
estaciones,
Sociolingüística Prendas de
vestir:
bufanda,
guantes,
abrigo, botas,
gafas,
sombrero,
paraguas,
contextos
dados el
vocabulario
adecuado
para
describirse y
describir
personas en
forma oral y
escrita.
hacer
descripciones
- Se describe
en inglés.
-Describe
personas en
inglés.
-Utiliza
adjetivos
calificativos
-Describe los
rasgos
personales de
gente de su
entorno.
cortas basadas
en secuencias
de
ilustraciones.
Reconoce los
climas, las
estaciones y
las prendas
de vestir
formulando y
respondiendo
preguntas de
información y
de si/no en
forma oral y
-Identifica las
estaciones y los
climas
- Asocia los
climas con las
estaciones
-Escucha y
comprende
textos cortos
-Formula
preguntas
Ejercicios de
escucha,
pronunciación,
completación
de frases,
organización
de palabras
para formar
frases, lecturas
de inglés en
otras áreas.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
estación
climática?
¿Cómo se
expresan en inglés
las actividades o
rutinas diarias?
impermeable,
escrita.
sandalias,
shorts, toalla,
vestido de
baño, tenis,
sudadera
Adjetivos
Expresiones
referidas a
climas: cloudy,
snowy, windy,
rainy. Hot,
cold, warm,
cool.
Preposiciones
referentes a
tiempo: in, at
on.
In the morning,
at noon, on
weekends, at
midnight, on
Fridays.
Verbos
referentes a
rutinas: get up,
watch t.v, go
to bed, brush,
comb, get
dressed, listen
simples en
forma oral y
escrita
Utiliza
adecuadamente
expresiones de
tiempo en
diálogos, frases
y preguntas.
-Emplea en
contexto las
preposiciones
de tiempo: in,
on, at.
-Escribe con
oraciones
simples el clima
y determina la
ropa necesaria
según
corresponda.
-Habla de las
actividades que
realiza
habitualmente
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
to music, do
homework,
study, have,
talk, take a
shower
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO QUINTO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO QUINTO: Estimular el espíritu creativo y las habilidades de pensamiento para mejorar
la capacidad de aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos necesarios para construcción de conocimiento y la
solución de problemas, por medio de producciones textuales cortas, orales y escritas, fortaleciendo sus habilidades en su
entorno.
NIVEL MCER: BASICO (A 2.1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
ESTANDARES ESPECIFICOS
ESTANDARES ESPECIFICOS
HABILIDAD
COMUNICATIVA DE
PRODUCCIÓN
COMPETENCIAS
DE
COMPETENCIAS
Lingüística
=
1
Sociolingüística = 3
Pragmática
=
2 ESCRITURA
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística
=3
MONÓLOGO
LECTURA
1. Sigo atentamente lo que dice el profesor(a) y
los compañeros(a) de clase durante un juego o CONVERSACIÓN
actividad en el aula. (C. 2,3)
2. Participo en juegos y actividades siguiendo
instrucciones simples. (C. 1, 2)
3. Identifico los nombres de los personajes y los
eventos principales de un cuento leído por el
profesor(a). (C. 1)
4. Asocio un dibujo y un mapa con su descripción
escrita. (C. 2)
5. Comprendo descripciones cortas referidas a
persona y lugares conocidos. (C. 1, 2)
6. Utilizo gráficas para representar e identificar la
información más relevante de un texto. (C. 2)
1. Escribo sobre temas de mi interés. (C. 2)
2. Uso adecuadamente estructuras y patrones
gramaticales de uso frecuente. (C. 1, 2)
3. Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o
canto el coro de una canción. (C. 1, 3)
4. Respondo a preguntas personales como
nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo
de repeticiones cuando sea necesario. (C. 1, 2)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Pregunta
Problematizadora
Primer Período
QUINTO
¿Cómo se presenta
una persona y
presenta a alguien
en inglés dando una
completa
información
personal?
Eje
Temátic
o
Informaci
ón
personal
Competenc
ias
Subtemas
Logro
Lingüística
Verbo To Be
Pragmática
Pronombres
personales
Interpreta,
compara y
utiliza los
pronombre
s
personales
y el verbo
to be en la
aplicación
de los
posesivos
para que
adquiera
mayor
fluidez al
brindar y
pedir
información
personal.
Sociolinguíst
ica
Interpretativ
a
Adjetivos
posesivos
Aticulos: a,
an, the
Preguntas
de
información.
Verbos en
presente
simple
Profesiones
y oficios
Indicadores de
Desempeño
Identifica los
pronombres
personales y el
verbo to be
- Redacta frases
con pronombres
- Conjuga el
verbo to be de
forma correcta
según el
contexto
- Lee y
comprende
ideas
principales de
textos simples
con el verbo to
be en diferentes
usos
-Comprende
diálogos con las
estructuras del
Actividades
Realización de
actividades de
escucha,
lectura,
escritura,
elaboración de
diálogos,
organización de
palabras para
formar frases.
Lecturas de
otras áreas en
inglés.
Ejercicios de
aplicaciones en
talleres, juegos
en forma
individual,
parejas y
grupales.
Elaboración de
ficha personal.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
verbo to be
-Pregunta y
responde
acerca de
información
familiar
Segundo Periodo
¿Cómo se expresa
en inglés lo que le
gusta y lo que no le
gusta a una
persona?
Habilidad
es y
gustos
Lingüística
Pragmática
Verbos Can,
can’t Like,
don’t like
prefer, love,
hate, enjoy.
Vocabulario
referente a
pasatiempos
, gustos y
deportes.
Sustantivos.
Gustos con
sustantivos
y con verbos
Interpreta y
emplea en
contexto
vocabulario
referente a
pasatiempo
s, gustos y
preferencia
s utilizando
la
estructura
del
presente
simple
-Expresa en una
palabra o frase
corta cómo se
siente.
-Escribe textos
cortos que
describen su
estado de ánimo
y sus
preferencias.
-Habla de
actividades que.
-Comprende
descripciones
realiza
habitualmente.
-Pregunta y
habla acerca de
gustos y
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
preferencias.
Tercer Período
¿Cómo se describe
y describe a otras
personas en inglés?
Descripci
ón
personal,
de otras
personas
, objetos,
lugares
Lingüística
Pragmática
Adjetivos
calificativos
Verbo To Be
Interpretativ
a
Preguntas
de
información
Interpreta,
compara y
utiliza los
adjetivos
descriptivos
en forma
oral y
escrita al
describirse
y describir
a otras
personas
en forma
oral y
escrita.
-Identifica de
quién le hablan
a partir de su
descripción
física.
-Sigue y da
instrucciones
básicas cuando
participa en
juegos.
-Comprende
descripciones
cortas sobre
personas,
lugares y
objetos.
-Participa en
juegos y
actividades
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
siguiendo
instrucciones
sencillas
Cuarto Período
¿Cómo se formulan
y responden
preguntas de
información con el
verbo To Be?
Pregunta
s de si/no
y de
informaci
ón con el
verbo To
Be
Lingüística
Pragmática
Interpretativ
a
Verbo to Be
Palabras
interrogativa
s
Pronombres
personales
Países
Nacionalida
des
Interpreta,
utiliza y
formula
preguntas
de
información
y de si / no
con el
verbo To
be en
contextos
orales y
escritos.
-Conjuga y
emplea en
contexto el
verbo To Be en
forma
afirmativa,
negativa e
interrogativa.
-Formula y
responde
preguntas de
si/no y de
información con
el verbo To Be
en presente.
Emplea en
contexto
vocabulario
referente a
países,
nacionalidades,
profesiones
Actividades de
escucha,
completación y
ubicación de
vocabulario.
Lectura de
textos sencillos
Elaboración y
dramatización
de diálogos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO SEXTO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO SEXTO: Desarrollar las competencias comunicativas para conocer, expresar, construir, interpretar
el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para
desarrollar integralmente su personalidad.
NIVEL MCER: BASICO 2 (A 2.2)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
LECTURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística
=3
1. Comprendo y sigo instrucciones puntuales
cuando estas se presentan en forma clara
y con vocabulario conocido.(C 1.2.3)
2. Comprendo preguntas y expresiones
orales que se refieren a mí, a mi familia, a
mis amigos y mi entorno. (C 1.2.3)
3. Puedo extraer información general y
especifica de un texto corto y escrito en
un lenguaje sencillo. (C 1.2.3)
4. Identifico el tema general y los detalles
relevantes en conversaciones informales,
radiales o exposiciones orales.(C 1.2.3)
5. Identifico en textos sencillos, elementos
culturales
como
costumbres
y
celebraciones.(C 2.3)
6. Comprendo relaciones establecidas por
palabras como:
And (addition), but (contrast), first, second (orden
temporal), en enunciados sencillos. (C 1.2)
7. Identifico el significado adecuado de
palabras en el diccionario según el
contexto. (C 1.2)
HABILIDAD
ESTANDARES ESPECIFICOS
COMUNICATIVA DE COMPETENCIAS
PRODUCCIÓN
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística = 3
ESCRITURA
1. Escribo mensajes cortos y con diferentes
MONÓLOGO
propósitos relacionados con situaciones,
CONVERSACIÓN
objetos o personas de mi entorno
inmediato. (C 1.2)
2. Doy instrucciones orales sencillas en
situaciones escolares, familiares, y de mi
entorno cercano. (C . 2)
3. Respondo con frases cortas a preguntas
sencillas sobre temas que me son
familiares.(C 1.2.3)
4. Establezco comparaciones entre personajes,
lugares y objetos.(C 1.2)
5. Solicito explicaciones sobre situaciones
puntuales en mi escuela, mi familia y mi
entorno cercano. (C 1.2.3)
6. Narro o describo de forma sencilla hechos y
actividades que me son familiares. (C 1.2)
7. Participo en situaciones comunicativas
cotidianas, tales como pedir favores,
disculparme y agradecer. (C 2.3)
8. Escribo textos cortos en los que expreso
contraste, adición, causa-efecto, entre
ideas. (C 1.2)
9. Expreso de manera sencilla lo que me gusta y
me disgusta respecto a algo. (C 1.2)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
SEXTO
PERIODO 1:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cómo se
presenta una
persona en inglés
de una manera
completa?
¿Cómo se
deletrean
palabras en
inglés?
¿Cómo se saluda
y se despide de
manera formal e
informal en un
idioma diferente a
la lengua
materna?
¿Cómo se cuenta
en inglés del 0 al
100?
Eje
Temático
Competencia
s
Informació
n personal
Lingüística
Pragmática
Sociolingüístic
o
Interpretativa
Argumentativa
Subtemas
Logro
Saludos y
despedidas.
Presentación
personal y de
otras
personas.
Números de 0
a 100
Deletreamient
o(
abecedario)
Vocabulario
referente a
edad
nacionalidad,
ocupación,
direcciones,
teléfono,
familia,
pasatiempos,
mascota.
Interpreta,
reconoce y
utiliza en
contexto
vocabulario
básico para
pedir y dar
información
personal e
instrucciones
Indicadores de
Desempeño
-Saluda y se
despide
empleando
diferentes formas
-Escribe y
pronuncia
correctamente los
números
cardinales hasta
el 100.
-Pregunta y
brinda
información
personal con
vocabulario
conocido.
-Se presenta
brindando
información
personal
completa.
-Deletrea
Actividades
Actividades
de
construcción
de oraciones.
- organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Imperativo
((dar ordenes
PERIODO 2:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cómo se
presentan los
miembros de la
familia en inglés?
¿Cuáles son los
Eje
Temático
Competencia
s
Personas,
cosas y
lugares
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
palabras en
inglés.
-Lee
comprensivament
e textos cortos y
extrae
información
específica acerca
de los mismos.
-Comprende y
sigue
instrucciones
puntuales
-Participa en
juegos y
actividades
siguiendo
instrucciones
simples
Subtemas
Logro
Indicadores de
Desempeño
Actividades
-Verbo To BE
-Preguntas de
si / no
-La familia
-Países y
nacionalidade
Interpreta,
reconoce y
emplea
vocabulario
para presentar
su familia y
-Formula y
responde
preguntas de si /
no con el verbo
To Be.
_Identifica y
Lecturas,
talleres, rol
plays,ejercicio
s de
completación,
redacción y
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
nombres de
algunos países y
sus
nacionalidades en
inglés?
¿Cómo se
formulan
preguntas y
respuestas con el
verbo To Be
en presente?
¿Cómo se cuenta
en inglés del 0 al
1000?
PERIODO 3:
_Pregunta
Problematizador
Eje
Temático
Competencia
s
s
-Números del
0 al 1000
ordinales y
cardinales
-Adjetivos
posesivos
-Deletreo
hablar de
países y
nacionalidades
Subtemas
Logro
presenta los
miembros de la
familia.
-Habla acerca de
países y
nacionalidades.
-Lee
comprensivament
e textos cortos y
extrae
información
específica acerca
de los mismos.
-Escribe y
pronuncia
correctamente los
números del o al
1000
-Usa
adecuadamente
la estructura
gramatical para
conjugar el verbo
To Be en forma
afirmativa,
negativa e
interrogativa.
Indicadores de
Desempeño
organización
de frases y
párrafos
Actividades
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
a
¿Cómo se
nombran las
partes del cuerpo
y las prendas de
vestir en inglés?
¿Cuáles son las
expresiones útiles
más empleadas
en la vida
cotidiana?
¿Cómo se
describe a sí
mismo y describe
a una persona
conocida en
inglés?
PERIODO 4:
_Pregunta
Problematizador
Descripció
n de
personas,
lugares y
objetos
Eje
Temático
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativa
Competencia
s
-Prendas de
vestir
-Partes del
cuerpo
-Expresiones
útiles de la
vida cotidiana
-Adjetivos
posesivos
-Vocabulario
referente a
enfermedades
Subtemas
Reconoce,
interpreta y
emplea en
contexto
vocabulario
referente a
prendas de
vestir, partes
del cuerpo y
enfermedades.
- Se presenta a
sí mismo y
presenta a
personas
conocidas con
oraciones
simples,
encadenadas
lógicamente..
-Identifica y
emplea en
contexto una serie
de expresiones
útiles
-Reconoce las
prendas de vestir
en inglés.
-Nombra en inglés
las partes del
cuerpo. -Expresa
en inglés las
dolencias físicas
más comunes. Identifica y utiliza
en contexto las
reglas para la
formación del
plural en inglés.
-Se describe y
describe otras
personas
empleando verbo
To Be, adjetivos
calificativos y
posesivos
Logro
Indicadores de
Desempeño
Actividades
de
construcción
de oraciones.
- organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
Actividades
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
a
¿Cómo se
expresa en inglés
lugar y posición
de personas,
animales, objetos
y lugares?
¿Cuáles son los
días de la
semana, meses y
estaciones del
año en inglés?
¿Cómo se
pregunta y se
dice la hora en
inglés?
El tiempo
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativa
Preposiciones
-Adverbios de
tiempo.
-Partes de la
casa.
-La hora,
partes del día.
-Días de la
semana
-Estaciones y
meses del año
Reconoce,
comprende y
utiliza en
contexto
expresiones
referentes a
días, meses,
estaciones y la
hora, para
establecer
conversaciones
, leer textos
sencillos y
redactar frases
cortas.
-Identifica en
inglés lugar y
posición de una
persona, animal,
objeto o lugar.
-Nombra en inglés
las partes de la
casa.
-Lee
comprensivament
e textos cortos y
extrae
información
específica acerca
de los mismos.
-Utiliza
expresiones
referentes al
tiempo, días de la
semana,
estaciones y
meses del año.
-Pregunta y dice
la hora en inglés
empleando
diferentes formas.
Actividades
de
construcción
de oraciones.
- organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO SEPTIMO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO SEPTIMO: Desarrollar habilidades comunicativas para expresarse en Inglés e
identificar expresiones y palabras en contextos propios del alumno, como lo son la familia, la escuela y los amigos.
NIVEL MCER: BASICO 2 (A 2.2)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
LECTURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística
=
1
Pragmática
=
2
Sociolingüística = 3
1. Comprendo una descripción oral sobre una
situación, persona, lugar u objeto. (C. 2.3)
2. Identifico el tema general y los detalles
relevantes en conversaciones, informaciones
radiales o exposiciones orales (C 1.2.3)
3. Comprendo la idea general en una
descripción y en una narración.(C 2)
4. Valoro la lectura como un hábito importante
de enriquecimiento personal y académico.
5. Identifico el significado adecuado de las
palabras en el diccionario según el contexto. (C
1.2)
6. Aplico estrategias de lectura relacionadas
con el propósito de la misma. (C 2)
7. Identifico en textos sencillos, elementos
culturales como costumbres y celebraciones. (C
2.3)
8. Identifico la acción, los personajes y el
entorno en textos narrativos.(C 2)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
ESCRITURA
MONÓLOGO
CONVERSACIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística
=
1
Pragmática
=
2
Sociolingüística = 3
1. Escribo textos cortos en los que expreso
contraste, adición, causa y efecto entre
ideas.(C 1.2)
2. Utilizo vocabulario adecuado para darle
coherencia a mis escritos. (C 1.2)
3. Expreso de manera sencilla lo que me
gusta y me disgusta respecto a algo. (C 1.2)
4. Narro o describo de forma sencilla hechos y
actividades que me son familiares (C 1.2)
5. Hago exposiciones muy breves, de
contenido predecible y aprendido (C 1.2)
6. Describo con oraciones simples mi rutina
diaria y la de otras personas. (C 1.2)
7. Utilizo códigos no verbales como gestos y
entonación, entre otros. (C 3)
8. Formulo preguntas sencillas sobre temas
que me son familiares apoyándome en gestos
y repetición. (C 1.3)
9. Hago propuestas a mis compañeros sobre
qué hacer, dónde, cuándo o cómo. (C 1.2)
10. Inicio, mantengo y cierro una conversación
sencilla sobre un tema conocido.(C 1.2. 3)
11. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi entorno o sobre
hechos que me son familiares. (C 1.2)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
SEPTIMO
PERIODO 1:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Cuál es la
estructura
gramatical para
formular
oraciones
afirmativas,
negativas e
interrogativas en
presente
simple?
Eje
Temático
Competenci
as
Información
cotidiana y
rutinas
Lingüística
Pragmática
Sociolinguísti
ca
Subtemas
Logro
-Presente simple
en forma afirmativa,
negativa e
interrogativa
Interpreta,
reconoce y
emplea en
forma oral y
escrita
información
relacionada
con
actividades
cotidianas o
rutinas.
-Auxiliar do/ does
Interpretativa
-Rutinas
Argumentativ
a
-Verbos usuales
-Preguntas de si/no
y de información
¿Cómo se
describe con
oraciones
simples su rutina
diaria y la de
otras personas
en inglés?
-Conjugación de
algunos verbos en
tercera persona
singular en
presente simple.
Indicadores de
Desempeño
-Formula y
responde
preguntas de
información
personal
empleando el
verbo To be en
presente.
-Expresa
actividades
cotidianas o
rutinas
empleando e l
presente simple.
-Formula y
responde
preguntas de
información y de
si/no empleando
verbos
diferentes de To
Be.
Actividades
Actividades
de
construcci
ón de
oraciones.
organizació
n de
palabras.
-ejercicios
de
formulación
de
preguntas.
conjugación
de verbos.
-ejercicios
de
comprensió
n de lectura
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
-Lee
comprensivame
nte textos cortos
y extrae
información
específica
acerca de los
mismos.
PERIODO 2:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Con qué
palabras se
expresa
existencia en
inglés?
Eje
Temático
Competenci
as
Posesión y
cantidades
Lingüística
Pragmática
Sociolinguísti
ca
Interpretativa
¿Cómo se
expresa
posesión o
pertenencia en
inglés?
Argumentativ
a
Subtemas
Logro
-Adjetivos
posesivos ( my,
your, his, her, their,
our,its)
Interpreta,
reconoce y
emplea en
forma oral y
escrita la
forma de
expresar
existencia y
posesión al
formular
preguntas y
respuestas
con el verbo
To Be y
verbos
diferentes.
-There is there are
-How many
-Sustantivos
-Verbo Can-Can’t
Indicadores de
Desempeño
-Indica posesión
o pertenencia en
inglés.
-Expresa
existencia en
inglés
-Formula y
responde
preguntas de si /
no con el verbo
To Be y con
verbos
diferentes.
- Lee
Actividades
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
Elaboración
de posters.
-Ejercicios
de escucha
-Elaboración
de diálogos
cortos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
comprensivame
nte textos cortos
y extrae
información
específica
acerca de los
mismos.
-Expresa en
inglés habilidad
física y mental.
PERIODO 3:
_Pregunta
Problematizado
ra
Eje
Temático
Competenci
as
¿Cómo se
expresa en
inglés gustos y
pasatiempos?
Pasatiempo
s- vida
cotidiana
Lingüística
Pragmática
Sociolinguísti
ca
Interpretativa
Argumentativ
a
¿Cuál es la
estructura
gramatical del
presente
Subtemas
Logro
Indicadores de
Desempeño
Actividades
-Likes- dislikes
( pasatiempos,
hobbies)
-Adverbios de
frecuencia( usually,
sometimes, always,
never, often, rarely,
generaly, hardly
ever, seldom)
Identifica,
comprende y
emplea
vocabulario
para expresar
en forma oral
y escrita
gustos,
aficiones y la
-Expresa en
inglés lo que le
gusta y lo que
no le gusta.
-Indica en inglés
la frecuencia con
la que se realiza
una acción.
-Emplea en
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
Elaboración
de posters.
-Ejercicios
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
continuo para la
forma afirmativa,
negativa e
interrogativa?
¿Con qué
palabras se
indica en inglés
la frecuencia
con la que se
realiza una
acción?
PERIODO 4:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Cuál es la
estructura
gramatical del
presente simple
y del presente
continuo en
-Verbos de uso
cotidiano y verbo
To Be.
-Preposiciones In,
On, By,At.
-Palabras
interrogativas.(what
,
where,when,who,w
hy)
-Presente continuo:
en forma afirmativa,
negativa e
interrogativa.
-Posesivo sajón (
‘s) (‘)
frecuencia
con la que
realiza
actividades
cotidianas.
Subtemas
Logro
Indicadores de
Desempeño
Actividades
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
-Lee
comprensivame
nte textos cortos
y extrae
información
específica
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
Eje
Temático
Competenci
as
Presente
simplepresente
continuo
Lingüística
-Presente simple
Pragmática
-Presente continuo
Sociolinguísti
ca
-Pasado simple
verbo To Be y otros
contexto la s
preposiciones In,
On, At,By.
-Formula y
responde
preguntas de
información en
presente simple
y presente
continuo.
-Expresa en
inglés posesión
con el posesivo
sajón.
-Indica en inglés
que una acción
se está
realizando en
este momento
de escucha
-Elaboración
de diálogos
cortos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
forma afirmativa,
negativa e
interrogativa?
Interpretativa
verbos.
Argumentativ
a
-Expresiones de
tiempo (last night,
last week, every
day,once,twice on
Saturdays, now,
yesterday)
-Adverbios de
frecuencia
-Auxiliares: To Be,
Do- Does, were,was, did
estructura
gramatical del
presente
simple,
presente
continuo y el
pasado; para
establecer
conversacion
es sencillas
acerca de los
mismos.
-Mecaniza y
emplea en
contexto algunos
verbos de uso
cotidiano en
presente simple
y presente
continuo.
-Establece
diálogos
sencillos
empleando las
estructuras
vistas.
-Narra
actividades o
eventos pasados
en inglés
empleando el
verbo To Be y
otros verbos.
cortos
Elaboración
de posters.
-Ejercicios
de escucha
-Elaboración
de diálogos
cortos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO OCTAVO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO OCTAVO: Fortalecer las habilidades de comprensión y producción comunicativa,
mediante el uso y desarrollo de lecturas, traducciones, actividades lúdicas, canciones y otras posibles para tener un mejor
dominio del idioma extranjero
NIVEL MCER: PREINTERMEDIO 1 (B 1.1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
LECTURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística
=
1
Pragmática
=
2
Sociolingüística = 3
1. Sigo instrucciones dadas en clase para
realizar actividades académicas (C. 2)
2.
Identifico
relaciones
de
significado
expresadas en textos sobre temas que me son
familiares (C 1-2)
1. Identifico
ideas
generales
y
específicas en textos orales, si tengo
conocimiento
del
tema
y
del
vocabulario utilizado. (C 1-2)
2. Reconozco los elementos de enlace
de un texto oral para identificar su
secuencia. (C 2)
3. Identifico diferentes roles de los
hablantes
que
participan
en
conversaciones de temas relacionados
con mis intereses (C 2. 3)
4. Reconozco el propósito de una
descripción en textos narrativos de
mediana extensión. (C 2)
5. Identifico puntos a favor y en contra en
un texto argumentativo sobre temas
con los que estoy familiarizado.(C 1-2)
6. Identifico la recurrencia de ideas en un
mismo texto. (C 1-2)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
ESCRITURA
MONÓLOGO
CONVERSACIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística
=3
1. Escribo narraciones sobre experiencias
personales y hechos a mi alrededor. (C 1-2)
2. Hago representaciones cortas y ensayadas
sobre temas cotidianos y personales.(C 1-2)
3. Participo en una conversación cuando mi
interlocutor me da tiempo para pensar mis
respuestas.(C 1-2)
1. Diligencio efectivamente formatos con
información personal.(C 2, 3)
2. Contesto, en forma escrita, preguntas
relacionadas con textos que he leído. (C
1-2)
3. Produzco textos sencillos con diferentes
funciones (describir, narrar, argumentar)
sobre temas personales y relacionados
con otras asignaturas.(C 1-2)
4. Expreso mi opinión sobre asuntos de
interés
general para mí
y mis
compañeros. (C 1-2-3)
5. Explico y justifico brevemente mis planes y
acciones.(C 1-2)
6. Converso con mis compañeros y mi
profesor sobre experiencias pasadas y
planes futuros. (C 1-2)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
PERIODO 1:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Cuál es la
estructura
gramatical para
establecer
comparaciones
en inglés?
Eje Temático
Competencia
s
Subtemas
Comparacione
s- planes
futuros
Lingüística
-Comparativos
Pragmática
Sociolinguístic
a
OCTAVO
Interpretativa
¿Cuál es la
estructura
gramatical para
expresar planes
futuros en forma
afirmativa,
negativa e
interrogativa?
Argumentativ
a
Logro
Reconoce,
comprende y
-Superlativo
emplea en
forma oral,
-Adjetivos
escrita y en
calificativos
contexto la
-Futuro próximo estructura
gramatical del
(going to)
futuro; para
-Futuro (will)
establecer
conversacion
-Expresiones
es sencillas
de tiempo (next
week, next
month, next
Friday, to night,
on Monday, at,
in september)
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Establece
comparaciones
en inglés.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
-Expresa planes
futuros en inglés.
-Indica en inglés
que una acción
se va a realizar
en un futuro
cercano.
- Lee
comprensivamen
te textos cortos y
extrae
información
específica acerca
de los mismos
Elaboració
n de
posters.
-Ejercicios
de escucha
Elaboració
n de
diálogos
cortos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
PERIODO 2:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Cómo se
expresa en
inglés lugar y
posición de
personas,
animales,
objetos y
lugares?
Eje Temático
Competencia
s
Preposiciones
de tiempo y
lugar
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativ
a
Cuál es la
estructura
gramatical para
expresar planes
futuros en forma
afirmativa,
negativa e
interrogativa?
Subtemas
-Preposiciones
de lugar
Logro
Interpreta,
comprende y
emplea en
-Adverbios de
contexto oral
frecuencia
y escrito
preposiciones
-Pronombres
complementari , adverbios al
expresar
os
acciones y
( me, you, him, planes en
futuro en
her, us, them)
forma
-Futuro próximo afirmativa,
negativa e
( going to)
interrogativa.
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Indica en inglés
lugar y posición
de personas,
animales, objetos
y lugares.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
- Lee
comprensivamen
te textos cortos y
extrae
información
específica acerca
de los mismos.
-Indica en inglés
la frecuencia con
la que realiza
una acción
determinada.
-Identifica y
emplea en
contexto los
pronombres
complementarios
Elaboració
n de
posters.
-Ejercicios
de escucha
Elaboració
n de
diálogos
cortos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
.
-Expresa en
inglés que una
acción se va a
realizar en un
futuro cercano.
PERIODO 3:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Cuál es la
estructura
gramatical para
indicar tiempo
pasado simple,
pasado
progresivo en
forma afirmativa,
negativa e
interrogativa?
Eje Temático
Competencia
s
Eventos y / o
actividades
pasadas
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativ
a
Subtemas
Logro
-Pronombres
posesivos.
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
estructura
gramatical del
pasado
simple y
pasado
progresivo
para
establecer
conversacion
es sencillas.
-Pasado
progresivo.
-Auxiliares
modales
-Pasado de
verbos
regulares e
irregulares
-Expresiones
de tiempo
pasado ( last
night, last
week,
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Indica posesión
o pertenencia
con los
pronombres
posesivos.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
-Identifica y
emplea en
contexto la
estructura del
pasado
progresivo Habla en inglés
acerca de
actividades
pasadas Identifica y utiliza
los auxiliares
Elaboració
n de
posters.
-Ejercicios
de escucha
Elaboració
n de
diálogos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
yesterday,
yesterday
night, the day
before
yesterday)
modales.
cortos.
-Mecaniza y
emplea en
contexto el
pasado de
verbos regulares
e irregulares.
-Establece
diálogos
sencillos
empleando la
estructura del
pasado simple y
pasado
progresivo.
PERIODO 4:
_Pregunta
Problematizado
ra
¿Cuál es la
estructura
gramatical del
presente y
pasado perfecto
en forma
afirmativa,
negativa e
Eje Temático
Competencia
s
Subtemas
Logro
Tiempos
perfectos
Lingüística
-Presente
perfecto
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
estructura
gramatical del
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
-Participio
pasado de
verbos
regulares e
irregulares.
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Indica en inglés
que una acción
tuvo lugar en el
pasado y aún
continúa en el
presente.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
-Mecaniza y
Elaboració
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
interrogativa?
Argumentativ
a
-Pasado
perfecto
-Expresiones:
during, for
-preguntas de
si /no y
preguntas de
información.
-Verbo havehas
-Verbo Havehad.
-Palabras
interrogativas (
what, where,
when,
who,how)
presente y
pasado
perfecto para
establecer
conversacion
es sencillas.
emplea en
contexto el
participio pasado
de verbos
regulares e
irregulares. - Lee
comprensivamen
te textos cortos y
extrae
información
específica acerca
de los mismos. Emplea en
contexto la
estructura del
pasado perfecto.
Establece
diálogos
sencillos
empleando la
estructura del
presente y
pasado perfecto.
n de
posters.
-Ejercicios
de escucha
Elaboració
n de
diálogos
cortos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO NOVENO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO NOVENO: Fortalecer las habilidades de comprensión y producción, mediante el uso y
desarrollo de lecturas, traducciones, actividades lúdicas, canciones y otras posibles para tener un mejor dominio del idioma
extranjero y fortalecer los procesos de socialización dentro de la clase.
NIVEL MCER: PREINTERMEDIO 1 (B 1.1)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
LECTURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística
=
1
Pragmática
=
2
Sociolingüística = 3
1. Utilizo mi conocimiento general del
mundo para comprender lo que
escucho.
2. Infiero información específica a partir de
un texto oral. (C 3)
3. Identifico la información clave en
conversaciones breves tomadas de la
vida real, si están acompañadas por
imágenes. (C 2. 3)
4. Reconozco el propósito de diferentes
tipos de textos que presentan mis
compañeros en clase. (C 2)
5. Represento, en forma gráfica, la
información que encuentro en textos
que comparan y contrastan objetos,
animales y personas. (C 1.2)
6. Valoro la lectura como una actividad
importante para todas las áreas de mi
vida.
7. Comprendo la información implícita en
textos relacionados con temas de mi
interés. (C 2)
8. Identifico
elementos
culturales
presentes en textos sencillos (C 3)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
ESCRITURA
MONÓLOGO
CONVERSACIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística = 3
1. Parafraseo información que leo como parte
de mis actividades académicas. (C 1.2)
2. Organizo
párrafos
coherentes
cortos,
teniendo en cuenta elementos formales del
lenguaje como ortografía y puntuación. (C
1.2)
3. Ejemplifico mis puntos de vista sobre los
temas que escribo (C 1.2)
4. Hago descripciones sencillas sobre diversos
asuntos cotidianos de mi entorno. (C 1.2)
5. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre
algún tema académico de mi interés. (C 2)
6. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias
sobre temas que he trabajado en clase,
utilizando estrategias para monitorear mi
pronunciación. (C 1.2.3)
7. Uso un plan para exponer temas relacionados
con el entorno académico de otras
asignaturas. (C 2)
8. Interactúo con mis compañeros y profesor
para
tomar
decisiones sobre temas
específicos que conozco.
9. Uso lenguaje formal o informal en juegos de
rol improvisados, según el contexto. (C 2. 3)
10. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés
general para mí y mis compañeros. (C 1.2.3)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
NOVENO
PERIODO 1:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cuál es la
estructura
gramatical del
presente y pasado
perfecto en forma
afirmativa,
negativa e
interrogativa?
Eje
Temático
Presente y
pasado
perfecto
Competencias
Subtemas
Logro
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativa
-Verbos like ,
can, enjoy
-Adverbios
de
frecuencia (
first, second,
next, then,
after, and,
finally).
-Presente y
pasado
perfecto
-Sustantivos
contables y
no
contables.
-Expresiones
how much/
how many?
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
estructura
gramatical del
presente y
pasado
perfecto para
establecer
conversacione
s sencillas
Indicadores de
Desempeño
-Pregunta y brinda
información
personal referente
a gustos y
habilidades entre
otros.
- Lee
comprensivament
e textos cortos y
extrae información
específica acerca
de los mismos.
Indica en inglés
que una acción
tuvo lugar en el
pasado y aún
continúa en el
presente. Mecaniza y
emplea en
contexto verbos
regulares e
irregulares en
Actividade
s
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
Elaboración
de posters.
-Ejercicios
de escucha
Elaboración
de diálogos
cortos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
participio pasado.
-Identifica
sustantivos
contables y no
contables y los
emplea en
contexto.
PERIODO 2:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cuál es la
estructura
gramatical del
pasado simple y
pasado progresivo
empleado con
conectores?
¿Con cuáles
palabras se indica
habilidad física o
mental, permiso,
probabilidad,
consejo,
obligación en
inglés?
Eje
Temático
Pasado
simplepasado
progresivoconectores.
Competencias
Subtemas
Logro
Lingüística
-Posesivo
Sajón
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
estructura
gramatical del
pasado simple
y pasado
progresivo
para
establecer
conversacione
s sencillas
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Habilidades
, obligación
y permiso
Argumentativa
-Auxiliares
modales
( Can,
Should, May,
Could,
Would,
Might)
-Conectores:
when, while
-Pasado
simple y
pasado
progresivo
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Indica posesión
en inglés
empleando el
posesivo sajón.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
-Expresa en inglés
habilidad física o
mental, consejo,
obligación,
permiso entre
otros.
- Lee
comprensivament
e textos cortos y
extrae información
específica acerca
de los mismos.
Elaboración
de posters.
-Ejercicios
de escucha
Elaboración
de diálogos
cortos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
-Pasado de
verbos
regulares e
irregulares
-Relata eventos,
acciones y/o
actividades
pasadas.
-Indica y emplea
en contexto los
conectores WhenWhile.
PERIODO 3:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cuál es la
estructura
gramatical de la
voz pasiva en los
diferentes tiempos
gramaticales?
Eje
Temático
Competencias
Subtemas
Logro
Voz pasiva
Lingüística
-Voz pasiva
en los
diferentes
tiempos
gramaticales
.
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
estructura
gramatical de
la voz pasiva
para
establecer
conversacione
s sencillas.
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativa
-Pronombres
posesivos(
mine, yours,
hers, his,
theirs, ours
-Posesivo
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Identifica y
emplea en
contexto la
estructura de la
voz pasiva en los
diferentes tiempos
gramaticales.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
-Emplea en
contexto los
pronombres
posesivos en
inglés.
-Ejercicios
de escucha
-Expresa posesión
Elaboración
de posters.
Elaboración
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
sajón.
en inglés
empleando el
posesivo sajón.
-Participio
pasado de
verbos
regulares e
irregulares.
de diálogos
cortos
- Lee
comprensivament
e textos cortos y
extrae información
específica acerca
de los mismos.
-Verbo havehas
-will be
-Had been
PERIODO 4:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cuál es la
estructura
gramatical del
pasado perfecto?
Eje
Temático
Pasado
perfecto
Competencias
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Subtemas
-Pasado
perfecto
-Conectores
-Relate
words
Logro
Reconoce,
comprende y
emplea en
forma oral,
escrita y en
contexto la
estructura
gramatical
Indicadores de
Desempeño
Actividade
s
-Utiliza en
contexto la
estructura del
pasado perfecto.
Lecturas,
redacción
de frases,
párrafos y
textos
cortos
-Identifica y
emplea en
contexto los
Elaboración
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Argumentativa
despasado
perfecto para
establecer
conversacione
s sencillas.
conectores.
de posters.
-Establece
diálogos en inglés
empleando
diferentes tiempos
gramaticales
vistos.
-Ejercicios
de escucha
-Identifica “Relate
words” y las
emplea en
contexto.
Elaboración
de diálogos
cortos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO DÉCIMO
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO DÉCIMO: Desarrollar en el estudiante la capacidad de expresar sus pensamientos y sentimientos
de forma sencilla y correcta, utilizando diferentes tiempos verbales, por medio de conversaciones, composiciones e interpretaciones de
lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad.
NIVEL MCER: PREINTERMEDIO 2 (B 1.2)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
COMPRENSIÓN
ESCUCHA
LECTURA
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística
=
1
Pragmática
=
2
Sociolingüística = 3
1. Analizo textos descriptivos, narrativos y
argumentativos con el fin de comprender las
ideas principales y especificas (C 1-2).
2. Entiendo instrucciones para ejecutar
acciones cotidianas (C2-3).
3. Escribo diferentes tipos de textos de
mediana longitud y con una estructura sencilla:
cartas, notas, mensajes, correos electrónicos
etc. (C 1-2-3).
4. Entiendo instrucciones para ejecutar
acciones cotidianas.(C 1-2).
5. Utilizo variedad de estrategias de
comprensión de lectura adecuadas al propósito
y al tipo de texto para entender lo que
escucho. (C 2-3).
6. Identifico el punto de vista del autor. (C 2).
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
ESCRITURA
MONÓLOGO
CONVERSACIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística
=3
1. Estructuro mis textos teniendo en cuenta
elementos formales del lenguaje como la
puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia
y la cohesión (C 1-2).
2. Opino sobre los estilos de vida de la gente de
otras culturas, apoyándome en textos escritos y
orales previamente estudiados (C 1-2).
3. Describo en forma ora mis ambiciones, sueños
y esperanzas, utilizando un lenguaje claro y
sencillo (C 1-2).
4. Utilizo elementas metalingüísticos como gestos
y entonación para hacer más comprensible lo que
diga(C 2-3).
5. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi
interlocutor y el contexto.(C 1-2).
6. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr
una comunicación efectiva. (C 1-3).
7. Uso mis conocimientos previos para participar
en una conversación.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
PERIODO 1:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Por qué es
importante
conocer términos
relacionados con
avances
tecnológicos para
comprender
textos en inglés?
Eje
Temático
Competencia
s
Tiempos
verbales
básicos.
Lingüística
Lectura
comprensiv
a
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
DECIMO
Argumentativa
Propositiva
¿Cómo aplicar las
estructuras
gramaticales en
producciones
orales y escritas
en inglés?
Subtemas
Logro
Estrategias
de lectura:
skimmingScanning.
Produce de
manera oral y
escrita
expresiones y
planteamiento
s usando los
tiempos
básicos y
perfectos para
establecer
comunicación
con respecto a
diversos
aspectos de la
vida.
-Descripción
-Presente y
pasado
-Voz pasiva
en presente y
pasado.
-Posibilidad,
probabilidad
Indicadores de
Desempeño
-Lee
comprensivament
e textos en inglés
relacionados con
avances
tecnológicos.
-Aplica las
estructuras
gramaticales
básicas en inglés
en sus
producciones
orales y escritas.
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
desconocido.
-Actividades
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
de escucha
PERIODO 2:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cómo incide la
textualización de
la información
esquematizada
para responder
preguntas de
comprensión en
inglés?
Eje
Temático
Competencia
s
Expresione
s
idiomáticas
Lingüística
Phrasal
verbs
Pragmática
Logro
Indicadores de
Desempeño
-Conectores:
then
however.
Identifica,
comprende y
utiliza ciertas
expresiones
idiomáticas,
conectores y
auxiliares en
la redacción
de diferentes
textos
-Responde
preguntas de
comprensión que
impliquen la
textualización de
la información
esquematizada y
deduce
conclusiones
lógicas.
Sociolinguístic
a
-Pasado
Interpretativa
-Auxiliares
modales
Argumentativa
Propositiva
¿Por qué es
importante el
contexto de una
palabra para
comprender un
texto?
Subtemas
-Deduce el
significado de una
palabra a partir de
su contexto o las
selecciona entre
varias alternativas
dadas o las
expresa con sus
propias palabras.
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
desconocido.
-Actividades
de escucha
PERIODO 3:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Qué clase de
estrategias se
pueden utilizar en
la comprensión
de textos?
¿Por qué es
importante el
análisis de textos
descriptivos,
narrativos y
argumentativos?
Eje
Temático
Competencia
s
Tiempos
verbales en
contexto
Subtemas
Logro
Lingüística
-Skimming
Pragmática
-Scanning
Sociolinguístic
a
-Ideas
principales
Reconoce,
comprende y
utiliza los
diferentes
tiempos
verbales en la
lectura y
escritura de
diferentes
tipos de
textos,
empleando
algunas
estrategias de
comprensión
lectora
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
-Análisis de
textos
-Descripción
-Narración
Indicadores de
Desempeño
-Utiliza variedad
de estrategias de
comprensión de
lectura adecuadas
al propósito y al
tipo de texto.
-Analiza textos
descriptivos,
narrativos y
argumentativos
con el fin de
comprender ideas
principales y
específicas.
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
desconocido.
-Actividades
de escucha
PERIODO 4:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cómo realizar
resúmenes e
informes de
diferentes textos?
¿Por qué es
importante
realizar
inferencias en un
texto con la
información
dada?
Eje
Temático
Contrastes
de tiempos
perfectos
con
perfectos
continuos.
Competencia
s
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Subtemas
Logro
Tipos de
escritos
Reconoce,
comprende y
emplea los
tiempos
perfectos y
perfectos
continuos en
la escritura de
diferentes
tipos de textos
para expresar
opinión, dar
razón y
consecuencia
Inferencia y
análisis de
textos.
Cláusulas
relativas.
Expresar
opinión.
Dar razón y
explicar
Indicadores de
Desempeño
-Escribe
resúmenes e
informes sobre
diferentes temas.
-Realiza
inferencias a
partir de la
información en un
texto.
-Comprende
variedad de textos
informativos,
provenientes de
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
consecuencia
.
diferentes
fuentes.
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
desconocido.
-Actividades
de escucha
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO ONCE
PROPOSITO GENERAL DEL GRADO ONCE: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y
comprensión de textos orales y escritos aplicando los diferentes tiempos verbales y la voz pasiva, por medio de lecturas, preguntas tipo
Icfes y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea.
NIVEL MCER: PREINTERMEDIO 2 (B 1.2)
HABILIDAD
ESTANDARES ESPECIFICOS
COMUNICATIVA DE COMPETENCIAS
COMPRENSIÓN
Lingüística
=
1
Pragmática
=
2
Sociolingüística = 3
ESCUCHA
LECTURA
1. Analizo textos descriptivos, narrativos
y argumentativos con el fin de
comprender las ideas generales y
específicas. (C 2)
2. Identifico conectores en una situación
de habla para comprender su
sentido.(C 1, 2)
3. Comprendo el sentido general del
texto oral aunque no entienda todas
sus palabras (C 1. 2. 3)
4. Me apoyo en el lenguaje corporal y
gestual del hablante para comprender
mejor lo que dice. (C 3)
5. Identifico los valores de otras culturas
y eso me permite construir mi
interpretación de su identidad.
6. Analizo textos descriptivos, narrativos
y argumentativos con el fi n de
comprender las ideas principales y
específicas. (C 2)
7. Hago inferencias a partir de la
información en un texto.(C 2)
8. En un texto identifico los elementos
que me permiten apreciar los valores
de la cultura angloparlante. (C 2. 3)
HABILIDAD
COMUNICATIVA
PRODUCCIÓN
ESCRITURA
MONÓLOGO
CONVERSACIÓN
ESTANDARES ESPECIFICOS
DE COMPETENCIAS
Lingüística = 1 Pragmática = 2 Sociolingüística = 3
1. Uso lenguaje funcional para discutir alternativas,
hacer recomendaciones y negociar acuerdos en
debates preparados con anterioridad. (C 2)
2. Utilizo estrategias que me permiten iniciar,
mantener y cerrar una conversación sencilla
sobre temas de mi interés, de una forma
natural. (C 1. 2)
3. Uso mis conocimientos previos para participar
en una conversación.
4. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en
cuenta a mi posible lector. (C 1. 2. 3)
5. Escribo textos a través de los cuales explico mis
preferencias, decisiones o actuaciones. (C 1. 2. )
6. Escribo textos expositivos sobre temas de mi
interés. (C 1. 2. 3)
7. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos
y entonación para hacer más comprensible lo
que digo. (C 1. 2. 3)
8. Sustento mis opiniones, planes y proyectos. (C
2)
9. Uso estrategias como el parafraseo para
compensar dificultades en la comunicación. (C
2)
10. Opino sobre los estilos de vida de la gente de
otras culturas, apoyándome en textos escritos y
orales previamente estudiados. (C 2. 3)
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
UNDECIMO
PERIODO 1:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Qué incidencia
tiene la
identificación de
palabras claves
en la comprensión
de textos en
inglés?
Eje
Temátic
o
Competencias Subtemas
Lingüística
Sociolingüístic
a
Pragmática
Argumentativa
Propositiva
¿Por qué es
importante asumir
una actitud crítica
frente a los textos
en inglés?
Logro
Indicadores de
Desempeño
-Identifica
palabras claves
dentro del texto
que le permiten
comprender su
sentido general.
-Asume una
posición crítica
frente al punto de
vista del autor.
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
desconocido.
-Actividades
de escucha
PERIODO 2:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Por qué es
importante la
información
implícita para
comprender un
texto en inglés?
Eje
Temátic
o
Competencias Subtemas
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
¿Cómo la lectura
se convierte en un
medio para
ampliar el
conocimiento?
Argumentativa
Propositiva
Logro
Indicadores de
Desempeño
-Comprende la
información
implícita en
diferentes textos
relacionados con
diferentes
temáticas.
-Valora la lectura
como un medio
para adquirir
información de
diferentes
disciplinas que
amplíen su
conocimiento.
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
búsqueda de
vocabulario
desconocido.
-Actividades
de escucha
PERIODO 3:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cómo hallar
ideas principales y
específicas en un
texto?
Por qué es
importante
participar en
diálogos en inglés
utilizando un
lenguaje claro y
sencillo?
Eje
Temátic
o
Competencias Subtemas
Lingüística
Pragmática
Sociolinguístic
a
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
Logro
Indicadores de
Desempeño
-Analiza
diferentes tipos
de textos con el
fin de
comprender las
ideas principales
y específicas.
-Participa
espontáneament
e en
conversaciones
sobre temas de
su interés,
utilizando un
lenguaje claro y
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
sencillo.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
desconocido.
-Actividades
de escuch
PERIODO 4:
_Pregunta
Problematizador
a
¿Cómo elaborar
resúmenes de
acuerdo con la
especificidad del
mismo?
¿Por qué es
importante definir
Eje
Temátic
o
Competencias Subtemas
Lingüística
Lectura y
redacción Pragmática
de
diferente Sociolinguístic
s tipos de a
textos
Interpretativa
Argumentativa
Resúmenes
Definición de
palabras
Estructura
morfosintáctic
a
Logro
Interpreta,
comprende y
realiza
diferentes tipos
de lecturas y
redacta escritos
utilizando el
vocabulario y
las estructuras
Indicadores de
Desempeño
-Elabora un
resumen de
acuerdo con la
especificidad del
mismo.
-Asocia
correctamente
palabras con
Actividades
Actividades
de
construcció
n de
oraciones.
organización
de palabras.
-ejercicios de
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
correctamente los
términos?
¿Cómo manejar
estructuras
morfosintácticas
en la comprensión
de lecturas en
inglés?
¿Qué importancia
tiene la
información
explicita e
implícita contenida
en un texto en
inglés?
Propositiva
Inferencia
morfosintáctica
s vistas para
responder y
formular
preguntas
infiriendo
información
implícita y
explicita.
definiciones.
-Comprende
lecturas en inglés
y maneja las
estructuras
morfosintácticas,
vocabulario y
terminología.
-Responde
preguntas de un
texto en inglés
que implique la
inferencia de la
información
explicita e
implícita
contenida en
este.
formulación
de
preguntas.
-conjugación
de verbos.
-ejercicios de
comprensión
de lectura.
-ejercicios de
búsqueda de
vocabulario
desconocido.
-Actividades
de escucha
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
14.1 MICROCURRÍCULOS DEL AREA
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones que leo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación
clara.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: I
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de Logro
Actividades
Específicos
Tema
Complementarias
Específico
Escucha: Reconozco
Saludos
Identifica la
Me presento utilizando
Talleres
Escritura
cuando me hablan en
cordiales,
pronunciación de
un modelo.
Lecturas
ingles y reacciono de
Pronombres
algunas
Workbook
manera verbal y no
personales
expresiones
Repito canciones y
Juegos
Escucha
verbal.
cotidianas.
rimas
Quizzes
Lectura
El alfabeto
Sopas de letras
Entiendo cuando me
Identifica los
Uso un trabalenguas
Crucigramas
Habla
saludan y se despiden
Verbo to be
sonidos del
para facilitar los
Canciones
de mí.
alfabeto
patrones del lenguaje.
Ensayos
Información
Exposiciones
Lectura: Identifico
personal
Responde todo tipo Ubico palabras en una
Obras de teatro
palabras relacionadas
de preguntas
sopa de letras y las
Tests
entre si sobre temas
Adjetivos
personales
deletreo.
que me son familiares.
posesivos
Identifica y maneja
Sigue canciones
Reconozco palabras y
Objetos del
los diferentes
tratando de seguir la
frases cortas en ingles
salón de clase.
comandos del
pronunciación que
en libros, objetos,
salón de clases.
escucha.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
juguetes,
propagandas y
lugares de mi escuela
Comandos
Articulo
indefinido
Números
Preguntas
Realiza actividades
manuales y las
relaciona con los
contenidos del periodo.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo y me dicen.
 Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del
colegio y mi familia.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
 Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto mi nivel de
ingles, es mas bajo.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: II
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de Logro
Actividades
Específicos
Tema
Complementarias
Específico
Comprendo
Miembros de la
Nombra el
Completa diferentes
Talleres
Escritura
canciones y rimas
familia
vocabulario básico
oraciones.
Lecturas
infantiles, y lo
relacionado con los
Workbook
demuestro con gestos
Pronombres
miembros de la
Descubre mensajes
Juegos
Escucha
y movimientos.
personales
familia.
de manera oral.
Quizzes
Lectura
Demuestro
Sopas de letras
comprensión de
El alfabeto
Nombra e identifica Elabora el proyecto
Crucigramas
Habla
preguntas sencillas
el vocabulario
de la Unidad.
Canciones
sobre, mi familia y mi
Adjetivos
básico relacionado
Ensayos
entorno.
calificativos
con las partes de la
Canta canciones y
Exposiciones
cara.
rimas para practicar
Obras de teatro
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Relaciono
ilustraciones con
oraciones simples.
pronunciación.
Adjetivos
posesivos
Reconozco y sigo
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas.
Usa algunos
adjetivos para
describir las partes
de la cara.
Sigue instrucciones
simples.
Escritura: Respondo
brevemente a las
preguntas “Que,
Quien, Cuando,
Donde” si se refiere a
mi familia, mis amigos
y mi colegio.
GRADO: PRIMERO
Habilidades
Estándares
Específicos
Escritura
Escucha
Lectura
Participar
activamente en
juegos de palabras y
rondas.
Specific
Topics
Tema
Específico
Logro
Responder
preguntas acerca de
personas y objetos
de su entorno.
PERIODO: III
Indicador de
Logro
Sigo la secuencia de
un cuento corto
apoyado en las
imágenes.
Sustantivos
plurales y
singulares
Nombra y
diferencia los
colores mas
comunes.
Entiendo la idea
general de una
Los animales
domésticos
Nombra figuras
geométricas
Elabora el proyecto
de la Unidad.
Colorear diferentes
objetos del salón
de clase.
Actividades
Complementarias
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Habla
historia contada por
mi profesor cuando
se apoya en
movimientos, gestos
y cambios de voz.
Reconozco que hay
otras personas que
se comunican como
yo en ingles.
Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
Utilizo diagramas
para organizar la
información de
cuentos leídos.
básicas.
Colores
Figuras
geométricas
Expresa sus
preferencias
acerca de
animales.
Hacer ejercicios de
completación de
palabras.
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Realizar sopas de
letras.
El alfabeto
Preguntas con
What
Diferencia las
diferentes reglas
para formar los
plurales y las
aplica.
Identifica los
animales de la
finca y las
mascotas.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
GRADO: PRIMERO
PERIODO: IV
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Actividades
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Específicos
Escritura
Escucha
Lectura
Habla
Comprendo
descripciones cortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
Disfruto la lectura
como una actividad de
esparcimiento que me
ayuda a descubrir el
mundo
Sigo la secuencia de
una historia sencilla.
Conversación:
Respondo a saludos y
despedidas
Uso expresiones
cotidianas para
expresar mis
necesidades
inmediatas en el aula.
Utilizo el lenguaje no
verbal cuando no
puedo responder
verbalmente a
pregunta sobre mis
preferencias
Tema
Específico
Expresiones con
presente simple
Verbos de
acción
Frutas
Snacks
El alfabeto
Juguetes
.
Nombra el
vocabulario
basico
relacionado con
Juguetes.
Reconoce y usa
algunas
palabras de
acción (verbos).
Nombra el
vocabulario
basico
relacionado con
frutas y snacks.
Construye
oraciones
utilizando el
presente simple.
Logro
Complementarias
Realiza el proyecto
de la Unidad.
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Hacer ejercicios de
completacion de
palabras.
Realizar sopas de
letras.
Escucha el CD
para mejorar su
pronunciación.
Practica y participa
en muchos juegos
de manera verbal y
no verbal.
Participa en obras
de teatro.
Reconocer las
estructuras basicas
del ingles.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones que leo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunciación clara.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: I
Habilidades
Estándares
Specific
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Topics
Logro
Complementarias
Tema
Específico
Reconozco cuando
Las partes del
Reconoce y
Reconocer las
Talleres
Escritura
me hablan en ingles
cuerpo.
nombra el
estructuras básicas
Lecturas
y reacciono de
vocabulario
del inglés.
Workbook
manera verbal y no
Los miembros
relacionado con
Juegos
Escucha
verbal.
de la familia.
las partes del
Valorar la lectura
Quizzes
Lectura
cuerpo.
como una actividad
Sopas de letras
Entiendo cuando me
Pronombres
de esparcimiento.
Crucigramas
Habla
saludan y se
personales
Usa algunos
Canciones
despiden de mí.
adjetivos para
Mencionar lo que le
Ensayos
Adjetivos
describir las partes gusta y no le gusta
Exposiciones
Identifico palabras
posesivos
del cuerpo.
por medio de
Obras de teatro
relacionadas entre si
ejercicios.
sobre temas que me
Preguntas con
Reconoce y usa
son familiares.
Who?
algunos
Responder
sustantivos
preguntas sobre
Reconozco palabras
Verbo t o be.
plurales regulares personas, objetos y
y frases cortas en
e irregulares.
lugares del
ingles en libros,
Presente
entorno.
objetos, juguetes,
continuo
Nombra el
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
propagandas y
lugares de mi
escuela
vocabulario
relacionado con
los miembros de la
familia.
Escribir el nombre
de elementos que
reconoce en una
ilustración.
Reconoce y utiliza
algunas palabras
de acción.
(Verbos).
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo y me dicen.
 Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del
colegio y mi familia.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
 Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto mi nivel
de inglés, es más bajo.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: II
Habilidades
Estándares
Specific
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Topics
Logro
Complementarias
Tema
Específico
Comprendo
Reconoce y
Participa
Talleres
Escritura
canciones y rimas
Preposiciones
nombra el
activamente en
Lecturas
infantiles, y lo
de lugar
vocabulario básico juegos de palabras
Workbook
demuestro con
relacionado con
y rondas.
Juegos
Escucha
gestos y
Partes y objetos
las partes y los
Quizzes
Lectura
movimientos.
de la casa
objetos de una
Realizar el
Sopas de letras
Demuestro
casa.
proyecto de la
Crucigramas
Habla
comprensión de
unidad.
Canciones
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
preguntas sencillas
sobre, mi familia y mi
entorno.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones simples.
How much how many
Números del 11
al 20
.
Colecciones
Utiliza algunas
preposiciones de
lugar.
Cuenta con los
números del 11 al
20.
Escribir
información
personal utilizando
datos sencillos.
Responder a
preguntas de
información
personal sobre su
familia y su
entorno.
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Videos
Reconozco y sigo
Precios
Utiliza los
instrucciones
números para dar
sencillas, si están
el precio de
ilustradas.
algunos artículos.
Respondo
brevemente a las
Realizar sopas de
preguntas “Que,
letras y
Quien, Cuando,
crucigramas acerca
Donde” si se refiere a
del vocabulario
mi familia, mis
visto.
amigos y mi colegio.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunciación clara.
 Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del
colegio y mi familia,
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
GRADO:
SEGUNDO
PERIODO: III
Habilidades
Estándares
Specific
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Topics
Logro
Complementarias
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Escritura
Escucha
Lectura
Habla
Sigo la secuencia de
un cuento corto
apoyado en las
imágenes.
Entiendo la idea
general de una
historia contada por
mi profesor cuando
se apoya en
movimientos, gestos
y cambios de voz.
Reconozco que hay
otras personas que
se comunican como
yo en ingles.
Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
Utilizo diagramas
para organizar la
información de
cuentos cortos leídos
en clase.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
Tema
Específico
Prendas de
vestir.
Estado del
tiempo.
Pronombre
demostrativos
Verbos de
acción
Verbo modal
Can
Articulo
indefinido
Animales
salvajes.
.
Reconoce y nombra
el vocabulario
básico relacionado
con las prendas de
vestir.
Reconoce y nombra
el vocabulario
básico relacionado
con el clima.
Habla de algunas
de las acciones que
esos animales
pueden o no
realizar.
Maneja el verbo
modal Can y realiza
oraciones
afirmativas y
negativas.
Realiza talleres
orales y escritos.
Responder de
forma larga a las
preguntas
formuladas.
Elaborar el
proyecto de la
unidad.
Escribir pequeños
escritos acerca de
sus animales
favoritos.
Responder a los
tests de manera
oral y escrita.
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Tests
Videos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
GRADO:
SEGUNDO
PERIODO: IV
Habilidades
Estándares
Specific
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Topics
Logro
Complementarias
Tema
Específico
Comprendo
Días de la
Identifica y
Reconocer las
Talleres
Escritura
descripciones cortas
semana
nombra los días
estructuras básicas
Lecturas
y sencillas de objetos
de la semana y los
del ingles.
Workbook
y lugares conocidos. Meses del año.
meses del año.
Juegos
Escucha
Valorar la lectura
Quizzes
Lectura
Disfruto la lectura
Usa números
como una actividad
Sopas de letras
como una actividad
ordinales para dar
de esparcimiento.
Crucigramas
Habla
de esparcimiento que
Expresiones
fechas.
Canciones
me ayuda a
con presente
Mencionar lo que le
Ensayos
descubrir el mundo
simple.
Identifica y
gusta y no le gusta
Exposiciones
Sigo la secuencia
nombra algunas
por medio de
Obras de teatro
una historia sencilla.
celebraciones
ejercicios.
Respondo a saludos
Alimentos
importantes.
y despedidas
Responder
Uso expresiones
Habla de algunas
preguntas sobre
cotidianas para
de las acciones
personas, objetos y
expresar mis
que estos
lugares del
necesidades
animales pueden
entorno.
inmediatas en el
o no realizar.
aula.
Escribir el nombre
Participa en
de elementos que
Utilizo el lenguaje no
diálogos acerca de
reconoce en una
verbal cuando no
sus gustos y
ilustración
puedo responder
preferencias en
verbalmente a
cuanto a comidas.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
preguntas sobre mis
preferencias.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo historias cortas narradas con un lenguaje sencillo.
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones que leo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunciación clara.
GRADO: TERCERO
PERIODO: I
Habilidades
Estándares
Specific
Logro
Indicador de Logro
Actividades
específicos
Topics
complementarias
Tema
Específico
Reconozco cuando
Participa en
Realiza sopas de
Talleres
me hablan en ingles
Verbo to be
conversaciones y
letras y crucigramas
Lecturas
y reacciono de
presentaciones
para practicar el
Workbook
Escritura manera verbal y no
Presente
utilizando el
vocabulario.
Juegos
verbal.
continuo
vocabulario y las
Quizzes
estructuras
Realiza el proyecto
Sopas de letras
Escucha Entiendo cuando me
Verbos de
enseñadas.
de la unidad
Crucigramas
Lectura
saludan y se
acción
Canciones
despiden de mí.
Usa algunos
Canta canciones y
Ensayos
Habla
Descripciones
adjetivos para
rimas para practicar
Exposiciones
Identifico palabras
físicas
describir la
pronunciación y
Obras de teatro
relacionadas entre
apariencia física
entonación.
si sobre temas que
Sentimientos
de las personas.
me son familiares.
Leer y actuar en una
Pregunta y
obra de teatro.
Reconozco palabras
responde sobre
y frases cortas en
como se siente o
Realiza talleres
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
ingles en libros,
objetos, juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela
como luce la
gente.
escritos.
Reconoce y usa
algunas palabras
de acción.
Elabora y
responde
preguntas
utilizando el
presente
progresivo.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo y me dicen.
 Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas
del colegio y mi familia.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
 Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto mi nivel
de ingles, es mas bajo.
GRADO: TERCERO
PERIODO: II
Habilidades
Estándares
Specific
Logro
Indicador de
Actividades
específicos
Topics
Logro
complementarias
Tema
Específico
Comprendo
Nombra e
Elabora el
canciones y rimas
Plurales
identifica el
proyecto de la
Talleres
infantiles, y lo
irregulares y
vocabulario
unidad.
Lecturas
demuestro con
regulares
relacionado
Workbook
Escritura
gestos y
.
con los
Participa en la
Juegos
movimientos.
Expresiones
lugares de la
creación de
Quizzes
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Escucha
Lectura
Habla
Demuestro
comprensión de
preguntas sencillas
sobre, mi familia y mi
entorno.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones simples.
Reconozco y sigo
instrucciones
sencillas, si están
ilustradas.
con Let`s
go.
ciudad.
La hora.
Usa las
preposiciones
de lugar en el
contexto de
las oraciones.
Números
del 10 al
100.
Cuenta con
números del
10 al 100.
Cosas de la
naturaleza.
Resuelve
problemas
numéricos.
Lugares de
la ciudad
mini diálogos y
pequeñas
presentaciones.
Inventa
oraciones
utilizando la
expresión let`s
go.
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Escribe el
nombre de
elementos que
reconoce en
una ilustración.
precios
Respondo
brevemente a las
preguntas “Que,
Quien, Cuando,
Donde” si se refiere
a mi familia, mis
amigos y mi colegio.
Diferencia las
reglas para
formar el
plural de los
sustantivos.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo.
 Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con
pronunciación clara.
 Hablo en ingles, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del
colegio y mi familia,
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
GRADO: TERCERO
PERIODO: III
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Habilidades
Escritura
Escucha
Lectura
Habla
Estándares
específicos
Sigo la secuencia de
un cuento corto
apoyado en las
imágenes.
Entiendo la idea
general de una
historia contada por
mi profesor cuando se
apoya en
movimientos, gestos y
cambios de voz.
Specific
Topics
Tema
Específico
Verbo
modal Can
Acciones de
verbos.
El clima
Insectos
Reconozco que hay
otras personas que se
comunican como yo
en ingles.
Comprendo
secuencias
relacionadas con
hábitos y rutinas.
Utilizo diagramas para
organizar la
información de
cuentos cortos leídos
en clase.
Logro
Identifica las
diferentes formas de
decir la hora de
manera escrita y
oral
Indicador de
Logro
Realiza talleres
con el verbo
modal Can.
Identifica el nombre
de algunos insectos.
Demostrar
comprensión de
preguntas
sencillas.
Maneja de forma
afirmativa, negativa
e interrogativa el
verbo modal Can.
Escribe
información
personal en
datos sencillos.
Identifica las
diferentes formas
del clima y da
descripciones de
manera oral y
escrita.
Escucha el CD
para entender
mini diálogos.
Repetir de
manera
colectiva el
vocabulario
visto en clase.
Actividades
complementarias
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
ESTANDAR GENERAL: MEN En este nivel:
 Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
 Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
 Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
GRADO: TERCERO
PERIODO:IV
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Actividades
específicos
Tema Específico
Logro
complementarias
Comprendo
Maneja el presente
Realiza sopas
Talleres
descripciones
Presente simple
simple en forma
de letras y
Lecturas
cortas y sencillas
afirmativa, negativa e
crucigramas
Workbook
de objetos y
There is- There are
interrogativa.
para practicar
Juegos
Escritura
lugares
el vocabulario.
Quizzes
conocidos.
Some y any
Identifica el
Sopas de letras
Disfruto la lectura
vocabulario
Realiza el
Crucigramas
Escucha
como una
Actividades del
relacionado con los
proyecto de la
Canciones
Lectura
actividad de
tiempo libre
productos del
unidad
Ensayos
esparcimiento
supermercado
Exposiciones
Habla
que me ayuda a
.
Canta
Obras de teatro
descubrir el
Productos del
Identifica las
canciones y
mundo.
supermercado.
actividades del tiempo
rimas para
Sigo la secuencia
libre y las utiliza en el
practicar
de una historia
.
contexto de las
pronunciación y
sencilla.
Actividades
oraciones.
entonación.
Respondo a
relacionadas con el
saludos y
ejercicio.
Identifica la estructura
Leer y actuar
despedidas.
del there is, there are
en una obra de
Uso expresiones
y elabora oraciones de
teatro.
cotidianas para
.
manera oral y escrita.
expresar mis
Realiza talleres
necesidades
escritos.
inmediatas en el
aula.
Utilizo el lenguaje
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
no verbal cuando
no puedo
responder
verbalmente a
preguntas sobre
mis preferencias.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios
 Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
GRADO: CUARTO
PERIODO:I
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Específicos
Tema Específico
Logro
Sigo
Presente simple
Utiliza los adverbios de Realizar ejercicios
atentamente lo
frecuencia y estructura que involucren las
que dicen mi
Preguntas de
oraciones de forma
4 habilidades.
profesor y mis
información personal
sencilla.
Escritura
compañeros
Leer textos y
durante un
Números telefónicos
Responde a diferentes pequeñas historias
juego o una
preguntas de
con el fin de
Escucha
actividad.
información personal
resumirlas.
Lectura
Adverbios de
Identifico los
frecuencia
Maneja el presente
Identificar la idea
Habla
nombres de los
simple en forma
principal en un
personajes y los
afirmativa, negativa e
texto.
eventos
Deportes y hobbies
interrogativa.
principales de
Realizar los
un cuento leído
Identifica el
ejercicios
por el profesor y
vocabulario
propuestos por el
apoyado en
relacionado con los
profesor.
Actividades
complementarias
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
imágenes,
deportes y hobbies.
videos o
Realizar y crear
cualquier tipo
sopas de letras y
de material
crucigramas que
visual.
permitan
Asocio un
retroalimentar el
dibujo con su
vocabulario
descripción
aprendido.
escrita.
Identifico
elementos
culturales como
nombres
propios y
lugares en
textos sencillos
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Hablo de mí y de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas
lógicamente y a veces memorizadas.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
GRADO: CUARTO
PERIODO:II
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Tema Específico
Logro
complementarias
Escribo sobre
Presente simple
Maneja el presente
Responder a todos
Talleres
temas de mi
simple en forma
los quizzes tanto
Lecturas
interés.
Preposiciones.
afirmativa, negativa e
orales como
Workbook
interrogativa.
escritos.
Juegos
Escritura
Escribo
Comandos
Quizzes
descripciones y
Utiliza las
Realizar el
Sopas de letras
narraciones
Ocupaciones
preposiciones para dar
proyecto de la
Crucigramas
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Escucha
Lectura
cortas basadas
en secuencia
de ilustraciones.
Direcciones y
ubicaciones.
direcciones y ubicarse
en diálogos referente a
la ciudad
Habla
Me describo a
mí o a otra
persona
conocida, con
frases simples y
cortas, teniendo
en cuenta su
edad y sus
características
físicas.
Memorizo y
sigo el ritmo de
canciones
populares de
países
angloparlantes.
Lugares de la ciudad.
Lugares donde la
gente trabaja.
Participa en
conversaciones y
presentaciones
utilizando el
vocabulario y las
estructuras
enseñadas.
Acciones del trabajo
Describe personas de
manera oral y escrita,
teniendo en cuenta su
ocupación y lugar de
trabajo.
unidad.
Participa en obras
de teatro y
exposiciones para
practicar
vocabulario.
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
Realiza ejercicios
de comparaciones.
Canto canciones y
rimas para
perfeccionar la
pronunciación.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
GRADO: CUARTO
PERIODO:III
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Específicos
Tema Específico
Logro
Identifico la
Reconoce
Describe las
Actividades
complementarias
Talleres
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Escritura
Escucha
Lectura
Habla
secuencia de las
acciones y las
asocio con los
momentos del día,
cuando alguien
describe su rutina
diaria.
Comprendo
información
personal
proporcionada por
mis compañeros y
profesor.
Memorizo y sigo el
ritmo de canciones
populares de
países
angloparlantes.
Utilizo el
diccionario como
apoyo a la
compresión de
textos.
Adjetivos cortos y
largos
Comparativos
Superlativos
Verbos regulares e
irregulares
Características
físicas
Personas
Animales salvajes
silábicamente los
adjetivos cortos y
largos y el uso que
tienen con los
comparativos y
superlativos
Reconoce las
características de los
verbos irregulares y
regulares en el
presente, pasado y
participio pasado
Participa en
conversaciones y
presentaciones
utilizando el
vocabulario y las
estructuras
enseñadas.
Reconoce las reglas
para formar los
comparativos y crea
oraciones con ellos.
Reconoce las reglas
para formar los
superlativos y crea
oraciones con ellos.
Da descripciones de
personas de manera
oral y escrita.
personas utilizando
diferentes
adjetivos.
Da direcciones y
se ubica utilizando
las preposiciones.
Realiza el proyecto
de la unidad.
Responde de
manera integral
utilizando todas las
habilidades.
Cantar canciones
para practicar
pronunciación y
memorización.
Hacer
comparaciones de
manera verbal y
escrita.
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
 Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas
lógicamente y a veces memorizadas. Aun se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o
escolar.
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
GRADO: CUARTO
PERIODO:IV
Habilidades
Estándares
Specific Topics –
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Realia
Logro
complementarias
Tema Específico
Escribo sobre
Maneja el futuro
Leer e interpretar
Talleres
temas de mi
Expresiones de
con going to en
vocabulario por
Lecturas
interés.
futuro
forma afirmativa,
medio de contexto.
Workbook
negativa e
Juegos
Escritura
Enlazo frases y
Planes futuros
interrogativa.
Llenar sopas de
Quizzes
oraciones usando
letras para
Sopas de letras
conectores que
Futuro con going
Maneja el verbo
recordar
Crucigramas
Escucha
expresan
to.
modal Would en
vocabulario.
Canciones
Lectura
secuencia y
forma afirmativa,
Ensayos
adición.
El verbo modal
negativa e
Realiza el proyecto
Exposiciones
Habla
Would
interrogativa.
de la Unidad
Obras de teatro
Hablo de las
actividades que
Verbos
Utiliza expresiones
Participa en todo
realizo
de futuro y crea
tipo de Roll plays.
habitualmente.
diálogos con ellos.
El menú.
Canta canciones y
Busco
Nombra el
rimas para
oportunidades para
Lugares donde
vocabulario
practicar
usar lo que se en
comemos
relacionado con
pronunciación.
ingles.
comidas y
alimentos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Respondo
preguntas sobre
gustos y
preferencias.
Expresa sus
preferencias en
cuanto a comidas.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios
 Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
GRADO: QUINTO
PERIODO: I
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Específicos
Tema Específico
Logro
Sigo atentamente
Elabora preguntas y
Realizar talleres
lo que dicen mi
Presente simple
da respuestas a las
con el presente
profesor y mis
diferentes formas de
simple.
compañeros
Preposiciones de
decir la hora.
Escritura durante un juego o
tiempo
Crear diálogos
una actividad.
Maneja el presente
utilizando los
El calendario
simple en forma
países, idiomas y
Escucha
Identifico los
afirmativa, negativa e
nacionalidades.
Lectura
nombres de los
Números ordinales
interrogativa.
personajes y los
Identificar la idea
Habla
eventos principales Números del 100
Utiliza las
principal en un
de un cuento leído
al 1000000.
preposiciones de
texto.
por el profesor y
tiempo dentro del
apoyado en
contexto de oraciones
Realizar los
imágenes, videos o
y diálogos.
ejercicios
cualquier tipo de
Materias de la
propuestos por el
material visual.
escuela
Pregunta y responde
profesor.
acerca de su edad y la
Asocio un dibujo
fecha de su
Realizar y crear
Actividades
complementarias
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
con su descripción
escrita.
Identifico
elementos
culturales como
nombres propios y
lugares en textos
sencillos
cumpleaños.
Utiliza los números
ordinales para
expresar orden y
secuencia
sopas de letras y
crucigramas que
permitan
retroalimentar el
vocabulario
aprendido
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Hablo de mí y de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas
lógicamente y a veces memorizadas.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
GRADO: QUINTO
PERIODO:II
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Tema Específico
Logro
complementarias
Escribo sobre
Maneja el presente
Realiza sopas de
Talleres
temas de mi
Expresiones de
simple indicando la
letras
Lecturas
interés.
tiempo
rutina diaria.
Workbook
Escritura
Completa
Juegos
Escribo
La hora
Maneja las diferentes
oraciones con
Quizzes
descripciones y
formas de pedir y dar
estructuras
Sopas de letras
Escucha narraciones cortas
Rutinas diarias
la hora.
gramáticas
Crucigramas
Lectura
basadas en
Canciones
secuencia de
Utiliza la estructura de Canta canciones y
Ensayos
Habla
ilustraciones.
Comparativos,
los comparativos para
rimas para
Exposiciones
superlativos e
formar oraciones.
practicar la
Obras de teatro
Me describo a mí o
imperativos
pronunciación.
a otra persona
Nombra el vocabulario
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
conocida, con
frases simples y
cortas, teniendo en
cuenta su edad y
sus características
físicas.
Memorizo y sigo el
ritmo de canciones
populares de
países
angloparlantes.
Utensilios de
limpieza
relacionado con los
elementos de aseo
personal y el aseo de
la casa.
Realiza ejercicios
de apareamientos
tanto orales como
escritos
Utiliza las expresiones
de tiempo
apropiadamente.
Escucha el CD
para practicar la
pronunciación.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
 Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
 Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.
 Mi vocabulario se limita a temas referentes cercanos y conocidos.
GRADO: QUINTO
PERIODO:III
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Específicos
Tema Específico
Logro
Identifico la
Utiliza expresiones
Realizar el
secuencia de las Pasado del verbo to
para ir de compras.
proyecto de la
acciones y las
be.
Unidad.
asocio con los
Pregunta y responde
Escritura
momentos del
Expresiones de
acerca del precio de
Completar
día, cuando
tiempo en el pasado
los articulos.
crucigramas para
alguien describe
identificar
Escucha
su rutina diaria.
Pasado progresivo
Utiliza frases cortas
vocabulario.
Lectura
para referirse a
Comprendo
Verbos.
acciones progresivas
Llenar formatos
Actividades
complementarias
Talleres
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Habla
información
personal
proporcionada
por mis
compañeros y
profesor.
Memorizo y sigo
el ritmo de
canciones
populares de
países
angloparlantes.
Utilizo el
diccionario como
apoyo a la
compresión de
textos.
en el pasado.
Ubicaciones y
lugares
Artículos
personales.
De compras
Maneja el verbo to be
en pasado en forma
afirmativa, negativa e
interrogativa
Maneja el pasado
progresivo en forma
afirmativa, negativa e
interrogativa.
con información
personal
Obras de teatro
Cantar canciones y
rimas para
identificar todo tipo
de preguntas.
Organizar un Tic
Tac Toe con
preguntas
personales.
Elaborar un dado
de actividades.
ESTANDAR GENERAL: MEN
En este nivel:
 Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
 Hablo de mi, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas
lógicamente y a veces memorizadas. Aun se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o
escolar.
 Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
 Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
GRADO: QUINTO
PERIODO: IV
Habilidades
Estándares
Specific Topics
Logro
Indicador de
Actividades
Específicos
Tema Específico
Logro
complementarias
Escribo sobre
.Maneja el pasado
Crea sopas de
Talleres
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
temas de mi
interés.
Writing
Listening
Reading
Speaking
Enlazo frases y
oraciones
usando
conectores que
expresan
secuencia y
adición.
Hablo de las
actividades que
realizo
habitualmente.
Busco
oportunidades
para usar lo
que se en
ingles.
Respondo
preguntas
sobre gustos y
preferencias.
Pasado simple
Acciones en el
pasado
Expresiones de
tiempo en el pasado
Objetos para campar.
simple en forma
afirmativa, negativa e
interrogativa.
Maneja las diferentes
formas de formar el
pasado de los verbos
regulares.
Diferencia los verbos
regulares de los
irregulares.
Forma oraciones con
los verbos regulares e
irregulares.
letras para repasar
los verbos
regulares e
irregulares.
Crea mini diálogos
y mini
descripciones que
permiten
desarrollar la parte
oral.
Elabora oraciones
en presente y las
cambia a pasado
(viceversa)
Leer y pronunciar
de manera rápida
trabalenguas.
Realizar el
proyecto de la
unidad.
Lecturas
Workbook
Juegos
Quizzes
Sopas de letras
Crucigramas
Canciones
Ensayos
Exposiciones
Obras de teatro
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Grado:
SEXTO
Método:
COMMUNICATIVE AND COOPERATIVE LEARNING.
Estándares: Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y mi entorno.
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones objetos o personas
de mi entorno inmediato.
Periodo
Competencias
Contenidos
Indicadores de Desempeño
Descripción
1
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 1. YOUNG AMBASSADORS
TOPICS: Informal Greetings.
Countries and nationalities.
Adjectives Geographic
characteristics. WHAT A BEAUTIFUL
TOWN!
TOPICS: Places of the city. City
buildings
VOCABULARY: Suffixes. Proper
names.
GRAMMAR: Prepositions of place:
In, on, at, between, next to, across
from, in front of, far from, near. There
is/There are. Singular subject
pronouns. Verb To be (singular).
Indefinite article a/an.
UNIT 2. DESCRIBING PEOPLE
TOPICS: colors. Adjectives for
physical characteristics and general
aspect.
VOCABULARY: networks;
adjectives.
GRAMMAR: Plural subject pronouns.
Verb To be in affirmative, negative
*LISTENING: Identifica
palabras y expresiones
relacionadas con
saludos, países,
nacionalidades,
características físicas
de una persona o de un
país.
*READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica
a partir de un texto.
*SPEAKING: Prepara y
presenta a la clase una
exposición oral sobre
su país de origen;
incluye información
personal.
*WRITING: Escribe y
presenta una
composición sobre su
artista favorito.
Criterios y actividades
evaluativas
*Sigue instrucciones
complejas dadas en
inglés.
*Desarrolla correctamente
los ejercicios orales,
escritos y audiovisuales
planteados en el texto
guía.
*Participa en las
diferentes situaciones de
comunicación, en donde
se evidencian las
habilidades
comunicativas,
(Dinámicas, juegos,
actividades manuales,
canciones, diálogos,
juegos de roles,
presentaciones,
exposiciones), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
* Pronuncia
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
sentences and questions, short
answers. Possessive adjectives
2
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 3. SPECIAL DATES.
TOPICS: Celebrations. Months.
Days. Time. Cardinal and ordinal
numbers. Personality and feelings.
VOCABULARY: Synonyms and
antonyms. Prepositions of time.
GRAMMAR: Verb to be. Prepositions
of time: In, on, at. Wh –questions.
Adjectives.
BUSY LIVES
TOPICS: Occupations. Daily
activities/Routines. Habits
VOCABULARY: Names of jobs.
Verbs to express daily activities and
general actions.
GRAMMAR: Simple Present Tense:
affirmative, negative and
interrogative forms. Wh- words.
Action verbs in the present simple.
Frequency adverbs
3
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 4. I LIKE SPORTS
TOPICS: Sports. Sports equipment.
Clothes. The weather. Activities that
are in progress. While speaking.
VOCABULARY: Clasifying words in
charts. Spelling: Verbs + ing.
GRAMMAR: Present progressive
*LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
celebraciones, meses,
días y números.
*READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica
a partir de un texto.
*SPEAKING: Prepara y
presenta a la clase una
exposición oral sobre
una fiesta o celebración
nacional o
internacional.
*WRITING: Diseña y
presenta un calendario
que incluya las fechas y
celebraciones
destacadas de nuestro
país.
*LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
relacionadas
con
deportes
y
equipo
deportivo, así como de
adecuadamente los
términos y estructuras
trabajadas en clase.
*Comprende y sigue
órdenes e instrucciones
complejas dadas en
Inglés.
*Pronuncia
correctamente las
palabras y expresiones
vistas.
*Desarrolla, en forma
adecuada, las actividades
orales, escritas, de lectura
y de escucha, planteadas
en el texto guía.
*Participa en las
diferentes situaciones de
comunicación,
(Dinámicas, juegos,
canciones, exposiciones,
juegos de roles, diálogos),
empleando correctamente
el vocabulario y las
estructuras vistas.
*A través de
conversaciones y diálogos
identifica y señala
actividades deportivas.
*Comprende y sigue
instrucciones dadas en la
segunda lengua.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Literaria
4
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
tense in affirmative, negative and
interrogative forms. Time
expressions.
acciones que ocurren
en el momento.
*READING:
Comprende
ideas
principales y extrae
información especifica
a partir de un texto.
Completa
tablas
e
interpreta diagramas.
*SPEAKING: Elabora
un mapa de la ciudad
que
incluya
los
diferentes sitios que la
componen y lo presenta
en forma oral a la clase.
*WRITING: Diseña y
presenta un álbum
deportivo.
*LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
ocupaciones, hábitos,
rutinas y actividades
diarias.
*READING:
Comprende ideas
*Participa en diálogos,
empleando el vocabulario
y las estructuras del
presente continuo.
*Pronuncia
correctamente.
*Desarrolla de manera
correcta y oportuna, los
ejercicios y actividades
orales, de lectura, de
escritura y de escucha,
propuestas en el texto
guía.
*Participa en las
diferentes situaciones de
comunicación,
(Dinámicas, juegos,
exposiciones, juego de
roles, actividades
manuales, canciones,
diálogos), empleando
correctamente las
estructuras y el
vocabulario visto
*Escucha, comprende y
sigue instrucciones
complejas.
*Reconoce ocupaciones y
actividades diarias a partir
de láminas y de
situaciones reales.
*Desarrolla de manera
correcta y oportuna, los
ejercicios orales, escritos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
principales y extrae
información especifica
a partir de un texto.
Hace predicciones a
partir de ilustraciones.
*SPEAKING: Por
parejas, escriben y
presentan a la clase
una entrevista,
utilizando las formas
gramaticales y los
tiempos verbales vistos
en clase.
*WRITING: Escribe una
composición en
presente simple sobre
sus actividades diarias.
y audiovisuales
propuestos en el texto
guía.
*Participa en las
diferentes situaciones de
comunicación,
(Dinámicas, juegos,
adivinanzas,
presentaciones, juego de
roles, canciones,
diálogos), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
*Pronuncia con propiedad
los términos y
expresiones vistas en
clase.
*Realiza exposiciones
utilizando el vocabulario y
las estructuras trabajadas
en clase.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Grado:
SÉPTIMO
Método:
COMMUNICATIVE AND COOPERATIVE LEARNING.
Estándares: Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, mi familia mis amigos y mi entorno.
Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el context
Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
Periodo
Competencias
Contenidos
Indicadores de Desempeño
Descripción
1
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 1. ROUTINES
TOPICS: Occupations.
Routines/Daily activities. Favorite
artists. Physical description.
VOCABULARY. Occupations.
Routines and habits. Activities.
GRAMMAR: Personal pronouns with
verb to be in simple present.
Present progressive and simple
present of different verbs. Whquestions.
UNIT 2. TIME TO EAT
TOPICS: Shopping and cooking.
VOCABULARY: Food. Units of
measure. Eating habits. Shopping
expressions.
GRAMMAR: Countable and
uncountable nouns. Quantifiers:
much, many, some, any. Questions
and answers using there is/There
are.
*LISTENING: Identifica
palabras y expresiones
relacionadas con
ocupaciones,
actividades diarias,
rutinas, comida,
unidades de medida.
*READING: Hace
inferencias y
predicciones a partir de
ilustraciones.
Comprende ideas
principales y extrae
información específica a
partir de un texto.
*SPEAKING: Prepara y
presenta a la clase una
exposición oral sobre
platos típicos de una
región o de un país.
*WRITING: Escribe y
presenta un a colección
de escritos,
acompañada con
ilustraciones, de sus
Criterios y actividades
evaluativas
Sigue instrucciones
complejas dadas en inglés.
*Desarrolla correctamente
los ejercicios orales,
escritos y audiovisuales
planteados en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, en donde se
evidencian las habilidades
comunicativas, (Dinámicas,
juegos, actividades
manuales, canciones,
diálogos, juegos de roles,
presentaciones,
exposiciones), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
* Pronuncia
adecuadamente los
términos y las estructuras
trabajadas en clase.
*Expresa sus gustos y
desagrados por lugares y
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
2
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 3. ABILITIES
TOPICS: The animal Kingdom.
VOCABULARY: Wild and domestic
animals. Animal’s abilities. People’s
abilities.
GRAMMAR: Affirmative, negative
and interrogative form. Actions
verbs. Why and because
3
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 4. THE WAY WE WERE
TOPICS: Life in the past and life
now. Places in the city. Life in the
country. Pre- Colombian cultures.
VOCABULARY: Objects. Places of
the city. Country. Pre- Colombian
cultures.
GRAMMAR: Verb to be in the past
artistas y personajes
favoritos.
comidas.
*LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
habilidades humanas y
habilidades de los
animales.
*READING: Comprende
ideas principales y
extrae información
especifica a partir de un
texto. Contrasta ideas.
*SPEAKING: Diseña y
presenta a la clase un
álbum de animales.
*WRITING: Consulta y
escribe una
composición sobre dos
animales exóticos de
diferentes categorías.
* LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
actividades en tiempo
pasado, lugares de la
ciudad, vida en el
*Comprende y sigue
Órdenes e instrucciones
complejas dadas en Inglés.
* Pronuncia correctamente
las palabras y expresiones
vistas.
*Desarrolla, en forma
adecuada, las actividades
orales, escritas, de lectura y
de escucha, planteadas en
el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, canciones,
exposiciones, juegos de
roles, diálogos), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas
* A través de
conversaciones y diálogos
identifica y contrasta la vida
en el campo y en la ciudad.
*Comprende y sigue
instrucciones dadas en la
segunda lengua.
*Participa en diálogos,
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
(affirmative, negative and
interrogative forms). There is/There
are. There was/There were.
UNIT 5. I REALLY HAD A GOOD
TIME
TOPICS: Last weekend. On
vacation. A tour around London.
Historical Characters.
VOCABULARY: Past activities.
Traveling. London.
4
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
campo, culturas PreColombinas y la ciudad
de Londres.
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica a
partir de un texto. A
partir de ilustraciones
hace predicciones.
*SPEAKING: Con base
en fotografías de sus
familiares y de sus
viajes, elabora un
“Photo show”, y lo
presenta en forma oral
a la clase.
*WRITING: Escribe un
cuento empleando los
verbos en tiempo
pasado. La historia se
desarrollará en Londres.
empleando el vocabulario y
las estructuras del tiempo
pasado.
*Pronuncia correctamente.
*Desarrolla, de manera
correcta y asertiva, los
ejercicios y actividades
orales, de lectura, de
escritura y de escucha,
propuestas en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, exposiciones, juego
de roles, actividades
manuales, canciones,
diálogos), empleando
correctamente las
estructuras y el vocabulario
visto.
* LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica adjetivos que
le permiten hacer
comparaciones.
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica a
*Escucha, comprende y
sigue instrucciones
complejas.
*Reconoce y utiliza
adjetivos, a partir de
láminas y de situaciones
reales, para hacer
comparaciones.
*Desarrolla de manera
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
partir de un texto.
Ordena y completa un
texto a partir de pistas
dadas .
*SPEAKING: Por
parejas, prepara
preguntas, según el
área asignada, para
participar en un “T.V.
Game Show”.
*WRITING: Escribe una
composición sobre una
persona o un lugar que
sustente un record a
nivel mundial.
correcta y oportuna, los
ejercicios orales, escritos y
audiovisuales propuestos
en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, adivinanzas,
presentaciones, juego de
roles, canciones, diálogos),
empleando correctamente
el vocabulario y las
estructuras vistas.
*Pronuncia con propiedad
los términos y expresiones
vistas en clase.
*Realiza exposiciones
utilizando el vocabulario y
las estructuras trabajadas
en clase.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Grado:
OCTAVO
Método:
COMMUNICATIVE AND COOPERATIVE LEARNING.
Estándares: Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin
necesidad de repetición.
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como
ortografía y puntuación.
Periodo
Competencias
Contenidos
Indicadores de Desempeño
Descripción
1
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 1. CELEBRATIONS
TOPICS: People and Customs. Holidays and
Celebrations around the world.
VOCABULARY: Holidays. Celebrations
GRAMMAR: Simple Present and Past
Simple. Wh- questions.
UNIT 2. DISASTERS
TOPICS: Disasters. The Titanic Sinking.
VOCABULARY: Words related to natural
disasters and unexpected events.
GRAMMAR: Simple Past and Past
Progressive. There was/There were.
Everything/something/anything/nothing.
Adverbs of place:
Somewhere/anywhere/nowhere.
* LISTENING:
Identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
celebraciones,
fiestas, desastres y
eventos
impredecibles.
Completa
secuencias a partir
de la información
que escucha.
* READING:
Deduce palabras a
partir de un
contexto.
Comprende ideas
principales,
discrimina
enunciados
verdaderos o falsos
y extrae información
específica a partir
Criterios y
actividades
evaluativas
*Sigue instrucciones
complejas dadas en
inglés.
*Desarrolla
correctamente los
ejercicios orales,
escritos y
audiovisuales
planteados en el
texto guía.
*Participa en las
diferentes situaciones
de comunicación, en
donde se evidencian
las habilidades
comunicativas,
(Dinámicas, juegos,
actividades
manuales,
canciones, diálogos,
juegos de roles,
presentaciones,
exposiciones),
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
2
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 3. A HEALTHY LIFE
TOPICS: Sports and exercises. The Food
Groups.
VOCABULARY: Health. Sports. Food.
GRAMMAR: Imperatives. Agreement and
disagreement expressions .comparative and
superlative grade.
de un texto.
*SPEAKING:
Consulta
información sobre
un desastre natural
que haya ocurrido
en el país o en el
mundo y prepara
una presentación
oral de cinco
minutos.
*WRITING: Diseña
y presenta una
cartelera sobre
celebraciones que
se realicen en
diferentes países
* LISTENING: A
partir de material
auditivo, identifica
palabras y
expresiones
relacionadas con
actividades
deportivas, salud y
comida.
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información
especifica a partir
de un texto. Sigue
instrucciones.
*SPEAKING:
empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
* Pronuncia
adecuadamente los
términos y las
estructuras
trabajadas en clase.
*Narra, en un buen
nivel comunicativo,
eventos y situaciones
que se relacionan
con desastres
naturales y
celebraciones
*Comprende y sigue
ordenes e
instrucciones
complejas dadas en
Inglés.
* Pronuncia
correctamente las
palabras y
expresiones vistas.
*Desarrolla, en forma
adecuada, las
actividades orales,
escritas, de lectura y
de escucha,
planteadas en el
texto guía.
*Participa en las
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
3
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 4. SAVE THE PLANET
TOPICS: Animal Life. Endangered Species.
VOCABULARY: Animals. Verbs. Nouns.
Adjectives.
GRAMMAR :Comparatives and Superlatives.
Comparatives of equality and similarity.
UNIT 5. MILLENNIUM
TOPICS: Inventions. Chinese Zodiac.
VOCABULARY: Suffixes. Word families.
Adjectives.
GRAMMAR: Future: Will, going to. First
Conditional.
Diseña y presenta
un “Bulletin Board”,
sobre cómo llevar
una vida saludable;
incluye información
sobre nutrición,
salud, descanso,
etc.
*WRITING: Elabora
una historieta
empleando las
estructuras
gramaticales vistas
en clase.
diferentes situaciones
de comunicación,
(Dinámicas, juegos,
canciones,
exposiciones, juegos
de roles, diálogos),
empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
* LISTENING: A
partir de material
auditivo, identifica
palabras y
expresiones
relacionadas con
animales y adjetivos
en grado
comparativo y
superlativo.
Completa diálogos.
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información
especifica a partir
de un texto. Hace
predicciones y
* A través de
conversaciones y
diálogos identifica y
utiliza adjetivos en
grado comparativo y
superlativo.
*Comprende y sigue
instrucciones dadas
en la segunda
lengua.
*Participa en diálogos
y narraciones,
empleando el
vocabulario y las
estructuras del
tiempo futuro.
*Pronuncia
correctamente.
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
4
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
TRAVELING
TOPICS: Traveling. Tourism.
VOCABULARY: Traveling. Regular and
Irregular Verbs.
GRAMMAR: Present Perfect Tense. Time
Expressions used in Present Perfect Tense.
completa la
información que le
hace falta al texto.
*SPEAKING: Por
grupos, elabora y
presenta un
proyecto sobre la
ciudad del futuro
para la feria de la
ciencia.
*WRITING: Diseña
y presenta un folleto
sobre un tema
ecológico que cause
controversia
actualmente.
*Desarrolla, de
manera correcta y
asertiva, los
ejercicios y
actividades orales, de
lectura, de escritura y
de escucha,
propuestas en el
texto guía.
*Participa en las
diferentes situaciones
de comunicación,
(Dinámicas, juegos,
exposiciones, juego
de roles, actividades
manuales, canciones,
diálogos), empleando
correctamente las
estructuras y el
vocabulario visto.
* LISTENING: A
partir de material
auditivo, identifica
vocabulario
relacionado con
viajes y turismo.
Completa diálogos
con las expresiones
apropiadas.
* READING:
*Escucha,
comprende y sigue
instrucciones
complejas.
*Reconoce y utiliza
vocabulario sobre
turismo y viajes.
*Desarrolla de
manera correcta y
oportuna, los
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Comprende ideas
principales y extrae
información
específica a partir
de un texto.
Identifica y emplea
referencias
textuales.
*SPEAKING: Por
parejas, consulta y
prepara información
sobre un viaje por
nuestro País.
*WRITING: Diseña
y presenta un folleto
turístico que
promociones un
destino nacional o
internacional.
ejercicios orales,
escritos y
audiovisuales
propuestos en el
texto guía.
*Participa en las
diferentes situaciones
de comunicación,
(Dinámicas, juegos,
adivinanzas,
presentaciones,
juego de roles,
canciones, diálogos),
empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras en tiempo
presente perfecto.
*Pronuncia con
propiedad los
términos y
expresiones vistas en
clase.
*Realiza
exposiciones
utilizando el
vocabulario y las
estructuras
trabajadas en clase.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Grado:
NOVENO
Método:
COMMUNICATIVE AND COOPERATIVE LEARNING.
Estándares: Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas
por imágenes.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés
Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor
Periodo
Competencias
Contenidos
Indicadores de Desempeño
Descripción
1
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 1. THE AGES OF A PERSON
TOPICS: Games and hobbies.
Future plans.
VOCABULARY: Word formation.
The present and past tense of
irregular verbs. Time expressions.
Descriptive adjectives.
GRAMMAR: Future and past tense
review. Reflexive pronouns.
UNIT 2. IN THE NEWS
TOPICS: News. Headlines.
VOCABULARY: Synonyms. Regular
and Irregular Verbs.
GRAMMAR: Present Perfect.
Reflexive pronouns. Adverbs of time.
* LISTENING:
Identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
juegos, pasatiempos y
planes futuros.
Completa secuencias y
diálogos a partir de la
información que
escucha.
* READING:
Comprende ideas
principales, discrimina
enunciados verdaderos
o falsos y extrae
información específica
a partir de un texto
dado,(cartas y noticias).
*SPEAKING: Por
grupos, consulta ,
organiza y produce un
“Newscast”, teniendo
en cuenta las diferentes
secciones.
Criterios y actividades
evaluativas
*Sigue instrucciones
complejas dadas en inglés.
*Desarrolla correctamente
los ejercicios orales,
escritos y audiovisuales
planteados en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, en donde se
evidencian las habilidades
comunicativas, (Dinámicas,
juegos, actividades
manuales, canciones,
diálogos, juegos de roles,
presentaciones,
exposiciones), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
* Pronuncia
adecuadamente los
términos y las estructuras
trabajadas en clase.
*Narra, en un buen nivel
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
2
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 3. STRANGE EVENTS
TOPICS: Unusual events.
Hauntings. UFOs.
VOCABULARY: Words related to
hauntings and UFOs.
GRAMMAR: Past Perfect Tense.
Real/Unreal conditions.
3
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
UNIT 4. LOST IN TIME AND SPACE
TOPICS :Landmarks. Travel. Giving
directions.
VOCABULARY: Geographical
*WRITING: Consulta,
diseña y presenta un
“Celebrity Life Map”,
empleando los tiempos
verbales trabajados en
clase.
* LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
relacionadas con
actividades deportivas,
salud y comida.
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica
a partir de un texto.
Ordena secuencias de
eventos.
*SPEAKING: Con dos
compañeros más,
diseña y presenta “a
Haunted House Game”.
*WRITING: Escribe una
composición sobre sus
planes futuros y
haciendo predicciones
con los Condicionales.
comunicativo, eventos
futuros y noticias actuales,
empleando las estructuras
gramaticales vistas en
clase.
* LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica palabras y
expresiones
* A través de
conversaciones y diálogos
identifica y utiliza
vocabulario sobre viajes y
*Comprende y sigue
órdenes e instrucciones
complejas dadas en Inglés.
* Pronuncia correctamente
las palabras y expresiones
vistas.
*Desarrolla, en forma
adecuada, las actividades
orales, escritas, de lectura y
de escucha, planteadas en
el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, canciones,
exposiciones, juegos de
roles, diálogos), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
4
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
terms. Adjectives. Much, very.
GRAMMAR: Embedded questions.
Tag questions.
UNIT 5. FAMILY RECIPES
TOPICS: Recipes. Processes.
VOCABULARY: Cooking terms
Process words.
GRAMMAR: Passive voice
relacionadas con
direcciones y recetas.
Completa diálogos.
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica
a partir de un texto.
Hace predicciones y
completa la información
que le hace falta al
texto.
*SPEAKING: Prepara y
presenta un role-play,
utilizando las
estructuras vistas en
clase.
*WRITING: Escribe y
presenta una receta o
un proceso para
construir algo.
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 6. CULTURAL EXCHANGE
TOPICS: Myths. Proverbs. Folk
songs.
VOCABULARY: Verbs. Words that
have to do with oral traditions.
GRAMMAR: Phrasal verbs.
Adjective clauses.
* LISTENING: A partir
de material auditivo,
identifica vocabulario
relacionado con viajes
y turismo. Completa
diálogos con las
expresiones
apropiadas.
direcciones.
*Comprende y sigue
instrucciones dadas en la
segunda lengua.
*Participa en diálogos y
narraciones, empleando el
vocabulario y las
estructuras de la voz
pasiva.
*Pronuncia correctamente.
*Desarrolla, de manera
correcta y asertiva, los
ejercicios y actividades
orales, de lectura, de
escritura y de escucha,
propuestas en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, exposiciones, juego
de roles, actividades
manuales, canciones,
diálogos), empleando
correctamente las
estructuras y el vocabulario
visto.
*Escucha, comprende y
sigue instrucciones
complejas.
*Reconoce y utiliza
vocabulario sobre
tradiciones orales.
*Desarrolla de manera
correcta y oportuna, los
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
* READING:
Comprende ideas
principales y extrae
información específica
a partir de un texto.
Responde
asertivamente a las
preguntas planteadas a
partir del texto.
*SPEAKING: Narra un
mito a la clase.
*WRITING: Escribe una
carta explicando un
proverbio a un amigo(a)
extranjero.
ejercicios orales, escritos y
audiovisuales propuestos
en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, adivinanzas,
presentaciones, juego de
roles, canciones, diálogos),
empleando correctamente
el vocabulario visto, las
frases verbales y las
cláusulas con adjetivos.
*Pronuncia con propiedad
los términos y expresiones
vistas en clase.
*Hace narraciones que le
permiten utilizar el
vocabulario y las
estructuras trabajadas en
clase.
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Grado:
DÉCIMO
Método:
COMMUNICATIVE AND COOPERATIVE LEARNING.
Estándares: Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi
interés.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y
sencillo
Periodo
Competencias
Contenidos
Indicadores de Desempeño
Descripción
1
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 1.
VOWEL SOUNDS
PEOPLE AND CAREERS
TOPICS: small and capital,
short and long sounds, Nobel
prize winners. Occupations.
Likes and aptitudes.
VOCABULARY: Word
formation: Verbs, adjectives
and nouns.
GRAMMAR: Review of the
present and past perfect.
UNIT 2.
LIFE AFTER SCHOOL
TOPICS: Plans for the future.
University classes.
Applications.
VOCABULARY: Word
formation: Adjectives.
GRAMMAR: Tag questions with
future and perfect tenses.
* LISTENING: Identifica
palabras y expresiones
relacionadas con
ocupaciones, gustos y
aptitudes. Completa
secuencias, biografías y
diálogos a partir de la
información que escucha.
* READING: Comprende
ideas principales,
discrimina enunciados
verdaderos o falsos,
extrae información
específica, responde a
preguntas a partir de
textos dados.
*SPEAKING: Escoge una
ocupación que le agrade;
prepara una presentación
oral de cinco minutos
sobre la profesión
seleccionada, incluyendo
un personaje famoso que
Criterios y actividades
evaluativas
*Sigue instrucciones
complejas dadas en inglés.
*Desarrolla correctamente
los ejercicios orales,
escritos y audiovisuales
planteados en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, en donde se
evidencian las habilidades
comunicativas, (Dinámicas,
juegos, actividades
manuales, canciones,
diálogos, juegos de roles,
presentaciones,
exposiciones), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas.
* Pronuncia
adecuadamente los
términos y las estructuras
trabajadas en clase.
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
2
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 3.
MACHINES AND INVENTIONS
TOPICS: Simple machines.
Inventions.
VOCABULARY: Words related to
different kinds of materials.
GRAMMAR: Passive voice with
perfect tenses. Used to.
3
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
UNIT 4. MUSIC AND
INSTRUMENTS
TOPICS: Instruments. Music
styles. Musicians.
VOCABULARY: Instrument
la ejerza.
*WRITING: Busca
información en Internet, en
periódicos, en revistas y
elabora un “Job Board”.
* LISTENING: A partir de
material auditivo, identifica
palabras y expresiones
relacionadas con
diferentes clases de
materiales.
* READING: Comprende
ideas principales y extrae
información específica a
partir de un texto. Ordena
secuencias de eventos y
responde a preguntas
planteadas.
*SPEAKING: Con un
compañero, piensa en un
problema cuya solución
sea la creación de un
invento para presentar a la
clase.
*WRITING: Escribe una
composición sobre un
invento que haya sido
importante para la historia
de la humanidad
* LISTENING: A partir de
material auditivo, identifica
palabras y expresiones
relacionadas con
instrumentos, estilos
*Narra, en un buen nivel
comunicativo, sus planes
para el futuro.
*Comprende y sigue
órdenes e instrucciones
complejas dadas en Inglés.
* Pronuncia correctamente
las palabras y expresiones
vistas.
*Desarrolla, en forma
adecuada, las actividades
orales, escritas, de lectura y
de escucha, planteadas en
el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, canciones,
exposiciones, juegos de
roles, diálogos), empleando
correctamente el
vocabulario y las
estructuras vistas
* A través de
conversaciones y diálogos
identifica y utiliza
vocabulario sobre
instrumentos musicales y
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ÁREA: INGLÉS
4
Gramatical
Semiológica
Literaria
families. Words related to music.
GRAMMAR: Modals: Should,
could might, may, must. Relative
clauses.
musicales, el sistema
solar y astronomía.
Completa diálogos,
descripciones y
canciones.
UNIT 5. EXPLORING THE
* READING: Comprende
UNIVERSE
ideas principales y extrae
TOPICS: The solar system. Stars información especifica a
and astronomy. Telescopes.
partir de un texto. Hace
VOCABºULARY: Silent
predicciones y responde a
consonants. Planets. Prefix astr-. preguntas planteadas.
*SPEAKING: Analiza y
Words related to the universe.
GRAMMAR: Present real and
presenta una canción a la
unreal conditionals. Past unreal clase, teniendo en cuenta
conditional. Wish.
el tema que plantea, los
instrumentos que se
utilizan y el estilo al cual
pertenece.
*WRITING: Diseña y
presenta un folleto sobre
una constelación o sobre
la historia del sistema
solar.
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 6. TEEN MAGAZINE
TOPICS: Magazine articles.
Advice columns. Recycling.
VOCABULARY: Phrasal verbs
with get, take, do and make.
GRAMMAR: Phrasal verbs.
Sentence patterns.
* LISTENING: A partir de
material auditivo, identifica
vocabulario relacionado
con viajes y turismo.
Completa diálogos y
descripciones con las
expresiones apropiadas.
* READING: Comprende
astronomía.
*Comprende y sigue
instrucciones dadas en la
segunda lengua.
*Participa en diálogos y
narraciones, empleando el
vocabulario y las
estructuras de los
condicionales.
*Pronuncia correctamente.
*Desarrolla, de manera
correcta y asertiva, los
ejercicios y actividades
orales, de lectura, de
escritura y de escucha,
propuestas en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, exposiciones, juego
de roles, actividades
manuales, canciones,
diálogos), empleando
correctamente las
estructuras y el vocabulario
visto.
*Escucha, comprende y
sigue instrucciones
complejas.
*Reconoce y utiliza
vocabulario sobre revistas.
*Desarrolla de manera
correcta y oportuna, los
ejercicios orales, escritos y
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
ideas principales y extrae
información específica a
partir de un texto.
Responde asertivamente
a las preguntas
planteadas a partir de los
textos.
*SPEAKING: Con un
compañero, analiza y
presenta una película de
su interés .
*WRITING: Diseña y
presenta una revista
teniendo en cuenta las
diferentes secciones de la
misma y las diversas
estructuras gramaticales
vistas en clase.
audiovisuales propuestos
en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de
comunicación, (Dinámicas,
juegos, adivinanzas,
presentaciones, juego de
roles, canciones, diálogos),
empleando correctamente
el vocabulario visto, las
frases verbales y las
estructuras verbales..
*Pronuncia con propiedad
los términos y expresiones
vistas en clase.
*Hace narraciones, orales y
escritas que le permiten
utilizar el vocabulario y las
estructuras trabajadas en
clase.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Grado:
UNDÉCIMO
Método:
COMMUNICATIVE AND COOPERATIVE LEARNING.
Estándares: Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi
conocimiento.
Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de
mi interés, de una forma natural.
Periodo
Competencias
Contenidos
Indicadores de Desempeño
Descripción
1
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
UNIT 1. CONSONANT
SOUNDS, NARRATIVES
TOPICS: Aesop Fables. Fairy
Tales.
VOCABULARY: Synonyms
and antonyms. Connectors
of sequence.
GRAMMAR: To review basic
tenses. To express
sequence.
UNIT 2. ISSUES OF LIFE
AND DEATH
TOPICS: Rituals of Life and
Death.
VOCABULARY: Words
related to rituals of Life and
Death.
GRAMMAR: Second
Conditional. Reference
words, connectors and
conjunctions.
* LISTENING: Identifica
palabras y expresiones
relacionadas con rituales de
vida y muerte. Completa
secuencias, biografías y
diálogos a partir de la
información que escucha.
* READING: Comprende
ideas principales, discrimina
enunciados verdaderos o
falsos, extrae información
específica, responde a
preguntas a partir de textos
dados.
*SPEAKING: Con dos
compañeros más, consulta y
prepara una representación
sobre la visión que tiene, una
comunidad indígena
existente, sobre la vida y la
muerte, sus tradiciones y
costumbres.
*WRITING: Escribe un mito o
Criterios y actividades
evaluativas
*Sigue instrucciones
complejas dadas en inglés.
*Desarrolla correctamente
los ejercicios orales, escritos
y audiovisuales planteados
en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de comunicación,
en donde se evidencian las
habilidades comunicativas,
(Dinámicas, juegos,
actividades manuales,
canciones, diálogos, juegos
de roles, presentaciones,
exposiciones), empleando
correctamente el vocabulario
y las estructuras vistas.
* Pronuncia adecuadamente
los términos y las estructuras
trabajadas en clase.
*Organiza y presenta una
obra sobre una comunidad
indígena colombiana o de
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
2
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 3. CLICHÉS
TOPICS: Stereotypes.
Lifestyles.
VOCABULARY: Types of
people, beliefs, activities,
personal appearances.
GRAMMAR: Gerunds and
infinitives. Relative
pronouns.
3
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
UNIT 4. VITAL PROCESES
TOPICS: Food processing.
Pollution. Alcohol and drug
abuse.
VOCABULARY: Compound
una fábula que explique el
origen de algún elemento
necesario para el ser humano
o deje una enseñanza.
* LISTENING: A partir de
material auditivo, identifica
palabras y expresiones
relacionadas con
estereotipos y diferentes
estilos de vida.
* READING: Comprende
ideas principales y extrae
información específica a
partir de un texto. Ordena
secuencias de eventos y
responde a preguntas
planteadas.
*SPEAKING: Con un
compañero, piensa en un
estereotipo para presentar a
la clase, teniendo en cuenta
la apariencia personal, las
creencias y las actividades
que realiza el grupo humano
escogido.
*WRITING: Escribe un texto
argumentativo contrastando
dos culturas seleccionadas
para tal fin.
* LISTENING: A partir de
material auditivo, identifica
palabras y expresiones
relacionadas con polución,
abuso de droga y alcohol e
otra parte del mundo
*Comprende y sigue órdenes
e instrucciones complejas
dadas en Inglés.
* Pronuncia correctamente
las palabras y expresiones
vistas.
*Desarrolla, en forma
adecuada, las actividades
orales, escritas, de lectura y
de escucha, planteadas en el
texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de comunicación,
(Dinámicas, juegos,
canciones, exposiciones,
juegos de roles, diálogos),
empleando correctamente el
vocabulario y las estructuras
vistas.
*Contrasta, en forma oral y
escrita, diferentes culturas a
partir del análisis de
estereotipos y estilos de vida.
* A través de conversaciones
y diálogos identifica y utiliza
vocabulario especializado
sobre procesos ambientales
o alimenticios.
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
Gramatical
Semiológica
Literaria
nouns. Specialized glossary
related to the topics studied.
GRAMMAR: To use and
understand the passive voice
in different tenses. Compound
nouns.
UNIT 5. SPECULATIONS
TOPICS: Historical events.
Inventions. Personal matters.
VOCABULARY: Historical
inventions. People and events.
GRAMMAR: Third
Conditional. Prefixes and
Suffixes.
4
Lingüística
Pragmática
Semántica
Discursiva-Textual
Comunicativa
Gramatical
Semiológica
Literaria
UNIT 6. FUN AND SAFETY
TOPICS: Camping. First Aid.
VOCABULARY: Phrasal
verbs. Words related to
camping and first aid.
GRAMMAR: To report
instructions/ To give advice
and reminders. To
understand and use phrasal
verbs.
inventos. Completa diálogos,
descripciones y canciones.
* READING: Comprende
ideas principales y extrae
información específica a
partir de un texto. Hace
predicciones y responde a
preguntas planteadas.
*SPEAKING: Consulta
información sobre un tema
relacionado con el origen de
la religión, la medicina, el
lenguaje, las tradiciones, la
sociedad o los trajes y
prepara una exposición de
máximo diez minutos.
*WRITING: Elabora un folleto
sobre la polución o el abuso
de drogas o alcohol; emplea
las estructuras y el
vocabulario visto en clase
* LISTENING: A partir de
material auditivo, identifica
vocabulario relacionado con
campamento y primeros
auxilios. Completa diálogos y
descripciones y textos con
las expresiones apropiadas.
* READING: Comprende
ideas principales y extrae
información específica a
partir de un texto. Responde
*Comprende y sigue
instrucciones dadas en la
segunda lengua.
*Participa en diálogos y
narraciones, empleando el
vocabulario y las estructuras
de los condicionales.
*Pronuncia correctamente.
*Desarrolla, de manera
correcta y asertiva, los
ejercicios y actividades
orales, de lectura, de
escritura y de escucha,
propuestas en el texto guía.
*Participa en las diferentes
situaciones de comunicación,
(Dinámicas, juegos,
exposiciones, juego de roles,
actividades manuales,
canciones, diálogos),
empleando correctamente
las estructuras y el
vocabulario visto.
*Escucha, comprende y
sigue instrucciones
complejas.
*Reconoce y utiliza
vocabulario sore primeros
auxilios.
*Desarrolla de manera
correcta y oportuna, los
ejercicios orales, escritos y
audiovisuales propuestos en
el texto guía.
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
asertivamente a las
preguntas planteadas a partir
de las imágenes y de los
textos.
*SPEAKING: Organiza y
presenta una exposición
sobre Origami; los
compañeros de clase
responden a las instrucciones
dadas por el expositor.
*WRITING: Escribe un
ensayo sobre un tema de su
interés; emplea vocabulario
especializado y estructuras
vistas en clase.
*Participa en las diferentes
situaciones de comunicación,
(Dinámicas, juegos,
adivinanzas, presentaciones,
juego de roles, canciones,
diálogos), empleando
correctamente el vocabulario
y las estructuras verbales
vistas.
*Pronuncia con propiedad los
términos y expresiones
trabajados en clase.
*Hace narraciones, orales y
escritas que le permiten
utilizar el vocabulario y las
estructuras trabajadas en
clase.
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ÁREA: INGLÉS
16. LOGROS
15.1 LOGROS PARA BÁSICA PRIMARIA
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
LOGRO. Identificará la pronunciación de algunas expresiones cotidianas
FORTALEZA: identifica con claridad la pronunciación de algunas expresiones cotidianas
DIFICULTAD: algunas veces identifica expresiones cotidianas
RECOMENDACIÓN: realizar diálogos utilizando las expresiones cotidianas
LOGRO: identificará los sonidos del alfabeto
FORTALEZA: reconoce los sonidos aislados del alfabeto
DIFICULTAD: pocas veces reconoce los sonidos aislados del alfabeto
RECOMENDACIÓN: repasar la fonética del alfabeto a través de talleres auditivos
LOGRO: responderá de forma oral algunas preguntas personales
FORTALEZA: da información acerca de si mismo
DIFICULTAD: con dificultad responde a preguntas de tipo personal
RECOMENDACIÓN: practicar diálogos cooperativos con información personal
LOGRO: Identificará los imperativos usuales en clase
FORTALEZA: ejecuta órdenes dadas en clase
DIFICULTAD: no interpreta ciertas órdenes dadas en clase
RECOMENDACIÓN: practicar los comandos en clase
SEGUNDO PERIODO
LOGRO: reconocerá vocabulario básico relacionado con los miembros de la familia
FORTALEZA: identifica los miembros de la familia
DIFICULTAD: algunas veces reconoce los miembros de la familia en ingles
RECOMENDACIÓN: identificar en imágenes los miembros de la familia
LOGRO: utilizará un vocabulario básico relacionado con la cara
FORTALEZA: nombra las partes del rostro
DIFICULTAD: no relaciona las partes de la cara
RECOMENDACIÓN: relacionar las partes de la cara con ayudas audiovisuales
LOGRO: ejecutará órdenes simples en ingles
FORTALEZA: sigue instrucciones simples dadas en ingles
DIFICULTAD: no comprende instrucciones simples dadas en ingles
RECOMENDACIÓN: practicar instrucciones simples dadas en ingles
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
TERCER PERIODO
LOGRO: pronunciará los colores más comunes
FORTALEZA: pronuncia los colores primarios y secundarios
DIFICULTAD: confunde los colores más comunes en ingles
RECOMENDACIÓN: nombrar los colores de los objetos presente en el aula de clase
LOGRO: nombrará figuras geométricas en ingles
FORTALEZA: distingue las figuras geométricas y sus respectivos nombres
DIFICULTAD: no distingue las figuras geométricas
RECOMENDACIÓN: practicar con los cubos los nombres de las figuras geométricas
LOGRO: Distinguirá algunos animales domésticos en ingles
FORTALEZA: reconoce la pronunciación de algunos animales domésticos
DIFICULTAD: pocas veces reconoce algunos animales domésticos
RECOMENDACIÓN: practica los nombres de los animales de la granja por medio de
canciones
CUARTO PERIODO
LOGRO: pronunciara vocabulario básico relacionado con juguetes
FORTALEZA: nombra vocabulario relacionado con los juguetes
DIFICULTAD: no pronuncia los nombres de algunos juguetes
RECOMENDACIÓN: nombrar los juguetes en ingles al jugar con ellos
LOGRO: reconocerá algunas palabras de acción en ingles
FORTALEZA: expresa en ingles algunas acciones que realice
DIFICULTAD: pocas veces pronuncia en ingles acciones comunes
RECOMENDACIÓN: practicar la pronunciación de los verbos en ingles
LOGRO: distinguirá vocabulario básico relacionado con las frutas y snacks
FORTALEZA: expresa sus frutas favoritas y snaks en ingles
DIFICULTAD: no reconoce vocabulario básico relacionado con las frutas
RECOMENDACIÓN: estudiar las frutas más comunes de la región en ingles
LOGRO: construirá oraciones empleando el presente simple
FORTALEZA: articula palabras en inglés para escribir oraciones en presente simple
DIFICULTAD: se le dificulta escribir oraciones en presente simple
RECOMENDACIÓN: escribir oraciones en presente simple de las acciones que realiza en
un día
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
LOGRO: calificara las partes del cuerpo en ingles con algunos adjetivos
FORTALEZA: pronuncia y señala las partes de su cuerpo en ingles con algunas
cualidades
DIFICULTAD: no asigna adjetivos a las partes de su cuerpo en ingles
RECOMENDACIÓN: practicar las partes del cuerpo asignando adjetivos de acuerdo a
sus propias cualidades
LOGRO: empleara algunos sustantivos plurales regulares e irregulares en su vocabulario
y escritura
FORTALEZA: diferencia sustantivos plurales regulares de irregulares
DIFICULTAD: pocas veces logra diferenciar los sustantivos regulares de irregulares
RECOMENDACIÓN escribir una lista de sustantivos plurales regulares e irregulares
LOGRO: reconocerá los miembros de la familia
FORTALEZA: menciona los diferentes miembros de la familia
DIFICULTAD: se la dificulta reconocer los diferentes miembros de la familia
RECOMENDACIÓN: repasar los miembros de la familia y sus relaciones en ingles
LOGRO: empleara en su vocabulario común acciones en ingles
FORTALEZA: pronuncia en ingles acciones de su quehacer cotidiano
DIFICULTAD: pocas veces emplea vocabulario en ingles para nombrar acciones
RECOMENDACIÓN: pronunciar en ingles algunos verbos en ingles
SEGUNDO PERIODO
LOGRO: indicara las partes de una casa y objetos relacionados con ella en ingles
FORTALEZA: distingue las partes de la casa y menciona objetos relacionados en ingles
DIFICULTAD: no distingue las partes de la casa y objetos relacionados en ingles
RECOMENDACIÓN: dibujar y señalar las partes y objetos del a casa en ingles
LOGRO: utilizara algunas preposiciones de lugar para ubicar las personas y los objetos
FORTALEZA: ubica objetos y lugares con preposiciones en ingles
DIFICULTAD: confunde las preposiciones de lugar para ubicar los objetos y personas
RECOMENDACIÓN: repasar las preposiciones de lugar
LOGRO: pronunciara los números del11 al 20
FORTALEZA: contabiliza correctamente los números del 11 al 20 en ingles
DIFICULTAD: confunde los números del 11 al 20 en ingles
RECOMENDACIÓN: contabilizar objetos en ingles hasta 20
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: utilizara los números para dar los precios de algunos artículos en ingles
FORTALEZA: menciona los precios de algunos artículos en ingles
DIFICULTAD: pocas veces da los precios de algunos artículos en ingles
RECOMENDACIÓN: asignarle precio a algunos alimentos comunes en ingles
TERCER PERIODO
LOGRO: reconocerá las prendas de vestir
FORTALEZA: nombra las prendas de vestir y vocabulario relacionado en ingles
DIFICULTAD: pocas veces reconoce la prendas de vestir en ingles
RECOMENDACIÓN: repasar las prendas de vestir en ingles
LOGRO: diferenciara las estaciones del clima y vocabulario relacionado
FORTALEZA: reconoce las características de los diferentes climas en ingles
DIFICULTAD: pocas veces reconoce las diferentes características de los climas en ingles
RECOMENDACIÓN: estudiar las diferentes características de los climas en ingles
LOGRO: mencionara actividades que pueden y no hacer los animales
FORTALEZA: emplea vocabulario en ingles relacionado con las acciones de los animales
DIFICULTAD: se la dificulta mencionar acciones de los animales en ingles
RECOMENDACIÓN: estudiar las acciones en ingles
LOGRO: realizara oraciones afirmativas y negativas empleando el verbo modal can
FORTALEZA: escribe oraciones empleando el verbo modal can
DIFICULTAD: a veces realiza oraciones empleando el verbo modal can
RECOMENDACIÓN: escribir oraciones afirmativas y negativas empleando el verbo modal
can
CUARTO PERIODO
LOGRO: Identificara los meses del año y los días de la semana en ingles para dar fechas
FORTALEZA: menciona los cumpleaños de algunos compañeros y fechas especiales en
ingles
DIFICULTAD: se le dificulta identificar los días de la semana y los mese del año en ingles
para dar fechas especiales
RECOMENDACIÓN: repasar los días de la semana y los mese del año por medio de
canciones
LOGRO: nombrara algunas celebraciones importantes en ingles
FORTALEZA: menciona celebraciones importantes en ingles
DIFICULTAD: pocas veces menciona celebraciones importantes en ingles
RECOMENDACIÓN: repasar vocabulario relacionado con las celebraciones importantes
en ingles
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: participara en diálogos acerca de sus gustos en cuanto a comida en ingles
FORTALEZA: expresa sus gustos por la comida en ingles
DIFICULTAD: pocas veces participa en diálogos sobre sus gustos de comida en ingles
RECOMENDACIÓN: estudiar los alimentos en ingles
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
LOGRO: participara en diálogos empleando vocabulario enseñado
FORTALEZA: se expresa en diálogos empleando vocabulario enseñado
DIFICULTAD: con dificultad participa en diálogos empleando el vocabulario enseñado
RECOMENDACIÓN: realizar diálogos cortos con vocabulario conocido
LOGRO: empleara adjetivos para describir físicamente las personas
FORTALEZA: se describe y describe físicamente a algunos de sus compañeros
DIFICULTAD: pocas veces emplea vocabulario para describir físicamente las personas
RECOMENDACIÓN: describirse físicamente en ingles
LOGRO: responderá y preguntara sobre el estado de las personas
FORTALEZA: participa en pequeños diálogos sobre el estado físico y anímico de las
personas
DIFICULTAD: con dificultad describe el estado físico y anímico de las personas
RECOMENDACIÓN: describirse personalmente en su estado físico y anímico en ingles
LOGRO: reconocerá algunas palabras de acción en ingles
FORTALEZA: emplea en su vocabulario algunas palabas de acción en ingles
DIFICULTAD: pocas veces emplea palabras de acción en su vocabulario
RECOMENDACIÓN: estudiar los verbos en ingles
LOGRO: elaborara y responderá preguntas en presente progresivo
FORTALEZA: participa en diálogos preguntando y respondiendo preguntas en presente
progresivo
DIFICULTAD: casi nunca participa en diálogos para elaborar y responder preguntas en
presente progresivo
RECOMENDACIÓN
SEGUNDO PERIODO
LOGRO: reconocerá vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad
FORTALEZA: elabora oraciones empleando lugares de la ciudad en ingles
DIFICULTAD: no reconoce el vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad
RECOMENDACIÓN: repasar vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: empleará preposiciones de lugar en el contexto de las oraciones
FORTALEZA: usa las preposiciones de lugar en sus expresiones orales y escritas en
ingles
DIFICULTAD: algunas veces emplea preposiciones de lugar en sus expresiones orales y
escritas
RECOMENDACIÓN: estudiar las preposiciones de lugar en ingles
LOGRO: reconocerá los números del 10 al 100 para resolver problemas numericos
FORTALEZA: resuelve problemas numéricos con los números del 10 al 100 en ingles
DIFICULTAD: con dificultad reconoce algunos números del 10 al 100 en ingles
RECOMENDACIÓN: repasar los números del 10 al 100 en ingles
LOGRO: diferenciara las normas para formar el plural de los sustantivos
FORTALEZA: emplea las normas para formar el plural de los sustantivos
DIFICULTAD: pocas veces emplea las normas para la formar el plural de los sustantivos
RECOMENDACIÓN: estudiar las normas para formar el plural de los sustantivos
TERCER PERIODO.
LOGRO: identificara las diferentes formas de decir la hora de manera oral y escrita
FORTALEZA: da la hora de manera oral y escrita
DIFICULTAD: a veces da la hora de manera oral y escrita
RECOMENDACIÓN: repasar las horas de manera oral y escrita
LOGRO: reconocerá el nombre de algunos insectos en ingles
FORTALEZA: nombra algunos insectos en ingles
DIFICULTAD: pocas veces nombra algunos insectos en ingles
RECOMENDACIÓN: dibujar algunos insectos comunes y aprenderlos en ingles
LOGRO: manejara de forma afirmativa, negativa e interrogativa el verbo modal can
FORTALEZA: escribe oraciones afirmativa, negativa e interrogativa empleando el verbo
modal can
DIFICULTAD: no aplica la estructura de las oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas empleando el verbo modal can
RECOMENDACIÓN: escribir oraciones empleando la norma para el verbo modal can
LOGRO: identificara las diferentes formas del clima de manera oral y escrita
FORTALEZA: describe las diferentes condiciones del clima de manera oral y escrita
DIFICULTAD: pocas veces describe las condiciones del clima de manera oral y escrita
RECOMENDACIÓN: estudiar las diferentes condiciones del clima y escribir un texto
relacionado
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
CUARTO PERIODO
Identifica la estructura del there is y there are y elabora oraciones de manera ora y escrita.
LOGRO: manejara el presente simple de forma afirmativa, negativa e interrogativa
FORTALEZA: construye oraciones en presente simple de las formas afirmativa, negativa
e interrogativa
DIFICULTAD: a veces construye oraciones en presente simple de las formas afirmativa,
negativa e interrogativa
RECOMENDACIÓN: escribir oraciones en presente simple de las tres formas
LOGRO: identificara el vocabulario relacionado con los productos del supermercado
FORTALEZA: nombra y escribe los productos relacionados con el supermercado
DIFICULTAD: no reconoce los productos relacionados con el supermercado
RECOMENDACIÓN: realizar una lista de productos relacionados con el supermercado en
ingles
LOGRO: empleara actividades de tiempo libre en la construcción de oraciones en ingles
FORTALEZA: escribe oraciones empleando lenguaje relacionado con actividades del
tiempo libre en ingles
DIFICULTAD: pocas veces emplea en su vocabulario y escritos actividades relacionadas
con el empleo del tiempo libre en ingles
RECOMENDACIÓN: escribir una lista de actividades relacionadas con el tiempo libre y
emplearlas en oraciones
LOGRO: identifica la estructura de there is - there are y hace oraciones de manera oral y
escrita
FORTALEZA: escribe y nombra oraciones empleando there is - there are
DIFICULTAD: confunde la aplicación there is - there are en el momento de hacer
oraciones de manera oral y escrita
RECOMENDACIÓN: repasar la diferencia entre there is - there are aplicándolo en la
construcción de oraciones
GRADO CUARTO
LOGRO: Identificar los miembros de la familia
FORTALEZA: identifica claramente los miembros de la familia
DIFICULTAD: pocas veces reconoce los miembros cercanos de la familia
RECOMENDACIÓN: repasar los miembros de la familia
LOGRO: reconocer las palabras que representan cantidades
FORTALEZA: expresa cantidades dadas en ingles
DIFICULTAD: se le dificulta diferenciar cosas contables de no contables
RECOMENDACIÓN: hacer oraciones sencillas con los artículos contables
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: describir las partes de la casa
FORTALEZA: escribe y pronuncia correctamente las partes de la casa
DIFICULTAD: no identifica lugares específicos de la casa
RECOMENDACIÓN: hacer flah card con las partes de la casa
LOGRO: identificar a través de audio y textos sencillos partes de la ciudad
FORTALEZA: reconoce en texto y audio lugares de la ciudad
Dificultad: en algunas ocasiones reconoce en texto y audio las parte de la ciudad
RECOMENDACIÓN: practicar con los compañeros diálogos cortos sobre las partes de la
ciudad
LOGRO: reconocer las principales profesiones y oficios
FORTALEZA: conoce y pronuncia las principales profesiones y oficios
DIFICULTAD: le cuesta trabajo reconocer los principales oficios y profesiones
RECOMENDACIONES: hacer un listado de los principales oficios y profesiones
LOGRO: identifica los números hasta el 100
FORTALEZA: escribe de manera correcta los números hasta el 100
DIFICULTAD: se le dificulta escribir los números hasta el 100
RECOMENDACIÓN: practicar los números hasta el 100
LOGRO: utilizar los adjetivos calificativos en oraciones sencillas
FORTALEZA: utiliza los adjetivos sencillos en oraciones sencillas
DIFICULTAD: pocas veces utiliza de manera correcta los adjetivos calificativos
RECOMENDACIÓN: repasar los adjetivos calificativos más comunes
LOGRO: pronunciar y escribir los días de la semana en oraciones cortas
FORTALEZA: identifica los días de la semana
DIFICULTAD: no reconoce los días de la semana en inglés
RECOMENDACIÓN: practicar los días de la semana
LOGRO: diferenciar prendas de verter femeninas y masculinas
FORTALEZA: identifica las prendas de vestir femeninas y masculinas
DIFICULTAD: no hace diferencia entre las prendas de vestir masculinas y femeninas
RECOMENDACIÓN: hacer graficas de prendas de vestir masculinas y femeninas
LOGRO: reconocer las cuatro estaciones del año
FORTALEZA: identifica las cuatro estaciones del año
DIFICULTAD: pocas veces hace diferencia entre las cuatro estaciones del año
RECOMENDACIÓN: estudiar los conceptos dados
LOGRO: identifica las preposiciones de lugar y movimiento
FORTALEZA: maneja con claridad las preposiciones de lugar y movimiento
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
DIFICULTAD: maneja con poca claridad las preposiciones de lugar y de movimiento
RECOMENDACIÓN: hacer oraciones sencillas con las preposiciones de lugar y de
movimiento
LOGRO: utilizar verbos principales en oraciones referentes a rutinas
FORTALEZA: reconoce los 16 verbos principales y los utiliza en oraciones sencillas
DIFICULTAD: no reconoce actividades de rutina
RECOMENDACIÓN: Repase las actividades de rutina
GRADO QUINTO
LOGRO: Conjugar el presente simple en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
FORTALEZA: Maneja el presente simple en forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
DIFICULTAD: Algunas veces maneja el presente simple en forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
RECOMENDACIÓN: Repase el presente simple en forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
LOGRO: Identificar el vocabulario relacionado con los productos del supermercado
FORTALEZA: Identifica el vocabulario relacionado con los productos del supermercado
DIFUCULTAD: Identifica con dificultad el vocabulario relacionado con los productos del
supermercado
RECOMENDACION: Repase el vocabulario relacionado con los productos del
supermercado.
LOGRO: Identificar las actividades del tiempo libre y las utiliza en el contexto de las
oraciones.
FORTALEZA: Identifica las actividades del tiempo libre y las utiliza en el contexto de las
oraciones.
DIFICULTAD: Pocas veces Identifica las actividades del tiempo libre y las utiliza en el
contexto de las oraciones.
RECOMENDACIÓN: Identifique las actividades del tiempo libre y las utiliza en el contexto
de las oraciones.
LOGRO: Identificar la estructura de there is y there are y elaborar oraciones de manera
oraL y escrita.
FORTALEZA: Identifica la estructura del there is y there are y elabora oraciones de
manera oraL y escrita.
DIFICULTAD: Identifica con deficiencia la estructura del there is y there are en oraciones
orales y escritas.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
RECOMDENDACION: Repase la estructura there is y there are en oraciones orales y
escritas.
LOGRO: Practicar la estructura there is y there are en oraciones orales l y escritas.
FORTALEZA: Practica la estructura there is y there are en oraciones orales l y escritas.
DIFICULTAD: Pocas veces reconoce la estructura there is y there are en oraciones
orales y escritas
RECOMENDACIÓN: Practique la estructura there is y there are en oraciones orales l y
escritas.
LOGRO: Participar en conversaciones y presentaciones utilizando el vocabulario y las
estructuras enseñadas.
FORTALEZA: Participa en conversaciones y presentaciones utilizando el vocabulario y las
estructuras enseñadas.
DIFICULTAD: Pocas veces participa en conversaciones y presentaciones utilizando el
vocabulario y las estructuras enseñadas.
RECOMENDACIÓN: Debe participar más en conversaciones y presentaciones utilizando
el vocabulario y las estructuras enseñadas.
LOGRO: Usar algunos adjetivos para describir la apariencia física de las personas.
FORTALEZA: Usa algunos adjetivos para describir la apariencia física de las personas.
DIFICULTAD: Pocas veces utiliza los adjetivos para describir la apariencia física de las
personas.
RECOMENDACIÓN: Repase y aplique los adjetivos para describir la apariencia física de
las personas.
LOGRO: Preguntar y responder sobre cómo se siente o como luce la gente
FORTALEZA: Pregunta y responde sobre cómo se siente o como luce la gente.
DIFICULTAD: Pocas veces hace preguntas y responde sobre cómo se siente o cómo
luce la gente.
RECOMENDACIÓN: Practique preguntas y respuestas sobre cómo se siente o cómo
luce la gente.
LOGRO: Reconocer y usar algunas palabras de acción. (verbos)
FORTALEZA: Reconoce y usa algunas palabras de acción. (verbos)
DIFICULTAD: Pocas veces reconoce y usa algunas palabras de acción (verbos).
RECOMENDACIÓN: Repase y practique palabras de acción en forma oral y escrita.
(verbos)
LOGRO: Elaborar y responder preguntas utilizando el presente progresivo.
FORTALEZA: Elabora y responde preguntas utilizando el presente progresivo.
RECOMENDACIÓN: Elabora y responde con deficiencia preguntas utilizando el presente
progresivo.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
RECOMENDACIÓN: Elabore y responda preguntas utilizando el presente progresivo en
forma oral y escrita.
LOGRO: Nombrar e identificar el vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad.
FORTALEZA: Nombra e identifica el vocabulario relacionado con los lugares de la ciudad.
DIFICULTAD: Nombra e identifica con deficiencia el vocabulario relacionado con los
lugares de la ciudad
RECOMENDACIÓN: Repase e identifique el vocabulario relacionado con los lugares de la
ciudad.
LOGRO: Usar las preposiciones de lugar en el contexto de las oraciones.
FORTALEZA: Usa las preposiciones de lugar en el contexto de las oraciones.
DIFICULTAD: Pocas veces utiliza las preposiciones de lugar en el contexto de las
oraciones.
RECOMENDACIÓN: Practique las preposiciones de lugar en el contexto de las oraciones.
LOGRO: Aprender los números del 1 al 100.
FORTALEZA: Cuenta con números del 1 al 100.
DIFICULTAD: Cuenta con deficiencia los números del 1 al 100.
RECOMENDACIÓN: Repase los números del 10 al 100.
LOGRO: Resolver problemas numéricos.
FORTALEZA: Resuelve problemas numéricos.
DIFICULTAD: Pocas veces resuelve problemas numéricos.
RECOMENDACIÓN: Practique problemas numéricos.
LOGRO: Diferenciar las reglas para formar el plural de los sustantivos.
FORTALEZA: Diferencia las reglas para formar el plural de los sustantivos.
DIFICULTAD: Pocas veces diferencia las reglas para formar el plural de los sustantivos.
RECOMENDACIÓN: Repase las reglas para formar el plural de los sustantivos.
15.2 LOGROS PARA BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADÉMICA
GRADO SEXTO.
LOGRO: Saludará y se dirigirá correctamente a sus compañeros de curso.
FORTALEZA: Saluda y se dirige correctamente a sus compañeros de curso.
DIFICULTAD: Pocas veces saluda y se dirige correctamente a sus compañeros de curso.
RECOMENDACIÓN: Salude y diríjase correctamente a sus compañeros de curso.
LOGRO: Ejecutará órdenes dadas en inglés.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
FORTALEZA: Ejecuta órdenes dadas en inglés.
DIFICULTAD: Pocas veces ejecuta órdenes dadas en inglés.
RECOMENDACIÓN: Ejecute órdenes dadas en inglés.
LOGRO: Contará los números del 1 al 100.
FORTALEZA: Cuenta los números del 1 al 100.
DIFICULTAD: Algunas veces cuenta los números del 1 al 100.
RECOMENDACIÓN: Apréndase los números del 1 al 100.
LOGRO: Aplicará los números con relación a: edad, fecha y hora.
FORTALEZA: Aplica los números con relación a: edad, fecha y hora
DIFICULTAD: Pocas veces aplica los números con relación a: edad, fecha y hora
RECOMENDACIÓN: Aplique los números con relación a: edad, fecha y hora
LOGRO: Identificará el alfabeto fonético y ortográfico y su aplicabilidad.
FORTALEZA: Identifica el alfabeto fonético y ortográfico y su aplicabilidad
DIFICULTAD: Pocas veces identifica el alfabeto fonético y ortográfico y su aplicabilidad
RECOMENDACIÓN: Identifique el alfabeto fonético y ortográfico y su aplicabilidad
LOGRO: Conocerá los pronombres personales en inglés y los aplicará en diálogos
sencillos
FORTALEZA: Conoce los pronombres personales en inglés y los aplica en diálogos
sencillos
DIFICULTAD: Desconoce los pronombres personales en inglés y su aplicabilidad en
diálogos sencillos
RECOMENDACIÓN: Estudie los pronombres personales en inglés y aplíquelos en
diálogos sencillos
LOGRO: Identificará el estado del tiempo, los días de la semana, los meses y año.
FORTALEZA: Identifica el estado del tiempo, los días de la semana, los meses y año.
DIFICULTAD: Pocas veces identifica el estado del tiempo, los días de la semana, los
meses y año.
RECOMENDACIÓN: Identifique el estado del tiempo, los días de la semana, los meses y
año.
LOGRO: Presentará correctamente a sus compañeros de clase.
FORTALEZA: Presenta correctamente a sus compañeros de clase
DIFICULTAD: Pocas veces presenta correctamente a sus compañeros de clase
RECOMENDACIÓN: Presente correctamente a sus compañeros de clase
LOGRO: Utilizará correctamente el diccionario bilingüe
FORTALEZA: Utiliza correctamente el diccionario bilingüe
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
DIFICULTAD: Pocas veces utiliza correctamente el diccionario bilingüe
RECOMENDACIÓN: Utilice correctamente el diccionario bilingüe
LOGRO: Identificará útiles y objetos escolares en inglés.
FORTALEZA: Identifica útiles y objetos escolares en inglés.
DIFICULTAD: Pocas veces identifica útiles y objetos escolares en inglés.
RECOMENDACIÓN: Identifique útiles y objetos escolares en inglés.
LOGRO: Conjugará el verbo TO BE en presente, pasado y futuro simple.
FORTALEZA: Conjuga el verbo TO BE en presente, pasado y futuro simple.
DIFICULTAD: Pocas veces conjuga el verbo TO BE en presente, pasado y futuro simple.
RECOMENDACIÓN: Conjugue el verbo TO BE en presente, pasado y futuro simple.
LOGRO: describirá objetos en inglés utilizando vocabulario cotidiano.
FORTALEZA: describe objetos en inglés utilizando vocabulario cotidiano.
DIFICULTAD: A veces describe objetos en ingles utilizando vocabulario cotidiano.
RECOMENDACIÓN: describa objetos en ingles utilizando vocabulario cotidiano
LOGRO: Identificará los artículos definido e indefinido en inglés.
FORTALEZA: Identifica los artículos definido e indefinido en inglés.
DIFICULTAD: A veces identifica los artículos definido e indefinido en inglés.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios de identificación de los artículos definido e
indefinido en inglés.
LOGRO: Conjugará el verbo TO HAVE en presente simple.
FORTALEZA: Conjuga el verbo TO HAVE en presente simple
DIFICULTAD: Pocas veces conjuga el verbo TO HAVE en presente simple
RECOMENDACIÓN: Conjugue el verbo TO HAVE en presente simple.
LOGRO: Construirá oraciones simples utilizando los verbos TO BE y TO HAVE.
FORTALEZA: Construye oraciones simples utilizando los verbos TO BE y TO HAVE.
DIFICULTAD: A veces construye oraciones simples utilizando los verbos TO BE y TO
HAVE.
RECOMENDACIÓN: Construya oraciones simples utilizando los verbos TO BE y TO
HAVE.
LOGRO: Expresará la hora en inglés con propiedad.
FORTALEZA: Expresa la hora en ingles con propiedad
DIFICULTAD: Algunas veces expresa la hora en inglés con propiedad.
RECOMENDACIÓN: Exprese la hora en inglés con propiedad.
LOGRO: Responderá con propiedad a la pregunta: What’s your name?
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
FORTALEZA: Responde con propiedad a la pregunta: What’s your name?
DIFICULTAD: Pocas veces responde a la pregunta: What’s your name?
RECOMENDACIÓN: Responda con propiedad a la pregunta: What’s your name?
LOGRO: Responderá con propiedad a la pregunta: How old are you?
FORTALEZA: Responde con propiedad a la pregunta: How old are you?
DIFICULTAD: Pocas veces responde con propiedad a la pregunta: How old are you?
RECOMENDACIÓN: Responda con propiedad a la pregunta: How old are you?
LOGRO: Traducirá y realizará pequeños diálogos de inglés a español y viceversa.
FORTALEZA: Traduce y realiza pequeños diálogos de inglés a español y viceversa
DIFICULTAD: A veces traduce y realiza pequeños diálogos de inglés a español y
viceversa
RECOMENDACIÓN: Traduzca y realice pequeños diálogos de inglés a español y
viceversa.
LOGRO: manejará vocabulario acerca de: los colores, las frutas, el salón de clase,
oficios, ocupaciones, profesiones, la familia, los animales…
FORTALEZA: maneja vocabulario acerca de: los colores, las frutas, el salón de clase,
oficios, ocupaciones, profesiones, la familia, los animales…
DIFICULTAD: maneja poco vocabulario acerca de: los colores, las frutas, el salón de
clase, oficios, ocupaciones, profesiones, la familia, los animales…
RECOMENDACIÓN: Estudie y practique bastante vocabulario acerca de: los colores, las
frutas, el salón de clase, oficios, ocupaciones, profesiones, la familia, los animales…
LOGRO: Aplicará correctamente el adjetivo calificativo en la oración
FORTALEZA: Aplica correctamente el adjetivo calificativo en la oración
DIFICULTAD: Algunas veces aplica correctamente el adjetivo calificativo en la oración
RECOMENDACIÓN: Aplique correctamente el adjetivo calificativo en la oración.
LOGRO: identificará diversas nacionalidades
FORTALEZA: identifica diversas nacionalidades
DIFICULTAD: algunas veces identifica diversas nacionalidades
RECOMENDACIÓN: repasar las diversas nacionalidades
LOGRO: aplicará con acierto los diferentes adjetivos posesivos
FORTALEZA: aplica con acierto los diferentes adjetivos posesivos
DIFICULTAD: algunas veces aplica con acierto los diferentes adjetivos
RECOMENDACIÓN: aplique los adjetivos posesivos en diferentes
gramaticales
estructuras
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: manejará el plural regular e irregular de los sustantivos
FORTALEZA: maneja el plural regular e irregular de los sustantivos
DIFICULTAD: tiene deficiencias en el manejo del plural de los sustantivos, especialmente
en el irregular
RECOMENDACIÓN: debe practicar frecuentemente el plural irregular de los sustantivos
LOGRO: aplicará correctamente las preposiciones
FORTALEZA: aplica correctamente las preposiciones
DIFICULTAD: muestra deficiencias en la aplicación de preposiciones
RECOMENDACIÓN: repasar las preposiciones
LOGRO: cambiará en frases sencillas, el presente simple por el presente progresivo
FORTALEZA: cambia frases sencillas de presente simple a presente progresivo
DIFICULTAD: presenta varias fallas al cambiar oraciones del presente simple al presente
continuo
RECOMENDACIÓN: practique la transformación de oraciones en presente simple a
presente continuo
LOGRO: diferenciará los números ordinales y cardinales
FORTALEZA: diferencia los números ordinales y cardinales
DIFICULTAD: no diferencia los números ordinales de los cardinales
RECOMENDACIÓN: repase los números ordinales y cardinales
LOGRO: diferenciará la ideología de las palabras
FORTALEZA: diferencia la ideología de las palabras
DIFICULTAD: no diferencia la ideología de las palabras
RECOMENDACIÓN: repase con ayuda del diccionario la ideología de las palabras
LOGRO: identificará y reconocerá vocabulario sobre las diferentes profesiones u oficios
FORTALEZA: identifica y reconoce vocabulario sobre las diferentes profesiones u oficios
DIFICULTAD: pocas veces reconoce el vocabulario relacionado con las profesiones u
oficios
RECOMENDACIÓN: repase vocabulario relacionado con las diferentes profesiones y
oficios|
GRADO SÉPTIMO
LOGRO: Saludará y se despedirá correctamente en inglés.
FORTALEZA: Saluda y se despide correctamente en inglés
DIFICULTAD: A veces saluda y se despide correctamente en inglés
RECOMENDACIÓN: Salude y se despídase correctamente en inglés.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Se presentará y presentará correctamente a sus compañeros de clase.
FORTALEZA: Se presenta y presenta correctamente a sus compañeros de clase
DIFICULTAD: Pocas veces se presenta y presenta correctamente a sus compañeros de
clase
RECOMENDACIÓN: Preséntese y presente correctamente a sus compañeros de clase
LOGRO: Entonará algunas canciones en inglés
FORTALEZA: Entona algunas canciones en inglés
DIFICULTAD: Pocas veces entona algunas canciones en inglés
RECOMENDACIÓN: Apréndase algunas canciones en inglés
LOGRO: participará en pequeños diálogos con base en los temas de cada unidad
FORTALEZA: participará pequeños diálogos con base en los temas de cada unidad
DIFICULTAD: Pocas veces participa pequeños diálogos con base en los temas de cada
unidad
RECOMENDACIÓN: Realice pequeños diálogos con base en los temas de cada unidad.
LOGRO: Realizará juegos didácticos: flash cards.
FORTALEZA: Realiza juegos didácticos: flash cards.
DIFICULTAD: Pocas veces realiza juegos didácticos: flash cards.
RECOMENDACIÓN: Realice juegos didácticos: flash cards.
LOGRO: Dominará el pasado simple del verbo TO BE.
FORTALEZA: Domina el pasado simple del verbo TO BE.
DIFICULTAD: Domina poco el pasado simple del verbo TO BE.
RECOMENDACIÓN: Repase con atención el pasado simple del verbo TO BE.
LOGRO: Dominará el pasado simple del verbo TO HAVE.
FORTALEZA: Domina el pasado simple del verbo TO HAVE.
DIFICULTAD: Domina poco el pasado simple del verbo TO HAVE.
RECOMENDACIÓN: Estudie con atención el pasado simple del verbo TO HAVE.
LOGRO: Dará respuestas cortas a ciertas preguntas
FORTALEZA: Da respuestas cortas a ciertas preguntas
DIFICULTAD: Pocas veces da respuestas cortas a ciertas preguntas
RECOMENDACIÓN: Repase las respuestas cortas a ciertas preguntas.
LOGRO: Utilizará las contracciones en oraciones con los verbos to be y to have
FORTALEZA: Utiliza las contracciones en oraciones con los verbos to be y to have
DIFICULTAD: Pocas veces utiliza las contracciones en oraciones con los verbos to be y to
have
RECOMENDACIÓN: Utilice las contracciones en oraciones con los verbos to be y to have.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Dominará vocabulario acerca de: Las partes del cuerpo, deportes, hobbies y
actividades diarias
FORTALEZA: Domina vocabulario acerca de: Las partes del cuerpo, deportes, hobbies y
actividades diarias
DIFICULTAD: Domina poco vocabulario acerca de: Las partes del cuerpo, deportes,
hobbies y actividades diarias
RECOMENDACIÓN: Estudie vocabulario acerca de: Las partes del cuerpo, deportes,
hobbies y actividades diarias
LOGRO: Realizará talleres por parejas, con preguntas y respuestas afirmativas, negativas
e interrogativas
FORTALEZA: Realiza talleres por parejas, con preguntas y respuestas afirmativas,
negativas e interrogativas
DIFICULTAD: Pocas veces realiza talleres por parejas, con preguntas y respuestas
afirmativas, negativas e interrogativas
RECOMENDACIÓN: Realice talleres por parejas, con preguntas y respuestas afirmativas,
negativas e interrogativas.
LOGRO: Construirá carteleras para realizar exposiciones sobre un tema determinado.
FORTALEZA: Construye carteleras para realizar exposiciones sobre un tema
determinado.
DIFICULTAD: Pocas veces construye carteleras para realizar exposiciones sobre un tema
determinado.
RECOMENDACIÓN: Construya las carteleras para realizar exposiciones sobre un tema
determinado.
LOGRO: Aplicará algunas preposiciones de lugar en oraciones simples
FORTALEZA: Aplica algunas preposiciones de lugar en oraciones simples
DIFICULTAD: Pocas veces aplica algunas preposiciones de lugar en oraciones simples
RECOMENDACIÓN: Aplique bien algunas preposiciones de lugar en oraciones simples
LOGRO: Aplicará toda clase de adjetivos, construyendo oraciones simples.
FORTALEZA: Aplica toda clase de adjetivos, construyendo oraciones simples.
DIFICULTAD: A veces aplica toda clase de adjetivos, construyendo oraciones simples.
RECOMENDACIÓN: Aplique toda clase de adjetivos, construyendo oraciones simples.
LOGRO: Describirá personas, animales y cosas, usando adecuadamente los adjetivos.
FORTALEZA: Describe personas, animales y cosas, usando adecuadamente los
adjetivos.
DIFICULTAD: A veces describe personas, animales y cosas, usando adecuadamente los
adjetivos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios de descripción de personas, animales y cosas,
usando adecuadamente los adjetivos.
LOGRO: Interpretará diferentes gráficas referentes a las preposiciones.
FORTALEZA: Interpreta diferentes gráficas referentes a las preposiciones.
DIFICULTAD: Interpreta poco diferentes gráficas referentes a las preposiciones.
RECOMENDACIÓN: Interprete diferentes gráficas referentes a las preposiciones.
LOGRO: Conocerá con propiedad los números ordinales
FORTALEZA: Conoce con propiedad los números ordinales
DIFICULTAD: Conoce con poca propiedad los números ordinales
RECOMENDACIÓN: Estudie con más propiedad los números ordinales.
LOGRO: Dominará con propiedad: los días de la semana, los meses del año, las
estaciones y el estado del tiempo
FORTALEZA: Domina con propiedad: los días de la semana, los meses del año, las
estaciones y el estado del tiempo
DIFICULTAD: Domina con poca propiedad: los días de la semana, los meses del año, las
estaciones y el estado del tiempo
RECOMENDACIÓN: Estudie con más propiedad: los días de la semana, los meses del
año, las estaciones y el estado del tiempo.
LOGRO: Construirá preguntas y respuestas sobre las fechas especiales
FORTALEZA: Construye preguntas y respuestas sobre las fechas especiales
DIFICULTAD: Pocas veces construye preguntas y respuestas sobre las fechas especiales
RECOMENDACIÓN: Construya preguntas y respuestas sobre las fechas especiales
LOGRO: Describirá su ropa, para hablar de la presentación personal.
FORTALEZA: Describe su ropa, para hablar de la presentación personal.
DIFICULTAD: A veces describe su ropa, para hablar de la presentación personal.
RECOMENDACIÓN: Describa su ropa, para hablar de la presentación personal.
LOGRO: Portará y utilizará correctamente el diccionario bilingüe.
FORTALEZA: Porta y utiliza correctamente el diccionario bilingüe.
DIFICULTAD: Pocas veces porta y utiliza correctamente el diccionario bilingüe.
RECOMENDACIÓN: Porte y utilice correctamente el diccionario bilingüe.
LOGRO: Traducirá y comprenderá textos sencillos.
FORTALEZA: Traduce y comprende textos sencillos.
DIFICULTAD: Pocas veces traduce y comprende textos sencillos.
RECOMENDACIÓN: Traduzca y comprenda textos sencillos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Construirá oraciones y párrafos, usando verbos regulares, en tiempo presente y
pasado.
FORTALEZA: Construye oraciones y párrafos, usando verbos regulares, en tiempo
presente y pasado.
DIFICULTAD: Pocas veces construye oraciones y párrafos, usando verbos regulares, en
tiempo presente y pasado.
RECOMENDACIÓN: Construya oraciones y párrafos, usando verbos regulares, en tiempo
presente y pasado.
LOGRO: Realizará y presentará diálogos sencillos
FORTALEZA: Realiza y presenta diálogos sencillos
DIFICULTAD: Pocas veces realiza y presenta diálogos sencillos
RECOMENDACIÓN: Realice y presente diálogos sencillos.
LOGRO: Preparará exposiciones utilizando carteleras con do verbs.
FORTALEZA: Prepara exposiciones utilizando carteleras con do verbs.
DIFICULTAD: A veces prepara exposiciones utilizando carteleras con do verbs.
RECOMENDACIÓN: Prepare exposiciones utilizando carteleras con do verbs.
LOGRO: Realizará dramatizaciones, caracterizando los miembros de la familia
FORTALEZA: Realiza dramatizaciones, caracterizando los miembros de la familia
DIFICULTAD: Pocas veces realiza dramatizaciones, caracterizando los miembros de la
familia
RECOMENDACIÓN: Realice dramatizaciones, caracterizando los miembros de la familia
LOGRO: Utilizará con propiedad el auxiliar do-does para preguntas y respuestas
FORTALEZA: Utiliza con propiedad el auxiliar do-does para preguntas y respuestas
DIFICULTAD: Pocas veces utiliza con propiedad el auxiliar do-does para preguntas y
respuestas
RECOMENDACIÓN: Utilice con propiedad el auxiliar do-does
para preguntas y
respuestas
LOGRO: Aplicará de manera correcta la forma interrogativa
FORTALEZA: Aplica de manera correcta la forma interrogativa
DIFICULTAD: Pocas veces aplica de manera correcta la forma interrogativa
RECOMENDACIÓN: Aplique de manera correcta la forma interrogativa
LOGRO: Aplicará de manera correcta las formas afirmativa y negativa
FORTALEZA: Aplica de manera correcta las formas afirmativa y negativa
DIFICULTAD: Pocas veces aplica de manera correcta las formas afirmativa y negativa
RECOMENDACIÓN: Aplique de manera correcta las formas afirmativa y negativa.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Participará activamente en todas las actividades realizadas en clase
FORTALEZA: Participa activamente en todas las actividades realizadas en clase
DIFICULTAD: Pocas veces participa en las actividades realizadas en clase
RECOMENDACIÓN: Participe más activamente en las actividades realizadas en clase
GRADO OCTAVO
LOGRO: Saludará correcta y adecuadamente a sus compañeros y profesor.
FORTALEZA: Saluda correcta y adecuadamente a sus compañeros y profesor.
DIFICULTAD: Pocas veces saluda correcta y adecuadamente a sus compañeros y
profesor
RECOMENDACIÓN: Practique
los saludos correcta y adecuadamente con sus
compañeros y profesor.
LOGRO: Realizará talleres orales y escritos correctamente, usando adjetivos calificativos.
FORTALEZA: Realiza talleres orales y escritos correctamente, usando adjetivos
calificativos.
DIFICULTAD: Pocas veces realiza talleres orales y escritos correctamente, usando
adjetivos calificativos.
RECOMENDACIÓN: Realice los talleres orales y escritos correctamente, usando adjetivos
calificativos.
LOGRO: Participará activamente en todas las actividades realizadas en clase
FORTALEZA: Participa activamente en todas las actividades realizadas en clase
DIFICULTAD: Participa poco en las actividades realizadas en clase
RECOMENDACIÓN: Trate de participar más activamente en las actividades realizadas
en clase.
LOGRO: Formará correctamente los grados comparativo y superlativo del adjetivo.
FORTALEZA: Forma correctamente los grados comparativo y superlativo del adjetivo.
DIFICULTAD: Pocas veces formar correctamente los grados comparativo y superlativo del
adjetivo.
RECOMENDACIÓN: Practique correctamente los grados comparativo y superlativo del
adjetivo.
LOGRO: Construirá oraciones orales y escritas, empleando el verbo to have en presente.
FORTALEZA: Construye oraciones orales y escritas, empleando el verbo to have en
presente.
DIFICULTAD: Pocas veces construye oraciones orales y escritas, empleando el verbo to
have en presente.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios construyendo oraciones orales y escritas,
empleando el verbo to have en presente.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Aplicará correctamente los adverbios en la oración
FORTALEZA: Aplica correctamente los adverbios en la oración
DIFICULTAD: A veces aplica correctamente los adverbios en la oración
RECOMENDACIÓN: Debe aplicar correctamente los adverbios en la oración.
LOGRO: Realizará excelentes recursos y materiales en trabajos de sustentación.
FORTALEZA: Realiza excelentes recursos y materiales en trabajos de sustentación.
DIFICULTAD: Se preocupa poco por realizar excelentes recursos y materiales en trabajos
de sustentación.
RECOMENDACIÓN: Elabore recursos y materiales para trabajos de sustentación
LOGRO: Aplicará adecuadamente las expresiones de cantidad en pequeños diálogos
FORTALEZA: Aplica adecuadamente las expresiones de cantidad en pequeños diálogos
DIFICULTAD: Pocas veces aplica adecuadamente las expresiones de cantidad en
pequeños diálogos
RECOMENDACIÓN: Trate de aplicar adecuadamente las expresiones de cantidad en
pequeños diálogos.
LOGRO: Asistirá puntualmente a las clases de inglés y realizará las actividades asignadas
FORTALEZA: Asiste puntualmente a las clases de inglés y realiza las actividades
asignadas
DIFICULTAD: Algunas veces asiste puntualmente a las clases de inglés y realiza las
actividades asignadas
RECOMENDACIÓN: Trate de ser más puntual a las clases de inglés y realice las
actividades asignadas.
LOGRO: Participará activamente con muy buenos materiales en algunas dramatizaciones.
FORTALEZA: Participa activamente con muy buenos materiales en algunas
dramatizaciones.
DIFICULTAD: Participa poco y sin buenos materiales en algunas dramatizaciones.
RECOMENDACIÓN: Trate de participar más activamente y con buenos materiales en
algunas dramatizaciones.
LOGRO: Presentará excelentes talleres sobre preguntas de información.
FORTALEZA: Presenta excelentes talleres sobre preguntas de información.
DIFICULTAD: Pocas veces presenta buenos talleres sobre preguntas de información.
RECOMENDACIÓN: Procure presentar excelentes talleres sobre preguntas
información.
LOGRO: Empleará correctamente el auxiliar do- does en las oraciones
FORTALEZA: Emplea correctamente el auxiliar do- does en las oraciones
DIFICULTAD: Emplea incorrectamente el auxiliar do- does en las oraciones
de
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios empleando correctamente el auxiliar do- does en
las oraciones.
LOGRO: Leerá pequeños párrafos y oraciones, empleando una pronunciación correcta.
FORTALEZA: Lee pequeños párrafos y oraciones, empleando una pronunciación
correcta.
DIFICULTAD: A veces lee pequeños párrafos y oraciones, empleando una pronunciación
correcta.
RECOMENDACIÓN: Procure Leer pequeños párrafos y oraciones, empleando una
pronunciación correcta.
LOGRO: Construirá oraciones completas, utilizando el pasado y el participio de los verbos
irregulares.
FORTALEZA: Construye oraciones completas, utilizando el pasado y el participio de los
verbos irregulares.
DIFICULTAD: Construye a medias oraciones completas, utilizando el pasado y el
participio de los verbos irregulares.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios construyendo oraciones completas, utilizando el
pasado y el participio de los verbos irregulares.
LOGRO: Se desempeñará correctamente en las habilidades de: listen and speaking.
FORTALEZA: Se desempeña correctamente en las habilidades de: listen and speaking.
DIFICULTAD: Pocas veces se desempeña correctamente en las habilidades de: listen and
speaking.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios de desempeño correcto en las habilidades de:
listen and speaking.
LOGRO: Realizará excelentes ejercicios en las habilidades de: reading and writing.
FORTALEZA: Realiza excelentes ejercicios en las habilidades de: reading and writing.
DIFICULTAD: Pocas veces realiza buenos ejercicios en las habilidades de: reading and
writing.
RECOMENDACIÓN: Desarrolle muchos ejercicios en las habilidades de: reading and
writing.
GRADO NOVENO
LOGRO: Saludará correcta y adecuadamente a sus compañeros y profesor
FORTALEZA: Saluda correcta y adecuadamente a sus compañeros y profesor
DIFICULTAD: Pocas veces saluda correcta y adecuadamente a sus compañeros y
profesor
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
RECOMENDACIÓN: Practique los saludos correcta y adecuadamente con sus
compañeros y profesor.
LOGRO: Realizará excelentes talleres sobre la voz activa y la voz pasiva.
FORTALEZA: Realiza excelentes talleres sobre la voz activa y la voz pasiva.
DIFICULTAD: Pocas veces realiza buenos talleres sobre la voz activa y la voz pasiva.
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios realizando buenos talleres sobre la voz activa y
la voz pasiva.
LOGRO: Presentará excelente material de apoyo para sustentar talleres orales y escritos
FORTALEZA: Presenta excelente material de apoyo para sustentar talleres orales y
escritos
DIFICULTAD: A veces presenta buen material de apoyo para sustentar talleres orales y
escritos
RECOMENDACIÓN: Procure presentar excelente material de apoyo para sustentar
talleres orales y escritos.
LOGRO: Empleará correctamente el auxiliar DID para el tiempo pasado
FORTALEZA: Emplea correctamente el auxiliar DID para el tiempo pasado
DIFICULTAD: A veces emplea correctamente el auxiliar DID para el tiempo pasado
RECOMENDACIÓN: Procure emplear correctamente el auxiliar DID para el tiempo
pasado.
LOGRO: Construirá oraciones completas en tiempo futuro
FORTALEZA: Construye oraciones completas en tiempo futuro
DIFICULTAD: Pocas veces construye oraciones completas en tiempo futuro
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios construyendo oraciones completas en tiempo
futuro.
LOGRO: Asistirá puntualmente a la clase de inglés y realizará las actividades asignadas.
FORTALEZA: Asiste puntualmente a la clase de inglés y realiza las actividades
asignadas.
DIFICULTAD: Asiste incumplidamente a la clase de inglés y realiza con pereza las
actividades asignadas.
RECOMENDACIÓN: Procure asistir puntualmente a la clase de inglés y realice las
actividades asignadas.
LOGRO: Utilizará correctamente el diccionario bilingüe.
FORTALEZA: Utiliza correctamente el diccionario bilingüe.
DIFICULTAD: Pocas veces utiliza correctamente el diccionario bilingüe.
RECOMENDACIÓN: Practique la utilización correcta el diccionario bilingüe.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Leerá pequeños párrafos y oraciones, empleando una adecuada pronunciación.
FORTALEZA: Lee pequeños párrafos y oraciones, empleando una adecuada
pronunciación.
DIFICULTAD: A veces lee pequeños párrafos y oraciones, empleando una adecuada
pronunciación.
RECOMENDACIÓN: Practique la lectura de pequeños párrafos y oraciones, empleando
una adecuada pronunciación.
LOGRO: Realizará excelentes trabajos sobre comprensión de lectura.
FORTALEZA: Realiza excelentes trabajos sobre comprensión de lectura.
DIFICULTAD: Pocas veces realiza excelentes trabajos sobre comprensión de lectura.
RECOMENDACIÓN: Realice y presente excelentes trabajos sobre comprensión de
lectura.
LOGRO: Participará activamente y presentará buenos recursos en dramatizaciones.
FORTALEZA: Participa activamente y presenta buenos recursos en dramatizaciones.
DIFICULTAD: Participará poco y presenta regulares recursos en dramatizaciones.
RECOMENDACIÓN: Participe más activamente y presente buenos recursos en
dramatizaciones.
LOGRO: Participará con interés en actividades realizadas con audiovisuales.
FORTALEZA: Participa con interés en actividades realizadas con audiovisuales.
DIFICULTAD: Participa con poco interés en actividades realizadas con audiovisuales.
RECOMENDACIÓN: Participe con interés en actividades realizadas con audiovisuales.
LOGRO: Participará con entusiasmo en actividades lúdicas de juegos y cantos.
FORTALEZA: Participa con entusiasmo en actividades lúdicas de juegos y cantos.
DIFICULTAD: A veces participa con entusiasmo en actividades lúdicas de juegos y
cantos.
RECOMENDACIÓN: Procure participar con entusiasmo en actividades lúdicas de juegos
y cantos.
LOGRO: Describirá actividades realizables, usando los verbos modales auxiliares.
FORTALEZA: Describe actividades realizables, usando los verbos modales auxiliares.
DIFICULTAD: Le es difícil describir actividades realizables, usando los verbos modales
auxiliares.
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios describiendo actividades realizables, usando los
verbos modales auxiliares.
LOGRO: Realizará diálogos con compañeros, aplicando correctamente el singular y el
plural
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
FORTALEZA: Realiza diálogos con compañeros, aplicando correctamente el singular y el
plural
DIFICULTAD: Pocas veces realiza diálogos con compañeros, aplicando correctamente el
singular y el plural
RECOMENDACIÓN: Practique diálogos con compañeros, aplicando correctamente el
singular y el plural.
LOGRO: Demostrará excelente destreza en las habilidades de listen and speaking.
FORTALEZA: Demuestra excelente destreza en las habilidades de listen and speaking.
DIFICULTAD: Manifiesta serios problemas en las habilidades de listen and speaking.
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios desarrollando las habilidades de listen and
speaking.
LOGRO: Se desempeñará correctamente en las habilidades de reading and writing.
FORTALEZA: Se desempeña correctamente en las habilidades de reading and writing.
DIFICULTAD: Se desempeña con poca eficiencia en las habilidades de reading and
writing.
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios de desempeño correcto en las habilidades de
reading and writing.
LOGRO: Demostrará creatividad y participará en todas las actividades desarrolladas en el
salón de clase y aula bilingüe.
FORTALEZA: Demuestra creatividad y participa en todas las actividades desarrolladas en
el salón de clase y aula bilingüe.
DIFICULTAD: Demuestra poca
creatividad y participa poco en las actividades
desarrolladas en el salón de clase y aula bilingüe.
RECOMENDACIÓN: Procure ser más creativo y participe con más ánimo en las
actividades desarrolladas en el salón de clase y aula bilingüe.
15.3 LOGROS PARA EDUCACIÓN MEDIA ACADÉMICA
GRADO DÉCIMO
LOGRO: Saludará correctamente a sus compañeros y profesor
FORTALEZA: Saluda correctamente a sus compañeros y profesor
DIFICULTAD: Presenta problemas para saludar correctamente a sus compañeros y
profesor
RECOMENDACIÓN: Practique correctamente los saludos con sus compañeros y
profesor.
LOGRO: Repetirá y reproducirá muy bien los sonidos vocálicos
FORTALEZA: Repite y reproduce muy bien los sonidos vocálicos
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
DIFICULTAD: Le cuesta trabajo repetir y reproducir bien los sonidos vocálicos
RECOMENDACIÓN: Practique repitiendo y reproduciendo bien los sonidos vocálicos
LOGRO: Repetirá y reproducirá claramente los sonidos de algunos diptongos.
FORTALEZA: Repite y reproduce claramente los sonidos de algunos diptongos.
DIFICULTAD: Repite y reproduce deficientemente los sonidos de algunos diptongos.
RECOMENDACIÓN: Practique con compañeros la producción clara de los sonidos de
diptongos.
LOGRO: Realizará perfectamente contrastes fonéticos entre sonidos vocálicos.
FORTALEZA: Realiza perfectamente contrastes fonéticos entre sonidos vocálicos.
DIFICULTAD: Se le notan muchos problemas al realizar contrastes fonéticos entre
sonidos vocálicos.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios aplicando claramente contrastes fonéticos entre
sonidos vocálicos.
LOGRO: Realizará adecuadamente autopresentación, dando a conocer datos personales.
FORTALEZA: Realiza adecuadamente autopresentación, y da a conocer datos
personales.
DIFICULTAD: Realiza parcialmente autopresentación, dando a conocer datos personales.
RECOMENDACIÓN: Practique adecuadamente autopresentación, dando a conocer datos
personales.
LOGRO: Presentará material idóneo y adecuado para talleres de exposición oral.
FORTALEZA: Presenta material idóneo y adecuado para talleres de exposición oral.
DIFICULTAD: Carece de material idóneo y adecuado para talleres de exposición oral.
RECOMENDACIÓN: Elabore material idóneo y adecuado para talleres de exposición oral.
LOGRO: Leerá párrafos y oraciones completas, empleando excelente pronunciación
FORTALEZA: Lee párrafos y oraciones completas, empleando excelente pronunciación
DIFICULTAD: Lee párrafos y oraciones completas, deficientemente empleando una
pronunciación incorrecta
RECOMENDACIÓN: Practique la lectura de párrafos y oraciones completas, empleando
excelente pronunciación.
LOGRO: Utilizará correctamente el diccionario bilingüe para transcripción fonética.
FORTALEZA: Utiliza correctamente el diccionario bilingüe para transcripción fonética.
DIFICULTAD: Utiliza muy pocas veces el diccionario bilingüe para transcripción fonética.
RECOMENDACIÓN: Utilice adecuadamente el diccionario bilingüe para transcripción
fonética.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Asistirá puntualmente al aula de clase y al aula bilingüe y realizará las
actividades asignadas.
FORTALEZA: Asiste puntualmente al aula de clase y al aula bilingüe y realiza las
actividades asignadas.
DIFICULTAD: Con frecuencia llega tarde al aula de clase y al aula bilingüe dejando de
realizar las actividades asignadas.
RECOMENDACIÓN: Procure asistir puntualmente al aula de clase y al aula bilingüe y
realice las actividades asignadas.
LOGRO: Utilizará correctamente los cuantificadores en oraciones interrogativas
FORTALEZA: Utiliza correctamente los cuantificadores en oraciones interrogativas
DIFICULTAD: Presenta serios problemas al usar
cuantificadores en oraciones
interrogativas
RECOMENDACIÓN: Practique oral y por escrito los cuantificadores en oraciones
interrogativas.
LOGRO: Construirá formalmente oraciones completas, usando pronombres indefinidos.
FORTALEZA: Construye formalmente oraciones completas, usando pronombres
indefinidos.
DIFICULTAD: Construye difícilmente oraciones, usando pronombres indefinidos.
RECOMENDACIÓN: Practique oral y por escrito oraciones completas, usando
pronombres indefinidos.
LOGRO: Participará activamente en dramatizaciones y sociodramas.
FORTALEZA: Participa activamente en dramatizaciones y sociodramas.
DIFICULTAD: Presenta apatía para presentar dramatizaciones y sociodramas.
RECOMENDACIÓN: Procure ser más participativo en dramatizaciones y sociodramas.
LOGRO: Realizará adecuadamente talleres sobre comprensión de lectura
FORTALEZA: Realiza adecuadamente talleres sobre comprensión de lectura
DIFICULTAD: Realiza con pereza talleres sobre comprensión de lectura
RECOMENDACIÓN: Trate de resolver ejercicios prácticos sobre comprensión de lectura.
LOGRO: Participará activamente en clases con videos.
FORTALEZA: Participa activamente en clases con videos.
DIFICULTAD: Se margina de participar en clases con videos.
RECOMENDACIÓN: Sea más participativo en clases con videos.
LOGRO: Resolverá correctamente ejercicios tipo ICFES.
FORTALEZA: Resuelve correctamente ejercicios tipo ICFES.
DIFICULTAD: Pocas veces resuelve correctamente ejercicios tipo ICFES.
RECOMENDACIÓN: Practique bastantes ejercicios tipo ICFES.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Captará perfectamente sonidos fonéticos al escuchar grabaciones.
FORTALEZA: Capta perfectamente sonidos fonéticos al escuchar grabaciones.
DIFICULTAD: Capta deficientemente sonidos fonéticos al escuchar grabaciones.
RECOMENDACIÓN: Practique con énfasis ejercicios de escucha con grabaciones.
LOGRO: Participará con dinamismo en actividades lúdicas de clase
FORTALEZA: Participa con dinamismo en actividades lúdicas de clase
DIFICULTAD: Participa con poco ánimo en actividades lúdicas de clase
RECOMENDACIÓN: Debe ser más participativo en actividades lúdicas de clase.
LOGRO: Realizará adecuadamente talleres, usando cuadro de pronombres.
FORTALEZA: Realiza adecuadamente talleres, usando cuadro de pronombres.
DIFICULTAD: Realiza con poca eficiencia talleres, usando cuadro de pronombres.
RECOMENDACIONES: Realice ejercicios adecuadamente, usando cuadro
pronombres.
de
LOGRO: Desarrollará satisfactoriamente actividades sobre ‘ practice your english’
FORTALEZA: Desarrolla satisfactoriamente actividades sobre ‘ practice your english’
DIFICULTAD: Tiene serios problemas para desarrollar satisfactoriamente actividades
sobre ‘ practice your english’
RECOMENDACIÓN: Desarrolle actividades sobre ‘ practice your english’, en compañía.
LOGRO: Responderá excelentemente al realizar ejercicios de listen and speaking.
FORTALEZA: Responde excelentemente al realizar ejercicios de listen and speaking.
DIFICULTAD: Tiene problemas de escucha al realizar ejercicios de listen and speaking.
RECOMENDACIÓN: Practique con esmero ejercicios de escucha y habla, usando
grabaciones.
LOGRO: Realizará correctamente ejercicios de reading and writing.
FORTALEZA: Realiza correctamente ejercicios de reading and writing.
DIFICULTAD: Muestra serios problemas para realizar ejercicios de lectoescritura.
RECOMENDACIÓN: Esfuércese por realizar correctamente ejercicios de lectoescritura,
empleando textos y párrafos.
GRADO UNDÉCIMO
LOGRO: Saludará correcta y adecuadamente al profesor y a los compañeros
FORTALEZA: Saluda correcta y adecuadamente al profesor y a los compañeros
DIFICULTAD: Pocas veces saluda correcta y adecuadamente al profesor y a los
compañeros
RECOMENDACIÓN: Practique los saludos correcta y adecuadamente con el profesor y
sus compañeros.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
LOGRO: Reproducirá con buena fonética los sonidos vocálicos.
FORTALEZA: Reproduce con buena fonética los sonidos vocálicos.
DIFICULTAD: Presenta serios problemas en la fonética de los sonidos vocálicos.
RECOMENDACIÓN: Practique la pronunciación correcta de los sonidos vocálicos.
LOGRO: Captará fácilmente los sonidos emitidos en actividades de dictado.
FORTALEZA: Capta fácilmente los sonidos emitidos en actividades de dictados.
DIFICULTAD: Capta de manera incorrecta los sonidos emitidos en actividades de
dictado.
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios para captar bien los sonidos emitidos en
actividades de dictado.
LOGRO: Realizará satisfactoriamente talleres sobre los sonidos de las consonantes.
FORTALEZA: Realiza satisfactoriamente talleres sobre los sonidos de las consonantes.
DIFICULTAD: Demuestra poco interés para realizar actividades sobre los sonidos de las
consonantes.
RECOMENDACIÓN: Realice actividades prácticas sobre los sonidos de las consonantes.
LOGRO: Realizará claramente ejercicios orales sobre contrastes fonéticos.
FORTALEZA: Realiza claramente ejercicios orales sobre contrastes fonéticos.
DIFICULTAD: Realiza a medias ejercicios orales sobre contrastes fonéticos.
RECOMENDACIÓN: Practique bastantes ejercicios orales sobre contrastes fonéticos.
LOGRO: Realizará correctamente autopresentaciones, dando a conocer sus datos
personales
FORTALEZA: Realiza correctamente autopresentaciones, dando a conocer sus datos
personales
DIFICULTAD: Pocas veces realiza de manera apropiada autopresentaciones, dando a
conocer sus datos personales
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios sobre autopresentaciones, dando a conocer sus
datos personales.
LOGRO: Leerá párrafos y oraciones completas, usando buena pronunciación y
entonación.
FORTALEZA: Lee párrafos y oraciones completas, usando perfecta pronunciación y
entonación.
DIFICULTAD: Muestra serios problemas para Leer párrafos y oraciones completas,
usando buena pronunciación y entonación.
RECOMENDACIÓN: Practique lectura de párrafos y oraciones completas, usando buena
pronunciación y entonación.
LOGRO: Utilizará adecuadamente el diccionario bilingüe para la trascripción fonética.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
FORTALEZA: Utiliza adecuadamente el diccionario bilingüe para la trascripción fonética.
DIFICULTAD: Es indiferente para utilizar el diccionario bilingüe en la trascripción
fonética.
RECOMENDACIÓN: Procure utilizar adecuadamente el diccionario bilingüe para la
trascripción fonética.
LOGRO: Conjugará perfectamente verbos en los diferentes tiempos estudiados.
FORTALEZA: Conjuga perfectamente verbos en los diferentes tiempos estudiados.
DIFICULTAD: Conjuga deficientemente verbos en los diferentes tiempos estudiados.
RECOMENDACIÓN: Practique ejercicios de conjugación verbal en los diferentes tiempos
estudiados.
LOGRO: Participará activamente en diálogos, usando verbos en diferentes tiempos.
FORTALEZA: Participa activamente en diálogos, usando verbos en diferentes tiempos.
DIFICULTAD: Pocas veces participa en diálogos, usando verbos en diferentes tiempos.
RECOMENDACIÓN: Debe participar más activamente en diálogos, usando verbos en
diferentes tiempos.
LOGRO: Participará con ánimo e interés en dramatizaciones y sociodramas
FORTALEZA: Participa con ánimo e interés en dramatizaciones y sociodramas
DIFICULTAD: Muestra poco interés para participar en dramatizaciones y sociodramas
RECOMENDACIÓN: Procure participar con ánimo e interés en dramatizaciones y
sociodramas
LOGRO: Identificará y diferencia sinónimos y antónimos en diferentes textos
FORTALEZA: Identifica y diferencia sinónimos y antónimos en diferentes textos
DIFICULTAD: No identifica ni diferencia sinónimos y antónimos en diferentes textos
RECOMENDACIÓN: Repase sinónimos y antónimos y aplíquelos en textos
LOGRO: Aplicará los diferentes conectores en la redacción de textos.
FORTALEZA: Aplica los diferentes conectores en la redacción de textos.
DIFICULTAD: Aplica incorrectamente los diferentes conectores en la redacción de textos.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios aplicando los diferentes conectores en la
redacción de textos.
LOGRO: Identificará y aplicará el condicional en oraciones y párrafos.
FORTALEZA: Identifica y aplicará el condicional en oraciones y párrafos.
DIFICULTAD: No identificará ni aplica el condicional en oraciones y párrafos.
RECOMENDACIÓN: Realice ejercicios para aplicar el condicional en oraciones y
párrafos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
17. PLANES DE APOYO
PLAN DE APOYO GRADO PRIMERO
TEMAS ESPECIFICOS

Saludos y despedidas
TEMAS ESPECIFICOS

Presentación personal
ACTIVIDADES

Repasar las expresiones: good
morning, good afternoon, good
evening.
 Repasar las siguientes despedidas:
I see you later, so long, good bye,
till tomorrow.
 Identificar en un párrafo los saludos
y despedidas.
 Repasar la fonética de los saludos y
despedidas.
ACTIVIDADES




TEMAS ESPECIFICOS

Pronombres personales.
El alumno se presenta a los demás
compañeros, example:
I am ………………………………..
My name is ……………………..
Repasar las expresiones vistas con
el compañero de clases.
Identificar en un texto expresiones
de la presentación personal.
Repasar la fonética de la
presentación personal.
ACTIVIDADES





Repasar los pronombres
personales.
Identificar por medio de dibujos de
la familia a cada uno por el
pronombre personal y otro de
animal u objeto.
Realizar dibujos correspondientes
con cada pronombre personal.
Repasar la fonética de los
pronombres personales.
Describir a un compañero de
clases, empleando los adjetivos
calificativos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
TEMAS ESPECIFICOS

Verbo to be
ACTIVIDADES




TEMAS ESPECIFICOS

Adjetivo calificativo.
ACTIVIDADES




TEMAS ESPECIFICOS

Miembros de la familia.
TEMAS ESPECIFICOS

Colores, juguetes, vocabulario.
TEMAS ESPECIFICOS

Números del 1 al 10
Repasar el verbo to be.
Completar oraciones utilizando el
verbo to be.
Realizar una sopa de letras con el
verbo to be.
Repasar la fonética del verbo to be.
Realizar una sopa de letras con los
adjetivos calificativos.
Recortar de un periódico los
adjetivos calificativos.
Identificar los adjetivos calificativos
en un texto corto.
Describir a un compañero del salón
de clases utilizando los adjetivos
calificativos.
ACTIVIDADES

Repasar los miembros de la familia
en inglés.
 Dibujar una familia y colocarles los
nombres de cada dibujo en inglés.
 Recortar la familia y colocarle su
respectivo nombre en inglés.
 Repasar la fonética de los
miembros de la familia.
ACTIVIDADES


Pronunciar los colores en inglés.
Dibujar unos objetos y colocarle el
nombre de cada uno en inglés.
 Completar en un dibujo el color
correspondiente.
 Repasar la fonética de los colores,
los juguetes y el vocabulario visto.
ACTIVIDADES



Repasar los números del 1 al 10.
Dibujar unos objetos y colocarle
sus respectivos números.
Completar en las siguientes frases
los números vistos.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS

TEMAS ESPECIFICOS

Animales domésticos.
TEMAS ESPECIFICOS

La edad
TEMAS ESPECIFICOS

Nacionalidad.
TEMAS ESPECIFICOS

Ocupaciones.
Repasar la fonética de los números
del 1 al 10.
ACTIVIDADES

Dibujar los animales domésticos y
colocarles su respectivo nombre en
inglés.
 Completar en un párrafo corto los
animales domésticos en inglés.
 Describir animales domésticos en
inglés.
 Repasar la fonética de los animales
domésticos en inglés.
ACTIVIDADES

Practicar la respuesta para
responder la edad se utiliza con el
verbo to be, example:
I am ten years old ( yotengo 10
años)
 Practicar la edad de los diferentes
compañeros en el salón de clases.
 Completar en un texto corto la edad
de los miembros de su familia.
 Repasar la fonética de la edad.
ACTIVIDADES

Pintar una bandera de cada
nacionalidad y colocarle su nombre.
 Cada compañero dice cual es su
nacionalidad.
 Organizar por orden alfabético las
nacionalidades de varios países.
 Repasar la fonética de la
nacionalidad.
ACTIVIDADES



Dibujar varias ocupaciones y
colocarle en inglés su respectivo
significado.
Realizar un apareamiento de las
ocupaciones vistas.
Recortar imágenes de varias
ocupaciones y colocar su respectivo
nombre en inglés.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
TEMAS ESPECIFICOS

Preguntas y respuestas afirmativa y
negativa.
TEMAS ESPECIFICOS

Partes de la casa.
TEMAS ESPECIFICOS

Partes del cuerpo.
TEMAS ESPECIFICOS

Números y cantidades.
TEMAS ESPECIFICOS

Vocabulario del salón de clases.
ACTIVIDADES

Repasar las preguntas y respuestas
dadas.
 En pareja preguntarle a un
compañero y responder.
 Realizar dibujos cómicos y
colocarle la pregunta y respuesta
debajo de cada dibujo.
ACTIVIDADES

Realizar los dibujos referentes a las
partes de la casa y colocarle su
respectivo nombre en inglés.
 Hacer un apareamiento con las
partes de la casa en inglés.
 Repasar la fonética de las partes de
la casa en inglés.
 En un texto corto identificar las
partes de la casa en inglés.
ACTIVIDADES

Recortar en un periódico las partes
del cuerpo humano y colocarles su
respectivo nombre en inglés.
 Identificar por medio de dibujos las
partes del cuerpo humano en
inglés.
 Realizar un apareamiento con las
partes del cuerpo humano por
medio de dibujos.
ACTIVIDADES

Identificar objetos y cantidades
dadas.
 Realizar las cantidades dadas de
objetos.
 Realizar un apareamiento con las
cantidades dadas.
ACTIVIDADES



Identificar por medio de un dibujo
los objetos del salón de clases.
Realizar una sopa de letras con los
objetos del salón de clases.
Identificar por medio de un párrafo
corto los objetos del salón de
clases.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS

TEMAS ESPECIFICOS

Repasar la fonética de los objetos
del salón de clases.
ACTIVIDADES

Animales salvajes.



Dibujar los animales salvajes y
colocarles su respectivo nombre en
inglés.
Completar en un párrafo corto los
animales salvajes en inglés.
Describir animales salvajes en
inglés.
Repasar la fonética de los animales
salvajes en inglés.
PLAN DE APOYO GRADO SEGUNDO
TEMAS ESPECIFICOS

Saludos y despedidas.
TEMAS ESPECIFICOS

El alfabeto.
TEMAS ESPECIFICOS

Los miembros de la familia.
ACTIVIDADES

Repasarlasexpresiones: good
morning, good afternoon, good
evening.
 Repasarlassiguientesdespedidas: I
see you later, solong, good bye, till
tomorrow.
 Identificar en un párrafo los saludos
y despedidas.
 Repasar la fonética de los saludos y
despedidas.
ACTIVIDADES



Repasar el alfabeto en inglés.
Dibujar el alfabeto.
Repasar la fonética de las letras del
alfabeto en inglés.
 Realizar un apareamiento con los
sonidos en inglés.
ACTIVIDADES




Repasar los miembros de la familia
en inglés.
Dibujar una familia y colocarles los
nombres de cada dibujo en inglés.
Recortar la familia y colocarle su
respectivo nombre en inglés.
Repasar la fonética de los
miembros de la familia.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
TEMAS ESPECIFICOS

Los números hasta el 50.
TEMAS ESPECIFICOS

Objetos del salón de clases.
TEMAS ESPECIFICOS

Partes de la casa.
TEMAS ESPECIFICOS

Prendas de vestir.
ACTIVIDADES

Realizar una sopa de letras con los
números vistos.
 Repasar los números hasta el 50.
 Dibujar unos objetos y colocarle
sus respectivos números.
 Completar en las siguientes frases
los números vistos.
 Repasar la fonética de los números
hasta el 50.
ACTIVIDADES

Identificar por medio de un dibujo
los objetos del salón de clases.
 Realizar una sopa de letras con los
objetos del salón de clases.
 Identificar por medio de un párrafo
corto los objetos del salón de
clases.
 Repasar la fonética de los objetos
del salón de clases.
ACTIVIDADES

Realizar los dibujos referentes a las
partes de la casa y colocarle su
respectivo nombre en inglés.
 Hacer un apareamiento con las
partes de la casa en inglés.
 Repasar la fonética de las partes de
la casa en inglés.
 En un texto corto identificar las
partes de la casa en inglés
ACTIVIDADES




Dibujar las prendas de vestir y
colocarle su respectivo nombre en
inglés.
Cortar en una revista las prendas de
vestir y colocarle su respectivo
nombre.
Realiza un apareamiento con las
prendas de vestir.
Realizar una sopa de letras con las
prendas de vestir.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
TEMAS ESPECIFICOS

Profesiones y oficios.
TEMAS ESPECIFICOS

Nacionalidades
TEMAS ESPECIFICOS

Adjetivo calificativo.
ACTIVIDADES

Realizar una sopa de letras
referente al tema visto.
 Dibujar varias ocupaciones y
colocarle en inglés su respectivo
significado.
 Realizar un apareamiento de las
ocupaciones vistas.
 Recortar imágenes de varias
ocupaciones y colocar su respectivo
nombre en inglés
ACTIVIDADES

Practicar la respuesta para
responder la edad se utiliza con el
verbo to be, example:
I am ten years old ( yotengo 10
años)
 Practicar la edad de los diferentes
compañeros en el salón de clases.
 Completar en un texto corto la edad
de los miembros de su familia.
 Repasar la fonética de la edad
ACTIVIDADES




TEMAS ESPECIFICOS

Verbo to be
Realizar una sopa de letras con los
adjetivos calificativos.
Recortar de un periódico los
adjetivos calificativos.
Identificar los adjetivos calificativos
en un texto corto.
Describir a un compañero del salón
de clases utilizando los adjetivos
calificativos.
ACTIVIDADES




Repasar el verbo to be.
Completar oraciones utilizando el
verbo to be.
Realizar una sopa de letras con el
verbo to be.
Repasar la fonética del verbo to be.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
TEMAS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES

Pronombres personales.




Repasar los pronombres
personales.
Identificar por medio de dibujos de
la familia a cada uno por el
pronombre personal y otro de
animal u objeto.
Realizar dibujos correspondientes
con cada pronombre personal.
Repasar la fonética de los
pronombres personales.
Describir a un compañero de
clases, empleando los adjetivos
calificativos.
PLAN DE APOYO GRADO TERCERO
TEMAS ESPECIFICOS
•verbo to be
ACTIVIDADES:





Presente continuo






Verbos de acción




Pronunciar el verbo to be en presente
simple
Resolver una sopa de letras con los
pronombres y el verbo to be
Completar la oración utilizando el
verbo en la forma correcta
Unir el pronombre con la forma
correcta del verbo
Crear un dialogo utilizando este verbo
Expresar en forma oral y escrita las
actividades que esta realizando en el
momento
Crear un dialogo sencillo entre dos o
mas personas empleando el presente
continuo
Repasar los verbos de acciones
cotidianas
Realizar apareamiento entre el sujeto
y la acción indicada
Repasar el vocabulario de verbos de
accion
Desarrollar el crucigrama
Completar la oración
Relacionar el dibujo con el verbo
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS

Descripciones físicas







Plural de los sustantivos

Lugares de la ciudad

La hora

Los números del 10 al 100
indicado
Organizar la estructura de la oración
Organizar la palabra
Resolver una sopa de letras utilizando
adjetivos calificativos
Recortar imágenes de revistas y
realizar su descripción
Realizar una auto descripción de sus
cualidades y defectos
Escribir en el espacio de la lamina un
adjetivo calificativo
 Formar el plural de los siguientes
nombres
 Realizar el apareamiento del grupo
de palabras con la terminación
indicada
 Resaltar el sufijo o letra que forma
el plural en el siguiente grupo de
palabras
 Observar las laminas y escribir el
sustantivo singular o plural
 Identificar el singular y plural de las
siguientes imagenes
 Encontrar en la sopa de letras las
siguientes palabras relacionadas
con lugares de la ciudad
 Relacionar al imagen con la palabra
 Pintar el lugar indicado
 Completar la oración con el lugar
apropiado
 Indicar en frente de cada reloj la
hora correcta
 Completar la agenda con la hora en
que realiza las actividades
cotidianas
 Repasar las diferentes formas de
expresar la hora
 Relacionar con la lamina la hora
 Correlacionar cantidades con
números
 resolver el crucigrama
 repasar una canción relacionada
con los números
 resolver los siguientes anagramas
 realizar apareamiento entre la
cantidad y el numero
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ÁREA: INGLÉS

cosas de la naturaleza





precios





el clima





insectos






presente simple






thereis- there are


realizar un paisaje con las palabras
indicadas
pintar el elemento que se menciona
dentro del conjunto
resolver una sopa de letras con las
siguientes palabras
elaborar un rompecabezas donde
estén indicados los nombres de
algunas cosas de la naturaleza
construir un dialogo sobre los
precios de algunos elementos
colocar el precio del objeto
completar la oración con el precio
del objeto
seleccionar 5 productos de la tienda
y averiguar su costo
elaborar mini carteleras
representando el estado del clima
representar la palabra relacionada
con el clima gráficamente
descubrir una palabra por medio de
su definición
realizar un apareamiento de
diferentes categorías gramaticales y
clases de palabras
resolver sopa de letras con insectos
correlacionar el insecto con la
palabra
desarrollar un crucigrama
reconocer los insectos mas
comunes del área donde vive y
relacionarlos en ingles
resolver anagramas con ayuda de
graficas
completar las oraciones con la
forma adecuada del verbo
ordenar la oración en forma lógica
identificar el sujeto y el predicado en
algunas oraciones
resolver apareamiento de graficas
con verbos
expresar acciones cotidianas en
presente simple
completar las oraciones de acuerdo
a las imágenes de las laminas
relacionar la expresiones theristhere are con las graficas
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


some y any





actividades de tiempo libre




Productos del supermercado




correspondientes
relacionar las expresiones con las
preposiciones
realizar un dialogo donde relaciones
las cantidades
unir some y any con there is- there
are en algunasoraciones
afirmar con some, preguntar y negar
con any
combinaciones con ambos términos
identificar por medio de graficas los
terminos
representar gráficamente algunas
actividades de tiempo libre
encontrar palabras en la sopa de
letras relacionadas con actividades
de tiempo libre
manifestar por escrito deportes y
juegos favoritos
Juego de roles, compras en la
tienda
Manejo de vocabulario relacionado
con diferentes productos.
Rotulos e las partes del
supermercado
GRADO CUARTO
TEMAS ESPECIFICOS

Presente simple
ACTIVIDADES:




Preguntas de información personal




Adverbios de frecuencia


Conjugar verbos regulares en este
tiempo
Construir oraciones simples sobre
actividades cotidianas
Resolver crucigramas y sopas de
letras con el presente simple
Representar un dialogo solicitando
información personal
Responder una encuesta tipo yes
no questions
Construir una hoja de vida con
información básica
Expresar por escrito la frecuencia
de ciertas actividades cotidianas
Repasar el vocabulario de
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ÁREA: INGLÉS


Deporte y hobbies


preposiciones






comandos



Ocupaciones





Direcciones
Lugares de la ciudad y de trabajo


Adjetivos cortos y largos





superlativos





Verbos regulares



adverbios de frecuencia
Realizar un apareamiento
Repasar vocabulario relacionado
con estas actividades
Relacionar la palabra con la imagen
Resolver sopa de letras
repasar vocabulario de las
preposiciones
construir oraciones simple
empleando las preposiciones
completar la oración con las
preposiciones
segur las instrucciones indicadas
por el docente
apareamiento entre el comando y
la imagen
Repasar vocabulario relacionado
con las ocupaciones
Presentar un quiz de las
ocupaicones
Completar con las letras faltantes
en la palabra
Estudiar el vocabulario relacionado
con las direcciones
Ubicar en el mapa el lugar indicado
Indique la forma de llegar a un lugar
determinado
Repasar vocabulario sobre los
adjetivos
Identificar las cualidades y defectos
de personas
Resolver crucigrama y sopa de letras
realizar comparaciones por escrito
entre dos personas animales o
cosas
escribir el superlativo adecuado en
el dibujo
encontrar superlativos en la sopa de
letras
Repaso del vocabulario de verbos
comunes
Completar la oración usando
verbos de selección múltiple
Juegos de expresión momentánea
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ÁREA: INGLÉS

animales



El futuro simple




Futuro con gointo



verbos




los alimentos



repasar vocabulario de animales
domésticos y salvajes
resolver sopa de letras
apareamiento entre imagen y
palabra
Repasar la estructura de este tiempo
Construir oraciones simples
utilizando este tiempo
Ordenar l el orden lógico de la
oración
Reconocer la estructura del futuro
compuesto
Pasar oraciones de futuro simple a
futuro compuesto
repaso del vocabulario
verbos de acción
identificar en un párrafo las palabras
que signifiquen verbos l
correlacionar imágenes con
palabras
completar la palabra con las letras
faltantes
realizar lista de posibles
ingredientes para hace una receta.
GRADO QUINTO
presente simple

Preposiciones de tiempo y el
calendario







Números ordinales y cardinales
hasta el 100



Repasar la estructura de este tiempo
Construir oraciones simples
utilizando este tiempo
Ordenar el orden lógico de la oración
Escribir una pequeña historieta
aplicando los adverbios.
Completar los espacios en la
oración
Ordenar la oración en forma
correcta
Completar una serie escribiendo el
nombre del numero
Ordenar series de números de
menor a mayor y viceversa
Elaborar un cronograma o una
agenda de un día de estudio
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ÁREA: INGLÉS

El salón de clases




Expresiones de tiempo y la hora




Rutinas diarias


Comparativos, superlativos e
imperativos

Utensilios de limpieza






Nombrar los elementos del salón de
clases
Rotular algunos elementos del salón
de clases
Desarrollar un juego de opción
multiple
Elaboración del reloj en cartón para
indicar la hora
Repasar los adverbios de tiempo
Resolver un crucigrama con los
adverbios
Hacer un pequeño escrito con parte
de su rutina diaria
Darle orden lógico a la historieta
según el momento del dia en que se
da
Repasar los adjetivos calificativos
Identificar los adjetivos en el párrafo
Juego de imágenes y palabras
Repasar vocabulario
Correlación palabra imagen
Ejercicios de competición
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ÁREA: INGLÉS
ACTIVIDADES DE APOYO GRADO SEXTO
TEMAS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
El alfabeto
-Reconocer y pronunciar las letras de alfabeto
Números del al 100
-Escribir los números del 1 al 100
- Completar la operación con el número correcto.
- Encontrar en la sopa de letras la escritura de los
números indicados.
Números cardinales y ordinales
- Escribir los números cardinales y ordinales
- Ordenar elementos y personas del salón de clase.
- Completar el espacio con el número
correspondiente.
Verbo TO BE
- Conjugar el verbo tobe en las formas afirmativa,
negativa e interrogativa
- Completar las oraciones con la forma correcta del
verbo to be.
- Responder preguntas simples utilizando este
verbo.
- construir un dialogo aplicando el verbo to be.
Prendas de vestir
- Reconocer las prendas de vestir.
- Repasar vocabulario sobre este tema.
- Realizar sopa de letras con este vocabulario.
- Completar las oraciones con la palabra correcta.
- Completar el espacio con la ficha indicada.
- Correlacionar la imagen con el dibujo.
Partes de cuerpo
-Repasar las partes del cuerpo.
- Repasar el vocabulario sobre este tema.
- Dibujar la silueta del cuerpo humano con sus
partes.
- Realizar sopas de letras con vocabulario sobre
este tema.
- Completar las oraciones con la palabra indicada.
La familia
- Hacer oraciones utilizando miembros de la familia.
- Recopilar vocabulario sobre este tema y repasarlo.
- Completar las oraciones con la palabra indicada.
- Hacer sopas de letras con este vocabulario.
- Correlacionar la palabra con la imagen
- Organizar correctamente las oraciones indicadas.
Expresiones cotidianas
Practicar con oraciones que contengan expresiones
cotidianas
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
- Repasar los verbos más comunes empleados en
la vida cotidiana.
- Organizar pasatiempos.
- Realizar una agenda para un día común.
Pasatiempos
Órdenes imperativas
- Practicar oraciones que contengan ordenes
imperativas
- Llenar el espacio con la orden apropiada.
- Realizar vocabulario de verbos.
- Hacer sopas de letras con verbos.
Ocupaciones
- Realice ejercicios que contengan las diferentes
ocupaciones.
- Recopilar vocabulario sobre las ocupaciones y
oficios.
- Realizar un diálogo empleando vocabulario
relacionado con este tema.
- Completar la oración con la profesión adecuada.
- Correlacionar la imagen con la palabra.
Saludos y despedidas
- Saludar y despedirse correctamente.
- Construir un dialogo empleando saludos y
despedidas
- Organizar las frases en forma lógica
ACTIVIDADES DE APOYO GRADO SÉPTIMO
TEMAS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
-Verbos de uso cotidiano y verbo To Be.
- Conjugar el verbo tobe en las formas afirmativa,
negativa e interrogativa
- Completar las oraciones con la forma correcta del
verbo to be.
- Responder preguntas simples utilizando este
verbo.
- Construir un dialogo aplicando el verbo to be.
Practicar con oraciones que contengan expresiones
cotidianas
- Repasar los verbos más comunes empleados en
la vida cotidiana.
-Preposiciones In, On, By, At.
- Repasar el uso de las preposiciones indicadas.
- Construir un dialogo aplicando estas preposiciones
- Completar la oración con la preposición adecuada.
- Correlacionar la imagen con la palabra.
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
-Palabras interrogativas. (what, where, when,
who, why)
- Practicar oraciones interrogativas empleando
what, where, when, who, why.
- Completar la oración con la palabra adecuada.
- Correlacionar la imagen con la palabra
- Ordenar lógicamente la oración.
- Hacer sopas de letras con este vocabulario.
- Rotular la palabra interrogativa en las oraciones
indicadas.
-Presente continuo: en forma afirmativa, negativa e
interrogativa.
- Conjugar los verbos indicados en presente
continuo en las formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Repasar el gerundio.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar diálogos empleando esta forma.
- Exprese en forma oral y escrita lo que está
haciendo en este momento.
-Posesivo sajón ( ‘s) (‘)
- Repasar la estructura para formar el posesivo
sajón.
- Exprese en forma oral y escrita sus posesiones y
las de otras personas.
- Recopilar vocabulario de sustantivos para expresar
posesión.
-Presente simple
- Conjugar los verbos indicados en presente simple
en las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
-Presente continuo
- Conjugar los verbos indicados en presente
continuo en las formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
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ÁREA: INGLÉS
-Pasado simple verbo To Be y otros verbos.
-Expresiones de tiempo (last night, last week, every
day, once, twice on Saturdays, now, yesterday)
-Adverbios de frecuencia
- Auxiliares: To Be, Do- Does, were,-was, did
- Conjugar los verbos indicados en pasado simple en
las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Realizar oraciones empleando estas expresiones,
según el tiempo de ejecución.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar oraciones empleando los adverbios de
frecuencia.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con los adverbios de
frecuencia.
- Realizar oraciones empleando los auxiliares
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los auxiliares indicados.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando los auxiliares.
- Realizar sopas de letras con los verbos auxiliares.
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ÁREA: INGLÉS
ACTIVIDADES DE APOYO GRADO OCTAVO
TEMAS ESPECIFICOS
- Adjetivos calificativos y comparativos
-Superlativo
-Futuro próximo (going to)
ACTIVIDADES
- Recopilar y repasar vocabulario de adjetivos
calificativos.
- Realizar oraciones empleando los adjetivos
calificativos
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando adjetivos estableciendo
comparaciones .
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con el adjetivo correcto.
-Hacer sopas de letras empleando adjetivos.
- Construir un párrafo empleando los adjetivos
calificativos.
- Realizar oraciones empleando los adjetivos
calificativos en la formas superlativa
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas
empleando el superlativo.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando adjetivos en esta forma.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con el superlativo
correcto.
- Construir un párrafo empleando los adjetivos en
superlativo.
- Conjugar los verbos indicados en futuro próximo en
las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Exprese lo que tiene planeado hacer elaborando
una agenda.
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ÁREA: INGLÉS
-Futuro (will)
- Conjugar los verbos indicados en futuro simple en
las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Exprese lo que tiene planeado hacer elaborando
una agenda en futuro simple.
-Expresiones de tiempo (next week, next month,
next Friday, to night, on Monday, at, in september)
- Realizar oraciones empleando estas expresiones,
según el tiempo de ejecución.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
-Preposiciones de lugar
- Repasar el uso de las preposiciones indicadas.
- Construir un dialogo aplicando estas preposiciones
- Completar la oración con la preposición adecuada.
- Correlacionar la imagen con la palabra.
-Adverbios de frecuencia
- Realizar oraciones empleando los adverbios de
frecuencia.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con los adverbios de
frecuencia.
-Pronombres complementarios ( me, you, him, her,
us, them)
- Realizar oraciones empleando los pronombres
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando estos pronombres.
- Realizar apareamientos completando con la opción
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
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ÁREA: INGLÉS
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con estos pronombres.
-Pronombres posesivos.
-Pasado progresivo.
-Auxiliares modales
-Pasado de verbos regulares e irregulares
- Realizar oraciones empleando los pronombres
posesivos.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los pronombres posesivos.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Construir un párrafo empleando los pronombres
posesivos.
- Realizar sopas de letras con los pronombres
posesivos.
- Conjugar los verbos indicados en pasado
progresivo en las formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Exprese lo que hizo recientemente en forma oral y
escrita.
- Realizar oraciones empleando los modales
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los modales.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando los modales.
- Realizar sopas de letras con los verbos modales.
- Conjugar los verbos indicados pasado simple en
las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Exprese lo que hizo recientemente en forma oral y
escrita.
- Realice sopas de letras con verbos regulares e
irregulares.
-Expresiones de tiempo pasado ( last night, last
week, yesterday, yesterday night, the day before
yesterday)
- Realizar oraciones empleando estas expresiones,
según el tiempo de ejecución.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones
ACTIVIDADES DE APOYO GRADO NOVENO
TEMAS ESPECIFICOS
-Verbos like, can, enjoy
-Adverbios de frecuencia ( first, second, next, then,
after, and, finally).
ACTIVIDADES
- Realizar oraciones empleando estos verbos.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los verbos like, can, enjoy.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estos verbos.
- Realizar sopas de letras con los verbos like, can,
enjoy..
- Realizar oraciones empleando los adverbios de
frecuencia.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con los adverbios de
frecuencia.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
-Presente y pasado perfecto
- Conjugar los verbos indicados en presente y
pasado perfecto en las formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
-Sustantivos contables y no contables.
-Expresiones how much/ how many?
- Realizar oraciones empleando los sustantivos
contables y no contables.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando estas expresiones.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con los sustantivos
contables y no contables.
-Posesivo Sajón
- Repasar la estructura para formar el posesivo
sajón.
- Exprese en forma oral y escrita sus posesiones y
las de otras personas.
- Recopilar vocabulario de sustantivos para expresar
posesión.
-Auxiliares modales (Can, Should, May, Could,
Would, Might)
- Realizar oraciones empleando los modales
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los modales.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando los modales.
- Realizar sopas de letras con los verbos modales.
-Conectores: when, while
- Realizar oraciones empleando los conectores
when, while
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
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MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
cotidianas empleando when- while.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con los adverbios de
frecuencia.
-Pasado simple y pasado progresivo.
- Conjugar los verbos indicados en pasado simple y
pasado progresivo en las formas afirmativa, negativa
e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
-Pasado de verbos regulares e irregulares
- Conjugar los verbos indicados pasado simple en
las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Exprese lo que hizo recientemente en forma oral y
escrita.
- Realice sopas de letras con verbos regulares e
irregulares.
-Voz pasiva en los diferentes tiempos gramaticales.
- Realizar oraciones en voz activa y pasiva
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando la voz activa y pasiva.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando la voz activa y
pasiva.
- Transformar oraciones a la voz pasiva y viceversa.
MUNICIPIO DE CAÑASGORDAS
MESAS MUNICIPALES DE TRABAJO POR ÁREAS
ÁREA: INGLÉS
-Pronombres posesivos ( mine, yours, hers, his,
theirs, ours)
- Realizar oraciones empleando los pronombres
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando estos pronombres.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con estos pronombres.
-Participio pasado de verbos regulares e irregulares.
- Repasar el participio pasado de los verbos
regulares e irregulares.
- Realizar oraciones empleando estas formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando el participio pasado.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando esta forma.
- Realice sopas de letras con verbos regulares e
irregulares empleando el participio pasado.
-Verbo have-has
- Realizar oraciones empleando este verbo.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando el verbo have.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
- Construir un párrafo empleando este verbo.
-will be
- Conjugar los verbos indicados en futuro simple en
las formas afirmativa, negativa e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando este tiempo en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando este tiempo.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando este tiempo
- Exprese lo que tiene planeado hacer elaborando
una agenda en futuro simple.
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ÁREA: INGLÉS
-Had been
- Realizar oraciones empleando esta forma verbal.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando la forma had been.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
- Construir un párrafo empleando esta forma verbal.
ACTIVIDADES DE APOYO GRADO DÉCIMO
TEMAS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
Estrategias de lectura: skimming - Scanning.
- Practicar diferentes tipos de lectura empleando
estas técnicas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Responder las preguntas indicadas de acuerdo al
contenido de la lectura.
- Buscar en el diccionario el vocabulario
desconocido.
-Descripción
- Describir personas, paisajes y animales empleando
el vocabulario aprendido.
- Correlacionar la descripción con la imagen.
- Seleccionar los adjetivos que contiene la lectura.
-Presente y pasado
- Conjugar los verbos indicados en presente y
pasado en las formas afirmativa, negativa e
interrogativa.
- Realizar oraciones empleando estos tiempos en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando estos tiempos.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estos tiempos.
-Voz pasiva en presente y pasado.
- Realizar oraciones en voz activa y pasiva en
presente y pasado.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
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cotidianas empleando la voz activa y pasiva en
presente y pasado.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
- Construir un párrafo empleando la voz activa y
pasiva en presente y pasado.
- Transformar oraciones a la voz pasiva y viceversa.
-Posibilidad, probabilidad
- Realizar oraciones empleando las probabilidades.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas que podrían ocurrir.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando las probabilidades.
-Conectores: then however.
- Realizar oraciones empleando los conectores then,
however
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los conectores then, however
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
-Auxiliares modales
- Realizar oraciones empleando los modales
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los modales.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando los modales.
- Realizar sopas de letras con los verbos modales.
-Análisis de textos
- Practicar diferentes tipos de lectura empleando
estas técnicas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Responder las preguntas indicadas de acuerdo al
contenido de la lectura.
- Buscar en el diccionario el vocabulario
desconocido.
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-Narración
- Narrar hechos reales o imaginarios de películas,
noticias, personas etc.
- Correlacionar la descripción con la imagen.
- Seleccionar los verbos que contiene la lectura.
-Tipos de escritos, Inferencia y análisis de textos.
- Identificar el tipo de lectura indicado.
- Correlacionar la descripción con la imagen.
- Seleccionar los verbos que contiene la lectura.
-Cláusulas relativas.
- Realizar oraciones empleando las cláusulas
relativas
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando las cláusulas relativas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
-Expresar opinión.
-Dar razón y explicar consecuencia
- Exprese su opinión en forma oral y escrita sobre el
tema indicado.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Exprese sus razones y explique las consecuencias
en forma oral y escrita sobre el tema indicado.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
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ACTIVIDADES DE APOYO GRADO UNDÉCIMO
TEMAS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
- Sonido de las vocales
- Repasar los símbolos fonéticos de las vocales y
practicar ejercicios de pronunciación.
- Realizar la transcripción fonética del vocabulario
que hace referencia a acciones cotidianas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Responder las preguntas indicadas de acuerdo al
contenido de la lectura.
- Buscar en el diccionario el vocabulario
desconocido.
Sonidos de las consonantes,
- Repasar los símbolos fonéticos de las consonantes
y practicar ejercicios de pronunciación.
- Realizar la transcripción fonética del vocabulario
que hace referencia a acciones cotidianas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Responder las preguntas indicadas de acuerdo al
contenido de la lectura.
- Buscar en el diccionario el vocabulario
desconocido.
Narraciones
Narrar hechos reales o imaginarios de películas,
noticias, personas etc.
- Correlacionar la narración con la imagen.
- Seleccionar los verbos que contiene la lectura.
Sinónimos y antónimos.
- Realizar oraciones empleando los sinónimos y
antónimos.
- Seleccionar vocabulario de sinónimos y antónimos.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas con
un sinónimo a antónimo.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los sinónimos y antónimos
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con los sinónimos y
antónimos.
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Conectores y conjunciones
- Realizar oraciones empleando los conectores y las
conjunciones.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los conectores y
conjunciones.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones
Tiempos gramaticales básicos
- Conjugar verbos regulares e irregulares en los
tiempos indicados en las formas afirmativa, negativa
e interrogativa.
- Realizar oraciones empleando estos tiempos en
diferentes formas.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita acciones cotidianas
empleando estos tiempos.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estos tiempos.
Condicional
- Realizar oraciones en el modo condicional 1 y 2
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando el condicional.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
- Construir un párrafo empleando el condicional.
Gerundios e infinitives
- Realizar oraciones empleando gerundios e
infinitivos.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas
según el infinitivo o el gerundio.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando gerundios y participios
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
- Construir un párrafo empleando el condicional
Pronombres relativos
- Realizar oraciones empleando los pronombres
relativos.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
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ÁREA: INGLÉS
cotidianas empleando estos pronombres.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
- Realizar sopas de letras con estos pronombres.
La voz pasiva
- Realizar oraciones en voz activa y pasiva
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando la voz activa y pasiva.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando la voz activa y
pasiva.
- Transformar oraciones a la voz pasiva y viceversa.
Prefijos y sufijos
- Practicar ejercicios para identificar los prefijos y
sufijos.
- Organizar lógicamente las palabras según su
prefijo o sufijo
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta.
Los verbos modales
- Realizar oraciones empleando los modales
indicados.
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los modales.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando los modales.
- Realizar sopas de letras con los verbos modales.
Los conectores
- Realizar oraciones empleando diferentes.
conectores
- Organizar lógicamente las oraciones indicadas.
- Exprese en forma oral y escrita situaciones
cotidianas empleando los conectores.
- Realizar apareamientos completando con la opción
adecuada.
- Completar las oraciones con la forma correcta
- Construir un párrafo empleando estas expresiones.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Lenguas Extranjeras: inglés. Serie Guías N°22.Bogotá 2006.
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Richards. Jack C, Eckstut Samuela. Strategic Reading 1,2 and 3 Buiding Effective
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Ángela,
Prism and english course. Ed. Norma.
Williams,
Libby and Ospina Luz Janeth,
USA