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CÁTEDRA
PRACTICA EDUCATIVA I: PRACTICA CURRICULAR / CURRICULUM
2012
TRABAJO PRÁCTICO Nº 5:
Elaboración de Consignas Abiertas y Cerradas
Pregunta abierta:

¿A qué se refiere Connell, cuando habla de las lógicas del curriculum?
Mencionar los tres tipos de lógicas
Pregunta cerrada:

Colocar verdadero o falso según correspondan y corregir las oraciones que son
falsas
1Las tres lógicas del curriculum son: Lógica de compensación, lógica del
curriculum oposicionista y lógica del curriculum contrahegemónico ___
2Cuando el curriculum incluye prácticas, que permite a algunos grupos tener
mayor participación que otros en la toma de decisiones, ocurre de forma directa o
informal ___
3Con respecto a la producción de igualdad se exige un curriculum democrático
que sirva a los intereses de grupos de personas menos favorecidas ___
4La igualdad es estática, no se produce en mayor o menor grado un análisis
dinámico de la misma, por lo cual, los efectos sociales de curriculum no varían a lo
largo del tiempo ___
5El proceso de producción y reproducción de relaciones sociales, se relaciona
con los criterios contrahegemonicos que promueven la ciudadanía participativa, se
destaca en este que el carácter histórico de las relaciones sociales promueven la
desigualdad ___
El mundo visto desde las instituciones escolares: la lucha contra la
exclusión.(Jurjo Torres)
1- Desarrolle el concepto de construcciones culturales y explique cómo
funcionan, según J.Torres en su artículo El mundo visto desde las instituciones
escolares: la lucha contra la exclusión.
2- Vincule con una flecha la/s características que pertenecen a este tipo de
currículum.

Currículum
Antimarginación



Invita a que sean las mismas personas las que
tomen las riendas de sus propias vidas y
comunidades.
Analizar la cultura de los más privilegiados para
así imponerla a los marginados.
Que investiguen como otros con los mismos
problemas llegaron a cambiar su situación ante la
marginación.
Proyectos curriculares para aquellos que son
objetivo de ataques racistas.
El mundo desde las instituciones escolares: la lucha contra la exclusión.
1) Explicar el surgimiento de la escuela como servicio público y relacionarlo con la
formación de ciudadanos y ciudadanas.
2) Encontrar la relación y escribir en los paréntesis el ítem de la opción elegida.
A- Los discursos racistas sirvieron:
Reconocer que sus idiosincrasias se
agotan en especialidades
gastronómicas, ritos festivos,
modalidades expresivas peculiares en
música, pintura, escultura, arquitectura
y danza (…)
B- La ciencia racista desempeño:
Sentido común en los miembros de los
grupos sociales dominantes que hacían
ver su prioridad construida (…)
C- Los discursos racistas
conforman:
Justificación para procesos de
colonización, explotación capitalista y
esclavismo (…)
D- Hablar de realidad y cultura de
los grupos sin poder no equivale:
Papel clave en la divulgación de
información parcial que trataba de
convencer a la población de la
inferioridad y atraso de los pueblos
“diferentes”, de los países que no se
habían incorporado a os modelos
capitalistas de producción y
comercialización (…)
1)- Definí según Frigerio al Curriculum Real y las relaciones entre sus
componentes.
CURRICULUM REAL
CURRICULUM
PREESCRIPTO
PROPUESTA
EDITORIAL
CULTURA
PEDAGÓGICA
CURRICULUM OCULTO
1
¿Cuáles son los dos pilares de una escuela democrática que mencionan AppleBeane? Menciona 3 características de un curriculum democrático.
2.a) Marcar con una X las afirmaciones que se refieran a los criterios de diseño de un
currículum que oriente a la justicia social, según Connell:
Utilizar citas que confinen a las mujeres a las ciencias domésticas, a los hijos de los
trabajadores a la formación en el respeto a los superiores.
Los criterios contrahegemónicos y de ciudadanía participativa se pueden considerar como
elementos de un mismo proceso histórico.
El currículum tiene que incluir prácticas que permiten a algunos grupos tener una mayor
participación que otros en la toma de decisiones.
Ser participantes activos en la toma de decisiones requiere una diversidad de
conocimientos y destrezas, producto de un currículum común que se debe ofrecer a todos
los estudiantes.
La metáfora de sentar a los desfavorecidos a la misma mesa en la que los privilegiados ya
están comiendo hace referencia a la necesidad de suministrar recursos adicionales a las
escuelas que atienden comunidades en situación de desventaja.
2.b) Elaborar una caracterización de los 3 principios de un curriculum enunciados por el
autor que de sentido a las frases seleccionadas en a).
Escuelas y justicia social de R. W. Connell
1) Los tres principios de la justicia curricular son:
1) Los intereses de los menos favorecidos
2) Participación y escolarización común
3) Producción histórica de la igualdad
¿A qué principios pertenecen estos apartados?
a) Toma de decisiones colectivas para que todos los ciudadanos tengan
la misma voz. (…)
b) Curriculum como producción y reproducción de relaciones sociales
(…)
c) Plantea temas económicos desde la situación de los pobres,
establece cuestiones de género, relaciones sociales y
territoriales.(…)
d) Curriculum común para favorecer la igualdad (,,,)
e) Curriculum contra hegemónico sin estar aislados (…)
2) Connell analiza tres lógicas para el Curriculum
a) ¿Cuáles son?
b) A partir de estas caracterizaciones relaciónelas con lo respondido en el
inciso a).
 Generar distintos Curriculum intentando oponerse al
Curriculum hegemónico.
 Suministran recursos adicionales a las escuelas que atienden
a comunidades en situación de desventaja
3) Si el Curriculum tiene prácticas que permitan tomar decisiones a unos
grupos y a otros no, se está negando el principio de ciudadanía. Esto
ocurre, de acuerdo al análisis de Connell, de dos formas diferentes
mencione cuáles son y detalle brevemente cada una de ellas.
4) ¿Cuándo son injustas las prácticas curriculares?
Pérez Gómez: cultura social
1) Explique los tres ejes que describe Pérez Gómez para la cultura social.
Tres características básicas definen las condiciones de la sociedad
postmoderna: el imperio de las leyes de libre mercado, su configuración
política como democracias formales y la omnipresencia de los medios de
comunicación de masas
2) A la izquierda están identificadas con letras tres características básicas que
definen las condiciones de la sociedad postmoderma, y a la derecha
características/consecuencias.
Escriba en el paréntesis la letra que corresponde a la opción elegida.
A)Economía de Libre Mercado
Influjo de los medios de comunicación en la
socialización de los ciudadanos ( )
Mundialización y resurgimiento de los
nacionalismos. ( )
B)Política
Mundialización de los intercambios ( )
Flexibilidad y desregulación ( )
Opinión pública y estructuración social ( )
Deterioro del Estado de Bienestar ( )
C) Revolución electrónica,
información y opinión pública
Fluctuación, apertura y desigualdad en la
estructura social. ( )
Incremento de la desigualdad nacionales e
internacional ( )
*¿Qué es el curriculum prescripto? ¿Cómo se relaciona con el curriculum real?
¿Qué son los NAP?
Pregunta Cerrada:
1) Completen las siguientes definiciones:
Componen la cultura “………….” a los valores, normas, ideas, comportamientos
que dominan los intercambios humanos en una sociedad ……………………. Es la
ideología cotidiana que corresponde a las condiciones económicas, políticas y
sociales de la…………………. Los significados que en ella se intercambian se
aprenden por…………..,………….,……………...
Tres características básicas definen las condiciones de la sociedad postmoderna:
…………………………………………….,
su
configuración
política
como
democracias formales y la ………………………………………………………………..
Estas características perfilan las sociedades occidentales de final del siglo XX y
analizarlas permite reflexionar sobre los procesos sobre los cuales la educación
escolar tiene que planear posibles formas de acción.
Entendemos por cultura “…………..”, alta cultura o cultura intelectual el conjunto
de
………………………………………………………….
y
……………………………………………han ido acumulando los grupos humanos a
lo largo de la historia. Es un saber destilado por el contraste y el escrutinio público
y sistemático, por la crítica y reformulación permanente, que se aloja en
las…………………………………………, ……………………………………………, en
la especulación y reflexión filosófica, en la narración histórica, esta cultura crítica
................................................... a lo largo del tiempo y es diferente para los
distintos grupos humanos.
Pregunta abierta:
2) Menciona y describan las características básicas que definen a la sociedad
posmoderna en la cultura social.
1) Vincular con flecha las definiciones con los conceptos correspondientes:


Escuelas democráticas
Curriculum democrático

Educadores democráticos

Implica conflicto y debate

Se dan cuenta que es
probable que las fuentes de
desigualdades en la escuela se
encuentran también en la
comunidad

Crear estructuras y procesos
democráticos, crear un curriculum
que aporte experiencias
democráticas a los jóvenes
2) Elija la opción correcta
I) Las escuelas democráticas:
a) Son la democracia misma.
b) Derivan de intentos explícitos de los educadores de poner en vigor
las disposiciones y oportunidades que darán vida a la democracia.
c) No aportan experiencias democráticas.
II) La toma de decisiones locales debe estar guiada por:
a) Los valores democráticos
b) Los profesores
c) Los directivos
III) Los educadores comprometidos con la democracia se dan cuenta de que es
probable que las fuentes de desigualdades en la escuela se encuentran
también:
a) Dentro de la escuela.
b) En la comunidad.
c) En el círculo familiar.
1- Según Apple qué es lo que nos lleva a construir un curriculum democrático y
cuáles son algunos de sus beneficios?
2- Según R.W. Connell en el documento Escuelas y justicia Social, los 3 principios
de la justicia curricular son: A) Los intereses de los menos favorecidos; B)
Participación y escolarización común; c) Producción histórica de la igualdad.
2.1- A qué principios pertenecen estos apartados?
a) Toma de decisiones colectivas para que todos los ciudadanos tengan
la misma voz. (…)
b) Curriculum como producción y reproducción de relaciones sociales
(…)
c) Plantea temas económicos desde la situación de los pobres,
establece cuestiones de género, relaciones sociales y
territoriales.(…)
d) Curriculum común para favorecer la igualdad (,,,)
e) Curriculum contra hegemónico sin estar aislados (…)
2.2- Describir en qué consiste cada uno de los principios enunciados por el autor
dando sentido a las relaciones establecidas en el apartado anterior.
*¿Cómo somete y cualifica la ideología a los sujetos y cómo se produce la
naturalización?
*Une con flechas, cada enunciado con UNA opción, de acuerdo a las lógicas
planteadas por Connell para la construcción de justicia curricular
Connell
*Enunciar las características de los tres principios que plantea Connell para la
construcción de la justicia curricular.
LOS INTERESES DE LOS MENOS FAVORECIDOS:
PARTICIPACIÓN Y ESCOLARIZACIÓN COMÚN:
LA PRODUCCIÓN HISTÓRICA DE LA IGUALDAD:
Jurjo Torres Santomé “El Mundo visto desde las instituciones escolares.
Lucha contra la exclusión.”
Consignas:

¿Cómo explica el autor el surgimiento de la escuela pública?
Tener en cuenta:
# El papel del Estado y los cambios que sufrió éste.
# Influencia los grupos económicos más poderosos.
# Cambios que atravesó el currículum y el ejercicio de la ciudadanía en este
proceso.

Unir con flechas las causas de la crisis de la escuela que el autor Jurjo
Torres Santomé explica en su texto “El Mundo visto desde las instituciones
escolares”.
#
#
Naturalización.
Cambio de conductas juveniles.
#
CRISIS DE LA ESCUELA
Modernos.
Proceso de Socialización.
# Leyes promulgadas por los Estados
#
Colonialismo.
#
Participación de la población en la toma de
decisiones.
#
Discurso Racista.
a) A la izquierda están identificadas con letras tres características básicas que definen las
condiciones de la sociedad postmoderma, y a la derecha características/consecuencias.
Escriba en el paréntesis la letra que corresponde a la opción elegida.
A)Economía de Libre Mercado
Influjo de los medios de comunicación en la socialización
de los ciudadanos ( )
Mundialización y resurgimiento de los nacionalismos ( )
Flexibilidad y desregulación ( )
B)Política
Opinión pública y estructuración social ( )
Deterioro del Estado de Bienestar ( )
C) Revolución electrónica, información y
opinión pública
Mundialización de los intercambios ( )
b) Explique brevemente las características de la Cultura Social
Jurjo Torres: El Curriculum Oculto
¿Por qué el discurso hegemónico no busca una alteración de las relaciones
económicas, culturales, políticas(el status quo)?
¿Qué relación tiene con el curriculum oculto?
De las siguientes opciones, indique las que se corresponden con características /
definiciones del
Curriculum Oculto:
1. Propuesta oficial escrita y explícita.
2. Logaritmos.
3. Cerco cognitivo.
4. Un Curriculum que actúa de manera eficaz en el proceso de aprendizaje.
5. Presente Simple.
6. Determinado recorte de saberes.
7. Normas.
8. Establecer sistema de pensamiento.
9. Costumbres.
10. Procedimiento cognitivo de apropiación de significados.
11. Aprendizajes no explicitados formalmente.
12. Lenguaje “correcto” e “incorrecto”.
1. Define cultura crítica y explica al menos tres de los diferentes mecanismos
hegemónicos que maltratan o deforman a las voces silenciadas, según Jurjo
Torres.
2. Marca con una cruz cuáles de las siguientes características corresponden a la
definición de curricula turísticos.
[ ] Esporádicamente estudia la diversidad cultural.
[ ] Podemos actuar para cambiar el conflicto presente.
[ ] No presenta conflictos cercanos a nuestra realidad.
[ ] Son unidades didácticas integradas.
[ ] Favorece al currículum anti-marginación.
[ ] Es un intento de dominación sobre las voces silenciadas.
Pregunta abierta:
¿A qué se refiere Conell, cuando habla de la lógica del curriculum y mencionar
los tres tipos de lógicas?
Pregunta cerrada:
Colocar verdadero o falso según correspondan y corregir las oraciones que son
falsas
1- Las tres lógicas del curriculum son: Lógica de compensación, lógica del
curriculum oposicionista y lógica del curriculum contrahegemónico ___
2- Cuando el curriculum incluye prácticas, que permite a algunos grupos tener
mayor participación que otros en la toma de decisiones, ocurre de forma
directa o informal ___
3- Con respecto a la producción de igualdad se exige un curriculum democrático
que sirva a los intereses de grupos de personas menos favorecidas ___
4- La igualdad es estática, no se produce en mayor o menor grado un análisis
dinámico de la misma, por lo cual, los efectos sociales de curriculum no
varían a lo largo del tiempo ___
5- El proceso de producción y reproducción de relaciones sociales, se relaciona
con los criterios contrahegemonicos que promueven la ciudadanía
participativa, se destaca en este que el carácter histórico de las relaciones
sociales promueven la desigualdad ___
¿Cuál es el objetivo más importante de las escuelas democráticas y qué problemas
enfrenta el Estado a la hora de salvaguardar la democracia? Ejemplificar.
Verdadero o Falso.
a. El curriculum democrático se basa en los intereses personales de determinados
grupos.
b. Los educadores a través del curriculum democrático no solo pretenden
disminuir las desigualdades sociales de la escuela sino de cambiar las condiciones
que las crean.
c. El conocimiento oficial surge de una fuente inmutable e infalible.
d. Los profesores no tiene derecho a que se diga su voz en la creación del
curriculum.
e. La idea de desarrollar y proteger la democracia en las escuelas es un producto
de nuestra época.
4.1- Marca con una cruz cuáles de las siguientes características corresponden a la
definición de curricula turísticos.
[ ] Esporádicamente estudia la diversidad cultural.
[ ] Podemos actuar para cambiar el conflicto presente.
[ ] No presenta conflictos cercanos a nuestra realidad.
[ ] Son unidades didácticas integradas.
[ ] Favorece al currículum anti-marginación.
[ ] Es un intento de dominación sobre las voces silenciadas.
4.2- Explica en qué consiste la tergiversación y la trivialización como mecanismos
para silenciar voces en el currículo.
- Analizar el concepto de curriculum oculto y explicar cuáles son las tres
dimensiones en las que se vuelve hegemónico.
1) Relacione la película "Escritores de la libertad" con los fundamentos teóricos de
Jurjo Torres en el texto "La lucha contra la exclusión" en relación al currículum
antimarginal.
2) Un Estado Democrático tiene obligación política y moral de atender a ...
a) sectores minoritarios
b) sectores mayoritarios y hegemónicos
c) sectores mayoritarios y minoritarios
Consigna Cualitativa
1) Desde el punto de vista de Michael W. Apple. ¿Qué diferencias existen entre
escuelas democráticas y escuelas progresistas? Elaborar un cuadro comparativo
que relacione ambos tipos de escuelas.
Consigna Cuantitativa
2) Unir con flechas cada uno de los conceptos con sus definiciones
correspondientes. Luego dar el nombre del autor que los plantea.
Lógica de la compensación:
Suministro de recursos
adicionales a las escuelas
que atienden a
comunidades en situación
de desventaja: más
recursos para escuelas
más pobres.
Lógica oposicionista:
Intenta generalizar el punto
de vista de los
desfavorecidos antes que
separarlo en un enclave
diferente. Extender la idea
igualitaria de la buena
sociedad a través del
curriculum general.
Lógica del curriculum
contrahegemónico:
Rechaza de plano el
curriculum general. La
generalización produce
resultados desiguales.
Desarrollar un curriculum
separado: curriculum de
negros para reflexionar
sobre la negritud.
Escuelas democráticas: Michael W. Apple - James A. Beane
1-¿Cuales son los objetivos de un Curriculum democrático para los alumnos?
2-¿Quiénes son los principales afectados o amenazados ante un curriculum
democrático? ¿Por que?
3-La realización de las escuelas democráticas depende de la intervención de:
*la sociedad
*el Estado
*de los profesores a cargo
4- Los que tienen el derecho a vivir una vida democrática en la escuela son:
* solamente los alumnos. Los profesores no, ya que tienen que acotarse al
curriculum preescripto
* los profesores, porque los alumnos simplemente deben tomar el conocimiento
que les aporta el profesor
* profesores y alumnos, ya que los dos pueden ayudar a crear o modificar los
programas de aprendizaje
Michael W. Apple - James A. Beane
Escuelas democráticas
-¿Como se producen las escuelas democráticas se Apple?
- Cuales son los dos pilares de una escuela democrática?
- Menciones cinco características de un currículo democrático
-¿Como tendrían que
escuelas democráticas?
ser
las
comunidades
que
conforman
las
-Según el curriculum democrático el conocimiento dominante tiene que ayudar:
* A todas las clases sociales por igual
* A las clases dominantes
* A las clases menos favorecidas
-Las comunidades que aprenden en escuelas democráticas tratan de no darle
importancia a:
* Cooperación
* Competición
* Colaboración
Pérez Gómez habla de la influencia de los medios de comunicación en la
socialización de los ciudadanos. Podrías citar ejemplos sobre cómo influye en las
escuelas. Y en base a esto, ¿cuál sería tu acción política para aminorar dichos
efectos?
El curriculum oculto. ¿Para quien no es oculto?
 Para todxs los profesores.
 Para todxs quienes tienen las relaciones de poder
 Para todxs los estudiantes
 Para quienes debelan las relaciones de poder
 Para vos
-Definir que entiende por "curriculum", mencionar lo que la catedra pretende como
objetivo a lo largo de a cursada, relacionar con algun autor de los visto en clase.
1.


Verdadero o Falso
Segun el texto de Michael Apple, "Escuelas Democraticas"... el curriculum
oculto, es lo mismo que el curriculum democratico. V o F (justificar)
El curriculum real es todo lo que sucede en el aula y el oculto es un
conjunto de normas que estan en la escuela, no se ven y que contribuye a
socializar a los sujetos. V o F (justificar)


El curriculum prescripto es una propuesta oficial escrita la cual se debe
cumplir al "pie de la letra" V o F (justificar)
La cultura social es una ideologia cotidiana, los significados que en ella se
intercambian, se aprenden por seduccion e imposicion V o F (justificar)
El texto que elegí fue el de Pérez Gómez: Cultura Social
1) ¿cuales son las características básicas de la Cultura Social? dar un ejemplo de
cada una de ella..
2)" La consecuencia inevitable de esta política de capitalismo mundial es el
deterioro acelerado del estado de bienestar"
Según este párrafo a que característica de Cultura Social hace referencia, hacer
un breve comentario.
3) Marcar la opciones correctas.
Cuál de estas característica corresponde a la definición de Estado en la cultura
social
_ Mundialización de los intercambios
_Democracia zarandeada por el mercado
_Incremento de la desigualdad nacional e internacional
_Mundializacion y resurgimiento de los nacionalismo
Según el texto de Apple
Preguntas cualitativas
1) ¿Qué es lo que nos lleva a construir un curriculum democrático? ¿Cuál es el
beneficio que nos aportaría esto?
2) ¿A qué se llama escuela democrática? ¿Cuáles son sus principios?
Preguntas cuantitativas
3) Indicar verdadero o falso (V o F) en las siguientes afirmaciones.
*El Estado es el único responsable en la realización de escuelas democráticas.
(…….)
*Un curriculum democrático ofrece una amplia variedad de información y el
derecho a que cada uno exponga su punto de vista.
(…….)
*En un currículum democrático, los jóvenes aprenden a ser intérpretes críticos de
su sociedad.
(…….)
4) Realizar un cuadro indicando el rol del docente y del Estado en una escuela
democrática.
1)Según Jurjo Torres, en el texto "El mundo visto desde las instituciones
escolares"; ¿Cual seria el objetivo de las instituciones escolares?. Explicar sus
características.
2)¿De que manera las ideologías NEOLIBERALES inciden en el Sistema
Educativo? y ¿En el Estado?. Ejemplifique.
3) Escoja la/s opción/es correcta/s:
El currículum antimarginacion:
A) Orienta el pensamiento de los grupos oprimidos
B) No les dice a los miembros del grupo oprimido que tienen que pensar; pero si
como actuar.
C) No les dice a los miembros del grupo oprimido que pensar ni como actuar.
D) Todos los ítem anteriores son correctos
1- Desarrolle el concepto de Neutralidad y objetividad segun Popkewitz.
2- Marque con una cruz la respuesta correcta
*Segun Sacristan y Perez Gomez ¿Qué es el curriculum oculto?
_ Lenguajes y símbolos que se manifiestan en la estructura y funcionamiento de
una institucion.
_ Efectos colaterales y secundarios del aprendizaje como aquellas connotaciones
que acompañan a los aprendizajes escolares mas corrientes.
*Con el deterioro de las prestaciones sociales atendidas por el estado de
bienestar, servicios públicos como………., ……….. , ………. ven amenazada su
continuidad, liberando a los ciudadanos como clientes de una sociedad de
consumos. Las economías de libre mercado además de insertar a los ciudadanos
en una fuerte………. por los recursos socialmente valorados, generan un
gran …………debilitando las relaciones sociales fundamentales, la familia, la
amistad, el compañerismo.
La democracia como derecho se restringe al acto formal de………., los…………..
constituyen grupos cerrados de poder y poseen el monopolio de la representación.
Con la colaboración de los ………………………..consiguen seducir y persuadir a
los ciudadanos. Ya que estos se encargan de formar la opinión publica y transmitir
……… e ………, y fundar la conciencia ciudadana.
- Jurjo Torres define Justicia Curricular como el resultado de analizar el
currículo que se diseña, pone en acción, evalúa e investiga tomando en
consideración :
I.
atiende a las necesidades y urgencias de todos los colectivos
sociales;
II.
les ayuda a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en
cuanto a personas éticas, solidarias, colaborativas y
corresponsables de un proyecto más amplio de intervención
sociopolítica destinada a construir un mundo más humano, justo y
democrático. Para ello es necesario
III.
prepara a los alumnos para ser autónomos,
IV.
capaz de tomar decisiones y de elaborar juicios, dialogar,
cooperar en la resolución de problemas y
V.
en propuestas de solución encaminadas a construir una sociedad
más justa
La respuesta correcta incluye los enunciados:
a) I., III, IV
b) I, II, IV; V
c) I; II; III; IV, V
Currículum prescrito
_ ¿En qué consiste el currículo real? Y el prescripto? Cómo se relacionan entre sí?
-¿Qué son los NAP?
Currículum Oculto y Real
Cuantitativa:
Dados A, B y C:
A. Currículo Oculto
B. Ideología
C. -Hegemonía
Completa según se correspondan:
-Someten a los sujetos porque definen lo que existe y lo que no; lo que es bueno
y lo que no; lo que es posible y lo que no. (…)
- Imponen a sus seguidores unos significados y posibilidades de manera sutil (…)
- Significan los efectos colaterales y secundarios del aprendizaje (…)
3. a) Marcar las afirmaciones que se refieran a los criterios de diseño de un currículum que
oriente a la justicia social, según Connell:
Utilizar citas que confinen a las mujeres a las ciencias domésticas, a los hijos de los
trabajadores a la formación en el respeto a los superiores.
Los criterios contrahegemónicos y de ciudadanía participativa se pueden considerar como
elementos de un mismo proceso histórico.
El currículum tiene que incluir prácticas que permiten a algunos grupos tener una mayor
participación que otros en la toma de decisiones.
Ser participantes activos en la toma de decisiones requiere una diversidad de
conocimientos y destrezas, producto de un currículum común que se debe ofrecer a todos
los estudiantes.
La metáfora de sentar a los desfavorecidos a la misma mesa en la que los privilegiados ya
están comiendo hace referencia a la necesidad de suministrar recursos adicionales a las
escuelas que atienden comunidades en situación de desventaja.
3.b) Elaborar una caracterización de los principios de un currículum que promueve justicia
curricular, según la entiende este autor, que complete y de sentido a las frases
seleccionadas en a).
4.-¿Cómo somete y cualifica a los sujetos la ideología en la sociedad humana, según Jurjo
Torres?
* Analizar el concepto de curriculum oculto según la perspectiva de Jurjo Torres.