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¨El trabajo viaja por Europa”
Introducción
En el mundo globalizado de hoy, es común para muchas personas
buscar trabajo en un país extranjero. Muchos de ellos, están dispuestos
a comenzar una nueva vida en un país extranjero. Europa es
actualmente un lugar donde un gran número de personas de otros
continentes vienen a trabajar (temporalmente o permanente). También
se puede observar la migración laboral entre los distintos países
europeos. Además de la libre circulación de personas y bienes, uno de
los pilares fundamentales de la UE, esta la libre circulación de mano de
obra. Algunos países son los destinos para los inmigrantes que buscan
trabajo, mientras que hay otros de donde la gente emigra por trabajo.
Tarea 1
Piensa si conoces algún inmigrante de otro país en tu area (pueblo, ciudad, barrio…)
¿Dónde trabaja esta gente?
Intenta hacer una lista de los países de los que vienen.
Intenta hacer una estimación, por porcentaje, de cuanta gente viene a tu país para trabajar.
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Tarea 2
A. ¿A qué países europeos se le etiqueta como destinos para la búsqueda de trabajo de los
inmigrantes de otros países? (Color azul)
B. En tu opinión, ¿Desde qué países europeos sale la gente para buscar trabajo? (Color
rojo)
Nota: Si no puedes decidir qué grupo poner en un país, dejarlo sin colorear.
C. Dibujar en el mapa las flechas de dirección principales (tantas como sean posibles) que
conectan los países de origen con los de destino de inmigrantes (se puede seguir el ejemplo
que se muestra a continuación).
D. Ahora compara el mapa que hayas creado con mapa que hay debajo el cual indica las
tasas de inmigración reales europeas.
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E. Escribe ahora los países que te han sorprendido y piensa por qué los habías calificado
de manera equivocada.
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
Tarea 3
A. Trata de escribir en la tabla que hay debajo las explicaciones de por qué los países han
ido a parar a un grupo u otro. Puedes ayudarte con los mapas de AoEV. Algunos de ellos
podrían serte útiles para crear tus explicaciones
B. Relaciona las dimensiones adecuadas a cada tabla en tu explicación. Puedes elegir
entre seis opciones en el esquema de abajo
Nota: Puede haber algunas dimensiones en el esquema que no se relacionen con ninguna
de tus explicaciones.
Grupop azul
Explicación
Grupo rojo
Explicación
Dimensión
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
Dimensión
histórica
Dimensión
política
Dimensión
religiosa
Dimensión
Dimensión
económica
Dimensión
social
Dimensión
cultural
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C. Compara tus explicaciones con las explicaciones de tus compañeros de discusión.
Completa la tabla con las explicaciones que no habías escrito allí antes de discusión.
Explicación teórica
Los factores que puedes utilizar como explicaciones como las razones de la migración se
ha denominado "factores de empuje y atracción” Podemos ver las definiciones de los
términos:
Los factores de empuje y tracción y se refieren a la fuerzas que empujan o atraen a la gente
a migrar.
El factor de empuje es contundente, y un factor que se relaciona al país desde donde una
persona emigra. Se trata de un problema que da lugar a todas las personas deseen
emigrar. Los diferentes tipos de factores de empuje se pueden ver a continuación. Un factor
de empuje es un sufrimiento que lleva a una persona fuera de cierto lugar.
El de atracción es algo que concierne al país al que la gente emigra. Normalmente es un
beneficio que atrae a la gente. Factores de empuje y atracción generalmente se consideran
el eje de los polos norte y sur de un imán.
D. Se pueden ver un grupo de unos factores de atracción y repulsión unidos. La siguiente
tarea es la diferenciación de los factores que empujan los factores de atracción. A
continuación, selecciona los que los factores están relacionados con el trabajo (se pueden
colorear las columnas adecuadas en el esquema).
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Mejor asistencia
sanitaria
Pocas
oportunidades
de encontrar
pareja
Aspiraciones
de trabajo
Cambio
climático
Discriminación
Libertad
política
Paga baja
Buena paga
Libertad
religiosa
Industria
Casas
pobres
Polución
Diversión
Oportunidad
de trabajo
Malas
condiciones
de trabajo
Uniones
familiares
Persecución
política
Desastres
naturales
Educación
Buenos
salarios
Mejores
condiciones de
vida
Factores de empuje
Desempleo
Factores de atracción
Tarea 4
Dividirse en cuatro grupos.
1)
La primera tarea del grupo es la de escribir todas las ventajas que los inmigrantes
aportan a su país de destino.
2)
El segundo grupo escribe las desventajas asociadas con mano de obra
inmigrante.
3)
El tercer grupo se centra en las ventajas están asociadas a la salida de los
trabajadores de su país de origen.
4)
El cuarto grupo tratará de escribir qué tipo de ventajas tienen los países
receptores de inmigrantes.
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Ventajas para el
país receptor
Desventajas
para el país
receptor
Ventajas para el
país de origen
Desventajas
para el país de
origen
Cada grupo debe escribir sus argumentos en el diagrama. Después pueden discutir sis
respuestas con el primer grupo, después el segundo y el tercer grupo con el cuarto.
Todo le mundo debería anotar los argumentos de más peso usados por cada grupo en
las discusiones.
1.Ventajas para el país de destino
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2. Desventajas para el país de destino
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
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3. Ventajas para el país de origen
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
4. Desventajas para el país de origen
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
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Preguntas de evaluación
1. ¿Qué has aprendido de la migración por causa de trabajo en general?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Qué has aprendido acerca de las razones de la migración?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué has aprendido acerca del impacto de los migrantes de trabajo en los países de
destino?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Qué aspectos de la actividad te han gustado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Qué aspectos de la actividad no te han gustado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. ¿Tienes algún comentario?
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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INSTRUCIONES PARA EL PROFESOR
El tema de esta lección es la migración de trabajo en Europa. Este tema es relevante,
y es algo con lo que los estudiantes se enfrentan constantemente a la vida cotidiana. En la
Europa contemporánea poco a poco hay una mayor integración, y una parte de esta
integración es debido a la apertura del mercado de trabajo para la gente de otros países
europeos. Hay una variedad de opiniones sobre las ventajas y desventajas asociadas con la
migración laboral. Del mismo modo, hay una variedad de razones por las qué las personas
están dispuestas a emigrar a otro país para trabajar, temporal o permanentemente.
El objetivo de esta lección es discutir las causas, las ventajas y desventajas de
trabajar en busca de la migración entre los países europeos. Para cumplir con los objetivos
de la tesis, te sugerimos que utilices una conversación moderada, discusión, trabajo con un
mapa y trabajo en grupos. Los alumnos deben expresar sus opiniones y actitudes
individualmente o dentro de un grupo. El deber del maestro es utilizar correctamente los
mapas seleccionados del Atlas de los valores europeos establecidos para cumplir las metas
de la lección.
Este tema puede ser ampliado y suplementado con cuestiones relativas a los
movimientos de población de rutina (en relación con el tema del trabajo de búsqueda de la
migración), la globalización (sus aspectos socio-económicos y culturales) y la geografía
regional de Europa.
La edad de los estudiantes: Esta lección está dirigida a una media de edad de 16-19
años.
Tiempo: La duración de la lección dependerá de las habilidades de la clase y las
expectativas. Dos lecciones deberían ser suficientes.
Notas para el profesor:
Tarea 1: Relacionar las actitudes representadas en los mapas de la AoEV a suyo
propio.
Esta tarea tiene una función de motivación, y debe llamar la atención de los alumnos sobre
el hecho de que el tema de la lección toca su vida cotidiana y de las personas que los
rodean o los de su país. Los alumnos deben trabajar independientemente, basándose en
sus propias experiencias de vida.
Tarea 2: Descripción de las diferencias y similitudes que reconocen
Después de completar esta tarea, los profesores deberían determinar los países que están
más a menudo asignados a los grupos de color azul o rojo y ponerlos en una tabla simple
en el tablero. Esta tarea debería revelar la percepción de los Alumnos de Europa con
respecto a la labor de búsqueda de la migración.
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El objetivo de las tareas D y E es comparar la percepción propia o de los alumnos de los
flujos de inmigración en Europa con la realidad. Esta confrontación puede cambiar los
estereotipos acerca de los patrones de migración en Europa.
Algunos ejemplos de explicación y pregunta al trabajar con el mapa o simplemente
tasa de inmigración en Europa:

Los alumnos pueden pensar en estados como la República Checa, Eslovaquia,
Hungría o países con un saldo pasivo de migración. Pero la realidad es la siguiente:
aunque hay muchos inmigrantes en busca de trabajo procedentes de los países de
Europa occidental, hay más inmigrantes de otros países de Europa del Este, como
por ejemplo, Rumania, Moldavia o Ucrania.

¿Por qué Bielorrusia (o Rusia) tiene un saldo activo de migración?
Tarea 3: comprensión más profunda
El objetivo principal de esta tarea es crear un debate en el que el profesor toma el papel de
moderador. Durante el debate, el profesor debe registrar los puntos más fuertes de los
estudiantes y los argumentos en las tablas. El profesor debe dejar espacio para una
variedad de opiniones. Es importante llamar la atención de la conexión entre las rutas
principales de la labor de búsqueda de la migración y los factores como la tasa de
desempleo (utilizar los mapas de la AoEV y compararlos con la de los alumnos estudiantes
de opiniones), el nivel de desarrollo económico (utilizar el mapa del índice de Desarrollo
Humano), el lugar de trabajo dentro de los Habitantes sistema de valor "(usar el mapa
"¿Cómo de importante es el trabajo de tu vida? ") y el sentimiento subjetivo de felicidad de
los habitantes de los países europeos particulares (usar el mapa" En general, ¿cómo de
feliz eres?") de acuerdo con los resultados del Estudio Europeo de Valores. El objetivo
importante de esta tarea es que los alumnos se den cuenta de la conexión entre el trabajo
de búsqueda de las razones de migración y de dimensiones adecuadas o los valores de las
personas.
AyB
En la primera parte de esta tarea los alumnos deben a pensar sobre las razones por las
cuales la gente emigra de un país a otro para trabajar. El objetivo de esta tarea no es
explicar los mapas de AoEV, sino usar los mapas para encontrar explicaciones. Su apoyo y
sus opiniones. Se pueden utilizar otros mapas de AoEV.
Aquí hay un ejemplo de cómo trabajar con los mapas de AoEV para encontrar
explicaciones sobre la migración por búsqueda de trabajo:

Los alumnos pueden intentar explicar por qué una gran cantidad de polacos viajan
por trabajo a Gran Bretaña o Alemania. Se podría utilizar el siguiente mapa de
explicación: El mapa: ”Una buena paga es importante en un puesto de trabajo(“Good
pay is important in a job?”), muestra que un buen sueldo es importante para los
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polacos y también el ,mapa: "¿Cómo de importante es el trabajo en tu vida?"( How
important is work in your life?). Ellos pueden ver cómo de importante es trabajar para
ellos y su disposición a trabajar. Por otra parte podrían ver el mapa: Tasa de
desempleo de 2003"( Unemployment rate 2003) donde el desempleo en Polonia es
más alto que en Alemania o Gran Bretaña y también el mapa:"Índice de Desarrollo
Humano"( Human Development Index) , el cual se refiere a un menor nivel de
desarrollo económico en Polonia que en Alemania o Gran Bretaña. Por eso el pueblo
polaco está dispuesto a mudarse por el trabajo a países extranjeros.
Tarea C ofrece una breve explicación sobre la teoría de los factores de empuje y atracción
relacionados con la inmigración por búsqueda de trabajo.
Tarea D Desarrolla la teoría sobre el tira y factores de atracción. Los alumnos deben decidir
qué fenómeno que podría preámbulos que empujar y tirar de los factores. Se tiene que
llenar en la tabla.
Tarea 4: Desarrollar una perspectiva crítica
Esta tarea es una actividad de extensión y puede ser dejada de lado. Se requiere más
tiempo y para la clase se utiliza la argumentación y el debate.
Para esta tarea es necesario crear cuatro grupos. Cada grupo recibe una hoja grande de
papel, en la que deben su lista de argumentos como se indica. Cada grupo presenta sus
argumentos al caso de los otros (se deben colgar las hojas escritas en la pizarra). Por
encima de todo, el objetivo es promover el debate entre el primer y segundo grupo y los
grupos tercero y cuarto. Los alumnos deben tener en cuenta los argumentos más
importantes usados en exceso por siempre Cada grupo de discusión.
Referencias:
Atlas de los valores europeos. La Universidad de Tilburg, 2005.
www.atlasofeuropeanvalues.eu
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