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Algunas actividades que se abordaran en el curso de mapas conceptuales.
1ª sesión
Presentación de los participantes (definir una técnica)
Elaboración de una carpeta (Ver tutorial).
Marco teórico (Objetivos, actividades básicas como lecturas, investigación en internet u
otros medios, actividades básicas etc)
En tercias: lectura del primer texto “Mapas conceptuales en el proceso educativo”
Ver el propuesto por Raquel: Importancia de la teoría de los mapas conceptuales.
Rescatar las definiciones de: concepto, proposiciones e identificar componentes
básicos: Campo semántico, concepto, proposición, palabras de enlace.
Revisar los elementos de forma y fondo que debe de tener un mapa conceptual.
Hasta aquí son las actividades de la primera lectura. (Raquel)
Formar equipos por asignaturas.
Elaboración de un proyecto abordando un eje o unidad programática (De aquí se
elabora el mapa conceptual).
Subirlos a la red.
El proyecto debe de tener:
Propósito.
Estrategias de trabajo (distribuir las temáticas a investigar y por consiguiente la
elaboración de los diversos mapas conceptuales que darán sustento al proyecto.
Explicitar los recursos (Proyecto): Hacerlo en Word.
Actividad:
En tercias: Lectura del texto “Técnicas para construir mapas conceptuales”
Organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente
Socializarla.
Entregar la misma tematica a cada tercia. (Buscarla: un cuartilla)
Organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente: Un mapa
conceptual.
Socializarlo.
Rescatar que:
Las ideas pueden estar correctamente representadas en mapas de varias maneras
diferentes.
No es usual que dos personas construyan mapas idénticos a partir de un mismo
texto; por eso no puede haber un modelo único de mapa conceptual aplicable a
cualquier texto.
No obstante que su mapa no sea igual que los de sus compañeros, aunque todos
hayan manejado la misma información, estará correcto si comprende las ideas o
conceptos más importantes que aparecen en el texto, adecuadamente
jerarquizados y con las relaciones entre ello bien caracterizadas.
El mapa conceptual también puede estar correctamente construido si tiene
significado para quien lo realiza y le ayuda a entender el material analizado
Avtividad:
Explorar la web:
ejercitar los procesos para copiar y pegar información (texto, imágenes).
Descargar: imágenes, videos de youtuve (ver el programa de Iván), mapas
conceptuales (ver el procedimiento para buscar mapas en la red)
Almacenarlos en su carpeta.
Exploración de CD y realizar las mismas actividades que en el Internet.
Actividad:
Meterse a Internet.
Explicar la función de los iconos de la interface de Internet Explorer.
Actividad.
Presentarles el mapa conceptual con la definición de “mapa conceptual” y
apoyándose en ello escriban u texto con la definición
Confrontarla con la definición original y completarla con los elementos faltantes.
Actividad:
Hacer un mapa de su pasatiempo favorito.
Actividad:
Presentarles un ejercicio de clic: Texto para evaluar lo referente a los aspectos
teóricos del mapa.
Actividad:
Individualmente hacen una conclusión a cerca de incorporar los mapas
conceptuales como herramienta de aprendizaje en el proceso educativo
Socializar la conclusión.
Actividad:
Que podemos decir de una proposición, que podemos hacer con ella.
Actividad:
Revisar ortografía una vez que se ha terminado la construcción del mapa
conceptual.
Actividad:
Hacer una presentación (tipo PPT)
Información:
Ordenar los conceptos de mayor a menor generalidad e inclusividad.
En ocasiones no se está de acuerdo en el orden de acomodo e los conceptos; Esto es
importante ya que no todos entendemos de la misma manera los conceptos dados
nuestros conocimientos previos; Es decir, hay más de un modo de entender el
contenido de un texto.
Nota.- Una proposición nos muestra las líneas del mapa.
Actividad:
En equipos: Darles un tema (textos cortos) y cada quien escribe un concepto en
media hoja.
Discuten para acomodarlo en orden jerárquico: Hacen la lista.
Elaboran su mapa conceptual con el programa Cmaptools.
Actividad:
Elaboración grupal de un mapa acomodando cada concepto y palabras de enlace,
fondo de las rectángulos u óvalos.
Buscar relaciones cruzadas entre diferentes líneas del mapa.
Hacer el mapa con el software
¿Podemos incluir otro tema?
Sociaizar el trabajo: ¿Cómo lo hicieron?
Actividad:
Un proyecto son varios mapas sobre un mismo tema
¿Cómo utilizar este proyecto en sus actividades docentes o en su ambito de
trabajo?
Los mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje se pueden trabajar de
diferentes maneras:



Construcción del mapa por parte del alumno ¿Qué estrategias utilizo para
que al alumno aplique esta herramienta para interactuar con el objeto de
conocimiento?
Construcción del mapa por parte del docente.
¿Qué estrategia emplear para implementarlo con los alumnos?
Actividad:
Revisar mapas creados por otros maestros. (Ya los tengo)
Hacer las observaciones correspondientes en relación al contenido y a su
estructura técnica.
No hacer mapas en equipo, es recomendable hacerlo individualmente ya que construir
un mapa es una actividad cognitiva suficientemente demandante como para tratar de
coordinarla con otra persona.
Actividad:
Intercambiar mapas para que lo revisen y le hagan observaciones y sugerencias para
mejorarlo ¿se entiende el tema que se pretende trabaja, planteado de esta manera el
alumnos asimilara el conocimiento.?
Actividad:
Incorporar recursos a los nodos: imagen, texto, video, mapas, Pág. Web etc.
Actividad:
En equipo:
Analizar el documento “Teoría subyacente… y definir lo siguiente:
Explicarlos con palabras propias.
Apoyándose en un guión de análisis.
¿Qué son los mapas conceptuales?
Características de los mapas conceptuales:
 Los conceptos deben de presentarse en orden jerárquico.
 Unidad semántica, proposiciones, relaciones o asunto
 Concepto.
 Mapa conceptual.
Mi apunte:
Características de los mapas conceptuales:
Los conceptos se organizan de manera jerárquica; Es decir, los conceptos
generales se ubican en la parte superior del mapa y los conceptos más específicos
debajo.
La construcción de un mapa se inicia partir de una interrogante particular, una
pregunta a la cual se intenta responder, a partir de esta se inicia la investigación.
Incluyen las relaciones (proposiciones) entre los conceptos de los diferentes niveles
del mapa conceptual.
Propiedades de los mapas conceptuales:
 Estructura jerárquica
 Vínculos cruzados.
La fundamentación teórica de los M. Conceptuales:
Ideas previas (Ausubel, psicología cognoscitiva)
El aprendizaje se da mediante la asimilación de nuevos conceptos.
Actividad:
Darles un tema
Construcción del mapa con los conocimientos que tienen sobre el tema.
Iniciar la investigación
Acrecentar el mapa con más conceptos
Agregar recursos: texto, imágenes, mapas, páginas Web, videos etc.
Comentar en relación a lo siguiente.
Condiciones de Ausubel.-Aprender de memoria y aprender mediante el significado
(Desarrollarlas)
Opinión personal sobre la pregunta.
Actividad:
Ventajas de los mapas conceptuales.
Sirven como herramientas de aprendizaje.
Sirven como herramientas deevaluacion
Actividad:
Actividad:
Procedimientos:





Crear una carpeta.
Elaboración de un Cmap toolos.
Guardar el mapa
Abrir el mapa
Agregar recursos: videos de you tuve (Ver procedimeinto y software), Videos de
Encarta (ver el procedieminto), textos, imágenes, mapas sitios Web. Etc
Nota.-Los recursos agregados deben tener relación con el tema.
 Insertar una imagen en los óvalos o recuadros.
 Buscar recursos en internet (Ver el procedimiento).
 Corrector de ortografía.
 Insertar un fondo al mapa.
 Modificar vínculos y líneas de enlace: Cuadros, óvalos, colores, tipo de línea etc.
 Buscaren Internet fondos para los mapas.
 Agregar posti.
 Agregar información: se pasa el puntero sobre el rectángulo y la presenta.
 Hacer una presentación en ppt: checar el procedimiento.
 Vincular mapas (ver los procewdimientos)
Checar estos procedimientos:
Se puede crear una caja con un doble clic en la pantalla.
Crear otra caja.
Clic en la primera caja – arrastrar hasta la otra caja y hacer clic.
Anexar un recurso a un concepto:
Seleccionar la caja con el concepto.
Editar –recursos. (Presenta una ventana)
Seleccionar importar.
Seleccionar el recurso en el disco duro – añadir.
Juan Medina Macías