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PLANEAMIENTO TRIMESTRAL DE ESTUDIOS SOCIALES Y EDUCACIÓN CÍVICA I Y II CICLOS
13 SEMANAS LECTIVAS
62 DÍAS LECTIVOS
DEL 16 DE MAYO AL 26 DE AGOSTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Dominicas
CIRCUITO: 04 JICARAL
DOCENTE: Margot López Méndez
AÑO: VI GRADO.
PERÍODO: II PERIODO 2016.
TÍTULO DE LA UNIDAD: Reconozcamos los logros de nuestros antepasados para el fortalecimiento de una sociedad democrática
PROPÓSITO: En esta se busca que los y las estudiantes valoren la historia de Costa Rica durante la época de 1940. Con ello se pretende tener un
esbozo general de la conciliación del estado de la nación costarricense a partir de las reformas sociales a. se aspira además a que los y las
estudiantes amplíen su conocimiento y hagan uso de los instrumentos que el sistema democrático facilita
APRENDIZAJE POR LOGRAR
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN
-Valoración del principio de
bienestar social como marco para
proponer soluciones a los
problemas de la sociedad
costarricense.
Conceptual:
Construyendo un estado social: reformas sociales de la
década de 1940.
-Valoración de los logros de la
década de 1940 cuya aceptación y
puesta en práctica garantizan una
relación armónica entre las
personas.
Procedimental:
-Comprensión de los logros
sociales de la década de 1940
y su impacto en la sociedad
actual.
Primer Momento
-Se realiza juego de la década de los 40
LAS BELLUGAS
Conocido por los capitaleños como bolas,
son parecidos estos juegos, se usa
siempre la raya Y el ron, con la diferencia
de que en este se usan bellugas o bolas y en los otros
piedras y dinero, el que tiraba primero de la raya al ron
generalmente lleno de bellugas, trataba de sacar las
bellugas del ron, si sacaba bellugas del ron seguía
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Procedimentales
CRONOGRAMA
Del 16 al 20 de
mayo
tirando y los demás tenían que esperar hasta que
fallara, se daba el caso en que el primero que tiraba se
llevaba todas las bellugas y los demás aún estaban en
raya.
-Se observa el video “Reformas Sociales en 1940”
Segundo Momento
● Mediante un conversatorio y referenciando el juego
y lo observado en el video, se introduce el tema:
Construyendo un Estado Social: reformas sociales de la
década de 1940, la Comprensión de los logros sociales
de esa década y su impacto en la sociedad actual.
Del 23 al 27 de
mayo
Del 30 de mayo al
03 de junio
-Participación en una lluvia de ideas para determinar la
situación social de nuestro país a inicios de la década
de 1940, que impulsó la reforma social.
-En grupo, construyen un diálogo sobre la importancia
de la creación de la UCR. Se debe destacar, padres,
estudiantes y otros miembros de la sociedad.
Del 06 al 10 junio
-Realización de una dramatización, en la que los
estudiantes representen la manera cómo los habitantes
de Costa Rica se curaban en aquellos tiempos.
-Análisis grupal del tema la Creación de la Caja
Costarricense de Seguro Social.
Del 13 al 17 de
junio
-De ser posible, y de acuerdo a las facilidades de la
institución, buscar y observar un video sobre la
Creación de CCSS.
https://www.youtube.com/watch?v=mC7PiEl9xJw
Del 20 al 24 de
junio
-Representar, mediante un collage, los beneficios
recibidos por los costarricenses a partir de la fundación
de CCSS.
-En parejas, se analizan los artículos de la Constitución
relacionados con las garantías sociales, págs. Cada
pareja expone sobre el artículo que le correspondió.
- Lectura grupal y análisis de la misma, sobre la
importancia de la creación del Código de trabajo para
los empleados.
Tercer Momento
● Se investiga algunas características de los procesos
históricos que acompañan las Reformas Sociales de la
década de 1940 en diferentes fuentes.
● El discente lee el material dado por la docente sobre
las reformas de los años 40 y mediante una plenaria se
promueve una discusión sobre la importancia de los
logros sociales de la década de 1940.
● Cada discente expone su punto de vista y lo sustenta con
lo aprendido en la observación del material (video).
Realización de un cuadro comparativo con relación a
la situación social que vivía C.R. en 1940 y en la
actualidad.
-Confección de un mapa conceptual, que resuma las
reformas sociales en la década de 1940.
Cuarto Momento
 En forma individual, se construye un cuadro
comparativo sobre importancia de los logros en:
Salud, Educación y trabajo.
 Se expone el trabajo en el periódico mural, en la
institución, para compartir los trabajos y
aprendizajes adquiridos de los y las discentes
acerca los logros en: Salud, Educación y trabajo.
● Se construye un collage con láminas extraídas de
internet o ofrecidas por la docente.
Resolución de ejercicios planteados por el docente.
-Los estudiantes, en parejas, realizan una entrevista a
algún familiar o vecino que labore en alguna empresa,
sobre las garantía del Código de Trabajo y si éstas se
aplican en su lugar de trabajo.
Exponen sus resultados a los compañeros.