Download Introducción a la Psicología

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La psicología es el estudio científico de los
procesos cognitivos, el comportamiento
y la vida afectiva.
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Psicología: proviene de la palabra griega
“psique”(alma) y “logos” (estudio). Estudio
del alma y de la mente.
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Estudio científico: uso de herramientas tales
como la observación, descripción e
investigación experimental para reunir
información y posteriormente analizarla.
¿Qué es la Psicología?
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Los psicólogos describen, comprenden, predicen
y modifican el comportamiento de las personas
para mejorar su vida.

“Las teorías son redes que lanzamos para
apresar aquello que llamamos el mundo: para
racionalizarlo y dominarlo. Y tratamos de que la
malla sea cada vez más fina”. Popper, Karl: La
lógica de la investigación científica.
¿Qué es la Psicología?
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1875 William James impartió el primer curso
de Psicología experimental
1878 Stanley Hall fue el primer doctor el
Psicología de América
1879 Wilhelm Wundt fundó el primer
laboratorio de investigación psicológica en
Leipzig, Alemania.
1879 S. Hall fue el primer estudiante
americano que trabajo con Wundt en Leipzig
1881 Wundt editó el Alemania la primera
revista del mundo especializada en psicología
Historia de la Psicología
1883 el primer laboratorio en psicología americano
fue establecido por Hall en la Universidad John
Hopkins.
 1886 El primer libro de psicología fue publicado por
Dewey.
 1887 La primera revista científica de psicología de
USA fue fundada por Hall.
 1888 La 1ª cátedra de psicología del mundo se creo
en la Universidad de Pennsylvania. James McKeen
Catell fue el titular.
 1890 fue publicado el libro de William James,
Principios de Psicología.
 1892 se fundó la American Psycological Association.
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Historia de la psicología
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Estructuralismo. Wilhelm Wundt.
Funcionalismo. William James.
Ps. de la Gestalt. Westheimer, Köhler y Koffka.
Psicoanálisis. Sigmund Freud.
Conductismo. John B. Watson.
Humanismo. Abraham Maslow
Ps. Cognitiva. Bruner, Ebbiinghaus y Piaget.
Las escuelas de psicología
Estructuralismo
Wundt es denominado el padre de la psicología.
Fundó el primer laboratorio de psicología
experimental.
 Estableció la psicología como una disciplina
independiente, que utilizaba métodos derivados de
la fisiología.
 Su misión fue analizar los contenidos de la
conciencia con el fin de descubrir la estructura de
la mente.
 Quería estudiar la estructura básica de la mente.
 Era preciso descomponer sucesivamente los
complejos contenidos de la conciencia en
componentes cada vez más sencillos hasta que se
descubriesen los elementos o unidades esenciales
que constituyen la mente.
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Estructuralismo
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Esta tarea se realizaba mediante el método llamado
introspección analítica: Consistía en que personas
especialmente adiestradas informasen
detalladamente de sus propios estados emocionales
y sensaciones a partir de las experiencias realizadas
en el laboratorio.
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Concluyeron que la mente se compone de tres
elementos simples: sensaciones, imágenes y
sentimientos.
Estructuralismo
Funcionalismo
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William James y John Dewey
Querían estudiar no el cómo funciona la mente,
sino cuál es su función: el para qué.
James instaló su laboratorio en la ciudad de
Massachusetts, con el fin de destinarlo a la
enseñanza y a la demostración de la influencia de
los factores fisiológicos en los procesos mentales.
Énfasis en los distintos recursos que utiliza el ser
humano para afrontar su medio (a diferencia de
Wundt que se limita a analizar la estructura básica
de la mente).
Fin de la psicología: comprender como la conciencia
y otros procesos mentales ayudan a los seres
humanos a adaptarse.
Funcionalismo
Tanto para el estructuralismo como para el
funcionalismo el objeto de estudio de la Psicología
era la conciencia, en sus elementos o en su función.
 El punto de partida de toda investigación era la
comunicación de una experiencia interior.
 Ampliaron a la introspección, cuestionarios,
pruebas mentales y descripciones objetivas del
comportamiento.
 Emplearon como sujetos a niños, animales,
deficientes mentales.
 La psicología norteamericana es aún funcionalista
en los métodos científicos que utiliza, en recopilar
datos y en la aplicación práctica derivada de sus
métodos.
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Funcionalismo
Conductismo
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Con Watson (1878-1958) nace la psicología
conductista que se había desarrollado a partir del
estudio de la psicología animal.
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La influencia del conductismo fue minimizar el
estudio introspectivo de los procesos mentales, las
emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por
el estudio objetivo de los comportamientos
observables en relación con el medio.
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Utilizan métodos experimentales (laboratorio).

Dan importancia al ambiente y restan valor a lo
hereditario.
Conductismo
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El conductismo ha influido en la psicología de tres
maneras:
◦ Ha reemplazado la concepción mecánica de la
relación estímulo-respuesta por otra más
funcional que hace hincapié en el significado de
las condiciones estimulares para el individuo.
◦ Ha introducido el empleo del método
experimental para el estudio de los casos
individuales.
◦ Ha demostrado que los conceptos y los
principios conductistas son útiles para ayudar a
resolver problemas prácticos en diversas áreas
de la psicología aplicada.
Conductismo
El condicionamiento clásico es un tipo de
aprendizaje, causado por la asociación entre dos
estímulos
 El interés inicial de Pavlov era estudiar la fisiología
digestiva, lo cual hizo en perros
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EI (comida) -------> RI (salivación)
|
EC (timbre)-------> RC (salivación)
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La primera línea del esquema muestra una relación
natural, no condicionada o incondicionada entre un
estímulo (EI = Estímulo incondicionado o natural) y
una respuesta (RI = Respuesta incondicionada). Los
perros salivan (RI) naturalmente ante la presencia de
comida (EI).
Condicionamiento clásico
Condicionamiento clásico
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Antes de condicionar, hacer sonar una campana
no producía respuesta alguna en el perro. Al
colocar comida frente al perro hacía que este
comenzara a salivar.
Durante el condicionamiento con el sonido de la
campana, ésta se hacía sonar minutos antes de
poner el alimento frente al perro.
Después del condicionamiento, con sólo escuchar
el sonido de la campana el perro comenzaba a
salivar.
Comida: Estímulo no condicionado
Salivación: Respuesta no condicionada (natural,
no aprendida)
Sonido Campana: Estímulo de condicionamiento
Salivación: Respuesta condicionada (aprendida por
el sonido de la campana)
Condicionamiento clásico
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Estímulo incondicionado (EI): estímulo
biológicamente poderoso capaz de producir una
reacción no aprendida (refleja).
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Estímulo condicionado (EC): estímulo inocuo o
biológicamente neutro incapaz de producir
respuesta alguna, salvo débiles reacciones de
orientación que desaparecen rápidamente.
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Respuesta incondicionada (RI): respuesta no
aprendida desencadenada por el EI

Respuesta condicionada (RC) respuesta
aprendida desencadenada por el EC
Condicionamiento clásico
Otras observaciones hechas por Pavlov :
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Generalización de estímulos: Una vez que el perro ha
aprendido la salivación con el sonido de la campana,
producirá salivación con otros sonidos similares.
Extinción: Si se deja de sonar la campana cuando se le
presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece
con el sonido de la campana solo.
Recuperación espontánea: Las respuestas extinguidas se
pueden recuperar después de un período corto de
estimulación, pero se extinguirá nuevamente si no se le
presenta la comida.
Discriminación: El perro puede aprender a discriminar
entre sonidos parecidos y distinguir cuál de los sonidos
está asociado con la presentación de la comida y cual no.
Condicionamiento de orden superior: Una vez que el perro
ha adquirido el condicionamiento con la asociación del
sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al
mismo tiempo, tales como encender un foco. De esta manera
el perro también producirá saliva con sólo encender el foco
(sin el sonido de la campana).
Condicionamiento clásico
El Experimento de Watson
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Watson demostró el condicionamiento clásico con un
experimento en el que participó un niño de solo algunos
meses (de nombre Albert) y una rata blanca.
El experimento consistía en acercar la rata a Albert para que
la tocara, al principio Albert no mostraba temor por el
pequeño animal, pero al hacer un fuerte ruido cada vez que
Albert tocaba la rata, comenzó a mostrar temor por la rata
aún sin hacer el ruido (debido al condicionamiento).
Este miedo se generalizó para otros animales pequeños.
Watson después "extinguió" el miedo presentando la rata al
niño en repetidas ocasiones sin hacer el ruido.

Su trabajo demostró el papel del condicionamiento en el
desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estímulos.
Esto puede dar explicación a determinados sentimientos,
fobias y prejuicios que desarrollan las personas.
Condicionamiento clásico
Los miedos se producen mas frecuentemente en
respuestas a acontecimientos como caídas, o
desplazamientos repentinos e inesperados, como
también a objetos, animales, que han sido
previamente asociados por el infante con miedo.
 El aprendizaje de estos miedos puede explicarse
por condicionamiento clásico en que se tienen
inicialmente dos estímulos (EC y EI), uno neutro y
otro incondicionado (perro y fuerte ladrido,
respectivamente), que produce una respuesta
neutra (RC) y otra incondicionada (RI). (Ej.:
curiosidad y miedo, respectivamente).
 Tras un emparejamiento del EC y del EI, el EC
puede desencadenar la RI (perro- miedo) cuando
sucede esto el EN pasa a llamarse E. condicionado
y la respuesta RI pasa a llamarse R. condicionada.
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Condicionamiento clásico
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Skinner (1904) aportó el condicionamiento
operante que realizó con ratas y palomas.
La teoría del condicionamiento instrumental u
operante describe cómo los refuerzos (premios y
castigos) forman y mantienen un comportamiento
determinado.
Modelo E-R-C (consecuencia).
El condicionamiento operante es un tipo de
aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación entre
estímulos y conductas reflejas existentes como
ocurre en el condicionamiento clásico.
Condicionamiento operante
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El comportamiento es seguido de una consecuencia,
y la naturaleza de la consecuencia modifica la
tendencia del organismo a repetir el comportamiento
en el futuro.
Experimento de la rata : "la caja de Skinner" tiene
un pedal o barra en una pared que cuando se
presiona, pone en marcha un mecanismo que libera
una bolita de comida.
La rata corre alrededor de la caja, cuando "sin
querer" pisa la barra cae una bolita de comida en la
caja.
Lo operante es el comportamiento inmediatamente
previo al refuerzo (la bolita de comida).
Un comportamiento seguido de un estímulo
reforzador provoca una probabilidad incrementada
de ese comportamiento en el futuro.
Condicionamiento operante
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¿Qué ocurre si no le volvemos a dar más bolitas a la
rata? Después de varios intentos infructuosos, se abstendrá
de pisar el pedal. A esto se le llama extinción del
condicionamiento operante.
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Un comportamiento que ya no esté seguido de un estímulo
reforzador provoca una probabilidad decreciente de que ese
comportamiento no vuelva a ocurrir en el futuro.
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Ahora, si volvemos a poner en marcha la máquina de manera
que el presionar la barra, la rata consiga el alimento de nuevo,
el comportamiento de pisar el pedal surgirá de nuevo, mucho
más rápidamente que al principio del experimento, cuando la
rata tuvo que aprender el mismo por primera vez.
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Esto es porque la vuelta del reforzador toma lugar en un
contexto histórico, retroactivándose hasta la primera vez que
la rata fue reforzada al pisar el pedal.
Condicionamiento operante
El refuerzo positivo o recompensa: Las
respuestas que son recompensadas tienen alta
probabilidad de repetirse.
 El refuerzo negativo: Respuestas que reflejan
actitudes de escape al dolor o de situaciones no
deseables tienen alta probabilidad de repetirse.
 Extinción o ausencia de refuerzo: Respuestas
que no son reforzadas son poco probable que se
repitan.
 Castigo: Respuestas que son castigadas son
modificadas.
 La mayor contribución del conductismo fue el uso
del método científico para estudiar el
comportamiento.
 Su mayor limitación es que excluía todos los
fenómenos psicológicos inobservables.
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Condicionamiento operante
Se ha desarrollado a partir de la psicología experimental e intenta
descubrir qué procesos del pensamiento (cogniciones) tiene lugar
en nuestra mente.
 No se conforman con el análisis del comportamiento estímulorespuesta, sino que intentan comprender la forma en que la
mente procesa la información que se percibe, esto es, como
recuerda, organiza y utiliza la información
 Modelo E-O-R.
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Tiene por objeto conocer los mecanismos del pensamiento
por los que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formación de conceptos y razonamiento lógico.
Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, dado
por la capacidad para recibir, recordar, comprender,
organizar y usar la información recogida por los sentidos.
Teorías de Piaget, Varela, Maturana.
Ps. cognitiva
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Albert Bandura describe las condiciones en que se
aprende a imitar modelos
Estudios del muñeco bobo: Lo hizo a partir de una película
de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante
pegaba a un muñeco bobo (es una criatura hinchable en
forma de huevo con cierto peso en su base que hace que
se tambalee cuando le pegamos)
La joven pegaba al muñeco, se sentaba encima de él, le
daba con un martillo y demás acciones gritando varias
frases agresivas.
Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de
guardería. Posteriormente se les dejó jugar.
En el salón de juegos, había varios observadores con
lápices, y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos
pequeños martillos.
Los niños repitieron la conducta violenta que vieron antes
en las imágenes
Aprendizaje observacional,
social o modeling

Todas estas variantes permitieron a Bandura a
establecer que existen ciertos pasos envueltos en
el proceso de modelado:
1. Atención.
2. Retención. debemos ser capaces de recordar
aquello a lo que le hemos prestado atención.
guardamos lo que hemos visto hacer al modelo
en forma de imágenes mentales o descripciones
verbales. Una vez "archivados", podemos hacer
resurgir la imagen o descripción de manera que
podamos reproducirlas con nuestro propio
comportamiento.
Aprendizaje observacional
3. Reproducción: Debemos traducir las
imágenes o descripciones al
comportamiento actual.
4. Motivación: estar incentivado a
imitar.
Aprendizaje observacional
Psicoanálisis
Psicoanálisis es el nombre:
1.
De un procedimiento que
sirve para indagar procesos
anímicos difícilmente
accesibles por otras vías.
2.
De un método de
tratamiento de
perturbaciones neuróticas
fundado en esa indagación.
3.
De un sistema de
descripciones psicológicas
ganadas por ese camino
que poco a poco se han ido
constituyendo en una nueva
disciplina científica.
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Cuando Sigmund Freud (1856-1939) desarrolló
el psicoanálisis complementó la psicología de la
conciencia con su psicología del inconsciente.
Más que en estudiar a los sujetos normales, trató
de una nueva manera a sujetos anormales.
Extrajo sus datos de la observación clínica y no
de los datos de laboratorio.
Freud creía que los poderosos impulsos sexuales
y agresivos influían en el comportamiento
humano.
Opinaba que tales impulsos eran inconscientes y
que creaban conflictos entre el individuo y la
normas sociales
Psicoanálisis
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Alentar al paciente a que expresara
cualquier pensamiento que se le pasara
por la cabeza.
Esto era para acceder al inconsciente.
Lo inconsciente se reprime ya que es
incompatible con el consciente.
El material del inconsciente puja para ser
expresado y también el paciente usa
defensas para impedir esa expresión.
Conflicto entre deseo-defensa.
Asociación libre
Vinculó la etiología de los síntomas
neuróticos a la pugna entre un impulso
sexual y su defensa (para no traer el
conflicto a la conciencia).
 La A. L. es fundamental para lograr ese
acceso, aliviándose del síntoma que era
una formación de compromiso entre el
deseo y la defensa.
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Asociación libre
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Tres niveles de conciencia:
◦ Ello. Lo que reprimimos, el inconsciente, los
instintos, aquello que haríamos, pero nos
parece mal, los deseos no satisfechos, los
impulsos.
◦ Yo. Nuestra personalidad consciente, aquello
que creemos que debemos hacer y
presentamos a los demás.
◦ Super-yo. Los modelos de conducta que
tenemos, los ideales, aquello a lo que
aspiramos a ser.
Funcionamiento de la mente
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La Psicología de la Gestalt es una corriente de
pensamiento dentro de la psicología moderna,
surgida en Alemania a principios del siglo XX.
Exponentes más reconocidos: Wertheimer,
Köhler, Koffka y Lewin.
El término Gestalt proviene del alemán y fue
introducido por primera vez por Christian von
Ehrenfels.
Se traduce generalmente como "forma". Sin
embargo, también podría traducirse como
"figura", "configuración" e, incluso, "estructura" o
"creación".
Psicología de la Gestalt
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La mente configura, a través de ciertas leyes, los
elementos que llegan a ella a través de los
canales sensoriales (percepción) o de la memoria
(pensamiento, inteligencia y resolución de
problemas).
Este planteamiento se ilustra con el axioma el
todo es más que la suma de las partes.
Psicología de la Gestalt
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Uno de los principios fundamentales de la corriente
Gestalt es la llamada ley de la Prägnanz
(Pregnancia), que afirma la tendencia de la
experiencia perceptiva a adoptar las formas más
simples posibles. Otras leyes enunciadas serían:
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Ley del Cierre - Nuestra mente añade los elemento
faltantes para completar una figura.
Ley de la Semejanza - Nuestra mente agrupa los
elementos similares en una entidad. La semejanza
depende de la forma, el tamaño, el color y el brillo de
los elementos.
Ley de la Proximidad - El agrupamiento parcial o
secuencial de elementos por nuestra mente.
Ley de Simetría - Las imágenes simétricas son
percibidas como iguales en la distancia.
Ley de Continuidad - La mente continúa un patrón,
aun después de que el mismo desaparezca.
Ley de la Comunidad - Muchos elementos
moviéndose en la misma dirección son percibidos
como un único elemento.
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Psicología de la Gestalt
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Abraham Maslow (1908-1970) y Karl Rogers (1902)
protestaron contra las fuertes corrientes del conductismo y
psicoanálisis.
El humanismo fue llamado la 3ª fuerza.
Sostiene que el conductismo dice mucho sobre las conductas y
poco sobre las personas y que el psicoanálisis dice mucho
sobre los enfermos mentales y poco sobre los sanos.
El humanismo ha intentado ampliar los contenidos de la
psicología para que incluya aquellas experiencias únicas tales
como al amor, odio temor, esperanza, humor y sentido de su
vida.
Tiene una mirada totalizadora y enfatiza los valores positivos.
Cree que el ser humano puede usar sus máximas
potencialidades y capacidades.
Psicología humanista
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La psicología es una ciencia compleja y con muchas
maneras de observar la mente y el comportamiento y de
aplicar los conocimientos obtenidos.
El campo es variado:
Psicología clínica
Asesoramiento psicológico
Psicología educacional
Psicología laboral
Ps. Experimental
Ps. Evolutiva
Ps. de la personalidad
Ps. Social
Psicometría
Áreas de especialización en
psicología
La psicología clínica es el campo que dirige el estudio,
diagnóstico o tratamiento de problemas o trastornos
psicológicos o conducta anormal (psicoterapia)
 Se dedica al bienestar humano (tener mejor calidad
de vida) y se enfatiza en la búsqueda del
conocimiento.
 Se dedican a problemas conductuales, emocionales,
personales e interpersonales.
 Tratan de cambiar patrones de conductas
disfuncionales que hacen sufrir a los demás o a ellos
mismos.

Psicología clínica
Prevención, diagnóstico y tratamiento de todo tipo de
trastornos conductuales y mentales.
 El campo de acción: abarca desde pequeños
desajustes en la relación del individuo con su medio
(neurosis, fobias, timidez, etc.), hasta patologías,
como la esquizofrenia, que desestructuran casi por
completo la personalidad del sujeto.
 Evaluar las personas con incapacidades mentales,
administración de pruebas psicológicas a pacientes
con daños cerebrales, diseño de programas de
rehabilitación para enfermos psiquiátricos, crónicos y
para evaluar ancianos en cuanto a su capacidad
mental para vivir de manera independiente en sus
hogares.
 Planificación y ejecución de terapia.
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Función del psicólogo clínico
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Servicios que están generalmente en colegios y
universidades donde se puede ir a pedir ayuda
para resolver problemas relacionados con el
trabajo académico, la carrera que pretende
estudiar o la convivencia con compañeros u otros
problemas de adaptación.
Los orientadores realizan e interpretan pruebas
psicológicas.
Asesoramiento psicológico
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
Los psicólogos escolares trabajan directamente
con los niños, sus padres y sus profesores para
ayudarles a obtener el mejor provecho de sus
años escolares.
Se centran en los logros escolares, la salud
mental, adaptación social.
Tratan de superar las desventajas sociales,
físicas, académicas y sociales de los alumnos y
de la escuela.
Psicología educativa y escolar
Estudian los procesos psicológicos básicos tales
como la sensación, percepción, pensamiento,
memoria y emociones.
 Trabaja en los laboratorios y utilizan seres
humanos y animales.
 El fin es investigativo.
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Psicología experimental
Investigan las bases biológicas del
comportamiento, especialmente es sistema
nervioso y endocrino.
 Ven sujetos con lesiones cerebrales o
musculares.
 También usan animales.
 Se relaciona con el ámbito experimental.
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Psicología fisiológica
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Estudian los cambios que se producen en el ser
humano mediante las distintas etapas del
desarrollo.
Las etapas son: infancia temprana, infancia
tardía, prepubertad, pubertad, adolescencia,
adultez joven, adultez madura y vejez.
En cada etapa se producen crisis normativas
que se pueden resolver exitosamente o
patológicamente.
Se fija en el desarrollo del pensamiento, de las
emociones, de lo social y de lo moral.
Para cada etapa hay logros y tareas que cumplir.
Psicología evolutiva
Evalúan, miden, predicen y describen la
personalidad.
 La personalidad es un constructo definido como
un sistema organizado y dinámico de los
distintos sistemas psicofísicos del organismo.
 La personalidad se desarrolla hasta la
adolescencia pero queda fijada por las
experiencias de los primeros 5 años de vida.
 Se constituye por factores temperamentales
(más heredados) y de carácter (adquiridos).
 A pesar de tener un componente hereditario,
puede modelarse y modificarse.

Psicología de la personalidad
Diseñan pruebas que miden inteligencia,
daño orgánico cerebral , capacidades
específicas y rasgos de personalidad.
 Se desarrollan métodos estadísticos para
interpretar las puntuaciones y también
criterios cualitativos.
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Psicometría
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Los psicólogos laborales se preocupan de hacer
el lugar más confortable y productivo tanto para
los trabajadores como para los empresarios.
Desarrollan técnicas para adaptar el trabajo al
empleado y al empleador, evaluar la organización
interna, evaluar la comunicación, el clima laboral
y el estado de ánimo de los empleados.
Hacen procesos de selección de personal,
desarrollo organizacional, evaluación de
desempeño y de clima organizacional, entre
otras
Psicología laboral
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Investigación psicológica.
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Observación clínica (entrevistas).
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Tests psicométricos.
Cómo estudian el comportamiento
los psicólogos
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Se hace mediante un muestreo, seleccionando a la los
grupos más representativos de la población.
Generalmente son aleatorias, donde cada miembro de la
población tiene la misma oportunidad de ser elegido.
Otras veces se estudian muestras estratificadas, es decir,
que esté compuesta por una representación proporcional
de las características más importantes encontradas en la
población completa. Por ejemplo, investigar sobre las
conductas sexuales de los ancianos, entonces tiene que
haber la misma proporción de hombres y mujeres, de
cierto nivel socio económico y cultural, cierto estado civil.
Investigación psicológica
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Historia de casos: se reúne extensa
información sobre uno o más individuos.
Encuestas : reúnen información sobre un grupo
de individuos a través de cuestionarios o
entrevistas.
Observación natural: los individuos son
observados en ambientes naturales.
Experimentos (de laboratorio o campo): se
utilizan cuando se quiere establecer relaciones
causa –efecto. Son procedimientos estrictamente
controlados que pueden ser repetidos fácilmente
por el mismo u otros científicos. Hay un grupo
experimental y otro de control.
Métodos de investigación
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3.1 Métodos descriptivos
Los métodos descriptivos son procedimientos que permiten
descubrir o registrar de modo preciso los fenómenos objeto
de estudio:
Estudio de casos.
Jean Piaget, aportó conocimientos sobre el pensamiento
de los niños a partir de la observación paulatina y
prolongada de sus tres hijos.
El estudio de casos suministra pistas muy ricas respecto a
la conducta humana y pueden servir de punto de partida
para otras investigaciones; pero esto requiere mucho
tiempo y puede, además, que no sirvan las situaciones
elegidas para generalizar los hallazgos.
Métodos de investigación
Encuesta
 Consiste en preguntar a un grupo determinado
de personas sus opiniones respecto a distintos
temas o aspectos de su conducta, para que sea
válido es precios cumplir con una serie de
condiciones, entre ellas que la formulación de las
preguntas sea correcta y clara.
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Observaciones directas
Es el método que consiste en observar y registrar
el comportamiento de las personas, ya sean en
situaciones creadas en el laboratorio o en su
ambiente natural.
Métodos de investigación


Las observaciones en laboratorio permiten el
control riguroso del ambiente, pudiéndose
utilizar el mismo procedimiento con todos los
sujetos y escoger cuidadosamente las muestras
representativas. Sin embargo, presenta el
inconveniente de que la situación es artificial y
puede influir en el modo de comportarse los
sujetos.
En la observación de campo o natural, se
observa el comportamiento en la situación en
que se manifiesta de manera habitual sin realizar
manipulación alguna. Tiene la ventaja de ser mas
realista, pero como inconveniente tiene la
dificultad de obtener comprobaciones precisas.
Métodos de investigación
3.2 Métodos correlativos
 Si en el transcurso de las observaciones
se advierte que una forma de conducta
acompaña a otra podemos pensar que
existe una relación entre ellas.
 Una correlación es una medida de
estadística de la relación entre dos
factores.
Métodos de investigación
Una correlación positiva indica una relación
directa, lo que significa que dos cosas
aumentan o disminuyen al mismo tiempo.
Una correlación negativa indica una relación
inversa: cuando una cosa aumenta la otra
disminuye. Aunque la correlación posibilita la
predicción no aporta una explicación ni
implica causalidad: indica únicamente la
medida de la relación, a menudo se confunde
correlación con causalidad.
Métodos de investigación
3.3 Método experimental

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El método experimental es el procedimiento
correcto para explicar los comportamiento,
para descubrir relaciones causales.
Un experimento es toda observación
controlada que sirve para comprobar la
verdad de las predicciones que se derivan de
una hipótesis.
Métodos de investigación
En el método experimental es
fundamental la elección de las muestras,
el control de las variables extrañas que
puedan influir en el experimento.
 Para que el resultado sea satisfactorio
debe tener validez interna (que esté clara
la relación entre las variables) y validez
externa (que se pueda generalizar a todas
las circunstancias similares).
 Ejemplo de la influencia del calor en el
resultado de los exámenes.
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Métodos de investigación
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En la página 25 del libro de texto se
describe un caso de investigación curioso,
vamos a verlo.
Recordad la película “El experimento”, que
vimos el curso pasado.
“La naranja mecánica”, de Stanley
Kubrick.
Cuestionario “La funesta manía de
pensar”, pág. 9 del libro de texto.
“los ciegos y el elefante”, pág.14.
Ética y psicología. Pág. 18.
¿Verdadero o falso?. Pág. 24.
Actividades