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LENGUAJE
Ventajas evolutivas
• Pinker y Bloom
– Comunicación
– Aprendizaje vicario
– Transmisión conocimiento acumulado y construcción de
nuevo conocimiento colectivo
• Michael Corballis
– Liberar las manos para poder desempeñar otras tareas al
mismo tiempo
– Facilitar la comunicación a distancia
• Tomasello
– Facilitación de la cooperación: ‘pointing’ y ‘joint attention’
Ontogenia del lenguaje
• Etapa lingüística: alrededor de 1 año
– Emisión de los primeros sonidos
– La reproducción de palabras sería paralela a la
mielinización de las vías que unen las cortezas
asociativas del hemisferio izquierdo:
área de
Wernicke y área de Broca
– 10-12 meses: Oyentes “universales”
• La lateralización de las funciones lingüísticas se
organiza entre el mes 14 y el mes 24, y se
consolida entre los 3 y 10 años
Lenguaje y pensamiento
• Tesis Sapir-Whorf:
– El Lenguaje es como un filtro o lente a través del que
tenemos acceso al conocimiento del mundo.
• Escuela socio-cultural en Psicología:
– El lenguaje es una herramienta que influye sobre
nuestra capacidad para representar los objetos,
eventos, etc. y sobre la forma en la que razonamos.
• Estudios antropológicos:
– El lenguaje es un instrumento que aumenta la eficacia
en el procesamiento de la información al facilitar la
creación de categorías.
Cerebro y lenguaje
• Organización en 2 polos:
– Polo expresivo: inicio del habla – control
semántico y sintáctico de las palabras y frases –,
programación y realización motora del lenguaje
– Polo receptivo: comprensión del lenguaje oral –
análisis fonológico, acceso al léxico y al significado
de las palabras –, elaboración de la forma
fonológica y sintáctica de las palabras a producir
Área
expresiva
Lóbulo
frontal
Área
Prefrontal
Estrategias de
comunicación y
motivación
Área Broca
Corteza
motora
primaria
Programas
motores
Movimientos
bucofonatorios y
escritura
Área receptiva
Lóbulo
parietal
Lóbulo
occipital
Lóbulo
temporal
Integración de
estímulos visuales y
auditivos
Identificación
visual de
imágenes
lingüísticas
Análisis y
síntesis de
sonidos del
habla
Heschl
Circunvolución
supramarginal
Circunvolución
angular
Wernicke
Estructuras no corticales
Fascículo arqueado
Sincroniza el lenguaje comprensivo y
expresivo
Tálamo
Red de asociación de áreas del
lenguaje
• Núcleo pulvinar (integración
visual-acústico)
• Núcleo geniculado
(procesamiento de sonidos)
Ganglios basales
Coordinación de secuencias motoras
Fluidez
Cerebelo
Fluidez de articulación oral y escrita
Articulación de sonidos
(neocerebelo)
Tronco encefálico
Eferencias motoras del lenguaje
Otros elementos a considerar
• Sordera
– El área de Broca se activa con el uso del lenguaje en
señas
– El lóbulo temporal izquierdo se activa durante la
comprensión
• Bilingüismo
– Distintos idiomas comparten regiones cerebrales
– Difieren las asambleas celulares de las reglas
gramaticales
Afasia de Broca
• Producción oral
– Reducción importante de la producción oral (puede reducirse a estereotipia: fórmulas
de cortesía, insultos)
– Falta de palabras
– Discurso disminuido (velocidad), silábico, lacónico, emitido con esfuerzos
– Disprosodia (tono monótono, acento extranjero)
– Agramatismo: omisiones de palabras funcionales, simplificación de estructuras
gramaticales y sintácticas
• Comprensión oral
– Relativamente preservada
– Algunas dificultades cuando las frases son gramaticalmente complejas (formas pasivas)
Afasia de Broca
• Lenguaje escrito
– Difícil de explorar, dada la hemiplejía derecha
– Similares a las dificultades orales (agramatismo y reducción)
– Lectura presenta los mismos problemas, hasta dislexia profunda
• Signos asociados
– Hemiplejía: deficiencia motora del hemi-cuerpo
– Apraxia buco-facial: dificultad para realizar ciertos movimientos
de la cara, de la lengua, de la faringe o la laringe
– Apraxia: déficit de la conceptualización y ejecución del
movimiento
– Consciencia del problema
Afasia de Wernicke
• Afasia fluida asociada a un déficit importante de la
comprensión
–
–
–
–
–
–
–
Producción oral
Lenguaje espontáneo es abundante, a veces incesante
Falta de palabra, compensado por perífrasis
Parafraseo
Disintaxia (palabras mal posicionadas)
No hay trastorno de la prosodia
Ninguno trastorno articulatorio
• Comprensión oral
– Muy perturbada
– Más importante para la frases complejas
Afasia de Wernicke
• Lenguaje escrito
– Mismos errores que lenguaje oral
– Producción abundante
– La lectura contiene transformaciones
• Signos asociados
– Anosognosia: falta de consciencia del trastorno
– Excitación: gestos acompañando la palabra,
mímica, humor eufórico
– Apraxia buco-facial
Ilustraciones de pacientes
• Afasia de Broca
– http://www.youtube.com/watch?v=f2IiMEbMnP
M
– http://www.youtube.com/watch?v=12dO78c6-q8
• Afasia de Wernicke
– http://www.youtube.com/watch?v=dKTdMV6cOZ
w
– http://www.youtube.com/watch?v=B-LD5jzXpLE
Lenguaje en especies no humanas
• Irene Pepperberg y Alex el perico
– Capacidad para expresar sus deseos mediante el lenguaje, identificar hasta 50
objetos
diferentes,
siete
colores
y
cinco
formas
(http://www.dailymotion.com/video/xdmhbt_el-loro-alex-irenepepperberg_school#.UeRsWTvrxIE)
• Max Planck Institute y Rico el collie
– Capacidad para identificar cientos de objetos, e incluso recuperar un objeto no
familiar en respuesta a la solicitud de los investigadores de un objeto que no
conoce
(http://www.dailymotion.com/video/x7pdcu_rico-un-perroextraordinario-inteli_school#.UeRvyzvrxIE)
• Savage-Rumbaugh y Kanzi
– Capacidad para operar con símbolos para expresar deseos y necesidades,
comprensión de frases en inglés (incluso expresiones que nunca antes había
escuchado) y para “conversar” sobre objetos, intenciones, acciones y estados
mentales
(http://www.dailymotion.com/video/x93wwy_kanzi-lenguaje-enanimales_school#.UeRuFDvrxIE)
Lenguaje en especies no humanas
• Robert Seyfarth, Dorothy Cheney y monos vervet
– Llamadas según la presencia de un águila, un leopardo o una serpiente
 comportamiento dependiente del tipo de predador
• Marc Hauser
– Monos vervet utilizan una caída en la entonación para marcar el fin de
una frase
– Colobos resoplan como llamada de alerta, pero si rugen antes de
resoplar se utiliza para ordenar al grupo
– Monos titi, gibones y capuchinos utilizan y reconocen distintas
combinaciones de sonidos en órdenes distintos