Download Para el docente - Agrega - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

El Universo
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1: ¿Qué es el Universo? ................................................................. 7
Actividad 2: Estudiamos la Luna ................................................................... 9
Actividad 3: La conquista del espacio ...........................................................11
Autoevaluación..........................................................................................14
Actividad final ...........................................................................................16
Guía metodológica para el profesorado ............................................................19
Contextualización de la propuesta ...............................................................19
Propuesta de actividades ............................................................................19
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................20
Criterios de evaluación ...............................................................................22
Orientaciones metodológicas .......................................................................23
Actividad 1: ¿Qué es el Universo? (2 sesiones) ...........................................24
Solucionario de la actividad 1 ...................................................................25
Actividad 2: Estudiamos la Luna (2 sesiones) .............................................26
Solucionario de la actividad 2 ...................................................................27
Actividad 3: La conquista del espacio (3 sesiones) ......................................29
Solucionario de la actividad 3 ...................................................................30
Actividad final (1 sesión) .........................................................................31
Solucionario de la actividad final...............................................................32
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................34
Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................38
Recursos TIC................................................................................................39
Mapa conceptual ..........................................................................................41
Glosario.......................................................................................................42
Ayuda .........................................................................................................44
Créditos ......................................................................................................45
Información del recurso
Secuencia didáctica: El Universo
Área curricular: Conocimiento del medio
Tercer ciclo de primaria
Fotografía. Vista desde el espacio de la Tierra y la Luna. Fuente: Intef.
En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes del Universo y sus
componentes. Partiendo de la definición de Universo, se explorará el espacio y las
investigaciones científicas actuales. A través de las actividades propuestas se
reconocerá la estructura de este tipo de textos, lo que ayudará a su comprensión.
Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Antonio y Carmen.
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Carmen y Antonio, compañeros/as de clase,
aprenden todo lo necesario sobre el Universo. ¡Adelante!
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: conocerás cómo ha surgido el Universo y de qué está
compuesto ¡Anímate, será divertido!
Actividad 2: estudiarás el satélite de la Tierra: la Luna y algunos de los
fenómenos en los que interviene: el eclipse.
Actividad 3: conocerás cómo se ha llevado a cabo la exploración del
Universo y los avances del hombre en dicha carrera espacial.
Actividad final: elaborarás un informe final sobre el origen, características
y componentes del Universo.
Para seguir esta unidad, encontrarás diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con tu clase o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si
quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Investigarás sobre el Universo, para ello:
Conocerás sus componentes.
Conocerás la Luna y cómo se forman los eclipses.
Analizarás los hitos más importantes en la historia de la
exploración del espacio que han proporcionado información
científica para conocer el Universo tal y como lo conocemos hoy
en día.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo
en grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los
compromisos acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y
compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los
demás.
Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.
Usarás el correo electrónico.
Editarás imágenes.
Utilizarás Internet como fuente de consulta.
Utilizarás herramientas compartidas de Google Docs.
Realizarás uso de herramientas colaborativas tipo Blog.
Publicarás on line en Calaméo.
Realizarás pósteres on line en Glogster EDU.
Utilizarás el programa de edición de vídeo Wink para la creación
de un vídeo instructivo.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. Presentación.
Antonio y Carmen van a conocer el Universo y sus componentes. Ayúdales
realizando las siguientes actividades:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
1. ¿Qué es el Universo?
2. Estudiamos la Luna.
3. La conquista del espacio.
final. Las claves del Universo.
Actividad 1: ¿Qué es el Universo?
Es tu turno: El Universo, características y
origen
¿Has escuchado alguna vez hablar de la teoría del Big Bang? ¿Sabías que hace unos
15.000 millones de años la materia salió impulsada con gran energía en todas
direcciones?
En esta tarea vas a reflexionar sobre qué es el Universo y cuáles son sus principales
características. Visita los siguientes enlaces para comenzar tu investigación:
Un Universo vivo y en movimiento.
Mirando las estrellas. (Conocimiento del Universo)
Nuestro Universo.
El origen del Universo.
¿Qué te ha parecido? Las ideas más relevantes recógelas en un documento de
texto. Incluye al menos cuatro conclusiones a las que hayas llegado y desarróllalas
brevemente. ¡Te sorprenderás!
Cuando esté finalizado envíalo por correo electrónico al docente para su revisión.
Practiquemos juntos: ¿Qué hay en el
Universo?
Investiga sobre los componentes del Universo centrándote en uno de sus
componentes: las estrellas. ¿Qué son? ¿Cómo se forman? ¿En qué se agrupan?.
Para ello, únete junto a dos de tus compañeros o compañeras y realizad la tarea.
¿Preparados?
Elaborad una presentación donde aparezca información sobre las estrellas y sus
agrupaciones, es decir, constelaciones y galaxias, así como las constelaciones más
importantes que se pueden observar en el firmamento. Trabajaréis en una
presentación creada en Google Docs compartida por todos los miembros del grupo.
Podéis buscar información utilizando los siguientes enlaces:
El Universo I.
El Universo II.
¿De qué signo eres? Las Constelaciones.
Mirando las estrellas. (Acceded a "Conociendo
observatorio").
Estrellas.
La observación del Universo.
el
Universo"
y
"El
La presentación tendrá, al menos, cuatro diapositivas. Añadid la información a
vuestra presentación siguiendo esta estructura:
En la primera diapositiva indicad el nombre de la tarea y los miembros del
grupo.
En la segunda diapositiva incluid varias imágenes sobre las estrellas y una
breve explicación de sus propiedades.
En la tercera diapositiva añadid algunas de las constelaciones más
importantes así como alguna imagen representativa.
En la cuarta diapositiva tratad las distintas formas que pueden presentar las
galaxias, y añadid algunas imágenes representativas.
Como veis, tenéis que completar la información con imágenes representativas que
apoyen vuestros textos. Podéis utilizad las imágenes de los enlaces anteriores
capturándolas y editándolas con GIMP, o buscarlas en los siguientes recursos:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Cuando tengáis lista vuestra presentación, compartidla con vuestro docente para su
revisión.
Después, para terminar la tarea, exponedla en clase al resto de compañeros y
compañeras. ¿Cuáles son las constelaciones que se han identificado? ¿Han sido
siempre las mismas? Debatidlo con vuestra clase, y elaborad un listado sobre estas
constelaciones.
Actividad 2: Estudiamos la Luna
Es tu turno: ¿Qué sabemos sobre la Luna?
La Luna es el único satélite natural de la Tierra y el único cuerpo del Sistema Solar
que podemos ver en detalle a simple vista o con instrumentos sencillos, ¿lo sabías?
¿Quieres conocer más sobre la Luna?
Para empezar, busca información sobre la Luna. Para ello utiliza los siguientes
recursos:
La Luna. El satélite de la Tierra I.
La Luna. El satélite de la Tierra II.
Las fases de la Luna.
La Luna. Movimientos y fases.
¿Sabes ya cuáles son sus características como satélite de la Tierra, sus
movimientos y sus fases? Demuéstralo creando un póster digital donde aparezca en
forma de mural información sobre la Luna, como:
Sus características.
Sus movimientos.
Sus fases.
Créalo a través de la herramienta Glogster EDU. Tu docente te facilitará las claves
para acceder a dicha herramienta. Si no sabes cómo manejar esta herramienta, en
el siguiente enlace se explica cómo. Seguro que te será de gran utilidad:
Guía de uso de Glogster. Accede concretamente al apartado Utilizar
Glogster.
Completa tu póster con imágenes alusivas a cada tema
movimientos y fases) y con un texto explicativo de las mismas.
(características,
Puedes utilizar las imágenes de los enlaces anteriores, capturándolas y/o
editándolas con GIMP, o puedes buscarlas en los siguientes buscadores de
imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Una vez terminado el póster, compártelo con el resto de la clase insertando el
enlace de su publicación en el Blog del aula.
¡Ahora ya sabes mucho más de la Luna!
Practiquemos juntos: El Eclipse
¿Sabes qué es un eclipse? Seguro que lo has oído antes. El eclipse es uno de los
sucesos del Universo que más ha llamado la atención del ser humano desde el
origen de los tiempos, y en esta tarea, investigarás sobre este suceso.
Para realizar esta actividad únete nuevamente a tus compañeros y compañeras de
la actividad 2 "¿Qué hay en el Universo?". ¿Preparados?
Debéis elaborad un informe donde se explique cómo se produce un eclipse y cuáles
son las diferencias entre el eclipse lunar y solar. ¿Sabéis en qué consiste cada uno?
Buscad información en los siguientes enlaces:
Los eclipses I.
Los eclipses II.
Eclipse total de Luna visible.
Eclipse de Sol y eclipse de Luna.
Qué es un eclipse Solar total.
Después, cread un documento de texto e incluid una tabla acompañada de
imágenes, en la que se presenten los dos tipos de eclipses de forma comparativa,
donde se recoja cómo se produce cada uno y cuáles son sus principales diferencias.
Podéis crear una tabla similar a esta:
Las imágenes podéis capturarlas con GIMP de los enlaces anteriores, o buscarlas en
los siguientes buscadores de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Una vez terminado, remitidlo por correo electrónico al docente para que lo revise.
Después, comentad vuestro contenido en el aula, con el resto de compañeros.
Haced vuestros comentarios, y, entre todos, a través de la pizarra digital, cread un
informe sobre los eclipses lo más completo posible.
Actividad 3: La conquista del espacio
Ilustración. Armstrong.
Practiquemos
exploración espacial
juntos:
Historia
de
la
¿De dónde viene la fascinación del hombre por el espacio? ¿Sabes cuál fue la
primera exploración espacial y qué ser vivo fue el primero que salió al espacio?
En esta tarea vas a conocer la historia de la exploración espacial. Para empezar,
vuelve a unirte con el grupo con el que trabajaste en la actividad 2 "El eclipse".
¿Listos? Consultad los siguientes enlaces donde hay información sobre los grandes
hitos en la historia de la exploración espacial. Veréis qué interesantes son y cuántas
cosas ha hecho el hombre:
Evolución histórica del conocimiento del Universo.
Mirando las estrellas. ("Historia de la Astronomía", "Personajes de la
Astronomía" y "La carrera espacial").
Exploración espacial.
Vuelos y viajes espaciales.
Interesantes. ¿Verdad? Con la información que habéis encontrado cread una
presentación en Photo Peach donde se muestren los grandes momentos de la
exploración espacial. Tendréis que añadir imágenes que representen dichos
momentos y acompañarlas con un texto explicativo. La información e imágenes que
presentéis tienen que dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿En qué consistieron los viajes espaciales?
¿Cuándo tuvieron lugar?
Las imágenes podéis obtenerlas de los enlaces anteriores, capturando y/o editando
dichas imágenes con GIMP, o buscarlas en los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Recordad que la presentación debe seguir un orden cronológico así que ordenad y
presentad las imágenes y los textos desde los más antiguos a los más modernos.
Una vez finalizada la presentación, exponedla al resto de la clase. El resto de los
grupos también expondrán las suyas. ¿Se os ha escapado algún momento histórico
en esta exploración espacial?
Por último, publicad la dirección web de vuestra presentación en el Blog del aula.
Sabías...La exploración espacial hoy
¿Sabías que en octubre de 1957 la Unión Soviética lanzo el Sputnik 1? Esto fue el
inicio de la carrera espacial y el desafío de llegar primero a la Luna.
Los norteamericanos iniciaron la carrera con las misiones Mercury y Gemini, como
preparación para el programa más ambicioso de todos los tiempos, el programa
"Apolo," que llevaría, por primera vez, un hombre a la Luna. Esto se cumplió el 20
de julio de 1969. ¡Seguro que lo has escuchado alguna vez!
¿Sabes cómo ha evolucionado la tecnología espacial desde aquellos tiempos hasta
ahora? Se ha dado un paso de gigante.
En esta tarea, te pondrás al día en tecnología espacial buscando información sobre
dicha tecnología y cómo se usa actualmente en la exploración espacial. En
concreto, buscarás información sobre:
Los vehículos que se están usando.
El establecimiento de estaciones espaciales en órbita.
El uso de sondas espaciales.
Las misiones espaciales desarrolladas en los últimos años y las que pueden
realizarse en el futuro.
En los siguientes enlaces encontrarás respuestas a estas preguntas y a muchas
otras más que se te ocurran:
El Dr. Marc habla de tecnología.
Vida en el espacio.
Tecnología.
La exploración espacial.
Misiones en curso.
Programas espaciales.
NASA: noticias.
Recoge la información y inclúyela en un documento de texto en Google Docs. No
olvides insertar en el documento imágenes sobre lo objetos tecnológicos que hayas
encontrado, y que ilustren y apoyen el texto. Puedes obtener estas imágenes en los
enlaces anteriores, capturándolas y editándolas con GIMP, o realizando una
búsqueda en los siguientes bancos de imágenes:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Una vez terminado, junto con tus compañeros y compañeras de clase, realiza una
puesta en común, de manera que se genere un documento donde estén todos estos
avances tecnológicos. Aporta la información que has encontrado, y anota en tu
documento aquellos avances que no tengas recogido.
Cuando termines, comparte con el docente tu documento para que pueda revisarlo.
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.
Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: Las claves del Universo
¿Preparado/a para realizar la última actividad? ¡Demuestra todo los que has
aprendido!
Únete a cinco compañeros o compañeras de clase. ¿Listos? Debéis elaborar un
informe final sobre una de las temáticas tratadas en las actividades anteriores para
finalmente crear una revista digital.
Para empezar, elegid uno de los temas siguientes:
Origen, características y componentes del Universo.
La Luna, sus características, movimientos y fases, y los eclipses.
La historia de la exploración espacial y los avances técnicos asociados a la
misma.
Una vez elegido, debéis documentaros y buscar información. Según el tema
elegido, podéis acceder a algunos de estos enlaces:
El Universo:
Un Universo vivo y en movimiento.
Mirando las estrellas.
Nuestro Universo.
El origen del Universo.
El Universo I.
El Universo II.
¿De qué signo eres? Las Constelaciones.
Estrellas.
La observación del Universo:
La Luna y los eclipses:
La Luna. El satélite de la Tierra I.
La Luna. El satélite de la Tierra II.
Las fases de la Luna.
La Luna. Movimientos y fases.
Los eclipses I.
Los eclipses II.
Eclipse total de Luna visible.
Eclipse de Sol y eclipse de Luna.
Qué es un eclipse Solar total.
La exploración espacial:
Evolución histórica del conocimiento del Universo.
Exploración espacial.
Vuelos y viajes espaciales.
El Dr. Marc habla de tecnología.
Vida en el espacio.
Tecnología.
La exploración espacial.
Misiones en curso.
Programas espaciales.
Nasa: noticias.
Trabajaréis a través de Google Docs. Cada miembro creará un documento de texto
donde redactará su informe sobre la temática elegida por el grupo. En dichos
informes debéis incluir imágenes representativas de la temática.
Recurrid a los siguientes bancos de imágenes para buscarlas:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
O acudid a los trabajos realizados en las actividades anteriores y publicados en el
Blog del aula. Podéis usar GIMP para capturar y/editar las imágenes.
Cuando hayáis terminado, compartid los documentos entre todos los miembros del
grupo, y cread un nuevo documento donde unifiquéis los informes individuales de
cada uno, obteniendo así un informe final sobre el tema elegido. Compartid dicho
informe final con el docente para su corrección.
A continuación, cread una revista digital con el contenido de dicho informe. La
publicación realizadla en Calaméo, y asignad un título y un estilo propio a vuestra
revista. ¡Probad vuestra creatividad!
Tras finalizar, publicad la dirección web de vuestra revista digital en el Blog del
aula.
El último paso será una tarea individual. Tendrás que puntuar de 1 al 10 todas las
revistas publicadas en el Blog, y valorar en dos publicaciones tanto el diseño como
la información que transmiten. Ten en cuenta la profundidad con la que aborda el
tema y los recursos utilizados. Valora con criterio, ya que dicha puntuación influirá
en la evaluación del docente.
Puedes usar este documento para valorar las revistas digitales de tus compañeros y
compañeras:
Documento para la valoración de las revistas. (Descarga el documento
disponible en la secuencia didáctica).
Cuando hayas completado el documento de evaluación, remítelo por correo
electrónico al docente y añade comentarios en el Blog a las dos publicaciones
valoradas.
Para una mejor asimilación de los conceptos relacionados con el Universo y la
resolución de dudas sobre la temática tratada, participa en la realización de estas
actividades interactivas a través de la pizarra digital:
Actividades sobre el Universo.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en el
estudio del Universo. Los dos personajes le acompañarán a lo largo de toda la
secuencia didáctica.
A partir del caso inicial, serán remitidos a varias páginas web educativas para que
investiguen acerca de conceptos básicos.
Trabajarán en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la
materia. Aprenderán el respeto de opiniones y la cooperación como medio para
desarrollar una idea consensuada y conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Actividad 1: conocer cómo ha surgido el Universo y de qué está compuesto.
Desarrollo
Actividad 2: conocer el satélite de la Tierra: la Luna, y uno de los fenómenos
en los que interviene: el eclipse.
Actividad 3: conocer cómo se ha llevado a cabo la exploración del Universo,
y los avances del hombre en dicha carrera espacial.
Cierre y evaluación
Actividad final: elaborar un informe final sobre una de las temáticas
tratadas.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento del medio
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce el Universo y sus componentes.
Conoce la Luna y cómo se forman los eclipses.
Analiza los hitos más importantes en la historia de la exploración del espacio
que han proporcionado información científica para conocer el Universo tal y
como lo conocemos hoy en día.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita información útil y relevante y la transforma en
conocimiento.
Realiza presentaciones y documentos escritos usando contenidos de la red.
Elabora documentos de textos, aplica formatos e inserta imágenes.
Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.
Capturar imágenes con la aplicación GIMP.
Crear y compartir documentos mediante Google Docs.
Utiliza herramientas colaborativas, como el Blog.
Crea publicaciones y pósteres on line.
Objetivos curriculares
Conocer el Universo y sus componentes.
Analizar los hitos más importantes en la historia de la exploración del
espacio que han proporcionado información científica para conocer el
Universo tal y como lo conocemos hoy en día.
Objetivos TIC
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades
precisas.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para recopilar y
transmitir información, a través de la producción de textos, imágenes y
presentaciones.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como medio para
informarse, aprender y comunicarse.
Utilizar herramientas que favorezcan la cooperación entre los alumnos
mediante el trabajo colaborativo.
Integrar la información textual y gráfica para construir y expresar el
conocimiento.
Contenidos curriculares
El Universo.
Componentes del Universo.
La exploración del espacio y las investigaciones científicas actuales del
Universo.
Contenidos TIC
Realización de operaciones básicas de procesamiento de textos, (formato,
alineado, cambio de tipografía y tamaño, impresión de documentos),
elaboración de presentaciones y edición de imágenes.
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Uso del correo electrónico.
Edición de imágenes.
Uso de herramientas compartidas de Google Docs.
Uso de herramientas colaborativas tipo Blog.
Publicaciones on line en Calaméo.
Pósteres on line en Glogster EDU.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce cómo ha surgido el Universo y de qué está compuesto.
Reconoce las estrellas frente a otros elementos del Universo y cómo se
agrupan.
Conoce la Luna como satélite de la Tierra, sus características, movimientos y
fases.
Distingue entre un eclipse solar y un eclipse lunar. Investiga sobre la
exploración del Universo y conoce los viajes más significativos.
Conoce los avances tecnológicos asociados a la carrera espacial.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.
Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus
compañeros y compañeras.
Utiliza correctamente el procesador de texto.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados,
necesarios para la realización de algunas de las tareas. No obstante, el docente
puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Qué es el Universo? (2 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas cuyo objetivo es conocer cómo ha surgido el
Universo y de qué está compuesto.
Es tu turno: El Universo, características y origen
Con esta primera tarea, se pretende que el alumnado reflexione sobre qué es el
Universo y cuáles son sus principales características. Deberá entender cómo explica
su formación la teoría del Big Bang, y también deberá comprender que todos
formamos parte del Universo porque todos estamos formados por materia.
Para ello, individualmente deberá crear un documento de texto donde recoja las
ideas más relevantes y conclusiones a las que ha llegado tras visitar los siguientes
enlaces:
Un Universo vivo y en movimiento.
Mirando las estrellas. (Conocimiento del Universo)
Nuestro Universo.
El origen del Universo.
Dicho documento debe incluir al menos cuatro conclusiones brevemente
desarrolladas. Posteriormente, será enviado al docente mediante correo electrónico
para su revisión.
Aunque esta tarea es individual, el docente, tras la recepción del trabajo del
alumnado, puede plantear un debate donde este pueda compartir las ideas y
conclusiones a las que ha llegado.
Practiquemos juntos: ¿Qué hay en el Universo?
Con esta segunda tarea, se pretende que el alumnado profundice sobre los
componentes del Universo, centrándose en este caso en las estrellas, e identifique
algunas de las constelaciones más importantes que se pueden observar en el
firmamento.
El alumnado, formando grupos de tres, deberá elaborar una presentación donde
aparezca información sobre las estrellas y sus agrupaciones, es decir, las
constelaciones y las galaxias. Dicha presentación deberá incluir imágenes
representativas de las estrellas y sus agrupaciones.
Para ello, deberá utilizar los siguientes enlaces:
El Universo I.
El Universo II.
¿De qué signo eres? Las Constelaciones.
Mirando las estrellas. ("Conociendo el Universo" y "El observatorio").
Estrellas.
La observación del Universo.
Para realizar la presentación, el grupo trabajará en una presentación compartida en
Google Docs, en la que incluirá al menos cuatro diapositivas; en la primera
aparecerá el nombre de la tarea y los miembros del grupo, en la segunda se
incluirán varias imágenes sobre las estrellas y una breve explicación de sus
propiedades, en la tercera aparecerán algunas de las constelaciones más
importantes así como alguna imagen representativa, y la cuarta deberá tratar sobre
las distintas formas que pueden presentar las galaxias y algunas imágenes
representativas.
La presentación se compartirá con el docente para su revisión.
Posteriormente se expondrá en clase, y se realizará un debate sobre cuáles son las
constelaciones que se han identificado alguna vez por el alumnado, para finalmente
elaborar un listado sobre las mismas.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: El Universo, características y origen
No se presenta un solucionario puesto que esta actividad es de respuesta abierta.
No obstante, se presenta un ejemplo de la información que puede incluir el
documento:
El Universo es todo lo que existe, todo lo que nos rodea.
El Universo es materia en movimiento.
El Universo se expande.
Según la teoría del Big Bang, el Universo se originó con una gran explosión
hace unos 15000 millones de años. En ese momento, la materia que estaba
concentrada en un solo punto, con una densidad y temperatura enormes
explotó, liberando una gran cantidad de materia y creando el Universo.
Practiquemos juntos: ¿Qué hay en el Universo?
A modo de ejemplo se muestra la siguiente presentación:
Solucionario. ¿Qué hay en el Universo? (Descarga el documento disponible
en la secuencia didáctica).
Actividad 2: Estudiamos la Luna (2 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas que permitirán al alumnado conocer el
satélite de la Tierra: la Luna, y uno de los fenómenos en los que interviene: el
eclipse.
Es tu turno: ¿Qué sabemos sobre la Luna?
En esta tarea, el alumnado de manera individual deberá buscar información sobre
la Luna, el satélite de la Tierra.
Tras adquirir el conocimiento necesario, consistente en conocer sus características
como satélite de la Tierra, sus movimientos y sus fases, deberá crear un póster,
usando para ello la herramienta Glogster EDU, donde aparezca en forma de mural
la siguiente información sobre la Luna:
Características.
Movimientos.
Fases.
Para todo ello, el alumnado utilizará los siguientes enlaces:
La Luna. El satélite de la Tierra I.
La Luna. El satélite de la Tierra II.
Las fases de la Luna.
La Luna. Movimientos y fases.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código de
docente para poder finalizar el proceso.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU. Fuente: Glogster EDU.
Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
El docente podrá consultar antes de la sesión el siguiente enlace, con el fin de
realizar una sesión práctica en clase sobre el uso de Glogster EDU.
Guía de uso de Glogster. Accede concretamente al apartado Utilizar Glogster
EDU.
El póster contará con imágenes alusivas a cada tema y con un texto explicativo de
las mismas.
Tras su finalización, el alumnado compartirá el póster con el resto de la clase
insertando el enlace de su publicación en el Blog del aula.
Si no hay Blog del aula el docente puede crear uno desde Blogger.
Practiquemos juntos: El Eclipse
En esta tarea el alumnado profundizará en el conocimiento del Universo estudiando
el eclipse.
Así, siguiendo con el grupo formado en la tarea 2, cada grupo elaborará un informe
donde explique cómo se produce un eclipse y cuáles son las diferencias entre el
eclipse lunar y solar.
Cada grupo tendrá que crear un documento de texto e incluir una tabla
acompañada de imágenes, en la que se presenten los dos tipos de eclipses de
forma comparativa, explicando cómo se producen y cuáles son sus principales
diferencias. Una vez finalizado, lo remitirá al docente por correo electrónico.
Para todo ello, el alumnado utilizará los sigui entes enlaces:
Los eclipses I.
Los eclipses II.
Eclipse total de Luna visible.
Eclipse de Sol y eclipse de Luna.
Qué es un eclipse Solar total.
Después, en el aula, se completará el documento entre todo el alumnado, usando la
Pizarra Digital Interactiva (PDI), con el objeto de conseguir un documento completo
sobre los eclipses.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: ¿Qué sabemos sobre la Luna?
No se presenta solucionario, al ser una actividad de respuesta abierta. No obstante
se indican algunas descripciones a tener en cuenta:
La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Su gravedad es una sexta
parte de la gravedad de la Tierra. Es luminosa porque refleja la luz del Sol.
Posee cráteres y montañas.
La Luna realiza dos movimientos al mismo tiempo: traslación (alrededor de
la Tierra) y rotación (sobre sí misma).
Las fases de la Luna son: Luna nueva, cuarto creciente, Luna llena y cuarto
menguante.
Practiquemos juntos: El Eclipse
A modo de ejemplo se muestra la siguiente tabla:
Actividad 3: La conquista del espacio (3 sesiones)
La actividad se compone de dos tareas en las que el alumnado conocerá cómo se
ha llevado a cabo la exploración del Universo, los avances del hombre en dicha
carrera espacial.
Practiquemos juntos: Historia de la exploración
espacial
Continuando con el grupo formado en la tarea de la actividad anterior, los tres
miembros del grupo consultarán información sobre los grandes hitos en la historia
de la exploración espacial, para ello visitarán los siguientes recursos:
Evolución histórica del conocimiento del Universo.
Mirando las estrellas. ("Historia de la Astronomía", "Personajes de la
Astronomía" y "La carrera espacial").
Exploración espacial.
Vuelos y viajes espaciales.
La actividad consistirá en la realización de una presentación usando Photo Peach,
insertando imágenes donde se muestren los grandes momentos de la exploración
espacial. Dichas imágenes irán acompañadas de su respectivo texto explicativo con
información suficiente para responder a las siguientes preguntas: ¿En qué
consistieron los viajes espaciales? ¿Cuándo tuvieron lugar?
La presentación deberá seguir un orden cronológico para facilitar así su exposición
posterior y observar la evolución en los viajes espaciales. Tras su finalización, cada
grupo expondrá su trabajo al resto de la clase.
Posteriormente, cada grupo publicará la dirección web de la presentación en el Blog
del aula. Si el docente no dispone de Blog puede crear uno desde Blogger.
Sabías...: La exploración espacial hoy
En esta actividad, se propone buscar información relacionada con la tecnología
espacial y cómo se usa actualmente en la exploración espacial. En concreto, el
alumnado debe buscar información sobre cuáles son los vehículos que se están
usando, el establecimiento de estaciones espaciales en órbita, el uso de sondas
espaciales, o las misiones espaciales desarrolladas en los últimos años y las que
pueden realizarse en el futuro.
El alumnado individualmente debe editar la información con sus correspondientes
imágenes en un documento de texto creado en Google Docs. Posteriormente, se
hará una puesta en común en clase, generando así un listado general donde
aparezcan recogidos cada uno de los avances tecnológicos de la exploración
espacial encontrados por el alumnado. El docente debe asegurarse que el alumnado
anota en su documento de Google Docs aquellos avances que no tenga recogidos.
Para realizar la tarea, el alumnado deberá consultar los siguientes recursos:
El Dr. Marc habla de tecnología.
Vida en el espacio.
Tecnología.
La exploración espacial.
Misiones en curso.
Programas espaciales.
NASA: noticias.
El alumnado compartirá con el docente el documento final completado, para su
revisión.
Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Historia de la exploración
espacial
No se presenta solucionario, al ser una actividad de respuesta abierta. No obstante
se indican algunos de los grandes hitos en la historia de la exploración espacial:
1957. Año en que se puso en órbita el Sputnik I, primer satélite artificial que
se puso en órbita.
1961. Año en que se puso por primera vez en órbita a un ser humano, el
astronauta ruso Yuri Gagarin.
20 de julio de 1969. Fecha en la que el primer ser humano ponía por
primera vez un pie en la Luna, fue el astronauta estadounidense Neil
Armstrong, a bordo de la nave Apolo XI.
Sabías...: La exploración espacial hoy
Se propone como solucionario de ejemplo la siguiente información relacionada con
la tecnología espacial:
Transbordadores espaciales: son vehículos que despegan y aterrizan como
un avión.
Sondas espaciales: son naves no tripuladas de exploración.
Estaciones espaciales: son usadas para facilitar el estudio del espacio y
realizar valiosos experimentos científicos.
Satélites artificiales: realizan labores de seguimiento meteorológico o
transmisiones de televisión o telefonía móvil.
Nave de exploración "Curiosity": vehículo dotado de instrumentos científicos
para tomar muestras de suelo del planeta Marte. Aterrizó en el planeta el 6
de agosto de 2012.
Futuras misiones espaciales: enviar una nave tripulada a Marte.
Actividad final (1 sesión)
Tarea: Las claves del Universo
En esta actividad, el alumnado se dividirá en grupos de seis. Cada grupo deberá
elaborar un informe final sobre una de las temáticas tratadas en las actividades
anteriores es decir, sobre:
Origen, características y componentes del Universo.
La Luna, sus características, movimientos y fases, y los eclipses.
La historia de la exploración espacial y los avances técnicos asociados a la
misma.
En primer lugar, cada miembro del grupo deberá redactar un informe parcial
individual sobre la temática elegida. Para ello, con la ayuda de la herramienta
Google Docs creará un documento para finalmente compartirlo con el resto del
grupo, hasta crear un informe final en el que se unan todos los informes de los
distintos miembros. Tanto el informe individual de cada miembro del grupo como el
informe final deberán incluir imágenes representativas sobre la temática.
El docente asesorará al alumnado durante la fase de composición del informe final,
por si tuviera algún problema en el uso de la herramienta.
El alumnado podrá acceder a una serie de enlaces que han trabajado a lo largo de
toda la unidad, según la temática a tratar en el informe. El docente podrá
orientarlos sobre dónde buscar, y remitirlos a los trabajos de las actividades
anteriores y publicados en el Blog del aula.
Si no hay Blog del aula el docente puede crear uno desde Blogger.
El informe se compartirá con el docente para su corrección.
A continuación, cada grupo publicará su informe creando una revista digital en
Calaméo. Además del texto e imágenes del informe final, deberá trabajar otros
aspectos como el diseño de la revista, el título, el nombre de los apartados, etc. La
dirección web de esta revista se publicará en el Blog del aula.
Después, el alumnado individualmente dará puntuación del 1 al 10 a las revistas
publicadas, valorando aspectos como:
El diseño.
La información que transmiten.
La profundidad con la que abordan el tema.
Los recursos utilizados.
Utilizará un documento para realizar dicha valoración que enviarán al docente por
correo electrónico:
Documento para la valoración de las revistas. (Descarga el documento
disponible en la secuencia didáctica).
Dicha puntuación influirá en la evaluación del alumnado.
También tendrá que realizar comentarios a dos publicaciones en el Blog, valorando
la revista digital.
Para terminar, y facilitar al alumnado la asimilación de conceptos relacionados con
el Universo y la resolución de dudas sobre la temática tratada, realizará en la
Pizarra Digital Interactiva (PDI) algunas de las actividades que se plantean en el
siguiente recurso:
Actividades sobre el Universo.
Solucionario de la actividad final
Tarea: Las claves del Universo
El alumnado deberá incluir en los informes, al menos, los siguientes aspectos de la
temática tratada.
Conclusiones sobre el Universo:
El Universo es todo lo que existe, todo lo que nos rodea.
El Universo es materia en movimiento.
El Universo se expande.
Según la teoría del Big Bang, el Universo originó con una gran
explosión hace unos 15.000 millones de años. En ese momento,
la materia que estaba concentrada en un solo punto, con una
densidad y temperatura enormes explotó, liberando una gran
cantidad de materia y creando el Universo.
Estrellas:
Son enormes esferas de gas en cuyo interior se produce gran
cantidad de energía. Esta energía se emite en forma de luz y de
calor. Las propiedades de las estrellas hacen referencia a su luz,
tamaño, luminosidad y brillo.
Una constelación es un grupo de estrellas que se ven próximas en
una región de cielo.
Las galaxias son agrupaciones de miles o millones de estrellas,
junto con fragmentos de roca y gas. Según su forma pueden ser
elípticas, espirales e irregulares.
La Luna:
Es el único satélite natural de la Tierra. Su gravedad es una sexta
parte de la gravedad de la Tierra. Es luminosa porque refleja la
luz del Sol. Posee cráteres y montañas.
La Luna realiza dos movimientos al mismo tiempo: traslación
(alrededor de la Tierra) y rotación (sobre sí misma).
Las fases de la Luna son: Luna nueva, cuarto creciente, Luna
llena y cuarto menguante.
Eclipse: Ocurre cuando la luz de un cuerpo celeste es bloqueado por otro.
Eclipse lunar: La Tierra oscurece la Luna al interponerse entre
esta y el Sol.
Eclipse solar: La Luna se interpone entre el Sol y la Tierra y
oscurece al Sol.
Grandes hitos en la historia de la exploración espacial:
1957. Año en que se puso en órbita el Sputnik I, primer satélite
artificial que se puso en órbita.
1961. Año en que se puso por primera vez en órbita a un ser
humano, el astronauta ruso Yuri Gagarin.
20 de julio de 1969. Fecha en la que el primer ser humano ponía
por primera vez un pie en la Luna, fue el astronauta
estadounidense Neil Armstrong, a bordo de la nave Apolo XI.
Tecnología espacial:
Transbordadores espaciales: Son vehículos que despegan y
aterrizan como un avión.
Sondas espaciales: Son naves no tripuladas de exploración.
Estaciones espaciales: Son usadas para facilitar el estudio del
espacio y realizar valiosos experimentos científicos.
Satélites
artificiales:
Realizan
labores
de
seguimiento
meteorológico o transmisiones de televisión o telefonía móvil.
Nave de exploración "Curiosity": Vehículo dotado de instrumentos
científicos para tomar muestras de suelo del planeta Marte.
Aterrizó en el planeta el 6 de agosto de 2012.
Futuras misiones espaciales: Enviar una nave tripulada a Marte.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Asimov, I. (1973). El Universo. Editorial Alianza S.A. Madrid.
Herrera, M. A. & Fierro, J. (1987). Las estrellas. Editorial STE. México.
Sagan, C. (1986). Cosmos. Editorial Planeta S. A. Barcelona.
Weinberg, S. (1977). Los tres primeros minutos del Universo. Editorial
Salvat. Madrid.
Agrega.
Instituto Cervantes.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Calaméo.
Blogger.
Glogster EDU.
Google Docs.
Impress. Paquete OpenOffice.
Photo Peach.
Programa de edición de imágenes GIMP.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
¿De qué signo eres? Las Constelaciones.
Eclipse de Sol y eclipse de Luna.
Eclipse total de Luna visible.
El Dr. Marc habla de tecnología.
Los eclipses I.
El Universo II.
El origen del Universo.
Estrellas.
Evolución histórica del conocimiento del Universo.
Exploración espacial.
La exploración espacial.
La observación del Universo:
La Luna. El satélite de la Tierra I.
La Luna. El satélite de la Tierra II.
Las fases de la Luna.
La Luna. Movimientos y fases.
Los eclipses I.
Los eclipses II.
Mirando las estrellas.
Misiones en curso.
Nasa: noticias.
Nuestro Universo.
Qué es un eclipse Solar total.
Programas espaciales.
Tecnología.
Un Universo vivo y en movimiento.
Vida en el espacio.
Vuelos y viajes espaciales.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Asteroide: de forma de estrella. Cada uno de los planetas telescópicos,
cuyas órbitas se hallan comprendidas, en su mayoría, entre las de Marte y
Júpiter. Fuente: Real Academia Española.
Big Bang: es un modelo científico que trata de explicar el origen del
Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad
espaciotemporal. Fuente: Wikipedia.
Cometa: astro generalmente formado por un núcleo poco denso y una
atmósfera luminosa que le precede, le envuelve o le sigue, según su
posición respecto del Sol, y que describe una órbita muy excéntrica. Fuente:
Real Academia Española.
Constelación: es una agrupación convencional de estrellas, cuya posición
en el cielo nocturno es aparentemente aproximada. Fuente: Wikipedia.
Cuerpo celeste: el término "cuerpo" indica un objeto simple, como un
planeta, y en cambio, podemos considerar que el cinturón de asteroides es
un objeto astronómico. Fuente: Wikipedia.
Eclipse: ocultación transitoria total o parcial de un astro por interposición
de
otro
cuerpo
celeste.
Ausencia, evasión, desaparición de alguien o algo. Fuente: Real Academia
Española.
Estación espacial: es una construcción artificial diseñada para hacer
actividades en el espacio exterior, con diversos fines. Se distingue de otra
nave espacial tripulada por su carencia de un sistema de propulsión principal
(en lugar de eso, otros vehículos son utilizados como transporte desde y
hacia la estación), y de medios de aterrizaje. Fuente: Wikipedia.
Estrella: es todo objeto astronómico que brilla con luz propia.
Fuente: Wikipedia.
Galaxia: es un conjunto de varias estrellas, nubes de gas, planetas, polvo
cósmico, materia oscura, y quizá energía oscura, unido gravitatoriamente.
La cantidad de estrellas que forman una galaxia es incontable. Fuente:
Wikipedia.
Luna: parte de la superficie de este satélite que se ve desde la Tierra. Luz
nocturna que este satélite nos refleja de la que recibe del Sol. Fuente: Real
Academia Española.
Materia: realidad espacial y perceptible por los sentidos, que, con la
energía, constituye el mundo físico. Fuente: Real Academia Española.
Meteorito: es un meteoroide que alcanza la superficie de un planeta debido
a que no se desintegra por completo en la atmósfera. La luminosidad dejada
al desintegrarse se denomina meteoro. Fuente: Wikipedia.
Planeta: cuerpo sólido celeste que gira alrededor de una estrella y que se
hace visible por la luz que refleja. En particular los que giran alrededor del
Sol. Cada uno de los siete astros que, según el sistema de Ptolomeo, se
creía que giraban alrededor de la Tierra, es decir, la Luna, Mercurio, Venus,
el Sol, Marte, Júpiter y Saturno. Fuente: Real Academia Española.
Rotación: movimiento de un cuerpo alrededor de un eje. Fuente: Real
Academia Española.
Satélite artificial: es una nave espacial fabricada en la Tierra o en otro
lugar del espacio y enviada en un vehículo de lanzamiento, un tipo de cohete
que envía una carga útil al espacio exterior. Los satélites artificiales pueden
orbitar alrededor de lunas u objetos naturales del espacio, cometas,
asteroides, planetas, estrellas o incluso galaxias. Fuente: Wikipedia.
Satélite natural: objeto que orbita alrededor de un planeta. Generalmente
el satélite es mucho más pequeño y acompaña al planeta en su traslación
alrededor de la Estrella que orbita. Fuente: Wikipedia.
Sonda espacial: es un dispositivo que se envía al espacio con el fin de
estudiar cuerpos de nuestro Sistema Solar, tales como planetas, satélites,
asteroides o cometas. Fuente: Wikipedia.
Transbordador espacial: vehículo espacial utilizado para el transporte de
astronautas. Fuente: Wikipedia.
Traslación: movimiento de los astros a lo largo de sus órbitas. Movimiento
de traslación de la Tierra. movimiento de los cuerpos que siguen curvas de
gran radio con relación a sus propias dimensiones. Movimiento de traslación
de un proyectil. Fuente: Real Academia Española.
Universo: es la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la
materia, la energía y el impulso, las leyes y constantes físicas que las
gobiernan. Fuente: Wikipedia.
Vía Láctea: es la galaxia espiral en la que se encuentra el Sistema Solar y,
por ende, la Tierra. Fuente: Wikipedia.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual España de Creative Commons.