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UNIVERSIDAD DE LA SIERRA
CARTA DESCRIPTIVA
Programa Educativo: LIC. EN ADMINISTRACIÓN DE TURISMO RURAL
CÓDIGO:
58-PLA-P03-F01/REV.01
HOJA 2 DE 8
Clave: ING3-02-03
Nombre de la Asignatura: Inglés III
Objetivo General de la Asignatura:
El alumno aprenderá los tiempos presente simple y presente continuo, así como algunos de sus complementos básicos, y
practicará su uso mediante análisis, y repetición de modelos simples de conversación y a través de prácticas de lecto-escritura
referidas a hechos y situaciones cotidianas en las que estos tiempos pueden ser aplicados.
Propósito General de la Asignatura:
Se pretende que el alumno aprenda, practique y domine el uso del presente simple y del presente continuo, según los modelos
básicos revisados, así como también, que sea capaz de reproducir y aplicar estos modelos a situaciones cotidianas reales. Como
resultado, el alumno avanzará al siguiente nivel de enseñanza-aprendizaje.
Ubicación curricular:
Carga curricular:
Perfil del Alumno:
Semestre:
Antecedente (s):
Consecuente (s):
TERCERO
INLGES II
INGLÉS IV
Semanal: 6 horas hrs.
Semestral: 108 horas hrs.
 El alumno contará con los conocimientos previos de acuerdo a la materia antecedente.
 El alumno continuará aplicando las prácticas y procedimientos aprendidos en el nivel anterior.
 El alumno mostrará interés en la clase, observando buen comportamiento, participación activa y respeto a los compañeros
Elaboró:
Revisó:
Autorizó:
Isrrael García Silva
Rubén Ángel Vásquez Navarro
Rubén Ángel Vásquez Navarro
Clave Revisión:
Fecha:
01-02-2009
05-08-2009
CÓDIGO:
58-PLA-P03-F01/REV.01
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CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 3 DE 8
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad I. Presente Simple del verbo TO BE.
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno apicará el Presente Simple del verbo TO BE y algunos de sus complementos básicos.
Tiempo Estimado
Temática
Aprendizaje
a) Los pronombres personales
y su conjugación y la
contracción del verbo TO
BE.
e) Los pronombres y la conjugación del
verbo TO BE en presente simple.
e) Cómo hacer preguntas y sus respuestas
afirmativas y negativas.
b) Nombres y ocupaciones.
a) Cómo describir personas y ocupaciones.
b) Cómo hacer presentaciones informales.
c) El artículo indefinido “A” ,
“An”
d) El artículo definido (“The”)
Cómo describir personas (Uso del artículo
indefinido y de adjetivos)
Cómo describir un sustantivo específico (Uso
del artículo definido)
22
hrs.
Estrategias (Incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
a) Explicar la conjugación en presente del verbo TO BE de
acuerdo a los pronombres personales
b) Aplicar las contracciones del verbo TO BE en su conjugación
con los pronombres personales.
c) Practicar preguntas con el verbo TO BE y respuestas
afirmativas y negativas.
a) Utilizar una foto historia para identificar y practicar
presentaciones informales, el uso de los pronombres
personales y las contracciones del verbo TO BE.
b) Utilizar un artículo de un diario escolar para analizar y
practicar el uso del verbo TO BE para describir personas y
ocupaciones.
c) Practicar y reproducir modelos básicos de conversaciones
donde se utiliza el verbo TO BE para expresar nombres y
ocupaciones.
Escuchar un programa de concurso de TV, dirigiendo la atención
al uso del artículo indefinido para describir personas y
ocupaciones.
Reproducir el modelo básico de una carta escrita, utilizando las
mayúsculas en nombres propios de personas y lugares, los
adjetivos que acompañan su descripción y el uso del artículo
definido para especificar personas o lugares.
Complemento: Práctica oral del alfabeto (Deletrear nombres y
CÓDIGO:
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Temática
Aprendizaje
HOJA 4 DE 8
Estrategias (Incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
apellidos), prácticas en libro de texto (Incluye uso de audio CD),
prácticas en el libro de trabajo y prácticas de laboratorio (Videocasette, CD-ROMs y sites interactivos en Internet)
Criterios de evaluación de la unidad: Examen escrito (50%), presentación de trabajos y tareas de práctica (25%), asistencia y
participación en clase (15%) y prácticas de laboratorio (10%).
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad II. Sustantivos contables y No contables. Uso del “There is” o “There are”.
El alumno aplicará las formas “There is” o “There are” para describir o designar algunos sustantivos que en
Objetivo de la Unidad/Tema: términos generales se pueden o no se pueden contar y para describir si son singulares o plurales. Todo esto,
enmarcado en contextos de tiempo, lugar o espacio.
Tiempo Estimado
Temática
e)
Horas y minutos.
f)
Practicando el verbo TO BE.
g)
Eventos o actividades sociales.
h)
Sustantivos Singulares y
Sustantivos No contables
e)
Sustantivos Contables (Plural)
(Objetos, personas u otros.)
i)
“There is” y “There are” en
contexto.
Aprendizaje
a)
b)
c)
Cómo decir la hora.
Cómo decir la fecha.
Preposiciones para decir la hora, partes del
día y para decir las fechas.
Cómo Identificarse uno mismo en una
conversación telefónica.
e) Cómo describir la localización de personas,
lugares, eventos, etc.
e) Cómo hacer planes para asistir a algún evento
o para realizar alguna actividad.
Cómo usar “There is” para designar un
sustantivo en singular y para sustantivos No
Contables (Líquidos, gas, masa, volumen, etc.)
Cómo usar “There are” para designar sustantivos
en plural (Contables).
Aplicación correcta de “There is” o “There are”,
según el sustantivo, y su uso en contexto.
22
hrs.
Estrategias (incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
Practica de lectura del reloj (horas y Minutos), expresiones en las
que se dice la hora o parte del día y la fecha en tendrá lugar un
evento o actividad.
Escuchar y practicar modelos básicos de conversaciones
telefónicas en las que los participantes se identifican.
Ejercitar las maneras de hacer planes o de invitar a otra persona
a algún evento o actividad social, expresando la hora y el lugar
donde se llevará a cabo.
Conocer varios sustantivos singulares o No contables y practicar
el uso del “There is” en oraciones en las que se incluyen estos
sustantivos.
Conocer varios sustantivos en plural y practicar el uso del
“There are” en oraciones en las que se incluyen estos
sustantivos.
a) Ejercicio de comprensión de una foto historia, identificando el
uso de “There is” y “There are”.
b) Completar oraciones de una lectura con “There is” o “There
are”
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Temática
Aprendizaje
HOJA 5 DE 8
Estrategias (incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
c) Elaborar un escrito simple utilizando “There is y “There are”.
d) Escribir una nota a un compañero de clase, invitándolo a
realizar alguna actividad o a asistir a algún evento.
Complemento: Prácticas en libro de texto (Incluye el uso de
Audio CD), libro de trabajo y prácticas de laboratorio (Videocasette, CD-ROMs y sites interactivos en Internet)
Criterios de evaluación de la unidad: Examen escrito (50%), presentación de trabajos y tareas de práctica (25%), asistencia y
participación en clase (15%) y prácticas de laboratorio (10%).
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad III. Uso de comandos de sugerencia, adjetivos posesivos y los posesivos del sustantivo
Objetivo de la Unidad/Tema: El alumno aplicará comandos simples para dar una instrucción o para sugerir una acción, así como las formas
del posesivo en sustitución o en adición al sustantivo.
Tiempo Estimado
Temática
Aprendizaje
22
hrs.
Estrategias (Incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
CÓDIGO:
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CARTA DESCRIPTIVA
Temática
j)
Aprendizaje
Algunos comandos simples y
sugerencias con “Let’s”.
k) Adjetivos posesivos que
sustituyen al sustantivo.
l)
Los posesivos del
sustantivo.
Estrategias (Incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
e) Algunos comandos simples (“Press…”,
“Don’t…”, “Stand up”, “Sit down”, etc.)
e) Cómo enunciar direcciones y números
telefónicos.
e) Actividades sociales.
d) Cómo se usan los adjetivos posesivos que
sustituyen al sustantivo.
e) Cómo describir la familia y las relaciones
de parentesco.
f)
HOJA 6 DE 8
Cómo se describir objetos que pertenecen
a alguna persona.
e) Explicar algunos comandos simples y practicar
instrucciones.
f) Práctica de modelos simples de conversaciones orales o
escritas, en las que se incluyen direcciones y números
telefónicos.
g) Describir y reproducir un recado telefónico por escrito,
incluyendo el nombre, la hora y el número de teléfono.
h) Práctica de modelos simples de conversación en los que
se sugiere alguna acción.
i) Lectura y ejercicios de comprensión acerca de varias
lecturas, confirmando el contenido y recordando datos
incluidos en los mismos.
a) Explicar los adjetivos posesivos del pronombre (My,
Your, His, Her. Our, Their)
b) Describir algunos integrantes de una familia y practicar
el uso de los adjetivos posesivos para expresar las
relaciones de parentesco.
a) Conocer varias máquinas y artículos electrodomésticos
comunes.
b) Practicar la forma del posesivo del sustantivo (‘s) con un
ejercicio basado en varios anuncios de venta.
Complemento: Prácticas en libro de texto (Incluye el uso de
Audio CD), libro de trabajo y prácticas de laboratorio (Videocasette, CD-ROMs y sites interactivos en Internet)
Criterios de evaluación de la unidad: Examen escrito (50%), presentación de trabajos y tareas de práctica (25%), asistencia y
participación en clase (15%) y prácticas de laboratorio (10%).
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad IV. El presente continuo
Objetivo de la Unidad/Tema:
El alumno utilizará el presente continuo para expresar acciones que se encuentran en progreso o que se
realizan continuamente en tiempo presente, incluyendo algunos complementos conversacionales básicos.
Tiempo Estimado
22
hrs.
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CARTA DESCRIPTIVA
Temática
a) El presente continuo
HOJA 7 DE 8
Aprendizaje
Estrategias (Incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
a) La forma del presente continuo y su uso
para expresar acciones continuas o en
progreso.
b) El uso del verbo “Be” como auxiliar.
c) La terminación “ING” para los verbos.
a)
b)
c)
d)
b) Complementos básicos en el
uso del presente continuo y
su contexto
c) Los pronombres de objeto.
d) Cómo describir acciones en progreso o
continuas y actividades de todos los días.
a)
e) Cómo ofrecer disculpas por estar
realizando una acción al recibir una
llamada y ofrecer llamar después.
b)
f)
c)
Cómo dar instrucciones para localizar un
sitio y la forma de llegar a ese sitio.
Cómo usar los pronombres de objeto para
describir acciones en progreso que una
persona realiza en relación a otra persona
Explicar la función del verbo TO BE verbo auxiliar en la
formación del presente continuo y como auxiliar para
hacer preguntas.
Practicar la terminación ING con verbos comunes.
Practicar el uso del presente continuo mediante un
ejercicio de comprensión del contenido de una foto
historia y
De lecturas referentes a varias situaciones cotidianas.
Ejercitar comprensión de las lecturas, confirmando el
contenido y obteniendo conclusiones.
Elaborar oraciones simples en las que se mencionen
actividades cotidianas utilizando el presente continuo,
empleando complementos de tiempo y lugar.
Escuchar conversaciones telefónicas en las que se
utiliza el presente continuo y donde se describen
acciones en progreso.
Practicar modelos de conversación en los que una
persona está llamando a otra y recibiendo instrucciones
para localizar un sitio.
a)
b)
Explicar el uso de: Me, Him, Her, It, Us, You, Them
Practicar situaciones en las que una persona está haciendo
algo en relación o junto con otra(s) persona(s): Llamándolas,
Trabajando con ellas, (con ustedes, con nosotros, etc)
Complemento: Prácticas en libro de texto (Incluye el uso de Audio
CD), libro de trabajo y prácticas de laboratorio (Video-casette, CDROMs y sites interactivos en internet)
Criterios de evaluación de la unidad: Examen escrito (50%), presentación de trabajos y tareas de práctica (25%), asistencia y participación en clase
(15%) y prácticas de laboratorio (10%).
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad V. El presente simple.
Objetivo de la Unidad/Tema:
El alumno aprenderá la conformación, el uso y la aplicación del presente simple, así como del uso correcto de
verbos y auxiliares en este tiempo.
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HOJA 8 DE 8
Tiempo Estimado
Temática
a) Las formas de los verbos
según los pronombres o
sustantivos.
c)
b) El auxiliar “Do” y su uso.
c) Las formas “Do” y “Does”.
d) Trabajos, ocupaciones y
campos de estudio.
e) Gustos.
Aprendizaje
a) Cómo se forma el presente simple en los
verbos según su conjugación con los
sustantivos o pronombres personales.
b) Cómo se usa el verbo “Do” como auxiliar.
Las formas del verbo auxiliar “Do” según los
sustantivos o pronombres personales.
d) Cómo hacer preguntas en presente simple.
e) Cómo describir profesiones y ocupaciones.
f) Cómo describir actividades habituales.
g) Cómo expresar lugares y sitios de trabajo.
h) Cómo describir varias áreas de estudio.
i) Adjetivos que describen campos de
j) estudio.
k) Cómo expresar cosas que gustan y que no
gustan.
l) Preguntas varias en presente simple.
Estrategias (Incluyen sesiones de preguntas y respuestas)
a)
Prácticas de lectura de conversaciones basadas en el
contenido de varios diálogos escritos, focalizando las
formas de los verbos en presente simple, según el
pronombre.
b) Escuchar una foto historia, una historia de detectives y una
conversación en una oficina, identificando el uso del
presente simple.
Enunciar oraciones simples y practicar preguntas y
respuestas utilizando los auxiliares propios según
corresponda a los pronombres.
a) Identificar varias ocupaciones, profesiones y actividades
habituales.
b) Ejercicio de comprensión de lecturas basado en la
expresión e identificación de varias profesiones y
ocupaciones.
c) Ejercicios de comprensión de lecturas y conversaciones
simples, basado en el uso e identificación de lugares y
sitios de trabajo y de campos de estudio, con
expresiones contextualizadas en presente simple.
a) Preguntar a un compañero acerca de sus gustos y sus
actividades fuera de clase y elaborar una nota en
presente simple, con la información obtenida.
b) Expresar gustos propios referentes a comidas, personas,
música y varios aspectos más.
c) Completar varios ejercicios gramaticales insertando las
formas correctas de los verbos utilizados en presente
simple.
Criterios de evaluación de la unidad: Examen escrito (50%), presentación de trabajos y tareas de práctica (25%), asistencia y
participación en clase (15%) y prácticas de laboratorio (10%)
Criterios de Evaluación y Acreditación.
Evaluación:
hrs.
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CARTA DESCRIPTIVA
CÓDIGO:
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HOJA 9 DE 8
Se requiere un mínimo de 90% de asistencia para tener derecho a evaluación ordinaria. Con rango de 80 a 89% de asistencia el alumno estará no
acreditado automáticamente y tendrá derecho a examen extraordinario. Con menos del 80% de asistencia, el alumno estará no acreditado
automáticamente y no tendrá derecho a examen extraordinario.
Se obtendrá una evaluación cada unidad.
Es requisito para aplicar el examen de unidad, que el alumno asista al menos a dos prácticas de laboratorio cada unidad. Una es con un video de la
unidad (Programa True Colors) y otra es con un CD-ROM interactivo o a través de diversos sites interactivos dedicados al aprendizaje del idioma
inglés.
Para cada evaluación de unidad:
El examen oral equivale al 50% en escala de 100.
Las tareas y trabajos equivalen al 25% en escala de 100.
La asistencia y participación equivalen al 15% en escala de 100.
Las prácticas de laboratorio equivalen al 10% en escala de 100.
La evaluación final se obtendrá del promedio de la suma de los puntajes obtenidos en las evaluaciones de unidad.
Acreditación:
El alumno acreditará el curso al obtener un promedio general mínimo de 70 puntos.
Bibliografía:
Básica:

Jay Maurer & Irene E. Schoenberg, TRUE COLORS Book 1, Ed. Longman.

Jay Maurer & Irene E. Schoenberg, TRUE COLORS Power Workbook 1, Ed. Longman.

Margot F. Gramer, TRUE VOICES Video workbook 1, Ed. Longman.

Jay Maurer & Irene E. Schoenberg, TRUE COLORS Video-cassette 1, Ed. Longman.

Jay Maurer & Irene E. Schoenberg, TRUE COLORS Audio CD 1, Ed. Longman.

Jay Maurer & Irene E. Schoenberg, TRUE COLORS Complete Assessment Package 1, Ed. Longman.

TRUE COLORS Web site (Internet).
Complementaria:

Lorraine McClelland & Patricia Ann Hale, “English Grammar Through Guided Writing: Parts of Speech”, Prentice-Hall Inc.

Betty Schrampfer Azar, “Fundamentals of English Grammar” Second Edition, Prentice Hall Regents.

The Learning Company, “Hablemos Inglés” (CD-ROM Interactivo)

Victoria Neufeldt y Andrew N. Sparks, Webster’s New World Dictionary, Ed. Pocket books.