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WELCOME BACK!
Estimado alumno:
¡Qué alegría me da poder encontrarnos nuevamente y compartir un nuevo año! Espero que esos
miedos, tabúes y/o rencores de los que hablábamos en primer año hayan quedado ya de lado. Basándonos
en las coincidencias que los idiomas poseen y apoyándonos en el concepto de que los idiomas son un
sistema de signos utilizados por una comunidad para expresarse y comunicarse, juntos nos adentraremos
este año a conocer y a profundizar aún más la gramática del idioma inglés.
Encontrará en este material de estudio, al igual que el del año pasado, una parte teórica y otra
práctica. Ya sabe que deberá realizar una lectura atenta y detenida de la teoría las veces que sea necesario
antes de abordar la ejercitación. Para una mejor comprensión del idioma se le ofrece la ayuda de la
traducción al castellano; pero esta ayuda irá desapareciendo gradualmente. No obstante, tenga muy presente
que la traducción de frases, preguntas y oraciones no es igual a la traducción de las palabras una por una.
A veces, por ejemplo, hacen falta varias palabras para traducir tan solo una de otro idioma.
De igual forma usted ya sabe que este bachillerato se ejecuta bajo la modalidad a distancia, de
modo que, la enseñanza de la pronunciación del idioma, no es desarrollada como soporte del aprendizaje
escrito.
No olvide utilizar un diccionario de inglés – castellano o viceversa el cual le será de gran utilidad
para consultas ocasionales.
Asimismo recuerde escribir con letra muy clara para la corrección adecuada de sus trabajos.
Espero que el material sea de su agrado, utilidad y fácil comprensión.
Good luck!
¡Suerte!
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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ENGLISH SYLLABUS
(Programa de inglés)
UNIT 1: Verbs and verbal tenses. List of some verbs.
(verbos y tiempos verbales – lista de algunos verbos)
UNIT 2:
Present continuous –grammar – uses - adverbs – spelling – interrogative and negative
form.
(presente continuo – formación gramatical – usos – adverbios – reglas ortográficas - forma
interrogativa y negativa)
UNIT 3:
Simple present – grammar – uses – frequency adverbs – spelling - interrogative and
negative form. Auxiliaries DO – DOES. Time expressions: at, in, on.
(presente simple – formación gramatical – usos – adverbios – reglas ortográficas –forma
interrogativa y negativa. Auxiliares DO y DOES. Preposiciones de tiempo)
UNIT 4:
Interrogative words: what – who – which – how – how many – how much – where – when
– why. Asking questions.
(palabras interrogatives. Formulación de preguntas)
UNIT 5: Adjectives. Explanation
(adjetivos - explicación)
UNIT 6:
Likes and dislikes. Modal verb WOULD; verb + to + verb.
(formas de indicar lo que nos gusta y lo que no. Verbo modal WOULD; estructura gramatical)
UNIT 7: The future: simple future: WILL – „GOING TO‟ future. Differences – uses – adverbs.
(el futuro simple y el futuro ‘GOING TO’. Diferencias – usos – adverbios)
UNIT 8: Prepositions of place: in – under – behind - on – opposite – next to – between – near/by.
(preposiciones de lugar)
UNIT 9:
Countable and uncountable nouns: SOME and ANY
(Sustantivos contables e incontables: SOME y ANY)
UNIT 10:
Modal verbs MUST and HAVE TO.
(verbos modales MUST y HAVE TO)
UNIT 11:
Reading Comprehension.
(Comprensión de textos)
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UNIT 1
VERBS AND VERBAL TENSES
VERBOS Y TIEMPOS VERBALES
Dentro de una oración, las palabras desempeñan distintas funciones. Existen nueve categorías que
ocupan lugares predeterminados en cada oración. El verbo es una de estas categorías.
Antes de adentrarnos al estudio de los verbos y tiempos verbales recordemos algo sobre los verbos en
general.
El verbo es la acción que lleva cabo el o los sustantivos. En otras palabras, los verbos representan la
acción que lleva a cabo o el estado en que se encuentra el sustantivo o pronombre.
Para comenzar, podemos mencionar una ventaja: los verbos en inglés no sufren grandes declinaciones.
Por lo tanto, no nos exigen integrarles el pronombre o sustantivo del que estamos hablando, el singular
o plural, o incluso los tiempos verbales.
Pero sí sufren modificaciones mínimas por conjugación; característica que los hace más sencillos de
entender y redactar que en español.
Los verbos en inglés tienen sólo 3 declinaciones:
„s‟ o „es‟ para conjugar la 3ª persona del singular (he, she, it) del presente del modo indicativo
de todos los verbos. El presente simple adopta la forma del infinitivo sin TO en todas las
personas, excepto en la 3ª del singular.
„ing‟ para conjugar los gerundios de todos los verbos, es decir, las terminaciones „ando‟ y
„endo‟. El presente continuo es muy frecuente en inglés, ya que se emplea para describir una
actividad que se está realizando, o una acción no terminada.
„ed‟ para conjugar los pretéritos de los verbos regulares. Si bien en inglés hay una sola
declinación, en español hay dos posibilidades de traducción: pretérito indefinido y pretérito
imperfecto. El pasado se emplea cada vez que se ha producido un acontecimiento terminado en
un momento definido del pasado (esto es; cada vez que es posible contestar la pregunta
¿cuándo?) ya sea reciente o lejano. Se emplea entonces cada vez que se menciona un hecho
pasado en fecha determinada.
Los dos primeros casos („s‟ o „es‟ e „ing‟) son temas de este segundo año de la carrera. El tercero y
último („ed‟) será tema de tercer año de la carrera.
Todos los verbos en inglés parten de una forma INFINITIVA, que en inglés se identifica con la
partícula TO por delante. En castellano esta forma INFINITIVA puede terminar como 1, 2 o tercera
conjugación:
TO LOVE: amar
TO EAT: comer
TO LIVE: vivir
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Hay cuatro clases de verbos. A los fines de este curso solamente vamos a tener en cuenta dos clases de
verbo, el verbo auxiliar (que desarrollaremos a lo largo de este año). Este verbo auxiliar es el que
conjuga a los demás verbos en los tiempos compuestos. Y el verbo modal (que también veremos más
adelante).
Los verbos auxiliares y modales son las palabras que acompañan al verbo principal para darle el
tiempo y el modo.
¿Qué es el tiempo?
El futuro, por ejemplo. En español conjugamos el futuro dentro de los verbos principales, mientras
que en inglés sólo es necesario poner el auxiliar antes de cualquier verbo principal. Ya veremos, en la
unidad correspondiente a futuro, a qué auxiliar nos referimos. También veremos que el auxiliar no
tiene traducción, sólo tienen la función de conjugar el verbo principal en futuro y éste último no sufre
ninguna modificación física.
¿Qué es el modo?
La probabilidad, por ejemplo. En español nos manejamos con las palabras „quizás, a lo mejor,
probablemente, etc‟. En inglés se utiliza un verbo modal antes del verbo principal.
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LISTADO DE VERBOS MÁS COMUNES EN INGLÉS.
INFINITIVO
TRADUCCIÓN
TO ADMIT
Admitir
TO ADOPT
Adoptar
TO ANNOUNCE
Anunciar
TO ANSWER
Responder
TO APPEAR
Aparecer
TO ASK
Preguntar, pedir
TO ATTACK
Atacar
TO BARK
Ladrar
TO BATHE
Bañarse
TO BE
Ser-estar
TO BECOME
Convertir
TO BEGIN
Comenzar
TO BELIEVE
Creer
TO BELONG
Pertenecer
TO BORROW
Pedir prestado
TO BREAK
Romper
TO BRING
Traer
TO BRUSH
Cepillar
TO BUILD
Construir
TO BUY
Comprar
TO CALL
Llamar
TO CARRY
Transportar, llevar
TO CELEBRATE
Celebrar
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TO CHANGE
Cambiar
TO CHAT
Hablar, chatear
TO CLEAN
limpiar
TO CLIMB
Trepar, escalar
TO COMB
Peinar
TO COMMENT
Comentar
TO COMMUNICATE
Comunicar
TO COMPARE
Comparar
TO COMPLETE
Completar
TO CONCENTRATE
Concentrar
TO CONFESS
Confesar
TO CONFIRM
Confirmar
TO CONGRATULATE
Felicitar
TO CONSIDER
Considerar
TO CONTINUE
Continuar
TO CONTROL
Controlar
TO COOK
Cocinar
TO CORRECT
Corregir
TO CHOSE
Elegir
TO COST
Costar
TO CREATE
Crear
TO CRY
Llorar, gritar
TO CUT
Cortar
TO DANCE
Bailar
TO DECIDE
Decidir
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TO DEFEND
Defender
TO DELIVER
Entregar
TO DEMONSTRATE
Demostrar
TO DESTROY
Destruir
TO DISCOVER
Descubrir
TO DISCUSS
Discutir
TO DIVIDE
Dividir
TO DO
Hacer
TO DRAW
Dibujar
TO DREAM
Soñar
TO DRINK
Beber
TO DRIVE
Manejar
TO EAT
Comer
TO EDUCATE
Educar
TO END
Finalizar
TO ENJOY
Divertirse
TO ENTER
Entrar
TO ESCAPE
Escapar
TO ESTABLISH
Establecer
TO EXAMINE
Examinar
TO EXIST
Existir
TO EXPLAIN
Explicar
TO FILL
Llenar
TO FIND
Encontrar
TO FINISH
Terminar
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TO FLY
Volar
TO FOLLOW
Seguir
TO FORGIVE
Perdonar
TO FREEZE
Congelar
TO GET
Conseguir
TO GIVE
Dar
TO GO
Ir
TO HAPPEN
Suceder
TO HATE
Odiar
TO HAVE
Tener
TO HEAR
Oír
TO HELP
Ayudar
TO HURRY
Apurarse
TO IMAGINE
Imaginar
TO INCLUDE
Incluir
TO INSIST
Insistir
TO INTRODUCE
Presentar
TO INVESTIGATE
Investigar
TO INVITE
Invitar
TO KEEP
Mantener
TO KICK
Patear
TO KILL
Matar
TO KISS
Besar
TO KNOW
Saber - conocer
TO LAUGH
Reír
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TO LIE
Mentir
TO LISTEN
Escuchar
TO LIVE
Vivir
TO LOOK
Mirar
TO LOVE
Amar
TO MAKE
Hacer
TO MEET
Encontrar
TO MISS
Perder, extrañar
TO MOVE
Mudarse, mover
TO NEED
Necesitar
TO OBTAIN
Obtener
TO OFFEND
Ofender
TO OFFER
Ofrecer
TO OMIT
Omitir
TO OPEN
Abrir
TO ORDER
Ordenar
TO ORGANIZE
Organizar
TO PAINT
Pintar
TO PHOTOGRAPH
Fotografiar
TO PLAY
TO PRACTICE
Jugar - tocar un
instrumento musical
Practicar
TO PREPARE
Preparar
TO PRINT
Imprimir
TO PRODUCE
Producir
TO PROMISE
Prometer
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TO PROTECT
Proteger
TO PROTEST
Protestar
TO PUBLISH
Publicar
TO READ
Leer
TO RECEIVE
Recibir
TO RECOGNIZE
Reconocer
TO RECOMMEND
Recomendar
TO REDUCE
Reducir
TO REMEMBER
Recordar
TO REPAIR
Reparar
TO REPEAT
Repetir
TO REST
Descansar
TO RETURN
Regresar
TO RIDE
Montar
TO RING
Sonar
TO ROB
Robar
TO RUN
Correr
TO SAVE
Ahorrar
TO SAY
Decir
TO SCREAM
Gritar
TO SEE
Ver
TO SELL
Vender
TO SEND
Enviar
TO SLEEP
Dormir
TO SEPARATE
Separar
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TO SHOOT
Disparar
TO SHOUT
Gritar
TO SHOW
Mostrar
TO SHUT
Cerrar
TO SIGN
Firmar
TO SING
Cantar
TO SIT
Sentarse
TO SMELL
Oler
TO SMELL
Oler
TO SMILE
Sonreír
TO SMOKE
Fumar
TO SPEAK
Hablar
TO SPELL
Deletrear
TO SPEND
Gastar
TO STAND
Pararse
TO START
Comenzar
TO STEAL
Robar
TO STOP
Parar
TO STUDY
Estudiar
TO SUFFER
Sufrir
TO SWIM
Nadar
TO TAKE
Tomar
TO TALK
Hablar
TO TEACH
Enseñar
TO TELL
Decir
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TO THANK
Agradecer
TO THINK
Pensar
TO TRANSLATE
Traducir
TO TRAVEL
Viajar
TO TRY
Tratar
TO UNDERSTAND
Entender
TO USE
Usar - utilizar
TO VOTE
Votar
TO WAIT
Esperar
TO WAKE
Despertar
TO WALK
Caminar
TO WANT
Querer
TO WASH
Lavar
TO WATCH
Mirar
TO WEAR
TO WIN
Usar
(una
accesorios)
Ganar
TO WISH
Desear
TO WORK
Trabajar
TO WRITE
Escribir
prenda,
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UNIT 2
PRESENT CONTINUOUS
PRESENTE CONTINUO
El presente continuo es utilizado para describir acciones que están sucediendo “ahora”, “en este
momento”. Es decir, en el momento en que la acción está transcurriendo.
Yo, por ejemplo, estoy escribiendo este cuadernillo. Usted está leyendo este cuadernillo.
En castellano lo denominamos gerundio; la terminación „-ando, -endo‟ que agregamos al verbo.
Como ejemplo de una oración en castellano tenemos:
Los niños están jugando en el parque.
Si analizáramos sintácticamente sólo una parte de la oración anterior ESTÁN JUGANDO es la frase
verbal. Como podrá notar necesitamos dos (2) verbos para dar la idea de que la acción está siendo
desarrollada en este momento.
Por un lado tenemos ESTÁN cuyo infinitivo es ESTAR y por el otro tenemos JUGANDO cuyo
infinitivo es JUGAR y es a este verbo al que le agrego la teminación „-ando‟, „-endo‟ que
mencionamos anteriormente. Esta terminación se traduce a inglés como „-ING‟
Seguramente ya reconoció ESTAR. En inglés este verbo se traduce como „BE‟. ¿Lo recuerda?
El verbo „BE‟ no debe utilizarlo en su forma infinitiva sino que debo conjugarlo.
Por lo tanto, para formar este verbo en inglés necesito también de la ayuda del verbo „BE‟:
BE + VERBO (con terminación –ING)
I
am
You
are
He
is
She
is
It
is
We
are
You
are
+ VERBO + -ING
They are
Obviamente antes necesito un sujeto (es decir la persona que realiza la acción – puede ser un
pronombre personal, un nombre propio, o una frase nominal). Continúo con la conjugación del verbo
„BE‟ (según corresponda con ese sujeto), luego escribo el verbo con terminación ING y si quisiera
agrego más información.
Si traducimos a inglés el ejemplo que dimos anteriormente en castellano, nos quedaría:
The children ARE PLAYING in the park.
(Los chicos están jugando en el parque).
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Recuerde que el verbo „BE‟ puede contraerse:
I
am ………….. I‟m
You
are…………… you‟re
He
is ……………. He‟s
She
is ……………. She‟s
It
is ……………. It‟s
We
are …………... we‟re
You
are …………... you‟re
They are ……………they‟re
EJEMPLOS
I‟m cooking pizza.
(estoy cocinando pizza)
You are shouting.
(estás gritando)
He‟s singing.
(él está cantando)
She‟s knitting
(ella está tejiendo)
We‟re sleeping.
(estamos durmiendo)
You are watching the TV
(ustedes están mirando televisión)
They are talking
(están hablando)
ADVERBIOS.
Los adverbios que utilizamos en este tiempo para darnos la idea de la que hablábamos anteriormente
son:
NOW: cuya traducción es AHORA
I am eating an ice cream now.
(Estoy comiendo un helado ahora)
AT THIS MOMENT: cuya traducción es EN ESTE MOMENTO
Susan is cleaning the house at this moment.
(Susana está limpiando la casa en este momento)
REGLAS ORTOGRÁFICAS:
a. Cuando un verbo finaliza en E, esta desaparece.
Love ……………. Living
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Hate…………… .. hating
b. Cuando un verbo finalize en EE; éstas permanecen.
Agree …………… agreeing
See……………… .seeing
c. Verbos de una sola sílaba con una vocal más consonante, ésta última se duplica.
Run ……………… running
Hit ………………. Hitting
d. Verbos finalizados en „l‟ después de una vocal, generalmente esta consonante se duplica.
Travel …………… travelling
e. Verbos finalizados en „Y‟, ésta permanece.
Carry ……………. Carrying
Hurry ……………. Hurrying
FORMA INTERROGATIVA Y NEGATIVA
Para realizar una pregunta y/o una negación en este tiempo verbal nos regimos con las mismas reglas
que para realizar preguntas y oraciones negativas con el verbo „BE‟.
Para la negación sólo agregamos NOT detrás de AM, IS o ARE según sea el caso.
The children are not playing in the park.
I am not eating an ice cream now.
Susan is not cleaning the house at this moment.
Tenga en cuenta que se puede contraer el verbo „BE‟ en su forma negativa:
ARE NOT ……… AREN‟T
IS NOT …………. ISN‟T
Para realizar una pregunta solo basta anteponer la conjugación del verbo „BE‟ al sujeto. Como
recordará deberá consignar primero AM, ARE, o IS según corresponda, luego el SUJETO y luego el
VERBO CON LA TERMINACIÓN ING.
Are the children playing in the park?
Am I eating an ice cream?
Is Susan cleaning the house at this moment?
Si una pregunta comienza con las conjugaciones del verbo „BE‟ las respuestas serán YES o NO + el
sujeto + la conjugación del verbo „BE‟ correspondiente.
Yes, the children are.
No, the children aren‟t
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Yes, I am.
No, I am not.
Yes, Susan is.
No, Susan isn‟t.
A la pregunta What are you doing now? (¿Qué estás hacienda ahora?) deberemos responder: I AM +
verbo (una acción que estemos realizando) + ING.
I am writing a letter.
(yo estoy escribiendo una carta).
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WRITE QUESTIONS FROM THESE WORDS. USE IS OR ARE AND PUT THE WORDS
IN ORDER AS SHOWN IN THE EXAMPLE.
(Escribir preguntas a partir de estas palabras. Utilizar IS o ARE y poner las palabras en orden como se
muestra en el ejemplo)
(working / Paul / today?)
Is Paul working today?
1) (what / doing / the children?)
……………………………………………………
2) (you / listening / to me?)
……………………………………………………
3) (where / going / your friend?)
……………………………………………………
4) (your parentes / televisión / watching?)
……………………………………………………
5) (waht / cooking / Ann?)
……………………………………………………
6) (why / you / looking /at me?)
……………………………………………………
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7) (coming / the bus?)
……………………………………………………
2- WRITE SHORT ANSWERS
(Escribir respuestas breves)
1) Are you watching TV? ……………………………………………………
2) Are you wearing a watch? ……………………………………………………
3) Are you eating something? ……………………………………………………
4) Is it raining? ……………………………………………………
5) Are you sitting on the floor? …………………………………………………
6) Are you feeling well? ……………………………………………………
3- WHAT’S HAPPENING AT THE MOMENT? WRITE TRUE SENTENCES.
(¿Qué está sucediendo ahora? Escribir respuestas verdaderas)
1) ( I / wash / my hair)
……………………………………………………
2) ( it / show )
……………………………………………………
3) ( I / sit / on a chair )
……………………………………………………
4) ( I / eat )
……………………………………………………
5) ( it / rain )
……………………………………………………
6) ( I / learn / English )
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……………………………………………………
7) ( I / listen / to music )
……………………………………………………
8) ( the sun / shine )
……………………………………………………
9) ( I / wear / shoes )
……………………………………………………
10) ( I / read / a newspaper )
……………………………………………………
4- LOOK AT THE PICTURE. WRITE SENTENCES ABOUT JANE.
USE: SHE’S -ing
SHE ISN’T -ing
(Mire la figura. Escriba oraciones sobre Juana
Utilice: She‟s -ing.
She isn‟t -ing)
1) ( have dinner)
……………………………………………………
2) ( watch televisión)
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……………………………………………………
3) ( sit on the floor)
……………………………………………………
4) ( read a book)
……………………………………………………
5) ( play the piano)
……………………………………………………
6) ( laugh)
……………………………………………………
7) ( wear a hat)
……………………………………………………
8) ( write a letter)
……………………………………………………
5- GLUE A PICTURE AND DESCRIBE IT USING PRESENT CONTINUOUS.
(Pegue un dibujo y descríbalo utilizando presente continuo.)
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UNIT 3
SIMPLE PRESENT
PRESENTE SIMPLE
El presente simple lo utilizamos para:
a) referirnos a rutinas, costumbres y/o acciones habituales o que ocurren con cierta
frecuencia.
The children study every week.
(Los chicos estudian toda la semana)
b) referirnos a hechos que son verdaderos, aquellas cosas que ocurren siempre.
The sun rises in the East.
(El sol sale por el este)
c) expresar nuestras opiniones o gustos.
I like chocolate cake.
(Me gusta la torta de chocolate)
FORMACIÓN GRAMATICAL
Cuando queremos utilizar este tiempo verbal, el verbo que utilizamos no sufre modificaciones (tal
cual lo encontramos en una lista de verbos o en el diccionario lo usamos).
I play the guitar.
(Toco la guitarra)
You arrive early.
(Llegas temprano)
We travel by plane.
(Viajamos en avión)
They drink beer.
(Beben cerveza)
Pero, como sabrán, toda regla tiene una excepción.
¿Notó que en los ejemplos anteriores no incluí la tercera persona del singular, es decir no incluí
oraciones cuyo sujeto sea HE, SHE o IT?
Cuando realizo una oración en el presente simple y su sujeto comienza con HE, SHE o IT debo
agregar una „S‟ al final del verbo. Por favor no confunda con un plural. No podemos hablar de plural
cuando nos referimos a un verbo. Sino, que es la manera de conjugar un verbo en inglés en el presente
simple.
He writeS novels.
(escribe novelas)
Mary cookS apple pies on Sundays. (María cocina tortas de manzana los domingos)
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It containS five wheels.
(contiene 5 ruedas)
REGLAS ORTOGRÁFICAS
a. Cuando un verbo finaliza en „SS‟, „SH‟, „CH‟, „X‟ Y „O‟ debemos agregar la terminación „ES‟
para formar la tercera persona del singular:
I miss
(extrañar)
he/she misses
I wash
(lavar)
he/she washes
I watch
(mirar)
he/she watches
I fix
(fijar)
he/she fixes
I go
(ir)
he/she goes
b. Cuando un verbo finaliza en consonante + Y debemos cambiar ésta por „I‟ + „ES‟ para formar
la tercera persona del singular.
I carry
(llevar)
he/she carries.
c. Cuando un verbo finaliza en vocal + Y ésta no cambia y debemos agregar una „S‟ para formar
la tercera persona del singular.
I stay
(permanecer)
he/she stays.
ADVERBIOS DE FRECUENCIA
Los denominamos así porque indican con qué frecuencia realizo una acción.
Los dividiremos en dos grupos para su mejor comprensión:
Primer grupo:
ALWAYS
siempre
NEVER
nunca
OFTEN
a menudo
SOMETIMES
a veces
USUALLY
usualmente
GENERALLY
generalmente
Estos adverbios tienen una ubicación única dentro de la oración. Deben escribirse entre el sujeto y el
verbo principal.
We always study English on Mondays.
(Siempre estudiamos inglés los lunes)
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They often go to the cinema.
(A menudo van al cine)
Susan never reads a novel.
(Susana nunca lee una novela)
Segundo grupo:
EVERY DAY
Cada día
WEEK
semana
MONTH
mes
YEAR
año
MONDAY
lunes
ETC.
Etc.
ONCE A DAY
Una vez al día
WEEK
a la semana
MONTH
al mes
YEAR
año
ETC
etc
TWICE A DAY
Dos veces al día
ETC
etc
A partir de aquí utilizamos los números cardinales tal cual los conocemos.
THREE TIMES A DAY
Tres veces al día
FOUR TIMES A WEEK
Cuatro veces a la semana
FIVE TIMES A MONTH
Cinco veces al mes
ETC
Estas frases adverbiales van ubicadas al comienzo o al final de la oración.
We go to the gym three times a week = Three times a week go to the gym.
(Vamos al gimnasio 3 veces a la semana)
He plays tennis every Saturday morning = Every Saturday morning he plays tennis.
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(Ël juega al tenis los sábados a la mañana
FORMACIÓN DEL INTERROGATIVO Y NEGATIVO
Cuando necesitamos realizar una pregunta o dar una oración en forma negativa en el presente simple
necesitamos „ayudarnos‟ de unas palabritas llamadas auxiliares.
Recordemos que los auxiliares son palabras que acompañan al verbo principal para darle el tiempo.
Estos auxiliares no tienen traducción, sólo me indican tiempo verbal y los encontramos
exclusivamente cuando hacemos una pregunta o cuando negamos.
En este tiempo encontramos dos auxiliares: DO – DOES
El auxiliar DO lo utilizamos cuando el sujeto es I – YOU – WE – THEY
El auxiliar DOES lo utilizamos cuando el sujeto es HE – SHE – IT
Pero si en una oración interrogativa o negativa encontramos el auxiliar DOES el verbo ya NO debe
llevar la „S‟ característica de la tercera persona. Es como si el auxiliar DOES se la hubiese robado.
She goes to the park every morning.
Does she go to the park every morning?
She doesn‟t go to the park every morning.
Cuando una pregunta comienza con los auxiliares DO - DOES la respuesta es YES / NO.
Como ya se habrá imaginado, también podemos contraer estos auxiliares con la partícula negativa
NOT al negar:
DO NOT = DON‟T
DOES NOT = DOESN‟T
Yes, I do.
No, I don‟t.
Yes, you do.
No, you don‟t.
Yes, we do.
No, we don‟t.
Yes, they do.
No, they don‟t.
Yes, he does.
No, he doesn‟t.
Yes, she does.
No, she doesn‟t.
Yes, it does.
No, it doesn‟t.
What time do you get up?
At 6 o‟clock.
(¿a qué hora se levanta?)
(a las 6)
When does he practice football?
On Saturday mornings.
(¿cuándo practica fútbol?)
(los sábados a la mañana)
Do you speak French?
(¿habla francés?)
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Yes, I do.
No I don‟t.
Does your mother drive?
Yes, she does.
No, she doesn‟t.
(¿maneja tu madre?)
PREPOSICIONES DE TIEMPO
AT: indica un punto exacto de tiempo, por ejemplo: horas, momentos y festividades.
AT four o‟clock
(a las cuatro)
Christmas
(en Navidad)
IN: indica un período en el cual una acción sucede: estaciones del año, meses, partes del día
IN Spring
(en primavera)
The morning
(a la mañana)
August
(en agosto)
ON: se utiliza para días y fechas.
ON Tuesdays
(los martes)
Saturday night
(los sábados a la noche)
March 4th
(el 4 de marzo)
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1- WRITE SENTENCES ABOUT YOURSELF. USE ADVERBS OF FREQUENCY.
(Escriba oraciones sobre usted. Utilice adverbios de frecuencia)
1) ( watch television)
…………………………………………….
2) ( read in bed )
…………………………………………….
3) ( get up before 7 o‟clock)
…………………………………………….
4) ( go to work by bus)
…………………………………………….
5) ( drink coffee)
……………………………………………
6) ( go to the theatre)
………………………………………….
7) ( ride a bicycle)
……………………………………………
8) (eat in restaurants)
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……………………………………………
9) ( travel by train)
……………………………………………
2-COMPLETE THE SENTENCES. USE THESE VERBS:
(Complete las oraciones utilizando los verbos.)
boil
close cost
cost
like
like
meet
open
speak teach
wash
1) Margaret ………………. four languages.
2) In Britain the banks usually ………………. at 9.30 in the morning.
3) The City Museum ………………. at 5 o‟clock in the evening.
4) Tina is a teacher. She ………………. mathematics to young children.
5) My job is very interesting. I ………………. a lot of people.
6) Peter ………………. his hair twice a week.
7) Food is expensive. It ………………. a lot of money.
8) Shoes are expensive. They ………………. a lot of money.
9) Water ………………. at 100 degrees Celsius.
10) Julia and I are good friends. I ………………. her and she ………………. me.
3-COMPLETE THE SENTENCES ABOUT THE PEOPLE IN THE PICTURES. USE
THESE VERBS:
(Complete las oraciones sobre las personas de los dibujos. Utilice estos verbos.
eat
go
live
play
play
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
sleep
- 28 -
1) He ……………….the piano.
2) They ……………….in a very big house.
3) ……………….a lot of fruits.
4) ……………….tennis.
5) ……………….to the cinema a lot.
6) ……………….eight hours a night.
4-WRITE YOUR OWN DAILY ROUTINE.
(Escriba su propia rutina diaria)
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 29 -
5- WHAT DON’T THEY LIKE? WRITE SENTENCES LIKE IN THE EXAMPLE
( ¿Qué es lo que no les gusta? Escriba oraciones según el ejemplo)
1- Mr Green / apples /oranges.
Mr Green likes apples but he doesn‟t like oranges.
2- The girls / oranges / bananas
……………………………………………………………………….
3- Don / bananas / apples
……………………………………………………………………….
4- Mrs Green / bananas / oranges.
……………………………………………………………………….
5- Mr and Mrs Green / apples / oranges
……………………………………………………………………….
6- Don / bananas / the girls / them
……………………………………………………………………….
7- The children / oranges / their parents / them
……………………………………………………………………….
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 30 -
UNIT 4
INTERROGATIVE WORDS
PALABRAS INTERROGATIVAS
Al escribir una pregunta en inglés debo recordar que el signo de interrogación sólo se cierra. En
castellano lo abro y lo cierro. En inglés NO.
WHAT …?
(¿Qué? - ¿Cuál? - ¿Cuáles?)
My name is Silvana.
What is your name?
También podemos formular preguntas con WHAT + SUSTANTIVO:
a) What colour is your house?
It is sky blue.
(¿de qué color es su casa?
b) What size is your dress?
It is large.
(¿de qué tamaño es tu vestido?)
c) What time is it?
It is nine o‟clock.
(¿qué hora es?
d) What day is it?
It is Wednesday.
(¿qué día es hoy?)
WHICH …?
(¿Qué? - ¿Cuál? - ¿Cuáles?)
Habrá notado que es la misma traducción que con WHAT …? La diferencia está en que con
WHICH realizamos una pregunta más específica.
Formulamos preguntas con WHICH cuando pensamos en un número limitado de posibilidades.
That is my brother.
Which one?
(Ese es mi hermano).
(¿cuál?)
Imaginemos la situación donde hay varios hombres reunidos. Si no conocemos al hermano de la
persona que habla será difícil identificarlo. Entonces al hacer la pregunta: ¿Cuál? – implícitamente
le pedimos a la otra persona que sea más específica.
Which instrument is he playing: the trumpet or the clarinet?
(¿Qué instrumento está tocando: la trompeta o el clarinete?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 31 -
He is playing the clarinet.
WHO …?
(¿Quién? - ¿Quiénes?)
Who is that woman?
That woman is my mother.
HOW …?
(¿quién es esa mujer?)
(¿Cómo?)
How are you?
I‟m very well.
(¿cómo estás?)
También podemos realizar preguntas con HOW + ADJETIVO:
a) How old is he?
He‟s nine years old.
(¿cuántos años tiene?)
b) How high is Mount Everest?
It‟s over 8000 metres high.
(¿qué altura tiene el monte Everest?)
c) How deep is this lake?
It‟s six metres deep.
(¿qué profundidad tiene este lago?)
d) How far is the following town?
It‟s 5 km.
(¿a qué distancia está el próximo pueblo?)
e) How big is your house?
It‟s quite big.
(¿qué tamaño tiene tu casa?)
HOW MANY …? (¿cuántos? - ¿cuántas?)
Lo utilizamos seguido de un sustantivo contable, por lo que también lo podemos usar con sustantivos
en su forma plural.
How many children are there in the classroom?
(¿cuántos chicos hay en el salón de clases?)
There are 23.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 32 -
HOW MUCH …? (¿cuánto? - ¿cuánta?)
Lo utilizamos con sustantivos incontables; por lo tanto el sustantivo siempre va a estar en su forma
singular. (Recordemos que los sustantivos incontables no tienen forma plural). Por ejemplo: time
(tiempo) – coffee (café) – food (comida) – etc.
How much money have you got?
I‟ve got 50 pesos.
(¿cuánto dinero tienes?)
. NOTA: si no recuerda la diferencia entre sustantivos contables e incontables recurra
nuevamente a la unidad Nº 2
WHERE …?
Where is your sister?
She is at the school.
WHEN …?
When is your birthday?
It‟s on August 25th.
WHY …?
Why are you driving so fast?
Because it‟s late.
(¿dónde?)
(¿dónde está tu hermana?)
(¿cuándo?)
(¿cuándo es tu cumpleaños?)
(¿por qué?)
(¿por qué estás manejando tan rápido?)
Nótese que cuando preguntamos con WHY la respuesta comienza con BECAUSE que equivale a
nuestro „porque‟.
Cuando realizamos una pregunta escribimos „¿por qué?‟ (va en forma separada y con tilde) y cuando
contestamos escribimos „porque‟ (que no va en forma separada y no lleva tilde).
Cuando formulamos una pregunta en castellano, lo único que hacemos es cambiar „el cantito‟; es decir
damos otra entonación a nuestra frase. Pero no reparamos en el orden de las palabras.
Pero en inglés no sólo debemos darle otra entonación sino que también debemos cambiar el orden de
las palabras.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 33 -
Para no confundirnos, y para agilizar tomemos este orden como si fuera una fórmula:
PALABRA INTERROGATIVA + AUXILIAR + SUJETO + VERBO + RESTO
DE LA ORACIÓN?
Ahora desmembremos esta fórmula para que aún sea más fácil:
a) La palabra interrogativa puede ser cualquiera de las que vimos anteriormente.
b) El auxiliar puede ser cualquier de los que vimos este año: IS – ARE - DO – DOES – WILL.
c) En cuanto al sujeto vimos que puede ser un pronombre (he – we , etc), un nombre propio
(Susan – Peter – etc) o una frase nominal (es decir una serie de palabras cuyo núcleo –sla
palbra más importante- es un sustantivo que puede estar acompañado de artículos, adjetivos:
the little children)
d) El verbo puede ser cualquier verbo.
e) Y por resto de la oración me refiero a: objetos directos, indirectos, adverbios.
Veamos un ejemplo:
1) Peter practices tennis twice a week.
1
2
3
(Pedro practica tenis dos veces a la semana)
1) Who practices tennis twice a week?
2) What does Peter practice twice a week?
3) How often does Peter practice tennis?
Cuando realizamos una pregunta con WHO lo único que debemos hacer es reemplazar el sujeto (es
decir la persona que realiza la acción) por WHO.
La parte de la oración subrayada es lo que estamos preguntando, por ende cuando hacemos la
pregunta no debe figurar en la misma.
2) The little girl is playing in her bedroom.
1
2
(La Chiquita está jugando en su habitación)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 34 -
1) Who is playing in her bedroom?
2) Where is the little girl playing?
3) My grandmother is carrying an umbrella because it is raining.
1
2
3
(Mi abuela está llevando un paraguas porque está lloviendo)
1) Who is carrying an umbrella?
2) What is my grandmother carrying?
3) Why is my grandmother carrying an umbrella.
4) My brother will buy a new car next month.
1
2
3
(Mi hermano comprará un nuevo auto el mes próximo)
1) Who will buy a new car next month?
2) What will my brother buy next month?
3) When will my brother buy a new car?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 35 -
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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3
1- WRITE QUESTIONS.
a) The food is on the table.
1
2
1- ………………………………………………………
2- ………………………………………………………
b) I go to school at eight o‟clock.
1
2
1- ………………………………………………………
2- ………………………………………………………
c) Peter and Frances are playing tennis.
1
2
1- ………………………………………………………
2- ………………………………………………………
d) My cousin is going to college in October.
1
2
3
1- ………………………………………………………
2-………………………………………………………
3-………………………………………………………
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 37 -
e) That is my English book.
1
1- ………………………………………………………
f) My father practices golf twice a week.
1
2
3
1- ………………………………………………………
2- ………………………………………………………
3-………………………………………………………
g) The Smiths have two children.
1
2
1- ………………………………………………………
2- ………………………………………………………
2- ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS
(Responda las siguientes preguntas)
1- What time do you get up?
……………………………………………
3) What are you doing now?
……………………………………………
4) Where does your mother go every Saturday?
……………………………………………
5) What time does your husband wake up?
……………………………………………
6) What is your son doing now?
……………………………………………
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 38 -
7) Who is your Language teacher?
……………………………………………
8) How often do you eat ice cream?
……………………………………………
9) How many books do you read every year?
……………………………………………
10) How much coffee does your brother drink every day?
……………………………………………
3- MAKE QUESTIONS YOU WANT
(Realice las preguntas que usted quiera)
1) Tom goes to the gym twice a week.
2) I get up at 6 o‟clock.
3) My husband is a teacher.
4) My grandfather is reading a book in the living room.
5) Gabriel is going to the cinema now.
6) The little girl plays with her dolls in her bedroom every morning.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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7) My friend Joe works in a library.
4- PUT IN WHAT / WHICH / WHO.
a- ………… is that man‟s name?
b- You can have tea or coffee.
…………do you prefer?
c- „…………day is it today?‟
d- This is a nice house.
„Friday‟
…………room is yours?
e- …………is your favourite sport?
f- …………is more expensive, meat or fish?
g- ………… is older, Ann or George?
h- …………kind of camera have you got?
i- …………nationality are you?
5-WRITE QUESTIONS WITH HOW …?
a- Are you 1 metre 70? 1.75? 1.80?
……………………………………………
b- Is this box one kilogram? Two? Three?
……………………………………………
c- Are you 20 years old? 22? 25?
……………………………………………
d- Do you spend $10? $ 15? $ 20?
……………………………………………
e- Do you watch TV every day? Once a week? Never?
……………………………………………
f- Is it 1000 miles from Paris to Moscow? 1500? 2000?
……………………………………………
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 40 -
UNIT 5
ADJECTIVES
COMPARATIVE AND SUPERLATIVE
ADJETIVOS
GRADOS COMPARATIVO Y SUPERLATIVO
El adjetivo es la parte de la oración que modifica o determina al sustantivo. Es la palabra que
califica a los sustantivos para decirnos cómo son, qué características tienen.
Los adjetivos cumplen la función de calificar, cuantificar, describir y diferenciar a los sustantivos.
A los fines de la lecto-comprensión se encuentran previos al sustantivo que califican (a la inversa
del español); y en lo que respecta a la redacción, no se necesita incorporarles género o número ya
que lo toman prestado de dicho sustantivo.
Se ubican por orden de importancia delante de los sustantivos en una secuencia lineal que quizás
nos resulte llamativa. La tabla a continuación ilustra los distintos tipos de adjetivos y el orden en
que se ubican en inglés:
Posesivo
demostrativo
Su
Número
ordinal
primero
Número
cardinal
dos
general
edad
color
material
Origen
caro
viejo
azul
Inglés
este
cuarto
cien
grande
nuevo
rojo
De
cuero
De oro
ESPAÑOL
INGLÉS
Su reloj
His watch
suizo
Ahora veamos como redactarlos:
Su primer reloj
Su primer reloj Suizo
Su primer reloj Suizo de oro
His first watch
His first Swiss watch
His first golden Swiss watch
Si bien al principio puede resultar más complicado pensar en un orden distinto al que empleamos
en español, es recomendable que intentemos apoyarnos en su simplicidad.
TODOS LOS ADJETIVOS PRECEDEN AL SUSTANTIVO QUE CALIFICAN CON UN
ORDEN CONCEPTUAL.
No es posible recurrir a la amplia gama de posibilidades que nos ofrece el español, con el cual
podemos decir indistintamente:
„Es una buena idea‟
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 41 -
o
„Es una idea buena‟
Más aún, quizás el orden estricto persigue una lógica muy sutil: en inglés no es lo mismo decir
„Su primer reloj Suizo de oro‟
que
„Su primer reloj de oro Suizo‟,
porque la segunda alternativa daría a entender que lo Suizo es el oro, no el reloj.
CARACTERÍSTICAS GENERALES:
El adjetivo es invariable en género y número (obviamente en inglés, en castellano no)
¿Qué quiere decir esto?
Que no podemos hablar de una forma masculina o femenina o de un singular o plural.
Nice girl
Chica linda
nice boy
chico lindo
Nice girls
Chicas lindas
nice boys
chicos lindos
El adjetivo puede seguir al verbo „BE‟
The surface is clean.
The surfaces are clean.
El sustantivo empleado como adjetivo: en inglés es común que uno o más sustantivos
acompañen a otro para determinarlo de describirlo. En algunos casos se usa un guión entre las
dos palabras para denotar la dependencia recíproca; pueden también formar un solo vocablo.
Toolbox (caja de herramientas)
Mineral deposit (depósito de minerales o depósito de mineral)
En ciertos casos el grupo se traduce con una sola palabra.
Crafstman (artesano)
Es frecuente encontrar más de una adjetivo o sustantivo en función de adjetivo delante de un
sustantivo.
Modern colour TV systems (sistemas de TV a color modernos)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 42 -
Es importante notar que en inglés siempre hay que referirse a la palabra situada en el último
lugar del grupo nominal (recordemos: serie de palabra cuyo núcleo es un sustantivo), que es la
que lo rige.
Filter-paper
paper-filter
En el primer ejemplo „filter‟ modifica a „paper‟, en el segundo ocurre lo contrario.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 44 -
4
1-
PUT THE WORDS IN THE RIGHT ORDER.
(escriba las palabras en el orden correcto)
A (new / live in / house / they / a) ……………………………………………………
b (like / jacket / I / that / green) ……………………………………………………
c (music / like / do / classical / you? ……………………………………………………
d (had / wonderful / a / I / holiday) ……………………………………………………
e (went to / restaurant / a/ Chinese / we) ……………………………………………………
2- A AND B DON‟T AGREE. COMPLETE B‟S SENTENCES. USE THE WORD IN BRACKETS
(…)
(A y B no se ponen de acuerdo. Complete las oraciones de B utilizando la palabra que se encuentra
entre paréntesis (…)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 45 -
A
B
1- You look tired.
1- Do I? I ……………………………. (feel)
2- This is a new coat.
2- Is it? It …………………. ………….(look)
3- I‟m American
3- Are you? You ………………………(sound)
4- You look cold.
4- Do I? I …………………………...…(feel)
5- These bags are heavy.
5- Are they? They ……………..............(look)
6- That soup looks good.
6- Does it? It ………………….............(taste)
3-WRITE SENTENCES FROM THE BOXES. CHOOSE A VERB FROM BOX A AND MATCH IT
WITH AN ADJECTIVE FROM BOX B.
ESCRIBA ORACIONES A PARTIR DE LOS CUADROS. ELIJA UN VERBO DEL CUADRO A Y
ÚNALO CON UN ADJETIVO DEL CUADRO B .
A
B
FEEL
LOOK
HAPPY
ILL
SOUND
LOOK
NICE
HORRIBLE
SMELL
TASTE
NEW
SURPRISE
a…………………………………………………………..
b………………………………………………………….
c…………………………………………………………..
d………………………………………………………….
e………………………………………………………….
f…………………………………………………………..
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 46 -
UNIT 6
LIKE = como verbo significa GUSTAR.
Es el verbo que utilizo en inglés para hablar de aquellas cosas que me gustan, que me agradan.
I like chocolate ice cream.
(Me gusta el helado de chocolate.)
Cuando hablo de las cosas que me gustan o de las que no siempre utilizo el presente simple.
¿Recuerda? Es el tiempo que utilizo para hablar de rutinas, hábitos, costumbres, cosas que me gustan
o que no.
Siguiendo la regla que vimos en la unidad anterior que decía que si el sujeto se refería a la tercera
persona del singular, en el presente simple debo agregar una „S‟ detrás del verbo LIKE.
My brother likes mint ice cream
(A mi hermano le gusta el helado de menta)
También podré utilizarlo para hablar de aquellas cosas que no me gustan. Sólo debo anteponer un
auxiliar con una negación.
I don‟t like horror movies.
(A mi no me gustan las películas de terror)
My father doesn‟t like desserts.
(A mi papá no le gustan los postres)
Ahora bien, si quiero expresar que me gusta o no hacer ciertas cosas necesito emplear un verbo (una
acción). Este verbo deberá terminar en ING. Esta es una regla del idioma inglés.
I like cooking.
(Me gusta cocinar)
I don‟t like dancing.
(No me gusta bailar)
My daughter likes drawing robots. (A mi hija le gusta dibujar robots)
My husband doesn‟t like fishing.
(A mi esposo no le gusta pescar)
Si quiero hacer una pregunta deberá utilizar auxiliares.
Do you like my house?
(¿Te gusta mi casa?)
Does she like your doll?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 47 -
(¿Le gusta a ella tu muñeca?)
Do you like reading magazines?
(¿Te gusta leer revistas?)
Does he like painting?
(¿Le gusta a él pintar?)
Si quisiéramos invitar a alguien para hacer algo en castellano preguntamos:
¿ Te gustaría …?
En inglés esta fórmula de cortesía se traduce por:
Would you like + TO + VERBO?
Would you like to go to the cinema?
(¿Te gustaría ir al cine?
La respuesta puede ser tanto afirmativa como negativa:
Yes, I would.
(podemos contraer I + WOULD = I‟d)
No, I wouldn‟t. (podemos contraer WOULD + NOT = wouldn‟t)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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5
1STUDY THE INFORMATION AND WRITE SENTENCES WITH LIKE.
(Estudie la información y escriba oraciones con LIKE)
YOU
BILL & CAROL
ROSE
DO YOU LIKE …?
1-classical music?
2-boxing?
3-horror movies
BILL AND ROSE
Yes
No
yes
CAROL
no
Yes
no
YOU
¿?
¿?
¿?
…………………………………………………………………….……………………………………
……………………………….…………………………………………………………………….……
……………………………………………………………….…………………………………………
………………………….…………………………………………………………………….…………
………………………………………………………….………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………….………………
…………………………………………………….……………………………………………………
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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2WHAT DO YOU THINK ABOUT THESE THINGS?
WRITE SENTENCES STATING WHAT YOU LIKE AND WHAT YOU DON’T LIKE
(¿Qué piensa sobre estas cosas?
Escriba oraciones consignando lo que le gusta y lo que no)
Dogs
big cities
motor racing
TV quiz shows tea
Exams
parties
hard work
loud music
Basketball
computer games
museums
1- …………………………………………………………………….
2- …………………………………………………………………….
3- …………………………………………………………………….
4- …………………………………………………………………….
5- …………………………………………………………………….
6- …………………………………………………………………….
7- …………………………………………………………………….
8- …………………………………………………………………….
9- …………………………………………………………………….
10- …………………………………………………………………….
11- …………………………………………………………………….
12- …………………………………………………………………….
3WHAT DO YOU SAY TO SUE IN THESE SITUATIONS? USE WOULD YOU LIKE TO
…? AS IN THE EXAMPLE
(¿Qué le diría a Susy en estas situaciones? Utilice la estructura WOULD YOU LIKE TO …? Como
en el ejemplo.
1-You want to go to the cinema tonight. Perhaps Sue will go with you. (go)
You say: Would you like to go to the cinema tonight?
2- You want to play tennis tomorrow. Perhaps Sue will play too. (play)
3- You‟ve got some holiday photographs. Sue hasn‟t seen them yet. (see)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
- 50 -
You say: ……………………………………………………..
4- You have an extra ticket for a concert next week. Perhaps Sue will go. (go)
You say: ……………………………………………………..
5- It‟s raining and Sue is going out. She hasn‟t got an umbrella but you have one. (borrow.)
You say: ……………………………………………………..
4- WHAT ARE THE PEOPLE IN THE PICTURES SAYING? USE
WOULD YOU LIKE …?
(¿Qué están diciendo las personas en estas imágenes. UTILICE WOULD YOU LIKE …?
1
2
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional
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3
4
5
6
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5- WRITE FIVE SENTENCES ABOUT THINGS YOU LIKE DOING AND FIVE
SENTENCES ABOUT THINGS YOU DON’T LIKE DOING.
(Escriba 5 oraciones con las cosas que le gusta hacer y 5 con las cosas que no le gusta hacer)
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 53 -
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 54 -
UNIT 7
FUTURE
FUTURO
En esta unidad veremos dos maneras de indicar futuro en inglés.
Una se la conoce como „futuro simple‟ y la otra como „futuro GOING TO‟.
Como veremos más adelante, hay una diferencia al usar uno u otro (tiene que ver con la idea
que quiero expresar).
Como comparten los mismos adverbios de tiempo, es lo primero que estudiaremos:
ADVERBIOS
TOMORROW: significa MAÑANA (pero no como parte del día sino como algo que
haré el próximo día)
Puedo combinar este adverbio con partes del día, a saber:
TOMORROW MORNING
MAÑANA a la mañana
AFTERNOON
tarde
EVENING
nochecita
NIGHT
noche
AT 8 O‟CLOCK
a las 8
ETC
etc
NEXT: significa PRÓXIMO
También puedo hacer combinaciones con este adverbio:
NEXT WEEK
LA PRÓXIMA semana
MONTH
EL PRÓXIMO mes
YEAR
año
TUESDAY
martes
ETC
etc
THE FOLLOWING: significa EL SIGUIENTE
Y también puedo hacer combinaciones con este adverbio:
THE FOLLOWING WEEK
MONTH
LA SIGUIENTE semana
EL SIGUIENTE mes
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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YEAR
año
MONDAY
lunes
ETC
etc
TONIGHT: significa ESTA NOCHE
SOON: significa PRONTO
FUTURO SIMPLE
Este futuro lo utilizo cuando decido hacer algo (obviamente con idea de futuro) en el momento
en que lo estoy diciendo, en el momento en que estoy hablando. Lo que quiero decir, es que no
tenía pensando de antemano hacer algo. Es una idea que se me ocurre ahora que estoy hablando.
Se me ocurre en este preciso momento.
Es muy sencillo de formular: sólo necesito de un auxiliar (¿RECUERDA? Los auxiliares eran
palabras que me ayudaban a formar un tiempo verbal y no tenían traducción).
Este auxiliar es WILL, y de acuerdo a lo establecido en el párrafo anterior NO tiene traducción;
simplemente me ayuda a poder traducir el verbo que le sigue con idea de futuro. Simplemente
me indica que la oración está en el tiempo futuro y que debo conjugar ese verbo en futuro.
I will travel to Uruguay next week.
Viajaré a Uruguay la semana próxima.
A este auxiliar debe seguirle un verbo en infinitivo, es decir este verbo no debe sufrir
modificación y/o alteración alguna. Tal cual lo obtengo de una lista de verbos o del diccionario
debo usarlo.
Veamos „su fórmula‟:
SUJETO + WILL + VERBO + RESTO DE ORACIÓN.
I will go to Mar del Plata tomorrow.
(Iré a Mar del Plata mañana)
Kate will write a novel next year.
(Kate escribirá una novela el año próximo)
He will buy a car the following month.
(Él comprará un auto el siguiente mes)
USOS:
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 56 -
¿En qué casos vamos a utilizar este tiempo verbal?
a)para referirnos a acciones que sucederán en el futuro.
They will buy a new house next year.
Ellos comprarán una nueva casa el año próximo.
b)para predecir el futuro.
You will be very happy next year.
Vos serás muy feliz el próximo año.
c)para referirnos a acciones que no están premeditadas.
The telephone is ringing. I will answer it.
El teléfono está sonando. Yo contestaré.
Si quiero formar el interrogativo lo que debo hacer es anteponer (como lo hago con todo
auxiliar) el auxiliar WILL al sujeto:
WILL + SUJETO + VERBO + RESTO DE ORACIÓN?
O
PALABRA INTERROGATIVA + WILL + SUJETO + VERBO + RESTO DE
ORACIÓN?
Will the children go to the park tomorrow?
(¿Irán los chicos al parque mañana?)
Para contestar tengo 2 posibilidades:
Yes, they will.
No, they will not.
Su forma contraída en afirmativo lo represento con el apóstrofo y doble l ( „ll ) y su forma
negativa WILL NOT de la siguiente manera: ( won‟t )
FUTURO ‘GOING TO’
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 57 -
Otra manera de indicar futuro en inglés (además de la ya vista en la clase anterior) es con la
frase GOING TO (de ahí su nombre)
Este futuro lo utilizo cuando quiero dar la idea de que voy a hacer algo porque ya lo tenía
decidido, ya lo había pensado o resuelto de antemano, con anterioridad. Ya lo había planificado.
USOS:
¿En qué casos vamos a utilizar este tiempo verbal?
a)para referirnos a acciones futuras planificadas.
We are going to buy a new car soon.
Vamos a comprar un nuevo auto pronto.
b)para referirnos a intenciones futuras
He is going to paint the house next week.
Va a pintar la casa la próxima semana.
c)para referirnos a decisiones futuras
I am not going to have lunch today.
No voy a almorzar hoy.
d)para predecir o conjeturar sobre algo que sucederá, y estamos seguros por aquello que
podemos ver.
The sky is very dark. I‟m sure it‟s going to rain.
El cielo está muy oscuro. Estoy segura que va a llover.
Su fórmula verbal ya no es tan sencilla como con el futuro simple porque necesito consignar
otro auxiliar.
Para formar la frase verbal de este tiempo utilizamos el verbo TO BE (obviamente conjugado) +
la expresión GOING TO (que prácticamente no tiene traducción; porque es la que conlleva la
idea de futuro. Y si quisiéramos darle una traducción sería: „ir a‟ + más el verbo principal que
debe estar en infinitivo.
BE
GOING TO + VERB
I
AM
GOING TO WORK
HE
IS
SHE
IS
IT
IS
WE
ARE
YOU
ARE
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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THEY
ARE
Dicho de otra manera la oración me quedaría confeccionada de la siguiente manera:
SUJETO + VERBO „BE‟ + GOING TO + VERBO + RESTO DE ORACIÓN.
Analicemos por separado esta fórmula por separado teniendo en cuenta sus partes:
SUJETO: ya sabemos que puede ser un pronombre (I, you, he, she, it, we, you, they), un
nombre o una frase nominal (es decir, una serie de palabras cuyo núcleo –la palabra más
importante- es un sustantivo).
VERBO „BE‟: a esta altura ya deben estar familiarizados con este verbo ya que lo hemos visto
varias veces. También recordarán que no utilizo el verbo „BE‟ sin conjugarlo. Recordemos que
para:
el pronombre I utilizo AM –
para los pronombres HE, SHE, IT utilizo IS y
para los pronombres YOU, WE, THEY utilizo ARE
GOING TO: esta construcción aparece siempre de esta manera, no sufre modificaciones.
VERBO: cualquier verbo que necesite para expresarme. Al igual que con el futuro simple, el
verbo no sufre modificaciones. Tal cual lo veo en una lista de verbos o en un diccionario lo
utilizo.
RESTO DE ORACIÓN: ya hemos visto que puede ser un objeto o un adverbio.
Veamos ahora algunos ejemplos:
I‟m going to phone my mother tomorrow morning.
(Voy a llamar a mama mañana a la mañana)
The children are going to go to the cinema next Saturday.
(Los chicos van a ir al cine el próximo sábado)
Peter is going to visit his girlfriend tomorrow.
(Pedro va a ir a visitar a su novia mañana)
Para formar el negativo lo único que necesito es agregarle la negación NOT detrás de la
conjugación del verbo „BE‟ que esté utilizando.
I‟m not going to phone my mother tomorrow morning.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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The children are not going to go to the cinema next Saturday.
Peter is not going to visit his girlfriend tomorrow.
Si quiero formar una pregunta lo que debo hacer es colocar el auxiliar (o sea la conjugación del
verbo TO BE) delante del sujeto. En otras palabras realizo una inversión de lugar entre el sujeto
y el auxiliar.
When is Peter going to visit his girlfriend?
La respuesta es:
Peter is going to visit his girlfriend tomorrow.
Otro ejemplo:
IS Peter going to visit his girlfriend tomorrow?
A lo que puedo responder:
Yes, he is.
No, he isn‟t.
Are you going to write a letter to Anna?
Yes, I am.
No, I am not.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 60 -
6
1-LOOK AT THE PICTURES. WHAT IS GOING TO HAPPEN?
(Vea los dibujos. ¿Qué va a pasar?
1- It‟s ………………………………………….
2- The shelf ………………………………………….
3- The car ………………………………………….
4- He ………………………………………….
2-WHAT ARE YOU GOING TO DO TOMORROW? WRITE FIVE
SENTENCES.
(¿Qué va a hacer mañana? Escriba 5 oraciones.
1- ………………………………………….
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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2- ………………………………………….
3- ………………………………………….
4- ………………………………………….
5- ………………………………………….
3- PUT IN WILL OR WON’T.
i.
Don‟t drink coffee before you go to bed. You ……………… sleep.
ii.
„Are you ready yet?‟
„Not yet. I ………………be ready in five minutes‟.
iii. I‟m going away for a few days. I‟m leaving tonight, so I ………………be at home
tomorrow.
iv.
It ………………rain, so you don‟t need to take an umbrella.
v.
A: I don‟t feel very well this evening.
B: Well, go to bed early and you ………………feel better in the morning.
vi.
It‟s Bill‟s birthday next Monday. He………………be 25.
vii.
I‟m sorry I was late this morning. It ………………happen again
4- WHICH IS RIGHT?
1-We‟ll go / We‟re going to the theatre tonight. We‟ve got tickets.
2- „What will you do / are you going to do tomorrow evening?‟
„Nothing. I‟m free‟
3- They‟ll go / They‟re going to go away tomorrow morning. Their train is at 8.40.
4- I‟m sure she‟ll lend / she‟s going to lend us some money. She‟s very rich.
5- „Why are you putting on your coat?‟ „I‟ll go / I‟m going out.‟
5- WHAT HAVE ROSE AND NICK DECIDED?
(¿Qué decidieron hacer Rose and Nick?)
Go
We‟ll
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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…
Stay
We won‟t
travel
1-
GO
Italy
France
STAY
Hotel
Student Hostel
STAY
2 weeks
Ten days
TRAVEL
Air
Train
1- ...............................................................................................................................
2- ...............................................................................................................................
3- ................................................................................................................................
4- ...............................................................................................................................
5- ...............................................................................................................................
6- ...............................................................................................................................
7- ...............................................................................................................................
8- ...............................................................................................................................
9- ................................................................................................................................
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 64 -
UNIT 8
PREPOSITIONS OF PLACE
PREPOSICIONES DE LUGAR
IN significa EN (la idea es que algo está dentro de otra cosa)
ON significa SOBRE (la idea es que algo está sobre otra cosa)
UNDER significa DEBAJO/ABAJO
BETWEEN significa ENTRE (pero esta idea es entre dos cosas o dos personas, no más porque
en inglés utilizo otra preposición cuando quiero establecer que algo o alguien está entre más de
dos cosas o de más de dos personas)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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NEXT TO significa AL LADO
OPPOSITE significa ENFRENTADOS
BEHIND significa DETRÁS
NEAR / BY significa CERCA
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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7
1-READ THE INSTRUCTIONS AND DRAW:
(Lea las instrucciones y dibuje.)
1- Draw the telephone in the library.
2- Draw the beds in the bedrooms next to the windows.
3- Draw the table and four chairs in the dining-room.
4- Draw a coffee table between the armchair and the sofa in the living room.
5- Draw a plant in the corridor.
6- Draw a cat on the sofa.
7- Draw a desk opposite the bed in bedroom D.
8- Draw a stereo next to the dining-room window.
9- Draw a washbasing in the bathroom.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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a) bathroom
e) dining-room
b) toilete
f) bedroom
c) kitchen
g) library
d) bedroom
h) living-room
3- WHERE ARE THE MICE? USE: OPPOSITE – UNDER – BETWEEN – IN –
BEHIND – NEXT TO – ON – NEAR
(¿Dónde están los ratones? Utilice las preposiciones.
1-…………………………………………………………
2-…………………………………………………………
3-…………………………………………………………
4-…………………………………………………………
5-…………………………………………………………
6-…………………………………………………………
7-…………………………………………………………
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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4- SPOT THE DIFFERENCES:
USE THE PREPOSITIONS:
(Vea las diferencias:
Utilice las siguientes preposiciones:
behind
opposite
on
under
next to
in
between
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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UNIT 9
COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS
SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES
Antes de adentrarnos a la explicación de los sustantivos contables e incontables repasemos un
poco …
Usamos la construcción THERE IS y THERE ARE para expresar una existencia o presencia. En
castellano lo manifestamos con el verbo „hay‟.
There is one book on the desk.
There are three books on the desk.
¿Se acuerda?
Utilizamos THERE IS cuando estamos hablando de personas o cosas que se
encuentran en su forma singular.
Mientras que utilizamos THERE ARE con personas o cosas que se encuentran en
su forma plural.
En su forma negativa, repetimos el mismo patrón que con la conjugación del verbo TO BE. Es
decir agregamos NOT detrás de IS o de ARE según corresponda. No olvidemos que en inglés
existe la forma contraída: ISN‟T – AREN‟T.
There isn‟t on book on the desk.
There aren‟t three books on the desk.
En la forma interrogativa, como recordará, pasábamos el verbo IS o ARE delante del THERE.
Is there a book on the desk?
Are there three books on the desk?
Ahora sí comencemos con el tema de esta unidad …
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS
SUSTANTIVOS CONTABLES E INCONTABLES
En inglés existen dos tipos de sustantivos:
a) contables
b) incontables
SUSTANTIVOS CONTABLES
Un sustantivo es contable cuando puedo individualizarlo, cuando puedo hablar de unidades,
cuando puedo contarlo. Por ende, todo sustantivo contable tiene forma plural.
Ejemplos: apple – man – bottle – book – etc
Obviamente todos estos sustantivos tienen su forma plural.
SUSTANTIVOS INCONTABLES
Un sustantivo es incontable cuando no puedo individualizarlo, cuando no puedo hablar de
unidades, cuando no puedo contarlo. Por ende, todo sustantivo incontable NO tiene forma
plural.
Ejemplos: milk (leche ) – bread (pan) – time (tiempo) – money (dinero) – chocolate - etc.
Yo no puedo contar leche, a lo sumo cuento botellas, tazas, cucharadas, etc de leche. En inglés
no digo 1 leche, 3 leches, etc.
Tampoco puedo contar pan: cuento kilos, hogazas, etc de pan.
No puedo contar el tiempo: cuento los días, las horas, etc.
Ojo cuando hablamos de dinero. No cuento el dinero: cuento monedas, billetes.
Con el chocolate pasa lo mismo: cuento los kilos, las barras, los gramos, etc. Pero en inglés NO
digo 1 chocolate, 2 chocolates, etc.
NOTA: No confunda esta clasificación, no quiera llevar nuestra idea en castellano de
sustantivos contables a inglés.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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NOTA: habrá notado, a partir de los ejemplos arriba expuestos, que sí existe una forma de
convertir los sustantivos incontables en contables y hablar sobre una cantidad de los mismos.
Sólo debo enumerar el recipiente donde los sustantivos incontables se encuentran.
Ejemplos: bebidas: milk (leche) – beer (cerveza) – water (agua) – tea (te) – wine (vino) –coffee
(café) - whisky- etc.
Decimos:
Singular
Plural
a glass of wine
two glasses of wine
A bottle of milk
three bottles of milk
Alimentos: spaghetti – soup (sopa) – salad (ensalada) – sugar (azúcar) – flour (Harina) – bread
(pan) – salt (sal) – pepper (pimienta) – oil (aceite) – rice (arroz) – butter (manteca) – meta
(carne) – mayonnaise (mayonesa) – etc.
Decimos:
Singular
Plural
a bowl of salad
two bowls of salad
A packet of sugar
five packets of sugar
Utilizamos el artículo a/an con sustantivos singulares contables:
A pen
An apple
USO DE „SOME’ Y DE „ANY’
Utilizamos SOME:
a) con sustantivos plurales contables:
There are some flowers in the vase.
b) con sustantivos incontables en oraciones afirmativas:
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 73 -
There is some coffee in the cup.
Utilizamos ANY:
a) con sustantivos plurales contables cuando la oración sea negativa:
There aren‟t any cigarettes.
b) con sustantivos incontables en oraciones interrogativas o negativas:
There isn‟t any butter in the fridge.
Do you have any spare pen?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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8
1-WRITE ‘C’ (COUNTABLE) OR ‘U’ (UNCOUNTABLE) NEXT TO THESE WORDS.
(Escriba „C‟ (contable) o „U‟ (incontable) al lado de estas palabras.
Orange ……………
hamburger ……………..
rice ……………
Packet ……………
money ……………
meat ……………
Egg ……………
chocolate ……………
banana ……………
Sugar ……………
milk ……………
salt ……………
2-WRITE QUESTIONS WITH HOW MUCH …? AND HOW MANY …?
(Escribir preguntas con HOW MUCH …? Y HOW MANY …?)
a- biscuits / packet ………………………………………………………….
b- Milk / bottle ………………………………………………………….
c- Hamburger / plate ………………………………………………………
d- Glass / shelf ………………………………………………………….
e- Money / bank ………………………………………………………….
f- Rice / packet ………………………………………………………….
3-PUT IN SOME OR ANY
2-
I bought ……………….cheese but I didn‟t buy ……………….bread.
3-
I‟m going to the post office. I need ……………….stamps.
4-
There aren‟t ………………. Shops in this part of town.
5-
George and Alice haven‟t got ……………….children.
6-
Have you got ……………….brothers or sisters?
7-
There are ……………….beautiful flowers in the garden.
8-
Do you know ……………….good hotels in London?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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9-
When we were on holiday, we visited ……………….very interesting places.
10-
Don‟t buy ……………….rice.
11-
I went out to buy ……………….milk but they didn‟t have ……………….in the shops.
4- COMPLETE THE QUESTIONS WITH: ‘HOW MUCH’ OR ‘HOW MANY.’
1- ……………….homework have you got?
2- ……………….juice are you preparing?
3- ……………….sports is she doing?
4- ……………….water is there in the bottle?
5- ……………….morning lessons are you having?
6- ……………….hours is your flight to Mexico?
7- ……………….bottles of Coke are they going to buy?
6- LOOK
Andrew, Betty, Dot and Fred are eating. There’s some cheese, some eggs,
some salad and some fruit. Who has what?
cheese
eggs
salad
Fruit
Andrew
√
X
√
√
Betty
√
√
√
X
Dot
√
√
X
√
Fred
X
√
√
X
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
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Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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UNIT 10
MODAL VERBS MUST and HAVE TO
VERBOS MODALES MUST Y HAVE TO
En ingles existe un pequeño grupo de verbos llamados „modals‟ (modales: así llamados
porque expresan una determinada modalidad de acción –posibilidad – obligación – permiso
– etc-). Se destacan del resto porque adolecen (es decir carecen de varios „defectos‟ o
„irregularidades‟, en consecuencia no se pueden conjugar en todos los tiempos. Cuando es
necesario expresar la idea en alguno de los tiempos de que carecen, se emplea una expresión
equivalente.
Recordemos que los verbos modales son las palabras que acompañan al verbo principal para
darle el modo.
Características:
No tienen infinitivo
No llevan „s‟ en la 3ª persona del singular del presente (he, she, it)
No tienen participio presente o forma terminada en „–ing‟
No usan auxiliares para las formas interrogativas o negativas
Cuando utilizo un verbo modal debo colocar inmediatamente detrás del mismo el verbo
principal, para que la oración tenga sentido. A saber:
SUJETO + VERBO MODAL + VERBO PRINCIPAL + RESTO DE ORACIÓN
Si desmembramos esta frase (como lo hemos hecho a lo largo de este año) nos quedaría:
SUJETO: ya sabemos que puede ser un pronombre (I, you, he, she, it, we, you, they), un
nombre o una frase nominal (es decir, una serie de palabras cuyo núcleo –la palabra más
importante- es un sustantivo).
VERBO MODAL: en este caso será MUST o HAVE TO según corresponda, como veremos
más adelante.
VERBO PRINCIPAL: cualquier verbo que necesite para expresarme, pero recordemos que no
sufre modificaciones, al igual que hemos visto en su momento con otros tiempos verbales. Tal
cual lo veo en una lista de verbos o en un diccionario lo utilizo.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 79 -
RESTO DE ORACIÓN: ya hemos visto que puede ser un objeto o un adverbio
Los verbos modales MUST y HAVE TO tienen que ver con OBLIGACIÓN.
Ahora bien, usted podrá preguntarse si los dos verbos modales tienen la misma idea de
obligación, por qué utilizo dos verbos en lugar de uno?
La respuesta está en la idea que conlleva cada uno.
Veamos:
MUST:
Cuando empleo este verbo doy la idea de que es mi punto de vista, mi apreciación la que
estoy utilizando (me refiero al hablante, a la persona que está dando su opinión).
Este verbo modal se traduce por el presente del verbo DEBER (debo, debes, debe, debemos,
deben)
Ejemplo:
I MUST STUDY English.
You MUST STUDY English.
He MUST STUDY English.
She MUST STUDY English.
We MUST STUDY English.
You MUST STUDY English.
They MUST STUDY English.
La persona que está diciendo estas frases está dando también su opinión, su punto de vista, su
parecer.
Como vemos:
El verbo modal MUST no cambia en ningún momento.
El verbo principal (en este caso STUDY) tampoco sufre modificaciones.
Si quisiéramos hacer una oración negativa utilizando este verbo modal, lo que debemos agregar
es NOT detrás del mismo, o sea detrás de MUST.
You must not disturb you sister when she is studying.
No debes molestar a tu hermana cuando ella está estudiando.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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HAVE TO:
Este verbo modal se traduce como TENER QUE (tengo que, tienes que, tiene que,
tenemos que, tienen que).
HAVE TO indica con frecuencia una obligación impuesta al sujeto.
You have to do all your exercises.
Tienes que hacer todos tus ejercicios.
Este verbo modal se considera como un verbo normal (no como un auxiliar) es por eso que se
debe conjugar con el auxiliar DO si realizo una oración en presente simple y con el auxiliar
WILL si realizo una oración en el futuro. Es decir cuando realice una pregunta o una negación
utilizando este verbo modal deberé recordar utilizar los auxiliares.
I don‟t have to work tomorrow.
No tengo que trabajar mañana.
Will you have to study for the exam?
¿Tendrá que estudiar para el examen?
Si conjugo este modal con el verbo WORK, por ejemplo, quedaría de la siguiente manera:
I have to work next summer.
You have to work next summer.
We have to work next summer.
They have to work next summer.
¿Notó que no utilicé los pronombres HE, SHE, IT? No es que me haya olvidado. Pero, como
mencionamos anteriormente, este verbo modal se considera un verbo normal entonces debemos
seguir las reglas de lo que ocurre con un verbo normal cuando realizo una oración en presente
simple cuyo sujeto es HE, SHE, IT. Me refiero a agregarle la „s‟ al final del verbo.
He has to work next summer.
She has to work next summer.
It has to work next summer.
Aplicando esta misma regla, deberé utilizar los auxiliares correspondientes a cada persona
cuando realice una oración en negativo:
I don‟t have to work next summer.
You don‟t have to work next summer.
We don‟t have to work next summer.
They don‟t have to work next summer.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
- 81 -
PERO:
He doesn‟t have to work next summer.
She doesn‟t have to work next summer.
It doesn‟t have to work next summer.
Siguiendo este mismo criterio, al realizar una oración en forma interrogativa deberé consignar:
Do you have to work next summer?
Do they have to work next summer?
PERO:
Does he have to work next summer?
Does she have to work next summer?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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9
1-COMPLETE THE SETNENCES. USE MUST + ONE OF THESE VERBS:
(Completas las oraciones utilizando MUST y uno de estos verbos)
BE
GO
GO
LEARN
MEET
WASH
WIN
1- We ……………………….to the bank today. We haven‟t got any money.
2- Marilyn is a very interesting person. You ……………………….
3- My hands are dirty. I ……………………….them.
4- You ……………………….to drive. It will be very useful.
5- I ……………………….to the post office. I need some stamps.
6- The game tomorrow is very important for us. We ……………………….
7- You can‟t always have things immediately. You ……………………….patient.
2-PUT IN I MUST OR I HAVE TO.
a-
……………………….go to the bank to get some money.
b-
It‟s late.
c-
I don‟t usually work on Saturdays but today ……………………….work.
d-
……………………….get up early tomorrow. I‟ve got a lot to do.
e-
I
always
……………………….go now.
go
to
London
by
train,
buy
today
the
train
is
full
and
……………………….stand all the way.
f-
I am late for my appointment. I ……………………….hurry.
g-
It‟s a fantastic film. ……………………….see it.
h-
I want to know what is happening. ……………………….to find out.
i-
……………………….hurry or I‟ll be late.
3-COMPLETE THE SENTENCES. USE HAVE TO OR HAS TO + ONE OF THESE VERBS
(Complete las oraciones utilizando HAVE TO o HAS TO y uno de estos verbos)
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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DO
SPEAK
READ
TRAVEL
WEAR
a- My eyes are not very good. I……………………….glasses.
b- At the end of the course all the students ……………………….a test.
c- Mary is studying literature. She ……………………….a lot of books.
d- Albert doesn‟t understand much English. You ……………………….very slowly to
him.
e- Kate is not often at home. She ……………………….a lot in her job.
6- WHICH IS CORRECT?
(¿Cuál está bien?)
a- It‟s a great film. You must see / have to see it.
b- In many countries, men must do / have to do military service.
c- You can‟t park your car here for nothing. You must pay / have to pay.
d- I don‟t have any money, so I must borrow / have to borrow some.
e- I eat too much chocolate. I really must stop / have to stop.
f- „Why is Paula going now?‟
„She must meet / has to meet somebody‟
g- What‟s wrong? You must tell / have to tell me. I want to help you.
7- WRITE SOME THINGS THAT YOU (OR YOUR FRIENDS OR FAMILY) HAVE TO
DO EVERY DAY.
(Escriba algunas cosas que usted –o sus amigos o familiars – tienen que hacer cada día.
a- ……………………………………………………………
b-……………………………………………………………
c-……………………………………………………………
d-……………………………………………………………
e-……………………………………………………………
f-……………………………………………………………
g-……………………………………………………………
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h-……………………………………………………………
i-……………………………………………………………
j-……………………………………………………………
k-……………………………………………………………
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Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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UNIT 11
READING COMPREHENSION
COMPRENSIÓN DE TEXTO
Antes de adentrarnos al tema de esta unidad, hagamos un poco de historia …
LA FORMACIÓN DE LA PALABRA INGLESA.
UN POCO DE HISTORIA.
A partir del conocimiento de que nuestro idioma es intrínsecamente latino, veamos cuántas
coincidencias tenemos con el inglés:
Cuando el inglés antiguo oral se trasladó por primera vez a un pergamino, su apariencia era de
signos denominados „inscirpción rúnica‟ con una combinación de letras del alfabeto romano. En
su mayor parte era fonético, es decir distintos sonidos representaban las palabras ligadas a
dichos sonidos:
„crack‟: crujir, crujido, cascar, chasquido, golpe, romper, etc.
„crash‟: estruendo, estrépito, estallido, explotar, chocar, etc.
„slam‟: dar un golpe, portazo, etc.
„boom‟: estampido, trueno, retumbar, etc.
Si bien conservó muchos términos fonéticos, a partir de ese punto comenzó un proceso de
mutación alimentado por las influencias culturales de las sucesivas invasiones de potencias
extranjeras. En el siglo octavo y noveno Inglaterra fue conquistada por los Vikingos, y en 1066
vencida por los Normandos.
Como resultado de estos hechos históricos se instalaron tres lenguajes en los distintos estratos
sociales y a partir de esta confusión, el inglés antiguo dejó de escribirse. Durante casi dos siglos
el pueblo se comunicó en Inglés, la corte y la administración en Francés, y los círculos
religiosos en Latín.
Cuando Inglaterra ganó la soberanía y el pueblo volvió a escribir su idioma, el Inglés mostró
una fuerte influencia del Francés y el Latín. Pero este proceso de mutación no acabó allí, ya que
posteriormente el Renacimiento provocó la alteración de ciertas palabras inglesas nativas para
que se asimilaran a las originales Latinas y Griegas.
¡Una buena noticia! Tenga la seguridad de que al leer un texto en inglés, usted podrá
reconocer en forma instantánea un alto porcentaje de palabras Griegas, Latinas y Francesas que
se escriben de modo casi idéntico en Español.
También le servirá saber que no le será fácil inferir el significado de aquellas otras palabras que
sobrevivieron del Inglés antiguo, Holandés o de los piratas Escandinavos. Un diccionario Inglés
- Español le será de valiosa ayuda.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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¿Comenzó a ganar confianza en la inferencia de palabras „reconocibles‟?
¡Tengo otra buena noticia para usted!
Sin contar las repeticiones, el porcentaje de palabras latinas que podemos encontrar en un
párrafo es una constante promedio en todo tipo de texto.
Deberá tener en cuenta un par de secretos distintivos del inglés que lo separan del español:
Los sustantivos (nombres de personas, cosas o lugares) por ser las palabras más
importantes, se ubican en el extremo derecho del grupo nominal (serie de palabras cuyo
núcleo –palabrita más importante- es un sustantivo). Esta es una característica
absolutamente inversa a la del español. ¿Por qué? Porque en español mencionamos a las
personas, cosas o lugares en primer lugar y después decimos cómo son.
ADVERTENCIA: puede darse la alternativa de que haya dos sustantivos en el
mismo grupo nominal. Un sustantivo puede colocarse delante de otro para explicar
de qué tipo es el segundo, es decir para cumplir una función de adjetivo. No es un
adjetivo puro, pero no deja de calificar a su par de la derecha que es el que lleva el
peso del contenido.
Los adjetivos (palabras que califican a los sustantivos para decirnos cómo son, qué
características tienen). Se ubican delante de los sustantivos.
Los adverbios son las palabras que se ubican delante de los adjetivos para graduarlos,
darles una categoría. Una gran parte de ellos tienen una raíz „adjetivo‟ que se convierte
en adverbio con el agregado del sufijo „ly‟, que en nuestro idioma es la partícula final
„mente.
Los artículos son las palabras que encabezan el grupo nominal. En inglés se omiten
cuando se habla en forma genérica de los sustantivos que definen.
Los pronombres son las palabras que reemplazan la secuencia de „artículo + adverbio +
adjetivo + sustantivo‟ mencionada en una oración para evitar reiterarla en la oración
siguiente si se continúa hablando del mismo tema.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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Ahora sí, ya que explicamos un poco cómo funciona el idioma inglés, ocupémonos del tema de
esta unidad READING COMPREHENSION.
En esta unidad vamos a practicar contestar preguntas dado un texto determinado.
Las preguntas estarán en orden, es decir que seguirán el orden de la información dada en el
texto.
No es necesario entender todo el texto, le bastará ubicar ciertas palabras en las preguntas y
relacionarlas con el texto.
La finalidad es poder practicar los tiempos verbales junto con los otros temas gramaticales
vistos hasta ahora.
Recuerde aplicar la gramática correspondiente a cada tema. De ser necesario vuelva a repasar
las unidades ya vistas.
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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10
ANWER THE FOLLOWING QUESTIONS.
1- LIFE IN THE OUTBACK
The outback is a large, empty area of Australia. It is far from the sea, in the centre of the
country. Not many people live there and there are no towns.
Children in the outback do not go to school every day. There are no schools. Some go to
boarding schools in the cities, many kilometers away, but many children stay at home and learn
with a radio programme called School of the Air. Pupils talk to their teachers by radio, and they
send their homework in by post.
People can also call the Flying Doctor Service by radio. Doctors travel by plane to visit patients
and the plane takes the patients to hospital in the city.
a- Where in Australia is the outback?
b- Are there any towns?
c- Are there any schools?
d- How do children learn?
e- What is „School of the Air‟?
f- How are patients treated?
Inglés 2º año – CENS Nº 451 Anexo Universidad Tecnológica Nacional -
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2- WILL OUR EARTH SURVIVE?
There are millions of factories and millions of cars on our planet. These cars and factories cause
air pollution. Pollution is making temperatures on the Earth higher. We call this „the greenhouse
effect‟.
In the future, we will possibly see many changes because of these increases in temperature. The
ice at the North and South Poles will become water. As a result, the sea will cover the coast in
many parts of the world. Some kinds of animals will travel far away from their normal homes to
find food, but others will not survive. The deserts will be bigger and some trees and plants will
only be able to survive in northern parts of the world.
a- What causes air pollution?
b- What is pollution making?
c- What is „the greenhouse effect‟?
d- What will we see in the future?
e- What will happen to the ice in the future?
f- What will the see do as a result?
g- What will happen to the animals?
3- FAT FARMS!
A lot of people are fat. Many of these fat people are teenagers. In the USA some young people
go to special summer camps called „fat farms‟. The campers aren‟t allowed to eat chocolate,
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hamburgers, hot dogs, or other snack foods. They eat fresh fruit, vegetables, fish, and brown
bread.
But why are these teenagers fat? All over the world, young people are eating more and more
snacks and fast food and fewer traditional meals. Is this food good for us? It isn‟t good to eat a
lot of fast food. It is high in salt, sugar and fat. Some chips, for example, have 40% fat. This
extra fat can make you fat!
Of course, our bodies need some fat and sugar, and a little fast food won‟t hurt us. But a lot of
fast food is bad for you!
a- Why do some American teenagers go to special summer camps?
b- What do they eat there?
c- What mustn‟t they eat?
d- What is happening all over the world?
e- Why is a lot of fast food bad for you?
f- What can happen when you eat a lot of fast food?
4- CITIES OF THE WORLD
York is a beautiful old city in the north-east of England on the River Ouse. It is not far from
Leeds. It is a very interesting place to live. It has many historical buildings and museums but it
is most famous for its cathedral, called York Minster.
San Diego is a city in Southern California on the west coast of the USA, on the Pacific Ocean. It
is not far from Los Angeles. It has a big harbour, beautiful beaches and a famous zoo. Many
people think it is the best place to live in California.
a- Where is York located?
b- Why is it a very interesting place to live?
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c- What is it most famous?
d- Which continent is England in?
e- Where is San Diego located?
f- Which continent is USA?
g- Which is the best place to live?
5- LIFE OF A TENNIS STAR
Arantxa Sannchez works six and a half hours a day. She gets up at 8 a.m. and eats a big
breakfast. At 9.25 she leaves home and goes to the Barcelona Tennis Club. She plays tennis
with her coach, Juan Nunez, from 9.30 to midday. She has lunch from 12 to 2 and then rests for
an hour. At 3 p.m. she plays tennis again until half past five and then rests. At 6 p.m. she starts
ninety minutes of keep-fit exercises and then goes home. She has dinner at 8.30 p.m. and goes
to bed at 10 p.m. „I have no time for boyfriends,‟ says Arantxa!.
j- How many hours does Arantxa work?
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k- What time does she get up?
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l- When does she go to the Barcelona Tennis Club?
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m- Who is Juan Nunez?
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n- What does she do from 12 to 2?
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o- How much time does she exercise?
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