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2.
Fracciones,
decimales y
porcentajes
Taller de Matemáticas 2º ESO
4
1.
Operaciones con números
decimales
2.
Productos y cocientes de
fracciones
3.
Sumas y restas de
fracciones
4.
Porcentajes. Incrementos y
descuentos porcentuales
Fracciones, decimales y porcentajes
1. Operaciones con números decimales

PARTE DECIMAL
Al efectuar 9 / 4 (9 : 4) obtenemos 2.25. Busca otras tres fracciones que den la misma parte decimal.
¿Puedes encontrar más?.
Busca con la calculadora divisiones que den 0’2, 0’3, 0’75 como partes decimales.

DIVISIONES POR 9
Observa las siguientes operaciones:
15 : 9 = 1’666...
21 : 9 = 2’333...
8 : 9 = 0’888...
5 : 9 = 0’555...
Sin hacer las divisiones, ni utilizar la calculadora, ¿podrías escribir los resultados de las operaciones
que te proponemos?:
42 : 9 =
12 : 9 =
25 : 9 =
3:9=
Comprueba tu conjetura con la calculadora.

PERIODO
1 : 8 = 0’125
0’125 x 8 = 1
1: 3 = 0’3333333
0’3333333 x 3 = 0’9999999
¿Qué ocurre?. ¿Cómo podemos asegurarnos de que la calculadora no esconde ningún número?

SEPTIMOS
Usa tu calculadora para expresar en forma decimal estas fracciones:
1/7=
5/7=
2/7=
6/7=
3/7=
7/7=
4/7=
8/7=
¿Qué observas?. Continúa probando otros “séptimos” si lo necesitas. ¿Sabes cuál es el período que
obtenemos al dividir por 7 ?. ¿Podrías escribir el resultado de 24 : 7, 31 : 7 y 15 : 7 sin utilizar la
calculadora?. Compruébalos.

DIVISIONES POR 11
Prepara la calculadora para dividir por 11. Estudia las divisiones por 11 de la misma forma que las
divisiones por 7.
5
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
RESTO CON CALCULADORA
El número 52 cabe exactamente 13 veces en el número 676. Por eso, al hacer la división 676 : 52 =
13, se obtiene un número entero. Sin embargo, si haces la división 684 : 28 = 24’428571 observarás
que el número 28 no cabe exactamente en el número 684.
¿Cómo podemos averiguar el resto de la división utilizando la calculadora?
Averigua los restos de estas divisiones, sin utilizar lápiz ni papel, sólo la calculadora:
2512 : 9

5208 : 42
8754 : 258
RESTOS Y COCIENTES
a) Calcula el resto de dividir 888888 entre 789.
b) ¿Qué resto entero se obtiene al dividir 191 entre 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 ?.

TABLA DE DIVIDIR
Completa la tabla de dividir y observa los resultados:
DIVIDENDO
D
:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
V
2
I
3
S
4
O
5
R
6
7
1

0’ 3
2
1
1
0’6
1’25
1
1
0’142
1
1
8
9

0’ 3
1
a) ¿Por qué se repiten algunos resultados?.
b) En la última fila no está el número 0’99999999... ¿Por qué?
c) Escribe los divisores del 1 al 9 que producen decimales exactos y los que producen decimales
periódicos.
d) Observa los divisores que dan decimales periódicos. Escribe de cada uno todos los períodos
diferentes que se obtienen y cuántas cifras componen cada período.
6
Fracciones, decimales y porcentajes

EL MÁS PRÓXIMO
Organización por parejas. Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión. Un tablero,
fichas de dos colores y dos dados cúbicos numerados 1, 1, 2, 2, 3, 3, (numerador) y 1, 2, 3, 4, 5, 6
(denominador).
Hay que expresar fracciones en forma decimal y aproximar números decimales.
Siguiendo un turno, los jugadores lanzan los dos dados y construyen una fracción.
El jugador sitúa una ficha de su color en la casilla libre que contenga el decimal más cercano por
exceso o por defecto. Si el contrincante descubre un número más próximo sin ocupar, retira la ficha
del adversario y coloca una suya en el lugar adecuado.
Gana quien tenga al final más fichas sobre el tablero.
1’7
0’3
0’34
0’77
3’1
0’47 0’73
0’64 1’57 0’39
2’8

1’6
0’8
0’51 0’43 0’23
DOMINÓ DE FRACCIONES CON DECIMALES PERIÓDICOS
Grupos de 4 alumnos.
Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión.
Un dominó para cada equipo.
Se juega con las mismas reglas que el dominó tradicional.
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
BARAJA DE FRACCIONES Y DECIMALES PERIÓDICOS
Grupos de 4 alumnos. Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión. Una baraja para
cada equipo.
Se trata de completar parejas. Antes de comenzar se retira la carta del 10. Se reparte y cada jugador
descarta las parejas que tenga. Siguiendo un turno los jugadores “roban” una carta al siguiente y si
completan una pareja se desprenden de las dos cartas. Pierde el jugador que se queda con 1 / 10 de
100, que es la carta que empareja con la que se ha retirado.

SUMAS Y RESTAS DE DECIMALES
Organización por parejas. Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión. Un tablero,
doce fichas (seis de cada color) y un dado cúbico numerado 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 2/3, 3/4. Hay que
expresar fracciones en forma decimal y calcular sumas y restas con estas expresiones decimales.
Los jugadores lanzan el dado por turno. Se sortea la salida. Cada tirada se convierte en decimal y se
coloca una ficha en la casilla correspondiente.
Hay que conseguir un número entero (1, 2, 3, ...) sumando los números de las casillas ocupadas por
las fichas de un jugador.
En cada tirada el jugador puede optar por añadir una ficha nueva en el resultado que obtenga o
cambiar a ese resultado una de las fichas que tenga colocadas. Gana el que primero consigue un
número entero.
8
Fracciones, decimales y porcentajes
0’2
0’2
0’2
0’2
0’2
0’2
0’25 0’25 0’25 0’25 0’25 0’25






0’ 3 0’ 3 0’ 3 0’ 3 0’ 3 0’ 3
0’5

0’ 6
0’5

0’ 6
0’5

0’ 6
0’5

0’ 6
0’5

0’ 6
0’5

0’ 6
0’75 0’75 0’75 0’75 0’75 0’75

LOS RECORDS OLÍMPICOS
Los récords olímpicos se deben a la constancia de los atletas, a los buenos entrenadores y a muchas
circunstancias más. Entre ellas están los cronómetros utilizados por los jueces de las pruebas, que
son capaces de diferenciar medidas de tiempo cada vez más pequeñas.
1) ¿Cuántas centésimas tiene un segundo?. ¿Cuántos segundos tiene una centésima?.
2) Los resultados de la final de los 100 metros lisos femeninos se muestran en la figura siguiente:
LA FINAL DE LOS 100m FEMENINOS
1. Gail Devers (EEUU)
10’82
2. Juliet Cuthbert (Jamaica)
10’83
3. Irina Privalova (CEI)
10’84
4. Gwen Torrance (EEUU)
10’86
5. Marlene Ottey (Jamaica)
10’88
6. Anelia Nuneva (Bulgsaria)
11’10
7. Mary Onyall (Nigeria)
11’15
8. Liliana Allen (Cuba)
11’19
¿Qué ventaja sacó la primera a la última?.


COMPLETA I
a) 0’49 +
= 0’5
b) 0’75 
= 0’7
c) 0’64 
= 0’04
d) 0’49 +
=1
e) 0’75 +
= 0’5
f) 0’48 +
= 0’6
SUMAS
Realiza las siguientes operaciones:
a) 3’245 + 1 décima =
b) 2’148 + 2 centésimas =
d) 2’415 + 10 centésimas =
e) 2’186 + 20 décimas =
c) 32’487 + 3 milésimas =
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
SUCESIONES
a) Completa los cuatro términos que faltan:
1’6, 0’8,
0’4, _____ , _____ , _____ , _____ .
b) Este es un cuadrado unidad. Su superficie vale 1.
Utilizando el centro como apoyo construimos otro cuadrado más pequeño.
¿Cuánto vale su superficie?. Utiliza fracciones y números decimales.
Si continuamos haciendo cada vez lo mismo, ¿cuánto valen las superficies de los nuevos cuadrados?.

CADENAS DECIMALES
a) Estas cadenas de números siguen una regla. Escribe cada una de las reglas y continúa cada
cadena hacia adelante y hacia atrás, seis números más.
....
1’4
1’5
1’6
1’7
....
....
0’74
0’78
0’82
....
....
....
1’05
1’07
1’09
....
....
....
1’91
1’82
1’73
1’64
....
b) Escribe dos cadenas distintas en cada uno de los siguientes casos:
1) la regla es “sumar dos centésimas”.
2) la regla es “restar tres décimas”.
c) Inventa otras cadenas para que tu compañero encuentre la regla.

CASILLAS
a) En esta fila de casillas
16
16’5
17
cada
número
se
obtiene
sumándole al anterior siempre la misma cantidad. En este caso 0’5. Busca tú el número que has
de sumar cada vez para completar las siguientes filas siguiendo la misma regla:
12
13
25
1’4
33
16
16’6
1’56
b) Ahora vamos a cambiar la regla. Se trata de que adivines la que nos hemos inventado para rellenar
esta fila:
3
4
7
11
18
Si ya la has adivinado, utilízala para completar esta otra:
12
10
31’5
Fracciones, decimales y porcentajes

REPRESENTACIONES
Escribe el número decimal que representan las bolas negras respecto del total:
¿Cómo representarías 0’4? ¿Y 1’4?.

DECIMALES Y ÁREA
a) Esto es una unidad cuadrada.
El área rayada es
unidades cuadradas. ( Da tus respuestas en números decimales).
b)
El área sombreada es
unidades cuadradas.
c)
El área sombreada es
unidades cuadradas.
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
ORDENACIONES
Ordena de mayor a menor los siguientes números:

3/5, 0’65, 2/4, 0’05, 0’49, 4/5, 1’26.
REPRESENTACIONES EN LA RECTA
¿Qué número decimal pondrías en cada recuadro?

MULTIPLICA POR 0’5
Programa la calculadora para multiplicar por 0’5. Multiplica varios números por 0’5 y anota los
resultados. ¿Qué efecto produce multiplicar u n número de por 0’5 ?.
Haz lo mismo con 0’25 y con 1’5.
Explica el efecto que produce multiplicar un número por 0’25 y por 1’5.

MULTIPLICACIONES O DIVISIONES
Utilizando estos números:
0’5
4
25
10
escribe multiplicaciones o divisiones para obtener estos resultados:

= 250
= 0’4
= 625
= 20
=1
= 6’25
SUPERFICIES
Este es un cuadrado unidad; su superficie es 1.
12
0’25
Fracciones, decimales y porcentajes
La superficie de estos otros cuadrados es la que se indica:
Escribe tú cuál es la superficie de cada uno de los siguientes rectángulos:

COMPLETA
a) 5 x
= 1’5
b) 2 x
d) 0’4 x
= 0’2
e) 2’5 x
=5
= 10
c) 10 x
=1
f) 0’5 x
= 0’35
13
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
DIVISIONES
Completa las siguientes divisiones:
3’4 :
= 1’36
1:
=4
0’5 :
= 0’25
5:
=4
0’8 :
= 16
0’5 :
=2
0’75 :
= 3’75
4:
= 32
¿Observas algo interesante?.

OPERACIONES CON CALCULADORA
Los cálculos siguientes son difíciles de efectuar mentalmente, pero no con una calculadora. Hazlos
con la tuya.
1) 2’53 x 720 x 0’87
2) 345’67 x 32051’08
4) 1230 - (9234 - 7654)
5) 67’5 - 9’6
2
3) 38 x 6 - 47 - 12
6)
0 ' 23
1' 23 x 19
7) 5 x 2’75 + 5 x 0’026 + 5 x 346’67
El último cálculo lo puedes realizar mucho más rápidamente si aplicas la
propiedad distributiva: 5 x ( 2’75 + 0’026 + 346’67 )

NÚMEROS QUE SE REPITEN
Si utilizas la calculadora con eficacia, podrás ahorrarte bastante trabajo al efectuar las siguientes
operaciones:

a) 127’5 + 426’3;
324 + 426’3;
206’6 + 426’3
b) 206’6 - 131’4;
337 - 131’4;
573’5 - 131’4
c) 254 x 12’75;
231’2 x 12’75;
79’81 x 12’75
d) 426’3 : 12’75;
65’23 x 12’75;
10’25 : 12’75
CON MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
En la calculadora tenemos escrito 5 y queremos que aparezca 2’5. ¿Puedes conseguirlo con una
multiplicación?. ¿Y con una división?.
TENEMOS
QUEREMOS QUE
CON UNA
CON UNA
APAREZCA
MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
1
100
4
0’5
0’25
8
8
200
¿Observas alguna cosa interesante?.
14
Fracciones, decimales y porcentajes

OPERACIONES
Sitúa en los cuadros en blanco las operaciones que debe haber para que el resultado sea el que se
indica. Intenta hacerlo mentalmente y, después, comprueba con la calculadora. Incluye paréntesis
cuando sea necesario.
a) 1’5
0’5
4 = 3’5
b) 1’5
d) 1’5
0’5
4 = 0’25
e) 4
1’5
0’5 = 3
f) 1’5
0’5
g) 10
2
h) 10
2
0’5 = 6
i) 10
2

0’5 = 10
0’5
4 = 0’5
c) 4
1’5
0’5 = 2
4=7
0’5 = 2’5
¡LA COMA!
Al efectuar estas operaciones se nos ha olvidado poner la coma en el resultado. Colócala tu:
a) 23’64 + 17’125 = 40765
b) 76’058 + 34’15 = 110208
c) 4’025 - 3’15 = 875
d) 15’92 - 7’874 = 8046
e) 3’28 x 4’15 = 136120
f) 13’9 x 0’5 x 2’47 = 171665
g) 18’265 : 5’62 = 325
h) 123’25 : 2’9 = 425
i) 3’9285 : 0’45 = 873

FONTANERÍA
En fontanería para dar la medida del diámetro de las tuberías se siguen utilizando las pulgadas. Una
pulgada equivale a 2’54 cm aproximadamente.
¿Podrías decir cuánto mide en cm el diámetro de una tubería de 3’5 pulgadas?.

SIN FRENOS
Quizá te haya llamado la atención alguna vez ver en las películas norteamericanas una escena en la
que se han roto los frenos de un coche y éste va lanzado cuesta abajo a una velocidad increíble. En el
siguiente plano la cámara enfoca el velocímetro y la velocidad es sólo de 80.
Claro está que el velocímetro marca millas por hora y 1 milla por hora equivale a 1609 kilómetros.
¿Sabrías decir en millas por hora la velocidad de un coche que va a 150 km por hora?.

UNA DE VAQUEROS
En algunas novelas de vaqueros el héroe siempre mide 6 piés de altura.
¿Sabrías decir cuántos metros es eso?.
Un pié es la medida, por término medio, del largo del pié de una persona adulta.
Un pié son 12 pulgadas. Una pulgada son 2’54 cm aproximadamente.
15
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
PANTALLA DE TELEVISOR
La diagonal de la pantalla de un televisor mide 56 centímetros. ¿Cuántas pulgadas tiene
aproximadamente ese televisor?.
Pulgada: medida, por término medio, del ancho del dedo pulgar de la mano de una persona adulta.
Equivale a 2’54 cm aproximadamente.

EL CRISTAL
De una pieza de cristal de 6 m de largo por 3 m de alto se quieren cortar 12 piezas iguales de 1 m de
altura. ¿Qué longitud tendrá cada pieza?. ¿Cuántas piezas de 1’5 m de largo y 0’6 m de altura se
podrán cortar?.

LISTONES
2
a) Dispones de un panel de 2 m y quieres obtener 40 listones, de medio metro de largo, para hacer
marcos de cuadros.
Si no quieres desperdiciar madera, ¿qué ancho tendrán?.
Si quieres que el ancho sea de 5 cm, ¿cuántos listones saldrán?.
2
b) Suele ocurrir que los 2 m de panel no tienen la forma más conveniente. Si el ancho y el largo de
2
los 2 m de panel son 1’6 m y 1’25 m, ¿cómo se tendría que cortar para obtener el mayor número
posible de listones como los anteriores?. Ayúdate de un dibujo.

APROXIMA
En el número 2’3476 se cumple que 2’35 es una aproximación hasta las centésimas, mientras que
2’34 es un truncamiento hasta las centesimas. En cambio, la aproximación y el truncamiento hasta
las décimas coinciden: 2’3. Aproxima la división 682’7625 : 8’4 hasta: a) las décimas; b) Las
centésimas; c) Las milésimas.

TECLAS ESTROPEADAS III
a) Supongamos que la tecla de dividir está estropeada. ¿Cómo harías 14 : 0’6 ?. ¿Y 14 : 0’9 ?. ¿Se
puede dividir por cualquier número aunque la tecla : esté estropeada?. ¿Por ejemplo 1000 : 43 ?
b) Calcula 1000 : 43 usando solamente la tecla + .
16
Fracciones, decimales y porcentajes

PREGUNTAS
a) Una caja grande de cerillas cuesta 0,95 euros y contiene 500 cerillas. ¿Cuál es la pregunta que
falta si la respuesta es 0’19 euros?.
b) En una tienda en la que compro naranjas tienen un cartel que indica que hoy se venden a 0,90
euros el kilo. ¿Cuál es la pregunta que falta si la respuesta es 1,58 euros?.
En esa misma tienda preparan “saquitos” con una cierta cantidad de naranjas. Cuando compras de
esta manera te has de llevar un “saquito” entero. He cogido uno y me han cobrado por el 3 euros.
¿Cuál es la pregunta que falta si la respuesta es 3’33 kilos?.

OPERACIONES
Señala la operación que haya que realizar en cada caso, para resolver los siguientes problemas:
A) Una mesa mide 92’3 cm de largo. ¿Cuántas pulgadas son?. (Una pulgada son 2’54 cm).
2’54 + 92’3
92’3 : 2’54
2’54 : 92’3
92’3 - 2’54
2’54 - 92’3
92’3 x 2’54
B) El depósito de mi coche quedó lleno después de ponerle 32’6 litros de gasolina. La capacidad del
depósito es de 44’5 litros. ¿Cuántos litros de gasolina tenía cuando comencé a llenarlo?.
32’6 + 44’5
44’5 : 32’6
32’6 : 44’5
44’5 - 32’6
32’6 - 44’5
44’5 x 32’6
C) El precio del litro de gasolina es de 1,13 euros. ¿Cuánto cuestan 0’58 litros de gasolina?.
110’30 + 0’58
110’30 : 0’58
0’58 : 110’30
110’30 - 0’58
0’58 - 110’30
110’30 x 0’58
D) El coste de 32’6 litros de gasolina fue de 30 euros. ¿Cuánto cuesta un litro de gasolina?.
32’6 + 3000
3000 : 32’6
32’6 : 3000
3000 - 32’6
32’6 - 3000
3000 x 0’58
E) Por autopista mi coche puede recorrer 8’33 kilómetros, aproximadamente, por cada litro de
gasolina. ¿Cuántos kilómetros podré viajar, aproximadamente, con 44’5 litros?.

8’33 + 44’5
44’5 : 8’33
8’33 : 44’5
44’5 - 8’33
8’33 - 44’5
44’5 x 8’33
INVENTA PREGUNTAS
Entramos a comprar en una tienda. Un paquete de 6 cervezas cuesta 3,92 euros. Una barra de pan
cuesta 0,60 euros. Una docena de huevos vale 1,72 euros.
Inventa preguntas que puedan contestarse realizando las siguientes operaciones:
a) 2.(3,92 + 0,60)
b) 0’5 x 1,72
c) 3,92 : 6
d) 1000 - 624
17
Taller de Matemáticas 2º ESO

MULTIPLICANDO O DIVIDIENDO
Organización por parejas. Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión. Un tablero, una
calculadora y fichas de dos colores.
Los jugadores, por turno, eligen dos números de entre éstos: 0’5, 4, 25, 0’25
y
10, los
multiplican o dividen con la calculadora y si encuentran el resultado en alguna celdilla colocan una
ficha.
Gana el primero que consigue un camino que una sus dos bordes (blancos o negros) en la forma
descrita en el problema anterior.

CADENAS NUMÉRICAS
a) Fíjate en estas cadenas de números:
¿Cómo se han formado?. ¿Puedes escribir los siguientes y los anteriores?.
b) Busca el número que has de sumar cada vez para completar las siguientes cadenas numéricas y
complétalas:
18
Fracciones, decimales y porcentajes
c) Expresa la regla de formación de las siguientes cadenas:

PRODUCTOS Y COCIENTES
a) Si multiplicas 2’5 por 4’3, en la calculadora, aparece en la pantalla 10’75. Sin utilizar la calculadora,
¿que daría...?:
2’5 x 4’3
25 x 4’3
0’4 x 2
0’4 x 0’2.
Compruébalo con otras parejas de números.
b) ¿Qué números pondrías en los espacios en blanco?
4x
1’25 x

= 1’2
=5
4x
0’1 x
= 0’6
=1
2’5 x
=5
0’1 x
= 10
ESTIMACIONES CON LA CALCULADORA
En este juego pueden participar dos o tres personas.
Primero sortean el orden de intervención de los jugadores (1º, 2º y 3º).
Cada jugador debe seleccionar una casilla del triángulo y, a continuación, indicar el par de números de
la nube que supone que, al multiplicar, da el número de la casilla. Con la calculadora efectúa
inmediatamente dicha multiplicación y, si acierta, se apunta una casilla, y, si no acierta, la casilla
queda libre. Tanto si acierta como si no, el turno pasa al siguiente jugador.
El juego termina cuando uno de los jugadores ha obtenido una cantidad de casillas que no puede ser
alcanzada por ninguno de los otros.
19
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2. Suma y resta de fracciones

REPRESENTACIONES
b)
Colorea una parte de los dibujos que corresponda a cada una de las siguientes fracciones: 1/3,
1/4, 1/6, 2/8, 2/6. Asigna un porcentaje a cada fracción.
c)
¿Qué fracción representan las partes ralladas en cada dibujo?.
Si la estrella anterior se divide en 12 partes iguales, ¿cuántas comprende la parte rallada?.
d)
Los siguientes dibujos representan una parte del total.
Dibuja el total en cada caso, sabiendo que:
A representa 1/3 del total; B representa el 25 % del total.
C representa 1/6 del total; D representa 2/3 del total.
E representa 0’4 del total.
e)
20
¿Qué parte del total representa el segmento determinado por los puntos A y B?. ¿Cambia la
proporción si la longitud del segmento viene expresada en mm?.
Fracciones, decimales y porcentajes

ENTRE FRACCIONES
1) Da una fracción entre: a) 1 / 4 y 3/4; b) 3 / 4 y 4/3;
c) 3/5 y 3 / 4.
2) Selecciona las tres fracciones más próximas a 3 / 4: 1 / 2, 6 / 8,

7 / 9, 2 / 5, 9 / 13
FRACCIONES
a) Para formar un triángulo equilátero, ¿qué fracción del mismo falta?. ¿Y para formar un rombo?.
¿Y en este caso?
b) Dibuja figuras que representen las siguientes partes de la cuadrícula: 5 / 12, 0’5, 15 / 12, 75 %.

FRACCIONES EQUIVALENTES
Completa la siguiente tabla:
Fracción irreducible
2/5
Fracción equivalente
/ 35
/ 80
/ 120
82 / 50
/ 20
Fracción equivalente
18 /
27 /
45 /
328 /
63 / 14
Número decimal
Porcentaje

0’45
15 %
LAS TARTAS
Dos tartas iguales se dividen así: la primera en ocho partes iguales y la segunda en doce partes
iguales. De la primera se consumen tres partes y de la segunda cinco. Expresa en forma de fracción:
a) Las partes comidas de cada tarta.
b) Las partes que quedan en cada tarta.
c) ¿De qué tarta se ha comido más?.
21
Taller de Matemáticas 2º ESO

AGRICULTURA
2
Un agricultor riega, por la mañana, 2 / 5 de un campo. Por la tarde riega el resto, que son 6000 m .
¿Cuál es la superficie del campo?.

SUMAS Y RESTAS
a) Observa el siguiente proceso y asigna una fracción a cada una de las zonas sombreadas:
¿Qué fracción del total representa la suma
1 1
 ?. Transforma las fracciones en números decimales
4 3
y comprueba tu conjetura con la calculadora.
b) Representa gráficamente las siguientes operaciones y usa tu calculadora para obtener el resultado:
2/4 + 1/3
1/3 - 1 / 4
3 / 4 + 2/3 - 1 / 2
c) Asocia cada gráfico con cada operación y expresa el resultado en forma de fracción y de número
decimal:
1/4+1/6

3/4-1/8
1/4+1/8
2 / 5 - 1 / 10
FRACCIONÓMETRO I
a) Fijándote en la siguiente figura, escribe sumas de fracciones que den como resultado 3/4.
Completa los números que faltan: 1
1

4

1
 = 38 ;
1 2
 
2 8

b) Fijándote en las siguientes plantillas, escribe sumas de fracciones que den como resultado 2/3,
5/6, 3/5 y 6/10.
Completa: 1
22
;
1
=
3
1
= 64 ;
2 2


3 12
;
1
;
3
=
5
1
= 103
;
3 2


5 10

Fracciones, decimales y porcentajes

DOMINÓ DE SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES
Grupos de 4 alumnos. Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión. Un dominó para
cada equipo. Se juega con las mismas reglas del dominó tradicional. Los resultados pueden recogerse
en una tabla como ésta:
PARTIDA 1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
TOTAL
JUGADOR
23
Taller de Matemáticas 2º ESO

BARAJA DE FRACCIONES
Grupos de 4 alumnos. Una sesión de clase. Puede usarse en más de una ocasión. Una baraja para
cada equipo. Se trata de completar enteros (1, 2, 3, ... ) usando las fracciones que contienen varias
cartas. Se reparten todas las cartas.
Cada jugador roba una carta al anterior e intenta completar un número entero. Si lo consigue, deja las
cartas que use sobre la mesa. Gana el primer jugador que se queda sin cartas.

PROPAGANDA
Un periódico dedica 2/5 de su contenido a información, 3/8 a artículos de opinión y el resto a
propaganda. ¿Qué porcentaje corresponde a propaganda?.

LA QUINIELA
Una peña de quinielistas recibe un premio de 15 millones. Según su participación, el reparto entre los
socios es el siguiente:
 La cuarta parte para José Antonio.
 La quinta parte para Pepe.
 Los dos quintos para Rafael.
 El diez por ciento para Salvador.
 El resto lo dejan de fondo para jugar la semana siguiente.
¿Cuánto le corresponde a cada uno?. ¿Qué porcentaje se invierte?. ¿Qué porcentaje del premio se
lleva cada socio?.

AHORRO
Una familia, cuyos ingresos mensuales son de 3000 euros, invierte las tres décimas partes de su
presupuesto en comida, un quinto en ropa, un décimo en ocio y un cuarto en otros gastos. ¿Que
fracción del presupuesto ahorra al mes? ¿Cuánto ahorra en un año?
24
Fracciones, decimales y porcentajes
3. Productos y cocientes

FRACCIONÓMETRO II
En los diagramas siguientes colorea:
1
1
de ;
2
4
1
1
de ;
4
2
3
1
de ;
4
2
1
1
de
2
3
1
1
de ;
4
3
3
1
de
4
3
1
1
de ;
2
5
1
2
de ;
2
5
3
1
de ;
4
3
Escribe la fracción correspondiente a cada uno de los trazos que has pintado.

EL QUESO
Juan ha comprado 3 / 4 de un queso de 2 Kg, dando después las dos terceras partes a María. ¿Que
parte del queso completo corresponde a cada uno?.

LA HUCHA
Manuel ha decidido gastar los 3 / 5 del dinero ahorrado en su hucha, de la siguiente forma: la tercera
parte en un disco y el resto en libros. ¿Qué parte del dinero ahorrado gastará en el disco?. ¿Qué parte
en libros?.
25
Taller de Matemáticas 2º ESO

PRODUCTOS
a) Fíjate en este proceso:
Utiliza las fracciones para representar el proceso que permite pasar de la fase 1 a la 2, de la fase 2 a
la 3 y de la fase 1 a la 3.
Haz lo mismo con el siguiente proceso:
b) ¿Qué pondrías en las interrogaciones?.

CONSUMO DE PAN
Una familia consume 3 / 4 Kg de pan diario. ¿Cuánto consumen en cinco días?. ¿Y en una semana?.

CALCULO MENTAL
a) Me he gastado, primero, la mitad de lo que llevaba y, después, la mitad de lo que me quedaba.
¿Qué fracción del total me he gastado?.
b) ¿Cuánto es un tercio de los dos tercios de nueve?.

DEPOSITO DE AGUA
Un depósito, con una capacidad de 1500 litros, está lleno de agua. Se sacan, primero, dos quintos de
su contenido y, después, un tercio de lo que quedaba.
a) ¿Qué fracción de depósito se ha extraído?. ¿Qué fracción de depósito queda?.
b) ¿Cuántos litros se han extraído?. ¿Cuántos litros quedan?.
26
Fracciones, decimales y porcentajes

GASOLINA / GASOIL
Una encuesta aconseja a una determinada fábrica de automóviles que los 2/5 de su producción sean
de gasoil y el resto de gasolina. Dentro de cada opción (gasolina, gasoil), la cuarta parte es de
vehículos cuyos motores tienen una cilindrada de 2 litros o más, la mitad tiene entre 1400 cc y 2000 cc
y el resto tiene menos de 1400 cc. Completa la tabla:
Nºde coches de
Nº de coches Nº de coches de
menos de 1400 cc entre 1400-2000 más de 2000 cc
OPCION GASOIL
Totales
150
OPCION GASOLINA

INCLEMENCIAS
Un agricultor dice:
 Las heladas me estropearon 3/10 de la cosecha.
 La sequía me hizo perder otros 3/10.
 Y luego, una vez recogida, la inundación me ha estropeado 4/10 de lo que tenía en el almacén.
 Por lo tanto, ( 3/10 + 3/10 + 4/10 = 10 / 10), no me queda nada.
Un amigo le contesta:
 No exageres, has salvado casi la cuarta parte de la cosecha.
¿Cuál de los dos tiene razón?. Justifica la respuesta.

CON TU CALCULADORA
Calcula los resultados utilizando la calculadora. Explica cómo lo haces.

1/4+1/2
5/4-1/2
3/4+6/8
2.4/5
3/4.1/2
3:1/6
INVENTA ENUNCIADOS
Invéntate un enunciado de un problema en donde aparezca: a)

3 / 5 : 2 / 10
3 1

4 2
b)
3 1

4 2
c)
3 1

4 2
JUEGO DE FRACCIONES Y DECIMALES
Pueden jugar de dos a cuatro personas. Cada jugador escribirá dos números (una fracción y un
decimal) que entregarán al compañero situado a su derecha. Las reglas son:
1) Los jugadores disponen de los dos números entregados por el compañero.
2) En cada jugada tienen que utilizarse los dos números y el número de veces que se crea
conveniente.
El juego consiste en combinarlos para obtener un número entero en un tiempo de cuatro minutos. Las
puntuaciones son: 1 punto para cada combinación bien expresada en forma de fracción y de
decimales; 0’5 puntos para cada combinación bien expresada en una de las dos formas. Gana quien
obtenga más puntos.
27
Taller de Matemáticas 2º ESO

FRACCIONES OCULTAS
Introduce en cada cuadrito una fracción:
Inventa otros tres modelos.
4. Porcentajes. Incrementos y descuentos porcentuales.

EL MERCADO DEL AUTOMOVIL
Los coches aumentaron su precio durante el año 1994 un 8 % y durante el año 1995 un 6 %. Si
pudieras elegir, ¿qué preferirías?:
a) Estos dos aumentos sucesivos.

b) Un único aumento del 14 %.
CARRERA ESPACIAL
Observa con detenimiento el siguiente gráfico, aparecido en un diario y descríbelo en tu cuaderno.
a) ¿Qué proporción, respecto de su inversión actual, tendría que aumentar EEUU para equipararse
con la antigua Unión Soviética?.
b) ¿Qué tanto por ciento aporta Europa a la carrera espacial? ¿Y Estados Unidos?.
c) Ordena de menor a mayor las aportaciones de los siguientes países: Alemania, Italia, Francia y
Japón.
d) ¿Cómo tendrías que modificar el segundo círculo para situar en él a Francia?. ¿Cómo tendrías que
modificar el tercer círculo para situar en él a China?.
28
Fracciones, decimales y porcentajes

ENCUESTAS
a) El 75 % de las 2425 personas que han contestado una encuesta confían lo mismo en un hombre
que en una mujer para desempeñar cualquier puesto de trabajo. ¿Cuántas personas de las
entrevistadas piensan así?.
b) En una encuesta realizada en España a 1445 personas, el 77 % opinó que debía mejorarse
nuestro sistema de Sanidad. ¿Cuántas personas de las encuestadas piensan así?.

REBAJAS E IVA
a) En las rebajas de una tienda de ropa hacen un descuento del 20 %. ¿Cuánto costará una corbata
de 19,99 euros?. ¿Y un suéter de 75,25 euros?. ¿Y un pantalón de 49,50 euros?.
b) A un artículo que cuesta originalmente 9,20 euros, le añaden el 15 % de IVA. ¿Cuál es el precio
final ?.
c) En una tienda de muebles aplican un IVA del 12 %. ¿Cuánto costará una mesa de 478 euros?. ¿Y
una silla de 73 euros?. ¿Y un sofá de 42,60 euros?.

AUMENTOS Y DISMINUCIONES
a) Un aumento del 10 % transforma 2500 en 2750.
x 10 % +
2500
2750
También puedes conseguir esto sin usar las teclas % y +, usando sólo la tecla x.
x<>
2500
2750
Prueba ahora con estos aumentos:
Con un 70 % de aumento 1500 se convierte en 2550.
x<>
1500
2550
Con un 6 % de aumento 500 se convierte en 530.
x<>
500
530
b) Una disminución del 20 % transforma 4000 en 3200.
x 20 % 4000
3200
¿Puedes conseguir esto, como antes, sin usar las teclas % y -, usando sólo la tecla x ?.
x<>
4000
3200
29
Taller de Matemáticas 2º ESO
Prueba ahora con estas disminuciones:
Con un 10 % de disminución 500 se convierte en 450.
x<>
500
450
Con un 30 % de disminución 2600 se convierte en 1820.
x<>
2600
1820
c) ¿Hay alguna relación entre los números que has encontrado en cada caso y los porcentajes de
aumento o disminución?.

TANTO POR UNO
Para calcular en forma rápida el % de una cantidad:
El 15 % de 100 es 15. El 15 % de 1 es 0’15 (0’15 es cien veces menor que 15). Completa:
a) El 10 % de 100 es 10. El 10 % de 1 es ____________
b) El 25 % de 100 es __________. El 25 % de 1 es ___________.
c) El 12 % de 100 es __________. El 12 % de 1 es ___________.
d) El 6 % de 100 es __________. El 6 % de 1 es __________.
Lo que acabas de hacer en este ejercicio es pasar el tanto por cien a
tanto por uno. Es lo mismo 15 de cada 100 que 0’15 de cada 1.

COMPLETA
Completa la siguiente tabla utilizando la calculadora:
20 %
+

45 %
+

100
500
2440
5480
10000

PORCENTAJE, AUMENTO Y DESCUENTO
a) Calcula de todas las formas diferentes que conozcas el 18 % de 600 euros. Anota las operaciones
que realizas cada vez, de manera que puedan verse los distintos procedimientos que usas.
b) ¿En qué se convierten 5540 euros si le aplicamos un aumento del 25 % ?.
c) ¿Cuánto te cuesta una camisa de 63 euros si te hacen un descuento del 15 % ?.
30