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BLOQUE II: LA TIERRA
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Ciencias de la Naturaleza
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BLOQUE II: LA TIERRA
Ciencias Naturaleza
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guadiel ESO
2
Ciencias
Naturaleza
guadiel
ESO
BLOQUE II: LA TIERRA
105389_LA_CIENNAT_2ESO_AND_2T.pdf
guadiel
2
ESO
Materia de
CIENCIAS de la NATURALEZA
2
BLOQUE II: LA TIERRA
Educación Secundaria Obligatoria
Proyecto y edición: guadiel-grupo edebé
Dirección general: Antonio Garrido González
Dirección de edición de contenidos educativos: María Banal Martínez
Dirección del área de Ciencias y Tecnología: José Estela Herrero
Dirección pedagógica: Santiago Centelles Cervera
Dirección de producción: Juan López Navarro
Equipo de edición de guadiel:
Coordinación editorial: Alicia Muñoz Maroto
Edición: José Luis Mola Gías, Natàlia Puche Aracil, Oriol Sala Droguet y Federico Alonso-Villalobos Goyarrola
Pedagogía: Elsa Escolano Lumbreras
Ilustración: Robert Maas Olives y Eva Elias Fortuny
Corrección: Marcos Fco. Poquet Martínez
Cubierta: Luis Vilardell Panicot
Colaboradores:
Textos: Sotomayor y Asociados, Rosa Merino Cuadau, Ana Cilleros Jellinek, Martí García Calveras, Enric Ruiz Gil, Laia Martínez
Tribó y Raimon Jiménez Viñals
Dibujos: Amadeo Blasco, Jaume Farrés, Alfredo C. Hernando, Pere L. León, Jordi Magriá, Oriol Massana y Luis Bogajo Peñaroya.
Fotografías: AGE fotostock, Barres Fotonatura, COVER, Corbis, Getty Images, HighRes Press, Prisma, Salmer imagen, LatinStock/StockPhotos, Thinkstock, NASA Johnson Space Center, Wikimedia Commons (Dan Smith, LSDSL, Yamaguchi, Mark Putney, Hans Hillewaert, Marc Ryckaert, P. Rona), Oriol Massana, Flagstaffotos, Ariel Figuera y archivo grupo edebé
Preimpresión: Foinsa-Edifilm, S.L.
Este libro forma parte del proyecto editorial guadiel-grupo edebé y ha sido elaborado según las disposiciones y normas curriculares que desarrollan la Ley Orgánica
de Educación (LOE) de 3 de mayo de 2006 y que concretan para Andalucía el Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de 10 de agosto de 2007.
ADVERTENCIA: Todas las actividades contenidas en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte. Los espacios incluidos en las actividades son
meramente indicativos y su finalidad didáctica.
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley.
Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 45).
Los editores han hecho todo lo posible por localizar a los titulares de los materiales que aparecen a título de citación en la obra. Si involuntariamente alguno ha sido omitido, los editores repararán
el error cuando sea posible.
El libro incluye una cuidada selección de enlaces de páginas web que el grupo edebé considera que pueden ser de interés. No obstante, estas páginas no le pertenecen. Por tanto, el grupo
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© grupo edebé, 2012
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C/ Artesanía, 3-5
41927 Mairena del Aljarafe (Sevilla)
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Depósito Legal. B. 5696-2012
Impreso en España
Printed in Spain
EGS - Rosario, 2 - Barcelona
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
BLOQUE II: LA TIERRA
2
ESO
¿CÓMO ES ESTE LIBRO?
Estructura de los bloques
Inicio de bloque
Este libro está constituido
por 12 unidades didácticas
agrupadas en tres bloques.
Cada bloque de unidades
está precedido por una
página de presentación.
UNIDADES
5. La actividad geológica interna
6. Rocas endógenas y riesgo geológico
7. El medio natural
8. Ecosistemas acuáticos y terrestres
LA TIERRA
Anexos del bloque La Tierra
Evaluación de las competencias básicas Este segundo bloque de unidades se
inicia con el estudio de la dinámica
interna de la Tierra. Se analizan el origen de la energía interna y algunas
de sus manifestaciones: tectónica de
placas, deformaciones y fracturas,
vulcanismo, sismicidad, magmatismo y metamorfismo, así como sus
riesgos asociados.
Comentarios de texto VII
Al final de cada bloque
encontrarás catorce
páginas con anexos.
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Actividad 1
1.1. En un sorteo, nos ha tocado un viaje a Islandia e inmediatamente nos vamos a informar sobre nuestro destino en una
guía de viaje.
EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES
Comentarios
de texto
UNIDAD 5. La actividad geológica interna
1 Describe qué tipos de manifestaciones de la energía interna de la Tierra encontramos. Indica los principales procesos
que podemos distinguir.
2 ¿Qué son las corrientes de convección? ¿Cuál es su implicación en los fenómenos que la dinámica interna produce en
la superficie de la Tierra?
COMENTARIOS DE TEXTO
Islandia
COMENTARIOS DE TEXO
3 Copia en tu cuaderno y completa las siguientes tablas con los nombres de las capas en que se divide la Tierra en profundidad, tanto en función de las diferencias de composición como de su comportamiento mecánico.
PROFUNDIDAD
CAPA
COMPOSICIÓN
CAPA
ESTADO (sólido o fundido)
De 0 a 40 km
De 40 a 2 900 km
De 2 900 a 6 370 km
PROFUNDIDAD
De 0 a 90 km
De 90 a 250 km
De 250 a 2 900 km
— Describe la ubicación de Islandia respecto a las placas Norteamericana y Euroasiática.
— Explica si existe un límite de placa cerca de este país y, en caso afirmativo, describe de qué tipo de límite se trata.
De 2 900 a 5 000 km
De 5 000 a 6 370 km
Unidad 5. La actividad geológica interna
Un planeta mutable
Los sismos y los volcanes son una manifestación actual de una dinámica interna de la Tierra, cuyo origen debe buscarse en
las primeras etapas de su evolución. Esto se debe a que la energía interna de la Tierra, la cual permite dichas manifestaciones,
procede de la desintegración de elementos radiactivos presentes en los materiales que formaron el planeta.
Dicha energía no se disipó rápidamente, como en la Luna o en Marte, sino que ha tenido una disipación gradual que persiste
en la actualidad y que permite el desplazamiento de grandes bloques de corteza terrestre. Estos desplazamientos, enmarcados en una teoría general denominada tectónica de placas, involucran diversos procesos energéticos que ocurren en el
interior de la Tierra, y que también dan lugar a otra serie de fenómenos como es la presencia del campo magnético terrestre.
Hoy en día, gracias a las sondas espaciales, es posible estudiar la estructura de otros cuerpos planetarios. El conocimiento
derivado de estos estudios ha permitido comprender mejor la estructura de la Tierra y las diferentes etapas de su evolución
como cuerpo planetario.
Francisco Medina Martínez, Un planeta mutable.
— ¿Cuál es el origen último de esta energía geotérmica?
6 ¿Qué tipo de estructuras tectónicas se encontrarán preferentemente en una zona de subducción? ¿Y en un rift intra-
Unidad 6. Riesgo geológico y rocas endógenas
continental? Razona tu respuesta.
— ¿Cómo se transmite esta energía desde el interior de la Tierra hasta la superficie?
1.3. Las visitas a diferentes volcanes son una de las atracciones turísticas de la isla, en especial el Hekla, un volcán de7pro ¿Qué criterio debe utilizarse para clasificar un pliegue en sinclinal o anticlinal? Haz un dibujo de cada uno de estos tipos
nunciada pendiente situado en el sur de la isla.
de pliegues.
— Explica qué partes de un volcán puedes distinguir a simple vista.
explica cómo se han desplazado los dos bloques.
La Región de Murcia es una de las zonas más sísmicas de España. Numerosas fallas activas atraviesan sus más de 11 000 km2
como consecuencia del choque que se produce entre la placa Africana y la Euroasiática, representada esta última en la región
por la microplaca Ibérica.
— Describe los distintos materiales que puede expulsar un volcán.
II
Terremoto de Lorca
Los seísmos que afectaron el 11 de mayo de 2011 a Lorca se debieron al movimiento de la falla de Alhama de Murcia, origi-
nadaypor el choque de placas.
8 Identifica los elementos de una falla en las dos fracturas del dibujo. Indica en cada caso de qué tipo de falla se trata
— ¿Qué tipo de erupción debe producir el volcán Hekla? Razona tu respuesta.
Podrás comprobar si
has entendido los contenidos de la unidad.
XII
Final del bloque
— ¿Qué tipo de roca crees que abundará en Islandia? Razona tu respuesta y describe las principales características de
este tipo de rocas.
4 Explica, según el modelo de la tectónica global, los procesos que tendrían lugar en una zona de la litosfera de la Tierra a) ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra según el texto?
— Indica si las rocas que forman la isla tienen una edad geológica mayor o menor que las rocas que podemos encontrar
desde la formación de un rift en el continente hasta la formación de una cordillera por colisión continental.
b) ¿Qué diferencia la energía interna de la Tierra de la de la Luna o Marte?
en zonas del continente europeo como, por ejemplo, el interior de Francia.
5 Clasifica las siguientes estructuras geológicas según el tipo de contacto entre placas que corresponda a su origen:
c) ¿Qué fenómenos se citan que sean una manifestación de la energía interna de la Tierra? ¿Conoces alguno más?
— ¿Crees que Islandia se encuentra en una zona propensa a sufrir terremotos? ¿Y volcanes? Razona tu respuesta.
cordillera intracontinental de los Himalayas - cordillera volcánica de los Andes - dorsal atlántica
1.2. En Islandia muchas viviendas tienen sistemas de calefacción que se basan en el uso de la energía geotérmica.
Gran Rift Africano - arco de islas de Indonesia
Evaluación de las
unidades
X
Anexo gráfico EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Actividades contextualizadas del conjunto
de conocimientos del
bloque.
IV
Proyecto La segunda parte de este bloque
explica los componentes de los
ecosistemas que se encuentran en
la superficie de la Tierra y su dinámica. Finalmente, se describen las
características más importantes de
los distintos tipos de ecosistemas
acuáticos y terrestres.
Evaluación de las competencias
básicas
II
Evaluación de las unidades Una de estas fallas ha sido la causante de los terremotos que se produjeron el pasado 11 de mayo de 2011 en la ciudad de
Lorca y que han originado la caída de algunos edificios y varias víctimas mortales. Un nuevo suceso en la comunidad autónoma
que pone de relieve la existencia de un riesgo sísmico importante en Murcia, así como en otras zonas de la Península Ibérica.
Evaluación de las competencias básicas
Actividades de
comprensión
de breves textos
científicos relacionados con
cada una de las
unidades.
Un terremoto inicial de 4,5 grados se registró hacia las 17:05 y casi dos horas después se producía el seísmo principal que
alcanzó una magnitud de 5,1 grados. La intensidad en la escala de Mercalli Modificada se ha valorado en un grado VI para el
primer terremoto y de un grado VII para el segundo de forma provisional.
9 La depresión Prelitoral Catalana es una fosa tectónica formada con posterioridad a las cordilleras cercanas. ¿Qué tipo
Los últimos terremotos en Lorca se produjeron en la denominada falla de Lorca, según recogen algunos medios citando a
responsables de la Unidad de Registro Sísmico de la Universidad de Alicante. Esta fractura, de unos 50 km de longitud, es
poco profunda y los terremotos que originó durante la jornada del 11 de mayo han tenido, de esta forma, una profundidad
hipocentral muy cercana a la superficie de un máximo de 1 km.
de asociación de estructuras crees que dio lugar a esta depresión?
IV
Evaluación de las unidades
http://www.suite101.net
a) ¿Cuál fue la causa del terremoto de Lorca?
b) ¿En qué dos escalas se midió la intensidad del seísmo? ¿Qué indica cada una de ellas?
c) El seísmo de Lorca tuvo su hipocentro tan solo a 2 000 metros de profundidad. ¿Cómo crees que influye
este hecho en la medición de la intensidad en la escala de Mercalli?
OBSERVA
Comparte tu ruta en:
http://es.wikiloc.com/
— Recoge información del ecosistema del itinerario:
Sobre el biotopo
• Describe las características del medio y sus factores ambientales: luz, agua,
temperatura, composición del suelo y situación geográfica.
• ¿Cuáles son las principales características del relieve?
• ¿Existen deformaciones o fracturas en el terreno? ¿Cuáles? ¿Cómo
pueden haberse formado? ¿Existen cuevas o simas en la ruta? Elabora una posible cronología de los acontecimientos geológicos
que pueden haberse producido en el terreno.
• Identifica y clasifica las diferentes rocas que encuentres en
el itinerario.
Sobre la biocenosis
— Elabora, junto con tus compañeros y compañeras, un listado de zonas o espacios naturales próximos a tu localidad sobre los que te gustaría realizar un itinerario.
— Analiza el riesgo geológico. ¿Existe riesgo geológico? ¿De
qué tipo? ¿Qué medidas de previsión o prevención pueden
llevarse a cabo?
— Elabora un póster de tu itinerario con la siguiente información: nombre de la ruta, características, mapa del itinerario,
lugares de interés... Ilústralo con fotografías.
ESPACIOS NATURALES PROTEGIDOS
Podemos distinguir varios ecosistemas en Andalucía: los maquis y garrigas, el bosque mediterráneo, la alta montaña, la marisma,
las zonas subdesérticas y los cultivos de secano. Veamos a continuación sus características principales.
Esta ruta con una distancia de poco menos de 20Km,
transcurre a través de la sierra de la demanda,
atravesando las poblaciones de Arauzo de Miel y Doña
Santos. A lo largo de la ruta podemos disfrutar de diversos
puntos de interés (ermitas, fuentes....)
Esta ruta originalmente empieza y acaba en la población
MAQUIS Y GARRIGAS
BOSQUE MEDITERRÁNEO de Arauzo de Miel, pero al ser un recorrido cíclico, se
puede empezar y acabar en cualquiera de los puntos de
Biotopo. Son zonas ésta.
caracterizadas por
Biotopo. son zonas con precipitaciones
una dificultad media, está pensada para poder
precipitaciones muy Con
escasas,
dan
recorrerla
en un que
tiempo se
de 5-6
horas haciendoescasas durante el otoño y la primavera.
senderismo, y de 3-3,5 horas practicando cicloturismo.
en otoño y primavera. Los inviernos son
Los inviernos son suaves y los veranos
suaves y los veranos calurosos. Se origicalurosos. Se localiza en Sierra Morena y
nan por la eliminación del bosque o el
en las serranías de Cádiz y Cazorla.
Datos básicos del sendero:
Distancia: 19,3 Km • Tiempo estimado: 5 - 6
abandono de tierras de cultivo.
h
Desnivel acumulado: 370 m • Dificultad:
Biocenosis. La intervención humana y
media
Ciclabilidad: 100%
Biocenosis. La vegetación esta formada
el ganado dan lugar a la dehesa, de arÉpoca recomendada: primavera, verano y
otoño
principalmente
por densas formaciones
bolado poco denso y sin arbustos. En
Tipo de sendero:
montano
Cómo llegar:
arbustivas como el lentisco o el palmito.
estos ecosistemas destacan aves, como
A 36 Km de Aranda de Duero, en la BU-921,
y a 86 Km de Burgos.
Entre
lade fauna
el tordo y el petirrojo, y mamíferos como
Ver localización
en el plano
la página 14. encontramos la perdiz, el
ratonero común, el erizo o el conejo.
el jabalí o el lince.
• Describe las relaciones interespecíficas de los seres vivos
presentes en el ecosistema.
— Describe las características de los ecosistemas de las imágenes.
http://www.blogger.com
http://es.wordpress.com/
LOS ECOSISTEMAS ANDALUCES
Paseo por los Pinarejos
• ¿Qué seres vivos están presentes en el ecosistema? ¿Existen
especies predominantes? ¿Cuáles?
— ¿Qué son el biotopo y la biocenosis de un ecosistema? ¿Cuáles son los principales factores abióticos de un
ecosistema?
Puedes crear un blog en el que publicar una
guía con los itinerarios por la naturaleza:
ANEXO GRÁFICO
— Diseña el itinerario. Confecciona una ficha con algunas de sus características,
tales como la duración aproximada, la distancia que hay que recorrer, su
dificultad, etc. Ilústrala con un breve esquema o mapa.
Comentarios de texto
TRABAJO POR PROYECTOS
Propuesta de
trabajo en
grupo de las
competencias
básicas.
DESARROLLA
ITINERARIOS POR LA NATURALEZA
ANEXO GRÁFICO
Proyecto
TRABAJO POR PROYECTOS
VIII
ALTA MONTAÑA
Biotopo. Se localiza en altitudes superiores a los 1200 m, con precipitaciones
abundantes y regulares durante todo el
año, a menudo en forma de nieve. Los
inviernos son fríos y los veranos frescos.
Biocenosis. Encontramos bosques de
pinos y enebros y, en las mayores altitudes, prados alpinos. Entre
la fauna destacan el águila real, el
acentor alpino, la cabra montes o la
víbora hocicuda.
Andalucía es la comunidad autónoma con
mayor superficie protegida. Los espacios
naturales protegidos se crean para conservar la gran diversidad de seres vivos y
paisajes de nuestro territorio. De los diferentes niveles de protección exitentes en
Andalucía, los parques nacionales, regulados por el Estado y los parques naturales,
regulados por las comunidades autónomas son los más significativos.
PLANIFICA
Este proyecto se plantea siguiendo una serie de etapas propuestas a continuación:
Diseño del itinerario. ¿Cuál es el espacio natural elegido para elaborar el itinerario? ¿Qué características tendrá
la ruta?
REFLEXIONA
— Confecciona un diario que responda a las siguientes cuestiones:
Recogida de información. ¿Qué información hay que recoger? ¿Cómo recogerla? ¿De qué modo conviene representar la información recogida?
• ¿Qué sabías de los itinerarios por la naturaleza antes de empezar?
Elaboración de una guía naturalista. ¿Qué información incluirá la guía? ¿Cómo se publicará? ¿Qué formato y
diseño tendrá?
MARISMAS
• ¿Con qué problemas te has encontrado mientras lo elaborabas? ¿Cómo los has
solucionado?
Organización de la exposición «Itinerarios por la naturaleza». ¿Dónde y cómo organizar la exposición? ¿Cómo
ambientar el espacio? ¿Cómo presentar la información?
• ¿Cómo te has sentido llevando a cabo este proyecto?
• ¿Qué tarea de las asignadas te ha gustado más? ¿Por qué?
Biotopo. Se encuentran en las costas
bajas y arenosas del litoral atlántico de
Andalucía. Se trata de zonas pantanosas
que se inundan a causa de la crecida de
el agua del mar o la mezcla de
• ¿Cómo valoras el resultado de tu trabajo? ¿Y el de tus compañeroslosy ríos,
compañeras?
Para mejorar y ampliar la comprensión
de algunos contenidos.
ZONAS SUBDESÉRTICAS
CULTIVOS DE SECANO
Biotopo. Se encuentran en el sureste de
nuestra comunidad, en zonas con gran
erosión del terreno. Las precipitaciones
son muy escasas y torrenciales y las temperaturas muy elevadas.
Biotopo. Han sustituido gran parte de
los ecosistemas naturales que ocupaban
nuestro territorio. Se encuentran mayoritariamente en zonas de relieve suave y
con escasas precipitaciones concentradas en otoño y primavera. Los veranos
son calurosos y los inviernos pueden ser
frescos o fríos.
Biocenosis. La vegetación es escaBiocenosis. La vegetación está formada,
sa, formada
XI por matorrales espinoTrabajo por proyectos
principalmente, por plantas semisumersos y otras plantas como el palmito.
gidas, como el junco o el carrizo. Entre la
Entre la fauna destacamos la torfauna destacan, especialmente, las aves
tuga mora, el erizo, el cernícalo y
migratorias como el flamenco o algunos
numerosos invertebrados como escoránades.
piones y saltamontes.
Trabajo por proyectos
Anexo gráfico
¿Cómo es este libro?
SIERRA NEVADA
CABO DE GATA-NÍJAR
El Parque Nacional de Sierra Nevada
(Granada-Almería) concentra en su territorio numerosas especies vegetales en
extinción, muchas de ellas únicas de este
enclave, como la manzanilla real.
Este parque natural, en Almería, es uno
de los paisajes más áridos de Europa, y
uno de los pocos de origen volcánico que
está protegido. Sus costas incluyen acantilados y fondos marinos de gran calidad.
• El itinerario que has propuesto, ¿te ha cambiado tu manera de ver el entorno? ¿Por qué?
ambas.
X
PARQUE DEL ESTRECHO
Entre la ensenada de Getares (Algeciras)
hasta el cabo de Gracia (Tarifa), este parque natural tiene un gran valor paisajístico. Incluye dos ámbitos de protección,
el terrestre y el marino.
XIV
Biocenosis. Los cultivos de secano más
abundantes son el olivo, los cereales
y la vid. Entre la fauna encontramos el
gorrión, el mochuelo, el conejo o el ratón.
DOÑANA
CAZORLA, SEGURA Y LAS VILLAS
SIERRA DE GRAZALEMA
El Parque Nacional de Doñana (SevillaHuelva) es una zona de pinar, marismas,
dunas y playas. Destaca la riqueza de su
fauna, al ser zona de paso de aves migratorias.
Situado en el nordeste de la provincia de
Jaén, en una zona de bosque y matorral
mediterráneo, el Parque Natural Sierras
de Cazorla, Segura y Las Villas es el más
grande de España.
Este parque natural, entre las provincias
de Cádiz y Málaga, presenta un paisaje de
rocas calizas con modelado kárstico y un
microclima especialmente húmedo por
las abundantes precipitaciones.
XV
Estructura de las unidades
Inicio de la unidad
Contenidos
7
Podrás conocer la organización de los contenidos de la unidad.
Un texto introductorio presenta hechos cotidianos que relacionan los contenidos de la unidad
con la imagen inicial.
En las zonas de costa que no han sido alteradas por el ser
humano, podemos observar cómo existen diferentes tipos
de vegetales a medida que nos desplazamos desde el mar
hacia el interior.
A la arena y las rocas en contacto
con el agua salada, les suceden
hierbas, luego arbustos y algunos árboles pequeños y, finalmente, bosques más o menos
consolidados.
El medio natural
Esta variación puede abarcar
varias distancias, desde pocos
metros hasta, en los casos más extremos, centenares de ellos.
RESPONDE
Responde
• Explica cuáles son las diferentes capas del planeta
Tierra que podemos distinguir en su superficie.
• ¿Qué es el clima? ¿En qué se diferencia del tiempo
atmosférico?
• ¿Qué es un organismo autótrofo? ¿Y uno heterótrofo?
Los contenidos de la
unidad se organizan
en apartados y
Actividades sencillas para antes de
empezar la unidad.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Utilizar adecuadamente los conocimientos fundamentales de los ecosistemas en su contexto para aplicarlos a explicaciones científicas del mundo natural.
• Elaborar mensajes y textos que describan ecosistemas y sus dinámicas para la comprensión de la
realidad natural.
CONTENIDOS
1. Los ecosistemas
2. El biotopo
subapartados.
Competencias básicas
• Reconocer la influencia de la actividad humana,
científica y tecnológica en la salud y el medio ambiente para lograr un equilibrio entre progresomedio ambiente-ser humano que permita la pervivencia de la vida.
2.1. El medio
2.2. Los factores abióticos
3. La biocenosis 3.1. Relaciones interespecíficas
Tratamiento de la información y competencia digital 3.2. Fluctuaciones
• Acceder e interpretar la información que nos proporcionan las pirámides tróficas y los diagramas
de flujos de los ecosistemas.
4. La dinámica de los ecosistemas
4.1. Las relaciones tróficas
Muestra de forma desglosada las
competencias básicas que trabajarás en la unidad.
Competencia para aprender a aprender
4.2. La materia y la energía
en los ecosistemas
• Aplicar los conocimientos sobre ecosistemas en
contextos próximos.
Investiga: Estudio del suelo
139
138
Desarrollo de la unidad
Recuerda
Reforzarás los contenidos que ya conoces de cursos o unidades anteriores.
1. Vulcanismo
FÍJATE
Erupciones volcánicas históricas
Algunas erupciones han sido tan colosales que han dejado huella en la
historia de la humanidad. De las innumerables registradas destacamos:
Santorini (Grecia). Se produjo en el
1650 a. C. Coincide con la desaparición
de la civilización minoica.
Amplía
Vesubio (Italia). En el 79 d. C. sepultó
la ciudad de Pompeya.
Profundizarás en detalles sorprendentes, biografías de científicos y conceptos de mayor complejidad relacionados
con los contenidos de la unidad.
Pinatubo (Filipinas). Sucedió en 1991 y
fue tremendamente destructora, pero
gracias a los servicios de predicción se
pudo evacuar a tiempo la población
salvando miles de vidas.
Tambora (Indonesia). En 1815 se
produjo la erupción más violenta de
la historia moderna. Alteró el tiempo
atmosférico del planeta y sus cenizas
llegaron hasta Francia.
Experimenta
Durante una erupción volcánica, son expulsados a la superficie terrestre diferentes
tipos de materiales procedentes del interior de la Tierra:
Como hemos visto en la unidad anterior, la energía interna de la Tierra se manifiesta
de diferentes maneras. Una de las principales es la actividad volcánica, mediante la
cual el planeta libera parte de su energía interna.
Gases
Sencillas prácticas que tanto el
profesor como el alumno pueden
realizar para comprobar algunos
contenidos.
Entre los gases emitidos por los volcanes encontramos:
En determinadas zonas del manto terrestre las rocas fundidas o magma ascienden
hacia la superficie. Cuando este magma y los gases que lo acompañan atraviesan
la corteza y alcanzan la superficie, se produce una erupción. El magma que aflora
a la superficie durante una erupción se denomina lava.
Las nubes ardientes, formadas por gases inflamables que se
encienden en contacto con el oxígeno atmosférico.
Las nubes tóxicas, formadas por gases nocivos como los óxidos
de azufre.
También destacan el vapor de agua, el nitrógeno y los óxidos de carbono.
Un volcán es una fisura en la corteza terrestre sobre la que se acumulan materiales procedentes del interior de la Tierra.
Piroclastos
Algunos volcanes entran en erupción durante poco tiempo (semanas o días) y
posteriormente no vuelven a mostrar actividad. Otros, sin embargo, se mantienen
activos durante miles e incluso millones de años. De ese modo, se forman volcanes
de grandes dimensiones. Algunos de ellos constituyen las montañas más altas del
planeta.
Constituyen los productos sólidos que son arrojados por el cráter. Pueden ser:
Cenizas: partículas de lava sólida de menos de 2 mm de diámetro.
Lapilli: tienen entre 2 mm y 5 cm de diámetro, y son porosas y
ligeras.
En un volcán podemos diferenciar las siguientes partes:
Bombas: de 5 cm hasta 5 m de diámetro. A veces, solidifican
adquiriendo formas alargadas.
Eyjafjallajökull (Islandia). En 2010, los
geólogos alertaron de la erupción y
las autoridades evacuaron la zona con
antelación y no hubo ninguna víctima,
pero la nube de cenizas derivada de la
erupción afectó las comunicaciones
aéreas de toda Europa y de este continente con el resto del mundo.
Lava
Cráter
Actividades
Es un material de naturaleza fluida que sale a una temperatura de
entre 700 y 1 300 °C. Posteriormente se enfría hasta petrificarse.
Cono volcánico
Cuando la masa de roca fundida es poco densa, se forman auténticos ríos de lava llamados coladas.
Chimenea
Ejercicios a pie de página para
afianzar los contenidos de cada
apartado. Los indicados con la letra
R refuerzan contenidos fundamentales.
1.1. Tipos de volcanes
Existen distintos tipos de volcanes que pueden distinguirse según su actividad:
AMPLÍA
Una caldera es una gran depresión de
forma aproximadamente circular que
se origina, generalmente, por el hundimiento de la cámara magmática cuando esta se vacía total o parcialmente.
Pueden medir decenas de kilómetros
de longitud, como la caldera de Taburiente o la caldera del Teide en las islas
Canarias.
Completarás los contenidos básicos de
la unidad con el desarrollo de algunos
conceptos importantes.
— Volcanes durmientes: son volcanes que aun habiendo estado inactivos durante
largo tiempo presentan signos de que pueden entrar en erupción en un futuro.
• Cono volcánico: acumulación de materiales arrojados a través del cráter.
• Cráter: orificio por el que salen los materiales cuando hay una erupción.
— Volcanes apagados o extinguidos: son los que ya no presentan actividad ni se
cree que volverán a tenerla en el futuro.
• Chimenea: conducto o grieta por la que asciende el magma hasta alcanzar el
cráter.
En ocasiones, es difícil establecer si un volcán se encuentra en estado de durmiente
o si está extinguido.
• Cámara magmática: zona de donde procede el magma que sale por el cráter. En
ella las rocas fundidas se encuentran sometidas a enormes presiones.
Riesgo geológico y rocas endógenas
Unidad 6
Procedimiento
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que
quede un cilindro.
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella
que te ha quedado.
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el
cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.
Formación del relieve
• Cima de una montaña de 3 000 metros.
• Fondo oceánico.
• Desierto cálido.
A ecosistema donde desaparecieran los consumidores primarios.
¿Y la biomasa total del ecosistema?
28. El siguiente gráfico muestra la evolución de una población de
A conejos y zorros a lo largo de los años:
registrados mediante
Fallas,
pliegues y
Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo
diaclasas
Para ampliar
…………...………
Conejos
………...…………
Los diagramas ombrotérmicos
que presentan
En estos diagramas se sitúan los distintos meses
del año sobre el eje de abscisas, en un eje de ordenadas la temperatura media y en otro eje de
ordenadas la precipitación media en milímetros,
de tal forma que un grado de temperatura corresponda a 2 mm de precipitación.
Zorros
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
— ¿Qué representa cada color?
— Sitúa en el tiempo estos eventos:
COMPETENCIAS BÁSICAS
En el diagrama, los diferentes valores de precipitaciones medias mensuales se representan
mediante barras, mientras que las temperaturas
medias mensuales se representan mediante una
línea.
Observa el siguiente diagrama ombrotérmico:
a) Vertido de un cargamento de zanahorias que no se ha
— ¿Cuáles son los meses de mayor precipitación?
vendido en el mercado.
¿Y los de más calor? Razona en qué hemisferio
se encuentra la localidad del diagrama.
b) Episodio de mixomatosis (enfermedad que provoca la
— Las plantas crecen más con disponibilidad de
ceguera de los Tour geológico
conejos).
— ¿Cómo se denomina este tipo de desplazamiento de la
agua y temperaturas cálidas. ¿En qué época
población de ballena franca austral?
c) Fuga de todos los visones macho (carnívoros muy vodel año
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino
es eltendrán
Yemen.más
A dificultades para crecer?
races)
de
una
fábrica
peletera.
— Explica qué factor ambiental crees
que condiciona
estosa Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift
continuación,
se dirige
una grantendrán
fracturamás alimento los consumi—es
¿Cuándo
También puedes simudesplazamientos.
geológica cuya extensión total es de
830 kilómetros.
Empezó
formarse en
suresteyde
África hace unos 30 millones
deprimarios?
años y sigue
—4Razona
qué sucede
con laapoblación
deelconejos
zorros
dores
lar un seísmo si emcreciendo actualmente.
durante los dos últimos años.
pujas 25.
bruscamente
las
Al estudiar la biocenosis de un lago de
bien conser—montaña
¿En qué placa
tectónica se encuentra el Yemen?
dos partes
de la botella.
A vado,
se contabilizan 327 ranas y 23 culebras
viperinas.
¿Con qué
placas tectónicas
limita?
29. Al estudiar un campo de trigo, detectamos que, aparte del
Para pensar
de tipo
Magmático
Sismógrafos
erupciones y precipitación
se miden
Los diagramas ombrotérmicos son una representación de los valores de temperatura
media de una zona
largo
… …a
…lo
...…
… …de
…
mediante
los distintos meses del año. Este tipo de diagrama proporciona una visión general del clima al relacionar
estos dos factores ambientales.
24. La ballena franca austral habita en las zonas próximas a la An-
Material
Formación de rocas
Terremotos
ACTIVIDADES
para la biocenosis en los siguientes casos:
33. Indica cómo evolucionaría la biomasa de los productores en un
blación de ratones. Describe cómo cambiaría en función de
sus alimentos y sus depredadores.
Tectónica de
placas
Unidad 7
— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
qué estado se encuentra cada capa?
……...……………
34
68
Efusivas
Richter
32
64
De contacto
30
60
Mercalli
Explosivas
28
56
26
52
…………...……
24
48
22
44
20
40
• Incluye en el esquema anterior los diferentes estados en que puede encontrarse un volcán.
18
36
16 • Haz un esquema similar para el riesgo geológico en el que aparezcan
32 los factores que lo condicionan, las escalas de riesgo y las acciones
14 que deben llevarse a cabo.
28
12
24
10
20
8
16
6
12
4
8
2 En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para
4 definirlos y añadirlos al glosario, tal y como se ha explicado en las
0 unidades anteriores:
0
E
F
M
A volcán
M
J
A
S
O - colada
N
-J erupción
- piroclastos
-Dcinturón de fuego - punto caliente - sismo - sismógrafo,
— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela
salpicándola ligeramente con agua.
sismograma - epicentro - hipocentro - ondas sísmicas - cinturón sísmico - riesgo geológico
textura hipocristalina - textura holocristalina
El medio natural
Riesgo geológico y rocas endógenas
153
Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?
Actividades
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado.
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
son elásticas?
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?
114
Unidad 5
Podrás trabajar procedimientos y conceptos
que amplían los contenidos básicos.
GLOSARIO
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana?
— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando
un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.
Para ampliar
afectadas por metamorfismo
Volcánicas
— Añade a esta lista dos palabras nuevas cuyo significado hayas aprendido en esta unidad.
A trigo,
abundan
los roedores y también se observan algunas
— ¿Crees
a loestablelargo de la historia
de la
Tierra siem— ¿Qué tipo de relación interespecífica
crees que se
rapaces. Justifica
han
existido
estas placas tectónicas?
ce entre el anfibio y el reptil? Indicapre
qué
nombre
recibe
Especies invasoras
tuque
respuesta.
cada especie de acuerdo con el lugar
ocupan en esta
Los diferentes organismos de un ecosistema forman una compleja red de relaciones tróficas. Cuando la población de una especie
— Explica una cadena trófica que podamos encontrar en
relación.
altera su tamaño, aquellos organismos que constituyen su alimento y los que se alimentan de ella reaccionan ante la nueva situación.
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce
el Gran
este campo.
Estos cambios se transmiten a lo largo de toda la red trófica y en la mayoría de los casos el ecosistema retorna a la normalidad al cabo
Vallede
delculebras
Rift? ¿Qué
existe entre la forma— ¿Cómo crees que variaría la población
si diferencia
se
— Explica los distintos niveles tróficos que podemos idende
un
tiempo.
Sin
embargo,
algunas
veces
se
producen
alteraciones
de la red trófica que cambian de forma radical la dinámica del
ción
deliberaran
un rift y lamás
de una dorsal oceánica?
introdujeran más ranas en ese lago?
Si se
tificar y cita un ejemplo de cada uno.
ecosistema.
— ¿Se podría
producir un proceso de subducción en
culebras, ¿cómo cambiaría la población
de ranas?
— Razona
Cuando llega una nueva especie a un ecosistema, puede suceder que no esté suficientemente adaptada y no sobreviva a las condiciones
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por
qué? qué nivel trófico tendrá mayor biomasa.
— Tanto si se introdujesen más ranas o más culebras, ¿cómo
ambientales o a las relaciones tróficas que se establecen, o bien puede naturalizarse, si consigue adaptarse al nuevo ambiente, reproduRaúlpoblaciones
queda especialmente
impresionado con el recrees que encontraríamos ambas
con el
cirse e integrarse como un elemento más de la biocenosis.
30.le Explica
cómo
medirías
la biomasa de los productores de un
corrido
por
el
Gran
Rift
cuando
explican
que
allí
se
paso del tiempo?
campo de maíz.
Una vez naturalizada la nueva especie, se establecen nuevas relaciones tróficas y la red trófica se reorganiza. Si esta especie nueva presenta
está formando una nueva placa tectónica.
— Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y humetasas de reproducción muy elevadas o compite por el espacio y el alimento con las especies locales, puede provocar graves desequilibrios
décela también.
— ¿Cuál
espágina
el origen
deyla energía interna de la Tierra
26. Observa la cadena trófica representada
en la
148
en el funcionamiento normal del ecosistema, llegando a desplazar a las especies iniciales e incluso a hacerlas desaparecer. Estamos ante
31. ¿Cuál esgeológicos
el origen del flujo de energía de los ecosistemas?
capaz
de manifestar
A maíz
explica
qué tipo de relación interespecífica
se establece
entre los fenómenos
una especie invasora. En algunos casos, las nuevas especies carecen de depredador en el ecosistema donde se han instalado, de forma
— Por último, coloca una capa de almidón de
y humedécela
A Razona qué ocurre en los fondos oceánicos.
como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la suconsumidor
que los efectos sobre este son aún mayores.
de forma que los materiales no sobresalganeldel
recipiente.primario y el secundario.
perficie terrestre la energía interior de la Tierra?
Encuartos
un período
32. Los parques urbanos pueden ser considerados como un eco— ¿Crees que un organismo ajeno a un ecosistema se comporta como especie invasora en todos los casos?
— Espera un rato a que se sequen las capas (entre—
tres
de de tiempo corto, ¿qué pasaría con la po— Además
de ladel
tectónica
¿qué Indica
otros problación de productores si aumenta
la población
con- de placas,
sistema.
tres elementos que puedas encontrar en un
hora y una hora).
— ¿Conoces algún caso de especie invasora? Explícalo.
cesos de formación del relieveparque
son manifestaciones
de lade
energía
interna
dedos
la Tierra?
sumidor secundario? Razona tu respuesta.
y que formen parte
su biotopo.
Cita
organismos
— ¿Por
qué creesEn
que
Después
de visitar
el Gran Valle del
a los
Andes
porque
también
una zona de límite entre placas
tectónicas.
el en las fronteras debe controlarse el tráfico de animales y plantas?
de Rift,
cadaRaúl
niveldecide
tróficoirque
has
estudiado
que
puedases
encontrar
— Explica en qué dirección se realiza
la transmisión
de eneravión sobrevuela continentes y océanos,
pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque
sea su
gran sueño para el ecosistema puede tener el abandono de animales como gatos y perros?
en un parque.
— ¿Qué
consecuencias
gía y materia a lo largo de la cadena trófica.
como geólogo.
152
Metamórfico
Precipitaciones (mm)
22. Explica cuáles son los factores ambientales más determinantes
27. Observa la red trófica de la página 148 y explica qué pasaría
A con la población de perdices si un parásito diezmara la po-
A tártida durante los meses de diciembre a mayo y se desplaza
más hacia el norte los meses de junio hasta noviembre.
En este caso, las placas se estiran como una goma
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva
placa tectónica.
se manifiesta en
Temperatura (ºC )
un ecosistema: el ecosistema urbano. Describe el biotopo y la
biocenosis de tu localidad.
n.º de individuos
ACTIVIDADES
21. Los pueblos y las ciudades también pueden considerarse como
@ algunas cadenas montañosas. Está provocado por unos vientos dominantes que ascienden por una ladera de la cordillera,
enfriándose y formando precipitaciones. Cuando estos vientos descienden por la otra ladera, el aire que llevan es cálido
y seco.
• Almidón de maíz
• Harina
• Arena fina
• Tijeras
• Agua
• Botella de plástico lisa y
grande
Crearás tu propio diccionario de conceptos
de Ciencias de la Naturaleza.
Energía interna de la Tierra
…...……………
Para comprender
23. El efecto Föhn es un fenómeno meteorológico que se da en
INVESTIGA: Simulación de un rift
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie en una zona de litosfera continental creando
un rift.
• Para resumir la unidad, copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te ayudará a estudiar.
mediante
• Busca información en http://es.wikipedia.org y cita algún
caso de efecto Föhn que se produzca en España.
Introducción
Glosario
SÍNTESIS
Organización de las ideas
clave de la unidad.
ACTIVIDADES
Una actividad
para practicar
procedimientos, técnicas y
destrezas relacionados con
los contenidos
principales.
119
Final de la unidad
Síntesis
• Explica qué factor ambiental tiene especial importancia
en una zona afectada por el efecto Föhn.
ACTIVIDADES
Investiga
1. Explica qué es un volcán y de qué partes se compone. Confecciona un esquema en el que aparezcan representadas las
R diferentes partes de un volcán.
118
Para comprender
Más actividades sobre los contenidos de
la unidad. Las señaladas con la letra A
presentan una dificultad mayor. Las que
llevan el icono @ indican que la resolución
de la actividad debe realizarse con información disponible en Internet.
ACTIVIDADES
Fíjate
— Volcanes activos: son aquellos que muestran actividad constante o que la han
tenido en tiempos históricos recientes.
Cámara magmática
CALDERA VOLCÁNICA
133
Para pensar
Actividades que te permiten reflexionar acerca de valores relacionados con la unidad.
Competencias básicas
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
pliegue o en una falla:
plano axial - labio hundido - charnela
flanco - salto de falla
La actividad geológica interna
115
Una actividad que permite trabajar las competencias básicas específicas de cada unidad.
¿Cómo es este libro?
ÍNDICE
UNIDADES
APARTADOS DE LA UNIDAD
BLOQUE I: LA MATERIA Y LA ENERGÍA
1. Movimiento y fuerzas (10-31)
1. El estudio de la física: las magnitudes físicas. 2. El movimiento. 3. La velocidad.
4. La aceleración. 5. Las fuerzas. 6. La presión
2. Energía
(32-53)
1. La energía. 2. Las fuentes de energía. 3. Utilización de la energía
3. Temperatura y calor
(54-71)
1. La temperatura. 2. El calor. 3. Aplicaciones de la energía térmica
4. Luz y sonido
(72-95)
1. Las ondas. 2. La luz. 3. El sonido
BLOQUE II: LA TIERRA
5. La actividad
geológica interna
(98-115)
1. La Tierra, un sistema dinámico. 2. La energía interna de la Tierra. 3. Tectónica de placas.
4. Deformaciones y fracturas
6. Riesgo geológico
y rocas endógenas
(116-137)
1. Vulcanismo. 2. Sismicidad. 3. El riesgo geológico. 4. Formación de las rocas endógenas.
5. El ciclo de las rocas
7. El medio natural
(138-155)
1. Los ecosistemas. 2. El biotopo. 3. La biocenosis. 4. La dinámica de los ecosistemas
8. Ecosistemas acuáticos
y terrestres
(156-175)
1. El estudio de los ecosistemas. 2. Los ecosistemas acuáticos. 3. Los ecosistemas terrestres
ANEXOS (I-XVI)
Evaluación de las competencias básicas Evaluación de las unidades
Comentarios de texto
BLOQUE III: LA VIDA
9. Las funciones vitales.
La nutrición vegetal (178-197)
1. Las funciones de los seres vivos. 2. La nutrición. 3. La nutrición de las plantas
10. La nutrición animal (198-213)
1. La nutrición de los animales. 2. La obtención de los nutrientes. 3. El transporte de los
nutrientes. 4. La obtención de la energía
11. La relación
(214-235)
1. La función de relación. 2. La relación en los vegetales. 3. La relación en los animales
12. La reproducción
(236-255)
1. La función de reproducción. 2. La reproducción de los vegetales. 3. La reproducción de
los animales
Índice
PARA AMPLIAR
PARA PENSAR
INVESTIGA
COMPETENCIAS BÁSICAS
Funcionamiento del freno
Exceso de velocidad
Educación vial
Cálculo de fuerzas
A pie y en bici
La factura de la luz
El consumo responsable de energía
Educación del consumidor
Propiedades de la energía
Casas ecológicas
El rendimiento
El consumo energético de la
climatización
Educación del consumidor
Hielo y calor
Un plato de pasta
La televisión
Los auriculares
Educación para la salud
Construcción de una
cámara oscura
Un gran concierto
Reconstruyendo la historia
Carreteras que muestran estratos
Educación ambiental
Simulación de un rift
Tour geológico
Interpretación de un
sismograma
Convivir con los terremotos
Educación moral y cívica
Identificación de rocas
magmáticas
Riesgo geológico
Diagramas ombrotérmicos
Especies invasoras
Educación ambiental
Estudio del suelo
Un paseo por el bosque
Biocenosis de un bosque
Ecosistemas amenazados
Educación ambiental
Estudio de un ecosistema
Las islas Cíes
Proyecto: Itinerarios por la naturaleza
Anexo gráfico: Los ecosistemas
Espacios naturales protegidos
Las plantas CAM
Agricultura ecológica
Educación del consumidor
Observación de células
vegetales
Cactus ornamentales
El corazón
El colesterol
Educación para la salud
Las branquias de un pez
Veterinarios
¿Los sentidos nos engañan?
La ceguera
Educación para la paz
Fototropismo del tallo
Excursión al campo
La reproducción del
caballito de mar
Dimorfismo sexual
Educación para la igualdad entre sexos
La germinación
La granja escuela
Índice
UNIDADES
5. La actividad geológica interna
6. Rocas endógenas y riesgo geológico
7. El medio natural
8. Ecosistemas acuáticos y terrestres
LA TIERRA
Este segundo bloque de unidades se
inicia con el estudio de la dinámica
interna de la Tierra. Se analizan el origen de la energía interna y algunas
de sus manifestaciones: tectónica de
placas, deformaciones y fracturas,
vulcanismo, sismicidad, magmatismo y metamorfismo, así como sus
riesgos asociados.
La segunda parte de este bloque
explica los componentes de los
ecosistemas que se encuentran en
la superficie de la Tierra y su dinámica. Finalmente, se describen las
características más importantes de
los distintos tipos de ecosistemas
acuáticos y terrestres.
5
La actividad geológica interna
CONTENIDOS
1. La Tierra, un sistema dinámico
2. La energía interna de la Tierra
2.1. La estructura interna de la Tierra
2.2. Manifestaciones de la energía interna
de la Tierra
3. Tectónica de placas
3.1. Evolución y contacto entre placas
4. Deformaciones y fracturas 4.1. Pliegues
4.2. Fracturas
Investiga: Simulación de un rift
98
La dinámica interna de la Tierra constituye, sin lugar a dudas,
un conjunto de fenómenos geológicos de gran magnitud:
desde aquellos a escala planetaria como el movimiento, la
destrucción y la creación de los continentes hasta los de
efecto mucho más local como la formación de pliegues y
fallas en el terreno.
RESPONDE
• Nombra y ordena las distintas capas de la geosfera,
de la más superficial a la más interna.
• Agrupa las capas de la geosfera según estén formadas por sustancias sólidas o fluidas.
• Cita y describe los dos tipos de corteza que podemos distinguir.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el conocimiento y la interacción
con el mundo físico
• Relacionar los conceptos básicos de las principales
manifestaciones de energía interna de la Tierra con
las diferentes formas del paisaje.
• U tilizar adecuadamente los conocimientos de
placas litosféricas y su dinámica para aplicarlos a
explicaciones de la realidad de nuestro planeta.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Acceder a la historia geológica de un terreno interpretando un corte geológico.
Competencia para aprender a aprender
• Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje.
99
1. La Tierra, un sistema dinámico
En la superficie de nuestro planeta, la corteza terrestre está constantemente sometida a la acción destructora y modeladora de diferentes agentes como el viento, los
glaciares, las aguas continentales o los mares, que tienden a desgastar las montañas
y a rellenar las depresiones con los materiales resultantes de la erosión.
Si solo actuara la dinámica externa, el relieve del planeta se suavizaría progresivamente hasta producir una superficie llana. La Tierra se parecería a una gran
llanura.Tras 4 500 millones de años de procesos geológicos, ello no se ha producido porque existen procesos en el interior de la Tierra que tienden a actuar en
sentido contrario.
El paisaje de suaves colinas que abunda en Irlanda es consecuencia de la acción modeladora
del terreno de la dinámica externa de la Tierra.
La energía interna de la Tierra se manifiesta en forma de fuerzas que constituyen la
dinámica interna. Esta dinámica genera movimientos en el terreno que lo elevan o
declinan, e incluso alteran los materiales tanto físicamente como en su composición
química produciendo nuevos materiales.
Circulación atmosférica
Condensación
Precipitación
Evaporación
Erosión y
sedimentación
Subducción
Circulación terrestre
ACTIVIDADES
La geodinámica externa de la Tierra tiende a igualar el terreno, mientras que la
geodinámica interna crea montañas y depresiones.
100
Estas dos fuerzas antagónicas, la destructora externa y la creadora interna, se encuentran en equilibrio dinámico haciendo que el aspecto de la corteza terrestre
cambie constantemente.
1. Clasifica los siguientes fenómenos naturales según sean consecuencia de la dinámica interna de la Tierra o de la dinámica
externa:
terremoto - erosión - erupción volcánica
tsunami - formación de una playa
ensanchamiento del océano - huracán
formación de un fósil
Unidad 5
2. ¿Cómo se manifiesta la energía interna de la Tierra?
R
3. ¿Por qué crees que se dice que existe un equilibrio entre la
A dinámica interna y la externa?
2. La energía interna de la Tierra
AMPLÍA
Según sostienen las teorías más aceptadas actualmente, la energía interna de la
Tierra proviene de dos fuentes diferentes:
• Una gran parte, denominada fuente primordial, proviene de la época en la
que se formó el planeta. Hace unos 4 500 millones de años, grandes cantidades
de gas se fueron condensando por acción de la gravedad y formaron partículas
de polvo. Estas colisionaron entre sí, originándose agregados de materia llamados
planetesimales, que, al colisionar y unirse, fueron formando los planetas como la
Tierra. Las continuas colisiones liberaron gran cantidad de calor que calentó los
materiales hasta fundirlos. Así pues, el calor interno procede en su mayor parte del
calor generado en el momento de formación de nuestro planeta.
• La otra parte de la energía, llamada fuente secundaria, proviene de la descomposición de ciertos elementos denominados isótopos radiactivos inestables, como el
uranio 235. Al desintegrarse de forma natural, calientan las rocas que se encuentran
a su alrededor hasta fundirlas.
Esta energía interna de la Tierra, energía calorífica, alcanza la superficie terrestre
mediante dos mecanismos:
Isótopo radiactivo. Átomo con un núcleo inestable que libera gran cantidad
de energía (radiación) cuando cambia
a una estructura más estable.
FÍJATE
L a energía solar tiene un origen distinto de la del interior de la Tierra. En
el Sol, debido a su enorme gravedad,
se produce el fenómeno de la fusión
nuclear: los átomos de hidrógeno (H)
se unen para formar helio (He), átomo
mayor, reacción que libera gran cantidad de energía. En el interior del Sol
se alcanzan temperaturas de millones
de grados centígrados.
4H
He + Energía
Conductividad térmica
Corrientes de convección
Los elementos sólidos transmiten el calor por contacto. En general, las rocas son aislantes y, por tanto, muy malas conductoras
del calor; por ello, el interior de la Tierra todavía conserva calor
generado hace miles de millones de años.
Es un fenómeno propio de los fluidos (materiales fundidos)
que hace que los materiales más calientes (más profundos) se
dilaten y asciendan al disminuir su densidad. Al aproximarse
a la superficie, se enfrían haciéndose más densos y vuelven a
descender hasta las profundidades de la Tierra completando
un movimiento cíclico. Este mecanismo fue descrito ya en
1923 por John Joly y se conoce como teoría de las corrientes
de convección.
De este modo, la energía interna de la Tierra genera en la superficie presiones y
movimientos que tienen consecuencias visibles en el exterior.
6. Explica cómo se desplaza la energía interior de la Tierra
5. ¿Cuál es el origen de la energía del Sol?
7. Razona qué fuentes de energía son las responsables de
A las dinámicas interna y externa de la Tierra.
R
hacia la superficie.
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
4. ¿De dónde proviene el calor del interior de la Tierra?
101
2.1. La estructura interna de la Tierra
Litosfera
Corteza
Manto
superior
Tradicionalmente, la estructura del interior de la Tierra se ha estudiado a partir de
dos criterios: la composición y el comportamiento mecánico de sus materiales.
Astenosfera
• Según la composición, la estructura de la Tierra se ha dividido en corteza, manto
y núcleo.
Mesosfera
La corteza es la capa más superficial. Tiene un espesor de entre 10 y 70 km, es
sólida y está formada básicamente de silicio y aluminio. Su temperatura aumenta
con la profundidad hasta alcanzar unos 600 °C.
Manto
inferior
Núcleo
externo
Por debajo de la corteza se encuentra el manto, capa intermedia, con un espesor
de unos 2 900 km de promedio. Está formado sobre todo por silicio y magnesio.
Su temperatura oscila entre los 600 y los 2 500 °C.
Endosfera
En la zona más interna del planeta se encuentra el núcleo, con unos 3 500 km de
espesor. Está compuesto de hierro y níquel. Se ha estimado su temperatura entre
2 500-6 600 °C.
• Según el comportamiento mecánico de los materiales, la Tierra se divide en litosfera, astenosfera, mesosfera y núcleo.
Núcleo
interno
En esta figura se representa la estructura de la
Tierra según su composición (izquierda) y según
su comportamiento mecánico (derecha).
La litosfera es la capa sólida superficial de la Tierra. Está constituida por la corteza y por una pequeña franja de manto llamada manto residual. Hay dos tipos
de litosfera:
Corteza continental
Corteza oceánica
Litosfera
continental
(120 km )
Astenosfera
La litosfera continental, con un espesor de unos 120 km de promedio,
forma los continentes.
RECUERDA
ACTIVIDADES
El magma es una mezcla de materiales
minerales fundidos que se encuentran
en el interior de la Tierra a altísimas
temperaturas (entre 700 y 1 500 °C).
102
Manto residual
La litosfera se halla sobre la astenosfera. Esta es una capa fluida (semifundida) del manto, de unos 250 km de profundidad formada por magma. La
astenosfera se apoya en la mesosfera, que también comprende parte del
manto pero que es más densa debido a las altas presiones dominantes a esas
profundidades.
Por debajo se encuentran el núcleo externo, que se mantiene fluido, y el núcleo
interno, sólido, que alcanza los 6 378 km de profundidad.
Los movimientos convectivos del magma generan tensiones en la litosfera y se
consideran los responsables de los volcanes, los terremotos y gran parte de los
procesos generadores de relieve.
8. Indica las frases correctas y corrige las incorrectas.
— La energía interna de la Tierra procede del Sol.
— La litosfera tan solo incluye materiales sólidos.
Unidad 5
Litosfera
oceánica
(65 km)
La litosfera oceánica,
con un espesor de unos
65 km de promedio y situada bajo los océanos,
está formada por corteza oceánica y manto
residual.
— La conductividad térmica produce corrientes de convección.
— El núcleo de la Tierra está completamente fundido debido
a su alta temperatura.
2.2. Manifestaciones de la energía interna de la Tierra
A continuación, se identifican las principales manifestaciones de la energía interna
en la superficie terrestre. Se pueden diferenciar dos tipos de manifestaciones:
• Los procesos de formación del relieve.
Tectónica de placas. Es una teoría que explica la creación, la
evolución y la destrucción de los continentes y océanos.
Deformaciones y fracturas. Son procesos de formación de accidentes del relieve a nivel local o regional.
Vulcanismo. Es un fenómeno por el cual se producen surgencias
de magma a la superficie. Tienen capacidad de modificar el relieve.
Sismicidad. Son aquellos procesos que producen movimientos
del terreno que pueden modificar el paisaje.
• Los procesos de formación de rocas endógenas.
Magmatismo. Son aquellas rocas formadas al enfriarse el magma.
Metamorfismo. Son rocas generadas al someterse a presiones
y temperaturas elevadas que no llegan a fundirlas.
ACTIVIDADES
Seguidamente, vamos a conocer los procesos de formación del relieve, en concreto
los relacionados con la tectónica de placas y con las fallas, los pliegues y las diaclasas.
En la siguiente unidad, estudiaremos los volcanes y los terremotos, así como los
mecanismos de formación de rocas endógenas.
9. Explica qué relación existe entre la energía interna de la Tierra y la formación del relieve.
La actividad geológica interna
103
AMPLÍA
ALFRED WEGENER
Alfred Wegener (1880-1930), geofísico y meteorólogo alemán, es uno
de los padres de la geología moderna.
Su teoría de la deriva continental no
fue aceptada hasta la década de 1950
cuando se pudieron recopilar evidencias de su verosimilitud.
Gran estudioso de la meteorología,
realizó tres viajes a Groenlandia, en
el último de los cuales perdió la vida.
3. Tectónica de placas
En 1912 el geofísico alemán Alfred Wegener dio una explicación a un hecho observado desde hacía tiempo por la comunidad científica: las costas de África y de
Sudamérica coinciden casi perfectamente. Estudiando los fósiles de ambos lados del
Atlántico, Wegener determinó que, comparando rocas de una determinada época
geológica, los fósiles eran idénticos en ambos continentes. Enunció, entonces, su
teoría de la deriva continental en la que proponía que los continentes estuvieron
unidos en el pasado, se habían separado hacía unos 200 millones de años y aún lo
están haciendo en la actualidad.
Hoy en día, la teoría de la deriva continental se integra en la teoría de la tectónica
de placas. Esta teoría fue toda una revolución para la ciencia, dado que explica cómo
la dinámica interna del planeta altera la litosfera.
La litosfera está fragmentada en una serie de piezas o placas rígidas situadas sobre
la astenosfera. Los movimientos del magma fuerzan a las placas a estar en continuo
movimiento (se desplazan una media de unos 5 cm/año) obligándolas a elevarse o
hundirse unas respecto a otras.
Placa
Placa
Norteamericana
Placa
Juan de Fuca
Euroasiática
Placa
del Caribe
Placa
de Cocos
Placa
Arábiga
Placa
India
Placa
de
Filipinas
Placa
del Pacífico
Placa
Africana
Placa
del Pacífico
Placa
de Nazca
Placa
Indoaustraliana
Placa
Sudamericana
Placa
Escocesa
Placa
Antártica
El magma presenta dos tipos de movimientos de convección: ascendentes y descendentes.
En determinados puntos de la litosfera, las corrientes convectivas del magma ascienden hasta que los materiales
llegan a la superficie creando corteza nueva y separando
las placas en direcciones opuestas.
En las zonas de corrientes descendentes del magma, las
placas se aproximan y parte de la corteza se hunde en la
astenosfera.
De este modo, la superficie de la Tierra se asemeja a un puzle
dinámico en el que las placas se crean y se destruyen continuamente. Como resultado de ello, los continentes se desplazan unos respecto a otros cambiando, muy lentamente,
la fisonomía externa del planeta.
104
Unidad 5
3.1. Evolución y contacto entre placas
FÍJATE
El modo en que las placas litosféricas interactúan depende de su movimiento relativo y de la existencia de litosfera oceánica o continental en sus límites. Las placas
se separan, se acercan o se deslizan entre sí. Según los geólogos, los límites que se
generan entre las placas son divergentes, convergentes y transformantes.
• Límites divergentes
Se producen cuando una corriente de magma asciende hasta chocar con una
placa rompiéndola y separándola en dos fragmentos. Normalmente, los límites
divergentes son entre dos placas de litosfera oceánica. En la zona en que las placas
se separan se origina una gran grieta llamada rift. En la mayoría de los rifts, existe
gran actividad volcánica que genera nueva corteza oceánica, hecho que produce
cordilleras submarinas llamadas dorsales oceánicas.
Dorsal oceánica
LOS RIFTS
Cuando la ascensión del magma se
produce bajo la litosfera continental,
esta se parte y se crea una fisura en
forma de valle que, si va creciendo, genera lagos o incluso mares. Esto ocurre
en el Gran Rift Africano, donde se está
creando una futura placa separada de
la placa africana. Otro rift originó el
mar Rojo separando las placas Africana y Arábiga.
Placa
Arábiga
Rift
Corteza
oceánica
Corteza
continental
Placa
Africana
Magma
• Límites convergentes
Se producen cuando dos placas se aproximan y chocan una con otra. En estos casos,
la litosfera continental siempre queda por encima de la oceánica por su mayor grosor
y densidad. Se pueden producir tres casos de convergencia: entre placa oceánica y
continental, entre dos placas continentales, y entre dos placas oceánicas.
• Convergencia entre placa oceánica y continental
En este caso, la placa oceánica se hunde bajo la continental en el llamado proceso
de subducción. Las principales consecuencias son la creación en el continente
de grandes cordilleras montañosas con actividad volcánica y la formación de
profundas fosas marinas.
Fosa marina
AMPLÍA
La Península Ibérica está situada en el
borde sudoeste de la placa Euroasiática y limita con el norte de la placa
Africana. Ambas placas se están acercando, dando lugar a movimientos
sísmicos.
10. ¿Qué es una placa tectónica? Cita en qué placa se encuenR tra la Península Ibérica. ¿Qué consecuencias puede tener
la situación geológica de Andalucía?
11. ¿Qué procesos originan la nueva corteza?
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
La zona más afectada por el borde
de placas y, por tanto con una mayor
actividad sísmica, limita, al norte, por
una línea entre Cádiz y Alicante y, al
sur, por el norte de Marruecos.
105
FÍJATE
Origen de las islas Canarias
• Convergencia entre dos placas continentales
Si chocan dos placas continentales, se pliegan formando cordilleras intracontinentales. Este fenómeno se denomina obducción.
Muchas teorías han intentado explicar el origen del archipiélago. A día de
hoy, todavía se discute qué mecanismo geológico las formó.
Se sabe con certeza que primero se
formaron las islas más cercanas al
continente, Lanzarote y Fuerteventura, hace unos 22 millones de años. Posteriormente se fue formando el resto
de las islas: la más joven, la isla de El
Hierro, tan solo tiene 750 000 años de
antigüedad.
En la actualidad, se aceptan tres teorías que se complementan e intentan
explicar el proceso:
• Teoría del punto caliente. Una burbuja de magma procedente del manto
se va liberando progresivamente a
medida que se mueven las placas.
• Convergencia entre dos placas oceánicas
Cuando chocan dos placas oceánicas, se produce una subducción, una se hunde
bajo la otra formándose un arco de islas volcánicas y una depresión normalmente
muy profunda llamada fosa.
• Teoría de la fractura propagante. Una
fractura procedente de África se propaga hacia el archipiélago liberando
magma.
• T eoría de los bloques levantados.
Durante la formación del Atlas se levantó parte de la corteza oceá-nica
liberándose magma.
@ http://www.canarias.org/esp/natural/ vulcano.html
Para saber más sobre el origen de las
islas Canarias.
• Límites transformantes
Las placas se deslizan lateralmente sin solaparse una sobre la otra. Provocan la
formación de grandes fallas, así como una intensa actividad sísmica y volcánica.
AMPLÍA
ACTIVIDADES
La falla de San Andrés (California) es
un ejemplo de falla transformante que
tiene en vilo a la población. Los movimientos relativos de las dos placas
provocan intensos terremotos.
106
12. Observa el mapa de placas del mundo. Identifica el tipo
de interacción que se da entre las placas Sudamericana
y de Nazca.
Unidad 5
13. ¿Qué tipo de fenómenos relacionados con la tectónica de
placas crees que se producen en Islandia? ¿Y entre Andalucía y África?
En esta tabla se expone la relación entre la dinámica de las placas litosféricas y
la formación de los principales elementos del relieve terrestre. Entre paréntesis
aparece un ejemplo de cada uno de los casos.
TIPO DE CONTACTO ENTRE PLACAS
DIVERGENTE
CONVERGENTE
Litosfera oceánica
Dorsal oceánica
Formación de océanos
(dorsal Atlántica)
Formación de fosa oceánica (fosa de las Marianas)
—
Separación de continentes
(separación entre África y Sudamérica)
Litosfera oceánica
—
Litosfera continental
Valles rifts (Gran Rift Africano)
—
Fragmentación del continente
(mar Rojo)
Litosfera continental
Placa
del Caribe
Placa
Arábiga
Placa
de Cocos
Placa
del Pacífico
Placa
Antártica
—
Placa
Sudamericana
Formación de cordilleras
jóvenes con actividad
sísmica (Himalaya, Alpes)
Placa
Índica
Placa
Africana
Actividad sísmica muy superficial (falla de San Andrés)
Placa
Filipina
Placa
Australiana
Placa Escocesa
Japón?
15. ¿Qué fenómeno puede ocurrir cuando dos placas se deslizan
16. ¿Qué es un rift? ¿Qué consecuencias produce?
R
17. Relaciona los distintos límites de placas con la actividad
volcánica. ¿Cuál de los dos tipos de litosfera está vinculada
con los volcanes? Razona tu respuesta.
La actividad geológica interna
ACTIVIDADES
14. ¿Por qué crees que son tan frecuentes los terremotos en
una al lado de la otra?
Actividad sísmica superficial
(límite entre las placas
Norteamericana
y Euroasiática
en el Atlántico Norte)
Placa
Euroasiática
Placa
Norteamericana
Placa
de Nazca
Zonas de fractura entre dorsales oceánicas
Fosa oceánica cercana a la costa
(fosa Peruana-Chilena)
Litosfera continental
Placa
Juan de Fuca
Formación de arco de islas volcánicas (islas del Japón)
Formación de grandes
cordilleras con intensa
actividad volcánica
y sísmica (Andes)
Litosfera oceánica
—
TRANSFORMANTE
107
4. Deformaciones y fracturas
Las consecuencias de las fuerzas producidas por la energía interna de la Tierra también son observables a menor escala. En geología, el estudio de las deformaciones
en la estructura de los materiales terrestres se denomina:
• Mesotectónica. Las estructuras deformadas miden entre 1 metro y 1 kilómetro de
longitud.
• Macrotectónica. Las estructuras miden entre 1 y 1 000 kilómetros de longitud.
Según la intensidad de las fuerzas y de la rigidez de las rocas afectadas, se originan
deformaciones o fracturas.
Deformaciones
Fracturas
Pliegues
Fallas
Diaclasas
Cuando las rocas son plásticas (pueden
cambiar de forma), el terreno produce
unas ondulaciones denominadas pliegues.
Existe una rotura de materiales rocosos
frágiles con desplazamiento de bloques.
Existe una rotura de materiales rocosos
frágiles sin desplazamiento de bloques.
Se dan con fuerzas de intensidad variable.
Se originan con fuerzas de intensidad
variable.
Se originan bajo fuerzas de gran intensidad.
4.1. Pliegues
Plano axial
Eje del pliegue
Charnela
Se producen cuando existen esfuerzos de compresión y las rocas afectadas son plásticas, es decir, deformables. Las fuerzas
deben ser muy intensas y actuar durante mucho tiempo para
que las rocas se doblen sin romperse. Afectan a todo tipo de
rocas, pero son especialmente visibles cuando se dan en rocas
sedimentarias.
En la estructura de un pliegue distinguimos los siguientes elementos:
Flanco
• Charnela. Conjunto de puntos en los que se produce el cambio
de sentido en la inclinación del pliegue.
• Plano axial. Plano imaginario que pasa por las charnelas de los
diferentes estratos. Divide el pliegue en dos partes de inclinaciones opuestas.
• Eje del pliegue. Línea en la que el plano axial coincide con la superficie del terreno.
• Flancos. Laterales del pliegue, a ambos lados de la charnela.
108
Unidad 5
Existen dos tipos de pliegues:
Anticlinales
Sinclinales
Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuentran en el centro y los más superficiales en el exterior de los
flancos. Presentan forma de U invertida o bóveda.
Son aquellos en los que los estratos más profundos se encuentran en el exterior de los flancos y los más superficiales en el
centro. Tienen forma de U.
Normalmente, los pliegues no se presentan aislados, sino que suelen estar incluidos en estructuras mayores en las que se alternan anticlinales y sinclinales sucesivamente.
4.2. Fracturas
Cuando las deformaciones de las rocas superan su límite de ruptura, el material
cede y se producen fracturas. Existen dos tipos de fracturas: las diaclasas y las fallas.
• Diaclasas
Son fracturas de las rocas que se caracterizan porque entre los bloques se produce
una separación o grieta, pero no hay desplazamiento de un bloque con respecto
a otro.
Se originan cuando los materiales no tienen capacidad para deformarse y se rompen al ser sometidos a esfuerzos laterales.
• Fallas
Se trata de fracturas de las rocas en las que los bloques resultantes se desplazan
el uno respecto al otro. El movimiento puede ser vertical, horizontal o una combinación de ambos.
Las rocas resisten el esfuerzo sin deformarse hasta que se rompen. La
rotura siempre es brusca, por lo que cuando se produce, va acompañada
de fenómenos sísmicos (terremotos) más o menos intensos dependiendo
de la magnitud de la fractura y del desplazamiento de los bloques.
Labio elevado
Salto de falla Labio hundido
Las fallas tienen los siguientes elementos:
• Labio elevado. Bloque que se encuentra desplazado hacia arriba respecto al otro.
• Labio hundido. Bloque desplazado hacia abajo respecto al otro.
Plano de falla
• Salto de falla. Desplazamiento producido entre los dos labios.
• Plano de falla. Superficie sobre la que se ha producido el desplazamiento
de los labios.
La actividad geológica interna
109
S egúnelmovimientorelativoentreloslabiosdeunafallayelsentidodelasfuerzas
queactúan,sedistinguentrestiposdefallas:la falla normal,lafalla inversaylafalla
horizontal otransformante.
•Falla normal. Seproduceporfuerzasdedistensión,esdecir,deseparación.Elplano
defallaestáinclinadohaciaellabioelevado.
Fallanormal.
•Falla inversa. Seproduceporfuerzasdecompresión.Elplanodefallaestáinclinado
haciaellabiohundido.
•Falla horizontal o transformante.Seoriginacuandolasfuerzasactúanenlamismadirecciónyeldesplazamientoentrebloqueseshorizontal.Elplanodefallaes
vertical.
RECUERDA
ACTIVIDADES
110
→
→
→
→
→
→
→
→
L asasociacionesdefallassonmuyfrecuentesenelpaisaje,creandoestructurascomoestafosatectónica.
Amenudo,lasfallasnosepresentanaisladassinoqueseencuentranasociadas
creandoelementosdelrelievemásgrandes,comolosmacizostectónicosolas
fosastectónicas.
18. ¿Quécaracterísticadebentenerlasrocasparaplegarse
cuandosonsometidasaunesfuerzo?¿Quédiferenciahay
entreunadeformaciónyunafractura?
19. ¿Quétipodefuerzasprovocanlaformacióndepliegues?
Razonaturespuesta.
Unidad5
20. Explicaladiferenciaentrefallaydiaclasa.
21. ¿Quédistingueunafallanormaldeunahorizontal?
22. ¿Quétipodefallamuestralafotografíadeestapágina?
SÍNTESIS
• Copia en tu cuaderno el siguiente esquema que resume la unidad y complétalo con los conceptos que faltan.
La Tierra
tiene una dinámica
Externa
…….....……
debida a su
Energía interna
…………...............……
que se manifiesta en
… … … . . . . . ............……
……..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … …
mediante
Formación de rocas
Fuente secundaria
de tipo
Magmático
………...............……
Tectónica de placas
… … … … .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . … …
Volcanes
Terremotos
• Añade al esquema anterior los distintos tipos de deformaciones y fracturas estudiados.
• Realiza un esquema de la estructura interna de la Tierra según su composición y su comportamiento mecánico.
GLOSARIO
En esta unidad podemos destacar los siguientes conceptos para definirlos y añadirlos en el glosario, tal y como hemos explicado
en unidades anteriores:
energía interna - litosfera - astenosfera - mesosfera - tectónica de placas - falla - pliegue - diaclasa
dorsal oceánica - rift - subducción - fosa marina
— Añade a la lista otras conceptos nuevos que hayas aprendido en esta unidad.
La actividad geológica interna
111
ACTIVIDADES
Para comprender
23. ¿Qué ocurriría a largo plazo con el relieve de nuestro planeta si
A la energía interna de la Tierra se agotase? Razona tu respuesta.
24. ¿Qué tipo de fenómenos relacionarías con las dinámicas in-
32. Relaciona cada uno de los siguientes conceptos con los distin-
A tos tipos de contacto entre placas en que se pueden encontrar:
subducción - actividad volcánica - arco de islas
fosa marina - formación de cordilleras - obducción
A terna y externa de la Tierra?
— Enumera dos catástrofes naturales causadas por la dinámica
interna de la Tierra y otras dos que se deban a la dinámi-
ca externa.
33. Si la tectónica de placas es cierta, ¿podríamos pronosticar
— ¿Qué pasará en la zona del Gran Rift Africano?
25. Explica la diferencia entre el origen de la energía interna de
— ¿Qué sucederá con la distancia entre Europa y América?
— ¿Qué ocurrirá con la India?
la Tierra y la del Sol.
26. ¿A partir de qué dos criterios se estudia el interior de la Tierra?
— ¿Qué es la astenosfera? ¿Qué características tiene?
27. Los movimientos del magma tienen consecuencias en la superficie de la Tierra. Explica cuáles.
A qué sucederá en un futuro con el relieve general de nuestro
planeta? Intenta hacerlo en los siguientes casos:
34. ¿Qué puede ocurrir cuando una roca es sometida a grandes
fuerzas? ¿De qué depende el resultado final?
35. Nombra las partes de este pliegue:
28. ¿Cuál es la aportación de Alfred Wegener al conocimiento de
la dinámica de la Tierra?
— ¿Qué explica la tectónica de placas? ¿Qué influencia tiene
sobre el relieve de la superficie?
D
C
29. En el portal de Internet portalciencia.net hay publicado un
@ artículo sobre la deriva continental. En él se explican algunas
de las pruebas que demuestran su veracidad. Lee el artículo
y escribe cuáles son esas pruebas.
http://www.portalciencia.net/geoloder.html
B
A
30. ¿Qué es una dorsal oceánica? ¿En qué zonas de la litosfera se
forman?
31. Explica los tres tipos de límites entre placas que existen.
A — ¿Qué fenómenos ocurren cuando se encuentran una placa
oceánica y una continental?
— ¿Cómo explicarías el origen de las islas del Japón?
— Busca información sobre los arcos de islas e indica el nombre de un par más.
36. Identifica cada tipo de falla.
A
B
C
112
Unidad 5
— ¿Qué son las asociaciones de fallas?
38. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
En caso de que sean falsas, transfórmalas en verdaderas.
• Las diaclasas son deformaciones en las que no ha habido
movimiento entre los bloques que las delimitan.
• Las fallas inversas se producen cuando actúan fuerzas de
compresión.
• En las fallas transformantes no se produce desplazamiento
horizontal entre los bloques.
Evaluación de la unidad y comentario de texto en el anexo
Para ampliar
Reconstruyendo la historia
ACTIVIDADES
37. ¿Qué diferencias hay entre un pliegue y una falla?
Dado que los fenómenos geológicos se producen muy lentamente, los geólogos tienen que ingeniárselas para reconstruir los fenómenos que se han producido en un terreno concreto. En este ejercicio, intentaremos desarrollar un trabajo de investigación para explicar
lo que ha ocurrido en un caso en particular.
El esquema de la derecha representa un corte transversal en el terreno donde
pueden verse las capas que lo forman.
— Identificación de las capas. ¿Cuántas capas de materiales puedes observar?
— Disposición de las capas. ¿Están las capas paralelas al suelo? ¿Se identifica
alguna deformación?
— Pliegues. ¿Identificas algún pliegue? Explica dónde se encuentran.
— Fallas. ¿Identificas alguna falla? ¿Cuál es el labio elevado? ¿Y el labio hundido?
— Confecciona una posible cronología de los sucesos que se han producido en este terreno.
Para pensar
Carreteras que muestran los estratos
Al viajar en coche por carreteras, te habrás fijado en que en algunos casos la calzada transcurre al lado de una sección del terreno. Muchas
veces, al construir una carretera se realizan movimientos de tierras y alteraciones del paisaje para conseguir una calzada segura y sin
demasiadas curvas o desniveles. Una de las intervenciones más comunes consiste en la rea lización de taludes. Los taludes son cortes
inclinados del terreno en los cuales puede observarse la disposición de las rocas.
En muchos casos, al tratarse de alteraciones del relieve recientes, la erosión y la vegetación no han tenido tiempo suficiente para ocultar
o alterar la disposición de estas rocas. Por este motivo, es muy fácil localizar diferentes tipos de deformaciones y fracturas del terreno,
así como estudiar sus partes.
Sin embargo, esta exposición directa al medio de la roca también conlleva algunos problemas. Por un lado, te habrás fijado en que muchos
taludes presentan unas mallas de protección para evitar que se desprendan piedras y lleguen a la carretera. Por otro, la construcción de
un talud supone una alteración del territorio que fragmenta los ecosistemas y las poblaciones de seres vivos que difícilmente pueden
superar un obstáculo como ese. Así pues, la construcción
de una nueva carretera mediante estas técnicas consigue
reducir las distancias entre varias localidades y mejorar
la seguridad en el tránsito, pero por otra parte provoca
la alteración del medio.
— ¿Por qué razón es posible observar los estratos tan claramente en determinados tramos de carreteras?
— ¿Por qué motivo se realizan los taludes? ¿Qué inconvenientes para el medio ambiente crees que supone la
creación de un talud?
— Describe cómo crees que podrían evitarse algunos de
los inconvenientes de la creación de taludes.
— Averigua si existe algún proyecto de estas características
cerca de tu localidad y debate con tus compañeros y
compañeras los pros y los contras de dicho proyecto.
La actividad geológica interna
113
ACTIVIDADES
INVESTIGA: Simulación de un rift
Introducción
En este experimento, vamos a simular lo que ocurre
en la corteza terrestre cuando el magma sale a la superficie en una zona de litosfera continental creando
un rift.
En este caso, las placas se estiran como una goma
elástica tensada. Esta tensión da lugar al hundimiento
de la corteza terrestre y a la creación de una nueva
placa tectónica.
Material
• Almidón de maíz
• Harina
• Arena fina
• Tijeras
• Agua
• Botella de plástico lisa y
grande
También puedes simular un seísmo si empujas bruscamente las
dos partes de la botella.
Procedimiento
— Toma la botella de plástico y recorta el cuello de forma que
quede un cilindro.
— Vierte una capa de harina encima de la capa de arena y humedécela también.
— Corta longitudinalmente en dos partes el trozo de la botella
que te ha quedado.
— Por último, coloca una capa de almidón de maíz y humedécela
de forma que los materiales no sobresalgan del recipiente.
— Encaja las dos partes de la botella en la zona donde estaba el
cuello y mantenlas unidas en los siguientes pasos del experimento.
— Espera un rato a que se sequen las capas (entre tres cuartos de
hora y una hora).
— Vierte dentro del recipiente una capa de arena y humedécela
salpicándola ligeramente con agua.
— Separa unos centímetros las dos partes de la botella realizando
un movimiento brusco y fíjate en lo que sucede.
Actividades
a. Realiza un esquema en tu cuaderno que represente un corte geológico de los rifts que has formado.
b. ¿Por qué crees que se han formado escalones en las capas al separar las dos partes de la botella? ¿Piensas que las placas tectónicas
son elásticas?
c. Si consideramos que las dos partes de la botella son placas tectónicas, ¿qué tipo de límite se ha generado entre ellas al separarlas?
d. Compara lo que ha sucedido con las dos partes de la botella con lo que ocurre en el Gran Rift Africano.
e. ¿Cómo podrías variar el experimento para simular la formación de un pliegue?
114
Unidad 5
Tour geológico
Raúl es geólogo. Con el dinero que le ha tocado en un premio ha decidido viajar por todo el mundo. Su primer destino es el Yemen. A
continuación, se dirige a Mozambique porque quiere sobrevolar el Gran Valle del Rift Africano. El Gran Valle del Rift es una gran fractura
geológica cuya extensión total es de 4 830 kilómetros. Empezó a formarse en el sureste de África hace unos 30 millones de años y sigue
creciendo actualmente.
— ¿En qué placa tectónica se encuentra el Yemen?
¿Con qué placas tectónicas limita?
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS BÁSICAS
— ¿Crees que a lo largo de la historia de la Tierra siempre han existido estas placas tectónicas? Justifica
tu respuesta.
— ¿Qué tipo de límite es y cómo se produce el Gran
Valle del Rift? ¿Qué diferencia existe entre la formación de un rift y la de una dorsal oceánica?
— ¿Se podría producir un proceso de subducción en
la zona del Gran Valle del Rift? ¿Por qué?
Raúl queda especialmente impresionado con el recorrido por el Gran Rift cuando le explican que allí se
está formando una nueva placa tectónica.
— ¿Cuál es el origen de la energía interna de la Tierra
capaz de manifestar los fenómenos geológicos
como el Gran Valle del Rift? ¿Cómo alcanza la superficie terrestre la energía interior de la Tierra?
— Además de la tectónica de placas, ¿qué otros procesos de formación del relieve son manifestaciones de la energía interna de la Tierra?
Después de visitar el Gran Valle del Rift, Raúl decide ir a los Andes porque también es una zona de límite entre placas tectónicas. En el
avión sobrevuela continentes y océanos, pero piensa que nunca podrá ver cómo es el interior de la Tierra, aunque sea su gran sueño
como geólogo.
— ¿Cómo es la estructura de la Tierra según su composición? ¿En
qué estado se encuentra cada capa?
— ¿Qué tipo de límite de placas se produce en los Andes? ¿Qué
ocurre en los Andes entre la placa de Nazca y la placa Sudamericana?
Por último, se desplaza a California para observar la falla de San
Andrés, un ejemplo de falla transformante que provoca intensos
terremotos.
— ¿Cómo actúan las placas en una falla transformante? ¿Se puede
producir una falla transformante entre dos placas litosféricas
oceánicas?
Ya de vuelta a casa, Raúl se fija en el paisaje que observa en la
carretera. Le gusta ver cómo los diferentes estratos de roca no
están paralelos y que también se encuentran fracturas.
— ¿Qué tipo de fracturas producen las deformaciones de las rocas?
— Clasifica los siguientes elementos según se encuentren en un
pliegue o en una falla:
plano axial - labio hundido - charnela
flanco - salto de falla
La actividad geológica interna
115