Download Gramática - Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA
DE BAJA CALIFORNIA
COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA
COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL Y VINCULACiÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO
l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN
1. Unidad Académica:
Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali)
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)
2. Programa de estudio:
Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura
4. Nombre de la Unidad de Aprendizaje:
6. HC:_2_
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3. Vigencia del plan: 2014-2
Gramática Estructural
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4
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5.
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CR
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7. Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria
8. Carácter de la Asignatura:
Obligatoria : ~
Optativa
~
UNIVERSIDADAUTONON'A
DE B~\JA CALIFORNIA
9. Requisitos para cursar la asignatura: Gramática Básica
FACULTAD DE PEDAGOGIA
EDUCA TlVA
E INNOVAC/ON
o 5 /C~D.:
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FACULTADDE HUMANIDADES
Y CIENCIAS SOCIALES
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FIRMAS HOMOLOGADAS
Formuló
Vo. Bo.
Mtro. Juan Manuel Ramírez Meléndez
Subdirector de la Facultad de Pedagogía e Innovación
__~ __~EdU~
Dr. Francisco Javier Arriaga Reynaga
M!~~
Subdirector de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Agosto de 2013
I
I
.
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11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
La Unidad de Aprendizaje Gramática Estructural se imparte en el 5° ciclo escolar de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y la
Literatura. Tiene como requisito la asignatura Gramática básica (4° ciclo escolar) por lo que deberá aprobarla con anterioridad y junto con ella,
constituye el apoyo para la asignatura Didáctica de la Lengua. Su estudio se complementa con las Unidades de Aprendizaje de Lingüística
General y Etimologías Aplicadas a la Disciplina.
La materia de Gramática Estructural tiene como propósito general el estudio formal de la oración simple y compuesta como continuación
de los fundamentos teóricos estudiados en el curso precedente de Gramática Básica.
El conocimiento de la estructura formal del idioma español se torna en el instrumento fundamental para la comprensión y utilización de la
lengua española en la comunicación cotidiana y profesional.
111.COMPETENCIA DEL CURSO
Analizar en profundidad la morfosintaxis del español y su uso cotidiano, a través de la clasificación de las categorías gramaticales y
estructura de la oración compuesta, para aplicarlo en escritos cotidianos y relacionados a la práctica profesional, con actitud propositiva y
disciplinada.
IV. EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Elabora y entrega un
•
•
•
•
•
Portafolio de evidencias que incluye:
Apuntes de clase, investigaciones documentales.
Exposiciones, ejercicios y tareas.
Análisis y comentario sobre las temáticas tratadas.
Exámenes calificados y corregidos.
Reflexión metacognitiva sobre el proceso de aprendizaje.
V. DESARROLLOPOR UNIDADES
Competencia de la Unidad I
Reconocer la estructura fundamental de la oración simple para comprender las funciones y relaciones de los elementos estructurales
fundamentales, mediante el análisis de posturas teóricas sobre las Escuelas gramaticales y ejemplos lingüísticos prácticos contenidos en
textos de diversa índole, con una actitud formal y participativa.
Contenido
Duración
Unidad 1. Escuelas gramaticales
1.1. Escuelas gramaticales:
1.1.1. Gramática tradicional
1.1.2. Gramática estructural
1.1.3. Gramática generativa
1.2. la Real Academia de la lengua Española
1.2.1 Congreso Internacional de la lengua Española (CllE)
1.3. Revisión de temas relevantes de gramática básica:
1.3.1
Categorías gramaticales
1.3.2 la oración simple. Estructura
1.3.3 Sujeto y Predicado
1.3.4 Modificadores del sustantivo
1.4 Modificadores del verbo
1.5 El verbo
1.5.1 Conjugación y Accidentes gramaticales
1.5.2 Perífrasis verbal
1.5.3 Verbos Regulares e Irregulares
1.5.4 Tipo de verbos: Copulativos, Transitivos, Intransitivos, Reflexivos y
Recíprocos
1.6 Verboides: Infinitivo, Gerundio y Participio
1.6.1 Forma y función
1.7 Funciones privativas y no privativas
1.8 la voz pasiva
40 hrs.
V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia de la unidad 11
Reconocer la estructura de la oración compuesta, el significado y la función de los componentes para utilizarlos en la redacción propia e inédita,
mediante el análisis y uso de los diferentes tipos de enlaces y nexos, con actitud formal y participativa.
Contenido
Duración
Unidad 11. La oración compuesta: Coordinación
2.1. Tipos
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
de oración
La oración gramatical
La oración semántica
La oración funcional
2.2. La oración compuesta
2.2.1. Enlace por nexos
2.2.2. Enlace por yuxtaposición
2.2.3. Clasificación de la oración por su estructura y significado
2.3. La coordinación
2.3.1. Conceptualización
2.3.2. Tipos de coordinación, significado
Copulativas
Disyuntivas
Adversativas
Continuativas
Distributivas
y nexos
28 hrs.
:
V. DESARROLLO POR UNIDADES
Competencia
de la unidad 111
Identificar las características estructurales y sintácticas de las oraciones subordinadas, mediante el análisis de los elementos de enlace, su
significado, su la relación de dependencia entre los diferentes componentes sintácticos y su aplicación en la redacción de ejemplos propios, con
una actitud formal y participativa.
Contenido
Tiempo
Unidad 111.La subordinación
3.1. Conceptualización y nexos
3.2 Clasificación de las Oraciones Subordinadas
3.2.1 Oraciones Subordinadas Sustantivas
- OSS Sujetivas
- OSS Objetivas Directas
- OSS Objetivas Indirectas
- OSS Predicativas
- OSS Adnominales
3.2.2 Oraciones Subordinadas Adjetivas
- El pronombre relativo
- Los adverbios relativos
- OSAdj. Explicativas
- OSAdj. Especificativas
3.2.3 Oraciones Subordinadas Adverbiales
- OSAdv. Circunstanciales
- OSAdv. Cuantitativas
- OSAdv. Causativas
28 hrs.
VI. METODOLOGíA
DE TRABAJO
La metodología de trabajo considera básicamente el estudio dirigido por parte del docente, así como el trabajo colaborativo y buena
disposición por parte del alumno. Entre las actividades relevantes, se consideran las siguientes:
~ Exposición por parte del docente.
~ Investigación de temas por los alumnos, bajo la supervisión del docente.
~ Exposición de temas por parte del alumno.
~ Análisis de la práctica cotidiana del acto comunicativo.
~ Elaboración de ejercicios y material de estudio.
~ Elaboración del Portafolio de evidencias que incluirá los apuntes del alumno, investigación de cada tema, ejercicios, tareas y trabajos
evaluados por el docente, así como la reflexión del alumno al término de cada tema.
I
VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS
No. de
Práctica
Competencia(s)
Descripción
Unidad I
Unidad I
Analizar los elementos en una oración
simple, mediante la clasificación
morfosintáctica, para evidenciar la
comprensión de los temas, en trabajo
colaborativo.
Discutir sobre la importancia del idioma
español a través de la lectura, análisis y
exposición de ensayos de autores
reconocidos (CllE), para comprender la
importancia del lenguaje, con actitud
respetuosa y disciplina.
-
-
Cada alumno propone una oración simple, a
partir de la lectura de un cuento de autor
hispanoparlante.
Con la guía del docente, se analizan sus
elementos morfosintácticamente.
Después cada alumno pasará a analizar otra
oración, verbalmente, al resto de los
compañeros.
Selección de ensayos o ponencias en algún
CllE, para su lectura y análisis.
Exposición de la propuesta del autor leído ,
sobre la importancia del idioma español.
Discusión y comentarios sobre lo expuesto.
- Redacción de oraciones coordinadas.
- Análisis guiado de la relación y significado
Unidad"
Analizar oraciones coordinadas, de
autoría propia y de autores reconocidos ,
identificando el tipo de nexo y la relación
de igualdad sintáctica, para estructurar y
analizar enunciados en la redacción de
un párrafo
-
por el uso de los nexos.
Redacción y análisis de párrafos usando
oraciones coordinadas.
Selección de un párrafo (de autor
reconocido), que incluya oraciones
coordinadas.
Presentación del análisis morfosintáctico de
dicho párrafo, en sesión guiada por el
alumno, al resto del grupo.
-
Duración
Fotocopias de lecturas
Pizarrón, plumones
Hojas de carpeta...
8 hrs.
- laptop, cañón
- Internet
- Hojas blancas o de
-
I
Material de
Apoyo
8 hrs.
rotafolio, plumones...
Fotocopias
- Pizarrón, plumones
- Hojas blancas, lápices...
10 hrs.
- Pizarrón, plumones
- Hojas blancas, lápices...
10 hrs.
- Analizar oraciones subordinadas sustantivas
Diferenciar el significado de las
oraciones subordinadas sustantivas, a
través del análisis del tipo de nexos y la
relación de subordinación, para la
redacción y exposición de párrafos, con
disciplina y constancia.
Unidad
Diferenciar las características de las
oraciones subordinadas adverbiales, a
través de la elaboración de un cuadro
111
comparativo, con ejemplos propios, para
el análisis de este tipo de oraciones en
párrafos de autores reconocidos.
-
propuestas por el docente, en cuanto a
estructura, nexos y relación de subordinación
entre ellas.
Redacción de párrafos que incluya oraciones
subordinadas sustantivas.
Análisis y explicación verbal sobre el análisis
realizado.
-
Pizarrón, plumones
Hojas blancas, lápices...
8 hrs.
- Definir las características distintivas de las
OS adverbiales.
- Fotocopias de fragmentos
- En equipo, elaborar un cuadro comparativo,
-
incluyendo ejemplos propios.
Redactar un párrafo con OS adverbiales,
analizarlo y explicarlo de manera verbal dicho
análisis.
-
seleccionados
Hojas blancas, lápices
Lap top, cañón
Pizarrón, plumones
10 hrs.
- Redactar párrafos propios sobre un tema en
Analizar un párrafo de autoría propia y
de autores reconocidos, mediante la
clasificación morfosintáctica de sus
elementos, para evidenciar la
comprensión y dominio del análisis
gramatical, con actitud colaborativa.
particular.
- Analizar dicho párrafo, integrando todos los
-
elementos morfosintácticos estudiados en el
curso.
Seleccionar un párrafo de autor reconocido,
para analizarlo morfosintácticamente, en
todos sus elementos.
Exponer el análisis, al resto del grupo.
- Fotocopias de fragmentos
seleccionados
- Hojas blancas, lápices
-
10 hrs.
Lap top, cañón
Pizarrón, plumones
Total
64 hrs.
VII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN
-
El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de asistencia para tener derecho a evaluación ordinaria, y con el 40% de asistencias
para tener derecho a evaluación extraordinaria.
Se aplicarán tres exámenes ordinarios, cada uno al finalizar cada unidad de aprendizaje.
Para poder exentar el examen final, el alumno deberá tener como mínimo un promedio de 90.
La falta de la observancia de ortografía en los ejercicios, tareas, investigaciones, exposiciones y exámenes causará la reducción de un
20% del puntaje total.
Evaluación
Porcentaje
-
-
1. Práctica
-
2. Portafolio de evidencias y
Memoria de clase
I
3. Exámenes parciales
-
I
Ejercicios en clase
Tareas
Exposiciones
- Dominio del tema
- Preparación de material para exposición
- Elaboración y aplicación de ejercicios
60%
Apuntes de clase
Investigación complementaria para cada tema estudiado
Ejercicios de tarea
Reflexión sobre la importancia de cada tema y sobre el aprendizaje
personal
- Tres exámenes, uno al final de cada Unidad de Aprendizaje.
20%
20%
Total:
100%
1-
VIII. BIBLIOGRAFíA
Básica
I
m
w
m
w
w
m
w
Fuentes de la Corte, J. (2011). Gramática moderna de la lengua
española. México: Limusa. Catálogo Cimarrón: PC4112.5 F84
Hernández A. (1996). Gramática funcional del español. Gredos
Catálogo Cimarrón: PC4105 A58 1994 Y V.2 PC4105 H47 1996
García A. y, Ángeles M. (2005). Lengua española: aspectos
descriptivos y normativos en usos orales y escritos. Universidad
de Barcelona. PC4112 G37 2005
Menéndez Pidal, R, (1982). Manual de gramática histórica
española. Catálogo Cimarrón: PC4101 M45
Maqueo, Ana Ma. (2005). Redacción. México: Limusa Noriega
Editores.
Saussure, F. (2008). Curso de lingüística general. México:
Fontamara. Catálogo Cimarrón: P121 S3818 2005
Real Academia Española. Gramática de la lengua española.
Madrid: Asociación de Academias de la Lengua Española.
Catálogo Cimarrón: PC4105 N84 2010
I
I
Complementaria
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w
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m
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Beristaín, H. (2000). Español (1°.2°. Y 3er. Grados). México:
Limusa.
Chávez Pérez, F. (2000). Redacción avanzada. Un enfoque
lingüístico. Pearson Educación. Catálogo Cimarrón: PC4420
C432011
Cherry, C. (2003). iEso es!: Breve gramática para la
comunicación/Exploraciones: Culturas y campos
profesionales. Modern Language Journal, 87(2), 334-335.
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estudios literarios. México: Fondo de Cultura Económica.
RECURSOS ELECTRÓNICOS:
w
Real Academia Española. (2011). Nueva Gramática de la
Lengua Española, Morfología, Sintaxis. España. Asociación
de Academias de la Lengua Española.
httl2://www.rae.es/rae/gestores/gesl2ubOOOO
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