Download c) criterios de evaluación

I.E.S. “EL ARGAR” ALMERÍA
Departamento: FÍSICA Y QUÍMICA
Curso: 2º BCT
ASIGNATURA: FÍSICA
P R O G R A M A C I Ó N
BACHILLERATO
CURSO (Año Escolar) : 2014-15
PROFESORES QUE IMPARTEN LA
ASIGNATURA Y ASUMEN POR TANTO
EL CONTENIDO DE ESTA
PROGRAMACIÓN
Beatriz Pérez Trigo
PORCENTAJE
EN NOTA DE EVALUACIÓN
Pruebas escritas de conceptos y procedimientos
95%
Actividades planteadas (limpieza y orden, teoría y ejercicios)
5%
Positivos (respuestas cortas en clase)
DESTREZAS Leer, escuchar, hablar, escribir
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN
TOTAL
100%
TEMPORALIZACIÓN: 120 HORAS
PROGRAMACIÓN GENERAL
INTRODUCCIÓN
Al abordar la programación de Física de 2º de Bachillerato, asignatura de modalidad y, por
tanto, obligatoria para selectividad, hemos de hacer las siguientes precisiones previas:
Se comenzará repasando conceptos básicos para cubrir deficiencias y poder desarrollar con
normalidad el temario, por lo que se ha incluido en la programación un tema 0 inicial de contenidos
básicos, necesario como soporte del resto de temas.
En cuanto a prácticas de laboratorio, aunque hay grandes limitaciones por el poco tiempo
disponible, se intentará hacer lo posible para que el alumno conozca, utilice y se familiarice muy bien
con el material de laboratorio. Asimismo, por las razones similares, los temas transversales quedarán
limitados sólo a comentarios sobre artículos de revistas científicas, historia de la ciencia, etc.
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A) OBJETIVOS.
La enseñanza de la Física en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos para interpretar los fenómenos
naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus
aplicaciones.
2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las
ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis,
la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la
consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia
global.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como
comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías
de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y
orientar trabajos sobre temas científicos.
5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en
grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria,
facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos
relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias para satisfacer las
necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y
globales a los que nos enfrentamos.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio
ambiente para avanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias, así como sus aportaciones al pensamiento
humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y las
revoluciones científicas que han marcado la evolución cultural de la humanidad y sus condiciones de
vida.
10.- Conseguir una correcta expresión y comprensión oral y escrita. Asimismo se fomentará la lectura
sobre temas científicos.
B) CONTENIDOS
BLOQUES TEMÁTICOS
Título
Bloque
I
Tema 1
Interacción gravitatoria
Tema 2
Interacción electromagnética:
-Campo eléctrico.
- Campo magnético. Inducción electromagnética.
II
Tema 5
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La crisis de la Física Clásica. Introducción a la Física moderna
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Temas 6
Física nuclear
Temas 3
Vibraciones y ondas:
Tema 4
-
Movimiento vibratorio armónico simple.
-
Ondas
La luz y las ondas electromagnéticas. Óptica
C) CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN:
Respecto a la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
- Conocimiento y uso del lenguaje científico con expresión clara,
ordenada y correcta.
- Conocimiento de los conceptos, principios y teorías de Física.
-Capacidad de razonamiento y deducción que permitan al alumno justificar y predecir las
propiedades físicas a partir de los modelos teóricos.
- Aplicación de los modelos teóricos a la resolución de problemas numéricos, cuestiones y
prácticas de laboratorio, donde habrá que razonar, comentar, explicar y justificar los pasos seguidos
en cada respuesta, valorando el sentido físico de los resultados cuando proceda.
- Uso correcto de las unidades.
- Capacidad de analizar datos expresados en tablas y representaciones gráficas.
- Correcta elaboración y presentación de apuntes de clase y prácticas de laboratorio.
- Trabajo en equipo correcto y regular.
- Realización de trabajos y tareas asociados a la clase y colaboración con el buen uso, orden y
limpieza del material de laboratorio.
D) ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
D. 1. Procedimientos de evaluación.
Para la evaluación de contenidos conceptuales y procedimentales, el curso se plantea seis
unidades didácticas, distribuidas en tres evaluaciones que se desarrollarán en cuanto a conocimientos
teóricos y prácticos sobre cuestiones, problemas y prácticas de laboratorio según los contenidos
siguientes:
BLOQUES TEMÁTICOS
Título
Bloque
I
Tema 1
Interacción gravitatoria
Tema 2
Interacción electromagnética:
a)Campo eléctrico
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b)Campo magnético. Inducción electromagnética.
III
II
Tema 5
La crisis de la Física Clásica. Introducción a la Física moderna
Temas 6
Física nuclear
Temas 3
Vibraciones y ondas:
a)Movimiento vibratorio armónico simple.
b)Ondas.
Tema 4
La luz y las ondas electromagnéticas. Óptica
En cada evaluación se harán pruebas ordinarias de una o más unidades didácticas en función del
tiempo disponible o una sola pregunta corta en cualquier momento, de cara a mantener vivo el estudio
y el trabajo diario. También podrán sumar puntos positivos, la entrega voluntaria de trabajos
relacionados con los contenidos de la asignatura.
Entendemos la evaluación como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o
vertientes: análisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas, análisis del proceso de
enseñanza y de la práctica docente, y análisis del propio proyecto curricular.
La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:
1. Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y
particularidades.
2. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la
flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
3. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación
particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no
sólo los de carácter cognitivo.
4. Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la información precisa para mejorar su
aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
5. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o
fases. Se contemplan tres modalidades:
o Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno,
proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y
características personales, que permiten una atención a las diferencias y una
metodología adecuada.
o Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso,
confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.
o Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de
aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1. Pruebas escritas: Se realizarán varias pruebas escritas por evaluación. Al ser la
evaluación continua, la última prueba incluirá toda la materia de trimestre y tendrá una
puntuación mayor que las otras pruebas.
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2.
Actitud ante la asignatura: Se valorará el trabajo de las actividades y la participación en
clase, así como el interés y el comportamiento. Tendrá un valor del 5 % de la nota global y sólo
se sumará si la nota en las pruebas escritas es superior a 5.
D. 2 Criterios generales de calificación y corrección de pruebas
y trabajos.
Se considerarán los siguientes:
 Adquisición de los niveles mínimos.
 Comprensión y expresión de los conceptos.
 Destreza en los procedimientos tratados en la unidad.
 Actitud del alumno y su participación en clase.
 Trabajo diario del alumno.
 Faltas de asistencia.
La nota final de Junio, se realizará haciendo una media aritmética de las tres evaluaciones.
Pérdida de evaluación continua: Se siguen los criterios que se recogen en nuestro Plan de
Centro.
Cuestiones
Se respetará la libre interpretación del enunciado, siempre que sea lógicamente correcto
y físicamente adecuado..
En este contexto, la valoración de cada uno de los apartados de las cuestiones, atenderá
a los siguientes aspectos:
1.- Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno.
2.- Identificación de las magnitudes necesarias para la explicación de la situación
física propuesta.
3.- Explicación de todos los pasos seguidos en la resolución.
4.-Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen.
5.-Utilización de diagramas, esquemas, gráficas, etc. que ayuden a clarificar la
exposición.
6.- Expresión correcta: precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico.
Problemas
El objetivo de los problemas no es su mera resolución para la obtención de un resultado numérico; se pretende
valorar la capacidad de respuesta de los alumnos/as ante una situación física concreta, por lo que no deben limitarse
a la simple aplicación de expresiones y cálculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretación de la
situación sin llegar al resultado final pedido, debe ser valorada apreciablemente.
En aquellos problemas en los que la solución del primer apartado pueda ser necesaria para la resolución del
segundo, se calificará éste con independencia de aquel resultado.
Para la valoración de cada uno de los apartados de los problemas, a la vista del desarrollo realizado por el
alumno/a, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Explicación de la situación física y aplicación correcta de la teoría estudiada.
2. Explicación de todos los pasos seguidos en la resolución.
3. Utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del problema.
4. Expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático y realización adecuada de los cálculos.
5. Utilización correcta de las unidades.
6. Interpretación de los resultados.
7. Comprensión y expresión correcta: precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico.
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Otras consideraciones:
-Tanto en cuestiones como en problemas, cuando la respuesta deba ser razonada
no hacerlo podrá conllevar a una puntuación de cero en ese apartado.
o justificada, el
- Los errores de cálculo numérico y ortográfía se penalizarán en un máximo de un 10% de la
puntuación del apartado correspondiente. En el caso en que el resultado obtenido sea tan absurdo o
disparatado que la aceptación del mismo suponga un desconocimiento de conceptos básicos, la
puntuación podrá reducirse hasta un cero.
-Si una pregunta contiene varios apartados en los que la solución obtenida en el primero sea
imprescindible para la resolución de los siguientes, se puntuarán éstos independientemente del
resultado de los anteriores.
-La expresión de los resultados numéricos sin unidades o unidades incorrectas, cuando sean
necesarias, se reducirá hasta 50% del valor del apartado.
- Un alumno puede perder la escolaridad si su número de
faltas asistencia llega al tope determinado por el Consejo Escolar.
- Si un alumno tiene la asignatura aprobada del curso anterior y solicita asistir de nuevo a clase en
calidad de oyente, ha de asumir el compromiso de realizar todas las actividades que conlleve la
marcha de la asignatura y asumir la carta de deberes de la legislación vigente, según marca el Decreto
327 del 13 de julio de 2010. Si se incumplen las condiciones anteriores por alguna circunstancia
académica o disciplinaria imputables al alumno, éste causará baja automática en la clase.
-Si en una evaluación, de modo excepcional, la nota media alcanza el valor de 5, pero de forma clara
un alumno se ha dejado alguna parte o tema sin estudiar, con nota media de las preguntas que
comprenda inferior a 4, se le asignará a la nota media general el valor de 4.
- Si un alumno se le sorprende copiando, se le recogerá el examen y se anularán
las preguntas correspondientes.
-Para aprobar una evaluación con nota mínima de 5, será requisito indispensable que el alumno haya
entregado como mínimo el 60% de los ejercicios demandados por el profesor. De lo contrario, si la
nota media es 5 o excede este valor, se le asignará el valor de 4.
- Si por necesidades o razones específicas se le ha asignado uno o más trabajos obligatorios a un
alumno en una evaluación, será requisito indispensable la entrega de los mismos. De lo contrario, si la
nota media es 5 o excede este valor, se le asignará el valor de 4.
Se tendrá en cuenta la realización de todas las tareas y trabajos mandados en clase, fundamentalmente
relaciones ejercicios de pruebas de selectividad, así como colaboración y participación en clase y
actitud positiva hacia el aprendizaje.
La entrega periódica de relaciones ejercicios de selectividad para resolver en casa no ha de ser una
mera apariencia, sino que se ha de hacer de modo exhaustivo y completo para que sea computable en
el porcentaje establecido para la nota global.
D. 4 Criterios de Recuperación.
a) Criterios de recuperación de pruebas ordinarias del
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curso académico
Cuando a lo largo del curso, una o más evaluaciones están insuficientes, como mínimo, se hará una
prueba de suficiencia o recuperación final en junio para la recuperación de las mismas, con los
siguientes requisitos:
. Sólo se recuperan las evaluaciones suspendidas a lo largo del curso.
. El alumno que haya suspendido las tres evaluaciones hará 9 preguntas en
forma de problemas o de cuestiones, distribuidas en las tres evaluaciones.
. El alumno que haya suspendido una o dos evaluaciones hará cuatro
preguntas por evaluación.
. Cada pregunta tendrá la misma calificación, de 0 a 10 puntos,
distribuidos por igual si hay varios apartados.
- Para aprobar la asignatura en Junio se deben tener aprobadas todas las evaluaciones, si no es
así, en septiembre la prueba extraordinaria es de toda la asignatura.
. Cuando el tiempo lo permita y si la actitud general del grupo es positiva,
habrá, además, otra recuperación a lo largo del curso al finalizar cada
evaluación con una segunda prueba de toda la evaluación.
. Si un alumno desea presentarse a subir nota a final de curso, se estudiarán sus
circunstancias y, si procede, de acuerdo con su trayectoria, el examen
correspondiente no tiene por qué coincidir con el examen de recuperación.
b) Criterios de recuperación para la prueba extraordinaria de
septiembre:
Para los alumnos que no superen la asignatura en la evaluación final de junio, habrá una prueba
extraordinaria en septiembre de toda la asignatura basada en los contenidos conceptuales y
procedimentales desarrollados a lo largo del curso.
La nota de la prueba de la convocatoria extraordinaria de septiembre se obtendrá con una valoración
de todas las preguntas con igual puntuación, de 0 a 10 puntos y se considerará como calificación de la
misma, la nota media de las preguntas que contiene la prueba, teniendo en cuenta el porcentaje:
Contenidos conceptuales y procedimentales…………………100%
Fecha de recuperación de Física y Química de 1ºBachillero:
Parte de Química 19/01/2015
Parte de Física 20/04/2015
E) METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Utilizaremos una metodología activa, participativa y creativa.
Los alumnos en los que se detecte que no han alcanzado los contenidos mínimos exigibles en una unidad
determinada, realizarán una serie de actividades que los engloben de cara a una consecución de los mismos. Por
otro lado, los alumnos que hayan superado dichos contenidos mínimos de una unidad, realizarán actividades
encaminadas a profundizar en dichos contenidos e incluso ampliarlos.
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F) TEMAS TRANSVERSALES
Se atenderán en lo posible, dado el escaso tiempo disponible. Versarán sobre temas de Educación en
valores, Coeducación, Educación del consumidor y usuario, Educación ambiental, Educación para la
paz, Educación vial y Nuevas tecnologías. Asimismo se fomentará la lectura de libros científicos, por
lo que se recomendará la lectura de algunos, como, por ejemplo, Cien preguntas básicas sobre la
ciencia y Breve historia de la Química de Isaac Asimov.
G). ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO.
Se atenderá en lo posible, de cara a encontrar un equilibrio entre los distintos niveles del
alumnado y garantizar unos conocimientos mínimos para que el alumno pueda afrontar con éxito
estudios posteriores.
Se aplicarán estrategias y se facilitará atención, material y medios para cubrir deficiencias en cada
caso.
H) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE
BACHILLERATO CON MATERIAS PENDIENTES DE EVALUACIÓN POSITIVA.
Criterios de recuperación para alumnos pendientes de Física y Química de 1º Bachillerato
Los alumnos de 2º de bachillerato con la asignatura pendiente de 1º, recuperarán la asignatura
realizando uno o varios exámenes a lo largo del curso.
I) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
No hay prevista ninguna
PROGRAMACIÓN DEL CURSO
1.-A) MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto:
Libro de texto que se utiliza.
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- Se recomienda el libro de texto de la editorial Guadiel, sobre todo como libro de consulta
tanto para teoría como para ejercicios resueltos y sin resolver, ya que dada la amplitud del programa y
el poco tiempo disponible, para agilizar en clase, se trabajarán los temas preparados por el profesor y
los exámenes de Selectividad. Se seguirá la concreción de contenidos de la ponencia de Física y se
tendrán en cuenta con rigor todas las orientaciones y comentarios de la misma .
Material complementario:
-Apuntes de todos los temas facilitados por el profesor.
Cuestiones y problemas propuestos de todas las convocatorias de selectividad.
- Material instrumental de los laboratorios de Física y Química I y II
como apoyo para explicar los conceptos teóricos y para prácticas
de laboratorio.
B) TRATAMIENTO DE LAS DESTREZAS COMUNICATIVAS,
RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS, ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN
DE CONTENIDOS Y
DESTREZAS COMUNICATIVAS
Decreto 327/2010 que aprueba el reglamento orgánico de los IES.
Decreto 416/2008 ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía.
Instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa
sobre lectura y comunicación lingüística
DESTREZA
ACTIVIDAD
TEMPORIZACIÓN
Hablar/Escuchar
Observación diaria de hablar y escuchar, según la
Todo el curso
participación en clase y respuesta hacia el aprendizaje
Leer/Escribir
Valoración diaria de lectura y elaboración de apuntes en
las tareas de clase
Todo el curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estas destrezas están incluidos en la primera tabla de herramientas de evaluación
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3) RELACIÓN DE UNIDADES
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS.
Unidad
didáctica
0
DIDÁCTICAS
Y
Título
ORGANIZACIÓN
Temporización
horas previstas
Repaso inicial de conceptos básicos
13
1
Interacción gravitatoria
20
2
Interacción electromagnética:
30
a) Campo eléctrico.
b)Campo magnético. Inducción electromagnética
3
Vibraciones y ondas:
14
a)Movimiento vibratorio armónico simple.
b)Ondas.
4
La luz y las ondas electromagnéticas.
15
Óptica
5
La crisis de la Física clásica.
12
Introducción a la Física moderna
6
Física nuclear
16
TOTAL TEMPORIZACIÓN:
120
3) UNIDADES DIDÁCTICAS. (Programación de aula)
Tema 0: REPASO DE CONCEPTOS BASICOS
OBJETIVOS:
Tener una buena base para desarrollar y entender bien la asignatura.
CONTENIDOS:
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Y
CONCEPTUALES:
-Cálculo básico de Matemáticas; cálculo diferencial; cálculo integral;
gráficas.
- Vectores
- Cinemática.
- Dinámica.
- Trabajo y energía
PROCEDIMENTALES:
- Entender los conceptos básicos.
- Resolver ejercicios.
ACTITUDINALES:
- Entender la importancia de los conceptos básicos para el desarrollo de la
asignatura.
Tema 1: INTERACCIÓN GRAVITATORIA:
OBJETIVOS :
- Comprender el carácter universal de la Ley de la Gravitación Universal
y su validez en la explicación de los fenómenos naturales.
- Entender conceptos de campo, campo conservativo, fuerza conservativa, energía
potencial y cinética, energía mecánica y aplicarlos en el análisis energético de
situaciones mecánicas.
- Definir términos como intensidad de campo, potencial, velocidad de escape de un cohete y aplicarlos
correctamente en la resolución de ejercicios que versen sobre estos conceptos.
- Determinar magnitudes asociadas al movimiento de satélites artificiales: Velocidad orbital, velocidad de
escape, período ,etc y realizar los balances energéticos asociados.
- Calcular fuerza, energía potencial, potencial y campo creado por una o varias masas
puntuales.
- Comprender la necesidad de introducir la notación vectorial para definir y determinar el campo gravitatorio.
- Representar el campo gravitatorio mediante líneas de campo y superficies equipotenciales.
CONTENIDOS:
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CONCEPTOS:
Introducción
-Revisión de conceptos de trabajo, potencia y energía.
-Trabajo de una fuerza constante y de una fuerza variable
- Energía cinética. Teorema de la energía cinética o de las fuerzas vivas
- Descripción de una interacción: acción a distancia y concepto de campo.
- Campo conservativo.
- Fuerzas conservativas.
- Energía potencial asociada a una fuerza conservativa. Teorema de la energía
potencial
- Relación entre fuerza conservativa y variación de la energía potencial
- Energía potencial en un punto: gravitatoria, elástica.
- Conservación de la energía mecánica.
Análisis de las características de la interacción gravitatoria entre dos masas puntuales.
- Noción de campo gravitatorio.
- Líneas de campo y superficies equipotenciales.
-Ley de gravitación universal.
- Magnitudes asociadas la interacción a distancia: fuerza,
energía potencial, intensidad y potencial gravitatorio debido al campo
gravitatorio de una masa creado por una masa puntual.
- Campo gravitatorio de un conjunto de masas puntuales. Aplicación del
principio de superposición para el cálculo de fuerza, energía potencial,
potencial e intensidad de campo.
- Relación entre campo y potencial gravitatorios.
• Aplicaciones al campo gravitatorio terrestre.
- Campo gravitatorio terrestre.
- Peso de un objeto. Variación de “g” con la altura.
- Energía potencial gravitatoria terrestre.
- Movimiento de masas puntuales en las proximidades de la superficie terrestre.
- Satélites: descripción del movimiento en la órbita, velocidad orbital, período,
frecuencia, cálculo de la masa y densidad de un planeta, energía mecánica,
velocidad de escape, cambio de órbita.
- Ingravidez.
• Movimiento de planetas
- Breve introducción sobre la evolución de los modelos del movimiento
planetario y enunciado de las leyes de Kepler.
Comentarios
- Las cuestiones relativas al trabajo de una fuerza variable incidirán en su dependencia de la
trayectoria y no sólo de los puntos inicial y final. Los problemas se limitarán a fuerzas sencillas
(funciones polinómicas) y trayectorias rectilíneas.
- Las cuestiones referentes a fuerzas conservativas y energía potencial versarán sobre: la
independencia del trabajo de la trayectoria; la equivalencia entre trabajo de una fuerza conservativa y
diferencia de energía potencial; la idea de que lo que realmente tiene significado físico es la diferencia
de energía potencial entre dos puntos. Se prestará especial interés a la comprensión de la idea de
generalidad del concepto de energía potencial, aplicable a cualquier fuerza conservativa.
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- Los problemas referentes a movimiento de cuerpos en las proximidades de la superficie terrestre se
limitarán a casos sencillos (cuerpos apoyados sobre superficies con o sin rozamiento). Se podrá
requerir la representación en un esquema de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo.
- Se podrán formular problemas en los que deban realizarse balances energéticos que incluyan
energías potenciales gravitatoria y elástica (resortes).
- En la aplicación del principio de superposición sólo se requerirá la generalización a “n” sumandos de
las expresiones correspondientes a dos masas. Los problemas se limitarán, como máximo, a la acción
de dos masas sobre una tercera, prestándose especial atención al correcto tratamiento de las
magnitudes vectoriales.
- Las cuestiones acerca del campo gravitatorio de una masa puntual se limitarán
a su expresión, características y dimensiones.
- Al formular cuestiones o problemas acerca de la relación entre campo y potencial no se requerirá, en
ningún caso, la utilización del concepto de gradiente. Dado el carácter central de la interacción
gravitatoria, la relación entre campo y potencial gravitatorios puede limitarse a una descripción
unidimensional.
- No se exigirá la deducción de la expresión del campo gravitatorio terrestre.
- Los problemas referentes a planetas y satélites artificiales se limitarán al caso de órbitas circulares
- No se exigirá la deducción de la ley de gravitación universal.
PROCEDIMENTALES
-Resolución de cuestiones y problemas (pruebas de selectividad, ejercicios
del libro de texto, etc ).
-Seguimiento de los comentarios adjuntos a los contenidos dados por la
ponencia de Física
ACTITUDINALES:
Valoración de la importancia del estudio del campo gravitatorio terrestre por su relación directa con
todo lo que nos rodea: la Tierra en particular y el universo en general.
- Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la física para interpretar
fenómenos de nuestro entorno.
-Valoración de la utilidad de los vuelos espaciales y de la curiosidad del ser
humano por conocer el universo que le rodea.
-
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Cálculo vectorial
Cálculo diferencial e integral
Tema 2: INTERACCION ELECTROMAGNETICA:
OBJETIVOS:
Definir los conceptos que definen las dos descripciones del campo eléctrico
como campo conservativo: Fuerza, según la ley de Coulomb, intensidad de
campo, energía potencial y potencial y aplicarlos correctamente en los
fenómenos de
interacción de cargas eléctricas.
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Entender y saber aplicar el principio de superposición.
Aplicar la ley de Coulomb para determinar la fuerza de interacción sobre una
carga dada en presencia de una o más cargas puntuales.
Determinar el valor del campo eléctrico en distribuciones de cargas puntuales y
manejar correctamente el carácter vectorial.
Calcular la energía potencial de una carga en un punto del campo creado por
una o más cargas puntuales.
Explicar el significado de potencial absoluto en un punto y determinar su valor a
una distancia definida de una carga puntual o bien, de una distribución de
cargas puntuales.
Calcular la diferencia de potencial entre dos puntos dados en un campo
eléctrico creado por cargas puntuales y en un campo eléctrico uniforme.
Relacionar la variación de potencial con la intensidad de campo y dibujar las
superficies equipotenciales en situaciones sencillas.
Identificar el carácter vectorial de las interacciones entre cargas puntuales y
aplicar el principio de superposición para sumar fuerzas, campos, energía
potencial, potencial en la resolución de problemas en dos dimensiones.
Aplicar el Teorema de la energía potencial para cálculos en un campo uniforme
como el existente entre las placas de un condensador.
Aplicar correctamente la ley de Lorentz para interpretar y explicar las relaciones
que existen entre el campo magnético, la fuerza que ejerce este campo sobre una
carga móvil y la velocidad de la carga.
Entender las trayectorias posibles de cargas en campos eléctricos o magnéticos
o ambos superpuestos. Considerar el carácter vectorial.
Determinar la fuerza magnética en un conductor rectilíneo colocado en un
campo magnético conocido.
Dibujar y calcular las fuerzas de interacción magnética entre corrientes
paralelas.
Expresar las analogías y diferencias entre los campos conservativos, gravitatorio
y eléctrico.
Comprender las experiencias de Faraday y sus conclusiones sobre la
inducción electromagnética.
Entender qué es el flujo magnético y saber calcularlo.
Saber qué establecen las leyes de Lenz y de Faraday, así como qué
relación existe entre ambas.
Entender el funcionamiento del alternador.
Comprender el fenómeno de la autoinducción y conocer su influencia
en los circuitos de intensidad
variable.
Entender el fenómeno de la inducción mutua y conocer su utilidad en los
transformadores.
Conocer las ventajas de la utilización de la energía eléctrica en la
actualidad y las diferentes maneras de producirla.
Valorar la importancia del descubrimiento de la inducción
electromagnética y sus aplicaciones.
CONCEPTUALES:
• Campo eléctrico.
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- Fuerza entre cargas en reposo; ley de Coulomb. Características de la interacción entre dos cargas
puntuales.
- Interacción de un conjunto de cargas puntuales; superposición
- Energía potencial electrostática de una carga en presencia de otra. Superposición.
- Potencial electrostático de una carga puntual y de un conjunto de cargas puntuales.
- Campo eléctrico de una carga puntual.
- Relación entre campo y potencial electrostáticos.
- Campo electrostático de un conjunto de cargas puntuales.
• Campo magnético
- Las cargas en movimiento como origen del campo magnético: experiencias de
Öersted.
- Justificación del carácter relativo del campo magnético.
- Campo creado por una corriente rectilínea indefinida.
- Campo creado por una espira circular.
- Fuerza magnética sobre una carga en movimiento; ley de Lorentz.
- Movimiento de cargas en un campo magnético uniforme.
- Fuerza magnética entre dos corrientes rectilíneas indefinidas.
• Inducción electromagnética.
- Introducción elemental del concepto de flujo.
- Fenómenos de inducción electromagnética: introducción fenomenológica.
- Fuerza electromotriz inducida y variación de flujo. Ley de Lenz Faraday.
- Producción de corrientes alternas; fundamento de los generadores.
- Transporte y uso de las corrientes alternas; fundamento del transformador.
Ventajas de la corriente alterna
frente a la corriente continua.
Comentarios
- En la aplicación del principio de superposición sólo se requerirá la generalización a “n” sumandos de
las expresiones
correspondientes a dos cargas. Los problemas se limitarán, como máximo, a la acción de dos cargas
sobre una tercera, prestándose especial atención al correcto tratamiento de las magnitudes vectoriales.
- Conocida la relación entre trabajo de una fuerza conservativa y variación de energía potencial,
podrán formularse problemas sobre trabajo en el desplazamiento de una carga en presencia de otra (u
otras dos).
- Al formular cuestiones o problemas referentes a la relación entre campo y potencial no se requerirá,
en ningún caso, la utilización del concepto de gradiente. Dado el carácter central de la interacción
electrostática, la relación entre campo y potencial electrostáticos puede limitarse a una descripción
unidimensional.
- Las cuestiones acerca del origen del campo magnético incidirán en la comprensión de la idea de que
sólo las cargas en movimiento pueden crear un campo magnético, así como en el paralelismo entre
imanes y corrientes eléctricas.
- Sólo se exigirá la expresión de la ley de Lorentz, introducida operativamente.
- Las cuestiones referentes al carácter relativo del campo magnético se limitarán a la comprensión y
descripción cualitativa de que la separación de los términos eléctrico y magnético de la interacción
electromagnética entre cargas en movimiento depende del sistema de referencia utilizado.
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- No se exigirá, en ningún caso, la deducción matemática de las expresiones del campo magnético
creado por una corriente rectilínea o de la fuerza magnética sobre una corriente rectilínea; sólo su
deducción empírica y su aplicación directa a situaciones concretas. Podrá requerirse la aplicación del
principio de superposición a dos corrientes rectilíneas, prestando atención al carácter vectorial de
campos magnéticos y fuerzas.
- Las cuestiones acerca del campo magnético creado por una espira circular versarán sobre
descripciones cualitativas de las características de dicho campo y de las analogías entre una espira y un
imán.
- Los problemas de movimiento de cargas en campos podrán incluir la
superposición de campos eléctricos y/o magnéticos, refiriéndose a trayectoria,
energía cinética, trabajo, etc.
- Las cuestiones referentes al concepto de flujo se referirán a su carácter escalar
y a su dependencia del vector campo, de la superficie y de su orientación,
limitándose al caso de campos constantes y superficies planas.
- Las cuestiones referentes a la ley de Lenz-Faraday no requerirán su deducción,
sino que versarán sólo sobre las características de la fuerza electromotriz
inducida (en concreto, su polaridad) y su origen, pudiendo hacer referencia a
experiencias con espiras e imanes. Los problemas consistirán en aplicaciones de
la ley de Lenz-Faraday a situaciones concretas.
- Las cuestiones relativas al fundamento de los generadores de corriente alterna
se limitarán a la aplicación de la ley de Lenz-Faraday al caso de una espira en
rotación en un campo magnético uniforme.
- Las cuestiones sobre el fundamento del transformador eléctrico se limitarán
a descripciones cualitativas.
PROCEDIMENTALES:
Representación gráfica de las líneas de fuerza de campos magnéticos.
Elaboración de diagramas vectoriales para explicar las interacciones entre
corrientes lineales y cargas en movimiento.
Resolución de cuestiones y problemas del libro y de los exámenes de selectividad.
Seguimiento de los comentarios adjuntos a los contenidos dados por la
ponencia de Física
ACTITUDINALES:
Reconocimiento de la amplísima aplicación del magnetismo en la
tecnología actual: almacenamiento de la información, aceleradores de
partículas, isótopos radioactivos con aplicaciones médicas, etc.
Valoración de la importancia en el desarrollo del electromagnetismo del
experimento de Oersted y de la posibilidad de crear campos magnéticos
mediante corrientes eléctricas.
Reconocimiento de la importancia del conocimiento del campo magnético
terrestre en diversas aplicaciones, como la orientación mediante una
brújula.
Valoración de la notación vectorial en los fenómenos electromagnéticos.
Conocer las ventajas de la utilización de la energía eléctrica en la
actualidad y las diferentes maneras de producirla
Valorar la importancia del descubrimiento de la inducción
electromagnética y sus aplicaciones.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
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Representaciones gráficas en dos y tres dimensiones.
Vectores
Cinemática
Trigonometría
Derivadas
Tema 3: VIBRACIONES Y ONDAS
OBJETIVOS:
Distinguir entre movimientos periódicos, vibratorios u oscilatorios y armónicos simples (MAS).
Conocer las expresiones de la posición (elongación), la velocidad y la
aceleración de un móvil con MAS y saberlas aplicar en los casos prácticos para
el cálculo de estas magnitudes y de la fuerza elástica, así como de los valores máximos
correspondientes.
Determinar las características de un MAS: amplitud, período, frecuencia y pulsación a partir de las
ecuación de la elongación.
Entender la relación existente entre el MAS y el MCU.
Reconocer las fuerzas recuperadoras elásticas como responsables del MAS.
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Conocer las expresiones de las energías cinética, potencial y mecánica de un móvil con MAS y
saberlas aplicar en los casos prácticos.
Conocer las características del MAS del péndulo simple.
Calcular la velocidad de una partícula.
Realizar gráficas de la elongación, velocidad y aceleración para un MAS
Comprender qué se entiende por movimiento ondulatorio.
Conocer qué caracteriza a las ondas mecánicas y a las electromagnéticas. Distinguir las características
de las ondas transversales y de las longitudinales.
Reconocer la influencia del medio en la velocidad de propagación de una onda.
Reconocer las magnitudes características de las ondas armónicas: amplitud, longitud de onda, período
y frecuencia.
Utilizar la ecuación de una onda armónica unidimensional para calcular sus características y
magnitudes derivadas: Amplitud, longitud de onda, período, frecuencia, pulsación, número de ondas,
fase, velocidad de propagación de la onda, así como la velocidad de una partícula del medio.
Diferenciar estas dos velocidades.
Distinguir entre velocidad de propagación de una onda y velocidad de propagación de una partícula
del medio.
Entender el significado de la ecuación de onda y comprender su doble periodicidad.
Conocer el principio de Huygens y utilizarlo para interpretar cómo se propagan las ondas y los
fenómenos de difracción, reflexión y refracción.
Entender qué es la difracción y la influencia en ella de la longitud de la onda incidente.
Conocer las leyes de la reflexión y de la refracción.
Entender qué es la polarización de las ondas transversales y describir sus clases.
Describir los fenómenos de interferencia de ondas armónicas y aplicar el principio de superposición
para deducir la ecuación de la interferencia de dos ondas armónicas coherentes, identificando los dos
casos extremos.
Conocer la pulsación y sus características.
Utilizar el principio de superposición para deducir la ecuación de las ondas estacionarias,
distinguiendo los vientres y los nodos y a partir de la misma calcular ecuaciones y características de
las ondas componentes.
Aplicar los conocimientos de las ondas estacionarias a los instrumentos musicales de cuerda y viento.
Explicar la diferencia entre una onda viajera y una onda estacionaria e indicar consideraciones sobre la
propagación de la energía.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
a) Movimiento vibratorio armónico simple
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- Movimiento oscilatorio: características.
- Movimiento periódico: período.
- Movimiento armónico simple; características cinemáticas y dinámicas.
b) Movimiento ondulatorio.
- Fenómenos ondulatorios: pulsos y ondas.
- Ondas armónicas; expresión matemática de la función de onda y descripción
de sus características.
- Periodicidad espacial y temporal de las ondas; su interdependencia.
- Rasgos diferenciales de ondas y partículas: deslocalización espacial, transporte
de cantidad de movimiento y energía sin transporte de materia.
-Clasificación y magnitudes características de las ondas.
- Ondas longitudinales y transversales. Descripción cualitativa de los fenómenos
de polarización.
- Velocidad de propagación; descripción cualitativa de su dependencia de las
propiedades físicas del medio.
- Magnitudes de una onda: amplitud, frecuencia, período, longitud de onda y
número de onda; relaciones entre ellas.
- Aspectos energéticos de una onda.
- Principio de Huygens.
- Propagación de una onda; reflexión y refracción en la superficie de separación
de dos medios.
- Interferencias.
- Difracción. Diferencias de comportamiento de la luz y del sonido en los
fenómenos cotidianos.
- Superposición de ondas; descripción cualitativa de los fenómenos de
interferencia de dos ondas.
- Ondas estacionarias: ondas estacionarias en resortes y cuerdas. Ecuación de
una onda estacionaria y análisis de sus características. Diferencias entre ondas
estacionarias y ondas viajeras.
-Ondas sonoras
Comentarios
- Las cuestiones sobre movimiento oscilatorio se referirán exclusivamente a una descripción
cualitativa de sus características cinemáticas y balance energético, que sirva de introducción al
movimiento periódico y, más en concreto, al movimiento armónico simple.
- Las cuestiones referentes al movimiento armónico simple versarán sobre las magnitudes que lo
definen, su ecuación de movimiento (cuya deducción no se exigirá) y su dependencia del origen de
tiempo elegido, así como la posible utilización de las funciones seno o coseno. Se prestará especial
atención al balance energético.
- Los problemas sobre movimiento armónico simple podrán requerir el cálculo de magnitudes
cinemáticas y dinámicas (fuerza y energía) a partir de la ecuación de movimiento, escribir la ecuación
de un movimiento definido por sus características, etc.
- Las cuestiones sobre características diferenciadoras de ondas y partículas incidirán en la
comprensión de los fenómenos ondulatorios y sus características, limitándose a una descripción
cualitativa, basada en ejemplos ilustrativos y haciendo hincapié en las propiedades diferenciales de
partículas y ondas.
- Las cuestiones y problemas sobre ondas armónicas se limitarán al caso de ondas unidimensionales.
Los problemas podrán incluir el cálculo de magnitudes a partir de la ecuación de la onda, cuya
deducción no se exigirá. Se prestará atención a una clara distinción entre velocidad de propagación de
la onda y velocidad de un punto.
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- Las cuestiones relativas a la reflexión y refracción de ondas se limitarán a la comprensión y
descripción genérica y cualitativa de estos fenómenos y de las características de las ondas reflejada y
refractada.
- Sólo se requerirá la comprensión de los fenómenos de interferencia y difracción, su descripción
cualitativa y en qué situaciones los efectos de difracción son significativos.
- No se exigirá la deducción de la ecuación de una onda estacionaria. Los problemas sobre ondas
estacionarias estarán referidos a la interpretación de la ecuación de la onda, a sus magnitudes y/o a su
representación gráfica.
PROCEDIMENTALES:
- Resolución de cuestiones y problemas ( pruebas de selectividad , ejercicios
propuestos del libro de texto, etc.).
- Seguimiento de orientaciones y comentarios sobre los contenidos
conceptuales de la ponencia de Física:
ACTITUDINALES:
-Valoración de la gran cantidad y diversidad de MAS que ocurren a nuestro
alrededor.
-Reconocimiento de la utilidad de las leyes de la física para interpretar los
fenómenos de nuestro entorno.
-Valoración de la importancia que tienen las ondas en la tecnología, en general,
y en las comunicaciones, en particular.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Trigonomería y derivadas
Tema 4: LA LUZ Y LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS
OBJETIVOS:
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-Comprender la naturaleza de las ondas electromagnéticas, así como su
génesis, propagación y recepción.
-Distinguir los diferentes tipos de ondas electromagnéticas y sus
aplicaciones. Realizar cálculos que permitan determinar sus principales
características.
-Analizar la controversia sobre la naturaleza de la luz.
-Describir las leyes de la reflexión y refracción de la luz
-Expresar la ecuación del invariante de la refracción relacionando índices de refracción de los dos
medios con velocidades de propagación, o bien, con los senos de los ángulos de incidencia y
refracción. Aplicar esta ecuación para el cálculo de las magnitudes que contiene y del ángulo límite
para deducir si se produce el fenómeno de la reflexión total.
-Explicar y dibujar la marcha de un rayo luminoso al atravesar la superficie de separación de dos
medios de diferente índice de refracción, una lámina de caras paralelas y de un prisma óptico.
-Construir gráficamente las imágenes formadas en espejos y lentes e indicar sus características de
forma cualitativa.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Ondas electromagnéticas.
-Espectro electromagnético. Dependencia de la velocidad de la luz con el medio.
-Propagación de un campo electromagnético en el vacío. Experiencias de
Hertz.
-Ondas electromagnéticas; propiedades.
-Velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas; dependencia
con el medio. Índice de refracción.
-Espectro electromagnético; rangos. Su incidencia en fenómenos
cotidianos.
Naturaleza de la luz: análisis de los modelos corpuscular y ondulatorio.
-Modelo corpuscular; caracterización y evidencia experimental en apoyo
de este modelo.
-Modelo ondulatorio; caracterización y evidencia experimental en apoyo
de este modelo.
-Teoría electromagnética de la luz.
-Dependencia de la velocidad de la luz en un medio material con la frecuencia;
Dispersión.
-Estudio de los fenómenos de reflexión, refracción, interferencias y
difracción. Dispersión de la luz. Polarización.
-Reflexión y refracción de la luz; leyes.
-Dificultad para observar interferencias luminosas; coherencia.
Óptica geométrica
Dioptrio plano y del dioptrio esférico.
Propagación rectilínea de la luz. Formación de imágenes por reflexión y
refracción.
-Espejos. Formación de imágenes y características. Aplicaciones.
-Lentes delgadas. Formación de imágenes y características.
El ojo. Defectos geométricos de la visión; corrección.
Instrumentos ópticos (lupa, cámara fotográfica, proyector,
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anteojo,microscopio).
-Aproximación histórica a la unificación de la electricidad, el
magnetismo y la óptica: Síntesis electromagnética.
Comentarios
-Las cuestiones sobre ondas electromagnéticas incidirán en su naturaleza y en la descripción de sus
propiedades. Los problemas harán referencia a ondas armónicas (descripción de sus características,
cálculo de magnitudes, ...).
- De la controversia sobre la naturaleza de la luz sólo se exigirá una idea sobre la evolución de las
teorías sobre la luz, la base experimental de los modelos corpuscular (Newton) y ondulatorio Huygens
y Fresnel) y sus limitaciones, hasta llegar a la teoría electromagnética (Maxwell).
- Las cuestiones relativas a reflexión y refracción de la luz se referirán a la fenomenología (reflexión
nítida y difusa, ángulo límite y reflexión total) y a sus leyes. Los problemas requerirán la aplicación de
las leyes de la reflexión y/o refracción a situaciones concretas.
- Las cuestiones relativas a la dispersión de la luz pueden referirse a ejemplos
conocidos
- Las cuestiones podrán incluir la formación de sombras y penumbras y la
producción de eclipses, la noción de imagen virtual y referencias a
ejemplos cotidianos (el bastón “roto”, la pecera,...).
- De la formación de imágenes por espejos planos y esféricos (convexos y cóncavos) y por lentes
delgadas (convergentes y divergentes) sólo se exigirá la construcción gráfica y la descripción de las
características de la imagen (real o virtual, tamaño, derecha o invertida), así como aplicaciones a
ejemplos sencillos (el retrovisor del coche, el espejo de aumento, la lupa, la cámara fotográfica...)
PROCEDIMENTALES:
Resolución de cuestiones y problemas del libro y exámenes de
selectividad.
Deducción de las características fundamentales de las imágenes en espejos
y lentes delgadas mediante construcciones gráficas.
Seguimiento de orientaciones y comentarios sobre contenidos de la
ponencia de Física:
ACTITUDINALES:
-Valoración de la importancia del significado del espectro electromagnético, que engloba ondas muy
diversas en una naturaleza común.
-Valoración del proceso histórico que llevó a la determinación de la naturaleza de la luz como ejemplo
del método científico.
-Defensa del medio ambiente y actitud crítica ante el deterioro de la capa de ozono que va a permitir la
llegada a la superficie terrestre de dosis excesivas de la radiación ultravioleta.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Magnitudes características de una onda.
-Ecuación de una onda
-Funciones trigonométricas.
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Tema 5: LA CRISIS DE LA FÍSICA CLÁSICA.
INTRODUCCIÓN A LA FISICA MODERNA
OBJETIVOS:
-Explicar con leyes cuánticas las experiencias sobre el cuerpo negro, de las que no pudo dar respuesta
la Física clásica.
-Comprender la radiación térmica del cuerpo negro y la hipótesis de Planck.
-Entender en qué consiste el efecto fotoeléctrico y la explicación dada por Einstein.
-Teniendo en cuenta la ecuación de Einstein, hacer cálculos de la radiación incidente, frecuencia
umbral, trabajo de extracción y energía cinética de los fotoelectrones, así como la velocidad con que se
emiten de la célula fotoeléctrica.
-Entender el concepto de potencial de corte. Estudiar gráficamente en función
-Aplicar la cuantización de la energía al estudio de espectros atómicos.
-Entender la hipótesis de De Broglie y la dualidad onda-partícula.
-Hacer cálculos de la longitud de onda asociada a una partículas y valoraciones de la misma según la
Física clásica y cuántica
-Asimilar el principio de indeterminación de Heisenberg y sus consecuencias.
-Considerar características de la radiación incidente y deducir si se produce efecto fotoeléctrico.
-Conocida la longitud de onda de la radiación incidente, calcular la frecuencia.
-Dada una transición electrónica, deducir la frecuencia de los fotoelectrones que se absorbe emiten.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
El efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la
física clásica para explicarlos. Nueva controversia sobre la
naturaleza de la luz.
Descripción fenomenológica y análisis de la insuficiencia de la física
clásica para explicar:
- Efecto fotoeléctrico; experimento de Hertz.
- Espectros atómicos; carácter discontinuo.
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Interpretación del efecto fotoeléctrico y de los espectros discontinuos
mediante las hipótesis de Planck y de Einstein.
.Hipótesis de Planck: cuantización de la energía.
Teoría de Einstein del efecto fotoeléctrico: concepto de fotón (aspecto
corpuscular de la radiación).
Espectros discontínuos: niveles de energía en los átomos.
Comparación entre la concepción cuántica y la concepción clásica de
las partículas: hipótesis de de Broglie y principio de incertidumbre
de Heisenberg.
Hipótesis de De Broglie (aspecto ondulatorio de la materia)
Dualidad onda-corpúsculo (superación de la dicotomía partícula-onda
característica de la física clásica).
Principio de incertidumbre de Heisenberg.
Determinismo y probabilidad
Dominio de validez de la física clásica.
Comentarios
- Las cuestiones versarán sobre la fenomenología del efecto fotoeléctrico y de los espectros atómicos,
la insuficiencia de la teoría clásica para explicarlos y el cómo los nuevos conceptos permiten una
explicación satisfactoria. También podrán incidir en nociones elementales sobre los principios básicos
de la física cuántica (dualidad partícula-onda y principio de incertidumbre) y sus consecuencias
(determinismo-probabilidad), así como la comprensión de la incompatibilidad de las teorías clásica y
cuántica y el dominio de validez de la física clásica.
- Los problemas consistirán en aplicaciones directas de las ecuaciones básicas (energía del fotón,
balance energético en el efecto fotoeléctrico, espectros de emisión y absorción.
PROCEDIMENTALES:
Resolver cuestiones y problemas del libro y pruebas de selectividad.
Seguimiento de las orientaciones y comentarios de la ponencia de Física.
Tema 6: FISICA NUCLEAR
OBJETIVOS:
-Conocer la composición de los núcleos atómicos y la existencia de
Isótopos.
-Relacionar la estabilidad de los mismos con la existencia de la interacción
Nuclear fuerte.
-Comprender los conceptos de energía de enlace, defecto de masa y
energía de enlace por nucleón
-Aplicar la ecuación de Einstein para calcular la energía equivalente al
defecto másico de un átomo y a las variaciones de masa de una reacción
nuclear.
-Comprender en qué consiste la radiactividad.
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-Distinguir los distintos tipos de radiaciones radiactivas y su influencia en los números atómicos y
másicos de los núcleos que experimentan desintegraciones radiactivas.
-Entender la ley de la desintegración radiactiva y aplicarla en procesos de
desintegración referida a número de núcleos, masa actividad, o bien, número de moles.
-Calcular las diferentes magnitudes asociadas a la desintegración nuclear:
-Período de semidesintegración, vida media y actividad.
-Conocer en qué consisten los procesos de fisión y fusión nuclear y relacionarlos con la producción
de energía.
-Escribir y ajustar reacciones nucleares. Hacer cálculos de la energía desprendida en una reacción
nuclear.
-Conocer los efectos biológicos y las aplicaciones de la radiactividad.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES:
Breve referencia al modelo atómico: núcleo y electrones.
Partículas nucleares: protón y neutrón.
Nucleidos; número másico. Isótopos.
Interacciones dominantes en los ámbitos atómico-molecular y nuclear y
órdenes de magnitud de las energías características en los fenómenos
atómicos y nucleares.
Interacción fuerte.
Energía de enlace y defecto de masa.
Principio de equivalencia masa-energía.
Estabilidad nuclear.
Radiactividad: interacción débil. Magnitudes y leyes fundamentales
de la desintegración radiactiva.
Breve reseña histórica.
Descripción de los procesos alfa, beta y gamma y justificación de las leyes
del desplazamiento.
Ley de desintegración radiactiva; magnitudes.
Fusión y fisión nucleares: sus aplicaciones y riesgos. Aplicaciones
tecnológicas y repercusiones sociales.
Balance energético (masa-energía) en las reacciones nucleares.
Descripción de las reacciones de fusión y fisión nucleares; justificación
cualitativa a partir de la curva de estabilidad nuclear.
Efectos biológicos de las radiaciones.
Utilización de los radioisótopos y reactores nucleares.
Comparación de las características de las interacciones
fundamentales: fuerte, electromagnética, débil y gravitatoria.
La búsqueda de la unificación de una teoría unificada para ellas.
Interacciones fundamentales en la Naturaleza; estudio comparativo de sus
características y dominios de influencia.
Comentarios
- Las cuestiones referentes a la constitución del núcleo, partículas nucleares, nucleidos e isótopos
incidirán en la comprensión del modelo atómico y nuclear y en las características de las partículas
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constituyentes pero no se exigirá, en ningún caso, el conocimiento de los modelos nucleares. Se
prestará especial atención a las diferencias entre los dominios atómico-molecular
y nuclear en el tipo de interacción dominante (electromagnética y nuclear fuerte) y los órdenes de
magnitud de los tamaños (10-10 m y 10-10 m ) y de las energías características (eV y MeV).
- Sólo se exigirá una descripción cualitativa de la interacción fuerte, centrada en sus características
(alta intensidad, corto alcance, atractiva/repulsiva, independencia de la carga eléctrica, saturación).
- Podrán plantearse cuestiones y/o problemas relativos a energía de enlace nuclear y defecto de masa y
a la equivalencia masa-energía.
- Las cuestiones referentes a la estabilidad nuclear incidirán en la descripción cualitativa de la curva de
estabilidad (energía de enlace por nucleón en función del número másico).
- Las cuestiones relativas a la radiactividad incidirán en las características de los procesos de emisión
radiactiva y la justificación de las leyes de desplazamiento.
- Los problemas referentes a desintegración radiactiva se limitarán a la aplicación de la ley de
desintegración y al cálculo de las diferentes magnitudes: actividad, constante de desintegración,
período de semidesintegración y vida media (inversa de la constante de desintegración).
- Las cuestiones relativas a fusión y fisión nucleares incidirán en la comprensión de ambos tipos de
reacciones nucleares y su justificación cualitativa a partir de la curva de estabilidad nuclear y en las
leyes de conservación que deben verificarse, con especial atención a la conservación de la masaenergía y del número de nucleones. Los problemas podrán incluir el ajuste de reacciones nucleares y/o
balances masa-energía.
- Podrán formularse cuestiones relativas al estudio comparativo de las características de las
interacciones gravitatoria, electromagnética y nuclear fuerte (origen, intensidad relativa, corto o largo
alcance, carácter atractivo o repulsivo), así como a los respectivos dominios de influencia y al tipo de
problemas físicos en los que cada una de ellas es significativa.
PROCEDIMENTALES:
Resolución de ejercicios del libro y pruebas de selectividad.
Seguimiento de las orientaciones y comentarios de la ponencia de Física:
ACTITUDINALES:
-Actitud crítica ante los efectos que pueden originar en la salud dosis
altas de ciertas radiaciones.
-Valoración de las aplicaciones tecnológicas de los conocimientos físicos,
considerando sus ventajas e inconvenientes.
-Defensa del medio ambiente y actitud crítica ante su deterioro.
-Desarrollo de hábitos que contribuyan al buen uso de la energía y de las
radiaciones con cierto riesgo.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Gráfica de una función exponencial, derivadas e integrales.
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Unidad
Nº:X
Aquí el titulo de la unidad
Nº de Horas Previstas:
Xh
Objetivos:
Contenidos:
Criterios de evaluación:
Criterios de corrección:
Criterios de recuperación:
Temas transversales
Se puede especificar algunos de los temas transversales sobre los que se va a tratar.
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