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La noción de tiempo en el
modo subjuntivo
Una ilustración de cómo interpretar la noción
de tiempo en el modo subjuntivo
Publicado el 5 de mayo de 2011
Jane Brinch Kristensen
Spansk & kommunikation - ISEK
Aarhus School of Business
Instructora: Helle Dam-Jensen
La noción de tiempo en el modo subjuntivo
Índice
1. Introducción..................................................................................................................... 3
2. La teoría de Torrego ....................................................................................................... 7
3. La teoría de “Spansk Universitetsgrammatik” ............................................................ 8
3.1. El modo indicativo ..................................................................................................... 8
3.2. El modo subjuntivo .................................................................................................... 8
4. Selección y análisis de los tipos de oraciones ................................................................ 9
4.1. Oraciones principales ............................................................................................... 10
4.1.1. Oraciones que empiezan con que, si, quién, o ojalá ......................................... 10
4.1.2. Oraciones que empiezan con quizá(s), tal vez y probablemente ...................... 14
4.1.3. Oraciones con deber, poder o querer en el imperfecto de subjuntivo .............. 16
4.2. Oraciones subordinadas ........................................................................................... 17
4.2.1. Oraciones sustantivas ........................................................................................ 17
4.2.2. Oraciones relativas ............................................................................................ 24
4.2.3. Oraciones adverbiales ....................................................................................... 26
5. Conclusión ...................................................................................................................... 32
6. Abstract .......................................................................................................................... 36
7. Bibliografía .................................................................................................................... 38
7.2. Libros ....................................................................................................................... 38
7.3. El material empírico del internet .............................................................................. 38
Caracteres: 54.842 ≈ 24,9 páginas
Caracteres del resumen en inglés (Abstract): 3.759 ≈ 1,7 páginas
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1. Introducción
En la lengua española existen tres modos verbales: el indicativo, el subjuntivo y el
imperativo (Torrego 1998:142). De estos tres tipos, el subjuntivo es el único que no forma
parte de la lengua danesa, debido a que sólo se usa en muy pocas expresiones fijas,
mientras que se usa sistemáticamente en la lengua española. Por lo tanto, es un área de la
gramática española que generalmente causa mucha frustración para los estudiantes del
español, si ellos tienen una lengua materna como el danés. Por esta razón, pienso que “el
subjuntivo” es un tema muy interesante, así como relevante, en el estudio de la gramática
española. Y por eso mismo, he decidido trabajar con un aspecto de este modo verbal.
Hay diferentes aspectos que se pueden estudiar en relación con el uso del subjuntivo. Un
aspecto que a mí me parece muy interesante, es la relación entre el modo subjuntivo y la
noción de tiempo. Contrariamente al modo indicativo, que existe en todos los nueve
tiempos, el modo subjuntivo sólo existe en cuatro tiempos: presente, imperfecto, perfecto y
pluscuamperfecto (Dam & Dam-Jensen 2010:205-206). Esta falta de distinción entre los
tiempos tiene como resultado que sea necesario recurrir al contexto para deducir una
interpretación exacta acerca de la noción de tiempo, con punto de partida en el tiempo que
se haya usado en la oración en que aparece el verbo en subjuntivo. Ya que existe esta
posibilidad de varias interpretaciones, se puede decir que el concepto de tiempo es menos
preciso en el modo subjuntivo que en el modo indicativo. Por eso, es necesario tener en
cuenta la situación en que se encuentra el verbo en subjuntivo, para saber si la situación del
verbo se refiere a algo en el pasado, presente o futuro. Aquí siguen unos ejemplos:
1. Espero que ya tengas una respuesta. (I) 1
En el ejemplo 1, se usa el presente del indicativo en la oración principal, y en la
subordinada se usa el presente del subjuntivo. Como aparece la palabra “ya” en la
1
Los ejemplos que tengo del internet están marcados con (I). En la bibliografía al final de este trabajo, se
encuentra una lista con los números de los ejemplos del internet y sus direcciones electrónicos. Para el
ejemplo 1 uso “E1”; para el ejemplo 2, “E2”; etc.
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subordinada, sabemos que la acción del verbo en la subordinada se refiere a una
situación en el presente, como también es el caso con el verbo en la oración principal.
Si no hubiera aparecido “ya”, la acción de la subordinada podría haber tenido lugar en
el futuro.
2. Espero que gane el Mundial. (I)
En el ejemplo 2, la oración principal es igual a la oración principal del primer ejemplo,
dado que ambos empiezan con “espero que”, y el verbo de la subordinada también
aparece en el presente del subjuntivo. La oración se refiere al Mundial en 2014, y
como ahora estamos en el año 2011, sabemos de lo extratextual que el verbo “gane” se
refiere a una situación en el futuro.
Uno de los teóricos que menciona esta relación entre el modo subjuntivo y el concepto de
tiempo es Leonardo Gómez Torrego (1998). En su libro “Gramática didáctica del español”,
Torrego escribe lo siguiente acerca de la noción de tiempo en el modo subjuntivo:
“El presente puede significar, con relación al momento del hablante, tiempo
presente y tiempo futuro.” (Torrego 1998:154)
y
“El pretérito imperfecto puede indicar tiempo pasado, tiempo presente o tiempo
futuro.” (Torrego 1998:154)
Pero Torrego sólo da muy pocos ejemplos de esto, usando solamente oraciones que
empiezan con los adverbios “tal vez” y “ojalá” (Torrego 1998:154), algo que pienso que no
es satisfactorio para generalizar la teoría. Sabiendo que este significado imperfectivo es
una característica general del imperfecto y del presente, quiero averiguar en qué tipos de
oraciones el modo subjuntivo implica una falta de precisión con respecto a la noción de
tiempo. El motivo de este trabajo es ilustrar cómo se interpreta la noción de tiempo en
oraciones de subjuntivo para poder entender la situación en dichas oraciones
correctamente. Para cumplir con este objetivo, necesito categorizar los diferentes tipos de
oraciones, que comprendan o puedan comprender una diferencia entre el tiempo gramatical
y el tiempo interpretado, y analizarlos para poder mostrar en qué tiempo se interpreta la
situación. En resumen, se puede decir que usaré el método hermenéutico, ya que analizaré
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e interpretaré los diferentes tipos de oraciones de subjuntivo para entender las posibles
interpretaciones que existen con el modo subjuntivo con respecto a la noción de tiempo.
La hermenéutica consiste en interpretar un texto para entenderlo de la manera correcta
(Langergaard et al. 2006:126). El proceso de interpretación se puede explicar por medio
del llamado “círculo hermenéutico”. El círculo hermenéutico refiere a la relación que
existe entre una totalidad y las partes que constituyen esta totalidad. Por un lado esto se
hace analizando una parte del texto en relación con todo el texto en que se sitúa para
entender cómo se debe interpretarla (Langergaard et al. 2006:127). Que es lo que voy a
hacer en cada ejemplo en el análisis. Por otro lado, se hace analizando las partes
individuales para entender la totalidad (Langergaard et al. 2006:127). Que es lo que voy a
ilustrar con las diferentes secciones del análisis. Es decir, la comprensión de la totalidad en
este trabajo se obtiene interpretando oraciones en que se usa el subjuntivo.
Para categorizar los tipos de oraciones para el análisis y analizar los ejemplos, la
gramática de Torrego no es apropiada, puesto que, en general, él no explica los diferentes
tipos de oraciones en relación con el uso de subjuntivo. Por lo tanto, he decidido usar la
clasificación de oraciones que se encuentra en el libro “Spansk Universitetsgrammatik”
(2010) escrito por Lotte Dam & Helle Dam-Jensen. He tomado esta decisión porque como
este libro se dirige a daneses, que no tienen el subjuntivo como una parte integral en su
propio idioma, explica más a fondo la diferencia entre el subjuntivo y el indicativo que lo
hace Torrego. Sin embargo, “Spansk Universitetsgrammatik” es una gramática todavía en
preparación, y por eso todavía pueden faltar explicaciones suficientes (lo que por ejemplo
es el caso en el párrafo 5.3.4.5 en la parte sobre modo). En estas pocas ocasiones usaré
Torrego junto con la teoría general que tiene “Spansk Universitetsgrammatik” sobre el
modo subjuntivo para explicarme.
Para mejor ilustrar cómo el uso de subjuntivo hace que la noción de tiempo sea menos
precisa en los diferentes tipos de oraciones y cómo interpretarla correctamente, haré una
comparación entre la oración en cuestión y otra oración relevante, cuando esto sea posible.
Unos ejemplos de esto pueden ser las oraciones que ya usé en el ejemplo 1 y 2. Aquí
siguen otra vez.
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3. Espero que ya tengas una respuesta. (I)
4. Espero que gane el Mundial. (I)
Según el análisis que ya he hecho de estos dos ejemplos queda claro que son muy similares
con respecto a su construcción, ya que ambos empiezan con “espero que” y en ambos
ejemplos el verbo en la subordinada aparece en el presente de subjuntivo. Pero el análisis
también ilustró que el tiempo interpretado en el ejemplo 3 es presente, mientras que es
futuro en el ejemplo 4, este último siendo el ejemplo en que se observa una incongruencia
entre el tiempo gramatical y el tiempo interpretado. Es decir, a pesar de que los dos
ejemplos son muy similares, esta comparación muestra claramente que hay que incluir el
contexto y a veces lo extratextual para poder interpretar una oración correctamente.
Para estas comparaciones usaré ejemplos similares, que tienen tiempos interpretados
diferentes, para poder ilustrar por qué las dos oraciones tienen interpretaciones diferentes
con respecto a la noción de tiempo. A veces será una comparación entre dos oraciones en
que se ha usado el mismo tiempo gramatical, pero el modo subjuntivo en una y el modo
indicativo en otra. Otras veces será una comparación entre dos oraciones en subjuntivo en
que se ha usado el mismo tiempo gramatical y en que la única diferencia es cómo se debe
interpretar el tiempo interpretado, lo que fue el caso con los ejemplos 3 y 4. Además, sólo
analizaré ejemplos en los que sí hay congruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo
interpretado en las ocasiones en que los usaré para hacer una comparación relevante,
porque lo que me interesa es la posibilidad de que el tiempo interpretado sea diferente que
el tiempo gramatical.
El material empírico, o sea los ejemplos que usaré en el análisis, los encontraré en el drama
”La casa de Bernarda Alba” de Federico García Lorca (1997), y en el internet en los casos
en que no sea posible encontrar ejemplos adecuados en el libro de Lorca. Para mejor
asegurarme de que los ejemplos del internet están formulados correctamente, trataré de
encontrarlos en artículos de la prensa, ya que es de esperar que los periodistas mantengan
un cierto nivel de corrección. Si surgen circunstancias en que no sea posible encontrar
ejemplos adecuados en la prensa, los buscaré en otros sitios del internet, solo usando los
que haya estimado a ser correctos, lingüísticamente. Además, los ejemplos no serán
exhaustivos sino sólo representativos de la teoría. Esto es posible porque es un análisis
cualitativo. Es un análisis cualitativo porque el motivo del trabajo no es generalizar y
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cuantificar los ejemplos, sino analizar e interpretar los ejemplos para ilustrar cómo se
interpreta la noción de tiempo, correctamente, en oraciones de subjuntivo.
Este trabajo no incluye oraciones que expresan mandamientos, ya que es de suponer que
una situación demandada siempre se ejecuta después de que se haya expresado el mandato.
Por eso, no hay duda de cómo se debe interpretar una expresión de un mandamiento. Se
trata de las subordinadas proposicionales que siguen una expresión de comunicación (Por
ejemplo: “Dile que lea The Guardian.”2), así como las oraciones principales de subjuntivo
que expresan un mandamiento (Por ejemplo: “¡Madre, no hable usted así!” (Lorca
1997:128)).
2. La teoría de Torrego
En su libro, Torrego llama la atención al hecho de que la noción de tiempo en la situación
de una oración depende del modo verbal usado en dicha oración. O mejor dicho, la
interpretación del tiempo depende de si se usa el modo indicativo o el modo subjuntivo,
porque comparando estos dos, la noción de tiempo es menos precisa en el modo subjuntivo
que en el modo indicativo. Según él, el uso del presente puede tener significado del
presente o futuro, y el imperfecto puede tener significado del pasado, presente o futuro,
todo según el contexto o la situación en que aparece el verbo (Torrego 2010:154).
La descripción que Torrego tiene sobre las características de los modos de indicativo y de
subjuntivo es muy superficial, y por eso voy a usar el libro “Spansk
Universitetsgrammatik” para dar una descripción general de los dos modos.
2
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:slwdjEW236oJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/12
/04/internacional/1228407406.html+site:elmundo.es+%22dile+que+*%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&s
ource=www.google.dk
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3. La teoría de “Spansk Universitetsgrammatik”
En este párrafo daré una breve descripción general de los dos modos, el indicativo y el
subjuntivo. Al principio de este trabajo mencioné que existen tres modos verbales. Pero
como sólo el modo indicativo y el modo subjuntivo son relevantes aquí, no daré ninguna
descripción del modo imperativo.
Para entender porque la noción de tiempo puede ser menos precisa en el modo subjuntivo
que en el indicativo, es necesario explicar el concepto de realidad con respecto al modo,
porque es un concepto que mencionaré en mi análisis de algunos de los ejemplos.
3.1. El modo indicativo
Como he mencionado en la introducción, el modo indicativo existe en nueve tiempos
cuales son: presente, imperfecto, indefinido, perfecto, pluscuamperfecto, futuro, futuro
perfecto, condicional y condicional perfecto. Cuando aparece el modo indicativo en una
oración, la situación de dicha oración es interpretada como real en relación al tiempo
gramatical en que aparece el verbo (Dam & Dam-Jensen 2010:205). Por eso, normalmente
hay congruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo interpretado de una oración de
indicativo. Pero esta posibilidad de varias interpretaciones de la noción de tiempo, que se
observa con el uso de subjuntivo, también se puede ver con el presente e imperfecto de
indicativo, puesto que estos dos tiempos también tiene un significado imperfectivo (Dam
& Dam-Jensen 2010:184 y 195).
3.2. El modo subjuntivo
En la introducción de este trabajo, escribí que el modo subjuntivo sólo existen en los cuatro
tiempos: presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto. En textos jurídicos se puede
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usar el modo subjuntivo en un quinto tiempo, que es el futuro (Dam & Dam-Jensen
2010:206), pero como este trabajo no se trata de lo específico de los textos jurídicos, no
incluiré este quinto tiempo.
Como el modo subjuntivo, que contrariamente al modo indicativo, sólo existe en los cuatro
tiempos mencionados, estos cuatro tiempos tienen varias posibles interpretaciones
temporales para poder cubrir los tiempos gramaticales que le faltan. Por lo tanto, en el
modo subjuntivo no existe esta misma congruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo
interpretado que se observa con el modo indicativo (Dam & Dam-Jensen 2010:206). Por
eso, con respecto al concepto de realidad, la situación en una oración de subjuntivo puede
ser interpretada como real o irreal (Dam & Dam-Jensen 2010:205), como por ejemplo es el
caso cuando se usa el presente del subjuntivo para expresar un deseo sobre una situación
futura. Porque una situación futura, que todavía no haya tenido lugar, sería una situación
irreal. Describiendo este concepto de una situación irreal, se trata de algo deseado, algo
dudoso, o algo hipotético como por ejemplo un pensamiento (Dam & Dam-Jensen
2010:207).
La teoría de Dam & Dam-Jensen, que usaré para las explicaciones de los diferentes tipos
de oraciones, describiré en las secciones respectivas en el análisis.
4. Selección y análisis de los tipos de oraciones
Como he mencionado antes, la siguiente selección y clasificación de los tipos de oraciones
de subjuntivo, lo he hecho a base de “Spansk Universitetsgrammatik”.
Con respecto a la noción de tiempo en las oraciones que voy a interpretar en el análisis,
usaré las denominaciones: “pasado”, “presente” y “futuro” para explicar en qué tiempo una
situación tiene lugar. Esto haré porque son los términos que usa Torrego como se ve de lo
que he citado de él en la introducción.
Para que queden absolutamente claros los conceptos de tiempo que uso en el análisis, los
defino aquí:
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El tiempo gramatical es el tiempo en que está conjugado el verbo en una oración.
y
El tiempo interpretado es el tiempo en que se interpreta que tiene lugar la
situación de la oración.
4.1. Oraciones principales
Las oraciones principales son las que por sí mismas constituyen oraciones completas (Dam
& Dam-Jensen 2010:4).
4.1.1. Oraciones que empiezan con que, si, quién, o ojalá
4.1.1.1. Que
Cuando una oración de subjuntivo empieza con “que”, el verbo sólo puede estar en el
presente de subjuntivo, y la expresión se entiende como un deseo sobre una situación en el
presente o en el futuro (Dam & Dam-Jensen 2010:208).
5. ¡Que nos espere muchos años! (Lorca 1997:122)
En el ejemplo 5, el verbo “esperar” aparece en el presente de subjuntivo. Del contexto se
sabe que la expresión es parte de una conversación sobre Dios, en que el hablante expresa
un deseo de que Dios continúe esperando a ellos. Es decir, el hablante espera que pasen
muchos años antes de que mueran ella y la persona con quien está hablando. Por el
contexto se puede analizar que la acción del verbo empieza el en momento que es
expresado la oración, pero continúa en el futuro. Por eso hay que interpretar este ejemplo
como un deseo sobre una situación en el presente y en el futuro, pero más en el futuro. Es
decir que es una situación en el presente que continúa en el futuro.
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6. ¡Que es tu hermana y además la que más te quiere! (Lorca 1997:154)
El ejemplo 6, igual al ejemplo 5, empieza con “que”. Pero contrariamente al ejemplo 5, el
verbo en este ejemplo, que es “ser”, aparece en el presente de indicativo. Porque se usa el
indicativo, se sabe que la situación es real y que, si sigue la norma, hay congruencia entre
el tiempo gramatical y el tiempo expresado. Por eso, en vez de ser un deseo y algo irreal
como fue el caso en el ejemplo 5, esto es una exclamación sobre algo real y verdadero en
el presente. Verdaderamente es su hermana y ella la quiere, y no es un deseo de que esto
fuera verdad. Pero, como describí en el párrafo 3.1., el presente de indicativo también tiene
un significado imperfecto, algo que se puede ver aquí. Porque sí es su hermana y sí la
quiere, y esta situación todavía será verdad la semana o el año siguiente.
Queda ilustrado que en ambos ejemplos con “que” se trata de una situación en el presente y
en el futuro. Pero en la oración de subjuntivo analizada aquí hay más énfasis en el futuro, y
en la oración de indicativo hay más énfasis en el presente.
4.1.1.2. Si
Si la oración de subjuntivo empieza con “si”, el verbo sólo puede aparecer en el imperfecto
de subjuntivo o pluscuamperfecto de subjuntivo (Dam & Dam-Jensen 2010:208). En el
caso de pluscuamperfecto, la situación se entiende como un pensamiento en el pasado
(Dam & Dam-Jensen 2010:209), y por eso hay congruencia entre el tiempo gramatical y el
tiempo interpretado, así que sólo voy a explicar un ejemplo del imperfecto.
Cuando el verbo aparece en el imperfecto de subjuntivo, se expresa un pensamiento sobre
una situación en el presente que no es real (Dam & Dam-Jensen 2010:208). Por ejemplo
puede ser un deseo.
7. [...] Si pudiera controlar a todo el mundo tal como te controlo a ti… (I)
En el ejemplo 7, aparece el verbo “poder” en el imperfecto de subjuntivo. Del contexto y
del uso del imperfecto de subjuntivo se sabe que el hablante está hablando sobre una
situación hipotética, o sea una situación irreal, en el presente. El hablante expresa un deseo
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de poder controlar a todo el mundo, y es dicho con referencia al presente, pero porque el
imperfecto tiene un significado imperfectivo, también se puede interpretar como un deseo
general, pero con énfasis en el presente.
4.1.1.3. Quién
Cuando la oración de subjuntivo empieza con “quién”, el verbo sólo puede estar en
imperfecto de subjuntivo o pluscuamperfecto de subjuntivo. Con el imperfecto se expresa
un deseo sobre una situación en el presente, mientras se expresa un deseo sobre una
situación en el pasado con el pluscuamperfecto (Dam & Dam-Jensen 2010:209). Por eso,
en el caso de “quién”, sólo analizaré un ejemplo del imperfecto de subjuntivo.
8. ¡Ay, quién pudiera salir también a los campos! (Lorca 1997:159)
El verbo “poder” aparece en el imperfecto de subjuntivo. Según la gramática de Dam &
Dam-Jensen es una expresión de un deseo que tiene el hablante sobre una situación en el
presente. En el momento de expresarlo, el hablante está en un lugar, mientras que tiene el
deseo de poder ir a otro lugar, a los campos, y estar allí. Por eso se sabe que se trata de un
deseo sobre el momento actual y el tiempo interpretado es presente.
9. ¿Quién imitaba a quién? (I)
Cuando se sigue el pronombre interrogativo “quién” con un verbo en imperfecto de
indicativo, la oración se forma como una pregunta, y no como una expresión de un deseo,
como en el ejemplo 8. Porque se usa un verbo en imperfecto, en este caso “imitar”, se trata
de una pregunta sobre una acción en el pasado.
4.1.1.4. Ojalá
Si una oración de subjuntivo empieza con “ojalá” o “ojalá que”, el verbo puede estar en el
presente, perfecto, imperfecto o pluscuamperfecto de subjuntivo. En el caso de perfecto, se
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expresa un deseo sobre un resultado actual de una acción que tuvo lugar en al pasado (Dam
& Dam-Jensen 2010:209). Ya que quiero ilustrar cómo interpretar ejemplos en que puede
haber una diferencia entre el tiempo gramatical y el tiempo interpretado en el modo
subjuntivo, no analizaré un ejemplo de perfecto de subjuntivo, porque en este habría
congruencia. En el caso de pluscuamperfecto, se expresa un deseo sobre una situación en el
pasado (Dam & Dam-Jensen 2010:210), por eso también con este hay congruencia. Esto
sólo deja el uso del presente y del imperfecto.
Si el verbo aparece en el presente de subjuntivo, se expresa un deseo sobre una situación
en el presente o en el futuro (Dam & Dam-Jensen 2010:209)
10. Ojalá mañana saque mejor. (I)
El ejemplo 10 es algo que ha dicho Nadal en una entrevista sobre su juego de tenis. El
verbo “sacar” aparece en el presente de subjuntivo, y teniendo en cuenta la palabra
“mañana”, queda claro que se trata de un deseo sobre el futuro. Es decir, él espera que
saque mejor en el juego que jugará el día siguiente. Por lo tanto, el tiempo interpretado es
futuro. Si no hubiera aparecido la palabra “mañana”, no se podría haber sabido si se tratara
de un deseo sobre una situación en el presente o en el futuro debido al significado
imperfecto que tiene el presente.
Si el verbo está en el imperfecto de subjuntivo, se expresa un deseo sobre una situación en
el presente, aunque es menos probable que se realice (Dam & Dam-Jensen 2010:210).
11. Lo hago, lo que pasa es que tengo mi trabajo y no puedo estar escribiendo así
todos los días. Ojalá pudiera. (I)
En el ejemplo 11, también he puesto la oración anterior a la oración que comprende el
verbo en imperfecto de subjuntivo que es “pudiera”. Esto lo he hecho para que sea más
fácil explicar el contexto y analizar la oración importante que es “Ojalá pudiera”. Se ve del
contexto que en la oración anterior el hablante está hablando sobre una situación en el
presente que desea que fuera diferente. Como he mencionado antes, el presente tiene un
significado imperfectivo y puede describir una situación general, algo que se ve con la
expresión “todos los días”. Pero cuando se la compara con la situación en la oración de
subjuntivo, queda claro que lo importante es la situación actual, aunque sea general, que el
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hablante quiere que fuera diferente. Ya que la oración de subjuntivo se refiere a la
situación en la oración anterior, se sabe que la situación en la oración de subjuntivo tiene
lugar en el presente, pero el hablante probablemente tiene este deseo en el futuro también.
Según Torrego, el uso del imperfecto de subjuntivo también puede expresar un deseo sobre
una situación en el futuro (Torrego 1998:154), algo que no se menciona en “Spansk
Universitetsgrammatik”.
12. Ojalá pudiera volver a recuperar el servicio. (I)
Igual al ejemplo 11, el verbo “poder” aparece en el imperfecto de subjuntivo en el ejemplo
12. Este ejemplo, igual al ejemplo 10, es de la entrevista con Nadal. La conversación es
sobre su servicio y de que antes ha sacado bastante bien. Por la palabra “volver” y por el
contexto – ya se sabe que su próximo juego tendrá lugar el día siguiente – se puede
concluir que la situación tendrá lugar en el futuro. Es decir, la situación se interpreta como
una situación en el futuro.
4.1.2. Oraciones que empiezan con quizá(s), tal vez y probablemente
Con este tipo de oraciones Dam & Dam-Jensen sólo explican que el uso del subjuntivo
puede enfatizar la noción de duda que se expresa en una oración (Dam & Dam-Jensen
2010:210). No explica nada sobre la noción de tiempo, o si se puede ver la falta de
precisión en este tipo de oraciones. Mencioné en la introducción, que los pocos ejemplos
que usa Torrego para mostrar que existe una relación entre el modo subjuntivo y el
concepto de tiempo, incluyen ejemplos que empiezan con “tal vez” (Torrego 1998:154).
Por eso, sé que se puede ver la falta de precisión de la noción de tiempo en las oraciones
que empiezan con “tal vez”, aunque no se lo menciona en “Spansk
Universitetsgrammatik”.
Ya que “quizá” y “quizás” son sinónimos de “tal vez”, yo diría que estos dos también
tienen la capacidad de afectar la noción de tiempo para que sea menos preciso.
“Probablemente” no es tan neutral como “quizá(s)” y “tal vez”, pero todavía tiene la
misma cualidad de duda. Y como es algo dudoso, lo clasificaría como algo irreal. Por lo
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tanto, pienso que se puede ser usado en la misma manera como “quizá(s)” y “tal vez”, lo
que entre otras cosas ilustraré en este párrafo.
Según Torrego se puede expresar algo sobre el presente o el futuro, usando el presente de
subjuntivo (vea el ejemplo 13), y se puede expresar algo sobre el pasado, presente o futuro,
usando el imperfecto de subjuntivo (vea los ejemplos 15 y 16) (Torrego 1998:154).
13. Probablemente se enteren de la boda cuando ya esté hecha. (I)
En el ejemplo 13, aparece el verbo “enterarse” en el presente de subjuntivo. Teniendo en
cuenta la subordinada, se sabe que se trata de una situación en el futuro. Es así, porque en
la subordinada, que es el segundo subrayado, el verbo “estar” aparece en el presente de
subjuntivo y sigue la palabra “cuando”. En una situación así, se trata de algo irreal que
puede ser una acción en el futuro o una situación que ha empezado pero no terminado
(Dam & Dam-Jensen 2010:230). A base del contexto, se sabe que la situación en la
subordinada tendrá lugar en el futuro. Ya que la situación en la oración principal tendrá
lugar después de la situación en la subordinada, se sabe que el tiempo interpretado es
futuro.
14. Quizá pensamos que no será más que un momento y que después regresaremos a
la casa en ruinas y a la tarea. (I)
En el ejemplo 14, aparece el verbo “pensar” en el presente de indicativo. En el párrafo 3.1.
escribí que “cuando aparece el modo indicativo en una oración, la situación de dicha
oración es interpretada como real en relación al tiempo gramatical en que aparece el
verbo”. Por lo tanto, se trata de una situación en el presente, y el concepto de duda
relacionada a la palabra “quizá” no tiene que ver con el concepto de realidad en este caso.
Es una situación real, en que hay los que piensan que no será más que un momento y los
que piensan que sí será más que un momento. Entonces son pensamientos reales en el
presente con un significado imperfectivo. Por eso se ve, que contrariamente al ejemplo 13,
la situación aquí es interpretado como teniendo lugar en el presente, pero por el significado
imperfectivo existe la posibilidad que continúa en el futuro, ya que no se sabe cuándo
termine.
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15. Quizá hoy tuviera intención de jugar la partida con sus vecinos de la localidad
coruñesa de Malpica. (I)
En el ejemplo 15, aparece el verbo “tener” en el imperfecto de subjuntivo, y según Torrego
se puede interpretar la situación como teniendo lugar en el pasado, presente o futuro. Pero
porque también está la palabra “hoy”, y porque se sabe del contexto que se trata de una
persona muerta, queda claro que se trata de una situación irreal, un pensamiento sobre una
situación imaginada en el presente, y que el tiempo interpretado es presente.
16. Quizá dentro de cincuenta años, […], nuestros hijos pudieran ver la
incorporación de principios islámicos en la misma. (I)
En el ejemplo 16, aparece el verbo “poder” en el imperfecto de subjuntivo. Del contexto se
sabe que se trata de la incorporación de principios islámicos en la Constitución Europea.
Ya que estos principios jamás han estado incorporados y tampoco en el momento están
incorporados en la Constitución, y porque aparece la referencia temporal “dentro de
cincuenta años”, se sabe que el tiempo interpretado es el futuro. Si estos principios
islámicos ya hubieran estado incorporados, se podría haber interpretado la situación como
teniendo lugar en el pasado.
17. Tal vez era mi última oportunidad de ganar el Tour. (I)
En el ejemplo 17, aparece el verbo “ser” en el imperfecto de indicativo. El hablante es un
antiguo ganador del Tour de Francia. Porque el verbo aparece en el modo indicativo, se
sabe que se trata de una situación en el pasado. Para que se pudiera interpretarla como
presente o futuro, como fue el caso en los ejemplos 15 y 16, el verbo tendría que estar en el
modo subjuntivo, pero no lo es.
4.1.3. Oraciones con deber, poder o querer en el imperfecto de
subjuntivo
En este tipo de oraciones se usa el imperfecto de subjuntivo en vez del condicional para
expresar un deseo sobre una situación en el presente. Sobre todo, se trata de los verbos
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
mencionados, “deber”, “poder” y “querer”, pero también se lo ve con otros verbos (Dam &
Dam-Jensen 2010:212).
18. ¡Quisiera ser invisible, pasar por las habitaciones sin que me preguntarais dónde
voy! (Lorca 1997:153)
En el ejemplo 18, está el verbo “querer” en el imperfecto de subjuntivo, y por eso se sabe
que se trata de un deseo sobre una situación en el presente, en la cual el hablante expresa
un deseo de ser invisible en el presente.
19. Quería arreglar su PC y… (I)
En el ejemplo 19, igual al ejemplo 18, aparece el verbo “querer”, pero en este ejemplo el
verbo está en el imperfecto de indicativo. Se expresa un deseo, pero es un deseo sobre una
situación en el pasado. Cómo expliqué en el párrafo 3.1. el imperfecto de indicativo tiene
un significado imperfectivo. Por eso, no se sabe si esta persona todavía tiene este deseo en
el presente, porque con el significado imperfectivo esta posibilidad existe. Lo único que se
sabe sin duda, es que en el pasado, sí tenía el deseo.
4.2. Oraciones subordinadas
Las oraciones subordinadas son las que sólo forman parte de una oración completa, y por
eso siempre figuran juntas con oraciones principales (Dam & Dam-Jensen 2010:4). Según
Dam & Dam-Jensen hay tres diferentes tipos de subordinadas, y cada uno de ellos pueden
ser seccionados en varios grupos. En esta parte del trabajo, en que ilustraré como se debe
interpretar oraciones subordinadas, sólo explicaré los grupos relevantes.
4.2.1. Oraciones sustantivas
El primer tipo de subordinadas son las oraciones sustantivas. Existen dos tipos de
oraciones sustantivas: las “interrogativas indirectas” y las “proposicionales” (Dam & Dam-
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
Jensen 2010:214). Sólo voy a analizar las oraciones proposicionales, porque parece que de
los dos tipos, sólo en las “proposicionales” se puede observar la falta de precisión en la
noción de tiempo, que es lo que busco a ilustrar en este trabajo. Las “interrogativas
indirectas” no son relevantes porque el verbo, por la mayor parte, siempre aparece en el
modo indicativo (Dam & Dam-Jensen 2010:214). Y en las pocas ocasiones en que el verbo
está en el modo subjuntivo, parece que hay congruencia entre el tiempo gramatical y el
tiempo interpretado, como por ejemplo se ve en la oración: “No sé qué te diga.” (Lorca
1997:178).
Hay tres grupos de este tipo de oraciones en que se puede observar el uso del subjuntivo, y
en dos de estos hay varios subgrupos. Por la mayor parte Dam & Dam-Jensen no
mencionan la falta de precisión de la noción de tiempo en este tipo de oraciones, por lo
tanto, usaré el contexto y el concepto de irrealidad en las oraciones para analizar cómo se
debe interpretar la noción de tiempo.
4.2.1.1
Expresiones de sentimiento, juicio de valor, efecto, e influencia
4.2.1.1.1. Sentimiento
Oraciones de subjuntivo que expresan sentimiento son aquellas en que aparecen verbos
como por ejemplo: alegrar, gustar, sentir, temer y esperar, en la oración principal. Con
expresiones de sentimiento la situación en la subordinada puede ser real o irreal (Dam &
Dam-Jensen 2010: 215).
20. Espero que en España en 2013 el arbitraje sea igual para nosotros. (I)
En el ejemplo 20, aparece el verbo “ser” en el presente de subjuntivo. Del contexto se sabe
que el ejemplo se refiere al próximo mundial en balonmano que tendrá lugar en España en
2013. Por lo tanto, hay que interpretar la situación como un deseo sobre una situación en el
futuro. Si estuviéramos en el medio del campeonato, y alguien dijera “espero que el
arbitraje sea igual para nosotros”, habría que interpretarlo como una situación en el
presente.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
21. Espero que estés bien. (I)
En el ejemplo 21, aparece el verbo “estar” en el presente de subjuntivo. Con este ejemplo
no hay ninguna referencia temporal que se puede usar para obtener la interpretación
correcta. Por lo tanto, hay que ver al contexto. Del artículo, en que se encuentra la oración,
se sabe que se trata de un piloto de Fórmula 1 que ha sufrido un accidente, y que alguien le
mandó un mensaje que es la oración en el ejemplo. A base de esto la situación en la
oración tiene varias posibles interpretaciones. Es posible que el remitente espere que el
piloto ya esté bien y que no sufriera graves consecuencias del accidente, es decir, sería un
deseo sobre una situación en el presente. Otra posibilidad es que espere que el piloto se
recupere del accidente sin tener problemas físicos, es decir, sería un deseo sobre una
situación futura. La interpretación correcta depende de la información que tiene el
remitente sobre la situación del piloto, pero esto no se sabe. Sin embargo, el contexto
indica que el remitente no sabe nada sobre la situación del piloto, y por eso voy a concluir
que ambas de las dos posibles interpretaciones son correctas. Es decir, el remitente espera
que el piloto esté bien en el momento y que no se lesionara en el accidente, y que si se
lesionó que se recupere y esté bien en el futuro.
4.2.1.1.2. Juicio de valor
Las oraciones de subjuntivo que expresan juicio de valor son aquellas en que aparecen por
ejemplo: ser posible, ser necesario y poder en la oración principal. La situación en la
subordinada puede ser real o irreal (Dam & Dam-Jensen 2010:216)
22. Es posible que el martes llegue una „borrasca profunda‟. (I)
El ejemplo 22, en que aparece el verbo “llegar” en el presente de subjuntivo, es de una
previsión del tiempo. La previsión fue escrita un sábado y presagia una “borrasca
profunda” el siguiente martes. Por lo tanto, se sabe del contexto que la interpretación
correcta es que la situación tendrá lugar en el futuro.
23. Es posible que la iluminación sea ahora menos oscura… (I)
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
Igual al ejemplo 22, el ejemplo 23 empieza con “es posible que” y el verbo en la
subordinada aparece en el presente de subjuntivo. Aquí es el verbo “ser”. En este ejemplo
aparece la referencia temporal “ahora” que hace saber que la interpretación correcta es que
se trata de una situación en el presente. Otra vez queda ilustrado que hay que ver al
contexto para obtener la interpretación correcta.
4.2.1.1.3. Efecto
En este tipo de oraciones, la situación en la subordinada es un efecto de la situación en la
oración principal, y por eso la situación en la subordinada siempre tendrá lugar después de
la situación en la oración principal, y será irreal desde el punto de vista de este. Los verbos
en este tipo de oraciones incluyen entre otros: posibilitar, causar, hacer y evitar (Dam &
Dam-Jensen 2010:217).
24. La colaboración entre el ministerio y la FEMP en la promoción del transporte
accesible posibilita que la existencia de un servicio de transporte por autobús
accesible sea una realidad…. (I)
En el ejemplo 24, el verbo en la subordinada es “ser” y está en el presente de subjuntivo.
Del verbo “posibilitar” se ve que la situación en la subordinada es un efecto de la situación
en la oración principal. Aquí no hay ningún referencia temporal que muestra en qué tiempo
tiene lugar la situación, y por eso hay que ver al contexto. Del contexto se sabe que el
servicio de transporte que existe en el momento no es suficiente, pero que con la
“colaboración” mencionada en el ejemplo se puede mejorarlo. Por eso hay que
interpretarlo como una situación en el futuro.
25. El presidente de la Generalitat […] ha considerado que el Plan de
Transformación de la Mina, que llevan a cabo las administraciones catalanas,
[…] posibilita que Cataluña esté “saldando la deuda” que había contraído… (I)
En el ejemplo 25, igual al ejemplo 24, es el verbo “posibilitar” que aparece en la oración
principal. En la subordinada aparece el verbo “estar” en el presente de subjuntivo. En este
ejemplo no hay ninguna referencia temporal ni informaciones en el contexto que muestra
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
cómo hay que interpretar la situación en la subordinada. Pero todavía es posible
interpretarla correctamente. El verbo “estar” forma parte de la perífrasis verbal “estar
saldando”. Ya que esta perífrasis verbal expresa una situación continuada que está teniendo
lugar en el momento (Dam & Dam-Jensen 2010:258), se sabe que la situación en la
subordinada está teniendo lugar en el presente, pero también se sabe que esta situación
continúa en el futuro.
Este ejemplo ilustra que no sólo son referencias temporales o el contexto que pueden
mostrar cómo se interpreta una situación correctamente, pero también puede ser una
construcción gramatical.
4.2.1.1.4. Influencia
Los verbos que expresan influencia pueden ser: pedir, mandar, querer y necesitar, y la
situación en la subordinada siempre es irreal (Dam & Dam-Jensen 2010: 217). Siempre es
irreal porque los verbos siempre expresan un deseo o una necesidad o algo así que una
persona tiene sobre una situación.
26. Londres quiere que la OTAN se haga cargo de la coordinación de la operación.
(I)
En el ejemplo 26, aparece el verbo “hacerse” en el presente de subjuntivo. El ejemplo es de
un artículo sobre la operación militar que empezó una coalición de ONU en marzo de 2011
para mantener una exclusión aérea sobre Libia. El artículo fue escrito el 20 de marzo, y del
contexto se sabe que en el momento que fue escrito el artículo, la OTAN todavía no tenía
un acuerdo de encargarse de la coordinación. De lo extratextual se sabe que este acuerdo,
que es lo que quiere Londres en el ejemplo, no fue una realidad hasta el 27 de marzo, es
decir, una semana después de que fue escrito el artículo. Por lo tanto, queda claro que el
deseo que tiene Londres en el ejemplo, es sobre una situación futura.
27. Ella no quiere que la vean en su dominio. (Lorca 1997:120)
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
En el ejemplo 27, igual al ejemplo 26, aparece el verbo “querer” en el presente de
indicativo en la oración principal, y el verbo de la subordinada aparece en el presente de
subjuntivo, que en este ejemplo es el verbo “ver”. Del contexto se sabe que la oración es
dicha como una explicación de una situación actual. Pero también es una descripción de la
persona mencionada en la oración. Que es una descripción junto con el hecho de que el
tiempo presente tiene un significado imperfectivo, hace que haya que interpretar la
situación como algo general. Que la persona de quien está hablando jamás quiere que
alguien la vea en su dominio.
Comparando los ejemplos 26 y 27, se observa que aunque los dos verbos aparecen en el
mismo tiempo y modo en ambos ejemplos, todavía hay una diferencia en cómo hay que
interpretarlos. En el ejemplo 26, se trata de un deseo sobre una situación especifico en el
futuro, mientras que en el ejemplo 27 se trata de un deseo general que no refiere a un
evento especifico.
4.2.1.2.
Expresiones de certeza
Las expresiones de certeza pueden ser: estar claro, ser cierto y estar seguro de, y sólo
cuando están negadas provocan el uso de subjuntivo. (Dam & Dam-Jensen 2010:218). Por
lo tanto, sólo analizaré unos ejemplos en que las expresiones están negadas.
28. No estoy seguro de que aparezca en la ceremonia la floja interpretación que ha
hecho la [Hathaway] de „Don‟t cry for me Argentina‟. (I)
En el ejemplo 28, está el verbo “aparecer” en el presente de subjuntivo. Para saber cómo
hay que interpretar la situación con respecto a la noción de tiempo, hay que saber cuándo
tiene lugar la ceremonia mencionada. Se sabe del contexto que se trata de la ceremonia de
los Oscar, y que el artículo en que se encuentra el ejemplo fue escrito el 25 de febrero de
2011. De lo extratextual se sabe que la ceremonia tuvo lugar el 27 de febrero de 2011, dos
días después de que fue escrito el artículo. Por lo tanto, hay que interpretarlo como una
situación en el futuro.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
29. Yo no estoy seguro de que sea una adaptación de mi canción, simplemente digo
que es una posible adaptación, que tiene muchas similitudes. (I)
El ejemplo 29, igual al ejemplo 28, empieza con “no estoy seguro” y el verbo de la
subordinada está en el presente de subjuntivo. Aquí es el verbo “ser”. Se sabe del contexto
que el hablante está comparando su canción con otra canción que él piensa es muy similar.
Para poder hacer esta comparación es necesario que la otra canción ya exista. Por eso, se
sabe que en este caso se trata de una situación en el presente.
4.2.1.3. Expresiones de percepción
Si se usa el imperfecto de subjuntivo en oraciones subordinadas junto con una expresión de
percepción sin negación en la oración principal, la situación en la subordinada se interpreta
como una situación hipotética, un pensamiento, en el presente o futuro (Dam & DamJensen 2010:221). Las expresiones de percepción incluyen entre otros: admitir, creer,
pensar, sentir y opinar (Dam & Dam-Jensen 2010:218)
30. Pienso que debiera mejorar algo en su preparación psicológica previa al
partido… (I)
En el ejemplo 30, aparece el verbo “deber” en el imperfecto de subjuntivo en la
subordinada. En la oración principal aparece el verbo “pensar” en el presente de indicativo.
A base de estas informaciones se sabe que se trata de una opinión que tiene el hablante
sobre una situación en el presente.
4.2.1.3.1. Negación en la oración principal
Cuando la expresión de percepción es negada, la situación en la subordinada es irreal (Dam
& Dam-Jensen 2010:218) y normalmente el verbo de la subordinada aparece en el
subjuntivo (Dam & Dam-Jensen 2010:220). La gramática no explica nada sobre cómo
interpretar la noción de tiempo en una situación así. Pero porque el presente de subjuntivo
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
tiene un significado imperfectivo se sabe que si los verbos en la oración principal y en la
subordinada están en el presente, la situación en la subordinada puede ser interpretado
como teniendo lugar en el presente o en el futuro. Por eso hay que ver al contexto de la
oración para saber si el tiempo interpretado es diferente que el tiempo gramatical.
31. No creo que vaya a haber primarias en ninguna ciudad gallega. (I)
El ejemplo 31 empieza con “no creo”, y el verbo “ir” forma parte de la perífrasis verbal “ir
a haber” en la subordinada. Además, el verbo “ir” aparece en el presente de subjuntivo. Del
contexto se sabe que se trata de la posibilidad de celebrar elecciones primarias, y el
hablante piensa que no. Por lo tanto, es implícito que en el momento no se celebran
elecciones primarias. Además, se sabe del uso de la perífrasis verbal que se trata de una
situación en el futuro (Dam & Dam-Jensen 2010:253). A base de estos argumentos queda
claro que se trata de una situación en el futuro.
32. No creo que haya otra solución… (I)
El ejemplo 32, igual al ejemplo 31, empieza con “no creo” y el verbo “haber” está en el
presente de subjuntivo en la subordinada. Del contexto se sabe que se trata de la búsqueda
de una solución de un problema. También se sabe que ya existe una posible solución, y el
hablante dice que no cree que haya otra. Porque el hablante implícitamente hace esta
comparación con una solución que ya existe, se puede concluir que está hablando sobre
una situación en el presente. Por lo tanto, contrariamente al ejemplo 31, se ve que el
tiempo interpretado en la subordinada aquí es el tiempo presente.
4.2.2. Oraciones relativas
El segundo tipo de subordinadas son las oraciones relativas. Si se usa el modo subjuntivo
en este tipo de oraciones la situación se entiende como algo irreal, y hay que ver al
contexto para saber cómo hay que entender esta irrealidad, puesto que se puede entenderla
en diferentes maneras. En relación con la noción de tiempo se puede interpretarla como
una situación que sólo se puede definir en algún momento en el futuro, o que tal vez no se
puede definir nunca (Dam & Dam-Jensen 2010:225). Esto el caso en el ejemplo 33.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
33. El demócrata que gane en Nueva York, Hillary u Obama, se anotará en su cuenta
202 delegados. (I)
En el ejemplo 33, aparece el verbo “ganar” en el presente de subjuntivo. Del contexto se
sabe que la oración fue escrita cuatro días antes de que tuvieran lugar las elecciones
primarias en EE.UU. “El demócrata” refiere al, en aquel entonces, futuro ganador de las
primarias. Porque no se puede definir el ganador hasta que haya terminado las elecciones,
se puede concluir que el tiempo interpretado es futuro.
4.2.2.1. Cualquier
La palabra “cualquier” en si mismo significa algo irreal, y por eso normalmente provoca el
uso del subjuntivo en la subordinada (Dam & Dam-Jensen 2010:226). La gramática de
Dam & Dam-Jensen no menciona nada sobre la noción de tiempo en este tipo de oraciones.
Pero porque recientemente se examinó una oración así en clase, sé que tiene varias
posibles interpretaciones, y encontré los dos siguientes ejemplos.
34. Cualquier que hoy intentara un procedimiento contra nuestro periódico estaría
seguro de ganar el juicio. (I)
En el ejemplo 34, aparece el verbo “intentar” en el imperfecto de subjuntivo. Según la
teoría de Torrego el imperfecto puede significar una situación en el pasado, presente o
futuro. En este ejemplo la palabra “hoy” muestra que se trata de una situación en el
presente, y como “cualquier” significa algo irreal, se puede concluir que la situación en la
subordinada es una situación hipotética que puede ocurrir en el presente. El uso de la
palabra “hoy” hace que haya énfasis en el presente. Pero porque el imperfecto tiene un
significado imperfectivo y porque se trata de una situación hipotética, también se puede
interpretarla como una situación en el futuro así como una situación en el presente, en tanto
que no cambie la situación extratextual que facilita que pueda ocurrir esta situación
hipotética.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
35. […] cualquiera que pretenda representar a Togo en Angola, ya sea en el partido
de esta noche ante Ghana o en cualquiera de que los que se disputarán hasta
finales de enero, estará tratando de hacer “una falsa representación”. (I)
En el ejemplo 35, aparece el verbo “pretender” en el presente de subjuntivo en la
subordinada. Hay dos referencias temporales que se refieren a la situación en la
subordinada. Son “esta noche” y “hasta finales de enero”. De la referencia “esta noche” se
sabe que se trata de una situación en el presente. Del contexto se sabe que el artículo, en
que aparece el ejemplo, fue escrito el 10 de enero. Por lo tanto, “hasta finales de enero”
refiere a una situación o situaciones que tendrán lugar desde el presente hasta finales de
enero. Este análisis ilustra que hay que interpretar la situación en la subordinada como
presente y futura.
4.2.3. Oraciones adverbiales
El tercer y último tipo de subordinadas son las oraciones adverbiales. Existen ocho
diferentes tipos de conjunciones que pueden iniciar las subordinadas adverbiales, y el tipo
de conjunción que aparece en una oración indica cómo se relacionan las dos situaciones
que se encuentran en la oración principal y la subordinada, respectivamente. Los tipos de
conjunciones son: temporales, concesivas, condicionales, finales, consecutivas, causales,
comparativas y excluyentes (Dam & Dam-Jensen 2010:229). Pero como las conjunciones
consecutivas, causales y excluyentes no son relevantes para este trabajo, sólo analizaré
ejemplos de los otros cinco tipos.
4.2.3.1.
Conjunciones temporales
Si se inicia la subordinada con conjunciones como por ejemplo: cuando, tan pronto como,
después de que, antes de que, etc., la subordinada indica la relación temporal que existe
entre la situación en la subordinada y la situación en la oración principal (Dam & DamJensen 2010:229-230). Cuando el verbo en la subordinada aparece en el presente de
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
subjuntivo, la situación se entiende como algo irreal que puede ser interpretado como una
situación futura o una acción que ya ha empezado y que no ha terminado (Dam & DamJensen 2010:230).
36. Cuando venga se lo contaré. (Lorca 1997:164)
En el ejemplo 36, aparece el verbo “venir” en el presente de subjuntivo en la subordinada.
Del contexto, es decir, la conversación en que se sitúa el ejemplo, así como el uso del
verbo “contar” en el futuro en la oración principal, se sabe que el hablante se refiere a la
próxima vez que cierta persona venga, y por lo tanto, se trata de una situación especifica
que tendrá lugar en el futuro, cuando venga dicha persona.
37. Treinta años lavando sus sábanas; treinta años comiendo sus sobras; noches en
vela cuando tose; […] (Lorca 1997:120)
En el ejemplo 37, aparece el verbo “toser” en el presente de indicativo en la subordinada.
Igual al ejemplo 36, este ejemplo también inicia la subordinada con “cuando”. En este
caso, la oración completa, es decir, la subordinada y la correspondiente oración principal,
no está completa, ya que dicha oración forma parte de una enumeración, pero todavía es
posible analizar el ejemplo. Del contexto, es decir, las otras partes de la enumeración, se
sabe que el hablante está enumerando las cosas que ha hecho durante los últimos treinta
años. El uso del gerundio en las otras partes de la enumeración implica que se puede
interpretar las cosas mencionadas en esta como acciones repetitivas. Esto es comprobado
aún más con el uso del presente de indicativo en la subordinada, ya que este tiempo
gramatical tiene un significado imperfectivo y por eso puede significar una acción habitual
que tiene lugar varias veces.
4.2.3.2.
Conjunciones concesivas
Las subordinadas iniciadas con conjunciones como por ejemplo: aunque, a sabiendas de
que, si bien, etc., indican que la situación en la subordinada es una objeción a la situación
en la oración principal (Dam & Dam-Jensen 2010: 231-232). Si el verbo en la subordinada
aparece en el subjuntivo, hay varias posibles interpretaciones de la situación en la
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
subordinada, y hay que analizar el contexto para conocer la interpretación correcta (Dam &
Dam-Jensen 2010:232).
38. Aunque quisiera verte como hermana, no te miro ya más que como mujer. (Lorca
1997:195)
En el ejemplo 38, aparece el verbo “querer” en el imperfecto de subjuntivo en la
subordinada, lo que indica que se trata de una situación irreal, y el verbo en la oración
principal aparece en el presente de indicativo. Teniendo en cuenta los usos del presente de
indicativo y del imperfecto de subjuntivo, respectivamente, así como el contexto en lo que
se sitúa la oración completa, se sabe que la situación en la oración principal es real en el
presente, mientras que la situación en la subordinada es una situación que el hablante
quisiera que fuera real en el presente. Es decir, es una situación hipotética que el hablante
quiere fuera real, pero no lo es. Por lo tanto, se puede concluir que el tiempo gramatical es
pasado mientras el tiempo interpretado es presente.
39. Cospedal asegura que aunque pierda las elecciones seguirá en Castilla-La
Mancha. (I)
En el ejemplo 39, aparece el verbo “perder” en el presente de subjuntivo en la subordinada.
Sin analizar el contexto no se sabe cómo interpretar la oración. Es decir, si “Cospedal” está
perdiendo o si tal vez vaya a perder las elecciones mencionadas en el ejemplo. Pero del
contexto se sabe que el artículo, en que se encuentra el ejemplo, fue escrito en marzo y que
las elecciones no tendrán lugar hasta mayo. Por eso se puede concluir que hay que
interpretar la situación en la subordinada como una situación futura.
4.2.3.3.
Conjunciones condicionales
Este tipo de subordinadas indica una situación imaginada, o sea una situación hipotética,
que es un obstáculo o un requisito para que pueda ocurrir la situación en la oración
principal. Las subordinadas pueden ser iniciadas con por ejemplo: si, como, a condición de
que, salvo que, a menos que, etc. (Dam & Dam-Jensen 2010:233). El verbo en este tipo de
subordinadas siempre aparece en el subjuntivo, salvo a las subordinadas iniciadas con “si”,
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ya que en estas sólo se puede usar el subjuntivo cuando el verbo aparece en el imperfecto o
pluscuamperfecto (Dam & Dam-Jensen 2010:234-235).
40. […] Barcelona puede perder el dominio „barcelona.com‟, a menos que interponga
en el futuro un recurso ante el Supremo de EEUU, […] (I)
En el ejemplo 40, aparece el verbo “interponer” en el presente de subjuntivo en la
subordinada. Como ya he mencionado varias veces, el presente tiene un significado
imperfectivo que implica que se puede interpretarlo como una situación en el presente o en
el futuro. En este ejemplo aparece la referencia temporal “en el futuro” en relación con el
verbo “interponer”, y por eso hay que interpretarla como una situación futura.
41. Jamás debemos sacar a un accidentado de su vehículo o intentar moverlo a menos
que corra peligro de muerte […]. (I)
En el ejemplo 41, igual al ejemplo 40, aparece el verbo en la subordinada en el presente de
subjuntivo. Aquí es el verbo “correr”. Aparece la referencia temporal “jamás” en la oración
principal, lo que significa que se trata de una situación general en la oración principal y en
la subordinada. Por lo tanto, la interpretación correcta es que es una situación general en el
presente.
Ya que las subordinadas iniciadas con “si” son un poco diferente, también ilustraré un
ejemplo de ellas. Cuando aparece el verbo en el imperfecto de subjuntivo en una
subordinada iniciada con “si”, se trata de una situación hipotética, es decir, un pensamiento
sobre un situación hipotética en el presente (Dam & Dam-Jensen 2010:235).
42. Si fuera rica la tendría de Holanda. (Lorca 1997:157-158)
En el ejemplo 42, aparece el verbo “ser” en el imperfecto de subjuntivo en la subordinada
iniciada con “si”. A base de la teoría hay que interpretar la situación en la subordinada
como una situación hipotética en el presente. Es decir, el hablante está imaginándose cómo
sería la situación actual si fuera rica, pero ella no lo es.
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4.2.3.4.
Conjunciones finales
En este tipo de oraciones la relación que existe entre las dos situaciones es que la situación
en la oración principal tiene lugar con la intención de que se cumpla la situación en la
subordinada. El verbo en la subordinada siempre aparece en el subjuntivo, ya que la
situación siempre se entiende como algo irreal (Dam & Dam-Jensen 2010:236). Esta
irrealidad puede significar una situación futura, cuando se usa el presente de subjuntivo, ya
que la situación en la subordinada se cumpla después de la situación en la oración
principal.
Unas conjunciones que pueden iniciar este tipo de subordinadas son: para que, de modo
que, de manera que, de forma que, etc. (Dam & Dam-Jensen 2010:236).
43. En Australia están haciendo todo lo posible para que los Juegos de Sydney 2000
no queden bajo la sombra del uso de la eritroproyetina (Epo). (I)
En el ejemplo 43, aparece el verbo “quedar” en el presente de subjuntivo en la
subordinada, y por eso el tiempo interpretado será presente o futuro. Como el sustantivo de
la subordinada es “Juegos de Sydney 2000” se tiene una referencia a una situación
específica, así como al momento en que tiene lugar. El ejemplo es de un artículo que fue
escrito en 1998, por lo tanto, se puede concluir que se trata de una situación en el futuro.
44. A partir del 15 de agosto de 2007, Dinamarca se ha sumado al creciente número
de países europeos que han impuesto una prohibición general para que no se fume
en lugares de trabajo, restaurantes, […] (I)
En el ejemplo 44, aparece el verbo “fumar” en el presente de subjuntivo en la subordinada.
Del contexto se sabe que se trata del hecho de que Dinamarca ya ha introducido una ley
que prohíbe el fumar en lugares públicos. También el término “prohibición general” indica
que se trata de una situación general. Esto significa que la situación en la subordinada es
una situación general que está en vigor desde que se introdujo la ley y que continuará así
en tanto que no se cambie la ley.
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4.2.3.5.
Conjunciones comparativas
En este tipo de oraciones, se valora la situación en la oración principal en relación con la
situación en la subordinada (Dam & Dam-Jensen 2010:239). Es decir, la situación en la
oración principal es real y se compara con la situación en la subordinada que es una
situación irreal, o sea una situación hipotética. Ya que es una comparación entre una
situación real y una situación hipotética, siempre hay congruencia entre el tiempo
interpretado en la oración principal y el tiempo interpretado en la subordinada. Por eso, se
puede concluir que sólo hay una incongruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo
interpretado en las coincidencias en que se usa los tiempos pasados, es decir, el imperfecto
o pluscuamperfecto de subjuntivo, en la subordinada para expresar algo irreal o hipotético
sobre una situación en el presente, lo que implica que el verbo en la oración principal
aparece en presente de indicativo.
Las subordinadas pueden ser iniciadas por ejemplo por las siguientes conjunciones: como
si, cual si e igual que si.
45. Ahí fuera está, respirando como si fuera un león. (Lorca 1997:197)
En el ejemplo 45, aparece en verbo “ser” en el imperfecto de subjuntivo en la subordinada,
mientras que aparece el verbo “estar” en el presente de indicativo en la oración principal.
“Estar” forma parte del perífrasis verbal “está respirando”. Según la teoría, la situación real
es que la persona, de quien está hablando el hablante, está respirando de cierta manera en
el momento, es decir, en el presente. Esta manera de respirar es comparada con la situación
imaginada. El hablante está imaginando que esta persona respira como un león, aunque no
lo es. Por eso, el tiempo interpretado es presente.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
5. Conclusión
Como mencioné en la introducción, he usado el método hermenéutico, y por eso las
conclusiones que siguen aquí no son generalizaciones ni reglas gramaticales, sino
observaciones que he hecho a base del análisis, que hice para mejor entender las
posibilidades que tiene el subjuntivo con respecto a la interpretación de la noción de
tiempo.
Después de haber revisado la teoría y analizado los ejemplos de los diferentes tipos de
oraciones de subjuntivo, he observado que en algunos tipos de oraciones, en que el verbo
aparece en el imperfecto de subjuntivo, sólo hay una sola posible interpretación correcta.
Se trata de las oraciones principales que empiezan con “si” o “quién”, así como las
oraciones principales que empiezan con los verbos “querer”, “poder” o “deber” conjugados
en el imperfecto de subjuntivo, que todas expresan algo sobre una situación en el presente.
Con otros tipos de oraciones hay varias posibles interpretaciones, y hay que ver al contexto
para tener las informaciones necesarias para poder interpretar la situación correctamente.
En el análisis de los diferentes ejemplos, he ilustrado que a veces es posible encontrar las
informaciones necesarias en el mismo ejemplo en cuestión para poder interpretar,
correctamente, la noción de tiempo en la oración en cuestión. Puede ser una referencia
temporal, como por ejemplo se ve en los ejemplos 10 y 15, en que aparecen las referencias
temporales “mañana” y “hoy”, respectivamente. Otras veces las informaciones necesarias
no se encuentran en las oraciones, y hay que examinar el contexto o lo extratextual para
poder tener la interpretación correcta. Esto por ejemplo se ve en los ejemplos 21 y 43. Aún
más, hay ocasiones en que no se encuentran las informaciones necesarias, ni en la oración
en cuestión ni en el contexto o lo extratextual. En ocasiones así, a veces es posible obtener
la interpretación correcta, analizando la estructura gramatical de la oración, como fue el
caso en los ejemplos 25 y 31 que consistían de perífrasis verbales, cuyas significados
indican cómo hay que interpretar la noción de tiempo. En todos los ejemplos usados en
este trabajo, ha sido posible encontrar las informaciones necesarias para poder interpretar
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
las situaciones en las oraciones. Pero hay que mencionar, que se puede encontrarse en
situaciones en que no se encuentran las informaciones necesarias, y en ocasiones así, hay
que aceptar que posiblemente no se puede saber cómo se debe interpretar la oración.
Según la teoría, tanto la de Torrego como la de Dam & Dam-Jensen, el presente tiene un
significado imperfectivo en el modo indicativo, así como en el modo subjuntivo, lo que fue
ilustrado en el análisis. El análisis también ilustró que en los tipos de oraciones, en que se
puede usar el indicativo tanto como el subjuntivo, la diferencia que existe entre las
interpretaciones de la noción de tiempo en el presente de indicativo y de subjuntivo no es
tan grande. Ya se sabe de la teoría, que el modo subjuntivo puede indicar que una situación
tiene lugar en el presente o en el futuro, o si es una situación que tiene lugar en el presente
y que continúa en el futuro. Situaciones como las dos últimas mencionadas por ejemplo se
ve en los ejemplos 13 y 5, respectivamente. Igualmente, hay ocasiones con el modo
indicativo en que no es estrictamente necesario usar el tiempo gramatical de futuro, para
indicar que la situación tendrá lugar en el futuro, ya que el presente tiene el significado
imperfectivo. Por eso, el presente de indicativo también puede indicar una situación en el
futuro o una situación en el presente que continúa en el futuro. Este último se ve en los
ejemplos 6 y 14, en los cuales las situaciones fueron interpretadas como teniendo lugar en
el presente, pero con la posibilidad de que continúan en el futuro, dado que no se sabe
cuándo terminen estas dos situaciones. En el análisis no tengo un ejemplo que muestra que
el presente de indicativo puede indicar una situación en el futuro. Pero sí existen ejemplos
de esto, como por ejemplo se ve en la siguiente oración: “Yo me voy el próximo año a
Boston.”3. En este ejemplo la situación tendrá lugar un año en el futuro, pero el hablante
todavía usa el presente de indicativo. Todo esto muestra que los dos modus, en ciertas
circunstancias, tienen más o menos las mismas posibilidades en el presente con respecto a
la noción de tiempo. Por lo tanto, pudiera ser interesante examinar más a fondo la noción
de tiempo en el presente de indicativo. Porque en circunstancias así, a menos que haya una
referencia temporal como por ejemplo una fecha o expresiones como “mañana” o “el
martes”, que explícitamente indica cómo hay que interpretar la oración, puede ser difícil
determinar si la situación sólo tiene lugar en el presente, o si también continúa en el futuro,
3
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J1FfLYwlucYJ:foros.vogue.es/viewtopic.php%3Ff
%3D6%26t%3D105398%26start%3D0+%22voy+el+pr%C3%B3ximo+a%C3%B1o%22+site:es&cd=3&hl=
da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
o si sólo tiene lugar en el futuro. Además, el análisis y la subsiguiente comparación entre
los ejemplos 5 y 6, que son oraciones principales que empiezan con “que”, también
ilustraron que en algunas circunstancias, el uso del modo indicativo puede causar que haya
énfasis en el presente, aunque sea una situación continuada que ya ha empezado y que
continúa en el futuro. Mientras que el uso del modo subjuntivo puede causar que haya
énfasis en el futuro aunque sea una situación que también tiene lugar en el presente y no
sólo en el futuro.
En varias circunstancias, el imperfecto de subjuntivo puede ser usado para expresar algo en
el presente, puede ser un deseo, una opinión, un pensamiento hipotético o una situación
hipotética. Empezando con las oraciones principales, se lo ve en los ejemplos 7, 8, 11 y 18,
que son oraciones principales que empiezan con “si”, “quién”, “ojala” y el verbo “querer”
en el imperfecto de subjuntivo, respectivamente. Cada de estas oraciones expresan un
deseo sobre una situación en el presente. Un ejemplo de que el imperfecto de subjuntivo,
es usado para expresar un pensamiento hipotético sobre una situación en el presente, se ve
en el ejemplo 15, que es una oraciones principal que empieza con “quizá”. Con relación a
las subordinadas, se lo ve en los ejemplos 30, 34, 38 y 45. En el ejemplo 30, es una oración
sustantiva en que se expresa una opinión que tiene el hablante sobre una situación en el
presente. El ejemplo 34 es una oración relativa que empieza con “cualquier” y que expresa
una situación hipotética. Los ejemplos 38 y 45 son subordinadas adverbiales. En el
ejemplo 38, se trata de la conjunción concesiva de “aunque”, y en el ejemplo 45 se trata de
la conjunción comparativa de “como si”, y ambos expresan un pensamiento sobre una
situación hipotética en el presente.
El imperfecto de subjuntivo también puede ser usado para expresar un deseo o
pensamiento hipotético sobre una situación futura, lo que se ve en los ejemplos 12 y 16.
Ambos son oraciones principales, que empieza con “ojalá” y “quizá”, respectivamente. El
primero de los dos, es decir, el ejemplo 12, expresa un deseo sobre una situación futura,
mientras el segundo, el ejemplo 16, expresa un pensamiento hipotético sobre una situación
futura.
Resumiendo, se puede decir que con excepción de las oraciones principales que empiezan
con “si” o “quién”, y en que el verbo aparece en el imperfecto de subjuntivo, así como las
oraciones principales que empiezan con los verbos “querer”, “poder” o “deber” conjugados
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
en el imperfecto de subjuntivo, siempre hay que examinar el contexto de una oración para
poder analizarla y tener la interpretación correcta con respecto a la noción de tiempo. Es
así, debido a que no existen maneras específicas de cómo hay que interpretar la situación
en estos tipos de oraciones. No hay estas maneras específicas de interpretar porque no
existe ninguna regla gramatical que prescribe una cierta interpretación temporal, como se
ve que existe con el imperfecto de subjuntivo en las mencionadas circunstancias. Por eso,
para todos los tipos de oraciones que no tienen una cierta manera prescrita de cómo
interpretarlas, siempre hay que examinar el contexto para poder tener la interpretación
correcta, ya que la situación puede tener lugar en el presente o en el futuro, o puede
expresar una situación general que no tiene un comienzo ni un final específico.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
6. Abstract
There are three different verb moods in the Spanish language, which are the indicative, the
subjunctive and the imperative. Out of these three the subjunctive mood is the only one
most Danish people aren’t conscious of, and that’s because the subjunctive only plays a
very small part in the Danish language. It’s only possible to observe the use of the
subjunctive mood in the Danish language in a few specific expressions, which is why the
subjunctive generally is cause for much frustration when native Danish-speakers are
studying Spanish, because they simply do not understand the concept. Therefore, it is not
only an interesting but also a relevant subject to examine, when studying the Spanish
language as a native Danish-speaker.
In this thesis I have concentrated my study of the subjunctive to revolve around the notion
of time in the subjunctive mood. More specifically, I’ve illustrated how to make the correct
interpretation of a situation in regard to the notion of time in a phrase where the
subjunctive mood is used. The reason why this is a relevant subject of study, is because the
subjunctive mood only exists in four tenses, while the indicative exists in all nine tenses.
As a result, the use of the subjunctive can bring about several possible interpretations
regarding the notion of time. According to several theorists, Leonardo Gómez Torrego
amongst others, both the present and the imperfect tense have an unlimited meaning, which
enables the present tense to be interpreted as a particular situation in the present or in the
future, or as a general situation in the present; while the imperfect tense can be interpreted
as either a situation in the past, the present or the future. Therefore, it is necessary to look
at the context to discover how you should interpret a situation to be able to understand its
correct meaning.
The purpose of this thesis was to illustrate how to make the correct interpretation in
phrases, where it is possible to observe a difference between the grammatical tense used in
a phrase and the time in which the situation in the phrase is interpreted to take place. The
objective of this illustration was to get a greater understanding of the possible
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
interpretations that exist, when the subjunctive is used in a sentence. To meet this objective
I’ve used a hermeneutic method of analysis. This means that I have compounded a list of
the possible phrases in which it is possible to observe a difference between the
grammatical tense and the time in which the situation is interpreted to take place. Then I’ve
analyzed examples within each of these types of phrases, in which the aforementioned
difference is observed, to illustrate how to make the correct interpretation.
The list of the different types of phrases that I’ve analyzed, is based upon the
categorization of phrases found in the book “Spansk Universitetsgrammatik” (2010)
written by Lotte Dam & Helle Dam-Jensen. Most of the theory that I’ve used in the
analysis is also from this book, while the rest is from Torrego’s book “Gramática didáctica
del español” (1998).
The analysis illustrated that there are only two types of phrases which have a specific
interpretation, and they are the two types of main clauses that begin with the words “si”
and “quién”, and where the verb is conjugated in the imperfect subjunctive. Both of these
types of phrases express a situation that takes place in the present even though the verb is
conjugated in the past tense, imperfect. In the case of all the other types of phrases
analyzed in this thesis, it’s necessary to examine the context, to be able to make the correct
interpretation. Because in the case of these other types of phrases, the present subjunctive
can express that a situation takes place either in the present or in the future, while the
imperfect subjunctive can express a situation that takes place in either the past, the present
o the future.
By doing the analysis, I’ve also illustrated how the context can be used to make the correct
interpretation. The context can be divided in three different types of information, and they
are: the extra-textual information, the grammatical structure of the phrase in question, and
information gathered within the phrase or in the text in which the phrase is situated. These
are all types of information that can be used to figure out in which time the situation in a
phrase takes place, and thereby making it possible to make the correct interpretation
regarding the notion of time.
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
7. Bibliografía
7.2. Libros
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Madrid.
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Lotte Dam & Helle Dam-Jensen; Spansk Universitetsgrammatik; 2010; Internt
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Josephs y Juan Caballero; 1997; Cátedra, Madrid.
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Langergaard, Luise Li; Rasmussen, Søren Barlebo; Sørensen, Asger; Viden,
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La noción de tiempo en el modo subjuntivo
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