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MÚSICA PARA JUGAR
Sinopsis
Distintas bandas de rock nos invitan a bailar y cantar con canciones llenas de ritmo y sonoridad. Son canciones
del repertorio argentino y latinoamericano, de diferentes estilos, que despiertan ganas de moverse y disfrutar.
Los micros de Música para jugar estimulan, a través del lenguaje musical, la imaginación y la expresión, creando
escenarios lúdicos llenos de imágenes y colores que hacen de estas piezas un material único para que chicos y
chicas disfruten de la música.
Orquesta en la sala
Una actividad para escuchar, bailar, observar y jugar.
Para trabajar a partir de cualquier micro de Música para jugar.
Sugerida de 2 a 4 años.
Los videoclips son historias contadas con letra, imágenes y música. Cuando un clip está bien hecho, todos estos
elementos se funden y se confunden armando una linda pieza audiovisual. Les proponemos disfrutar de los micros,
y también identificar algunas de sus partes. Para eso, la maestra o el maestro podrán plantear:
Primer momento
a) Miremos juntos el micro de Música para jugar elegido. Si tienen ganas, pueden bailar mientras lo miran.
Una vez que termina el clip, intentemos tararear la canción todos juntos. Si quieren, pueden seguir
bailando, pero ahora al compás de nuestras propias voces.
b) Miremos nuevamente el clip, pero ahora por partes. Divididos en dos grupos, unos observarán qué objetos
aparecen; otros, con ayuda de la maestra, tratarán de identificar los instrumentos que se escuchan.
Sugerencia:
A medida que se pasa el clip, detenerlo, escuchar a los chicos y hacer un listado de los objetos e instrumentos en
el pizarrón o en un afiche, usando palabras y/o dibujos.
c) Compartimos el listado entre todos.
Segundo momento (al día siguiente o más adelante)
d) La maestra o el maestro llevará y repartirá dibujos de todos los instrumentos y de otros objetos que
aparezcan en el clip y que los chicos hayan nombrado (solo aquellos que lograron identificar, aunque sean
pocos). Todos los jugadores deben tener su dibujo, por eso seguramente se repetirán. A algunos chicos y
chicas les tocarán dibujos de los distintos objetos que aparecen en el micro; a otros, de instrumentos.
e) Una vez repartidos los dibujos, repasemos: ¿Qué objetos e instrumentos incluimos en el listado? ¿Qué le
tocó a cada uno? ¿Es un instrumento u otro objeto? ¿A quién le tocó un dibujo con los instrumentos? ¿A
quién con objetos?
e) Una vez repartidos los dibujos, repasemos: ¿Qué objetos e instrumentos incluimos en el listado? ¿Qué le
tocó a cada uno? ¿Es un instrumento u otro objeto? ¿A quién le tocó un dibujo con los instrumentos? ¿A
quién con objetos?
f)
Sentémonos en semicírculo frente al televisor y miremos una vez más el clip. Cuando escuchen que la
maestra dice “instrumento”, todos los que tienen el dibujo correspondiente deben pararse y tararear o
bailar. Si se dice “objeto”, deberán pararse, bailar y cantar los que tengan ese tipo de dibujo. Cuando se diga
nuevamente “instrumento”, deberán sentarse los últimos y volver a pararse los primeros.
Sugerencia:
Motivar a los chicos y chicas para que cada vez muevan más el cuerpo o canten más fuerte, a medida que avanza
la canción.
Procurar que durante la canción se involucren y participen la mayor cantidad de chicos, parados, bailando y tarareando.
Videoteca rodante
Una actividad para escuchar, observar, disfrutar y evaluar.
Para trabajar a partir de cualquier micro de Música para jugar.
Sugerida de 3 a 5 años.
El público que mira la televisión tiene distintos gustos y valora distintas cosas. Lo mismo ocurre frente a un clip musical.
Por eso es interesante escuchar las opiniones de todos los espectadores porque, a partir de ellas, podemos aprender a
mirar o escuchar cosas sobre las que no habíamos prestado atención antes. Les proponemos disfrutar y reflexionar más
sobre la música. También, aprender a respetar los gustos y las opiniones diferentes. Con esos objetivos, la maestra o el
maestro podrán plantear:
a) Cada uno de ustedes se llevará a su casa el DVD con los micros de Música para mirar. Pídanles a sus papás,
abuelos, tíos o vecinos que:
b) Miren juntos las ocho canciones que contiene el disco.
c) Debatan en familia: ¿qué fue lo que más les gustó de cada video? ¿Alguno les parece mejor que el resto?
¿Por qué?
d) Anoten en un papel cuáles de los clips consideran “Mejor video en general”, “Mejor música”, “Mejor grupo
musical”, “Mejor imagen”. También, justifiquen cada respuesta.
Es importante, antes de proponer esta actividad, que el docente evalúe si la mayoría de los chicos cuenta
con reproductor de DVD o computadora en su casa. Si no es así, la actividad puede realizarse en la sala o
en el jardín.
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Sugerencia:
Recomendar que intenten reunirse por lo menos tres personas (incluido cada niño de la sala) frente al televisor
o la compu para hacer más rico el debate.
Avisar que si no hay coincidencias en la selección, pueden presentar todas las opciones.
En las familias de los más chiquitos, reducir el número de canciones a dos o tres para facilitar la identificación
de los elementos por parte de los chicos y favorecer así su participación en el debate familiar.
a) Compartir las respuestas de cada familia en un papel afiche siguiendo las distintas preguntas y tabulando
los resultados.
b) Una vez compiladas todas las respuestas, reflexionemos: ¿qué fue lo que más gustó? ¿A todos les gustó lo
mismo? ¿Qué le gustó a unos y a otros? ¿Por qué habrá diferencias?
Sugerencia:
Proponer que cada familia se lleve el DVD un máximo de tres días, para que la actividad no se extienda mucho en el tiempo.
Dado que la propuesta igualmente es extensa, cada vez que lleguen las respuestas de las familias, compartirlas y
completar el cuadro en forma conjunta.
Con sala de 5, intentar ampliar la reflexión preguntando: ¿qué ocurre si a alguien no le gusta lo mismo que a mí?
¿Qué podemos hacer para que alguien comprenda mejor lo que a nosotros nos gusta o lo que pensamos?
Rima rimera
Una actividad para escuchar, observar, crear, escribir y cantar.
Para trabajar a partir de los micros “El sol y los bigotes”, “Veinte ratones”, “No pares” y “Luna lunar”.
Sugerida de 4 a 5 años.
Algunas melodías que nos invitan a bailar más que otras. También hay letras que recordamos con más facilidad.
Muchas veces se llama a esas canciones “pegadizas” porque tarareamos su música o repetimos sus palabras casi
sin darnos cuenta. Intentemos descubrir uno de los secretos de las canciones pegadizas: las rimas. Para eso, la
maestra o el maestro podrán plantear:
a) Miremos todos juntos el micro “El sol y los bigotes”, “Veinte ratones”, “No pares” o “Luna lunar” y compartamos: ¿a quién le gustó la canción? ¿Por qué? ¿A quién no? ¿Por qué? ¿Se animan a tararear la melodía?
¿Es una melodía fácil de recordar? ¿Por qué? ¿Tiene ritmo? ¿Es alegre? ¿Qué más podemos decir de ella?
b) Volvamos a ver juntos el video, pero ahora prestémosle atención a su letra, es decir, a las palabras que se
dicen: ¿qué cuenta la historia de esta canción? ¿Qué palabras usa? ¿Hay palabras que suenan parecidas
entre sí? ¿Cuáles? ¿Se dan cuenta en qué se parecen? ¿Saben qué significa que las palabras riman? ¿Se
les ocurren más ejemplos?
Sugerencia:
La maestra o el maestro anotará/dibujará y repasará las palabras de la canción que riman entre sí.
Si el grupo se muestra interesado en la propuesta, se puede hacer la misma actividad sumando las otras
canciones de la serie.
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c) Busquemos nuevas palabras que rimen con las que ya encontramos y anotémoslas en nuestro listado.
Entre todos, armemos nuevas estrofas para las canciones de los videos.
Sugerencia:
La maestra o el maestro de Música pueden ayudar a cantar la canción completa, integrando los fragmentos
inventados por los chicos y las chicas.
¡Además!
Con ayuda del docente de Música y con un grabador, pueden registrar la nueva canción completa y
enviarla a la radio del barrio, contando el trabajo que hicieron en la sala.
La murguita
Una actividad para escuchar, observar, crear, escribir y bailar.
Para trabajar a partir de los micros “El sol y los bigotes”, “Veinte ratones”, “La asa” y “Casi lo digo”.
Sugerida de 2 a 5 años.
a)
Miremos todos juntos el micro “El sol y los bigotes”, “Veinte ratones”, “La casa” y “Casi lo digo” y compartamos: ¿a quién le gustó la canción? ¿Por qué? ¿A quién no? ¿Por qué? ¿Se animan a bailar la melodía? ¿Es
una melodía fácil de bailar? ¿Por qué? ¿Tiene ritmo? ¿Es alegre?
b)
Volvamos a ver juntos el video, pero ahora prestémosle atención a su letra (a las palabras que se dicen) y
a los objetos que aparecen: ¿qué cuenta la historia de esta canción? ¿Qué palabras usa? ¿Qué objetos
aparecen?
c)
A partir de la historia y de las palabras que aparecen en la canción, pensemos en nuevos objetos que
también podrían aparecer. Armemos esos objetos con cajas.
d)
Inventemos la murga de esta canción.
Primero, tomemos los objetos que armamos y pongámosles unos palos para que se conviertan en
estandartes.
A continuación, volvamos a escuchar la música y pensemos algunos pasos de baile.
Finalmente, si tenemos posibilidad, completemos la puesta en escena con algunos disfraces, telas o
papeles de colores.
e)
Una vez que esté todo listo, salgamos a pasear por el patio de la escuela o presentemos nuestro
trabajo en un acto escolar.
Sugerencia:
Los maestros y maestras de Educación Física, Plástica o Música pueden ser grandes colaboradores.
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¡Además!
Si algún padre o maestro sabe cómo hacerlo, puede realizar un corto de animación por medio de la
técnica de stop motion. Ese video permitirá dar vida a los distintos elementos que construyeron en la
sala y hacer uno nuevo clip basado en la canción sobre la que se trabajó.
La técnica audiovisual de stop motion permite dar movimiento a objetos inanimados.
Está técnica consiste en tomar fotografías de objetos quietos con pequeñas alteraciones
de posición. La magia del audiovisual hace que esos pequeños cambios se perciban por
el ojo humano como movimiento. En eso consiste la animación. Hay distintos software
que permiten hacer este trabajo. También se logra tomando directamente unos pocos
cuadros o realizando tomas cortas con las cámaras de video.
El capítulo 7 de la serie Los secretos de la animación explica cómo realizar una película
mediante stop motion de manera sencilla
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