Download la experiencia del programa de filosofía con niños y niñas.

Ciclo: “Educación y formación ética: los valores en el aula”
LA EXPERIENCIA DEL PROGRAMA
DE FILOSOFÍA CON NIÑOS Y NIÑAS.
“Tuvimos un sueño: ayudar a los niños a hacer mejores juicios, a
pensar mejor en el mundo, para que el mundo pudiera ser mejor”
Walter Omar Kohan
Dr. Oscar Nail Kröyer
Facultad de Educación UdeC
“El grado sumo del saber
es contemplar el por qué”
(SOCRATES)
ORIGEN DE LA
FILOSOFÍA
CON NIÑOS Y
NIÑAS:
Matthew Lipman ( USA)
Pensamiento complejo (Creativo, ético y Critico)
La sala de clases : una comunidad de indagación filosófica, al
encuentro del otro
El valor de las preguntas
La narrativa como texto
La discusión y el dialogo en el aula
El rol docente como mediador – ( andamiaje ).
FUNDAMENTO
S DEL
PROGRAMA
FCN :
Socrates – la mayeútica
Lev Vigostky – Aprendizaje cooperativo
Lawrence Köhlberg – El desarrollo del juicio
moral
Barbara Rogooff - La comunidad de
aprendizaje
Martín Buber – la filosofía del dialogo
Paulo Freire – pedagogía critica confrontacional
John Dewey – la democracia como ideal de vida
social.
Para la FcN la sala de clases debe convertirse en una “comunidad” de
encuentro y debate donde cada alumno se siente libre y además
responsable de lo que dice en un contexto de respeto por el “otro”…
Hacer filosofía con niños y niñas nos demanda
una ruta pedagógica y desarrollo de una lógica
en nuestro discurso pedagógico:
Las cuatro lógicas de la enseñanza de la filosofía
(F.Galichet, 1997)
• Una lógica de la instrucción
•Una lógica del aprendizaje
• Una lógica de la explicación
• Una lógica de confrontación
LA FILOSOFÍA DEL DIALOGO.
“Llamó genuina a aquella forma dialógica en extinción, en la que cada uno
de los participantes tiene en cuenta a los otros como seres únicos y
presentes y establece con ellos relaciones mutuamente significativas y
activas. La comunidad de investigación filosófica propuesta por Lipman
pretende poner en acto este diálogo genuino a través de un proceso
deliberativo basado en el respeto, en el reconocimiento mutuo, en el
examen de las razones que sustentan las ideas y en la búsqueda común
Martin Buber: (1878 - 1965).
de
enriquecer
la
experiencia
compartida”
ROL DOCENTE:
1. Mediador
2. Empático
3. Hábil en provocar la disonancia
cognitiva
4. Dialógico – conversador
5. Preguntador
6. Metcognitivo – reflexivo
METODOLOGÍA Y RECURSOS
Al momento de trabajar la filosofía con niñas, niños y jóvenes abordaremos
las clases a través de la reflexión y el dialogo genuino, en el cual cada uno
de los participantes tiene en cuenta a los otros como un ser único y
presente, con el cual establece relaciones mutuamente significativas y
activas. La sala de clases dejará de ser lo que era para convertirse en una
comunidad de indagación filosófica, comunidad que será responsable de la
formación de los nuevos ciudadanos.
1.
2.
3.
4.
5.
Textos narrativos (breves)
El arte, la estética
Las noticias del acontecer nacional cotidiano
La publicidad
Frases polémicas o titulares que provoquen la “disonancia cognitiva”
(duda – e interés)
6. Imágenes controvertidas
7 Frases de grandes pensadores (textuales)
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA FILOSOFÍA CON NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES
¿A QUIEN VAMOS A EVALUAR?
Niñas y Niños
- ¿Cuáles es el impacto de la experiencia filosófica?
a) Sobre la visión de mundo en cada una de las preguntas
a discutir
b) Sobre sus formas de expresión
- ¿Cuáles son los cambios que ocurren en cada niñ@?
- ¿Cuáles son las dificultades que enfrentan?
- ¿Cómo enfrentan las dificultades?
- ¿Cómo se construyen como personas?
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
“ Develar los cambios que han ocurrido y van
ocurriendo en los participantes de la experiencia
filosófica, con el objetivo de analizarlos e
interpretarlos”
Perspectiva de:
 Del propi@ niñ@
 Padres y apoderad@s
 Profesor@ de Curso
Docentes que participan en la experiencia
- ¿Cuáles es el impacto de la experiencia filosófica en las
distintas dimensiones de su formación profesional?
- ¿Cuáles son las reflexiones que experimenta en el diseño
e implementación de la experiencia filosófica?
- ¿Cuáles son las dificultades y cómo las han enfrentado?
12
ALGUNAS EXPERIENCIAS EN
AMÉRICA LATINA
País
Argentina
Institución asociada
Universidad de Buenos
Aires,
Facultad
de
Filosofía y Letras, Grupo
“El pensadero”.
Chile
Universidad de Chile, Jornadas y talleres de Filosofía con niños y niñas en base a indagar en preguntas que a los niños y niñas les llamen la atención o de la
Comunidad
de cuales surja alguna reflexión.
Indagación en Filosofía e Postitulo en Filosofía y Educación mención Filosofía e Infancia.
Infancia en Chile (CIFICH)
México
Centro Educativo para la
Creación Autónoma en
Prácticas
Filosóficas
(CECAPFI)
Brasil
Universidad do Estado do Escuela posgrado, coloquios internacionales, proyectos de investigación, publicaciones.
Rio
De
Janeiro, Intervención en escuelas públicas.
Faculdade de Educação, Experiencia de formación y capacitación docente
Núcleo
de
Estudos
Filosóficos da Infância
(NEFI)
Ciclos de charlas-debates junto al Departamento de Filosofía (UBA) y el Censo Argentino de Filosofía con/para niños y niñas. Proyecto
en instituciones estatales:
-Proyecto en la E.E.S. Nro. 5 (San Martín)
Agosto 2014, taller quincenal, con alumnos de primer año de educación secundaria. Se trabaja en base a la diversidad e identidad
Censo de filosofía con/para niños y niñas:
I Congreso Latinoamericano de Filosofía e Infancias
Cuarto Congreso Internacional CECAPFI
Cuarta Jornada: Curso contenidos y curso lúdica
Diplomado de Filosofía para niños que busca entregar el sustento teórico y metodológico de Matthew Lipman, prácticas filosófica
contemporáneas e incluyendo como parte importante el carácter vivencial personal de esta propuesta.
TRABAJO EN UDEC
Cursos electivos y complementarios:
1. Filosofía con niños, dirigido a las siguientes carreras: educación básica, educación parvulario,
educación diferencial y pedagogía en filosofía. Dictado desde el 2007 a la fecha.
2.- Infancia y pensamiento, dirigido a las siguientes carreras: educación básica, educación parvulario,
educación diferencial y pedagogía en filosofía. Dictado desde el 2013.
Libro :
Investigación en curso (2015):
“Desarrollo del pensamiento complejo y valores humanistas laicos a partir del Programa Filosofía con
Niñas, Niños y jóvenes: una experiencia
de creación e implementación en la escuela pública” Facultad de Educación – UDEC / DAEM
M i i lid d d C
ió
EN SÍNTESIS LA FILOSOFÍA CON
NIÑ@S APUNTA A:
1. Una pedagogía dialógica
2. Un aprendizaje cooperativo
3. Un desarrollo del pensamiento lógico-argumentativo
4. Un desarrollo del juicio o razonamiento moral
5. Una pedagogía del encuentro con el otro – convivencia humana
6. La no infantilización de la educación de los niños
REFLEXIONES
El programa FcN responde a una necesidad de instaurar en nuestros niños, niñas y jóvenes el pensamiento como una
herramienta con la cual afrontar la vida individual y social. Lipman insiste en ello aludiendo a que “Un sistema educativo
que no estimula a los niños y jóvenes a reflexionar, a pensar de forma sistemática y cuidadosa en los asuntos que les
importan no consigue prepararlos para cumplir el único criterio que debe ser satisfecho si uno no quiere ser simplemente
un miembro más de una sociedad, sino un buen ciudadano en una democracia” (Pensamiento complejo y educación,
1997).
La democracia como forma de organización social implica que ningún tema esté exento de ser sometido a examen.
Niños, niñas y jóvenes deben ser formados para participar en nuestra sociedad activa y responsablemente, siendo
capaces de opinar sobre cualquier cuestión, dando argumentos válidos en favor o en contra según se estime. Es
justamente lo anterior, es decir, la capacidad de pensar de una forma crítica y reflexiva, la que separa al buen ciudadano
del ciudadano común. Ahora bien, si nuestro sistema educativo no incentiva a los estudiantes a que reflexionen
sistemática y cuidadosamente sobre los temas que les competen, se está cometiendo un grave atentado en contra de la
democracia, puesto que la única forma de evitar ser una oveja más del rebaño, es opinar críticamente sobre la realidad
que nos envuelve, ser un buen ciudadano en democracia.
GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
Dr. Oscar Nail
Króyer
Facultad de
Educación UdeC
Email:
il@ d
l