Download preguntas de examen de la unidad 3

PREGUNTAS DE EXAMEN DE LA UNIDAD 3
1. VOCABULARIO DE LA UNIDAD 3

Carta Otorgada: Documento firmado por Luis XVIII, rey de Francia, el 4 de junio de 1814 al
recuperar el trono tras la derrota de Napoleón. Lejos de restaurar el Antiguo Régimen, la Carta
respetaba muchos de los avances de la Revolución: la igualdad ante la ley, las libertades
individuales y económicas, el Código Civil, la Administración, etc. La carta limitaba los poderes del
rey. Este nombraba a los ministros y a los miembros de la cámara de nobles, pero también había
otra cámara de diputados elegidos por la gran burguesía, encargada de aprobar las leyes y el
presupuesto. Era un compromiso entre el Antiguo Régimen y el nuevo.

Cavour, Camilo Benso, conde de (1810-1861): Estadista liberal italiano que dirigió la política del
reino de Piamonte-Cerdeña, desde donde se inició el proceso de unificación italiana. Como
presidente del Gobierno, en 1854 desplegó su actividad política contra los países que más
dificultaban la unificación: Austria y los Estados Pontificios. Falleció el mismo año en que se
convocó, en Turín, un parlamento nacional italiano para proclamar la primera constitución del
Reino de Italia.

Congreso de Viena: Reunión y acuerdo diplomático que, en 1815, tras la definitiva derrota de la
Francia napoleónica, reorganizó las fronteras y la estructura política de los países europeos.
Reino Unido, Austria, Rusia y Prusia, como potencias vencedoras, dejaron establecidas las bases
territoriales y políticas de la Europa restaurada.

Constitución: Ley fundamental que regula la estructura y el funcionamiento político, económico,
social y territorial de los Estados de derecho. Es el elemento institucional central de los
regímenes parlamentarios, y es elaborada por representantes elegidos por los ciudadanos. Las
primeras Constituciones modernas fueron la Constitución federal de 1787 en Estados Unidos y la
Constitución francesa de 1791.

Cuestión de Oriente: La disgregación del imperio otomano deja como herencia una serie de
problemas nacionales y diplomáticos en los Balcanes; esta situación se conoce como cuestión de
Oriente. Las potencias occidentales se oponen al expansionismo ruso, que, por razones religiosas
y étnicas, apoyaba el independentismo de los pueblos eslavos (Serbia), lo cual provoca un
conflicto bélico internacional en 1854: la guerra de Crimea.

Disraeli, Benjamin (1804-1881): Político conservador británico de la segunda mitad del siglo XIX.
Siendo primer ministro propició una política colonialista y amplió el cuerpo electoral. Fue
enemigo político del liberal Gladstone.

Era victoriana: Etapa de la historia británica que coincide, aproximadamente, con el largo reinado
de Victoria I (1837-1901), reina de Gran Bretaña e Irlanda y emperatriz de las Indias. Es la época
en que Reino Unido ejercía una indiscutible hegemonía industrial y comercial en el mundo, y
organizó un importante imperio colonial.

Garibaldi, Giuseppe (1807-1882): Político y militar italiano que representa las raíces más
populares del proceso de unificación italiana. Con la ayuda de Cavour organizó la expedición de
los Mil o de los Camisas Rojas, que expulsó a la dinastía borbónica del sur de Italia (reino de
Nápoles y Sicilia) en el año 1860.
Gladstone, William Ewart (1809-1898): Estadista británico de la era victoriana. Entró en el
Parlamento en 1832 y todavía entre 1892 y 1894 presidió su último gobierno liberal. Su rivalidad
con los conservadores y la alternancia con Disraeli en la dirección del gabinete animaron la
política británica durante más de un cuarto de siglo. Desarrolló una política reformista,
librecambista y más comprensiva con las reivindicaciones irlandesas.


Guillermo II de Prusia (1859-1941): Hijo mayor del emperador Federico III de Alemania y nieto de
Guillermo I y de la reina Victoria de Inglaterra. Tuvo una formación militar, aunque se interesó
por los temas religiosos y sociales del mundo moderno. Desde el comienzo de su reinado, en
1888, se opuso a la política del primer ministro, el anciano canciller Bismarck. Modernizó el
ejército y, en especial, la marina de guerra. Su actitud intransigente y expansionista le hizo entrar
en conflicto con los gobernantes de Francia, Reino Unido y Rusia. Aunque en los primeros meses
de la Gran Guerra dirigió personalmente sus ejércitos, fueron los generales Hindenburg y
Ludendorff quienes controlaron, a partir de 1916, la dirección política y militar del país. Después
de la derrota alemana, abdicó el 9 de noviembre de 1918, exiliándose en los Países Bajos.

Luis Felipe de Orleans (1773-1850): Rey de Francia (1830-1848). Guiado por sus ideas liberales,
prestó apoyo inicialmente a la revolución, perteneció al Club de los Jacobinos y participó en las
guerras revolucionarias. En 1793 huyó de Francia y volvió con el retorno de Luis XVIII en 1814,
viviendo en París alejado de la corte y rodeado de la burguesía liberal. Tras la Revolución de 1830
fue proclamado rey. Favoreció a la gran burguesía. Su oposición a las demandas crecientes de
una reforma electoral para ampliar el número de electores provocó un movimiento de protesta
que culminó con la revolución de 1848 y su destronamiento.

Meiji, restauración: Término que significa “gobierno iluminado” con el que se conoce la etapa de
la historia de Japón comprendida entre 1868 y 1912. Bajo el gobierno del emperador Mutsu Hito
–primer emperador de la dinastía Meiji- se realizó una transformación radical del sistema político
y económico de Japón, que llevaron a la modernización de la economía y la administración de
Japón. En política se suprimió el sistema feudal vigente (Antiguo Régimen) pasado a un régimen
constitucional y en economía se introdujo el liberalismo económico, se inició un fuerte proceso
de industrialización y apertura de Japón a los mercados exteriores.

Monroe, doctrina: Teoría expresada por el presidente estadounidense James Monroe en 1823,
que afirmaba la independencia de las naciones de América Latina frente a cualquier intento de
colonización por parte de potencias europeas. Sin embargo, esta misma teoría ha permitido a
Estados Unidos intervenir en la trayectoria de estos estados cuando lo ha considerado necesario.

Nación: Conjunto de individuos con vínculos determinados y diferenciados, básicamente
culturales y económicos, con una historia común que da lugar a una diferenciación y a una
voluntad de organización autónoma que, en último extremo, les lleva a querer darse
instituciones propias hasta construirse un estado. Esta palabra suele utilizarse también como
sinónimo de Estado o País.

Nacionalismo: Doctrina y movimiento político que defiende la idea de que todo pueblo tiene
derecho a formar su propio Estado. El nacionalismo surge en el siglo XIX como reacción al
expansionismo napoleónico que había pretendido unificar Europa con las ideas de la Reviolucion
Francesa (1789). Durante el siglo XIX, la ideología y la política nacionalista europea tuvo como
objetivo la construcción de nuevos estados nacionales (Grecia -1829-, Bélgica -1830-, Italia -1870, Alemania-1871-, Serbia, Rumanía, Bulgaria,...) o el reforzamiento de la cohesión nacional de los
estados tradicionales (nacionalismo francés, británico, español, etc.). En el siglo XX ha continuado
la creación de estados nacionales, por ejemplo tras la desintegración de la URSS (1991-1992) o de
Yugoslavia (1991) y también se ha planteado –utilizando incluso la violencia- la separación de
algunas regiones de estados tradicionales: Irlanda del Norte y Escocia en Reino Unido, Córcega y
Bretaña en Francia, País Vasco y Cataluña en España.

Napoleón III, Luis Napoleón Bonaparte (1808-1873): Emperador de Francia entre 1852 y 1870,
sobrino de Napoleón. De ideas liberales en su juventud, evolucionó hacia posiciones más
conservadoras. Elegido presidente de la República en 1848, dio un golpe de Estado en 1851 y fue
proclamado emperador en 1852, iniciándose el Segundo Imperio. Ejerció una auténtica dictadura
y fue derrocado tras la derrota de Francia en la guerra franco-prusiana.

Restauración: Concepto que se aplica a la reorganización política y social de Europa tras la
Revolución Francesa y la expansión napoleónica. La Europa de la Restauración, entre 1815 y
1848, fue el resultado de un pacto entre los sectores del Antiguo Régimen y las nuevas fuerzas
burguesas. Por Restauración se entiende, también, la de las antiguas dinastías reinantes, como es
el caso de Luis XVIII en Francia hasta 1830.

Revolución burguesa: Conjunto de transformaciones económicas, sociales y políticas definido por
la clase social que las dirige y que es su principal beneficiaria. La revolución burguesa liquida la
sociedad feudal y la monarquía absoluta. Si la Revolución Francesa es el modelo más acabado de
esta representativo, las revoluciones de 1830 y 1848, al intentar reproducirla, han merecido
también el calificativo de “revoluciones burguesas”.

Risorgimento: Movimiento de intelectuales italianos, entre 1815 y 1870, que defendía el
liberalismo, la unidad italiana y el Romanticismo. Agrupó a literatos, filósofos y políticos, y fue el
aporte intelectual al movimiento unitario que culminó en la unificación italiana.

Santa Alianza: Acuerdo diplomático firmado en París en 1815 por el zar de Rusia Alejandro I, el
emperador de Austria Francisco I y Federico II de Prusia, por el que se comprometían a guiarse
políticamente por los principios de la religión cristiana, lo cual significaba, en la práctica, un
acuerdo político para intervenir en cualquier país europeo en el que brotaran amenazas
revolucionarias.

Secesion, guerra de (1861-1865): Guerra civil que opuso una confederación de estados del Sur a
los estados del Norte de Estados Unidos. La causa inmediata del conflicto fue la elección del
antiesclavista Lincoln como presidente de la República. Fue también un enfrentamiento entre el
norte, industrial y capitalista, contra el sur agrario, que apoyaba su economía en el trabajo
esclavo. Los sudistas capitularon en abril de 1865.

Sufragio censitario: El sufragio restringido supone una práctica electoral que limita el derecho al
voto y el derecho a ser elegido. Estas limitaciones son de distinto grado, y suelen establecerse en
función de la riqueza o de la propiedad. El sufragio censitario es característico de los primeros
regímenes liberales y parlamentarios; refleja la ausencia de democracia política, aunque es una
conquista burguesa frente al absolutismo.

Sufragio universal: Sistema electoral que no excluye del derecho a voto a ninguna categoría de
ciudadanos. Fue uno de los principales ejes de las luchas sociales y políticas desde su conquista
en las primeras etapas de la revolución francesa, y el primer motor de las reivindicaciones de las
clases populares. Durante el siglo XIX fue aplicado solo como sufragio universal masculino. En la
mayoría de los países, las mujeres no conseguirían el derecho al voto hasta bien entrado el siglo
XX.

Víctor Manuel II (1820-1878): Rey de Piamonte-Cerdeña (1849-1861) y de Italia (1861-1878).
Sucedió a su padre, Carlos Alberto, en 1849, cuando este abdicó tras el desastre de Novara. Su
ministro Cavour restableció el prestigio de la dinastía y Víctor Manuel fue coronado rey de Italia
el 14 de marzo de 1861.

Zollverein: Unión aduanera que vinculó económicamente a varios estados alemanes bajo la
dirección de Prusia en el siglo XIX, y que preparó la unificación de Alemania. Después del
Congreso de Viena, la Confederación Germánica estaba constituida por numerosos estados, y no
menos de 38 barreras aduaneras dificultaban la expansión del comercio y de la economía. En
1828, Prusia llegó a un acuerdo con Hesse-Darmstadt para crear una unión aduanera, y pronto se
produjeron otras uniones. En 1854, el Zollverein agrupaba la casi totalidad de Alemania, que se
convertía así en la primera potencia industrial de Europa continental.
2. PREGUNTAS DE DESARROLLO:
1.
¿Cuáles fueron los principales objetivos del Congreso de Viena? (1.1. Hacia una Restauración
moderada, p. 70).
2.
Explica qué supuso la Restauración, desde el punto de vista territorial (1.2. El Congreso de Viena, p.
71).
3.
Explica las consecuencias del nuevo orden político creado en el Congreso de Viena (1.3. El nuevo
orden europeo. La Santa Alianza, pp. 72-73).
4.
Explica los movimientos revolucionarios de 1820. ¿Dónde surgieron? ¿Cuál fue la reacción de las
potencias absolutistas? ¿Cuál de ellos fue el que triunfó y por qué? (1.4. Los movimientos
revolucionarios de 1820, p. 74).
5.
Explica los movimientos revolucionarios de 1830 en Francia y Bélgica. ¿En qué países europeos
fracasaron movimientos revolucionarios similares y por qué? (1.5. Las revoluciones de 1830, pp. 74
y 75).
6.
Explica las causas, desarrollo y consecuencias de la independencia de América Latina (2. La
independencia de América Latina, pp. 77-80).
7.
¿Qué fue la “Primavera de los Pueblos”? ¿Por qué se llamó así? ¿Cuáles fueron sus causas? (3.1. La
“Primavera de los Pueblos”, p. 81).
8.
Explica el desarrollo de la Revolución de 1848 en Francia, Alemania, Italia y Austria. (3.2. y 3.3., pp.
82-84).
9.
Explica las consecuencias de las Revoluciones de 1848 en Europa desde el punto de vista territorial,
político y social (3.4. Las consecuencias de las revoluciones de 1848, p. 85).
10. Explica el proceso de unificación de Alemania (4.2. La unificación alemana, pp. 86-87).
11. Explica el proceso de unificación italiana (4.3. La unificación italiana, pp. 88-89).
12. Explica la evolución política, económica y social de Gran Bretaña y Francia en la segunda mitad del
siglo XIX (ver diapositivas de la presentación de Powerpoint).
13. Explica la evolución política de Estados Unidos y Japón en la segunda mitad del siglo XIX (ver
diapositivas de Powerpoint).
3. COMENTARIO DE TEXTO:
1. Lee atentamente y responde a las siguientes preguntas:
“En nombre de la Muy Santa e Indivisible Trinidad.
SS. MM. El Emperador de Austria, el Rey de Prusia y el Emperador de Rusia, como consecuencia de los
grandes acontecimientos que han ocurrido en Europa en los tres últimos años, y principalmente de los
beneficios que la Divina Providencia ha tenido a bien repartir sobre los Estados cuyos gobiernos han
depositado su confianza y su esperanza solamente en Ella […]
Art. I. Conforme a las palabras de las Santas Escrituras, que ordenan a todos lo hombres mirarse como
hermanos, los tres monarcas contratantes permanecerán unidos por los lazos de una verdadera e
indisoluble fraternidad y se considerarán como compatriotas, se prestarán en toda ocasión y en todo
lugar asistencia, ayuda y socorro…
Art. II. En consecuencia, el único principio en vigor, ya sea entre los dichos gobernantes, ya sea entre los
súbditos, será el de prestarse recíprocamente servicio, el de testimoniarse por una benevolencia
inalterable el afecto mutuo del que deben estar animados, el de considerarse todos miembros de una
misma nación cristiana, y los tres príncipes aliados no se considerarán a sí mismos más que delegados
por la Providencia para gobernar tres ramas de una misma familia: Austria, Prusia y Rusia […]”
Hecho, triplicado y firmado en París el año de gracia de 1815, el 26 de septiembre.
Francisco, Federico-Guillermo y Alejandro
1.
2.
3.
4.
5.
¿Qué tipo de fuente histórica es este texto? Razona la respuesta.
¿Quiénes son los autores de este texto?
Resume las ideas principales del texto.
Explica el contexto histórico en el que se firmó este texto.
¿Qué relación tiene este texto con la intervención francesa en España en 1823?
2. Lee atentamente y responde a las siguientes preguntas.
“Una población numerosa y un territorio extenso dotado de múltiples recursos naturales son requisitos
esenciales de la nacionalidad normal […] Una nación restringida en el número de su población y en su
territorio, especialmente si tiene una lengua propia, solo puede poseer una literatura inválida,
instituciones inválidas para promoción del arte y de la ciencia. Un estado pequeño nunca puede llevar a
la perfección completa dentro de su territorio las diversas ramas de la producción.”
Friedrich List, “El sistema nacional de la economía política”, en Eric Hobsbawn, Naciones y nacionalismo
desde 1780.
1.
2.
3.
4.
¿Qué tipo de fuente histórica es este texto? Razona el texto.
¿Qué es el Nacionalismo? Relaciona las condiciones que los nacionalistas del siglo XIX ponían
para que surgiera un Estado-nación.
¿De qué nacionalismos están más cercanas las teorías de List, de los centrípetos o de los
centrífugos? Explícalo.
Cita varios ejemplos de los dos tipos de nacionalismos europeos del siglo XIX. Explíca los
motivos por los que los sitúas a cada país en uno de los dos grupos.
3. Lee atentamente y responde a las siguientes preguntas.
“A mi entender, señores, hay cinco condiciones que constituyen lo que yo llamo la condición necesaria
para la libertad. La primera es la que está destinada a asumir la seguridad del ciudadano. El ciudadano
debe poder reposar tranquilamente en su vivienda y recorrer si quiere todos los rincones del Estado, sin
estar expuesto a ningún acto arbitrario (...). Pero cuando el ciudadano ha obtenido esta libertad, apenas
ha conseguido nada todavía y si se pusiese a dormir en una tranquila indolencia, no podría conservarla
durante mucho tiempo, porque es de todo punto necesario que el ciudadano vele por la cosa pública.
Debe pensar en ella y (...) hacer que sus conciudadanos piensen también en ella, de modo que, con el
intercambio de sus ideas lleguen a producir este pensamiento común que llamamos opinión pública.
Ahora bien, esto no es posible más que a través de la prensa. Es necesario, pues, que la prensa sea libre,
pero cuando digo libertad no estoy diciendo impunidad (...).
De modo que para mí, la segunda libertad necesaria es esta libertad de intercambio en las ideas que
crea la opinión pública. Pero, cuando esta opinión se produce, no debe ser un ruido vano sino significar
un resultado. Por esto, hace falta que unos hombres elegidos vengan a aportarla aquí, al centro del
Estado, lo que supone a su vez la libertad electoral, y que conste que por libertad de los electores yo no
estoy entendiendo que el gobierno encargado de velar por las leyes no tenga un papel que desempeñar,
que el gobierno, que está compuesto por ciudadanos, no tenga una opinión: yo me limito a decir que no
es necesario que el gobierno pueda dictar su voluntad en las elecciones y determinar los elegidos. A esto
es a lo que yo llamo libertad electoral.”
A. Thiers: Discurso ante el Cuerpo Legislativo (11 de enero de 1864)
1.
2.
3.
4.
¿Qué tipo de fuente histórica es este texto? Razona la respuesta.
¿Quién es el autor del texto? ¿Cuál es el tema del texto?
Según el autor, cuáles son las condiciones necesarias para la existencia de la libertad. Explica
cada una de ellas.
Tras haber leído el texto, a cuál de las dos tendencias del liberalismo de la época pertenece el
autor de este texto. Razona la respuesta.
4. Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:
“Acuso al general Mercier de haberse hecho cómplice, aunque sólo sea por falta de entereza, de una de
las mayores iniquidades del siglo.
Acuso al general Billot de haber tenido entre sus manos las pruebas irrefutables de la inocencia de
Dreyfus y de haberlas camuflado, de haberse hecho culpable de ese crimen de lesa humanidad y de lesa
justicia, con un propósito político y para no comprometer al Estado Mayor.
Acuso al general de Boisdeffre y al general Gonse de haberse hecho cómplices del mismo crimen, uno
de ellos sin duda por pasión clerical, el otro quizá por esa conciencia de casta que hace de las oficinas
de la guerra el arca santa inatacable.
Acuso al general Pellieux y al comandante Ravary de haber realizado una investigación alevosa, con ello
quiero decir una investigación de una parcialidad monstruosa, de la que poseemos gracias al informe
del segundo un monumento imperecedero de ingenua audacia.
Acuso a los tres expertos en escritura, los señores Belhomme, Varinard y Couard, de haber
proporcionado informes falsos y fraudulentos, a menos que un informe médico los considere enfermos
de la vista y del juicio.
Acuso a las oficinas de guerra de haber mantenido en la prensa, en particular en L’Eclair y en L’Echo de
París, una campaña abominable para desorientar a la opinión y encubrir su falta.
Acuso, por último, al primer consejo de guerra de haber violado el derecho, condenando a un acusado
basándose en un documento que se ha mantenido secreto, y acuso al segundo consejo de guerra de
haber encubierto dicha ilegalidad, por orden, cometiendo a su vez el delito jurídico de absolver a
sabiendas a un culpable.”
E. ZOLA, "Yo acuso", L’Aurore, 13 de enero de 1898.
1.
2.
3.
4.
5.
¿Qué tipo de fuente histórica es este texto? Razona la respuesta.
¿Quién es el autor? Explica todo lo que sepas de él.
¿Cuál es el tema del texto? Resume las ideas principales del texto.
¿Quién era Alfred Dreyfuss? ¿De qué se le acusaba? ¿Por qué se le condenó?
Explica las consecuencias políticas y sociales de este asunto en la Francia de finales del XIX.
5. Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:
“Al pueblo alemán:
Nos, Guillermo, por la gracia de Dios, rey de Prusia, ante la petición unánime que hemos recibido por
parte de los príncipes alemanes y de las ciudades libres para asumir de nuevo y aceptar, una vez
restaurado el imperio alemán, la dignidad imperial alemana (...) declaramos por las presentes que
hemos considerado un deber hacia la patria común acceder a esta petición de las ciudades y de los
príncipes alemanes confederados y aceptar la dignidad imperial alemana. En consecuencia, Nos y
nuestros sucesores en la corona de Prusia ostentaremos en el futuro el título imperial en nuestras
relaciones exteriores y en los asuntos concernientes al Imperio alemán y esperamos, con la gracia de
Dios, que el pueblo alemán podrá conducir la patria hacia un porvenir próspero bajo el emblema de su
antigua grandeza.
Nos hacemos cargo de la dignidad imperial con la conciencia del deber de proteger, en el ejercicio de la
lealtad alemana, los derechos del Imperio y de sus miembros, de preservar la paz, de defender la
independencia de Alemania fundada sobre la fuerza unida de su pueblo.
La asumimos en la esperanza de que al pueblo alemán le será concedido gozar de la recompensa de sus
duros y costosos combates en una paz duradera y en el interior de unas fronteras que garanticen a la
patria, contra nuevos ataques de Francia, la seguridad de que ha carecido durante siglos.
Quiera Dios conceder a Nos y a nuestros sucesores en la corona imperial poder aumentar siempre el
esplendor del Imperio alemán, no mediante conquistas de guerra, sino mediante los bienes y los dones
de la paz en el dominio de la prosperidad, de la libertad y de la civilización nacionales.”
Dado en el cuartel general de Versalles, el 18 de enero de 1871.
1.
2.
3.
4.
¿Qué tipo de fuente histórica es este texto? Razona la respuesta.
¿Quién es el autor del texto? ¿Y el destinatario del texto? Razona la respuesta.
Resume las ideas principales del texto.
Explica el contexto histórico en el que aparece este manifiesto.
6. Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:
“…Hace ochenta y siete años, nuestros padres hicieron nacer en este continente una nueva nación
concebida en la libertad y consagrada al principio de que todas las personas son creadas iguales. Ahora
estamos empeñados en una gran guerra civil que pone a prueba si esta nación, o cualquier nación así
concebida y así consagrada, puede perdurar en el tiempo. Estamos reunidos en un gran campo de
batalla de esa guerra. Hemos venido a consagrar una porción de ese campo como último lugar de
descanso para aquellos que dieron aquí sus vidas para que esta nación pudiera vivir. Es absolutamente
correcto y apropiado que hagamos tal cosa.
Pero, en un sentido más amplio, nosotros no podemos dedicar, no podemos consagrar, no podemos
santificar este terreno. Los valientes hombres, vivos y muertos, que lucharon aquí, ya lo han consagrado,
muy por encima de nuestro pobre poder de añadir o restarle mérito. El mundo apenas advertirá y no
recordará por mucho tiempo lo que aquí decimos, pero nunca podrá olvidar lo que ellos hicieron aquí.
Es para nosotros los vivos, más bien, quienes debemos dedicarnos a la tarea inconclusa por la cual ellos
lucharon e hicieron avanzar tanto y tan noblemente. Es más bien para nosotros que estamos aquí,
dedicados a la gran tarea que aún nos resta: de que estos muertos a los que honramos, tomemos mayor
devoción a la causa por la que ellos dieron hasta la última medida plena de celo. Que resolvamos aquí
firmemente que estos muertos no habrán dado su vida en vano. Que esta nación, Dios mediante,
tendrá un nuevo nacimiento de libertad. Y que el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo no
desaparecerá de la Tierra. “
Abraham Lincoln, Discurso-oración en honor de los caídos en la batalla de Gettysburg.
Julio de 1863
1.
2.
3.
4.
¿Qué tipo de fuente histórica es este texto? Razona la respuesta.
¿Quién es el autor del texto? Explica los principales sucesos de su biografía personal y política.
Resume las ideas principales del texto. Relaciona esas ideas con fragmentos del discurso.
Explica el contexto histórico en el que tiene lugar este discurso.