Download Los animales de las rocas

Nombre y Apellido: Adela Verónica Castro
Nivel al que va dirigida la indagación: La indagación va dirigida a turistas,
familias y público en general, de todas las edades, que visiten las playas de la
ciudad de Mar del Plata.
Contenidos que desean enseñar con esta indagación: El objetivo de esta
indagación es que los turistas y el público en general que concurre a las playas
conozca parte de la diversidad de la fauna costera autóctona y su distribución.
La intensión es despertar el interés sobre la diversidad biológica presente en
los lugares de recreación cotidianos de verano, reconocer que el paisaje y
biodiversidad forman parte del patrimonio de toda la sociedad y la
responsabilidad que ello implica como ciudadanos. A su vez, crear conciencia
sobre la importancia de la conservación del paisaje y la biota autóctonos.
PREGUNTA
¿Qué clases de animales y que cantidad de cada una encuentra
en la escollera de la playa en las rocas que están dentro y fuera
del agua?
METODOLOGÍA
La primera intención de este proyecto es que la indagación se distribuya en
formato de folleto y esté disponible en diferentes lugares de acceso público
(oficinas de turismo, locales comerciales, museo, etc.).
El lugar de muestreo es cualquier playa pública de la costa de Mar del Plata
que posea escolleras. El área de observación propuesta debe tener una
dimensión de aproximadamente 50 cm x 50 cm, incluyendo las grietas y cuevas
entre rocas. Se elegirán dos áreas a observar sobre una escollera, una de las
áreas deberá ubicarse en el borde de la playa, en contacto con el agua; y la
segunda área a una distancia horizontal de al menos 8 m (aprox.) de la
primera, en lo posible que no esté en contacto frecuente con el agua de mar.
Ambas áreas de muestreo deben ubicarse del mismo lado de la escollera.
El tiempo también quedará sujeto al interés y disposición del observador,
proponiendo una observación mínima de 5 minutos en cada área.
Para la toma de datos solo se necesitará de una birome para anotar y un
listado que estará incorporado en el folleto, listo para completar (ver más
abajo).
Los cálculos serán sencillos, solo es necesario enumerar y nombrar las clases
diferentes de animales observados y contar cuántos se observan de cada
clase. En los casos que el número de ejemplares sea muy abundante, bastará
con estimar una cantidad aproximada (por ejemplo mejillines) presentes en el
área de observación delimitada.
Los datos se presentarán en una lista como la que se presenta a continuación:
Nombres de animales
Rocas dentro del agua
Número de animales
Rocas fuera del agua
Número de animales
Total
RESULTADOS ESPERADOS
Los resultados que pueden esperarse, por ejemplo, podrían ser los siguientes
Rocas dentro del agua
Número de animales
Rocas fuera del agua
Número de animales
Mejillines
Cangrejos
Estrellas de mar
Anémonas
Lapas
“Huevos transparentes”
(de caracoles)
Dientes de perro
Insectos (moscas,
escarabajos, mosquitos,
etc)
100
3
1
2
10
2
50
1
0
0
2
1
10
0
5
2
Total
178
61
Nombres de animales
REFLEXIÓN
1) La respuesta a nuestra pregunta quedará volcada en el listado una vez que
los datos estén completos.
2) Para incentivar a una reflexión sobre los resultados obtenidos se proponen
las siguientes preguntas:
¿Por qué los animales que encuentro en las rocas dentro del agua no se
encuentran en las rocas que están más alejadas? Si bien no es la intención que
se hagan análisis estadísticos de ningún tipo, lo ideal sería que observen que
hay ciertos animales que requieren de manera más permanente de la
presencia de agua de mar, como las estrellas y las anémonas, por ejemplo.
Comentario [GS1]: Como la gente no
conoce el nombre de los animales, seria
bueno poner el listado, con un dibujito de
cada uno que permita la identificación.
¿Por qué hay diferencias en la cantidad de animales dentro y fuera del agua?
¿Dónde hay más animales y por qué? Esta pregunta está orientada para que,
en primera instancia, se piense en el rol del agua del mar en la vida de los
organismos, como por ejemplo, proveer el alimento y sustancias necesarios
para la supervivencia, evitar la desecación, entre algunas opciones.
¿De qué se alimentarán estos animales? ¿Qué estrategia utilizará cada clase
de animal para conseguir su alimento? ¿Cómo respirarán? Estas preguntas se
orientan a generar curiosidad por averiguar los modos de alimentación de estos
animales, que presentan morfologías corporales diferentes de los animales que
pueden observarse cotidianamente en los hogares o ciudades.
¿Hubo algún animal que no pudo identificar? Probablemente existan animales
como los dientes de perro, lapas, “huevos” de caracoles, etc., que no sean
reconocidos como tales durante las observaciones. Por eso, también sería
interesante incluir en el folleto algunas fotografías sobre este tipo de
organismos poco reconocidos, a modo de una “mini guía” de fauna local.
3) Las siguientes preguntas se orientan hacia la reflexión de la metodología
utilizada:
¿Surgieron inconvenientes durante su investigación? ¿Cuáles?
¿Qué modificaciones le agregaría a la metodología, en caso que considere
realizarlas?
¿El tiempo de observación fue adecuado?
¿Deberíamos observar solo las grietas entre rocas, la superficie de las rocas o
ambas?
4) Por último, las preguntas que siguen tienen el objetivo de integrar la
indagación realizada con escalas más amplias de estudio:
¿Hay otros organismos que se alimenten de los pequeños animales que se
encontraron en las rocas? ¿Cuáles? En esta instancia se trata de reflexionar
sobre la importancia de estos animales en relación a otros organismos no
estudiados en la indagación, generando un acercamiento al concepto de redes
tróficas y una integración con los restantes componentes del paisaje.
¿Encontraremos los mismos animales en agua dulce? ¿Por qué poner a los
animales marinos en agua dulce puede ser peligroso, y viceversa? De estas
preguntas se desprende una nueva indagación (ver más abajo), y se pretende
llamar la atención sobre la importancia de mantener a los organismos en sus
condiciones originales, dado que es bastante frecuente la creencia de que un
animal de mar puede trasladarse a la casa en un balde con agua dulce y un
poco de sal…
¿Encontraremos los mismos animales en todas las playas de la ciudad? ¿Qué
pasará con estos organismos en las playas sin escolleras? De estas preguntas
también pueden surgir nuevas indagaciones, y a su vez relacionar en términos
generales, cuál es la fauna que podemos encontrar en los ecosistemas
intermareales rocosos marplatenses.
¿Cuál es la importancia de cuidar la playa y mantenerla limpia? En este caso
se quiere crear conciencia de los efectos que nuestro comportamiento puede
ocasionar en este ecosistema, y promover una actitud responsable y activa
sobre la importancia de la conservación y cuidado del hábitat y los organismos
que habitan el él.
Temáticas que se relacionan con la presente indagación:
La indagación puede vincularse con los siguientes temas dentro de las ciencias
naturales: zoología, uso de hábitat, redes tróficas, interacciones entre especies
(competencia, mutualismo, predación), fisiología, conservación, biodiversidad.
Otras áreas que pueden ser de utilidad para enriquecer el aprendizaje en esta
indagación son: geografía, geología (función de las escolleras en la playa),
matemática básica, ciencias sociales (historia de las playas, políticas de
manejo de las mismas, destino de los efluentes cloacales y pluviales de la
ciudad, etc).
Las nuevas preguntas que surgen, a partir de este proyecto, para futuras
indagaciones se enumeran a continuación:
1. ¿Qué animales encuentro en los bordes de la playa y en los bordes de
una laguna de agua dulce?
2. ¿Qué clases de animales encuentro en las rocas de una playa con
escolleras y otra sin escolleras?
3. ¿Cuántos animales hay en las rocas de un lado y del otro de la
escollera?
4. ¿Cómo varía el número de anémonas en las pozas de marea, de
tamaño similar, a la mañana y a la tarde en las playas del sur (por
ejemplo balneario Waikiki)?
5. ¿Qué tipo de aves y cuántas hay a la mañana y a la tarde en la playa de
Camet?