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Programa de Estudios de Historia de 1° año CBC (2013)
Institución:
Profesor: Yanina Hernandez
PROGRAMA 2013
ASIGNATURA: Historia
CURSO: 1° CBC
Fundamentación:
Se parte de la concepción de la Historia como una disciplina en construcción que propende a: dotar
de sentido a la realidad, situarse conscientemente en el mundo, enriquecer el conocimiento y
comprensión de la naturaleza individual y social del ser humano y adquirir habilidades cognitivas
que permitan el tratamiento y la apropiación crítica de la información. A su vez, es un medio para
desarrollar actitudes intelectual y socialmente tolerantes, en tanto permite el conocimiento del
“otro”.
El presente programa transita desde las primeras sociedades humanas hasta el período medieval
inclusive; periodo extenso de gran significación por múltiples motivos: por su estudio a diferentes
escalas –mundial, americana y regional-; por la diversidad de espacios a trabajar; y por la posibilidad
de abarcar el extenso proceso de complejización de las sociedades en el tiempo, desde el proceso
de hominización, pasando por simples bandas, tribus, jefaturas y/o grandes organizaciones
estatales.
La enseñanza de los contenidos planteados requiere la incorporación de distintas miradas
historiográficas que evidencien la complejidad de la construcción del conocimiento histórico, la
subjetividad del historiador y el adecuado trabajo con las fuentes.
Esta propuesta programática busca poner el énfasis en la enseñanza de la Historia de América y
especialmente de la actual región del noroeste argentino. En tal sentido, las unidades que refieren al
proceso europeo están pensadas para ser tratadas en relación y en función a los procesos que se
desarrollan en el continente americano y en el ámbito regional. Esta perspectiva permitirá abordar
la simultaneidad y contemporaneidad de los mismos.
La vastedad de los contenidos a abordar exige la utilización diaria de materiales de apoyo que
enriquezcan la transposición didáctica y favorezcan un buen aprendizaje. En tal sentido utilizamos,
en la labor diaria, el manejo de documentos, mapas, novelas históricas, películas, música,
caricaturas, gráficas, obras de arte y todo tipo de instrumentos que se considere oportuno. De allí se
entiende que la asignatura cuente con su propia página web
(www.nuestrositiodehistoria.ecaths.com), desde la cual los estudiantes acceden a múltiples
entornos audio-visuales, blogs de Historia, enlaces a enciclopedias virtuales, etc.
OBJETIVOS:
Que los estudiantes logren:

Conocer y comprender los procesos históricos desde el origen del hombre hasta fines de la edad, en
sus diversos niveles y escalas de análisis: macro-mundial-americano// micro-regional.

Identificar continuidades y distintos tipos de cambio en los procesos y sociedades estudiados,
distintas duraciones y las interrelaciones de los procesos entre las diferentes escalas.

Desarrollar las capacidades relacionadas con el manejo crítico de la información y los medios que la
proporcionan.

Elaborar explicaciones en términos multicausales, identificando jerarquías entre las causas y
considerando las motivaciones y las acciones de los actores sociales y de algunos personajes
históricos.

Identificar distintas formas de organización de las sociedades estudiadas, tomando conciencia de
que los sistemas de poder son producto de procesos conflictivos y que los actores sociales varían
con el tiempo.

Formular correctamente preguntas, establecer hipótesis, obtener/interpretar/organizar la
información de diferentes tipos de fuentes, comunicándola en forma ordenada y clara a través de
distintos recursos expresivos.

Reconocer la coexistencia de diversas perspectivas en el conocimiento histórico para analizar un
mismo problema, generando oportunidades para que ellos mismos aprendan a elaborar
argumentaciones, a contrastarlas e intercambiarlas con los demás.

Reflexionar sobre el pasado, a fin de analizar, comprender y explicar el presente en que viven,
desarrollando un espíritu crítico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
EJE 1: Introducción a la Historia
¿Qué es la Historia? Hombres y mujeres como protagonistas de la Historia. La Historia como Ciencia
Social. Las tareas del historiador y del arqueólogo. La diversidad de fuentes para el estudio de la
historia: fuentes primarias y secundarias. Tiempo y espacio: conceptualización, representación.
Identificación en textos históricos: enumeración, descripción y argumentación.
EJE N° 2: De los primeros hombres a los primeros Estados
Proceso de Hominización: evolución humana. Teorías acerca de la adquisición de la postura erguida.
Factores que hicieron hombre al hombre. La importancia de la cultura. Formas de organización
social en la relación con aspectos económicos: hordas y bandas. El Paleolítico en Europa. El primer
"descubrimiento" de América: el poblamiento americano. Evidencias arqueológicas en la Patagonia.
Evidencias arqueológicas en Guachipas.
EJE N°3: De predadores a productores
Teorías acerca del orígen de la agricultura. Organización social en tribus/aldeas. Los principales
cambios de la Revolución Neolítica en Europa. Origen de la agricultura en America. Las primeras
domesticaciones: Areas Mesoamericana y Andina. La revolución urbana: las primeras ciudades,
división del trabajo, producción de excedentes. Principales cambios en la revolución Neolítica en
América. Las primeras ciudades americanas. Centros ceremoniales: Chavín de Huantar. Primeros
pobladores sedentarios en el actual NOA: Culturas Aguada y Santa María. Los diaguitas como
jefatura. Los estados antiguos del “viejo mundo”: Egipto, Atenas, Esparta. Los estados antiguos
americanos: Tiahuanaco y Teotihuacán. El papel de la religión. Las manifestaciones arquitectónicas.
La tarea del arqueólogo: análisis de fuente primaria: visita al Museo de Antropología.
EJE N°4: De la concentración a la fragmentación territorial europea.
Orígenes de Roma. Formas de ejercer la autoridad en relación con la jerarquización social:
monarquía, república, imperio. Las etapas dentro del imperio. La crisis del siglo III: aspectos políticomilitares, económicos, sociales, religiosos. La división del Imperio. La caída de la mitad occidental. La
tarea del historiador: análisis de fuentes primarias y secundarias.
EJE N°5: Europa fragmentada
Vida cotidiana en la época de los reinos romano-germánicos. Carlomagno en el poder. Aspectos
políticos y sociales de la época del imperio carolingio. La multiplicación de la soberanía. Vida
cotidiana en el mundo feudal. Aspectos económico, social y político. La tarea del historiador: análisis
de fuentes primarias.
EJE N° 6: La transición a la Modernidad
Las transformaciones del año 1000. El resurgimiento urbano: los burgos. Los cambios sociales y
políticos. La expansión agrícola. El desarrollo del comercio. La mentalidad burguesa. El siglo XIV: la
crisis del feudalismo. La tarea del historiador: periodización, análisis de fuentes.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

-
Fundamentación de las relaciones y formulación de generalizaciones.

-
Comprensión y explicación de los procesos sociales.

-
Análisis y vinculación de la información de fuentes y materiales de trabajo.

-
Análisis, comparación y evaluación de la información ofrecida por diversos soportes.
 - Definición de objetivos y proceso de actividades en relación al tema por trabajar.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:

-
Valoración de la Historia en su aporte comprensivo y explicativo.
 - Posición crítica y reflexiva respecto a las explicaciones sobre problemas sociales.

-
Valoración del trabajo solidario para el mejoramiento de la sociedad.

-
Acordar, respetar y aceptar las reglas de las indagaciones sobre la realidad social.
CONTENIDOS DE EVALUACION:
 - Participación y pertinencia en las respuestas: las respuestas deberán estar claramente centradas y
estructuradas, deberán demostrar una excelente comprensión de lo que pide la pregunta.
 - Empleo de conocimientos históricos detallados y correctos como pruebas para apoyar afirmaciones y
argumentos.
 - Los procesos históricos, como comparación y contraste, se situaran en su contexto histórico y se
evaluaran eficaz y apropiadamente distintas interpretaciones.

-
Uso correcto del lenguaje en forma oral y escrita.
 - Puntualidad y presentación de los trabajos prácticos, en sus distintas modalidades.

-
Uso correcto y presentación adecuada de la carpeta de la materia.

-
Manejo adecuado de los conceptos específicos de la asignatura.
BIBLIOGRAFIA DE LOS ALUMNOS

AAVV (2010); UNA HISTORIA PARA PENSAR. DESDE EL ORIGEN DEL HOMBRE HASTA EL FIN DE LA EDAD
MEDIA; Edit. Kapelusz; Buenos Aires; Argentina.

Sitio web de la materia: www.nuestrositiodehistoria.ecaths.com

Apuntes de uso interno.
BIBLIOGRAFIA DE LA DOCENTE

AAVV (2010); UNA HISTORIA PARA PENSAR. DESDE EL ORIGEN DEL HOMBRE HASTA EL FIN DE LA EDAD
MEDIA; Edit. Kapelusz; Buenos Aires; Argentina.

Vázquez de Fernández Silvia (2001); LA HUMANIDAD DESDE SUS ORIGENES HASTA FINES DEL MEDIOEVO;
Edit. Kapelusz; Buenos Aires; Argentina.

AAVV (2010); HISTORIA DESDE LAS PRIMERAS SOCIEDADES HASTA EL SIGLO XIV; Edit. Santillana; Buenos
Aires; Argentina.

AAVV (2008); LOGONAUTAS CIENCIAS SOCIALES 1: TERRITORIOS Y SOCIEDADES EN LA ACTUALIDAD.
HISTORIA DE LAS CIVILIZACIONES ANTIGUAS Y EL MUNDO FEUDAL; Edit. Puerto de Palos; Buenos Aires;
Argentina.