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MEMORIA CIENTÍFICA DE e-MOTIONAL TRAINING®
Las relaciones interpersonales son un elemento fundamental para lograr un adecuado desempeño
y conservación de los diversos roles que una persona tiene que realizar a lo largo de su vida, lo
que a su vez se convierte en un factor determinante para su integración social y su adaptación a
largo plazo. Por este motivo, las personas necesitan disponer de una serie de capacidades
cognitivas, conductuales y emocionales que permitan y faciliten la convivencia y el intercambio
social.
En las últimas décadas centenares de investigaciones se han centrado en el estudio de estos
déficit cognitivos no sociales, como el funcionamiento ejecutivo, la atención o la memoria,1 pero
en los últimos años la investigación ha incorporado el estudio de la cognición social.2
La razón de haber incluido la cognición social, en la lista de déficit cognitivos clave en numerosos
trastornos, se debe a la aparición de evidencia empírica que relaciona la cognición social con el
funcionamiento social
2-5,
el papel que se le asigna de variable mediadora entre la neurocognición
y el funcionamiento social,6-8 la aparición de trabajos que muestran un sustrato neuronal de la
cognición social
9-11
y la atención que se ha dado y se está dando al desarrollo de programas de
intervención centrado en la cognición social aplicados a algunos trastornos mentales.12,13
Estos resultados sugieren que mejoras en la cognición social deberían suponer mejoras en el
funcionamiento social diario.
Funcionamiento social
0.1
0.3
Cognición no-social
0.9
Cognición social
Figura 1. Modelo de Vauth, Rüsch, Wirth y Corrigan (2004). Cognición social como mediador entre
neurocognición básica y funcionamiento social (Los valores reflejan la influencia de unos factores sobre otros).
Desde el punto de vista operativo podemos clasificar las habilidades y funciones implicadas en la
regulación de la conducta social en dos categorías:14-16

Competencias sociales, donde se incluyen actividades como: comunicar nuestras
necesidades y pensamientos; escuchar, comprender y responder adecuadamente a otras
personas; producir e interpretar comunicaciones no verbales; adecuar el contacto visual,
las expresiones faciales y el lenguaje corporal a la interacción social o regular nuestras
emociones durante las mismas.

Cognición social, que abarca cinco procesos cognitivos:17 el procesamiento emocional, la
teoría de la mente, el estilo atribucional, la percepción social y el conocimiento social.

El procesamiento emocional se define como la capacidad de percibir, entender y
manejar de manera adecuada las emociones.

La teoría de la mente (ToM) es la habilidad de representar los estados mentales de
otras personas, como sus pensamientos, creencias e intenciones, y tenerlos en cuenta
para explicar y predecir su conducta.

El estilo atribucional hace referencia a las causas mediante las que una persona
explica la ocurrencia de sucesos positivos o negativos.

La percepción social y el conocimiento social están estrechamente interrelacionados,
ya que el primero hace referencia a la capacidad para valorar reglas y roles sociales e
integrarlos en un contexto, mientras que el conocimiento social se define como la
capacidad de aplicar esos elementos a una situación social específica, a un contexto
de interacción determinado.
Conocimiento
social
Percepción social
Procesamiento
emocional
COGNICIÓN
SOCIAL
Teoria de la
Mente
Estilo atributivo
Figura 2. Estructura de la Cognición Social.
Las personas que sufren un deterioro de la cognición social, suelen aislarse, mostrando poca
iniciativa y motivación hacia actividades, sobre todo sociales. Pueden sufrir aislamiento social
porque les resulta difícil entablar contacto con otras personas y mantener una conversación,
teniendo dificultades para funcionar normalmente en condiciones de estrés, en parte debido a
dificultades en las habilidades sociales y en la resolución de problemas.
Para rehabilitar estas funciones y como prevención en personas que sin tener alterada su
cognición social quieran mejorar dichos procesos cognitivos con el fin de perfeccionar sus
habilidades y relaciones sociales, se ha diseñado e-Emotional Training®.
e-Emotional Training®1 es un videojuego que contiene dos grandes módulos: Emociones y “¿La
fiesta?.
La primera parte (Emociones) consiste en un entrenamiento en reconocimientos de emociones
básicas (alegría, tristeza, asco, enfado, asco, sorpresa y miedo) y microexpresiones a través de la
visualización de caras y partes faciales específicas (ojos y bocas), utilizando como base teórica y
práctica el modelo de Ekman18 y los estudios de Baron-Cohen.19 Asimismo cuenta además con
tutoriales psicoeducativos y pruebas de evaluación donde el participante puede observar su
progreso.
La segunda parte (“¿La fiesta?”) consiste en un cortometraje de dibujo animado donde se
presentan una serie de interacciones sociales con situaciones realistas, y donde entran en juego el
resto de procesos cognitivos que abarcan la cognición social (teoría de la mente, estilo
atribucional, percepción y conocimiento social). Tras la visualización de cada escena del
cortometraje se presentan una serie de preguntas sobre lo que ha sucedido. Asimismo el
participante recibe un feedback y ayuda adicional en caso de respuesta incorrecta.
Como fundamento teórico del proceso cognitivo de Teoría de la Mente se han seguido las teorías
y estudios de Premack, 20 Baron-Cohen,
1
21-23
Leslie
24
y Moore
25.
El estilo atribucional se sustenta
*e-Emotional Training® forma parte de la tesis doctoral de Yolanda Maroño Souto y
Miriam Vázquez Campo, bajo la dirección del Dr. Alejandro Alberto García Caballero, Dr.
Raimundo Mateos Álvarez y de la Dra. Marina Rodríguez Álvarez.
en las aportaciones e investigaciones de Weiner
26,27
y Wong.28 Y para los
conceptos de
percepción y conocimiento social se ha utilizado como base científica las contribuciones de
Heider, 29,30 Baron, 31 Morales
32 y
Smith & Mackie. 33
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