Download Línea II. Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Introducción
México vive un proceso de grandes transformaciones estructurales, producto de su
incorporación al neoliberalismo con la consiguiente globalización de las economías,
que permea todos los ámbitos de la vida social. El medio rural del país, donde existe
el sector más tradicional, está afectado de manera especialmente radical. Se
enfrenta a nuevos retos no sólo económicos y tecnológicos, sino también jurídicos,
políticos, sociales, culturales y ambientales. En lo económico, el sector agropecuario
ha atravesado en las últimas décadas por diferentes crisis. Estas han golpeado
fuertemente a los pequeños productores y, en épocas recientes, también a
importantes sectores de agricultores acomodados.
Ante las transformaciones tan significativas que se están dando en el campo y frente
al mayor grado de complejidad de la sociedad rural, se hace necesario formar
investigadores sociales con una alta capacidad para analizar desde un enfoque
multidisciplinario y multidimensional, la problemática del agro mexicano y de otros
países en vías de desarrollo -particularmente los de América Latina-, que viven
procesos y tienen problemáticas similares a la mexicana y que, además, se
encuentran sujetos a las mismas tendencias y efectos de la economía globalizada.
La Universidad Autónoma Chapingo (UACh), con sus Programas de Maestrías y
Doctorados en Ciencias, se ubica como una de las pocas instituciones de posgrado
latinoamericanas que ofrece este tipo de formación y orientación.
El plan de estudios actual de la MCSR se enfoca a proporcionar las mejores
condiciones para la formación de investigadores sociales que, además, puedan
transitar hacia un enfoque transdisciplinario. Se trata de un plan flexible que gira en
torno a la investigación y, sobre todo, obedece a una organización distinta de la
investigación en el posgrado, misma que se explicará más adelante.
Antecedentes
El Programa de Maestría en Ciencias en Sociología Rural se creó en la Universidad
Autónoma Chapingo en 1980, ante la necesidad de un posgrado que
complementara la formación de investigadores y especialistas en los problemas del
desarrollo y de la sociedad rural. En 1992 obtiene por primera vez el reconocimiento
del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) como Posgrado de
Calidad. Actualmente pertenece al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC) del CONACYT.
Visión del programa
El Programa de Maestría en Ciencias en Sociología Rural estudia los problemas de
la sociedad rural con un enfoque de sustentabilidad. Su centro es la investigación,
la cual es pertinente al entorno y publicada en libros y revistas de prestigio. Su
currículum es flexible y de alta calidad. Tiene una planta docente altamente
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calificada y reconocida por la comunidad científica. Este posgrado goza de
reconocimiento nacional e internacional.
Misión del programa
Formar recursos humanos competentes en la investigación sociológica con
pertinencia social, económica y ecológica en los ámbitos de la sociología y el
desarrollo rural.
Objetivos de la maestría
1.
Formar especialistas capaces en el ámbito de la sociología rural para incidir
en procesos de desarrollo rural con equidad social y viabilidad económica, desde
una perspectiva de sustentabilidad.
2.
Formar investigadores con habilidades teórico-metodológicas que les
permitan interpretar y estudiar, con un enfoque transdisciplinario, la problemática
del medio rural y sus tendencias.
3.
Contribuir a la formación de científicos sociales para generar conocimientos
que aporten al debate de las distintas posturas teóricas y metodológicas sobre la
sociología rural y el desarrollo sustentable.
Denominación del programa educativo: Maestría en Ciencias en Sociología
Rural.
Grado que se otorga: Maestro en Ciencias en Sociología Rural.
Perfil de ingreso
1.
Experiencia en investigación
2.
Iniciativa y juicio crítico
3.
Capacidad de expresión oral y escrita
1.
Provenir de licenciaturas en ciencias sociales o agronómicas
4.
Conocimiento general de las ciencias sociales
5.
Conocimiento general de la problemática del medio rural y de la situación
socioeconómica del país
6.
Conocimiento del idioma inglés
Perfil de egreso
El egresado de la Maestría en Sociología Rural contará con la capacidad teórica y
metodológica para realizar investigaciones sociales y participar en procesos que le
permitan contribuir a la solución de problemas económicos, sociales, tecnológicos
y ambientales que afecten a la población rural.
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Perfil específico por línea genérica de investigación
1.
Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable
Posee la capacidad para impulsar dinámicas participativas de investigación,
acción y evaluación con grupos, organizaciones y comunidades
Es un especialista que orienta los deseos y expectativas dispersas de los
actores rurales hacia proyectos sostenibles y exitosos
2.
Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural
Posee la capacidad de análisis e interpretación de los procesos sociales que
ocurren en el medio rural
3.
Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
Cuenta con el conocimiento de los principales enfoques teóricos en las
disciplinas que forman parte de las Ciencias Sociales y tiene capacidad para
expresarlo.
Posee la capacidad para la argumentación y confrontación de diversos
puntos de vista teóricos y metodológicos, superando los tradicionales límites
disciplinarios.
Campo de trabajo
1. El egresado podrá desempeñarse como investigador en centros e institutos de
investigación.
2. En la academia: en actividades que a través de la docencia y la investigación
promuevan el juicio crítico y analítico sobre los múltiples y complejos problemas del
medio rural nacional e internacional.
3. En consultorías para organismos nacionales e internacionales.
4. Con organizaciones sociales: comunidades, organizaciones de productores
agrícolas, ONG’s y cooperativas.
5. En instituciones y programas oficiales: coordinando proyectos de desarrollo
social, económico, cultural y ambiental en el medio rural.
6. En organismos internacionales: en la evaluación de programas de desarrollo o de
impacto social.
Líneas genéricas de investigación
Con la creciente especialización de las ciencias sociales durante el siglo XX, éstas
se separaron en disciplinas como la sociología, la antropología, las ciencias políticas
y la economía. Estas disciplinas tendieron a dividirse en subdisciplinas como la
sociología rural, la antropología física o la microeconomía y éstas, a su vez, en
líneas de investigación que agrupaban temas afines. Sin embargo, actualmente los
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límites disciplinarios tienden a borrarse debido a que obedecen a situaciones
históricas superadas como, por ejemplo, la separación entre la sociología y la
antropología que correspondía a la oposición metrópolis moderna-colonia primitiva.
De igual manera, en la actualidad surgen constantemente nuevos temas de
investigación que exigen un tratamiento transdisciplinario y que corresponden a la
acelerada dinámica de cambios propios de una época de transición hacia un nuevo
periodo histórico, acerca de cuyas características aún tenemos apenas poco más
que especulaciones.
Dadas estas consideraciones las líneas de investigación, entendidas como
agrupaciones de temas afines, se tornan obsoletas antes de que logren hacerse
operativas o se convierten en camisas de fuerza que inhiben la creatividad que el
momento histórico exige.
Siguiendo la recomendación de Wallerstein de explorar y ver qué clases de
realineamientos organizacionales podrían funcionar mejor que los tradicionales, se
decidió organizar la investigación y la docencia para los programas de posgrado en
tres grandes líneas genéricas definidas como: (1) Investigación para acciones de
desarrollo rural sustentable, (2) Investigación en ciencias sociales orientadas al
medio rural, y (3) Investigación en teoría y metodología de las ciencias sociales.
Estas líneas se diferencian entre sí por su enfoque de la problemática siempre
dinámica y compleja del medio rural y por su orientación, que implica también
adquirir y desarrollar actitudes y destrezas resultado de una capacitación mucho
más duradera que los problemas y las temáticas que con ellas se abordan.
Esto proporciona a los estudiantes un amplio panorama de estudio de los problemas
de las sociedades rurales y de las condiciones y ámbitos en que se encuentran. La
caracterización de dichos problemas como explicables —y, en su momento,
solucionables— se realiza a través de la investigación para la acción, o su
conocimiento e interpretación desde las ciencias sociales, particularmente la
sociología rural, en las dos primeras líneas. La reflexión más profunda, las críticas
y propuestas sobre teoría, epistemología y metodología de la sociología rural y el
desarrollo sustentable, encuentran su espacio en la línea tres.
Línea I: Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable
El Departamento de Sociología Rural es, en su origen, el resultado de la inquietud
de ingenieros agrónomos interesados en mejorar las condiciones de los productores
del campo, en abordar estas condiciones de manera integral y no solamente desde
el punto de vista técnico. Esta orientación hacia la solución de problemas, que hace
algunos años se buscaba mediante el desarrollo comunitario, la organización
campesina, la búsqueda de alternativas de financiamiento y de comercialización,
hoy se complementa con los enfoques de acción propios del desarrollo sustentable
como son: la revaloración de la importancia de las personas para proteger la vida
humana y sus opciones; la adopción de tecnologías ambientalmente racionales; la
expresión correcta del valor del medio ambiente en todos los procesos de toma de
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decisiones y su dimensión participativa, lo cual supone la revaloración y el
reconocimiento de la sabiduría y de las tradiciones para la ordenación sostenible
del agua, la tierra, la flora y la fauna.
Los especialistas formados en la orientación hacia la acción para lograr un
desarrollo rural sostenible no se interesan sólo en impulsar planes de acción en las
comunidades rurales con la participación de sus habitantes; también pueden
instrumentar planes regionales de desarrollo, experiencias piloto y políticas
institucionales orientadas a mejorar las condiciones de viabilidad tecnológica y
social de la actividad productiva rural. Pueden también desempeñarse en la
capacitación y diseño de campañas de educación ambiental en el campo;
participarán en la planeación del desarrollo urbano sin afectación de los recursos
naturales; en la puesta en marcha de estrategias para el desarrollo sostenible de la
agroindustria y del comercio y en general en estrategias para la conservación de
recursos naturales y de protección ambiental; en la promoción de sistemas
agropecuarios modernos compatibles con la naturaleza y las necesidades sociales.
Podrán trabajar en la organización para la producción y comercialización de
productos agropecuarios orgánicos; en el mejoramiento y conservación de paisajes
rurales y urbanos, tomando en cuenta siempre las dimensiones sociales del
desarrollo sostenible. Este especialista se desempeñará también en el rescate y
promoción de la agricultura biointensiva y de técnicas tradicionales, esto es en la
búsqueda de opciones de desarrollo para los pequeños productores.
Para realizar estas actividades el especialista requiere capacidades específicas
como la comunicación con grupos, organizaciones y asambleas comunitarias; la
realización de dinámicas participativas; el conocimiento de las políticas, la
legislación, los programas y la organización institucional relacionada con el
desarrollo rural. Será capaz de conducir la investigación necesaria para elaborar
un plan de desarrollo sostenible o la investigación-acción con la participación de los
actores del desarrollo; poseerá el conocimiento y la experiencia para proponer
alternativas económica, social y ambientalmente viables; en síntesis debe ser capaz
de orientar deseos y expectativas dispersas hacia un proyecto exitoso y sostenible,
conducir las autoevaluaciones y evaluaciones externas de proyectos, así como
intervenir en estudios de impacto ambiental.
Campos de trabajo:








Cooperativas
Proyectos de desarrollo (sostenible, alternativo, apropiado, amigable,
compatible)
Diagnósticos, autodiagnósticos, evaluaciones y autoevaluaciones
Organización campesina
Educación de adultos
Programas de educación ambiental para el medio rural
Alternativas para el minifundio
Transferencia de tecnología
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Línea II: Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural
El Departamento de Sociología Rural se ha concebido también como un centro de
investigación orientado a conocer, interpretar y analizar los fenómenos sociales del
medio rural. Un centro de investigación interesado en entender la complejidad de
los fenómenos propios del medio rural tendrá una orientación cognitiva analítica.
Los problemas serán abordados como problemas del conocimiento, cuyos
resultados tendrán valor práctico sólo en una segunda instancia. Esto es, el
investigador publica sus resultados y serán otros los que posiblemente los utilicen
en la práctica.
Los problemas que el ámbito rural plantea al conocimiento son cada día más
complejos. Están, desde luego, los estudios etnográficos y acerca de las relaciones
interétnicas. Igualmente las investigaciones tradicionales de la sociología como los
conflictos o movimientos sociales, la desigualdad, la sociología de la pobreza, la
estructura agraria, las sociedades campesinas, la familia, la vida cotidiana y las
relaciones de género, la migración y los mercados de trabajo, la religión, los
sistemas políticos y los procesos electorales. Pero actualmente surgen nuevos
actores y movimientos sociales que plantean también nuevos retos a la
investigación como son los estudios sobre la autonomía y el derecho indígena.
Por otra parte, la distancia tradicional entre la agricultura y la industria que hacía la
especificidad de la primera, se está modificando y esfumando ya que se extiende el
dominio del capital industrial en los extremos de la cadena de producción
alimentaria, reduciéndose el espacio y el ámbito propiamente agrícola:
mecanización de las labores agrícolas, industrialización de los insumos
agroquímicos y de las semillas y, como última etapa, la biotecnología, que es la
apropiación de la naturaleza por la industria. Además, en las industrias de la
transformación agroalimentaria, el incremento del peso de la distribución y de los
servicios llega hasta la preparación de los alimentos, parte de un nuevo régimen
alimentario ligado al poder alimentario. A la par se genera una concentración de
estos procesos en unas cuantas corporaciones transnacionales y el paso de una
producción nacional comercializada internacionalmente a la reorganización
internacional, en búsqueda de los factores de producción menos caros (mano de
obra, costos ambientales), en una estrategia de deslocalización y de abasto global.
Otro tema que se discute es el cambio del papel del Estado en este panorama
general y su relación con los capitales transnacionales agroalimentarios: cambios
en los regímenes de regulación, facilitación al capital, políticas de subsidios a la
exportación, acuerdos comerciales multilaterales, entre otros.
A nivel social, las preguntas giran en torno a los impactos sobre los productores de
estos elementos antes mencionados, las rupturas y la crisis que conllevan sobre la
identidad de los agricultores y campesinos:
Ruptura entre la agricultura y la familia (feminización de la agricultura,
envejecimiento, multiempleo, migración).
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Ruptura entre la agricultura y el territorio: inserción en la economía mundo;
cambios tecnológicos que distancian la producción agrícola y ganadera del suelo;
deslocalización. Ruptura entre agricultura y alimentos. Ruptura entre agricultura y
naturaleza (avances de la biología molecular y la ingeniería genética).
Pero también hay respuestas y resistencias a las tendencias antes expuestas. Aquí
caben los estudios de los lazos local-global, de “incrustación” o articulación
(embeddedness), así como la teoría de la red de actores; los movimientos sociales
enfrentados a la dominación del mercado global o la política de libre cambio, la
apropiación sobre la base de especificidades locales regionales e históricas de los
elementos estructurales, las estrategias de resistencia o de oposición abierta a las
políticas aperturistas, la migración como táctica de supervivencia.
En fin, una corriente muy importante originaria de Francia (teoría de la regulación y
economía de las convenciones), ve otro eje conductor de las tendencias, políticas y
movimientos en la agricultura, alrededor del concepto de la calidad en sus diversas
acepciones: nichos de mercado, denominaciones de origen, sellos de calidad
diversos. Cultura orgánica como restauración del territorio, de las relaciones
personales, por oposición a la masificación fordista en la producción agrícola.
Abarca los análisis sobre las certificaciones, los patrimonios culturales, los bienes
colectivos, los recursos identitarios, las estrategias de calidad que permiten a los
productores inserciones más favorables en el mercado (global) y constituyen redes
de acción colectiva.
Desde el enfoque de sustentabilidad se plantean también una gran cantidad de
investigaciones novedosas como el estudio comparativo de la propiedad, la
actualidad y cumplimiento de la legislación ambiental en México y otros países, el
estudio de los niveles de educación ambiental en la población rural; el origen
histórico de los conflictos entre sociedad y naturaleza; la evolución de las ideas y
prácticas de conservación y/o destrucción de los recursos naturales; los problemas
ecológicos de la globalización; la economía y política de conservación de los
recursos; la competencia por los recursos y las rupturas ambientales; riqueza,
pobreza y desarrollo sostenible; los flujos de energía y de materiales en la
economía; el trabajo y la acumulación de energía. También se estudian los factores
y circunstancias del avance científico-tecnológico y su incidencia en el desarrollo
sostenible y rural; la intensificación de la producción agropecuaria y sus
consecuencias ecológicas; biotecnología y sostenibilidad; balances energéticos de
la producción agropecuaria moderna; análisis y evaluación económica y social de
sistemas tradicionales de producción agropecuaria; etnoecología y sus vínculos
económicos, sociales, culturales, ideológicos y ecológicos.
El investigador analítico debe contar con conocimiento y experiencia en diversos
métodos y técnicas de investigación, debe estar al tanto del avance del
conocimiento en los temas más relevantes de las ciencias sociales y debe poseer
ese hábito inquisitivo imprescindible en la práctica científica. Requiere dominar el
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inglés, que se ha convertido en la lengua científica, y tener experiencia en la
redacción de artículos.
Campos de trabajo. Investigaciones y análisis sobre:

Relación campo-ciudad, industrialización, impacto ambiental y ordenamiento
ecológico
 Agroindustria
 Desarrollo social, sustentabilidad y ecología
 Economía agrícola y ambiental, economía ecológica
 Tradición y modernización de la agricultura, biotecnología, cambio
tecnológico y sostenibilidad
 Problemas alimentarios mundiales
 Tratados de libre comercio y sus impactos sobre ramas y regiones
 Legislación, programas y políticas agrarias, para la agricultura y el medio
ambiente
 Crisis de la agricultura, empleo rural y migración
 Movimientos sociales, étnicos, agrarios, altermundistas y ambientalistas
 Estudios de género
 Poder local y regional
Línea III: Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
Esta línea está orientada a la discusión de problemas conceptuales, teóricos y
metodológicos de las ciencias sociales y del desarrollo rural sustentable.
Tradicionalmente los trabajos del Departamento de Sociología Rural de la UACh
estaban principalmente orientados a resolver problemas concretos y a analizar los
fenómenos sociales, descuidándose un poco la discusión conceptual y las
reflexiones en un mayor nivel de abstracción. Sin embargo, en la medida en que se
han consolidado los trabajos en las líneas genéricas I y II, de manera natural se va
decantando una serie de problemas que se apartan del análisis a partir de
información empírica y exigen más bien una reflexión teórica y filosófica. Así por
ejemplo, algunas de las nuevas tecnologías empleadas en la producción
agropecuaria suscitan reflexiones de tipo ético; por otra parte, los nuevos
movimientos sociales exigen la reflexión acerca de su legitimidad dentro de un
proyecto de nación democrática. Asimismo, los nuevos enfoques para el análisis
suscitan problemas conceptuales y de tipo epistemológico que poco a poco toman
vida propia al margen de las investigaciones empíricas que los originaron, como la
discusión en torno a la sostenibilidad. También surgen discusiones en torno a
distintas tradiciones del pensamiento social como el debate relativismo versus
universalismo en antropología, las disputas en relación con el anarquismo agrario y
el neopopulismo ecológico, la teoría de sistemas versus las teorías hermenéuticas
o interesadas en el sujeto, como otro ejemplo.
En este momento resulta ya imprescindible impulsar la formación y la reflexión en
temas teóricos relacionados con las ciencias sociales. Las destrezas que la
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orientación teórica exige son también diferentes a las de las otras líneas. Aquí se
requiere de un hábito de lectura y una capacidad de abstracción y de síntesis mayor.
También se necesita facilidad para la argumentación.
Campo de trabajo. Investigaciones y docencia sobre:
 Filosofía política
 Ética ecológica
 Ética y biotecnología
 Identidad, ideología, cultura y conciencia ecológica
 Estudios del campesinado
 Pensamiento religioso y mítico en el medio rural mexicano
 El futuro de las ciencias sociales
 Problemas metodológicos de la sociología rural
 Filosofía de la ciencia
 La utopística o futurología y el campo
Organización del plan de estudios
Las ideas directrices de la organización del plan de estudio para los posgrados en
Sociología Rural son:
•
El eje del currículum es la investigación, lo que se refleja en el tiempo que los
estudiantes deben dedicar a la realización de la tesis de grado.
•
La organización del currículum alrededor de las líneas genéricas de
investigación como eje que vertebra el plan de estudios de los alumnos.
•
La flexibilidad curricular que permite a cada estudiante formular su plan de
estudio individual, dentro de los lineamientos marcados por el Reglamento General
de Estudios de Posgrado (RGEP) de la UACh.
•
Cursos y seminarios comunes, con la finalidad de ampliar la oferta de estos
cursos y tener un número suficiente de alumnos en cada uno de ellos. Se busca
también recibir estudiantes de otros posgrados de la Universidad, siempre y cuando
tengan los conocimientos suficientes en ciencias sociales.
•
Los cursos de maestría se llevarán de acuerdo con el sistema presencial, de
manera que el alumno debe tener dedicación de tiempo completo en la UACh por
lo menos durante el primer año. Si decide agrupar todos los cursos en este periodo
inicial, los siguientes semestres los ocupará principalmente para realizar la
investigación. Los seminarios de tesis a partir del tercer semestre se llevarán en
dos concentraciones de una semana, una al principio y otra al final del semestre.
•
En la maestría hay cuatro cursos obligatorios, los cuatro Seminarios de Tesis.
•
Al ser aceptado en el Programa y de acuerdo con su anteproyecto de
investigación, el estudiante se inscribirá en una de las tres líneas de investigación.
Deberá tomar al menos dos materias optativas dentro de la línea seleccionada.
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•
Durante el primer semestre se le asignará un tutor o consejero académico a
cada estudiante, quien lo asesorará en la selección de materias optativas a cursar,
considerando la elección de alguna línea así como de materias elegibles dentro de
otras áreas de su interés. El tutor apoyará al estudiante en todas las dificultades
que encuentre al comenzar sus estudios de posgrado. Cumplirá estas funciones el
primer semestre, pudiendo eventualmente asumir el papel de director de tesis a
partir del segundo semestre.
•
El proyecto de tesis y el Comité Asesor de cada estudiante serán aprobados
por la Coordinación de Estudios de Posgrado y quedarán registrados en la
Coordinación, a fines del primer semestre de estudios. Cualquier cambio posterior
deberá ser aprobado por este mismo órgano.
•
Artículo 50. El programa académico del estudiante deberá ser estructurado
por él y su Presidente del Comité Asesor, aprobado por el Comité Asesor y
registrado en la Oficina de Posgrado del Departamento de Servicios Escolares,
durante el primer semestre del estudiante.
Créditos
El Reglamento General de Estudios de Posgrado (RGEP) estipula lo siguiente:
Artículo 43. La Maestría en ciencias se acreditará con la aprobación de 41 créditos,
que incluyan cuando menos 27 en cursos y de 6 a 14 créditos en investigación,
seminarios y presentación de examen de grado. Se requiere un año como estancia
mínima académica.
Los cursos obligatorios SR-601, Teoría Sociológica y SR-602, Epistemología y
Metodología de las Ciencias Sociales, equivalen a 4 y 5 créditos respectivamente
(21.95% del total de créditos del programa) Las demás materias y problemas
especiales se podrán seleccionar y tiene un valor de 3 créditos cada una.
De los 18 créditos restantes para cursos, 9 créditos (o sea tres asignaturas),
corresponden a materias optativas, es decir, se escogerán dentro de la línea de
investigación del estudiante. Los 9 créditos restantes (3 cursos), son de materias
electivas, es decir, seleccionadas donde el alumno lo desee.
Los seminarios de investigación (4 semestres), equivalen a 2 créditos cada uno, lo
que suma 8 en total. La tesis tiene un valor de 6 créditos.
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Línea I. Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable
Sr-648 Asignatura Especial1
Sr-653 Comunicación Rural
Sr-655 Educación y Autogestión Campesina
Sr-670 Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión
Sr-671 Evaluación de Programas de Desarrollo
Sr-678 Transferencia de Tecnología I
Sr-679 Transferencia de Tecnología II
Sr-609 Coyuntura Agraria
Sr-611 Impacto Ecológico de las Actividades Agropecuarias
Sr-613 Ecología Social y Campesinado
Sr-616 Organización de Productores Rurales y Desarrollo Social
Sr-623 Corporativismo y Asociacionismo Agrario en México
1
Las Asignaturas Especiales son cursos dedicados a apoyar el desarrollo de las
tesis de grado y los acuerdan el estudiante y su Comité asesor. Pueden ser
optativos de otros posgrados del mismo nivel o cursos ad hoc
Línea II. Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural
Esta línea tiene una orientación cognitiva analítica; esto es, incluye todos aquellos
trabajos orientados a conocer, interpretar y analizar las estructuras, fenómenos y
procesos de las sociedades rurales a partir de información empírica.
Sr-640 Sociología Rural
Sr-643 Movimientos Sociales en el Ámbito Rural
Sr-644 Estado y Política Agraria
Sr-646 Problemas Agrícolas y Agrarios Contemporáneos
Sr-648 Asignatura Especial
Sr-672 Análisis de Mercados y Comercio Exterior Agropecuario
Sr-674 Cambios Tecnológicos y Desarrollo Agrícola
Sr-610 Sociedad, Desarrollo y Medio Ambiente
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Sr-612 Desarrollo Sustentable y Globalización
Sr-615 Nueva Ruralidad y Modelos Alternativos
Sr-619 Política Agrícola y Agraria
Sr-624 Cuestión Agraria Indígena
Sr-626 Relaciones Interétnicas
Sr-630 Historia Social Agraria
1
Las Asignaturas Especiales son cursos dedicados a apoyar el desarrollo de las
tesis de grado y los acuerdan el estudiante y su Comité asesor. Pueden ser
optativos de otros posgrados del mismo nivel o cursos ad hoc
Línea III. Teoría y Metodología de las Ciencias Sociales
Esta línea está orientada a la discusión de los problemas del conocimiento, tanto
teóricos como metodológicos, enfocados a las ciencias sociales y agrarias.
Sr-603 Teoría Política
Sr-604 Ideología Cultura y Comunicación
Sr-630 Métodos Estadísticos para Ciencias Sociales
Sr-641 Sociología Contemporánea
Sr-642 Teorías del Desarrollo
Sr-648 Asignatura Especial
Sr-675 Tecnología, Ecología y Sociedad
Sr-614 Economía, Medio Ambiente y Sociedad
Sr-622 Teorías de la Cuestión Agraria y Campesinado
Sr-625 La Cultura Como Sistema Simbólico o Como Campo: dos Enfoques
Sr-627 Mitos del México Antiguo y Mitos Actuales
1
Las Asignaturas Especiales son cursos dedicados a apoyar el desarrollo de las
tesis de grado y los acuerdan el estudiante y su Comité asesor. Pueden ser
optativos de otros posgrados del mismo nivel o cursos ad hoc
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Mapa curricular de la Maestría en Ciencias en Sociología Rural
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Requisitos de ingreso
La inscripción al programa educativo es anual. Para ello los estudiantes deberán
cumplir con los requisitos siguientes.
Ingresar de manera virtual a la Coordinación General de Estudios de Posgrado en
la cual deberá anexar:
1.
Fotografía tamaño infantil.
2.
Copia certificada de acta de nacimiento o naturalización.
3.
Copia del título, diploma o certificado de estudios completo de licenciatura,
debidamente legalizado en el caso de los extranjeros y cédula profesional para los
mexicanos.
4.
Copia del registro completo de las materias y calificaciones expedido por la
institución donde haya realizado sus estudios, el mínimo aprobatorio, la escala de
calificación y el promedio general (el promedio mínimo para ingreso es de 8.0 o su
equivalente en otras escalas, en el grado de estudios anterior).
5.
Copia de clave única de registro de población (CURP) para los mexicanos.
6.
Copia de la portada y página legal de todas sus publicaciones.
7.
Ejemplar completo de su mejor publicación o de su tesis de licenciatura.
8.
Copia de constancia de conocimiento del idioma inglés: un mínimo de 40
puntos en la sección de Reading Comprehension o 400 en el global del TOEFL
institucional.
9.
Anteproyecto de investigación, especificando la línea de investigación a la
que se inscribirá.
10.
Carta de exposición de motivos.
11.
Currículum vitae con documentos comprobatorios (destacar experiencia en
investigación).
Proceso de selección
La Coordinación de Estudios de Posgrado y el Comité de Admisión realizarán un
proceso de selección de los aspirantes con base en:
1.
El expediente será entregado en la Coordinación General de Estudios de
Posgrado
2.
Un examen escrito de conocimientos
3.
La presentación pública de sus anteproyectos de investigación. Se sugiere
traer apoyos audiovisuales
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4.
Entrevista con el Comité de Admisión y la Coordinación de Estudios de
Posgrado
La Coordinación de Estudios de Posgrado emitirá la lista de seleccionados a
ingresar al programa junto con el nombramiento de un tutor académico por cada
seleccionado, para que proceda su inscripción.
Todos los aspirantes deberán presentar en el Centro de Idiomas de la UACh un
examen diagnóstico de inglés o un certificado TOEFL oficial, no mayor a dos años
al momento de su ingreso.
Requisitos de permanencia
Los requisitos generales de permanencia para la maestría, según los artículos
correspondientes del Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UACh,
son:
CAPÍTULO V
DEL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y LOS PLAZOS PARA OBTENER EL
GRADO
Artículo 49º.- El estudiante que no mantenga un promedio ponderado acumulado
de calificaciones mínimo da ochenta en cada sesión en los cursos en que se haya
inscrito, salvo lo especificado en al Artículo 51, causará baja definitiva del programa
da posgrado respectivo.
Artículo 50º.- El promedio aludido en el Artículo 49, se calculará ponderando la
calificación obtenida en cada curso por el número de créditos asignados al mismo.
Dicho promedio se calcularé de la manera siguiente:
A)
La calificación obtenida en el curso será multiplicada por el número de
créditos asignados al mismo.
B)
Se hará la sumatoria del resultado obtenido en el inciso anterior de todos los
cursos recibidos.
C)
El valor obtenido en al inciso B será dividido entre el total da créditos
acumulados.
D)
El promedio ponderado acumulado es el resultado de la división efectuada
en los términos del inciso 3, la que se redondearé a enteros en la escala de cero a
cien.
Artículo 51º.- El estudiante podré obtener en sólo un curso durante su programa de
estudios, una calificación menor a ochenta paro igual o mayor a setenta, si su
promedio ponderado acumulado durante esa Sesión es igual o mayor a ochenta,
incluyendo el curso en cuestión. De no cubrirse estos requisitos o acumular dos
cursos con calificaciones menores a ochenta, independientemente de su promedio
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acumulado ponderado, será dado de baja definitiva del programa de posgrado
respectivo.
Artículo 52°.- En los estudios de posgrado no habré exámenes extraordinarios bajo
ninguna circunstancia.
Artículo 53°.- El estudiante da tiempo completo de maestría deberá satisfacer los
créditos requeridos en cursos en un plazo no mayor de 18 meses, el estudiante de
tiempo completo de doctorado deberá hacerlo en 30 meses.
Correspondientemente, deberán obtener el grado en 24 y 36 meses de calendario;
en ambos casos, contados a partir de la fecha de inscripción. El tiempo en que se
hubiera obtenido permiso de suspensión de estudios no se tomará en cuenta para
los cómputos señalados.
Da manara excepcional, se podré conceder una prórroga no mayor de seis meses
para la obtención del grado en el caso de Maestría y un año en caso de los
doctorados. El estudiante que no satisfaga los plazos establecidos, causará baja da
la Universidad.
Artículo 54. El estudiante de tiempo completo de Maestría debe cubrir todos los
créditos requeridos, y también los correspondientes al examen de grado, en un
plazo no mayor que 24 meses, contados a partir de la fecha de ingreso. El estudiante
de tiempo completo de Doctorado debe cubrir todos los créditos requeridos, y
también los correspondientes al examen de grado, en un plazo no mayor que 48
meses, contados a partir de la fecha de ingreso. El tiempo en que se hubiera
obtenido permiso de suspensión de estudios no se toma en cuenta para los
cómputos señalados.
De manera excepcional, el estudiante de Maestría puede obtener el grado hasta en
30 meses y el de Doctorado hasta en 54 meses de calendario; en ambos casos,
contados a partir de la fecha de ingreso y debe seguir inscrito hasta la obtención del
grado correspondiente. El tiempo en que se hubiera obtenido permiso de
suspensión de estudios no se toma en cuenta para los cómputos señalados.
El estudiante que no satisfaga los plazos establecidos, causa baja definitiva de la
Universidad.
Requisitos de egreso
En los Programas de Maestría es necesario como requisito de egreso que los
estudiantes hayan obtenido como mínimo 50 puntos en la sección de comprensión
de lectura o 450 puntos en el examen global oficial del idioma inglés (TOEFL). En
los Programas de Doctorado se requieren al menos 500 puntos en el examen global.
El TOEFL puede presentarse en diferentes instituciones, pero su resultado debe ser
validado por el Centro de Idiomas de la Universidad.
Opciones de graduación:
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a)
b)
Elaboración, aprobación y defensa del Examen de Grado de la Tesis de
Maestría.
Dos artículos científicos publicados en revistas arbitradas o indizadas.
SINOPSIS DE LAS ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
SR-610 Seminario de tesis I
Los Seminarios de Tesis son el espacio donde se discuten, analizan y evalúan
colectivamente los avances de las investigaciones de los estudiantes hacia la
elaboración de su tesis de maestría, así como las dificultades metodológicas que
encuentran en el proceso. Es complementario al trabajo de cada alumno con sus
asesores en el Seminario Temático de Investigación, el cual va enfocado al tema
específico estudiado. El Seminario busca que todos los alumnos tengan avances
paralelos en sus investigaciones, con la finalidad de concluir la tesis en el tiempo
preestablecido. El Seminario I, tiene como objetivo:
La reestructuración del protocolo de investigación.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 2
Carácter del curso: Obligatorio
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Otoño
SR-620 Seminario de tesis II
El objetivo de este Seminario es:
La elaboración de un ensayo, parte del marco teórico o de referencia, el cual incluirá
y discutirá la bibliografía propia a cada tema específico desarrollado por los alumnos
en sus tesis.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 2
Carácter del curso: Obligatorio
Prerrequisito: SR-610
Sesión: Primavera
SR-621 Seminario de tesis III
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Continuación de los Seminarios I y II. A partir de este semestre, los alumnos:
Deberán trabajar de manera aún más cercana a sus respectivos asesores.
Se prepararán para realizar la fase de campo y el análisis de la información de sus
tesis, así como el método de exposición de resultados.
Los estudiantes que opten por graduarse con un artículo y examen general de
conocimientos, deberán trabajar la redacción de dicho artículo.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 2
Carácter del curso: Obligatorio
Prerrequisito: SR-620
Sesión: Otoño
SR-622 Seminario de tesis IV
Continuación de los Seminarios I, II y III. A partir de este semestre, los alumnos:
Se prepararán para reportar la fase de campo y el análisis de la información de sus
tesis, así como el método de exposición de resultados.
Los estudiantes que opten por graduarse por artículos científicos, deberán trabajar
la redacción correspondiente.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 2
Carácter del curso: Obligatorio
Prerrequisito: SR-621
Sesión: Primavera
SINOPSIS DE LAS
INVESTIGACIÓN
ASIGNATURAS
OPTATIVAS
POR
LÍNEA
Línea I. Investigación para Acciones de Desarrollo Rural Sustentable
Asignaturas
SR-648 Asignatura especial
SR-653 Comunicación rural
SR-655 Educación y autogestión campesina
SR-670 Formulación y evaluación de proyectos de inversión
DE
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SR-671 Evaluación de programas de desarrollo
SR-678 Transferencia de tecnología I
SR-679 Transferencia de tecnología II
SR-609 Coyuntura agraria
SR-611 Impacto ecológico de las actividades agropecuarias
SR-613 Ecología social y campesinado
SR-616 Organización de productores rurales y desarrollo social
SR-623 Corporativismo y asociacionismo agrario en México
SR-648 Asignatura especial
Las asignaturas Especiales son cursos existentes en todas las líneas de
investigación, que tienen por objetivo:
Apoyar a las tesis de los estudiantes sobre temas específicos que estas requieran
y que no son abordados por los cursos curriculares. Pueden tomarse dentro del
programa, en otros programas de posgrado de la Universidad o de otras
universidades. Cada Problema Especial deberá tener su programa de curso
particular, al igual que todos los demás cursos.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-653 Comunicación rural
Objetivos
Capacitar a los estudiantes en el diseño de proyectos o programas de información
y comunicación para los productores del agro; sobre todo, programas relacionados
con los cambios actuales y su repercusión en el campo mexicano.
El estudiante aprenderá a producir y evaluar materiales y medios de comunicación
rural para la transferencia de tecnología agropecuaria y forestal.
Utilizar el proceso de comunicación en la capacitación campesina.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Sesión: Todas
SR-655 Educación y autogestión campesina
El presente es un curso teórico-práctico cuyos objetivos son:
Conocer y analizar la problemática del sistema educativo, formal y no formal, a nivel
nacional y con énfasis en el medio rural.
Conocer y analizar los procesos de participación y autogestión en las
organizaciones económicas, especialmente en la producción agropecuaria.
Proporcionar el instrumental teórico-práctico para promover y realizar programas de
educación y capacitación campesina.
Capacitar a los estudiantes en la elaboración de proyectos, planes y programas para
la autogestión de empresas económicas de productores agropecuarios.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-670 Formulación y evaluación de proyectos de inversión agropecuaria
El alumno deberá conocer y comprender los principios básicos de la identificación,
formulación, programación y control de proyectos de inversión agropecuarios.
Manejará teoría y práctica de las principales técnicas utilizadas en la evaluación
financiera de proyectos.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-671 Evaluación de programas de desarrollo
Que el estudiante conozca distintas posiciones/marco en las cuales se pueden
inscribir los programas de desarrollo rural.
Capacitar al estudiante en los procedimientos de la investigación evaluativo, las
circunstancias en que ésta se desarrolla, los diferentes aspectos a considerar en el
análisis de la información y la presentación de resultados.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
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COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-678 Transferencia de tecnología I
Los objetivos del curso son:
Presentar una nueva visión sobre el desarrollo en el agro, a la luz de los cambios
nacionales e internacionales.
Identificar y evaluar los factores limitantes a la producción y a la productividad
agropecuaria, en los ámbitos macro y micro económico y social.
Que los estudiantes conozcan nuevas opciones de transferencia tecnológica.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-679 Transferencia de tecnología II
Este curso se propone:
Que los estudiantes desarrollen la capacidad de valorar diferentes opciones de
producción en función de la ecología, de los mercados, de los recursos y de las
restricciones de los usuarios;
Que conozcan los elementos a considerar en la evaluación de alternativas
tecnológicas para diferentes cultivos y regiones y desarrollen la capacidad de
generar nuevas opciones en los procesos de transferencia tecnológica y desarrollo
local.
Contribuir al desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes para la
obtención y transmisión de la información que requiere la toma de decisiones del
productor.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-609 Coyuntura agraria
En este seminario se pretenden los siguientes objetivos:
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Presentar una visión global del campo y la agricultura que muestre la problemática
que la aqueja desde el punto de vista de la economía y la sociedad mexicana como
parte de la mundial.
Ofrecer un diagnóstico y análisis por problemas, sectores y ramas del campo
mexicano.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-611 Impacto ecológico de las actividades agropecuarias
Contenido. Funciones del sector agropecuario en la protección del medio ambiente,
daños ecológicos originados por el sector agropecuario moderno y tradicional,
causa de daños ecológicos en el campo, el impacto ambiental tradicional, causas
de daños ecológicos en el campo, el impacto ambiental de la política agrícola, daños
ecológicos de origen agroindustrial, comercial, industrial y urbano, fundamentos de
la estrategia ambiental del sector agropecuario, espacio rural y medio ambiente,
fundamentos de la agricultura ecológica.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-613 Ecología social y campesinado
Objetivo. Los estudiantes analizarán los enfoques teórico-metodológicos e
implicaciones de la Ecología Social, los diferentes modelos y métodos de desarrollo
rural, y sus consecuencias, en términos de la afectación de la estructura social de
las comunidades del sector agropecuario y de la preservación o depredación de los
recursos naturales.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-616 Organización de productores rurales y desarrollo social
Este curso se propone los siguientes objetivos:
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Contribuir a la formación de los estudiantes en la teoría, metodología y acción de
los procesos de organización socioeconómica de los productores rurales.
Contribuir al fortalecimiento de los proyectos de investigación, con la aportación de
elementos teórico-metodológicos de la organización social en el medio rural y su
relación con el contexto nacional e internacional.
Analizar los factores del contexto en el que se desarrollan los procesos de
organización de los productores rurales y el desarrollo social.
Analizar casos exitosos de organizaciones de productores rurales en México y en
otros países, para contribuir al establecimiento de fundamentos adecuados para el
desarrollo social en la interrelación campo-ciudad.
Generar elementos teórico-metodológicos para el análisis y operación de procesos
y estructuras organizativas-sociales, así como de figuras agroasociativas.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-623 Corporativismo y asociacionismo agrario en México
El objetivo general del presente curso consiste en:
Acercar al estudiante al conocimiento de un nuevo enfoque analítico para el estudio
de los movimientos campesinos en México, un enfoque basado en el análisis de los
procesos de corporativización del movimiento campesino y sus organizaciones a
través de sus relaciones de colaboración o confrontación con el aparato estatal en
su devenir histórico.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
Línea II. Ciencias Sociales Orientadas al Medio Rural
Asignaturas
SR-640 Sociología rural
SR-643 Movimientos sociales en el ámbito rural
SR-644 Estado y política agraria
SR-646 Problemas agrícolas y agrarios contemporáneos
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
SR-648 Asignatura especial
SR-672 Análisis de mercados y comercio exterior agropecuario
SR-674 Cambios tecnológicos y desarrollo agrícola
SR 610 Sociedad, desarrollo y medio ambiente
SR 612 Desarrollo sustentable y globalización
SR 615 Nueva ruralidad y modelos alternativos
SR-619 Política agrícola y agraria
SR-624 Cuestión agraria indígena
SR-626 Relaciones interétnicas
SR-630 Historia social agraria
SR-640 Sociología rural
Este curso pretende:
Que el estudiante conozca críticamente el surgimiento de la Sociología Rural
institucionalizada.
Que conozca y pueda interpretar los debates actuales en la disciplina.
Contenido. La sociología rural institucionalizada; el debate de “lo rural”; los
fundamentos teóricos de las distintas escuelas; los métodos de la sociología rural;
los estudios del desarrollo; los estudios campesinos; las perspectivas de la
sociología rural.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-643 Movimientos sociales en el ámbito rural
Objetivos
Apoyar con elementos teórico-metodológicos para el estudio de los movimientos
sociales en el campo mexicano, considerando su evolución histórica
contemporánea y ubicando los diferentes entornos en los que se insertan.
Analizar este tipo de acciones colectivas en su relación con otros actores políticos,
religiosos, económicos y sociales en el medio rural, destacando los rasgos y
orientación que observan en el marco de la globalización.
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-644 Estado y política agraria
Conocer y analizar los principales problemas de política agraria en el marco de la
realidad mexicana, dando especial énfasis al período 1970-2006.
Comprender la política agraria del Estado mexicano en el marco de la política
económica global.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-646 Problemas agrícolas y agrarios contemporáneos
Objetivos
Proporcionar al maestrante un amplio panorama que posibilite la comprensión de
los principales problemas que aquejan al campo mexicano.
Conocer la evolución de los problemas agrarios en el país, con un enfoque desde
la Comunicación y la Sociología rurales a manera de diagnóstico estructural.
Conocer y analizar las distintas fases por las que ha atravesado la problemática
agraria dentro del contexto económico nacional.
Conocer y analizar las formas actuales del problema agrario.
Conocer y participar en las alternativas de solución de la problemática.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-648 Asignatura especial
Las Asignaturas Especiales son cursos existentes en todas las líneas de
investigación, que tienen por objetivo:
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Apoyar a las tesis de los estudiantes sobre temas específicos que estas requieran
y que no son abordados por los cursos curriculares. Pueden tomarse dentro del
programa, en otros programas de posgrado de la Universidad o de otras
universidades. Cada Asignatura Especial deberá tener su programa de curso
particular, al igual que todos los demás cursos.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-672 Análisis de mercados y comercio exterior agropecuario
Contenido. Ofrece un marco panorámico a la temática que se dirija especialmente
a los sociólogos, analizando por cadena agroindustrial la comercialización y la
estructura productiva nacional a partir de las nuevas políticas para el agro mexicano.
Objetivo
Actualizar a los estudiantes en los conocimientos sobre el agro mexicano y su
vinculación con el exterior.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-674 Cambios tecnológicos y desarrollo agrícola
En este curso, a partir del análisis de las nuevas condiciones para la producción
agropecuaria en México:
Se analizan los modelos tecnológicos emergentes, sus orígenes, promoción,
requerimientos y potencialidades.
En una segunda parte del curso:
Se presentan las bases conceptuales y técnicas de los nuevos procedimientos
tecnológicos con mayores perspectivas de utilización en el país, con el concurso de
conferencias de especialistas en las nuevas tecnologías.
En una tercera parte, el acento está puesto en el análisis regional y las necesidades
de información para un cambio tecnológico social, económico y ambientalmente
sustentable.
Profesor: Profesores del programa
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-610 Sociedad, desarrollo y medio ambiente
Contenido. Evolución histórica de la relación sociedad-naturaleza, la revolución
industrial y consecuencias para el medio ambiente, el impacto tecnológico de las
guerras mundiales, la revolución científico-técnica y su impacto ambiental,
movimientos ecologistas nacionales e internacionales, globalización y medio
ambiente, el deterioro ecológico en el planeta, conceptos sobre el desarrollo
sustentable, política ambiental de la Unión Europea, una experiencia internacional.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-612 Desarrollo sustentable y globalización
Objetivo
Los estudiantes:
Analizarán los paradigmas y modelos históricos del proceso de desarrollo y las
dimensiones e implicaciones de la sustentabilidad de acuerdo con las aportaciones
que al respecto han hecho individuos y organismos públicos y privados, nacionales
e internacionales.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-615 Nueva ruralidad y modelos alternativos
Esta materia tiene como objetivos:
El reconocimiento de la nueva función del agro adentrándose al siglo XXI a nuevas
tecnologías flexibles y aplicadas en pequeña escala aprovechando los avances en
sistemas de información.
El conocimiento de las transformaciones económicas políticas y culturales que
permitan avanzar hacia un desarrollo sustentable, mediante la estructuración de
modelos alternativos a escala nacional y local.
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COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-619 Política agrícola y agraria
Contenido. La política agrícola está estrechamente interrelacionada con los
problemas más generales de desarrollo económico, por lo cual la política
macroeconómica subordina a la política sectorial; sin embargo, el diseño e
instrumentación de una política agrícola adecuada puede condicionar por sí misma
la viabilidad a largo plazo del modelo de desarrollo que se instrumenta.
Objetivo. Capacitar recursos humanos en el análisis y el diseño de políticas
agrícolas y agrarias, que es el propósito de este curso.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-624 Cuestión agraria indígena
Objetivos:
Dar una visión de la problemática de la cuestión étnica de nuestro país, en los
momentos actuales que se debate el futuro de los pueblos indios de México.
Discutir en el seminario temas centrales que aquejan a la población indígena, con
una visión integral y crítica.
Dar elementos necesarios para que los interesados incursionen en la investigación
de la temática, proponiendo algunos temas de discusión.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-626 Relaciones interétnicas
Este curso pretende como objetivo:
Identificar en el contexto histórico cómo surgen algunas nociones relacionadas con
las cuestiones interétnicas para interpretar el significado de conceptos como etnia,
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COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
nación, nacionalismo, patriotismo, Estado, Estado pluriétnico entre otros y diversos
marcos teóricos para el análisis de relaciones interétnicas específicas.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-630 Historia social agraria
Objetivo
Los estudiantes:
Analizarán las corrientes historiográficas más relevantes que han estudiado las
formas de estratificación y organización social en el ámbito rural, a través de los
distintos períodos de la historia de México.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
Línea III. Teoría y metodología de las ciencias sociales
Asignaturas
SR-601 Teoría sociológica
SR-602 Epistemología y metodología de las ciencias sociales
SR-603 Teoría política
SR-604 Ideología cultura y comunicación
SR-630 Métodos estadísticos para ciencias sociales
SR-641 Sociología contemporánea
SR-642 Teorías del desarrollo
SR-648 Asignatura especial
SR-675 Tecnología, ecología y sociedad
SR-614 Economía, medio ambiente y sociedad
SR-622 Teorías de la cuestión agraria y campesinado
SR-625 La cultura como sistema simbólico o como campo: dos enfoques
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DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
SR-627 Mitos del México antiguo y mitos actuales
SR-601 Teoría sociológica
Objetivos
Introducir al maestrante en las diferentes corrientes sociológicas, ya que los
intereses profesionales adquieren mayor riqueza si se contextúan en la densidad
del pensamiento sociológico que, más allá de cualquier objetivo pragmático,
posibilita una mejor comprensión de los complejos problemas sociales y humanos.
Provocar un acercamiento a la teoría sociológica, referida fundamentalmente a la
conformación de paradigmas, categorías y propuestas metodológicas que los
diferentes autores del pensamiento social han generado.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-602 Epistemología y metodología de las ciencias sociales
Esta es una asignatura impartida por un colectivo de profesores que, desde la
perspectiva del método científico, de la hermenéutica y del pensamiento complejo,
pretende como objetivos:
Introducir a los estudiantes en la discusión de los paradigmas más actuales en la
construcción del conocimiento en ciencias sociales.
Que construyan su problema objeto de investigación y estructuren adecuadamente
un protocolo que culmine en su tesis de grado.
Que les permita la comprensión del significado de los debates contemporáneos
sobre la metodología de las ciencias sociales.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-603 Teoría política
El objetivo fundamental de este curso de Teoría Política es:
La instrumentación de los estudiantes para comprender el fenómeno de las
estructuras del poder político, así como sus relaciones complejas con otras
estructuras y procesos de la sociedad.
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DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-604 Ideología, cultura y comunicación
Contenido. La comunicación democrática es el ideal que ha presidido la
controversia de los últimos años, pero este es un ideal ingenuo si no se conocen los
límites que la naturaleza intrínseca de la comunicación misma le presenta y que en
su ingenuidad, propicia más que evita la manipulación. Esto es extensible también
a la educación, sobre todo a la educación no formal y a los ideales que subyacen a
algunos enfoques del desarrollo. Este ideal de la comunicación está estrechamente
vinculado con una acepción tradicional de la ideología como inversión u
ocultamiento. Es importante enriquecer esta comprensión limitada del concepto a
la luz de nuevos criterios que permiten vincular la imaginación social como
indisolublemente unida a la realidad objetiva.
Así entonces, se plantea el siguiente objetivo:
Que el alumno se apropie de los elementos polémicos planteados por diferentes
autores acerca de la interacción humana que esta simbólicamente estructurada.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-630 Métodos estadísticos para ciencias sociales
Los objetivos generales del curso son:
Que los alumnos conozcan los métodos estadísticos que con mayor frecuencia son
usados en las ciencias sociales.
Que los alumnos conozcan las situaciones en que puedan aplicarse los distintos
métodos.
Contenido. Análisis de datos: naturaleza de los datos, escalas de dimensión;
principales métodos no paramétricos; uso de los métodos no paramétricos.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
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DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Sesión: Todas
SR-641 Sociología contemporánea
Contenido. Para introducir al estudiante a las nuevas corrientes del pensamiento
social, en esta cátedra se trabajaran: neo funcionalismo y neo estructuralismo; el
interaccionismo simbólico; la teoría crítica y la sociología fenomenológica;
etnometodología y pensamiento dialéctico contemporáneo.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-642 Teorías del desarrollo
Objetivos
Conocer los fundamentos del desarrollo económico y sus indicadores en el medio
rural.
Conocer y confrontar las distintas teorías del desarrollo rural.
Conocer y analizar críticamente las características del proceso de modernización
en el campo mexicano.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-648 Asignatura especial
Las Asignaturas Especiales son cursos existentes en todas las líneas de
investigación, que tienen por objetivo:
Apoyar a las tesis de los estudiantes sobre temas específicos que estas requieran
y que no son abordados por los cursos curriculares. Pueden tomarse dentro del
programa, en otros programas de posgrado de la Universidad o de otras
universidades. Cada Asignatura Especial deberá tener su programa de curso
particular, al igual que todos los demás cursos.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
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DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Sesión: Todas
SR-675 Tecnología, ecología y sociedad
Objetivos
Que el alumno conozca y confronte los planteamientos más importantes acerca del
desarrollo tecnológico;
Que conozca y tenga elementos de juicio acerca de las críticas a la tecnología
moderna en cuanto a sus efectos sociales y sobre el medio ambiente.
Que el alumno discuta las propuestas planteadas ante dichas críticas y su relación
con proyectos sociales de desarrollo o con alternativas al modelo de desarrollo
actual.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisito: Ninguno
Sesión: Todas
SR-614 Economía, medio ambiente y sociedad
Objetivos
Conocer los problemas del medio ambiente en la economía global y local.
Entender la modificación en el sistema de asignación de recursos, formación de
precios y la contabilidad verde.
Determinar: Costo e impacto ecológico y social
Entender las contradicciones entre el capitalismo y la economía de la naturaleza.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-622 Teorías de la cuestión agraria y campesinado
Objetivos
Analizar las diferentes teorías en torno a la cuestión agraria en general y del
campesinado en particular, en su contexto histórico.
Confrontar los diferentes enfoques y resaltar sus aportes al análisis de la Cuestión
Agraria, en la historia de las ciencias sociales.
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DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Discutir la validez de las diferentes teorías actuales sobre la perspectiva de la
Cuestión Agraria a nivel mundial y en el país y la perspectiva del campesinado como
grupo social en la globalización
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-625 La cultura como sistema simbólico o como campo: dos enfoques
Contenido. El concepto de cultura, desde su primera formulación, ha sufrido un
proceso de expansión que despierta dudas acerca de su utilidad científica. Uno de
los temas de discusión importante para esta temática, así como para ideología y
grupos étnicos, es el de la definición de un marco teórico y metodológico general
para abordar temas relativos a la cultura, punto focal de este curso.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
SR-627 Mitos del México antiguo y mitos actuales
Contenido. Para comprender lo que significa una sociedad pluricultural es
necesario captar el grado de las diferencias. El ancestral desprecio al indígena, el
racismo arraigado en nuestra cultura y una formación laica de las clases medias de
las que proceden gran parte de los estudiantes de posgrado, hacen difícil captar las
profundas diferencias en cuanto a comprensión del mundo, actitudes ante la vida y
valores de los campesinos e indígenas del país. Una forma de acercarse a la
comprensión de otras cosmovisiones es el estudio de la mitología.
Objetivo
El seminario pretende comparar los mitos cosmológicos, cosmogónicos y de origen
de los nahuas y mayas prehispánicos con los mitos del mismo tipo cristianos y
ambos con los mitos recogidos en comunidades indígenas y campesinas actuales.
Profesor: Profesores del programa
Créditos: 3
Prerrequisitos: Ninguno
Sesión: Todas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA RURAL
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
PROFESORES NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO (NAB). TIEMPO COMPLETO
CHÁVEZ ARELLANO, MARÍA EUGENIA, DRA.
Licenciada en Sociología 1982, Universidad Nacional Autónoma de México.
Maestría en Estudios del Desarrollo Rural, Colegio de Posgraduados, 1993.
Maestría en Ciencias Antropológicas, Universidad Autónoma Metropolitana, México,
1995. Doctorado en Antropología, Universidad Nacional Autónoma de México,
2001. México. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.
Línea de investigación: II
DE LA FUENTE HERNÁNDEZ, JUAN, DR.
Licenciado en Economía, Facultad de Economía UNAM, 1977. Maestría de Historia
de México, Facultad de Filosofía y Letras UNAM, Maestría sobre América Latina,
Universidad de Toulouse Le Mirail, Francia, 1997. Doctorado sobre América Latina
con especialidad en Sociología, Universidad de Toulouse Le Mirail, Francia 2005.
Línea de investigación: II
GÓMEZ CRUZ, MANUEL ÁNGEL, DR. Licenciatura en la DICEA, maestría y
doctorado en Humboldt Universitat, Germany. Miembro del Sistema Nacional de
Investigadores, Nivel II.
Línea de investigación: I y III
GÓMEZ GONZÁLEZ, GERARDO, DR.
Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural, Universidad Autónoma
Chapingo, 1980. Maestría en Administración Pública, Instituto de Estudios
Superiores en Administración Pública, México, D.F. 1984. Doctorado en Ciencias
Agrícolas en la Universidad Humboldt de Berlín. Berlín, Alemania, 1987.
Línea de investigación: I
JIMÉNEZ SOLARES, CARLOS, DR.
Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural, Universidad Autónoma
Chapingo, Chapingo, México, 1982. Maestría en Ciencias en Sociología Rural,
Universidad Autónoma Chapingo, Chapingo, México, l984. Doctorado en Ciencias
Agrarias, Universidad Autónoma Chapingo, 1999.
Línea de investigación: III.
JORGE CORTÉS CARREÑO, Dr. Candidato al Sistema Nacional de
Investigadores
Línea de investigación: II y III.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
LIBERIO VICTORINO RAMÍREZ. Licenciado, Maestro y Doctor en Sociología.
ENEP Acatlán-UNAM. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.
Línea de investigación: II y III
RITA ELISE DORA SCHWENTESIUS RINDERMANN. Licenciatura Ingeniera
Agrónoma Especialista en Producción Vegetal, Universidad Martin Luther, Halle y
Universidad Humboldt de Berlín, Alemania. Maestría en Agricultura Internacional,
Universidad Humboldt de Berlín, Alemania y doctorado Humboldt Universitat,
Germany. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel III.
Línea de investigación: I y III
ROJAS HERRERA, JUAN JOSÉ, DR.
Licenciado en Economía, Universidad Autónoma de Sinaloa. Culiacán, Sinaloa,
1984. Maestría en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo, México,
1989. Doctorado en Ciencias Económicas y Empresariales, Universidad de
Córdoba, España, 1995. Sistema Nacional de investigadores, Nivel I.
Línea de investigación: II
SALAS GONZÁLEZ, JOSÉ MARÍA, DR.
Ingeniero Zootecnista, Facultad de Zootecnia, Universidad Autónoma de
Chihuahua. Chihuahua, Chihuahua. 1979. Maestría en Administración de Empresas
Agropecuarias, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. 1982.
Doctorado en Economía Agrícola. Universidad Autónoma Chapingo, México.
Sistema Nacional de Investigadores, Nivel 1.
Línea de investigación: II
SÁMANO RENTERÍA, MIGUEL ÁNGEL, DR.
Ingeniero Agrónomo Especialista en Sociología Rural, Universidad Autónoma
Chapingo. México, 1984. Diplomado en Etnografía, Universidad de Humboldt de
Berlín, 1986. Doctorado en Historia Económica, Universidad de Humboldt de Berlín.
Berlín, Alemania, 1990. Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.
Línea de investigación: II
TORRES CARRAL, GUILLERMO, DR.
Licenciado en Economía, Facultad de Economía, Universidad Nacional Autónoma
de México, México, D.F. 1974. Doctorado en Economía Agrícola, Universidad
Agrícola de Varsovia, Varsovia, Polonia, 1986. Sistema Nacional de Investigadores,
Nivel 2.
Línea de investigación: I
PROFESORES DE TIEMPO PARCIAL
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
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DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
ALMANZA SÁNCHEZ, MARÍA, DRA.
Licenciada en Biología 1982, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo,
Morelia, Mich. Maestría en Ciencias en Sociología Rural 1999, Universidad
Autónoma Chapingo, Chapingo, México. Doctorado en Ciencias en Sociología y
Agroecología para el Desarrollo Rural Sustentable 2004, Universidad de Córdoba,
España.
Línea de Investigación II
CASTELLANOS SUÁREZ, JOSÉ ALFREDO, DR.
Licenciado en Historia, 1986. Doctorado en Historia, Facultad de Filosofía y Letras,
Universidad Nacional Autónoma de México, 1997.
Línea de investigación II
MATA GARCÍA, BERNARDINO, DR.
Ingeniero Agrónomo Especialista en Fitotecnia, Escuela Nacional de Agricultura.
Chapingo, México, 1966. Maestría en Desarrollo Rural, Colegio de Posgraduados.
México, l970. Doctorado en Ciencias Agrarias, Universidad Autónoma Chapingo,
1999.
Línea de investigación: II
MORETT SÁNCHEZ, JORGE, DR.
Licenciado en Antropología Social, Escuela Nacional de Antropología e Historia,
1975. Maestría en Ciencias en Sociología Rural, Universidad Autónoma Chapingo,
2005. Doctorado en Agroecología, Campesinado e Historia, Universidad de
Córdoba, España, 1997.
Línea de investigación: I.
MURO BOWLING, PEDRO, DR.
Ingeniero Agrónomo. Escuela de Agronomía, Universidad Autónoma de Chihuahua,
Chih. 1970. Maestría en Ciencias en Desarrollo Rural, Colegio de Posgraduados,
Chapingo, México, 1976. Maestría en Desarrollo Social Rural, University of
Reading, England, 1981. Doctorado en Desarrollo Social Rural, University of
Reading, England, 1989.
Línea de investigación: I
NUÑEZ GUTIÉRREZ HIRAM R., DR.
Ingeniero Agrónomo especialista en Economía Agrícola, Escuela Nacional de
Agricultura, Chapingo, 1973. Maestría en Ciencias Políticas, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales UNAM 1995, Doctorado en Ciencias Políticas, Facultad de
Ciencias Políticas y Sociales UNAM 2003.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
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COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DOCTADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR
Línea de investigación: II
RENARD HUBERT, MARIA CRISTINA, DRA.
Licenciada en Sociología. Universidad de Lovaina, Bélgica, 1973. Maestría en
Antropología Social, Universidad Nacional Autónoma de México, 1986. Doctorado
en Desarrollo Rural, Universidad de Toulouse Le Mirail, Francia, 1996. Sistema
Nacional de Investigadores, Nivel III.
Línea de investigación: II