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Grado en Trabajo Social ‐ Plan 2010 Universidad de Alicante. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO SOCIAL Código: 19508 Guía Docente para el curso 2012/13 Legua vehicular: castellano (grupo 1.1 y 2.1) y valencià (grupo 1.2 y 2.2) ECTS: 6 El/la estudiante dedicará 150 horas de trabajo distribuidas en: 30 horas de exposiciones docentes presenciales 30 horas de prácticas presenciales 90 horas de trabajo autónomo. Asignatura sin incompatibilidades Profesores: Prof. Francisco José Francés García ([email protected]) (Grupos T1.1, P1.1,T2.1) (profesor coordinador de la asignatura) Prof. Rodolfo Martínez ([email protected]) (Grupos T2.2, P2.2, P1.1, P2.1) Prof. Lluís Català ([email protected]) (Grupos T1.2, P1.2, T2.1) Dpto. Sociología II ([email protected]) Universidad de Alicante Técnicas de Investigación Social para el Trabajo Social
Curso 2012‐2013
ÍNDICE CONTEXTUALIZACIÓN ...................................................................................................... 3 COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA .......................................................... 4 OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA .................................................................. 5 PROGRAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA .................................................................... 7 CONTENIDOS .................................................................................................................... 8 PARTE I. LA INVESTIGACIÓN SOCIAL ....................................................................................... 8 Unidad temática 1. El proceso de investigación social ............................................. 8 Objetivos: .............................................................................................................. 8 Contenidos:........................................................................................................... 8 Metodología docente y plan de aprendizaje:....................................................... 8 Bibliografía de lectura obligatoria: ....................................................................... 9 Bibliografía recomendada: ................................................................................... 9 Unidad temática 2. Fuentes secundarias en la investigación social y documentación ....................................................................................................... 11 Objetivos: ............................................................................................................ 11 Contenidos:......................................................................................................... 11 Metodología docente y plan de aprendizaje:..................................................... 12 Bibliografía de lectura obligatoria: ..................................................................... 12 Bibliografía recomendada: ................................................................................. 12 PARTE II. LAS TÉCNICAS DISTRIBUTIVAS................................................................................. 13 Objetivos: ............................................................................................................ 13 Contenidos:......................................................................................................... 13 Metodología docente y plan de aprendizaje:..................................................... 14 Bibliografía obligatoria: ...................................................................................... 14 Bibliografía recomendada: ................................................................................. 15 PARTE III. LAS TÉCNICAS ESTRUCTURALES.............................................................................. 17 Objetivos: ............................................................................................................ 17 Contenidos:......................................................................................................... 17 Metodología docente y plan de aprendizaje:..................................................... 18 Bibliografía obligatoria: ...................................................................................... 19 Bibliografía recomendada: ................................................................................. 19 Objetivos: ............................................................................................................ 21 Contenidos:......................................................................................................... 21 Metodología docente y plan de aprendizaje:..................................................... 22 Bibliografía obligatoria: ...................................................................................... 22 Bibliografía recomendada: ................................................................................. 22 DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y AULAS ...................................................................... 27 RECURSOS ELECTRÓNICOS............................................................................................. 29 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN. ............................................................................................. 29 OTROS RECURSOS. BASES DE DATOS SOCIOLÓGICAS. ............................................................... 30 OTROS RECURSOS Y BASES DE DATOS RELACIONADOS CON TRABAJO SOCIAL ................................. 31 1
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EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA................................................................................. 32 A. Sistema de Evaluación Continua .................................................................... 32 B. Sistema de evaluación final ............................................................................ 33 EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LA ASIGNATURA 34 HORARIO DE TUTORÍAS ................................................................................................. 34 2
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CONTEXTUALIZACIÓN “La formación de los /as trabadores /as sociales debe ser una formación integral que atienda tanto a contenidos disciplinares, competenciales y actitudinales que contribuyan a generar profesionales que no sólo sepan hacer, sino que también conozcan el medio en el que trabajan y sean capaces de analizarlo críticamente”. (Libro Blanco del Grado de Trabajo Social). Las diferentes asignaturas que forman el plan de estudios de 2010 del Grado en Trabajo Social que ofrece la Universidad de Alicante ofrecen una visión lo más amplia posible de las necesidades de formación con el objetivo del desarrollo posterior de la profesión. Esta asignatura forma parte del módulo C “Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social” y de la materia C2 “Estructura, Desigualdad y Exclusión Sociales”. Guarda relación y comparte competencias comunes con las asignaturas de Estructura social, Antropología aplicada al Trabajo Social, Sociología de las Desigualdades, Análisis de datos para el Trabajo Social y Geografía Social. Las Técnicas de Investigación Social son una herramienta fundamental en el Trabajo Social. Saber cómo producir información, cómo estructurarla en el procedimiento de investigación social científica y cómo emplearla para la toma de decisiones es algo absolutamente necesario. El diagnóstico de la realidad social se basa, precisamente, en cómo se haya obtenido y procesado la información. Además, como objetivo formativo de la asignatura, los /as estudiantes deben ser capaces de aplicar mecanismos de identificación, análisis y medida de los problemas sociales y de las necesidades derivadas de las situaciones de exclusión, discriminación y opresión. Dividido en tres partes y en seis unidades temáticas, es un compendio aplicado de los debates y las prácticas empíricas de la investigación social. Orientado hacia las necesidades del Trabajo Social, las cinco unidades temáticas se estructuran en los siguientes epígrafes: 1) Objetivos (puntos básicos en los que se desarrolla la unidad); 2) Contenidos; 3) Metodología Docente y Plan de Aprendizaje ; 4) bibliografía de lectura obligatoria ; 5) Bibliografía (recomendada para la ampliación de conocimientos sobre el tema propuesto). En la guía docente se expone el cronograma de la asignatura por grupos, semanas, actividades y planificación del estudio. Finalmente, se detalla la Evaluación de los aprendizajes. Además de la guía docente, a los/las estudiantes se les facilitará el documento de seguimiento con los contenidos de las sesiones docentes presenciales. 3
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COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA ‐ Competencias generales del título: • Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias. • Analizar situaciones‐problema, planificar, desarrollar, ejecutar, revisar y evaluar la práctica del Trabajo Social con personas, familias, grupos, organizaciones, y comunidades y con otros profesionales. • Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica dentro de la organización. • Demostrar competencia profesional en el ejercicio del Trabajo Social. • Capacidad para contribuir al desarrollo de los derechos fundamentales, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, así como los valores propios de una cultura de la paz y de valores democráticos. ‐ Competencias específicas del Título en la UA • Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención. • Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención. • Interactuar con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de Trabajo Social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. • Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades y los colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes. • Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social 4
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Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo. •
Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad de manera constructiva los posibles de desacuerdos existentes. •
Participar en la gestión y dirección de Entidades de bienestar social. •
Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del Trabajo Social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Resultado general de aprendizaje El /la estudiante es capaz de aplicar mecanismos de identificación, análisis y medida de los problemas sociales y necesidades derivadas de las situaciones de exclusión, discriminación y opresión en las que interviene el Trabajo Social, a un nivel básico. Objetivos específicos instrumentales • Diferenciar y caracterizar los distintos tipos de accesos a la realidad y al conocimiento • Comprender las fases de la investigación social como derivación de la aplicación del método científico en Ciencias Sociales • Diferenciar los enfoques cualitativo y cuantitativo en investigación social. • Diferenciar las perspectivas distributivas, estructurales y dialécticas de la investigación social en el campo del trabajo social. • Conocer las diferentes técnicas de producción de información para el Trabajo Social, sus condiciones y sus límites • Identificar y aplicar correctamente las diferentes fuentes de datos existentes más empleadas. • Conocer y saber aplicar las diferentes técnicas de investigación social. • Saber diseñar investigaciones mediante la técnica de entrevista en profundidad, encuesta y técnicas de transformación social. • Aplicar guiones de entrevistas y protocolos cualitativos 5
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Objetivos específicos actitudinales. • Desarrollar el pensamiento crítico sobre la formación del conocimiento (científico y no científico) • Desarrollar las capacidades en la utilización de los recursos técnicos para producir información científica aplicable en el proceso de investigación social. 6
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PROGRAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA Parte I. La investigación social Unidad temática 1. El proceso de investigación social. Unidad temática 2. Fuentes secundarias en la investigación social y documentación Parte II . Las técnicas distributivas Unidad temática 3. Las técnicas distributivas. El diseño de la investigación cuantitativa: La encuesta. Parte III. Las técnicas estructurales Unidad temática 4. Las técnicas estructurales. Entrevista, grupo de discusión, técnicas de observación, técnicas biográficas. Parte IV. Las técnicas dialécticas Unidad temática 5. Las técnicas dialécticas. Investigación‐Acción‐
Participativa y técnicas investigadoras de creatividad social 7
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CONTENIDOS Parte I. La investigación social Unidad temática 1. El proceso de investigación social Objetivos: OBJETIVOS COGNITIVOS • Comprender los diferentes tipos de conocimiento: por qué es valioso el conocimiento científico. • Conocer los diferentes componentes de la investigación social y sus fases. • Explorar las diferentes perspectivas existentes en investigación social para el trabajo social. OBJETIVOS INSTRUMENTALES • Integrar los conocimientos teóricos y utilización de herramientas empíricas para la descripción, explicación y análisis de los fenómenos sociales. • Aprender a realizar planteamientos investigadores reflexivos sobre problemas de la realidad social. • Realizar lecturas comprensivas de textos científicos. • Realizar resúmenes de textos científicos. OBJETIVOS ACTITUDINALES • Aprender a afrontar y reflexionar críticamente en relación a los procesos sociales propios del campo del Trabajo Social. Contenidos: • El conocimiento de la realidad social o Ciencia y sociedad. o El método científico. o La metodología. o Las técnicas de investigación • ¿Qué es una investigación social? • Fases de la investigación social. (Actividad 3) (Actividad 4) (Actividad 5) • Niveles y perspectivas en investigación social. (Actividad 6) • El paradigma cuantitativo y el paradigma cualitativo. Metodología docente y plan de aprendizaje: Exposiciones docentes: el profesor explica los contenidos básicos de la unidad temática utilizando transparencias en las que se resumen las ideas básicas que se pretenden transmitir. Se motiva la participación del alumno/a de tal manera que se finalicen las sesiones teóricas con un debate acerca de los diferentes 8
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tipos de conocimiento, la necesidad del enfoque científico en el análisis de la realidad social, y las diferentes perspectivas de estudio de los problemas sociales. Es recomendable la revisión y sistematización de los contenidos de la lectura obligatoria mediante la realización de un resumen y un esquema de contenidos. Prácticas de problemas / casos: Sesión 1: Práctica 1.1. Conceptualización de temas de investigación. Sesión 2: Práctica 1.2. Hipótesis y planteamientos de problemas. Sesión 3: Práctica 1.3. La pobreza en España. Diferentes perspectivas de investigación. Tabla resumen del plan de aprendizaje Unidad temática 1: ACTIVIDAD DOCENTE Exposiciones docentes
METODOLOGÍA
Presentaciones del profesor Prácticas de problemas / Trabajo práctico sobre casos problemas y casos HORAS PRESENCIALES
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HORAS NO PRESENCIALES 18 6
Bibliografía de lectura obligatoria: Cea D’Ancona, M.A. (1996), Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Síntesis. Capítulo 3. “La organización de la investigación” Bibliografía recomendada: Alberich, T. (2000) "Perspectivas de la investigación social", en Rodríguez Villasante, T.; Montañéz, M.; MArtí, J. (coords) La investigación social participativa, Madrid, El viejo topo. Ander‐Egg, E. (1987): Técnicas de investigación social, México, Humanitas. Capítulos 1, 2 y 3. Beltrán, M. (1994): "Cinco vías de acceso a la realidad social", en M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira: El análisis de la realidad social, Madrid, Alianza. Cea D'Ancona, (1998): Metodología cuantitativa, Madrid, Síntesis. Corbetta, P. (2003): Metodología y técnicas de la investigación social, Madrid, McGraw Hill. Capítulo 2. González, M.J. (1997): Metodología de la investigación social, Alicante, Aguaclara. Capítulos 1, 2 y 3. Hammersley, M. (1995): The Politics of Social Research. Londres, Sage. 9
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Ibáñez, J. (1994): "Perspectivas de la investigación social", en M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira: El análisis de la realidad social, Madrid, Alianza. Lazarsfeld, P. (1964): "La investigación social empírica y las relaciones interdisciplinarias". Revista Internacional de Ciencias Sociales, Vol.XVI, nº.4 Martín Serrano, M. (1978): "Bases para una epistemología general de las Ciencias Sociales", Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº3, pp. 17‐56 Rubio, MJ; Varas, J. (1997): El análisis de la realidad social en la intervención social, Madrid, CCS, pp. 22‐40 y 59‐64 (reedición de 2004) Sierra Bravo, R. (1985) Técnicas de investigación social, Madrid, Paraninfo. Capítulos 1 al 5. 10
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Unidad temática 2. Fuentes secundarias en la investigación social y documentación Objetivos: OBJETIVOS COGNITIVOS • Comprender la necesidad de documentarse para realizar investigaciones sociales. • Conocer la diferencia entre datos primarios y secundarios • Manejar los distintos tipos de fuentes secundarias y evaluar su utilidad. • Identificar las potencialidades y limitaciones del uso de Internet como estrategia de búsqueda documental. • Aprender a citar correctamente las fuentes utilizadas en una investigación. OBJETIVOS INSTRUMENTALES • Realizar lecturas comprensivas de textos científicos. • Visitar y utilizar los buscadores bibliográficos de la Universidad de Alicante. • Identificar y utilizar los fondos bibliográficos más importantes para Trabajo Social. • Conocer los recursos electrónicos y trabajar desde la web de la UA dichos recursos. OBJETIVOS ACTITUDINALES • Comprender la importancia de las fuentes de información y la calidad de éstas en la formación y en la investigación social. Contenidos: • Documentación e información secundaria. • Tipos de datos y fuentes secundarias o Datos publicados. o Datos no publicados o Investigaciones publicadas. o Investigaciones no publicadas o Documentos personales o Medios de comunicación de masas o Medios audiovisuales o Otros materiales no verbales • ¿Qué tenemos que tener en cuenta en el uso de fuentes secundarias? • Internet como fuente de datos secundarios • Ventajas e inconvenientes en el uso de documentos y fuentes secundarias • Cómo citar correctamente fuentes secundarias 11
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Metodología docente y plan de aprendizaje: Exposiciones docentes: el profesor explica los contenidos básicos de la unidad temática utilizando transparencias en las que se resumen las ideas básicas que se pretenden transmitir. Se motiva la participación del alumno/a de tal manera que se finalicen las sesiones teóricas con un debate acerca de la necesidad de documentarse para la investigación social y las diferentes fuentes de datos secundarios disponibles. Es recomendable la revisión y sistematización de los contenidos de la lectura obligatoria mediante la realización de un resumen y un esquema de contenidos. Prácticas de problemas / casos: Sesión 1: Práctica 2.1. Búsqueda en bases de datos bibliográficos para la investigación en trabajo social. Tabla resumen del plan de aprendizaje Unidad temática 2: ACTIVIDAD DOCENTE Exposiciones docentes
METODOLOGÍA
Presentaciones del profesor Prácticas de problemas / Trabajo práctico sobre casos problemas y casos HORAS PRESENCIALES
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HORAS NO PRESENCIALES 6 2
Bibliografía de lectura obligatoria: Ander‐Egg, E. (1987) Técnicas de investigación social, México, Humanitas. Capítulo 11. Disponible en Internet: http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/ander‐
egg11.pdf. (Consultado el 15/05/11) Bibliografía recomendada: Carrizo, Gloria (2000) La información en ciencias sociales, Gijón, Ediciones Trea Currás, Emilia (1985) Documentación y metodología de la investigación científica, Madrid, Paraninfo González, B. (1994), "Nuevas perspectivas en la explotación y aprovechamiento de los datos secundarios", en M. García Ferrando, J. Ibáñez y F. Alvira: El análisis de la realidad social, Madrid, Alianza. González, M.J. (1997): Metodología de la investigación social, Alicante, Aguaclara. Capítulo 16. Rubio, M.J. y Varas, J. (1997): El análisis de la realidad en la intervención social, Madrid, CCS. Capítulo 17 12
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Parte II. Las técnicas distributivas Unidad temática 3. Las técnicas distributivas. El diseño de la investigación cuantitativa: La encuesta. Objetivos: OBJETIVOS COGNITIVOS • Conocer las distintas formas de producir información a partir de la conversación. • Identificar las propiedades de las entrevistas estructuradas • Conocer y ser capaz de aplicar las diferencias entre los muestreos probabilísticos y no probabilísticos • Definir el proceso de medición en ciencias sociales • Conocer el concepto de variable y los diferentes tipos. • Conocer la estructura de un cuestionario como forma de registro de información personal utilizada en la ficha social. OBJETIVOS INSTRUMENTALES • Realizar lecturas comprensivas de textos científicos. • Redactar un resumen de un texto científico. • Realizar un esquema conceptual. • Realizar un diseño de cuestionario y redactar preguntas siguiendo los criterios establecidos. OBJETIVOS ACTITUDINALES • Cooperar para la realización grupal de cuestionarios y compartir en exposiciones los conocimientos adquiridos. Contenidos: • La investigación cuantitativa y las fases de investigación mediante encuesta. o ¿Qué es una encuesta? o Fases de investigación mediante encuesta • Operacionalización: dimensiones, indicadores y variables. Tipos y propiedades de las variables. Validez y fiabilidad de las mediciones. o El proceso de operacionalización. o Tipos de variables: los niveles de medición. o Control de medición: validez y fiabilidad. • Selección de los casos: muestreos probabibilísticos. o Muestreo probabilístico y no probabilístico. o Tipos de muestreo probabilísticos. 13
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La entrevista estructurada. Diseño del cuestionario. Tipos de preguntas. Criterios de redacción y estructura de un cuestionario de registro. o Estructura del cuestionario. o Normas para redactar las preguntas de un cuestionario. o Tipos de preguntas. o La codificación. o Fuentes de error: sesgos en la entrevista. Modos de aplicación del cuestionario. Grabación y análisis de la información. Metodología docente y plan de aprendizaje: Exposiciones docentes: el profesor explica los contenidos básicos de la unidad temática utilizando transparencias en las que se resumen las ideas básicas que se pretenden transmitir. Se motiva la participación del alumno/a de tal manera que se finalicen las sesiones teóricas con un debate acerca de la naturaleza de la técnica de la encuesta, su utilidad en trabajo social y las estrategias de construcción de cuestionarios o entrevistas estandarizadas. Es recomendable la revisión y sistematización de los contenidos de la lectura obligatoria mediante la realización de un resumen y un esquema de contenidos. Prácticas de problemas / casos: Sesión 1: Práctica 3.1. La operacionalización de variables en la encuesta. Sesión 2: Práctica 3.2. Niveles de medición en la Encuesta Social Europea. Sesión 3: Práctica 3.3. Redacción de un cuestionario sobre el estado de salud de la población ecuatoriana de Alicante Sesión 4: Continuación de la práctica 3.3. Tabla resumen del plan de aprendizaje Unidad temática 3: ACTIVIDAD DOCENTE Exposiciones docentes
METODOLOGÍA
Presentaciones del profesor Prácticas de problemas / Trabajo práctico sobre casos problemas y casos HORAS PRESENCIALES
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HORAS NO PRESENCIALES 24 8
Bibliografía obligatoria: Alaminos, A. (1998): Teoría y práctica de la encuesta, Alicante, OBETS‐ECU, pp. 182‐
192. Hernández, R; Fernández, C. Baptista, P (1999): Metodología de la investigación, México, McGrawHill, pp. 276‐294 14
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Bibliografía recomendada: Alvira, F. y Martínez, E. (1985): “El efecto de los entrevistadores sobre las respuestas de los entrevistados en encuestas de opinión pública”, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº29, pp. 219‐256 Azorín Poch, F. y Sánchez Crespo, J.L. (1986): Métodos y aplicaciones de muestreo, Madrid, Alianza Belson, W.A. (1981): The desing and understanding of survey questions, Aldershot, Gower Cea D’Ancona, M.A. (1996): Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Síntesis, capítulos 3 y 7 Crawford, S.D.; Couper, M. y Lamias, M. (2001): “Web surveys: perceptions of burden”, Social Science Computer Review, vol. 19, nº2, pp. 146‐162 De Leeuw, E.D. (2001): “Reducing missing data in surveys: an overview of methods”, Quality & Quantity, vol. 35, pp. 147‐160 Díaz de Rada, V. (2009) Análisis de datos de encuesta. Desarrollo de una investigación completa utilizando SPSS, Barcelona, UOC. Díaz de la Rada, V. (2000): “Utilización de las nuevas tecnologías para el proceso de ‘recogida de datos’ en la investigación social mediante encuesta”, Revista Española de Investigaciones Sociológicas, nº91. pp. 137‐166 Foddy, W.R. (1994): Constructing questions for interviews and questionnaires: theory and practice in social research, Cabridge, Cambridge University Press Fowler, F.J. (1993): Survey research methods, Newbury Park, Sage Hedayat, A.S. (1991): Desing and inference in finite population sampling, Nueva York, John Wiley and Sons Kalton, G. (1990): Introduction to survey sampling, Newbury Park, Sage Mateo, MA (2000): “Problemas para la comparación con encuestas de opinión pública”, Psicothema, vol. 12, supl. 2. pp. 373‐376 Meil Landwerlin, G. (2000): Imágenes de la solidaridad familiar, Opiniones y Actitudes nº30, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas Oppenheim, A.N. (1992): Questionnaire design, interviewing and attitude measurement, Londres, Pinter Publishers 15
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Pickery, J.; Loosveldt, G. y Cartón, A. (2001): “The effects of interviewer and respondent characteristics on response behavior in panel survey”, Sociological methods and research, vol. 29, nº4, pp. 509‐523 Rodríguez Osuna, J. (1990): "La muestra: teoría y aplicación" en García Ferrando, M; Ibáñez, J; Alvira, F.: El análisis de la realidad social, Madrid, Alianza, pp. 365‐398 Rodríguez Osuna, J. (1991): Métodos de muestreo, Madrid, CIS Rubio, M.J. y Varas, J. (1997): El análisis de la realidad en la intervención social, Madrid, CCS, pp.256‐288 Sierra Bravo, R. (1995): Técnicas de investigación social, Madrid, Paraninfo, pp. 304‐
322. Wilcox, S. (2000): “Sampling and controlling a TV audience measurement panel”, International Journal of Market Research, vol. 42, nº4, pp.413‐500 16
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Parte III. Las técnicas estructurales Unidad temática 4. Las técnicas estructurales. Entrevista, grupo de discusión, técnicas de observación, técnicas biográficas. Objetivos: OBJETIVOS COGNITIVOS • Conocer las distintas formas de producir información a partir de la conversación. • Conocer las diferencias entre los diseños de investigación cualitativa y cuantitativa. • Definir y poner en práctica guiones de entrevista en profundidad. • Reconocer y practicar diferentes recursos a la hora de realizar una entrevista en profundidad, una historia de vida o las diferentes técnicas de observación. • Conocer las técnicas basadas en observación y vincularlas a las visitas domiciliarias y otros protocolos de obtención de información. • Definir y poner en práctica las herramientas de la observación sistemática y participante. • Conocer la aplicabilidad de las técnicas biográficas para el estudio de casos en trabajo social. OBJETIVOS INSTRUMENTALES • Realizar lecturas comprensivas de textos científicos. • Redactar un resumen de un texto científico. • Realizar un esquema conceptual. • Plantear un guión de entrevista y desarrollar la capacidad de rol‐play. • Realizar una entrevista focalizada conociendo y utilizando diferentes recursos • Redactar una autobiografía. • Elaborar un álbum de fotografías con carácter biográfico. OBJETIVOS ACTITUDINALES • Cooperar para la realización grupal de actividades y compartir en exposiciones los conocimientos adquiridos. Contenidos: • Diseño de la investigación cualitativa. o Principios de la investigación cualitativa. o Fases de investigación cualitativa. o Tipos de muestreo cualitativo. • La entrevista en profundidad. o Diseño del guión o protocolo de la entrevista. 17
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o Trabajo de campo. Realización de la entrevista. o Análisis de la información de la entrevista. El grupo de discusión. o Planificación, funcionamiento y análisis del grupo de discusión. Técnicas de observación. o Observación sistemática. o Observación no sistemática. o Observación externa o no participante. o Observación interna o participante. o Registro de la información a partir de la observación. Técnicas biográficas. o Historias de vida. o Relatos de vida. o Tratamiento de la información, interpretación y análisis en las técnicas biográficas. o Presentación de los resultados con técnicas biográficas. Metodología docente y plan de aprendizaje: Exposiciones docentes: el profesor explica los contenidos básicos de la unidad temática utilizando transparencias en las que se resumen las ideas básicas que se pretenden transmitir. Se motiva la participación del alumno/a de tal manera que se finalicen las sesiones teóricas con un debate acerca de las diferentes técnicas estructurales, la conveniencia de elección de unas u otras, y sus protocolos de aplicación. Es recomendable la revisión y sistematización de los contenidos de la lectura obligatoria mediante la realización de un resumen y un esquema de contenidos. Prácticas de problemas / casos: Sesión 1: Práctica 4.1. La entrevista en profundidad. Guión: Role‐Play. Sesión 2: Práctica 4.2. Dinámica de una entrevista sobre pobreza femenina. Sesión 3: Práctica 4.3. Observación participante en la Universidad. Sesión 4: Práctica 4.4. Análisis de biografía Tabla resumen del plan de aprendizaje Unidad temática 4: ACTIVIDAD DOCENTE Exposiciones docentes
METODOLOGÍA
Presentaciones del profesor Prácticas de problemas / Trabajo práctico sobre casos problemas y casos HORAS PRESENCIALES
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HORAS NO PRESENCIALES 24 8
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Bibliografía obligatoria: Valles, J.M. (1997) Técnicas cualitativas de investigación social, Madrid, Síntesis, capítulo 3, 5 y 7 Bibliografía recomendada: Alonso, L.E. (1998) La mirada cualitativa en Sociología, Madrid, Fundamentos, capítulo 2. Arksey, H. (1999) Interviewing for social scientists: an introductory resource with examples, Thousand Oaks, Sage Atkinson, P. (1999) "Voice and unvoiced: review essay", Sociology, vol. 33, nº 1, pp. 191‐196 Atkinson, R. (1998) The life Story interview, Londres, Sage Cresswell, J.W. (1998) Qualitative inquiry and research design: choosing among five traditions, Londres, Sage Dressler, R.A. y Kreuz, R.J. (2000) "Transcribing oral discourse: a survey and a model system", Discourse precesses, vol. 19, nº1, pp. 25‐36 González, B. (1994) "La utilización de datos disponibles" en García Ferrando y otros: El análisis de la realidad social, Madrid, Alianza. pp. 245‐274. Guash, O. (2002) Observación participante, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas Gubrium, J.F; Holstein, J.H. (1997) The new language of qualitative methods, Oxford, Oxford University Press Gutiérrez, J. y Delgado, J.M. (coords) (1999) Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Madrid, Síntesis Hines, T. (2000) "An evaluation of two qualitative methods (focus group interviews and cognitive maps) for conducting research into entrepreneurial decisión making", Qualitative Market Research, Vol. 3, nº1, pp. 7‐16 Hodder, I. (1994) "The interpretation of documents and material culture" en N. Denzin y Y. Lincoln (eds.): Handbook of qualitative research, Thousand Oaks, Sage, pp. 392‐
402. Ibáñez, J. (1979) Más allá de la sociología. El grupo de discusión. Técnica y crítica, Madrid, Siglo XXI. 19
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Macbeth, D. (2001) "On reflexivity in qualitative research", Qualitative Inquiry, vol. 7, nº 1. pp. 35‐68 Marinas, J.M. y Santamarina, C. (Eds.) (1993) La historia oral: métodos y experiencias, Madrid, Debate. Marsal, J.F. (1974) "Historias de vida y ciencias sociales" en J. Balán (comp.) Las historias de vida en las ciencias sociales. Buenos Aires, Nueva Visión, pp. 43‐67. Mateo, M.(2002) "La perspectiva cualitativa en los estudios sobre pobreza", Revista Empiria, Diciembre, nº5. pp. 69‐85 Meneses, M. y Cano, A. (2008) "Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa:la historia de vida ", en Nure Investigación, nº 37. Plummer, K. (1989) Los documentos personales. Introducción a los problemas y la bibliografía del método humanista, Madrid, Siglo XXI, capítulos 1 y 2. Rubin, H.J. (1995) Qualitative interviewing: the art of hearing data, Thousand Oaks, Sage Ruiz Olabuénaga, J.I. (1999) Metodología de la investigación cualitativa, Bilbao, Universidad de Deusto, capítulos 1 y 2 Sarabia, B. (1994) "Documentos personales: historias de vida" en M. García Ferrando y otros, El análisis de la realidad social, Madrid, Alianza. Sharlene Nagy Hesse‐Biber y Partrica Leavy (2005) The Practice of Qualitative Research, Londres, Sage Spradley, J.P. (1980) Participant observation, Orlando, Harcourt Brace Jovanovich Uwe Flick (2006) An Introduction to Qualitative Research (3ra ed.) Londres, Sage Zarco, J. y Sarabia, B. (1997) Metodología cualitativa en España, Madrid, Centro de Investigaciones Sociológicas. 20
Técnicas de Investigación Social para el Trabajo Social
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Parte IV. Las técnicas dialécticas Unidad temática 5. Las técnicas dialécticas. Investigación‐Acción‐Participativa y técnicas investigadoras de creatividad social Objetivos: OBJETIVOS COGNITIVOS • Adquirir una visión transformadora de la investigación social. • Comprender la importancia de la participación de la población en la investigación de sus problemas. • Valorar la conveniencia de combinar investigación y transformación social en el proceso de conocimiento de la realidad. • Aprender a utilizar diferentes técnicas de investigación generadoras de creatividad social. OBJETIVOS INSTRUMENTALES • Aprender de manera aplicada las diferentes formas de investigación orientada a la transformación social. • Manejar diferentes recursos técnicos creativos en el diagnóstico de la realidad social. • Incorporar herramientas metodológicas que permitan la transformación participativa de la realidad social. • Aprender de manera aplicada la realización de sociogramas, DAFOs, flujogramas y árboles de problemas y soluciones. OBJETIVOS ACTITUDINALES • Asumir posicionamientos epistemológicos en el afrontamiento de la investigación social. Contenidos: •
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El punto de partida de las técnicas dialécticas: la sociopraxis La Investigación‐Acción‐Participativa (IAP) o Fases y estructura de la IAP Técnicas de investigación de creatividad social o Sociograma o mapa de relaciones sociales o Análisis DAFO o Árbol de problemas y soluciones o Flujograma Bibliografía 21
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Metodología docente y plan de aprendizaje: Exposiciones docentes: el profesor explica los contenidos básicos de la unidad temática utilizando transparencias en las que se resumen las ideas básicas que se pretenden transmitir. Se motiva la participación del alumno/a de tal manera que se finalicen las sesiones teóricas con un debate acerca de las diferentes técnicas dialécticas, la conveniencia de elección de unas u otras, y sus protocolos de aplicación. Es recomendable la revisión y sistematización de los contenidos de la lectura obligatoria mediante la realización de un resumen y un esquema de contenidos. Prácticas de problemas / casos: Sesión 1: Práctica 5.1. Construcción de matrices DAFO y diseño de estrategias de transformación Sesión 2: Práctica 5.2. Construcción de flujogramas Sesión 3: Práctica 5.3. Visionado del documental "Abriendo caminos: procesos participativos" Tabla resumen del plan de aprendizaje Unidad temática 5: ACTIVIDAD DOCENTE METODOLOGÍA
Exposiciones docentes
Presentaciones del profesor Prácticas de problemas / Trabajo práctico sobre casos problemas y casos HORAS PRESENCIALES
6
HORAS NO PRESENCIALES 18 6
Bibliografía obligatoria: Francés, F. (2008) "La Investigación‐Acción‐Participativa como estrategia metodológica para el desarrollo comunitario", en Penalva, C. y Ramos, C. (coords) La construcción de la paz: propuestas multidisciplinares, Alicante, Universidad de Alicante, pp: 143‐162 Ganuza, E.; Olivari, L.; Paño, P.; Buitrago, L. y Lorenzana, C. (2010) "El sentido de las metodologías participativas", en Ganuza, E. et alter. La democracia en acción. Una visión desde las metodologías participativas, Antígona, pp: 17‐30. Disponible en Internet (Consultado el 16/06/2011): http://www.antigona.org.es/area‐trabajo/lademocraciaenaccion.pdf Bibliografía recomendada: Aimers, J. (1999) "Using Participatory Action Research in a local government setting", en Hughes, I. (ed) Action research electronic reader. University of Sidney. 22
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Alberich, Tomás (1998). "Introducción a los métodos y técnicas de investigación social y la investigación acción participativa", Cuadernos de la Red, nº5. Págs. 31‐42. Alguacil Gómez, J., Camacho Gutiérrez, J. y Trabada Crende, E. (2000) "Metodologías participativas para la acción asociativa en el desarrollo local", en Ciudades para un futuro sostenible, nº 12. Abril. Ander‐Egg, Ezequiel (1999) Metodologías de acción social. ICSA. Madrid. Ander‐Egg, Ezequiel (1990) Repensando la investigación‐Acción‐Participativa. Servicio de publicaciones del gobierno vasco. Vitoria. Ander‐Egg, E. y Aguilar Idáñez, M. (1999) Diagnóstico social. Conceptos y metodología. Ed ICSA. Buenos Aires. Benedicto, Jorge (1992) "¿Espectadores o actores potenciales?", Revista de Estudios Políticos, nº 80. Págs. 271‐295. Bergua, J. (2004) "Investigación social y anamnesis : más allá de la perspectiva dialéctica", Papers, nº 72. Págs 11‐30 Bur, A., Stevens, A. y Young, L. (1999) Include Us In: Participation for Social Inclusion in Europe. EISS, University of Kent. Canterbury. Colectivo IOE (2003) Investigación Acción Participativa: propuesta para un ejercicio activo de la ciudadanía. On Line: http://www.nodo50.org/ioe De la Riva, F. (1993) "Investigación participativa y autoformación grupal", Documentación Social, nº 92, Jul‐Sep 1993, Págs. 141‐152. Equipo Técnico DAM (2004) Planificación estratégica en tiempos de crisis : la necesidad de la permanente readecuación metodológica. UNLP. Programa de apoyo a los municipios. Dirección de asuntos sociales. Fals Borda, O. (1994) El problema de cómo investigar la realidad para transformarla con la praxis. Tercer Mundo. Bogotá. Fals Borda, O. (1993) "La investigación participativa y la intervención social", Documentación Social, nº 92, Jul‐Sep 1993, Págs. 9‐22. Fernández de Castro, I. (1993) "La IAP y la investigación dialéctica", Documentación Social, nº 92, Jul‐Sep 1993, Págs. 79‐90. Friedlander, F. (2001) "Participatory Action Research as a mean of integrating theory and practice" , Action Research Symposium. Jul 2001. Alejandría. 23
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Froufe, S. (1993) "La investigación colaborativa como método en la intervención social", Documentación Social, nº 92, Jul‐Sep 1993, Págs. 275‐289. Gabarrón, L. y Hernández, L. (1994) Investigación participativa, CIS, Madrid. Ganuza, E.; Olivari, L.; Paño, P.; Buitrago, L. y Lorenzana, C. (2010) La democracia en acción. Una visión desde las metodologías participativas, Antígona. Garrido, F.J. (2002) "Planificación participativa para el desarrollo local", en Rodríguez Villasante, T. y Garrido, F.J. (coord) Metodologías y Presupuestos Participativos. CIMAS. Madrid. Págs. 123‐152. Garrido, F.J. (2001) "El análisis de redes en el desarrollo local", en VV.AA. Prácticas de creatividad social. El viejo topo. Madrid. Págs. 67‐90. Godet, Michel (1994) De la anticipación a la acción. Marcombo. Barcelona. Godet, Michel (1997) Manuel de prospectiva stratégique. Vol. 1 Une indiscipline intellectuelle. Vol. 2 L'art et la méthode. Dunod. París. Gould, C. (1989) Rethinking Democracy: Freedom and Social Co‐operation in Politics, Economy, and Society. Cambridge University Press. Cambridge. Goss, S. (2001) Making local governance work. Networks, relationships and the management of change. McMillan. Londres. Ibáñez, J. (2000) "Perspectivas en investigación social: el diseño de las tres perspectivas", en García Ferrando, M. Ibáñez, J. y Alvira, F. (comps) El análisis de la realidad social. Alianza. Madrid. Ibáñez, J. (1985) Del algoritmo al sujeto. Perspectivas de la investigación social. Siglo XXI. Madrid. López de Ceballos, Paloma (1994). Un método para la investigación‐acción participativa. Popular. Madrid. Martí, Joel (2000) "La investigación‐acción participativa. Estructura y fases", en VV.AA. La investigación social participativa. El viejo topo. Madrid. Págs. 73‐118. Martí, J. Pascual, J. y Rebollo, O. (2005) Participación y desarrollo comunitario en medio urbano. Experiencias y reflexiones. IEPALA‐CIMAS. Madrid. Martín Gutierrez, Pedro (2001) "Balance de diferentes técnicas participativas para integrar metodologías creativas", en VV.AA. Prácticas de creatividad social. El viejo topo. Madrid. Págs. 41‐66. 24
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Martín Gutierrez, Pedro (2001) "Mapas sociales: método y ejemplos prácticos", en VV.AA. Prácticas de creatividad social. El viejo topo. Madrid. Págs. 91‐115. Martín Gutiérrez, Pedro (1999) "El sociograma como instrumento que desvela la complejidad", Empiria, nº 2. Págs. 129‐151. Martín Gutierrez, pedro (1998), "Mapas sociales y análisis de redes en la I‐A‐P", Cuadernos de la red, 5, 1998. Págs. 60‐69. Martín Gutierrez, P., Montañés, M. y Gutiérrez, V. (2002) "La planificación comunitaria. Teoría y experiencias", en Blanco, I. y Gomà, R. (coords.) Gobiernos locales y redes participativas. Ariel. Barcelona. Págs. 143‐162. Martínez López, Miguel (2002) "Laberintos y laboratorios de participación urbana: una aventura de investigación social comparativa y dialéctica", Scripta Nova, Vol VI, nº 130, Dic 2002. Montañés, Manuel (2000) "Fundamentos que sustentan la necesidad de la participación conversacional en la transformación espacial", Documentación Social, nº 119. Abr‐Jun 2000. Montañés, M. (2009) Metodología y técnica participativa. Teoría y práctica de una estrategias de investigación participativa, Barcelona, UOC. Montañés, Manuel (1999) "De la dimensión tecnológica y metodológica a la dimensión epistemológica de la realidad social", en Cuchará y paso atrá, nº 7. Montañés, Manuel (1997) "Por una sociología práxica", en Política y Sociedad, nº 26, sep‐dic 1997. Montañés, Manuel (1996) "Por una epistemología que recupere al sujeto para la investigación social", en Papeles de la FIM, nº 7. Palazón, Franciso (1993) "Implicación, acción‐reflexión‐acción", Documentación Social, nº 92, Jul‐Sep 1993, Págs. 43‐58. Red CIMAS (2009) Metodologías participativas, Madrid, CIMAS. Rodríguez Villasante, T. (2003) "De la IAP a la socio‐praxis para la creatividad social", documento presentado en el Curso de metodologías de participación y creatividad social en experiencias juveniles. Cabueñes. Rodríguez Villasante, T. (2002) Sujetos en movimiento. Redes y procesos creativos en la complejidad social. Nrodan‐Comunidad. Montevideo. Rodríguez Villasante, T. (2001) "La complejidad y los talleres de creatividad social", en VV.AA. Prácticas de creatividad social. Ed El viejo topo. Madrid. Págs. 11‐40. 25
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Rodríguez Villasante, T. (2000) "Síntomas/paradigmas y estilos éticos/creativos", en VV.AA. La investigación social participativa. El viejo topo. Madrid. Págs. 29‐58. Rodríguez Villasante, T. (1999) "Cuatro redes para hacer transformaciones sustentables", Política y Sociedad, nº 31. Págs. 37‐54. Rodríguez Villasante, T. (1998) Del desarrollo local a las redes para mejor‐vivir. Lumen. Buenos Aires. Rodríguez Villasante, T. (1998a) De las Redes Sociales a las Programaciones Integrales. Lumen Humanitas. Buenos Aires. Rodríguez Villasante, T. y Garrido, F.J. (coord) (2002) Metodologías y Presupuestos Participativos. CIMAS. Madrid. pp. 43‐76. Rodríguez Villasante, T., Montañés, M. y Martí, J. (2000) La investigación social participativa. El viejo topo. Madrid. 26
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DISTRIBUCIÓN DE GRUPOS Y AULAS GRUPOS Grupo 1.1 Teoría. Francisco Francés Grupo 1.1. Práctica Francisco Francés Rodolfo Martínez Grupo 1.2 (Val) Teoría. Lluís Català Grupo 1.2. (Val) Práctica Lluís Català Grupo 2.1 Teoría Francisco Francés Lluís Català Grupo 2.1. Práctica Rodolfo Martínez Grupo 2.2 (Val) Teoría. Rodolfo Martínez Grupo 2.2. Práctica Rodolfo Martínez AULA HORARIOS AULARIO 3 / 0008 Miércoles, 11.00h a 13.00h AULARIO 3 / 0008 Viernes, 09.00h a 11.00h AULARIO 3 / 0011 Miércoles, 11.00h a 13.00h AULARIO 3 / 0011 Viernes, 11.00h a 13.00h AULARIO 3 / 0008 Miércoles, 18.00h a 20.00h AULARIO 3 / 0008 Viernes, 16.00h a 18.00h AULARIO 3 / 0011 Miércoles, 18.00h a 20.00h AULARIO 3 / 0011 Viernes, 18.00h a 20.00h 27
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CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA TISTS CRONOGRAMA DE TEMPORALIZACION SEMANAL DE DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
1 2 1 3 1 4 1 5 2 6 3 7 3 8 3 9 3 10 4 11 4 12 4 13 4 14 5 15 5 16 5 TOTAL HORAS (ver cada unidad temática) 30/1 – ½ 4/2 – 8/2 11/2‐ 15/2 18/2 – 22/2 25/2 – 1/3 4/3 – 8/3 11/3/15/3 18/3 – 22/3 25/3 – 27/3 9/4 – 13/4 15/4 – 19/4 22/4 – 26/4 29/4 – 3/5 6/5 – 10/5 13/5 – 17/5 20/5 – 24/5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 Present 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 2 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 4 6 60 TOTAL VOLUMEN TRABAJO DEL ESTUDIANTE TOTAL NO PRESENCIAL OTRAS ACTIVIDADES TRABAJO COOPERATIVO HORAS NO PRESENCIALES TOTAL PRESENCIAL OTRAS ACTIVIDADES (tutorías, exámenes,…)
CLASES TEÓRICAS HORAS PRESENCIALES TRABAJO INVIDUAL OBJETIVOS/COMPETENCIAS UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA CLASES PRÁCTICAS 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 90 150 28
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RECURSOS ELECTRÓNICOS Página web de la asignatura. Todos los apuntes y planteamiento de prácticas de la asignatura se encuentran en la página: http://personal.ua.es/francisco‐frances Técnicas de investigación. Revistas electrónicas o con acceso a texto completo a través de la web de la Universidad de Alicante • Sociological Research Online http://www.socresonline.org.uk/home.html • Social Research Update http://www.soc.surrey.ac.uk/sru • Acceso a través de Revistas Electrónicas de la Universidad de Alicante: ‐ Quality and Quantity ‐ Marketing Research ‐ Social Research ‐ International Journal of Market Research ‐ International Journal of Public Opinion Research ‐ International Journal of Research in Marketing ‐ International Journal of Social Economics ‐ International Journal of Sociology and Social Policy ‐ Journal of Applied Statistics ‐ Journal of Economic Studies ‐ Journal of International Marketing ‐ Kyklos ‐ Latin American Research Review ‐ Mathematical Social Sciences ‐ Public Opinion Quarterly ‐ Qualitative Inquirí ‐ Social Theory and Practice ‐ Social Work Research 29
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Otros recursos. Bases de datos sociológicas. Centro de Investigaciones Sociológicas http://www.cis.es Instituto Nacional de Estadística ‐ INE http://www.ine.es Instituto de Estadística de la Comunidad de Madrid http://www.comadrid.es/iestadis/index.htm Institut d'Estadística de Catalunya http://www.idescat.es/ Eurostat http://europa.eu.int/en/comm/eurostat/eurostat.html Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSÉÉ) (Francia) http://www.insee.fr Banque de Donnees Socio‐Politiques ‐ BDSP (Francia) http://solcidsp.grenet.fr:8001/gbindex.html Statistics Netherlands (Holanda) http://www.cbs.nl/ SWIDOC ‐ Steinmetz Archive (Holanda) http://www.swidoc.nl/ National Institute of Statistics of Italy (ISTAT) (Italia) http://petra.istat.it/ The Data Archive ‐ University of Essex (Formerly ESRC) (Reino Unido) http://dawww.essex.ac.uk/ CASS ‐ Institute of Social Research, University of Surrey (Reino Unido) http://www.soc.surrey.ac.uk/isr SOSIG ‐ Social Science Information Gateway, University of Bristol (Reino Unido) http://sosig.esrc.bris.ac.uk/ US Bureau of the Census (EEUU) http://www.census.gov 30
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US Bureau of Labor Statistics http://stats.bls.gov The Roper Center for Public Opinion Research, University of Connecticut http://www.ropercenter.uconn.edu/ Otros recursos y bases de datos relacionados con Trabajo Social Consejo General de Trabajores Sociales http://www.cgtrabajosocial.es Comité español para el Bienestar Social http://www.cebs‐es.org/cebs/ 31
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EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA Para superar la asignatura, el/la estudiante podrá optar por una de las dos propuestas siguientes: A. Sistema de Evaluación Continua B. Sistema de evaluación final A. Sistema de Evaluación Continua La evaluación continua implica un trabajo constante por parte del estudiante en el proceso de aprendizaje. Por eso, se plantean dos criterios a la hora de evaluar dicho proceso de manera continua: A.1. Asistencia continuada a clase Es importante asistir a las clases teóricas y prácticas. En el caso de elegir el/ la estudiante esta modalidad de evaluación continua, deberán comprometerse a asistir de forma continuada a las clases. Los profesores registrarán la asistencia. Sin embargo, se admitirán un máximo de cuatro faltas injustificadas a lo largo del desarrollo de la asignatura. El/la estudiante que, habiendo elegido la Evaluación Continua, supere el número de inasistencias injustificadas perderá esta opción y deberá realizar la Prueba Final Escrita. Se considera falta justificada aquella que ha sido producida por causa mayor (enfermedad del/la alumno/a o de un familiar cercano) o cualquier otra causa debidamente argumentada. Los profesores podrán, si lo consideran oportuno, solicitar justificación documental de las faltas de asistencia (partes médicos...etc). A.2. Realización y superación de los Ejercicios de Evaluación. Se realizarán cuatro ejercicios objetivos de evaluación continua, correspondientes a los cuatro bloques del temario, y que se desarrollarán en tiempo de clase en las fechas que el profesor comunique con la antelación suficiente (en principio tendrán lugar al comienzo del bloque temático siguiente al que corresponde evaluar). Cada ejercicio puntúa de 0 a 10. La nota final de los Ejercicios de Evaluación es la media simple de todos los Ejercicios. En el caso de no superar alguno de los ejercicios de evaluación, el/la estudiante perderá la opción de evaluación continua y tendrá que realizar la prueba final escrita. A.3. Cumplimentación de la Carpeta de Prácticas. En las sesiones prácticas se irán llevando a cabo siempre en tiempo de clase una serie de problemas o casos. El/la estudiante debe ir documentando las tareas realizadas, lo que compondrá la carpeta de prácticas, que debe entregarse al profesor antes de la fecha prevista para la prueba final de la asignatura. Aunque alguna de las prácticas se realice de forma grupal, la carpeta de prácticas tiene un carácter individual. El/la 32
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estudiante debe obtener la calificación de APTO en la evaluación de la carpeta de prácticas para poder desarrollar la modalidad de evaluación continua. En el caso de no superar con la calificación de APTO la carpeta de prácticas, el/la estudiante perderá la opción de evaluación continua y tendrá que realizar la prueba final escrita. A.4. Prueba final escrita (subir nota o recuperación) Un /a estudiante que haya seguido la opción de Evaluación Continua podrá presentarse a una prueba final escrita de mismas características que la descrita en el apartado B de este epígrafe, si: ‐ no ha superado los ejercicios de evaluación con una nota igual o superior a puntos; y/o ‐ ha dejado de asistir a clase de forma injustificada (más de cuatro faltas sin justificar); o ‐ habiendo superado la asignatura mediante la evaluación continua, desea subir nota. B. Sistema de evaluación final Consiste en un examen tipo test de 40‐60 preguntas sobre las materias aprendidas en clase. Además del test, el estudiante tendrá que responder a dos preguntas de tipo desarrollo relacionadas con la parte práctica de la asignatura. La fecha de la prueba será la establecida de forma oficial por la Facultad. El examen tipo test se evalúa de 0 a 10. Cada tres preguntas mal contestadas se restará una bien. Las respuestas en blanco ni suman ni restan. Para el examen tipo test los estudiantes deberán llevar lápiz del número dos y el DNI. El examen de desarrollo se evalúa de 0 a 10. Esta prueba se corresponderá a dos de los supuestos prácticos realizados en clase y sobre los que se habrá trabajado convenientemente a lo largo de la asignatura. La nota final de la prueba final escrita es la media simple del test y del examen de desarrollo, siempre que se haya alcanzado un mínimo de 5 en las dos pruebas. IMPORTANTE En el caso de que un /a estudiante no supere la asignatura, siga el modelo de evaluación que siga, en la convocatoria ordinaria, podrá presentarse a una Prueba Final en segunda convocatoria que recogerá también parte de los contenidos y competencias ejercitadas en la Evaluación Continua superada por el resto de sus compañeros. 33
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EVALUACIÓN DEL PROFESORADO Y DE LOS PROCEDIMIENTOS DE LA ASIGNATURA Está prevista la realización y aplicación cuestionarios anónimos de evaluación del profesorado y del desarrollo de la asignatura. HORARIO DE TUTORÍAS Los/as estudiantes podrán realizar tutorías individuales con los profesores de la asignatura en el horario establecido. Para hacer uso de estas tutorías, se deberá pedir cita previa a través de Campus Virtual. Así mismo, se recomienda a los/as estudiantes utilizar las herramientas informáticas a su disposición (Campus Virtual) para exponer a los profesores sus dudas, cuestiones e inquietudes. Horarios de tutorías. Prof. Francisco Francés García Dpto. Sociología II Edificio Ciencias Sociales, primer piso, pasillo central. Horario: Para cualquier consulta en este horario de tutorías, por favor enviad un e‐mail o utilizad el Campus Virtual para cita previa a [email protected] Prof. Rodolfo Martínez Dpto. Sociología II. Edificio Ciencias Sociales, primer piso, pasillo lateral izquierdo. Horario: Para cualquier consulta en este horario de tutorías, por favor enviad un e‐mail o utilizad el Campus Virtual para cita previa a [email protected] Prof. Lluís Català Dpto. Sociología II. Edificio Ciencias Sociales, primer piso, pasillo lateral izquierdo. Horario: Para cualquier consulta en este horario de tutorías, por favor enviad un e‐mail o utilizad el Campus Virtual para cita previa a [email protected] 34