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HABILIDADES SOCIALES
FAMILIA-COLEGIO
Implicación de los padres:
Los años de Educación Infantil son una
etapa llena de maravillas y cambios en el
desarrollo de nuestros hijos/as.
Nuestros alumnos comienzan a adquirir
diferentes comportamientos en los diferentes
contextos en los que se desenvuelven, y
también empiezan a experimentar distintas
emociones y sentimientos: alegría, rabia,
enfado, miedo y frustración.
Posibles situaciones:
• Pedro y María, de 4 años de edad, discuten sobre quien obtendrá el próximo turno en
el nuevo triciclo del preescolar. Cada uno sostiene un lado del manillar y ninguno parece
interesado en ceder.
• Natalia, de 3 años de edad, rompe a llorar cada vez que su madre la anima para que se
vista ella sola. “No puedo hacerlo”, se lamenta. Y luego, se siente cada vez más
frustrada y rehúsa a intentarlo, “No lo haré”.
• Miguel, de 6 años de edad, parece nunca tener a nadie con quien jugar en los recreos.
Él espera tímidamente cerca de los demás niños, pero parece no saber cómo tomar
parte en sus juegos.
• Susana, de 5 años de edad, a menudo intimida a sus compañeros para que hagan lo que
ella dice. “Si no me das tus tijeras, te pego”, les ordena. Generalmente obtiene lo que
desea, pero los demás niños le temen y la evitan cada vez que pueden.
Estos niños no son competentes socialmente,
por lo que es necesario disminuir dichos
comportamientos sociales, no sólo
recriminando sino enseñándoles una
alternativa constructiva específica a ese
comportamiento.
Esta situación nos lleva a hablar de nuevo de
HABILIDADES SOCIALES
Y….. ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES
SOCIALES?
Existen numerosas definiciones y todavía no se ha concebido una que sea
generalmente aceptada. Presentamos una en la que los siguientes componentes
son considerados esenciales para la comprensión de las habilidades sociales:
1. Las habilidades sociales se adquieren, principalmente, a través del aprendizaje.
2. Las habilidades sociales incluyen comportamientos verbales y no verbales,
específicos y diversos.
3. Las habilidades sociales suponen iniciativas y respuestas efectivas y apropiadas.
4. Las habilidades sociales acrecientan el reforzamiento social.
5.Las habilidades sociales son recíprocas por naturaleza y suponen una
correspondencia efectiva y apropiada.
6. La práctica de las habilidades sociales está influida por las características del
medio. Es decir, factores tales como la edad, el sexo y el estatus del receptor
afectan la conducta social del sujeto.
7. El déficit y excesos de la conducta social pueden ser especificados y objetivados
a fin de intervenir.
¿POR QUÉ SON NECESARIAS?
Porque necesitamos:
•
•
•
•
•
Relacionarnos adecuadamente
Resolver situaciones conflictivas
Respetar las ideas de los demás
Defender nuestros derechos
Estar bien con los demás y ellos con nosotros
¿DÓNDE SE APRENDEN?
• Tanto en el ámbito escolar como en el familiar, por lo
que en el colegio cuando los niños poseen una positiva
competencia social en su infancia, redunda de manera
positiva en su adaptación social, escolar y psicológica.
Sobradamente ha quedado demostrada
la relación existente entre una alta capacidad
social y un positivo rendimiento escolar.
La adecuada competencia social en la infancia,
está asociada con logros escolares y sociales
superiores, con un mayor ajuste personal y
social en la vida adulta.
• La escuela como institución, junto a la familia y en
coordinación con ella, puede promover la competencia
social de su alumnado a través de la
enseñanza/aprendizaje de las Habilidades Sociales y
conscientes de la importancia de este hecho, son cada
vez más los profesionales de la enseñanza que se
preocupan de
incorporar su
entrenamiento al
ámbito escolar.
FUNCIONES DE LA HABILIDADES
SOCIALES
Ser socialmente hábil:
• Favorece la socialización
infantil
• Aumenta el rendimiento
intelectual
• Crea mayores interacciones
positivas
• Amplia la aceptación de los demás hacia nosotros
• Permite emitir respuestas afectivas y apropiadas
• Aumenta el reforzamiento social
Ser socialmente inhábil:
• Favorece la baja autoestima
• Disminuye los reforzadores sociales
positivos
• Propicia la agresividad
• Crea frustración
• Favorece el retraimiento
• Aumenta las dificultades de adaptación
• Favorece la aparición de problemas
psicológicos
PROYECTO A DESARROLLAR
COLEGIO-FAMILIA
OBJETIVOS:
• Desarrollar en el alumnado conductas de
interacción básicas en su contexto social
cotidiano (entre iguales y con los
adultos).
• Desarrollar en el alumnado conductas
que le permitan comunicar sentimientos,
opiniones y afectos de forma asertiva.
CONTENIDOS:
HABILIDADES BASICAS DE
INTERACCIÓN SOCIAL
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•
•
•
•
Sonreír y reír.
Saludar.
Presentaciones.
Favores.
Cortesía y amabilidad.
HABILIDADES PARA HACER AMIGOS
• Reforzar a los otros.
• Iniciaciones sociales: implica relacionarse con una
persona a través de una actividad o una conversación.
• Unirse al juego con otros.
• Ayuda.
• Cooperar y compartir.
HABILIDADES CONVERSACIONALES
• Iniciar conversaciones.
• Terminar conversaciones.
• Unirse a la conversación de otros.
• Conversaciones de grupo.
HABILIDADES RELACIONADOS CON
LOS SENTIMIENTOS, EMOCIONES
Y OPINIONES
•
•
•
•
•
Autoafirmaciones positivas
Expresar emociones
Recibir emociones
Defender los propios derechos
Defender las propias opiniones
HABILIDADES DE PROBLEMAS
INTERPERSONALES.
•
•
•
•
•
Identificar problemas interpersonales.
Buscar soluciones.
Anticipar consecuencias.
Elegir una solución.
Probar la solución.
HABILIDADES PARA RELACIONARSE
CON LOS ADULTOS
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•
•
•
•
Conversar con el adulto.
Cortesía con el adulto.
Reforzar al adulto.
Peticiones al adulto.
Solucionar problemas con
adultos.
TÉCNICAS PARA ENSEÑAR LAS
HABILIDADES SOCIALES
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•
INSTRUCCIÓN
MODELADO
DRAMATIZACIONES
REFORZAMIENTO DEL PROFESOR
TRANSFERENCIA-TAREAS PARA
CASA