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REPÚBLICA DE VENEZUELA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DIRECCIÓN DE DESARROLLO PROFESORAL
Modulo VII
EL SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE
DE EDUCACION SUPERIOR EN LA UNIVERSIDAD
NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMON RODRIGUEZ”
ELABORADO POR:
Dra. Noris Violeta Hernández
FECHA : Junio de 2006
INTRODUCCIÓN
La intención de generar procesos articulados y constantes entre la
Universidad y su entorno, traducidos en la conformación y acompañamientos
de espacios de aprendizaje permanentes
que permitan aumentar las
capacidades de la gente, en un proceso de ciudanización, expresado en
planes de trabajo construidos con y para la gente, encuentra concreción en la
promulgación de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación
Superior, publicada el 14 de Septiembre de 2005, en Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela, la cual establece la prestación del
servicio comunitario como requisito para obtener el título de Educación
Superior, para todo graduando, que el 15 de septiembre de 2005, no
estuviese cursando los dos últimos años de la carrera o su equivalente en
semestre.
La búsqueda de solución a los problemas con la participación social
de la comunidad no es nueva; en tal sentido, estimular, orientar y encauzar
adecuadamente la iniciativa local, dirigida a lograr mejores condiciones de
vida, crear un ambiente favorable al de4sarrollo de las capacidades y
potencialidades humanas, se convierte en una fase de interacción y
acercamiento positivo entre la Universidad y la Comunidad que se traduce
en niveles perfectamente delineados como son: lo político y lo sociocultural.
En este sentido resulta conveniente acotar que fue Dewey (1997) quien
contribuyó de un modo decisivo en esta orientación al subrayar la necesidad
de conectar el ámbito experiencial educativo con el entorno
Esta concepción ha sido ampliamente acogida por la Universidad
nacional Experimental Simón Rodríguez al preconizar como uno de sus
axiomas vitales la integración Universidad Comunidad, dentro de la idea que
el sentimiento de identidad acorde con la comunidad y con sus propósitos y
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objetivos, es una precondición para generar y sustentar el desarrollo en
ambas instituciones.
En consecuencia, la formación de facilitadores contempla este taller
sobre la Ley de Servicio Comunitario y su incorporación en los distintos
componentes curriculares que conforman las carreras que ofrece nuestra
casa de estudios. Tendrá una duración de ocho horas y contemplará al
finalizar cada unidad una reflexión sobre el cómo implantar la Ley dentro de
las actividades de docencia, extensión e investigación.
TÍTULOS DE LAS UNIDADES DEL MODULO
Unidad I. Alcances del Ley de Servicio Comunitario del estudiante de
Educación Superior
Unidad II. El modelo Aprendizaje Servicio
Unidad III. El Modelo de Proyectos
Objetivo Terminal del Módulo:
Al concluir el desarrollo del Módulo, los facilitadores de la Universidad
Nacional Experimental Simón Rodríguez estarán en capacidad de incorporar
la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación superior en los
contenidos de los cursos y actividades académicas que imparten a fin de
contribuir con el desarrollo sustentable de las comunidades que circundan la
universidad.
UNIDAD I: Alcances de la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante
de Educación Superior.
DESARROLLO DE LA UNIDAD
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Base Normativa:
a.-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela:
Art. 102:
“la educación es un derecho y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función
indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio
de la comunidad… basada en la valoración ética del trabajo y en La
participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación
social…”
Art. 135:
“ las obligaciones que corresponden al Estadio, conforme a esta
constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines de bienestar social
general, no excluyen las que en virtud de la solidaridad y responsabilidad
social y asistencia humanitaria correspondan a los o a las particulares según
su capacidad. La ley proveerá lo conducente para imponer el cumplimiento
de estas obligaciones en los casos en que fuere necesario---“
Art. 299:
“El régimen socioeconómico de la República Bolivariana de Venezuela
se fundamenta en los principios de justicia social, democracia, eficiencia,
libre competencia, protección del ambiente, productividad y solidaridad a los
fines de asegurar el desarrollo humano integral y una existencia digna y
provechosa para la colectividad…para lograr una justa distribución de la
riqueza mediante una planificación estratégica, democrática, participativa y
de consulta abierta…”
Definición:
ACTIVIDADES A REALIZAR PARA CUBRIR LA UNIDAD
-
Analizar y comentar los alcances de la Ley del Servicio Comunitario
del Estudiante de Educación Superior . Comentar y escribir cómo
puede llevar a cabo la implementación de la Ley en sus cursos y
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contenidos? Subraye artículos que pueda incorporar. Recuerde y
escriba algún proyecto comunitario en el cual haya participado.
Fortalezas y debilidades del proyecto.
UNIIDAD II : EL MODELO APRENDIZAJE SERVICIO
La aplicación de La Ley De servicio Comunitario de Educación
Superior, establece como fines del Servicio Comunitario los siguientes:
1.- fomentar en el estudiante la solidaridad y el compromiso con la
comunidad como norma ética y ciudadana.
2.- Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad
3.-Enriquecer la actividad de educación superior a través del aprendizaje
servicio, con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la
formación académica, artística, cultural y deportiva
4.- Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad para
contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana
5.-Formar a través del aprendizaje servicio el capital social del país.
De lo antes expuesto se evidencian dos aristas fundamentales:
-
Una Intencionalidad Pedagógica evidenciada en la aplicación de
los conocimientos adquiridos por los estudiantes durante su
formación pedagógica, para lo cual se requiere de una revisión de
las actividades de docencia, investigación y Extensión
-
Una intencionalidad ética: atender necesidades de la comunidad
Tales planteamientos presuponen una metodología pedagógica que
se fundamenta en una actividad de construcción con la comunidad, cuya
participación se concreta en los diversos actores
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comprometidos con su
desarrollo.; entiéndase, estudiante universitario, quien mediante una
planificación institucional integrada con el currículo y en función del
desarrollo de sus capacidades y potencialidades atiende de manera
comprometida una necesidad real y sentida de la comunidad, favoreciendo
la participación protagónica y corresponsable de los ciudadanos.
El modelo aprendizaje servicio
parte de un proceso de constante
revisión en donde mediante la indagación comunitaria (observación,
entrevistas, cuestionarios, fichas, etc) los estudiantes y miembros de la
comunidad identifican y jerarquizan:
.- Necesidades colectivas e individuales respecto a la comunidad
.- Potencialidades o aspectos positivos detectados en la comunidad
- Propuestas de solución ofrecidas por los habitantes de la comunidad
- Posibilidades de colaboración y acción conjunta entre los vecinos y otros
sectores o zonas.
Resulta
conveniente
acotar
que
la
aplicabilidad
del
modelo
Aprendizaje servicio propuesto en la Ley, requiere de cambios y
transformaciones en las labores de Docencia, Investigación y Extensión que
actualmente realizan los profesores universitarios; bajo esta perspectiva, si
se asume la transversalidad como mecanismo que facilita la integración de la
escuela con su contexto sociocultural, resulta perentorio entonces proceder a
una reforma curricular asumiendo que los ejes transversales posibilitan el
encuentro entre diversas disciplinas y el establecimiento de relaciones
significativas entre diferentes contenidos , pues la transversalidad constituye
una dimensión global e interdisciplinaria que impregna todas las áreas a lo
largo y ancho del currículum
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ACTIVIDADES A REALIZAR PARA CUBRIR LA UNIDAD
Comenta con los participantes del equipo y responde las siguientes
interrogantes: ¿El Modelo de Aprendizaje Servicio permite potenciar los
saberes que tienen los estudiantes universitarios en la construcción de
oportunidades para un mejor vivir?
¿Cómo se articularía el Modelo de
Aprendizaje Servicio en el currículo de la universidad? Cómo afecta el
Modelo de Aprendizaje Servicio las actividades de docencia, investigación y
extensión?
UNIDAD III: El Modelo de Proyectos
En el marco de las consideraciones de la Ley de Servicio Comunitario
del Estudiante de Educación Superior, Corresponde a la Institución escolar
generar procesos formativos orientados a rescatar y potencial los saberes
que tienen los ciudadanos en la construcción de oportunidades para un mejor
vivir. Bajo esta perspectiva, la educación debe estar centrada en el alumno y
en la construcción de conocimientos y en donde la interdisciplinariedad sea
herramienta básica para comprender y resolver problemas en situaciones
variables de aprendizaje y de acuerdo a contextos mundiales, nacionales y
locales.
La aplicación del Modelo de Aprendizaje -servicio, implica un estudio
de las comunidades ya que debe partirse invariablemente de la existencia de
un problema para generar solucione. Esta indagación presupone la
consideración de diversas variables; entre ellas:
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-
Características físicas
-
Antecedentes históricos
-
Características demográficas
-
Vida económica
-
Educación y cultura
-
Recreación y deportes
-
Estado de salud
-
Vida política y social
-
Aspectos religiosos
-
Otros
Resulta pertinente acotar que a partir de las variables se definirán los
indicadores y se desarrollará el trabajo, bajo la conjugación
de roles
académicos e investigativos.
La aplicabilidad de la Ley de Servicio Comunitario implica un proceso
de integración comunitaria, para lo cual puede resultar de mucha utilidad
las técnicas participativas y el enfoque metodológico de investigación
acción, Por cuanto:
-
Propone mejorar la educación mediante su cambio y el aprender a
partir de las consecuencias del cambio
-
Es participativa, a través de ella las personas trabajan por las mejoras
de sus propias prácticas
-
Se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva; una espiral de ciclos
de planificación acción (establecimiento de planes), observación,
reflexión, replanificación…
-
Es colaboradora
-
Crea comunidades autocríticas
-
Es un proceso sistemático de aprendizajes
-
Exige que las prácticas, las ideas y las suposiciones sean sometidas a
prueba
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-
Permite dar una justificación razonada de la labor educativa ante otras
personas
Dentro de estas perspectivas, El Método de Proyectos, surge como
columna vertebral de la planificación, por cuanto presupone:
-
un diagnóstico participativo a través de la participación de todos
-
La organización de equipos interdisciplinarios
-
La planificación real de soluciones concretas a la problemática
detectada
-
La sistematización de acciones a cubrir por cada uno de los actores
del proceso
-
La Ejecución o desarrollo de acciones concretas
-
La evaluación y seguimiento de indicadores para verificar resultados
-
La comunicación
Cabe destacar que este proceso opera en espiral, por cuanto de la
verificación de los resultados surge un nuevo diagnóstico y las etapas
sucesivas que determina la metodología propuesta.
ACTIVIDADES A REALIZAR PARA CUBRIR LA UNIDAD:
Se constituirán equipos por áreas de conocimiento y se plantearán lo
siguiente;
Si deseo trabajar con la comunidad ¿ cuáles son los pasos a seguir?
Qué conocimientos mínimos deben tener nuestros participantes antes de
enviarlos a la comunidad ? Escriba un ejemplo practico del cómo insertar
dentro de su curso la Ley? Qué debilidades observa en la Institución para la
implementación de la Ley? Destaque sus impresiones por escrito y
entréguelo al facilitador
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Diagrama de Flujo para el Desarrollo de las Actividades.
ENTRADA
Lea la Introducción
Analice el Objetivo
Terminal
Analice los Títulos y
contenidos de las
Unidades
-
Congruencia de los contenidos con los objetivos de
unidades.
Análisis de los contenidos de cada Unidad
Discusión, por equipo, de los contenidos y actividades a
desarrollar y evaluación del trabajo
Tiene bien
Claro como es
el desarrollo
del Módulo
Si
Está en capacidad
de multiplicar o
aplicar el Módulo
Evaluación del
Curso
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No
Consulte al
Facilitador
BIBLIOGRAFIA
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Temas sobre la Creatividad y la Comunicación. Colectivo de Autores. Ed..
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