Download Comprender la escuela hoy. Sociedades multiculturales y

Comprender la escuela hoy. Sociedades
multiculturales y realidades educativas
complejas
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[1.2] Aprender y enseñar en la sociedad postmoderna
TEMA
[1.3] Niveles paradigmáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Igualdad y diversidad escolar y social
Esquema
TEMA 1 – Esquema
Igualdad y diversidad escolar y social
Ideas clave
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este tema lee el capítulo 1 (páginas 23-40) del manual de
referencia de la asignatura: Aprender y enseñar en contextos complejos de Mª de
los Ángeles Sagastizabal (coordinadora), Claudia Perlo, Bibiana Pivetta y Patricia
San Martín.
En este tema comenzaremos una toma de conciencia acerca de los cambios sociales y
educativos que se están dando cada vez con más fuerza en los últimos años, a la vez
que, descubriremos la metodología que se está utilizando para su análisis.
1.2. Aprender y enseñar en la sociedad postmoderna
Numerosos estudiosos del tema coinciden en que la sociedad postmoderna se
caracteriza por una gran complejidad a todos los niveles.
Esta situación nos obliga a un nuevo proceso de adaptación para el que los
docentes debemos preparar a nuestros alumnos, a los nuevos miembros de la sociedad.
El enseñar y aprender ha de convertirse en algo recursivo si queremos realmente
formar a futuros ciudadanos competentes y plenamente participantes en este nuevo
modelo de sociedad.
1.3. Niveles paradigmáticos en el proceso de enseñanzaaprendizaje
Actualmente, encontramos tres niveles en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
Nivel ontológico
Nivel epistemológico
Nivel metodológico
TEMA 1 – Ideas clave
Igualdad y diversidad escolar y social
Cada uno de ellos, y también al entrelazarse, nos da una idea de qué, cómo y para
qué enseñar. Además, estos niveles están basados en la idea de la investigación
científica, es decir, desde siempre se han utilizado como base para la investigación
científica, dentro del método científico.
Nivel ontológico
Es donde queda delimitada la naturaleza de aquello que estamos tratando o
investigando y podemos encontrar algunos aspectos importantes como son: espacio,
tiempo y multiculturalidad.
Nivel epistemológico
Tiene que ver con la relación que se establece entre el que investiga y aquello que se
puede investigar o va a ser investigado. Es decir, se trata de llegar a establecer qué
puede ser conocido, para luego poder ser enseñado.
No podemos obviar, dentro de este nivel, el hecho de que, actualmente, se está
empezando a centrar la atención en los problemas de la sociedad en su
conjunto, a nivel global, y no en aquellos que sufren un país o grupo concreto.
TEMA 1 – Ideas clave
Igualdad y diversidad escolar y social
Ahora, tiende a verse al individuo en estrecha interrelación con la sociedad y se ha
desterrado la dicotomía individuo-sociedad. La sociedad y la escuela se
convierten en sistemas abiertos que se retroalimentan.
Nivel metodológico
Se encarga de ofrecer todos los instrumentos necesarios para facilitar y hacer posible la
tarea de conocer, de investigar. Es una guía para saber cómo aprender y cómo
enseñar.
Gracias a este nivel, y desde la nueva concepción de sociedad, se plantea la importancia
no sólo de los aspectos cuantitativos, sino también, de los cualitativos, pero, sobre
todo, y una vez más, de la relación entre ellos y su complementariedad.
Las técnicas que antes eran puramente científicas, ahora pasan a ser conocidas y
utilizadas por prácticamente todos aquellos que estudian los problemas de la
sociedad, su configuración, etc.
En el ámbito de la educación, pasa a ser primordial enseñar cómo conocer y
cómo enseñar ya que los cambios en los contenidos a enseñar, gracias a la velocidad
en que se producen nuevos descubrimientos y se modifican muchas de las ideas
tradicionales, son cada vez más rápidos y no permiten, o lo hacen con dificultad,
cambiar los currículos con el dinamismo que sería necesario.
TEMA 1 – Ideas clave
Igualdad y diversidad escolar y social
Lo + recomendado
Clases magistrales
Comprender la escuela hoy
En la primera clase de la asignatura Isabel Ancillo expone los distintos niveles en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en la sociedad postmoderna. Se trata del nivel
ontológico, del nivel epistemológico y del nivel metodológico.
El vídeo está disponible en el aula virtual.
TEMA 1 – Lo + recomendado
Igualdad y diversidad escolar y social
No dejes de leer…
Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos y modalidades
MICHEL, A. Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos y modalidades.
Revista de Educación, número extraordinario. 2002.
En este texto nos muestran, en primer lugar, los retos de semejante enfoque, después se
analizan las posibles consecuencias de los objetivos asignados a la escuela y, por último,
se añaden los seis argumentos establecidos por el Centro para la Innovación y la
Investigación en la Enseñanza, que constituye el ejemplo de metodología prospectiva
más avanzado en materia de educación.
El artículo está parcialmente disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.doredin.mec.es/documentos/008200430054.pdf
El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social
ESTEVE, J.M. El sistema educativo ante la encrucijada del cambio social: una mirada
hacia el futuro. Teoría de la Educación de la Universidad de Málaga.
En este artículo se analizan algunos problemas de la educación desde la perspectiva del
cambio social, además de cómo ha cambiado la visión que tiene la sociedad de la
escuela y los profesores, señalando cómo esta situación afecta a los docentes.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.monografias.com/trabajos32/sistema-educativo-encrucijada-cambiosocial/sistema-educativo-encrucijada-cambio-social.shtml
Introducción al pensamiento complejo
TEMA 1 – Lo + recomendado
Igualdad y diversidad escolar y social
MORIN, E. Introducción al pensamiento complejo. Editorial Gedisa. 1994.
Este libro es una compilación de ensayos y presentaciones del
pensador Edgar Morin realizadas entre 1976 y 1988. En él se
nos estimula a desarrollar un método complejo de pensar la
experiencia humana desde la sociedad global y cambiante en
que nos encontramos. Al mismo tiempo, cuanto más lo
entendemos, más se nos propone reducir nuestra experiencia
a sectores limitados del saber y más sucumbimos a la
tentación del pensamiento reduccionista. Un libro en el que
se nos anima hacia el pensamiento complejo como un desafío.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.pensamientocomplejo.com.ar/docs/files/MorinEdgar_Introduccion-alpensamiento-complejo_Parte1.pdf
Un nuevo marco para orientar respuestas a las dinámicas sociales
BONIL, J. SANMARTÍ, N., TOMÁS, C. y PUJOL, R.M. Un nuevo marco para orientar
respuestas a las dinámicas sociales: el paradigma de la complejidad. Investigación en
la escuela nº 53. 2004.
En este artículo se trata el paradigma de la complejidad. De partida afirman que los
fenómenos del mundo son complejos ya que convergen multitud de elementos. Existe
una interacción entre la perspectiva social y natural que muestra la crisis existente en la
sociedad actual.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/curso_dir_07/modulo4/materiales/paradigma.p
df
Complejidad educativa, epistemología y planteamientos tecnológicos
TEMA 1 – Lo + recomendado
Igualdad y diversidad escolar y social
RINCÓN I VERDERA, J.C. Complejidad educativa, epistemología y planteamientos
tecnológicos. Profesor de la Facultad de Educación. Área de Teoría e Historia de la
Educación. Universidad de las Islas Baleares.
El presente artículo pretende acercarnos a la realidad educativa, aproximarnos a los
conceptos de ciencia y tecnología y la relación que tienen con la educación.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340_41.pdf
No dejes de ver…
Good bye Lenin!
Duración: 118 minutos
Año: 2003
Director: Wolfgang Becker
Reparto: Daniel Brühl, Katrin Sass, Chulpan Khamatova,
María Simón y Alexander Beyer.
Sinopsis: La madre de Alex, una mujer orgullosa de sus
ideas socialistas, despierta después de haber pasado ocho
meses en coma, concretamente desde octubre de 1989. Alex
no se atreve a explicarle la caída del Muro de Berlín y la
instauración del capitalismo en Alemania Oriental, así que, decide convertir su casa en
una isla anclada en el pasado, una especie de museo del socialismo donde su madre
viva creyendo que nada ha cambiado.
Descripción y relación con tema: en esta película, cuyo tema se presenta algo
alejado ya de la nueva sociedad en que vivimos, podrás comprobar en clave de humor,
cómo los cambios sociales afectan a las personas, así como los problemas que surgen
cuando se niega esa realidad.
TEMA 1 – Lo + recomendado
Igualdad y diversidad escolar y social
+ Información
A fondo
Sistema educativo y cambio social
ESTEVE, J.M. Sistema educativo y cambio social. Teoría de la Educación de la
Universidad de Málaga.
En este artículo se profundiza en cómo la rapidísima y profunda aceleración del cambio
social está modificando nuestra forma de vida en cuanto a desarrollo científico y
tecnológico, valores sociales… exigiendo a la vez un sistema educativo mucho más
competente y amplio.
El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:
http://www.feae.es/documentos/Sistema_educativo_y_cambio_soc.doc
Bibliografía
BUNGE, M. Aprender y enseñar ciencias y técnicas o decaer. Educa VI, 21, noviembre.
Páginas 10-16. 1989.
CAMPS, V. La escuela ante el reto del saber práctico. Infancia y aprendizaje, 82.
Páginas 65-73. 1998.
ESTEVE, J.M. Los profesores ante el cambio social. Editorial Anthropos. Barcelona.
1995.
GOBLE, N.M. y PORTER J.F. La cambiante función del profesor. Editorial Narcea.
Madrid. 1980.
WAGENSBERG, J. Ideas sobre la complejidad del mundo. Editorial Tusquets.
Barcelona. 1994.
TEMA 1 – + Información
Igualdad y diversidad escolar y social
Actividades
Lectura: Una visión prospectiva de la educación: retos, objetivos
y modalidades
Tu actividad consistirá en leer, resumir y hacer una breve valoración personal de este
artículo que aparece en el apartado “No dejes de leer…” de este tema.
La extensión máxima será de dos folios.
TEMA 1 – Actividades
Igualdad y diversidad escolar y social
Test
1. La multiculturalidad depende de:
A. El significado que se le asigne al concepto de cultura.
B. La extensión y el significado que se le asigne al concepto de cultura.
C. Cómo el individuo se encuentre inmerso en la cultura.
2. La aculturación se refiere a:
A. La dificultad para adquirir un cierto grado de cultura.
B. El cambio cultural que se produce por el contacto entre diferentes culturas.
C. La situación en que se encuentran los niños antes de acudir a la escuela.
3. El nivel epistemológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene que ver con:
A. La relación que se produce entre el profesor y lo que puede ser conocido.
B. La relación que se produce entre el profesor y el alumno.
C. La relación que se produce entre el profesor y el método de enseñanza que
utiliza.
4. ¿Cuál es el nivel paradigmático más importante en el proceso de enseñanzaaprendizaje?
A. El ontológico.
B. El epistemológico.
C. El metodológico.
5. Actualmente, en los contenidos curriculares se tiende a abordar problemáticas que
tienen que ver con los niveles:
A. Ontológico.
B. Ontológico y epistemológico.
C. Ontológico y metodológico.
6. El creador del concepto de Organización fue:
A. Morin.
B. Saussure.
C. Ninguno de los dos.
TEMA 1 – Test
Igualdad y diversidad escolar y social
7. El nivel metodológico ofrece pautas sobre cómo:
A. Enseñar.
B. Utilizar lo aprendido.
C. Enseñar y aprender.
8. La etnografía educativa consiste en:
A. El trabajo de campo sobre los sistemas educativos en diferentes tribus.
B. El estudio de la situación educativa en sociedades ancestrales.
C. El estudio de los problemas escolares en sociedades como la nuestra.
9. Kymlicka señala varios tipos de multiculturalidad que tienen su origen en:
A. Las migraciones internas y de diversos países.
B. Los grupos sociales étnicos que han sido excluidos de la cultura dominante en
la sociedad.
C. A y b son correctas.
10. En nuestra sociedad actual, vivimos en un sistema:
A. Multicéntrico.
B. Estadocéntrico.
C. Ninguno de los anteriores.
TEMA 1 – Test