Download Desarrollo social afectivo: la realidad sociocultural de los

Desarrollo social afectivo: la realidad sociocultural de los adolescentes
Es importante analizar los
cambios sociales y familiares que
se han producido en los últimos
tiempos y el lugar social de la
juventud de hoy. Además, tratar
de
definir
las
situaciones
concretas de los alumnos y
alumnas objetos de intervención,
obteniendo información sobre la
familia, el barrio, el nivel
sociocultural, etc.
Debiera considerarse, por ejemplo:
-
-
El cambio de una estructura parental autoritaria a una estructura más permisiva que
ha generado, a menudo, una confusión de roles.
El impacto de la tecnología moderna en la vida cotidiana. Vivimos en un mundo donde
domina la noción de obtener las cosas de inmediato, con poco esfuerzo, lo que ha
debilitado la capacidad de espera, de posponer los deseos, promoviéndose así una
baja tolerancia a la frustración.
El consumismo, que parece ser un motivo vital, importante.
El culto al cuerpo, a la eterna juventud, a modelos de belleza masculina y femenina.
La sociedad no tiene claridad sobre el lugar de los jóvenes y su futuro; estudian y no
saben si van a encontrar trabajo, no suelen disponer de lugares de esparcimiento y
reunión, los adultos viven criticándolos, etc.
Todos estos factores inciden muy directamente en el sentir y actuar de los jóvenes,
favoreciendo o dificultando su desarrollo, su maduración y la construcción de sus propios
proyectos de vida. Consideremos, además, lo que significa la vida adolescente, un proceso
de cambio y crisis.
La adolescencia en sentido biológico se inicia con los cambios fisiológicos de la
pubertad y termina cuando el desarrollo físico es relativamente completo, hacia los 20
años. El inicio pasa por la biología y el fin del proceso, por la psicología. La adolescencia es
un periodo de transición de la infancia a la edad adulta, de la dependencia a la autonomía.
La escuela debiera ser capaz de dar respuesta a la necesidad de educación integral,
comprensiva, que atienda a la diversidad, que refuerce los temas transversales que, si
bien están presentes en todas las áreas del currículo pueden ser ampliados con programas
específicos, para favorecer la educación en valores; para aprender a ser personas, a
pensar, a convivir; para construir un buen auto concepto, para resolver problemas de la
vida cotidiana y construir un proyecto personal de vida.
(Fuente: El desarrollo social y afectivo en los niños de segundo ciclo básico. Seminario de Tesis, Facultad de
Educación, Universidad Mayor, Santiago, 2004. Por Paola Campos M.; Claudia Cancino B., Paola González R.
Prof. Guía: Bartolomé Yankovic N.)