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Conclusiones del taller de: Estrategias de dinamización
socio-comunitaria para el desarrollo de acciones preventivas.
La primera parte del taller fue encaminada a que el grupo
reflexionase sobre las principales competencias que requiere un
profesional de la intervención social (educador social, trabajador
social,
pedagogo,
psicólogo,…)
para
intervenir
en
el
ámbito
comunitario. Sin ánimo de hacer una clasificación detallada del tipo
de competencias necesarias, el grupo de trabajo destaca las
siguientes competencias:
Dentro del Marco profesional se destaca: La necesidad del
Dominio de modelos teóricos y metodológicos básicos para la
intervención, los podríamos agrupar en:
-
Competencias en análisis del contexto de intervención
-
Competencias en la planificación, diseño y elaboración
de proyectos y programas dando especial importancia
a las estrategias creativas y de innovación.
-
Competencias
en
la
difusión
de
proyectos
y
en
“marketing social”
-
Competencias en dinamización comunitaria
-
Competencias en evaluación de proyectos sociales.
Por otra parte se destaca la importancia de otra serie de
competencias que se podrían denominar transversales, no específicas
de la intervención en el campo de lo social y si de primer orden en
cualquier profesión se destacan al respecto:
1. Competencia comunicativa
Es necesario adquirir y desarrollar la capacidad para expresarse
de
forma
satisfactoria
y
comprender
distintos
códigos
referentes
a
los
diferentes
contextos
socioculturales
y
profesionales.
2. Competencia relacional
Capacidad
de
relacionarse
con
otras
personas
o
grupos
teniendo en cuenta la necesidad de un trabajo colaborativo,
desde la existencia de estructuras horizontales, tanto en el
trabajo interno del grupo de técnicos como en el posterior
trabajo con los diferentes grupos de la comunidad en el
desarrollo de acciones de promoción de la salud y participación
ciudadana.
3. Capacidad de análisis y síntesis.
Capacidad
para
comprender
las
situaciones
sociales
y
educativas, del contexto donde intervenimos, respetando los
tiempos, los valores, la cultura,… de los grupos con los que
intervenimos.
4. Capacidad crítico - reflexiva
Capacidad para el estudio y la comprensión de los contextos
sociales donde intervenimos partiendo de la necesidad de una
implicación activa de la comunidad en este proceso.
5. Competencia para la selección y gestión del conocimiento y
la información.
Capacidad
para
seleccionar,
en
el
continuo
flujo
de
informaciones que producen nuestras sociedades, aquellas que
resulten
más
relevantes
y
decisivas
para
la
institución,
organismo y/o grupos con los que trabajamos.
En aras de una mayor concreción se exponen todas las
competencias y o habilidades
que verbaliza el grupo en una
lluvia de ideas realizada al comienzo de la dinámica.
•
Escucha activa
•
Ser asertivo
•
Capacidad de empatía
•
Innovador
•
Ser dinámico
•
Mediador
•
Dedicación
•
Marketing social.
•
Comunicativo
•
Ilusión
•
Implicación en el trabajo
•
Conocimiento
de
•
Negociación
metodologías,
técnicas,
•
Liderazgo democrático
etc.
•
Sentido del humor
•
Creer en las personas.
•
Motivación
•
Conocimiento
•
Saber trabajar en equipo
participación ciudadana.
•
Perseverancia.
•
Paciencia.
•
Flexibilidad.
•
Sensibilidad.
•
Respeto a las culturas y
•
Capacidad del técnico de
para
la
resolución de conflictos
de
cuidarse. Ser tolerante a la
frustración.
•
Conocimiento del entorno.
•
Capacidad de adaptación
•
Ser creativo
valores.
•
Respetar los tiempos de la
comunidad
La 2ª parte del taller tiene como objetivo que el grupo reflexione
sobre cómo realizar
el análisis de necesidades desde un enfoque
comunitario y de las herramientas que se dispone a nivel técnico para
llevarlo a cabo.
Las conclusiones a las que se llegan son:
-
Necesidad de contar con los diferentes agentes sociales
(mediadores sociales, agentes sociales, informantes
claves,…) para llevar a cabo un análisis de la realidad
lo más completo y objetivo posible.
-
Existen a disposición del
profesional numerosas
técnicas para permitir la participación activa de los
diferentes
necesidades
agentes
sociales
(cuestionarios,
en
grupos
el
análisis
de
de
discusión,
observación participante o no participante,…)
-
Las diferentes técnicas que el profesional tiene a su
disposición se deben seleccionar en función de la
información que se quiera obtener.