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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VALLADOLID
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
ASIGNATURA: FAGOT
CURSO 2016-2017
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
Objetivos Generales……………………………………………………………………………3
Contenidos Generales…………………………………………………………………………3
Programación Clase Colectiva………………………………………………………………..4
Metodología didáctica………………………………………………………………………….5
Criterios de calificación………………………………………………...…………………..….6
Procedimientos de Evaluación………………………………………………………………..6
Contenidos de las pruebas para alumnado que haya perdido el derecho a la
evaluación continua……………………………………………………………………………6
Pruebas extraordinarias de Septiembre……………………………………………………..7
Procedimiento y actividades de recuperación del alumnado con asignaturas
pendientes……………………………………………………………………………………....7
Actividades complementarias y extraescolares……………………………………...….….8
Medidas de atención a la diversidad…………………………………………………….…..8
Bibliografía de consulta si procede en cada instrumento
PRIMER CURSO
Objetivos………………………………………………………………………………………...9
Contenidos……………………………………………………………………………………...9
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………10
Criterios de Evaluación………………………………………………………………………10
Mínimos exigibles……………………………………………………………………………..11
Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………11
SEGUNDO CURSO
Objetivos……………………………………………………………………………………….12
Contenidos ……………………………………………………………………………………12
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………13
Criterios de Evaluación………………………………………………………………………13
Mínimos exigibles………………………………………………………………………….….14
Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………14
TERCER CURSO
Objetivos……………………………………………………………………………………….15
Contenidos…………………………………………………………………………………….15
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………16
Criterios de Evaluación…………………………………………………………………...….16
Mínimos exigibles……………………………………………………………………………..17
Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………17
CUARTO CURSO
Objetivos…………………………………………………………………………………….…18
Contenidos ……………………………………………………………………………………18
Distribución temporal de los contenidos……………………………………………………19
Criterios de Evaluación………………………………………………………………………19
Mínimos exigibles……………………………………………………………………………..19
Materiales y recursos didácticos. Repertorio y bibliografía………………………………20
Contenidos de los ejercicios para las pruebas de acceso a cursos intermedios
de las Enseñanzas Elementales…………………………...…………………………..…21
Listas de obras y estudios orientativos para el acceso a cursos intermedios de
las enseñanzas elementales………………………………………………………...…….21
ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS GENERALES:








Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas
manos.
Controlar el aire mediante la respiración diafragmática y los músculos que
forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión,
afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Saber utilizar con precisión los reflejos necesarios para corregir, de forma
automática, la afinación de las notas y la calidad del sonido.
Conocer las características y posibilidades sonoras del Fagot y saber
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretación
individual como de conjunto.
Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Emitir un sonido estable.
Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas para su
correcto funcionamiento.
Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes épocas y
estilos, de una dificultad acorde con este nivel.
CONTENIDOS GENERALES:













Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad
pulmonar.
Fortalecimiento de los músculos faciales.
Ejercicios de respiración con y sin instrumento (Notas tenidas controlando la
afinación, calidad del sonido y dosificación del aire).
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad de sonido.
Práctica de escalas e intervalos controlando la emisión del aire, en diferentes
articulaciones.
Emisión del sonido en relación con las diversas dinámicas y alturas.
Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos, etc.
Práctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinación, el
ajuste y la precisión rítmica.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.
Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles -motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.- para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
Selección progresiva en cuanto al grado de dificultad de ejercicios, estudios y
obras del repertorio que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y técnica del alumno.
PROGRAMACIÓN DE LA CLASE COLECTIVA
La actividad de la Clase Colectiva, supone un vehículo fundamental para integrar y
poner en práctica una serie de aspectos técnicos y musicales, cuyo aprendizaje a
través de los estudios instrumentales y teóricos posee forzosamente un carácter
analítico, que debe ser objeto de una síntesis posterior a través de la práctica
interpretativa.
El trabajo en la Clase Colectiva posee una serie de ventajas, las cuales podemos
resumirlas en:




Desarrollo del sentido de la afinación
Estímulo de la capacidad para escuchar a otros instrumentos, desarrollando así
el sentido de la sonoridad de grupo.
Desarrollo de la sensibilidad en cuanto a dinámica, fraseo, ritmo, etc.
Iniciar al alumno en el montaje y fabricación de las lengüetas.
OBJETIVOS DE LA CLASE COLECTIVA





Desarrollar la audición polifónica, escuchando simultáneamente las diferentes
partes al tiempo que se escucha, la propia.
Valorar la importancia del grupo frete a la individualidad.
Conocer los gestos básicos que permitan la interpretación coordinada sin
director.
Conseguir la igualdad de los ataques, articulación, fraseo, respiración y
afinación.
Iniciación en el montaje y fabricación de las lengüetas.
CONTENIDOS DE LA CLASE COLECTIVA





La práctica de acordes y desarrollo del oído para mejorar aspectos
relacionados con la afinación y los planos sonoros. En esta práctica
introduciremos conceptos que están estrechamente relacionados con la
Armonía, el Lenguaje Musical y la Técnica Instrumental, etc.
Construiremos diferentes acordes mayores y menores, partiendo de un sonido
fundamental, octava, quinta y tercera respectivamente, adaptándose a las
circunstancias y en especial a la afinación.
Cambiando una sola nota del acorde, este cambia de formato y por lo tanto de
sonoridad. Así los alumnos podrán desarrollar el sentido polifónico al escuchar
los acordes invertidos y en sus distintas modalidades.
Práctica de imitaciones con melodías muy elementales y utilizando solamente
de dos a cinco sonidos propuestos. El profesor realiza pequeñas melodías, de
tal forma que los alumnos van repitiéndolas, (una melodía diferente para cada
alumno), así además de repetir todos los sonidos en el mismo orden, imitan el
ritmo realizado por el profesor; también el alumno puede crear su propia
melodía, dándole el profesor unas pautas determinadas.
Realización de ejercicios de pregunta-respuesta, este ejercicio contiene
conceptos relativos al Lenguaje Musical (tonalidad, ritmo, compás, etc.), a la
técnica instrumental y a la improvisación. El profesor propone una tonalidad
cómoda (Fa M, Sol M, Do M) y una serie de normas sobre la preguntarespuesta, como por ejemplo la dirección armónica de la pregunta, la dirección
armónica de la respuesta, la necesidad de mantener una coherencia rítmica,
etc.
La clase colectiva, de gran importancia como complemento de la formación
instrumental del alumnado, tendrá una significación positiva en la propia calificación de
la especialidad si el rendimiento es el adecuado; si bien ésta podrá verse influida
negativamente si el rendimiento del alumnado en la clase de grupo no resultara
idóneo, su comportamiento no fuera el correcto o si sus faltas de asistencia impidieran
su aprendizaje o interfieran en la evolución del grupo. La matización de la calificación
quedará a criterio del profesorado implicado en la enseñanza instrumental.
METODOLOGIA DIDACTICA
La metodología a aplicar se centrará en los siguientes aspectos:
Aspectos técnicos:
Se potenciará la adquisición de técnicas de aprendizaje que posibiliten la progresiva
autonomía del alumnado en los hábitos de estudio, con el fin de alcanzar la máxima
eficacia en su esfuerzo personal. Se atenderá a las necesidades educativas del
alumnado dependiendo del nivel y de las aptitudes específicas.
El trabajo técnico tiene que estar siempre justificado por el profesor de forma que el
alumno comprenda la necesidad y utilidad del mismo.
Aspectos prácticos:
Se fomentará la escucha activa para incrementar las capacidades perceptivas del
alumnado, haciendo especial hincapié en la afinación y la emisión.
Aspectos musicales:
a) Los estilos:
De acuerdo con las posibilidades técnicas de cada alumno o alumna se realizará un
programa que incluya obras de diferentes estilos y épocas. Esto facilitará la
adquisición progresiva de los aspectos técnicos e interpretativos y dará respuesta a la
diversidad de capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
El profesor realizará la explicaciones específicas de cada estilo, la conveniencia no de
determinados matices, el tipo de técnica, dando siempre referencias claras así como
las características del instrumento del instrumento original (si es el caso), técnicas y
modos de interpretación de la época,..
Si el profesor lo cree conveniente se le facilitará bibliografía con el fin de que pueda
profundizar en cualquier aspecto que le interese.
Este apartado puede completarse con audiciones comentadas de fagot y otros
instrumentos que ilustren las indicaciones del profesor.
b) Lectura a primera vista:
Se potenciará la lectura a primera vista con la finalidad de reforzar las siguientes
capacidades:
Mayor facilidad para afrontar una nueva obra.
Mayor facilidad para descubrir los diferentes elementos musicales de una obra.
Mayor seguridad para enfrentarse a una situación comprometida: audición, examen,
acompañar a alguien inesperadamente, sustituir a otro clarinetista, etc.
c) Audiciones y conciertos:
Se potenciará el hábito de tocar delante de público, empezando por que el alumno o
alumna toque en clase delante de sus compañeros y continuando por organizar
audiciones en el centro.
Se comentarán todos los aspectos referentes a la relajación muscular y a la
concentración mental, trabajando ambos aspectos en el aula y corrigiendo desde el
principio cualquier y tensión muscular o bloqueo mental. Se exigirá al alumno o
alumna un grado de concentración óptimo para que se habitúe a él, tanto en el estudio
diario en clases y en las audiciones.
Para llevar a cabo la metodología expuesta en los tres apartados descritos se
utilizarán los recursos didácticos concretados para cada curso.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y CRITERIOS DE CALIFICACION
PROCEDIMIENTO ORDINARIO
1ª EVALUACION
Medios e instrumentos
A.-Trabajo de aula
2ª EVALUACION
Registros
Diario de clase como
registro escrito de
información sobre la
evolución alumno/a.
EVALUACION FINAL
Criterios de calificación
55%
A1.-Trabajo en el aula
45%
A2.- Actitud
10%
B.- Exámenes de escalas,
estudios y obras.
Registro escrito de
exámenes
25%
C.- Un concierto público
Registro escrito del
concierto
20%
Cuando el apartado C no se lleve a cabo la calificación final se obtendrá según
los siguientes porcentajes: A1- 55% A2- 10% B-35%
CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO EL
DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA.
Los alumnos que no asistan al 30% de las clases programadas para este curso,
perderán el derecho a la evaluación continua y deberán solicitar la prueba
sustitutoria, cuyo contenido se describe a continuación:
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Medios e instrumentos
Registros
Registro escrito de la
Prueba
prueba.
Acta de evaluación final
Criterios de calificación
Escalas
20%
Estudios a elección del
profesor
30%
Estudio a elección del
alumno
20%
Obra a elección del
profesor
30%
El alumno presentará un programa compuesto por 12 estudios o lecciones y 2 obras
de diferentes estilos. Además debe presentar la escala cromática y 4 tonalidades con
sus correspondientes escalas y arpegios, todo ello incluido en la programación de su
curso.
De la lista presentada por el alumno interpretará:
- La escala cromática.
- Dos tonalidades, una a elección del alumno y otra a elección del profesor.
- Dos estudios, una a elección del alumno y otro a elección del profesor.
- Una obra a elección del profesor.
PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Medios e instrumentos
Prueba
Registros
Registro escrito de la
prueba.
Acta de evaluación final
Criterios de calificación
Escalas
20%
Estudio a elección del
profesor
30%
Estudio a elección del
alumno
20%
Obra a elección del
profesor
30%
El alumno presentará un programa compuesto por 12 estudios o lecciones y 2 obras
de diferentes estilos. Además debe presentar la escala cromática y 4 tonalidades con
sus correspondientes escalas y arpegios, todo ello incluido en la programación de su
curso.
De la lista presentada por el alumno interpretará:
- La escala cromática.
- Dos tonalidades, una a elección del alumno y otra a elección del profesor.
- Dos estudios, una a elección del alumno y otro a elección del profesor.
- Una obra a elección del profesor.
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS
PENDIENTES
En el caso de que el alumno no haya alcanzado los mínimos exigibles programados
para un curso determinado, y aun así haya promocionado al curso siguiente, será
evaluado en ambos cursos, en función de sus respectivos mínimos exigibles, bien
entendido que si no se han alcanzado los mínimos del curso inferior, tampoco se
podrán considerar superados los del superior. Para la recuperación de trimestres con
calificación negativa no se hacen pruebas específicas, se sigue el procedimiento de
evaluación continua.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Desde el 1er curso los alumnos participarán en:




Trabajos propios de la materia como: historia del fagot, proceso de construcción,
mantenimiento del instrumento, fabricación de cañas, etc.
Audiciones en el aula con métodos audiovisuales (cassettes, CD, videos, otros
formatos).
Talleres de fagot en Conservatorio, Colegios Primaria y Secundaria, etc.
Formaciones de grupos de cámara propias del instrumento (Dúos, Tríos, cuartetos,
ensembles, etc.).
Se realizarán al menos una audición o concierto público, en el que participarán
todos los alumnos.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Por “atención a la diversidad” entendemos las medidas por las que la docencia,
a través de la puesta en marcha de estrategias concretas y variadas, puede intervenir
sobre todo su alumnado en función de las condiciones específicas de cada estudiante.
En nuestro caso, la atención a la diversidad parte de la clase individual, en la que
obtenemos datos sobre cómo se manifiesta el alumno y así establecer, a través de la
correspondiente evaluación inicial o diagnóstica, sus aptitudes y carencias. Estas se
modulan tanto en función de las características físicas de los alumnos (que influyen,
por ejemplo, en la sonoridad o en la agilidad “mecánica”) como de sus conocimientos
previos o su capacidad expresiva. Por todo esto, en el desarrollo de las Unidades
didácticas previstas podrán adaptarse o añadirse actividades según convenga. Del
mismo modo, podría ser necesario retomar o prolongar el trabajo de algún aspecto
determinado hasta su correcta asimilación.
1º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS:













Conseguir una correcta posición del cuerpo que permita respirar con naturalidad y
que favorezca la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre
ambas manos.
Iniciación en la técnica de la respiración diafragmática con y sin instrumento.
Controlar los músculos que forman la embocadura para posibilitar una correcta
emisión, afinación, articulación y flexibilidad del sonido.
Conocer las formas de pronunciar y articular el sonido.
Sincronizar la pronunciación con los movimientos de los dedos.
Aprender a utilizar los reflejos necesarios para intentar corregir la afinación de las
notas y la calidad del sonido.
Interpretar piezas y estudios sencillos de acuerdo a lo estudiado y adaptado a las
cualidades y aptitudes de cada alumno.
Emitir un sonido estable dentro de la 1ª octava.
Iniciación en el montaje y fabricación de las lengüetas.
Conocer las características básicas del Fagot (montaje y mantenimiento)
Desarrollar los principios de la relajación.
Interpretar en público con otros fagotes o instrumentos como inicio a la música de
cámara.
Memorizar alguna de las piezas estudiadas.
CONTENIDOS:











Práctica de la correcta posición corporal con el instrumento que le permita la
máxima naturalidad y relajación posible para poder controlar la coordinación de
ambas manos junto con la respiración.
Práctica de la respiración, conocimiento elemental del aparato respiratorio y su
aplicación al instrumento.
Control constante de la embocadura y práctica de la emisión. Conocimiento de los
músculos faciales que van a intervenir en la formación y desarrollo de la
embocadura.
Ejercicios previos con la lengüeta y el tudel como práctica y desarrollo del sonido.
Aprendizaje y desarrollo de la sensibilidad auditiva para la obtención de una
calidad del sonido junto con una aceptable afinación.
Conocimiento básico del instrumento. Partes de que se compone, montaje y
funcionamiento del Fagot.
Primeros sonidos con la aplicación de la columna del aire.
Práctica de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad pulmonar y
mejorar la calidad de sonido.
Conocimiento de la lengua como elemento articulador junto con la sincronización
de los dedos. (Durante el primer curso se irán ampliando los sonidos hasta
conseguir el siguiente registro: Desde el Fa grave hasta el Fa central.
Primeros contactos con la lectura musical. Interpretando ejercicios sencillos
Escalas de Do M. Fa M. y Sol M.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Conocimiento y montaje de las partes del fagot, así como su cuidado.
Ejercicios de respiración con y sin instrumento.
Ejercicios previos con la lengüeta y el tudel como práctica y desarrollo del sonido.
Desarrollo de las lecciones:
 Learn to play the Bassoon book two. Páginas 6 y7
 Bassoon Student. Level One (Elementary) Lecciónes 1,2 y 3
 Yamaha Band Student Book 1. Página 4
SEGUNDO TRIMESTRE
Práctica de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad pulmonar y mejorar
la calidad de sonido.
Ejercicios de respiración con y sin instrumento.
Escalas: Fa Mayor
Desarrollo de las lecciones
 Learn to play the Bassoon book two. Páginas 8, 9 y 10
 Bassoon Student. Level One (Elementary) Lecciónes 4,5 y 6
 Yamaha Band Student Book 1. Páginas 5 y 6
 L’apprenti bassoniste. Lecciones 1 y 2
TERCER TRIMESTRE
Práctica de notas tenidas como medio de aumentar la capacidad pulmonar y mejorar
la calidad de sonido.
Desarrollo de las tonalidades, hasta una alteración.
Escalas: Do Mayor.
Ejercicios simples de staccato.
Desarrollo de las lecciones:
 Learn to play the Bassoon book two. Páginas 11, 12, 13 y 14
 Bassoon Student. Level One (Elementary) Lecciónes 7, 8, 9 y 10
 L’apprenti bassoniste. Lecciones 3, 4 y 5
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para la promoción del alumno al curso siguiente, tendrá que haber demostrado haber
asimilado y poseer al término del curso los siguientes puntos:
 Poseer un sonido claro y definido.
 Adoptar una correcta posición del cuerpo y buena ejecución mecánicotécnica.
 Mostrar una intención musical (articulación, fraseo, expresión en general).
 Interpretar de memoria.
 Mostrar una actitud y comportamiento correcto en clase, aptitudes musicales
y participación en las actividades de la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES:


Correcta interpretación de al menos 12 estudios o lecciones.
Dos tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (de carácter orientativo).




Learn to play the Bassoon book 1.
Bassoon Student by Henry paine. Level One (Elementary)
Yamaha Band Student Book 1
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard.
COLECTIVA



Peter Wastall. “Aprende tocando el Fagot”.
Graham Sheen: “The really Easy Bassoon Book”
L. Hilling y W. Bergman: “Primer libro de solos para Fagot”
2º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS:
 Perfeccionar los objetivos programados para el primer nivel, exigiendo mayor
perfección y claridad en la ejecución del sonido.
 Afianzar la correcta colocación del instrumento y el conocimiento de las
características técnicas y posibilidades sonoras del instrumento utilizándolas dentro
de las exigencias del nivel tanto en la interpretación individual como en conjunto.
 Seguimiento y control del estudio de la respiración diafragmática y los músculos
que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisión,
articulación y flexibilidad del sonido.
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
 Consolidar el hábito de la práctica diaria con el instrumento.
 Tomar conciencia del concepto de duración, de frase y su relación con la
respiración y control del aire.
 Asumir la relación entre la voz en el canto y el sonido del fagot.
 Introducir al alumno según su capacidad y madurez, en el conocimiento de los
estilos musicales.
 Tratar de entonar previamente sobre todo los pasajes que ofrezcan dificultad en la
afinación.
 Interpretar un repertorio básico integrado por obras representativas de diferentes
estilos de una dificultad acorde con este nivel.
 Incentivar el uso de la memoria y la capacidad creativa e improvisadora del
alumno, utilizando recursos de este nivel.
 Desarrollar la capacidad del alumno para interpretar en grupo, adaptándose a un
conjunto y adquiriendo el hábito de escuchar otras voces e instrumentos.
 Conocer todas las notas del fagot desde el Sib Grave hasta el “Do 2”.
 Dominar las escalas: de Do M., Fa M., Sol M., Sib M. y Re Mayor trabajando las
diferentes articulaciones
CONTENIDOS:











.
Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
Fortalecimiento de los músculos faciales.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad sonora.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Adquisición de hábitos de estudios correctos y eficaces.
Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación,
dinámica, etc.
Ejercicios para la relajación, improvisación y lectura a primera vista.
Ejercicios de escalas diatónicas hasta dos alteraciones.
Trabajo de estudios y obras significativas del repertorio de fagot.
Práctica de la música de cámara, con otros fagotes y otros instrumentos según las
posibilidades, realizando audiciones en público (a ser posible tocando de memoria).
Audiciones dirigidas hacia el reconocimiento de los rasgos generales y esenciales
de los grandes períodos históricos.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación, dinámica,
etc.
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando una octava.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores (escalas, terceras, arpegios, etc.)
hasta una alteración.
Desarrollo de los estudios:
 Learn to play the Bassoon book 1. Páginas: 15, 16, 17, 18 y 19.
 Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 15 a 18
 Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 7 a 11
 L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 6, 7 y 8
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejercicios para trabajar la relajación y el sonido.
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando una octava.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores (escalas, terceras, arpegios, etc.)
hasta una alteración.
Desarrollo de los estudios:
 Learn to play the Bassoon book 1. Páginas 20, 21, 22, 23 y 24.
 Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 19 a 22
 Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 12 a 17
 L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 9, 10 y 11
TERCER TRIMESTRE
Práctica de ejercicios sencillos de improvisación y lectura a primera vista.
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando una octava con distintas
articulaciones.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores (escalas, terceras, arpegios, etc.)
hasta dos alteraciones.
Desarrollo de los estudios:
 Learn to play the Bassoon book 1. Páginas 25, 26, 27, 28, 29 y 30.
 Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 23 a 28
 Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 18 a 22
 L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 12, 13 y 14
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para la promoción del alumno al curso siguiente tendrá que demostrar haber asimilado
y poseer al término del curso los siguientes puntos:





Poseer un sonido claro y definido en todo el registro del fagotAdoptar una correcta posición del cuerpo y buena ejecución técnica.
Mostrar intención musical (fraseo, articulación, expresión en general).
Demostrar una buena lectura a primera vista.
Interpretar de memoria.
 Adoptar una buena actitud y comportamiento en clase, participando en todas las
actividades propias de la enseñanza (actuaciones, conciertos, audiciones.
MÍNIMOS EXIGIBLES:


Correcta interpretación de al menos 12 estudios o lecciones.
Dos tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo).
 Learn to play the Bassoon book 1.
 Bassoon Student by Henry paine. Level One (Elementary)
 Yamaha Band Student Book 1
 L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard.
COLECTIVA




Peter Wastall. “Aprende tocando el Fagot”.
Weissenborn: “Método para la práctica del Fagot”
Graham Sheen: “The really Easy Bassoon Book”
L. Hilling y W. Bergman: “Primer libro de solos para Fagot”
3º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS:
 Perfeccionar los objetivos programados para el segundo nivel, exigiendo mayor
perfección y claridad en la ejecución del sonido.
 Adoptar una posición corporal que permita respirar con naturalidad y que favorezca
la correcta colocación del instrumento y la coordinación entre ambas manos.
 Ampliar los criterios para la elección de los fraseos y la consiguiente disposición de
las respiraciones.
 Ampliar los conceptos de la dinámica.
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
 Profundizar en el estudio de “CANTABILE”, desarrollando la capacidad expresiva
del alumno.
 Dominar las escalas cromáticas y diatónicas en sus diversos tipos hasta dos
alteraciones como mínimo.
 Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber
utilizarlas, tanto a nivel individual como en conjunto.
 Iniciar en el al estudio de las diferentes épocas, con los criterios de interpretación
adecuados al nivel y capacidad del alumno.
 Practicar la música de cámara con dúos y tríos de fagotes.
 Emitir un sonido estable desde el Sib Grave hasta el Sol-agudo.
 Interpretar un repertorio básico integrado por obras de diferentes estilos y épocas,
de una dificultad acorde con este nivel.
 Conocer el montaje y fabricación de las cañas aprendiendo los principios del rebaje
de estas
CONTENIDOS:
 Ejercicios para consolidar los conceptos de sonido, afinación, articulación,
dinámica, etc.
 Desarrollo de las tonalidades hasta dos alteraciones, trabajando sobre intervalos de
tercera, adquiriendo una cierta velocidad.
 Educación auditiva. Ejercicios de afinación (unísonos, octavas, quintas, etc.)
 Ampliación del registro agudo hasta el Fa agudo.
 Iniciación a los distintos tipos de staccato.
 Estudios y obras significativos de los diferentes períodos y estilos musicales.
 Práctica de conjunto. En conjunto de Fagotes, desarrollando especialmente la
afinación, la precisión, y la conjunción de grupo.
 Ejercicios de relajación, improvisación y lectura a primera vista.
 Audiciones dirigidas hacia el reconocimiento de los diferentes estilos y corrientes
interpretativas.
 Ejercicios diarios de mecanismo, encaminados a fortalecer y ensanchar la columna
de aire.
 Aprendizaje de la caña: montaje, raspado y puesta a punto.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Ejercicios de mecanismo en los distintos registros del fagot.
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando hasta Fa agudo.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores (escalas, terceras, arpegios, etc.)
hasta dos alteraciones
Desarrollo de las lecciones:




Learn to play the Bassoon book 1. Páginas: 31 a 36
Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 29 a 32
Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 23 a 25
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 15 y 16
SEGUNDO TRIMESTRE
Ejercicios de mecanismo en los distintos registros del fagot (continuación).
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando hasta Fa agudo, con distintas
articulaciones.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores y menores (escalas, terceras,
arpegios, etc.) hasta dos alteraciones.
Desarrollo de las lecciones:




Learn to play the Bassoon book 1. Páginas: 37 a 42
Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 33 a 36
Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 26 a 28
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 17, 18 y 19
TERCER TRIMESTRE
Ejercicios de mecanismo en los distintos registros del fagot (continuación).
Ejercicios sobre la escala cromática, trabajando hasta Fa agudo, con distintas
articulaciones y duraciones.
Ejercicios sobre las escalas diatónicas mayores y menores (escalas, terceras,
arpegios, etc.) hasta tres alteraciones.
Desarrollo de las lecciones:




Learn to play the Bassoon book 1. Páginas: 43 a 47
Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 37 a 39
Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 28 a 31
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 20, 21 y 22
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para la promoción del alumno al curso siguiente tendrá que demostrar haber asimilado
y poseer al término del curso los siguientes puntos:
 Tener asimilados los objetivos de cursos anteriores.
 Leer a primera vista.
 Interpretar textos musicales de memoria.
 Poseer un sonido claro y definido en la extensión del instrumento trabajada hasta
ese momento.
 Demostrar una intención musical de interpretación en sentido estructural, fraseo,
articulaciones, etc.
 Demostrar una actitud y comportamiento en clase, participando en las actividades
propias de la enseñanza (actuaciones, conciertos, audiciones, charlas, cursos,
etc.).
 Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo.
 Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
MÍNIMOS EXIGIBLES:
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Correcta interpretación de al menos 12 estudios o lecciones.
Dos tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo).
 Learn to play the Bassoon book 1.
 Bassoon Student by Henry paine. Level One (Elementary)
 Yamaha Band Student Book 1
 L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard.
COLECTIVA
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Peter Wastall. “Aprende tocando el Fagot”.
Weissenborn: “Método para la práctica del Fagot”
Graham Sheen: “The really Easy Bassoon Book”
L. Hilling y W. Bergman: “Primer libro de solos para Fagot”
4º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES
OBJETIVOS:
 Seguir trabajando sobre los objetivos de los niveles precedentes, consiguiendo una
interpretación técnicamente correcta.
 Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinación y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
 Profundizar en el estudio del contenido rítmico de la música.
 Interpretar de memoria varias obras de las trabajadas durante el curso, como
desarrollo de la memoria musical.
 Tocar los estudios y ejercicios propuestos para el curso con un nivel relativamente
maduro adecuado con la edad del alumno.
 Demostrar cierta soltura en las intervenciones en público.
 Ampliar el registro agudo.
 Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente
 Demostrar soltura en el manejo de escalas y ejercicios técnicos.
 Intervenir en conciertos y audiciones solas y acompañadas por otros instrumentos.
 Introducir a la mecánica del instrumento. Pequeños arreglos y mantenimiento.
 Adquirir soltura en el montaje y puesta a punto de las cañas.
CONTENIDOS:
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Ejercicios para consolidar y asentar los conceptos generales que determinan una
buena ejecución.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la
obtención de una buena calidad de sonido.
Práctica de escalas, arpegios e intervalos controlando la emisión del aire en
diferentes articulaciones y matices.
Control del sonido desde el Sib Grave hasta el Sol sobre-agudo.
Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulación, trinos, etc.
Emisión de los sonidos utilizando diversos ataques y acentuaciones.
Estudios y obras significativas de los diferentes períodos y estilos musicales
adecuados al nivel.
Ejercicios de relajación, improvisación y lectura a primera vista.
Práctica de música en grupo para desarrollar la afinación, el ajuste y la precisión
rítmica.
Audiciones, conciertos, cursos, etc. dirigido hacia el reconocimiento de los
diferentes estilos musicales y su ubicación en el tiempo, con las obras de repertorio
más significativas y representativas.
Iniciación a la comprensión de estructuras musicales en sus distintos niveles motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.
Práctica de las escalas cromática y diatónica, hasta cuatro alteraciones, llegando al
Sol sobreagudo, y en sus diversas articulaciones.
Control y manejo de las cañas, según el tipo de rebaje y puesta a punto.
DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
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Learn to play the Bassoon book two. Páginas 2 a la 15
Bassoon Student. Level Two (Intermediate) Páginas 4 a la 15
L’apprenti bassoniste. Lección 23 a 26
Escalas Mayores hasta cuatro alteraciones.
OZI, Método Popular (apartado Dúos): Pág. 12.
Una obra de las programadas para este curso.
SEGUNDO TRIMESTRE
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Learn to play the Bassoon book two. Páginas 16 a la 32
Bassoon Student. Level Two (Intermediate) Páginas 16 a la 28
L’apprenti bassoniste. Lección 27 a 29
Escalas Mayores hasta cinco alteraciones.
OZI, Método Popular (apartado Dúos): Pág. 13.
Una obra de las programadas para este curso.
TERCER TRIMESTRE
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Learn to play the Bassoon book two. Páginas 33 a la 46
Bassoon Student. Level Two (Intermediate) Páginas 29 a la 40
L’apprenti bassoniste. Lección 29 a 33
Escalas Mayores hasta cinco alteraciones.
OZI, Método Popular (apartado Dúos): Pág.14 y 15.
Una obra de las programadas para este curso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Para la promoción del alumno al curso siguiente tendrá que demostrar haber asimilado
y poseer al término del curso los siguientes puntos:
 Tener asimilados los objetivos propuestos para el ciclo elemental.
 Dominar los aspectos técnicos que conforman una buena interpretación.
 Dominar y controlarse ante una actuación en público.
 Interpretar los estudios, obras y ejercicios técnicos propios del curso, valorándose
en especial la interpretación de memoria.
 Demostrar una a actitud y comportamiento positivos en clase, participando en las
actividades propias de la enseñanza (audiciones, conciertos, cursos, charlas, etc.).
MÍNIMOS EXIGIBLES:
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Correcta interpretación de al menos 12 estudios o lecciones.
Cuatro tonalidades con sus escalas y arpegios correspondientes.
Interpretar al menos dos obras de diferentes estilos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
REPERTORIO Y BIBLIOGRAFÍA: (De carácter orientativo)
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Learn to play the Bassoon book two.
Bassoon Student by Henry paine. Level Two (Intermediate)
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard.
Sonata nº1 en La menor de Galliard
Sonata nº2 en La menor de Galliard
Sonata nº3 en La menor de Galliard
ESCALA CROMÁTICA hasta el Sol sobreagudo. (Distintas articulaciones).
ESCALAS mayores y menores hasta cinco alteraciones (Distintas
articulaciones).
COLECTIVA.
 OZI, Método Popular (apartado Dúos)
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS PARA EL ACCESO A CURSOS INTERMEDIOS
DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES.
a) Ejercicio de Lenguaje Musical.
b) Ejercicio de instrumento.
El ejercicio de instrumento consistirá en la interpretación de obras de distintos estilos
en el instrumento de la especialidad a la que se opte de entre las que determine el
centro para el acceso a los diferentes cursos de las enseñanzas elementales. Se
valorará la ejecución de memoria de las obras.
Para este ejercicio el aspirante presentará un programa compuesto por tres estudios u
obras. El tribunal en el momento de la prueba determinará los movimientos de la obra
o partes de estos, que deberá interpretar el aspirante.
LISTAS DE OBRAS O ESTUDIOS ORIENTATIVAS PARA LAS PRUEBAS DE
ACCESO A:
2º CURSO DE LAS E.E.E.E
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Learn to play the Bassoon book two. Páginas 11, 12, 13 y 14
Bassoon Student. Level One (Elementary) Lecciónes 7, 8, 9 y 10
L’apprenti bassoniste. Lecciones 3, 4 y 5
3º CURSO DE LAS E.E.E.E
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Learn to play the Bassoon book 1. Páginas 25, 26, 27, 28, 29 y 30.
Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 23 a 28
Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 18 a 22
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 12, 13 y 14
4º CURSO DE LAS E.E.E.E
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Learn to play the Bassoon book 1. Páginas: 43 a 47
Bassoon Student by H. Paine. Level One (Elementary) Páginas: 37 a 39
Yamaha Band Student Book 1 Páginas: 28 a 31
L’apprenti bassoniste de Fabien Boichard. Lecciones: 20, 21 y 22
Sonata nº1 en La menor de Galliard