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Conservatorio Profesional de Música Costa del Sol
REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
Curso 2014-15
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE
MÚSICA
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
DE MÚSICA
2.3 OBJETIVOS GENERALES DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
3. CONTENIDOS
3.1 CONTENIDOS GENERALES DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
3.2 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
3.3 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 3º CURSO DE EPM
3.4 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 5º CURSO DE EPM
3.5 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE 6º CURSO DE EPM
4. METODOLOGÍA
4.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
5. EVALUACIÓN
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE REPENTIZACIÓN Y
TRANSPORTE
5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE REPENTIZACIÓN Y
TRANSPORTE
5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
5.4 RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA
6. BIBLIOGRAFÍA
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1. INTRODUCCIÓN
La práctica de la repentización y transporte, se encuentra incluida en el tercer curso de
las Enseñanzas Profesionales para los instrumentos sinfónicos, y en 5º y 6º de Enseñanzas
Profesionales para los especialistas de piano y guitarra, respondiendo a un conjunto de
necesidades educativas del alumnado que difícilmente pueden ser atendidas si no es a través
de esta disciplina.
Los alumnos y alumnas de las Enseñanzas Profesionales necesitan practicar la lectura a
primera vista cuanto antes, los instrumentistas sinfónicos la necesitan en la continua práctica
de atril.
La amplia gama de instrumentos transpositores implica que cada instrumentista debe
tener un conocimiento determinado sobre la funcionalidad del transporte a través de las
posibilidades de su propio instrumento.
El ejercicio de la repentización proporciona la habilidad de ejecutar una pieza
instrumental a primera vista, asimismo estimula la capacidad de actuar con rapidez y agilidad
ante una partitura que no se haya tocado anteriormente.
El transporte de una partitura dota al alumnado de la capacidad de poder interpretar una
partitura original en un tono distinto, logrando de este modo la capacidad de adaptarse a
cualquier imprevisto que pueda encontrarse en su carrera profesional.
El objeto del transporte es facilitar a una voz o a un instrumento la ejecución de una obra
que por razones de tesitura resulta demasiado grave o aguda o que ha sido escrita para un
instrumento afinado en otro tono.
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA
Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar
en el alumnado las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y,
además, las capacidades siguientes:
1. Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
2. Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y
enriquecimiento personal.
3. Analizar y valorar la calidad de la música.
4. Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean
más idóneos para el desarrollo personal.
5. Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la
experiencia de transmitir el goce de la música.
6. Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos
científicos de la música.
7. Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico
y cultural.
8. Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música
española y universal.
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9. Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades
entre mujeres y hombres y la no discriminación.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA
Las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a que el alumnado
adquiera las capacidades siguientes:
1. Superar con dominio y capacidad artística los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.
2. Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones
y transformaciones en los distintos contextos históricos.
3. Utilizar el “oído interno” como base de la afinación, de la audición armónica y de la
interpretación musical.
4. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada
uno, tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición
necesaria para saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como
responsable del conjunto.
5. Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan
enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la participación
instrumental en grupo.
6. Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse
en la audición e interpretación.
7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir
una interpretación artística de calidad.
8. Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.
9. Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en
la interpretación.
10. Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la
creatividad musical.
11. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras
escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los
diferentes estilos y épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de
ellos.
12. Conocer, interpretar y valorar armónica, formal y estéticamente diferentes obras del
repertorio musical andaluz o de inspiración andaluza.
13. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
2.3 OBJETIVOS GENERALES DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
1. Desarrollar la habilidad de repentizar obras de dificultad progresiva que permita
perfeccionar tanto la capacidad del automatismo, como la velocidad en la lectura del
texto musical.
2. Aprender a leer a primera vista, partituras con carácter de acompañante o no, de
diversos estilos y autores, o de fragmentos escritos a propósito para tal fin,
incluyendo algunas del patrimonio musical andaluz.
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3. Introducir la lectura armónica en partituras de ámbito tonal, a aquellos instrumentos
cuya naturaleza polifónica permita su ejecución. Desarrollar la comprensión
inmediata del sentido de los elementos esenciales, formales, armónicos, temáticos,
etc. Y de su interpretación en el instrumento, a medida que se lee la obra.
2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
1. Interpretar a primera vista obras pertenecientes al extenso repertorio de música de
cámara o fragmentos adecuados a tal menester, que permitan la participación de dos
o más instrumentistas.
2. Desarrollar las aptitudes del instrumentista, tanto en la repentización de obras, como
en aumentar su capacidad de integración en la música de conjunto.
3. Conocer la técnica y la mecánica del transporte: claves, armadura, diferencias y su
utilidad práctica.
4. Entender el funcionamiento de los instrumentos transpositores.
5. Transporte armónico y su aplicación a instrumentos polifónicos.
6. Entender la técnica del transporte, desarrollando la agilidad en su ejecución en
cualquier distancia interválica propuesta.
7. Revelar la utilidad del transporte.
3. CONTENIDOS
3.1 CONTENIDOS GENERALES DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
1. Análisis: aspectos formales, rítmicos, armónicos, melódicos, estilo, época, género,
tonalidad, tempo, agógica, carácter, dinámica….
2. Repentización/ lectura a primera vista.
3. Transposición: utilidad, técnica, armaduras, tonalidad, claves, diferencias,
instrumentos transpositores.
3.2 CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
1. Análisis mental armónico-rítmico-melódico de una partitura, determinando sus
características intrínsecas y las condiciones derivadas del transporte a realizar
posteriormente.
2. Repentizar obras o fragmentos con la mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la
partitura.
3. Práctica de la transposición, tanto escrita como repentizada, de fragmentos u obras a
todas las tonalidades, cultivando especialmente aquel género de transporte que
mayores posibilidades de aplicación práctica ofrezca a cada instrumento en
particular.
4. Lectura y transporte armónico de partituras en todos los instrumentos.
5. Técnica y mecánica tradicional del transporte: claves, armaduras, diferencias y su
utilidad práctica.
6. Utilidades del transporte en la actualidad.
7. El transporte como desarrollo formativo de capacidades y reflejos.
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Secuenciación de los contenidos
3.3 3º CURSO DE E.P.M.
Primer trimestre
1. Lectura a primera vista utilizando partituras sencillas de diversos estilos y épocas, tanto
de solista como de acompañante, con la mayor fidelidad posible al carácter y estilo
de la partitura.
2. El transporte, lo repartiremos por trimestres, según el intervalo a transportar.
3. Transporte de obras o fragmentos a intervalos de semitono cromático, segunda mayor
y menor, ascendente y descendente.
Segundo trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos en distintos estilos y con una dificultad
creciente al trimestre anterior.
2. Transporte de las obras a intervalos de tercera mayor y menor, ascendente y
descendente.
3. Transporte armónico según las posibilidades de articulación de cada instrumento
(acordes arpegiados, etc.).
Tercer trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos en diferentes estilos con dificultad
creciente respecto a los trimestres anteriores.
2. Transporte de obras a intervalos de cuarta ascendente y descendente.
3. Repentizar y transportar armónicamente, en calidad de acompañante, según las
posibilidades de articulación de cada instrumento (acordes arpegiados, etc.).
4. Repaso del transporte a intervalos realizados en los trimestres anteriores.
5. Los instrumentos transpositores.
6. Transporte escrito de una obra para piano y/o una obra que incluya algún instrumento
transpositor.
3.4
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
TRANSPORTE (5º E.P.M.)
DE
1º
CURSO
DE
REPENTIZACIÓN
Y
Secuenciación de los contenidos
Primer trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos, tanto de solista como de acompañante,
abarcando diferentes estilos y texturas (armónica, contrapuntística, etc.), con la
mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la partitura.
2. Transporte de obras o fragmentos, nota a nota, a intervalos de semitono cromático,
segunda mayor y menor, ascendente y descendente.
3. Transporte armónico de obras o esquemas armónicos a distancia de semitono
cromático, segunda mayor y menor, ascendente y descendente.
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Segundo trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos, tanto de solista como de acompañante,
abarcando diferentes estilos y texturas ( armónica, contrapuntística, etc. ), con la
mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la partitura y en una dificultad creciente
a las realizadas en el trimestre anterior.
2. Transporte de obras o fragmentos, nota a nota, a distancia de tercera mayor y menor,
ascendente y descendente.
3. Transporte armónico de obras o esquemas armónicos a distancia de tercera mayor y
menor, ascendente y descendente.
Tercer trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos, tanto de solista como de acompañante,
abarcando diferentes estilos y texturas ( armónica, contrapuntística, etc.), con la
mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la partitura y en una dificultad creciente
a las realizadas en los trimestres anteriores
2. Transporte de obras o fragmentos, nota a nota, a distancia de tercera mayor y menor,
ascendente y descendente.
3. Transporte armónico de obras o esquemas armónicos a intervalos de cuarta
ascendente y descendente, así como a los intervalos practicados anteriormente.
4. Instrumentos transpositores.
5. Transporte escrito de un fragmento u obra que incluya instrumentos transpositores.
3.5
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
TRANSPORTE (6º E.P.M.).
DE
2º
CURSO
DE
REPENTIZACIÓN
Y
Secuenciación de contenidos
Los contenidos tanto en repentización como en transporte se desarrollarán a partir
del nivel conseguido en el curso anterior.
Primer trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos, tanto de solista como de acompañante,
abarcando diferentes estilos y texturas (armónica, contrapuntística, etc.), con la
mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la partitura.
2. Transporte de obras o fragmentos, nota a nota, a intervalos de semitono cromático,
segunda mayor y menor, ascendente y descendente.
3. Transporte armónico de obras o esquemas armónicos a distancia de semitono
cromático, segunda mayor y menor, ascendente y descendente.
Segundo trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos, tanto de solista como de acompañante,
abarcando diferentes estilos y texturas ( armónica, contrapuntística, etc. ), con la
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mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la partitura y en una dificultad
creciente a las realizadas en el trimestre anterior.
2. Transporte de obras o fragmentos, nota a nota, a distancia de tercera mayor y menor,
ascendente y descendente.
3. Transporte armónico de obras o esquemas armónicos a distancia de tercera mayor y
menor, ascendente y descendente.
Tercer trimestre
1. Lectura a primera vista de obras o fragmentos, tanto de solista como de acompañante,
abarcando diferentes estilos y texturas ( armónica, contrapuntística, etc.), con la
mayor fidelidad posible al carácter y estilo de la partitura y en una dificultad creciente
a las realizadas en los trimestres anteriores
2. Transporte de obras o fragmentos, nota a nota, a distancia de tercera mayor y menor,
ascendente y descendente.
3. Transporte armónico de obras o esquemas armónicos a intervalos de cuarta
ascendente y descendente, así como a los intervalos practicados anteriormente.
4. Instrumentos transpositores.
5. Transporte escrito de un fragmento u obra que incluya instrumentos transpositores.
4. METODOLOGÍA
La metodología será activa, creativa y participativa. Se basará en el aprendizaje por
imitación y descubrimiento en situaciones que fomenten la creatividad y autonomía de los
alumnos.
Se facilitará la construcción de aprendizajes significativos, que lleven a establecer
relaciones entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos.
Se fomentará la creación de un ambiente adecuado de trabajo desde el punto de vista
humano, en general, y específicamente, crear las condiciones para un trabajo intelectual
eficaz.
Desarrollar la motivación y el interés del alumno. Se intentará evitar la paralización clásica
de funciones, dejando a los alumnos el desarrollo de un papel activo. El modelo docente
deberá ser dinámico e integrador, compartiendo la responsabilidad, estimulando el diálogo y
la participación ordenada de los alumnos, facilitando el aprendizaje por descubrimiento.
El ambiente de trabajo es también importante. Se intentará adaptar la clase a las
características propias y siempre cambiantes de cada alumno.
Los contenidos que se proponen para un curso no son exclusivos de éste. A medida que se
vaya avanzando en cada curso, los contenidos se irán acumulando, en cuanto que el desarrollo
musical ha de ser continuado y cada nuevo aspecto sirve para ir enriqueciendo todo lo
aprendido.
La metodología utilizada consistirá en la explicación de los contenidos específicos por
parte del profesor. Las actividades y ejercicios serán propuestos por el profesor según las
necesidades del alumnado, atendiendo siempre a la consecución de los objetivos. Los tipos de
ejercicios a realizar serían:
1. Evaluación de los conocimientos previos de los contenidos a tratar. Se realizará un
sondeo oral sobre los conocimientos previos, a través de una serie de preguntas que
hace el profesor, requiriendo para ello una participación activa del alumnado. Dicha
evaluación tiene como fin introducir los nuevos contenidos relacionándolos con los
conocimientos que poseen los alumnos.
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2. Presentación y desarrollo de los diferentes contenidos. Se explicarán los contenidos
propuestos, alternando esta labor expositiva por parte del profesor con la realización
de las actividades relacionadas con dichos contenidos por parte del alumnado.
3. Síntesis de los contenidos trabajados. En la que se dará una visión global de lo
trabajado, con el fin de que el aprendizaje sea significativo.
4. Aplicación de la teoría en el plano práctico por parte de los alumnos sobre problemas,
ejercicios, trabajos para profundizar en los objetivos y contenidos asignados por el
profesor.
.
4.1 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Los materiales necesarios para el desarrollo de esta asignatura serán: el instrumento
propio de cada alumno, un piano con banqueta; un equipo de música; pizarra con líneas de
pentagrama.
Cada profesor podrá usar los materiales didácticos que considere más adecuados
siempre que propicien el aprendizaje de los contenidos que se han expuesto y permitan la
realización de tareas variadas. Asimismo el alumnado podrá colaborar aportando materiales
interesantes para la asignatura.
5. EVALUACIÓN
La evaluación recoge la información necesaria para valorar los aprendizajes. Siguiendo la
Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del
proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales
de Música y Danza en Andalucía, la evaluación será continua, integradora y diferenciada según
las distintas asignaturas del currículo, considerándose las características propias del alumnado
y el contexto sociocultural del centro.
Esta misma Orden establece que la evaluación se llevará a cabo preferentemente a través
de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno/a, sin
prejuicio de las pruebas que se realicen por los mismos.
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
1. Interpretar a primera vista un fragmento sencillo de partitura. Mediante este criterio
se podrán valorar los conocimientos analíticos del alumnado en lo referente a la
identificación de las estructuras armónicas básicas, mediante un ejercicio de lectura
basado, principalmente, en la eliminación de todo aquello que no sea esencial desde
el punto de vista de dichas estructuras.
Asimismo, se podrá valorar la paulatina adquisición de los reflejos necesarios para
resolver, en el momento las eventualidades que puedan surgir de la interpretación.
2. Analizar fragmentos breves que incluyan instrumentos transpositores. Por este
criterio se podrá valorar el conocimiento del alumnado sobre la disposición formal de
fragmentos u obras, analizando sus secciones, puntos de tensión, etc., para determinar
los aspectos esenciales y posibilitar la lectura a primera vista. Deberán aparecer
instrumentos transpositores, con el fin de que el alumnado demuestre el conocimiento
de los mismos.
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3. Transportar a distintos intervalos diversos fragmentos. Entre ellos se encontrará una
estructura armónica de ocho compases, en la que se incluyan inversiones de acordes.
Se trata de valorar el grado de adquisición, por parte del alumnado, del dominio por
igual de todas las tonalidades, no tanto por la complejidad resultante de la
repentización y transporte nota a nota, con la consiguiente lectura en diferentes claves
y armaduras, como de la transposición a distintos intervalos de diferentes estructuras
armónicas, idénticas en todas ellas. En el caso de instrumentos monódicos, este
trabajo armónico se realizará según las posibilidades de articulación acórdica de cada
instrumento.
4. Repentizar una partitura participando dentro de un grupo de instrumentos, tanto de
música de cámara, como de acompañante. Se trata de valorar el grado de desarrollo
de los reflejos y demás cualidades que son estimuladas en el alumnado a través de la
lectura improvisada, formando parte de un grupo de instrumentistas.
.
5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DE REPENTIZACIÓN Y TRANSPORTE
1. Practicar la lectura a 1ª vista de obras de distintos estilos y épocas, en un nivel
progresivamente mayor.
2. Interpretar a 1ª vista acompañamientos sencillos previamente escritos.
3. Interpretar a 1ª vista estructuras armónicas.
4. Conocer la técnica del transporte (mental y escrito) y su aplicación práctica.
5. Utilizar la técnica del transporte a cualquier intervalo de manera directa.
6. Obtener independencia cada vez mayor en el transporte a cualquier intervalo.
7. Conocer los instrumentos transpositores.
5.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación tendrá tres momentos siendo inicial, continua y final. La evaluación
continua la realizará el profesor diariamente en base a los criterios anteriormente expuestos.
Se dará una calificación basada en la observación sistemática del alumnado donde se
tendrán en cuenta aspectos como: actitud en clase, colaboración en clase, calidad y la
presentación de trabajos.
La nota trimestral dependerá de la evolución del trabajo de cada clase (un 90%) y de la
actitud, asistencia e interés del alumno (10%).
Al final de cada trimestre el profesor podrá plantear cualquier tipo de prueba que
estando en consonancia con las realizadas durante el curso, permitan al alumno demostrar los
conocimientos adquiridos durante el mismo.
La calificación final será una media ponderada entre todos estos aspectos. La
calificación se expresará a través de calificaciones numéricas, sin decimales, en una escala del
1 al 10 y para poder promocionar, el alumno deberá tener una calificación en cada trimestre
superior al 5.
5.4 RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA
En el caso en el que un alumno haya tenido una evaluación negativa se recuperará en
el siguiente trimestre.
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Pérdida de Evaluación Continua
La acumulación de un 20% de faltas de asistencia no justificadas al trimestre
significará para el alumno la pérdida de la evaluación continua. Se considerarán justificadas las
causas por trabajo/estudios, enfermedad o cuestiones familiares. La justificación de las mismas
deberá acreditarse en el plazo de 15 días.
Asimismo, también se producirá la pérdida de la evaluación continua si el alumno faltara al
50% de las clases en cada trimestre, aunque estas faltas se encuentren justificadas.
En caso de pérdida de evaluación continua se establecerá una prueba en la que el
alumno deberá demostrar que supera los objetivos y contenidos correspondientes a cada
trimestre o, en su caso, el curso completo.
Exámenes extraordinarios de septiembre
En el caso en el que un alumno haya tenido una evaluación negativa, podrá
presentarse a una prueba extraordinaria de la asignatura en la que demuestre que ha
asimilado los contenidos tratados durante el curso.
Asimismo se le podrán proponer actividades de recuperación para que sean realizadas
durante el periodo vacacional.
Para la calificación final de septiembre se realizaría una media ponderada entre de
ambos aspectos.
6. BIBLIOGRAFÍA
Partituras de distintos estilos y épocas.
- Doupond, G.: Método de Transposición al piano. Editorial Boileau.
- Iglesias González, José: Repentización, transposición y acompañamiento al piano Vol. I.
Ediciones Si Bemol.
- Iglesias González, José: Repentización y Transposición para instrumentos en Mib, Si b y
Do.Ediciones Si bemol.
- Romero, Alfonso, Ejercicios de transporte y repentización, volúmenes 1 y 2. Real
Musical.
- Asins Arbó, 101 ejercicios para la práctica de la repentización y transporte al piano.
Real MusicaL.
- Método Suzuki para los instrumentos de cuerda.
- Guitar series.
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