Download Lenguaje Musical - Conservatorio Profesional de Música de León

PROGRAMACIÓN DE LENGUAJE MUSICAL
ENSEÑANZA ELEMENTAL
CURSO 2016/17
Conservatorio de música de León
Departamento de Teoría de la Música
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
ÍNDICE

Objetivos generales de la Enseñanza Elemental……………………………3

1º Curso: objetivos, contenidos, secuenciación trimestral de
los contenidos y criterios de evaluación……………………………….……3

2º Curso: objetivos, contenidos, secuenciación trimestral de
los contenidos y criterios de evaluación……………………………….……8

3º Curso: objetivos, contenidos, secuenciación trimestral de
los contenidos y criterios de evaluación……………………………….……12

4º Curso: objetivos, contenidos, secuenciación trimestral de
los contenidos y criterios de evaluación……………………………….……16
Página 2 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
OBJETIVOS GENERALES DE LA ENSEÑANZA ELEMENTAL
La enseñanza de Lenguaje Musical en las enseñanzas elementales de música tendrá como
objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Compartir vivencias musicales con los compañeros del grupo, que le permitan enriquecer su
relación afectiva con la música a través del canto, del movimiento, de la audición y de
instrumentos.
b) Utilizar una correcta emisión de la voz para la reproducción interválica y melodía general,
hasta considerarlas como un lenguaje propio, tomando el canto como actividad
fundamental.
c) Demostrar la coordinación motriz necesaria para la correcta interpretación del ritmo,
utilizando las destrezas de asociación y disociación correspondientes.
d) Utilizar el «oído interno» para relacionar la audición con su representación gráfica, así como
para reconocer timbres, estructuras formales, indicaciones dinámicas, expresivas,
temporales, etc.
e) Interpretar de memoria melodías y canciones que conduzcan a una mejor comprensión de
los distintos parámetros musicales.
f) Relacionar los conocimientos prácticos de lectura y escritura con el repertorio propio del
instrumento.
g) Realizar experiencias armónicas, formales, tímbricas, etc., que están en la base del
pensamiento musical consciente, partiendo de la práctica auditiva vocal e instrumental.
1ºCURSO (Enseñanzas elementales)
OBJETIVOS
a) Percibir e identificar el pulso y el acento de un fragmento musical.
b) Dominar los diferentes compases específicos de los contenidos.
c) Dominar en la lectura rítmica el enlace de las diferentes fórmulas rítmicas específicas de los
contenidos del curso.
d) Utilizar una buena emisión de la voz, basada en la relajación y en la vocalización.
e) Entonar sencillas canciones y melodías en Do M con o sin acompañamiento armónico.
f) Interpretar de memoria canciones y melodías previamente trabajadas.
g) Trabajar la escritura musical de canciones en relación a los niveles del curso.
h) Compartir vivencias musicales con los compañeros del grupo a través del canto, el
movimiento y la audición.
i) Relacionar los conocimientos prácticos de lectura y escritura con el repertorio propio del
instrumento.
j) Identificar por medio de la audición o el análisis las formas binarias AA y AB y ternarias
ABA.
CONTENIDOS
AREA RITMICA



Pulsación
Acentuación
Compases: 2/4, 3/4,4/4,6/8

Figuras rítmicas (y sus respectivos silencios:

Diferentes combinaciones con estas figuras:
Página 3 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
-
En compases simples:
-
En compases de 6/8:
 Conocimiento y práctica de la anacrusa.
 Clave de Sol en 2ª. Ámbito Si3- Mi5




Ejercicios de improvisación y creación rítmica.
Práctica del acompañamiento rítmico instrumental y corporal.
Práctica de la lectura a 1ª vista.
Cualquier otro contenido que aparezca en los libros de texto
AREA MELODICA







Técnica del Canto: respiración, relajación, colocación, emisión, vocalización.
Interpretación de canciones a capella.
Interpretación de canciones con o sin acompañamiento armónico.
Iniciación a la entonación a dos voces o en canon.
Entonación de melodías en la tonalidad de Do M.
Entonación interválica y de giros melódicos en esta tonalidad.
Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones
AREA DE AUDICION Y DICTADO

Audición y análisis de canciones y piezas musicales de diferentes estilos
Moderno). Reconocimiento en las mismas de:
-



(Popular, Clásico,
Pulso y acento.
Modo mayor y menor.
Formas musicales básicas (AA, AB, ABA)
Reconocimiento de los acordes de Tónica y Dominante en canciones previamente trabajadas.
Dictados melódicos, rítmicos y rítmico-melódicos sobre las dificultades trabajadas durante el
curso o cualquier otro ejercicio de audición basado en los contenidos del curso
Conocimiento y uso del diapasón
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION





Dinámica: p, mp, f, mf, reguladores.
Términos del aire: lento, adagio, moderato, andante, allegro.
Agógica: ritardando y accellerando.
Articulación: ligado, acento, ligadura de fraseo.
Y aquellos que aparezcan en los métodos y libros a trabajar.
Página 4 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
AREA TEORICO-PRACTICA












Conocimiento de todos los signos y términos que aparezcan en las partituras a trabajar.
Intervalos: ascendentes, descendentes y el grado interválico.
Alteraciones.
Escalas ascendentes y descendentes.
Nombre de los principales grados de la escala (I, IV y V )
Signos de prolongación.
Síncopas. Práctica y reconocimiento
Notas a contratiempo. Práctica y reconocimiento
Tono y semitono.
Calderón.
Signos de repetición
Todos los conceptos trabajados siempre desde el punto de vista práctico.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La secuenciación de cada trimestre se ajustará a los contenidos rítmicos, melódicos, auditivos y teóricoprácticos que aparezcan reflejados en los métodos correspondientes de cada curso. Los contenidos
especificados anteriormente que no aparezcan en la distribución trimestral se entienden a desarrollar
durante todo el curso
Página 5 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
CONTENIDOS 1º CURSO E.E. (APROX. SEGÚN EVOLUCION DEL GRUPO)
Trimestre
1º
Rítmico- melódicos
Auditivos
Nuevo Lenguaje musical I de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 1 a 11
Pentagrama, notas clave de sol, indicaciones de
compás, líneas divisorias y líneas adicionales.
Calderón, figuras y silencios, doble barra, coma
de respiración, puntillo. Ligadura de unión y
expresión.
Conocimiento de todos los signos y términos que
aparezcan en las partituras a trabajar
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. de 1ºA o similares
Nuevo Lenguaje musical I de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 12 a 22
Dinámica: p, mp, f, mf, reguladores
Términos del aire: lento, adagio, moderato,
andante, allegro
Agógica: ritardando y accellerando
Signos de repetición
Todos los conceptos trabajados siempre desde el
punto de vista práctico.
Y aquellos que aparezcan en los métodos y libros
a trabajar.
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. de 1ºA y/o 1ºB o similares
Nuevo Lenguaje musical I de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 23 a 30
Tono y semitono
Notas a contratiempo. Práctica y reconocimiento
Síncopas. Práctica y reconocimiento
Nombre de los principales grados de la escala
Escalas ascendentes y descendentes.
Alteraciones
Intervalos: ascendentes, descendentes y el grado
interválico
2º
3º
Teóricos
Relación del la 440 con: la-la unísono, lasol (2ª M desc ), la-mi (4ª Justa descendente)
y la-do (6ª M descendente)
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. de 1ºA,1ºB,1ºC o similares
Relación del la 440 con: la-do ( 3ª m
ascendente)
Página 6 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
No obstante, la secuenciación establecida será orientativa, pudiendo el profesor adaptarlo al ritmo y
necesidades pedagógicas detectadas en cada grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN













Imitar estructuras melódicas y rítmicas breves con la voz y con la percusión.
Reconocer auditivamente y percutir el pulso de una obra o fragmento.
Ejecutar movimientos precisos acordes con aspectos rítmicos de una obra fragmento escuchado.
Mantener el pulso durante períodos breves de silencio.
Ejecutar a través de percusión o vocalmente estructuras rítmicas de una obra o fragmento.
Identificar o entonar intervalos melódicos mayores, menores o justos.
Identificar auditivamente el modo de una obra o fragmento.
Reproducir modelos melódicos sencillos, a partir de diferentes alturas.
Improvisar estructuras rítmicas sobre un fragmento escuchado.
Reproducir por escrito fragmentos rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos escuchados.
Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa.
Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de compás.
Entonar una melodía o canción tonal con o sin acompañamiento.
Página 7 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
2º CURSO (Enseñanzas elementales)
OBJETIVOS
a) Adquirir un profundo conocimiento de todos los contenidos correspondientes al curso anterior.
b) Adquirir soltura en la lectura de fórmulas rítmicas trabajadas durante el curso, dentro de los
compases que figuren en el programa.
c) Desarrollar en el alumno los hábitos de creación e improvisación tanto rítmica
como melódica.
d) Conseguir una correcta emisión y articulación del sonido.
e) Entonar sencillas canciones y melodías con o sin acompañamiento armónico.
f) Desarrollar la capacidad memorística.
g) Adquirir destreza en la entonación melódica e interválica, de acuerdo con los contenidos del curso.
h) Reconocer mediante la audición los elementos básicos de la canción o pieza musical escuchada:
i) Reproducir por escrito breves fragmentos musicales escuchados al dictado, adaptados a los
contenidos del curso.
j) Conseguir la correcta asimilación de los contenidos correspondientes al área teórico-práctica.
CONTENIDOS
 Profundo conocimiento de todas las materias correspondientes al curso anterior.
AREA RITMICA
 Práctica e identificación de fórmulas rítmicas básicas en los siguientes compases:
-
Simples: 2/4, 3/4,4/4,,2/8,3/8
-
Compuestos: 6/8,9/8,12/8
 Práctica e identificación de síncopas largas, breves y muy breves.
 Práctica e identificación de grupos de valoración especial contenidos en un pulso: tresillo,
seisillo, dosillo y cuatrillo.
 Práctica e identificación de cambios de compás con la equivalencia pulso= pulso.
 Práctica de la lectura rítmica en las claves de Sol en 2ª y Fa en 4ª.
 Ejercicios de creación e improvisación rítmica.
 Acompañamientos rítmicos instrumentales o corporales.
 Práctica de la lectura a primera vista.
AREA MELODICA






Práctica de ejercicios de vocalización para conseguir una correcta emisión y articulación del
sonido.
Interpretación de canciones a capella.
Interpretación de canciones con o sin acompañamiento armónico.
Entonación y memorización de melodías y canciones en las tonalidades de
Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M y Re m.
Entonación interválica y de giros melódicos en dichas tonalidades.
Práctica de los distintos tipos de escalas menores.
Página 8 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental




Práctica de la entonación a dos voces en la forma de canon.
Práctica de la improvisación y creación melódica.
Entonación en las claves Sol en 2ª y Fa en 4ª
Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones
AREA DE AUDICION Y DICTADO
 Audición y análisis de canciones y piezas musicales para el reconocimiento en
elementos básicos, tanto rítmicos como melódicos y armónicos:
-
los mismos de
pulsación, acentuación
modalidad, tipo de escala
frases
diferentes ordenaciones formales
diferentes ordenaciones armónicas básicas (I-V-I) (I-IV-V-I)
 Reconocimiento de acordes perfectos mayores y perfectos menores en estado fundamental.
 Reconocimiento de esquemas armónicos sencillos basados en los acordes de: I, IV y V.
 Iniciación a la reproducción vocal y reconocimiento auditivo de intervalos melódicos mayores,
menores y justos dentro del contexto tonal.
 Realización de dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos adaptados a los contenidos del curso,
o cualquier otro ejercicio de audición basado en los contenidos del curso.
 Conocimiento y uso del diapasón
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION
 Interpretación de melodías y canciones con o sin texto, con o sin acompañamiento instrumental, en
donde el alumno deberá poner en práctica todos los términos que aparezcan en la partitura y que
afecten al tempo, la dinámica y la agógica, así como a la articulación de los sonidos.
 Conocimiento y práctica de los signos de repetición 1ª y 2ª vez y los dos puntos.
AREA TEORICO-PRACTICA






Conocimiento de todos los signos y términos que aparezcan en las partituras y canciones a trabajar.
Formación de escalas mayores y menores Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m.
Grados de la escala.
Clasificación de los intervalos melódicos: mayores, menores y justos.
Grupos de valoración especial
Signos de repetición
SECUENCIACION TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La secuenciación de cada trimestre se ajustará a los contenidos rítmicos, melódicos, auditivos y teóricoprácticos que aparezcan reflejados en los métodos correspondientes de cada curso. Los contenidos
especificados anteriormente que no aparezcan en la distribución trimestral se entienden a desarrollar
durante todo el curso
Página 9 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
CONTENIDOS 2º CURSO E.E.(APROX.
Trimestre
1º
Rítmico- melódicos
Nuevo Lenguaje musical II de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 1 a 10
Nuevo Lenguaje musical II de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 11 a 20
2º
SEGÚN EVOLUCION DEL GRUPO)
Teóricos
Repaso contenidos teóricos de cursos anteriores.
Conocimiento de todos los signos y términos que
aparezcan en las obras a trabajar.
Relación la 440 con la-mi (5 justa ascen) y
la-la (8ª justa des )
Signos de repetición
Forma AB, AA
Escala mayor y menor, su estructura en tonos y
semitonos
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. de 2ºA y/o 2ºB o similares.
Intervalos melódicos M,m y justos
(salvo 7º)
Relación la 440 con la-re (5 justa des y 4ª
justa asc) y la-si (2ª M asc)
Formación de las escalas DoM, Lam, SolM, Mim,
FaM y Rem.
Nociones teóricas básicas de los intervalos
melódicos: 2º-3º-mayores, menores y 4ª-5ª-8ª
justos.
3º
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. de 2ºA o similares.
Intervalos melódicos M,m y justos(salvo 7º)
Alteraciones accidentales y propias
Grados de la escala.
Nuevo Lenguaje musical II de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 21 a 25
Auditivos
Repaso de los contenidos.
Forma ABA y AA
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. de 2ºA y/o 2ºB o similares.
Intervalos melódicos M,m y justos(salvo 7º)
Relación del la 440 con la-fa (3ª M desc )
Página 10 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
No obstante, la secuenciación establecida será orientativa, pudiendo el profesor adaptarlo al
ritmo y necesidades pedagógicas detectadas en cada grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN














Aplicar los criterios de evaluación correspondientes al curso 1º
Imitar estructuras melódicas y rítmicas breves con la voz y con la percusión.
Reconocer auditivamente y percutir el pulso de una obra o fragmento.
Ejecutar movimientos precisos acordes con aspectos rítmicos de un fragmento escuchado.
Mantener el pulso durante períodos breves de silencio.
Ejecutar a través de percusión o vocalmente estructuras rítmicas de una obra o fragmento.
Identificar o entonar intervalos melódicos mayores, menores o justos.
Identificar auditivamente el modo de una obra o fragmento.
Reproducir modelos melódicos sencillos, a partir de diferentes alturas.
Improvisar estructuras rítmicas sobre un fragmento escuchado.
Reproducir por escrito fragmentos rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos escuchados.
Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa.
Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de compás (pulso=pulso).
Interpretación de canciones con o sin acompañamiento armónico.
Página 11 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
3ºCURSO (Enseñanzas elementales)
OBJETIVOS
a) Adquirir un profundo conocimiento de todas las materias correspondientes al curso anterior.
b) Conseguir una lectura rítmica fluida en donde aparezcan incluidos los compases y fórmulas
rítmicas que se especifican en los contenidos del curso.
c) Dominar correctamente el cambio de un compás a otro aplicando el tipo de equivalencia
pulso=pulso.
d) Adquirir destreza en la lectura y en la ejecución (corporal o instrumental) de ritmos sincopados
básicos.
e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista, tanto rítmica como
melódica.
f) Entonar sencillas canciones y melodías con o sin acompañamiento armónico.
g) Profundizar en la entonación tonal e interválica.
h) Insistir en la entonación polifónica.
i) Conseguir una entonación afinada en canciones y melodías tonales con o sin acompañamiento
instrumental.
j) Conseguir la correcta asimilación de los contenidos correspondientes al área teórico-práctica.
k) Desarrollar la práctica musical en grupo y el hábito de escuchar otras voces en instrumentos y de
adaptarse armónica y rítmicamente a un conjunto.
l) Despertar en el alumno el interés por la música y desarrollar su capacidad crítica.
m) Desarrollar en el alumno la capacidad para expresarse de forma sensible a través del material que
se trabaje en la clase.
CONTENIDOS

Profundo conocimiento de todas las materias correspondientes a los cursos anteriores.
AREA RITMICA







Conocimiento y práctica de los compases simples de denominador 2
Iniciación a la práctica de lectura rítmica con indicación metronómica.
Práctica de cambios de compás y correcta interpretación de las equivalencias:
pulso = pulso, figura = figura (cambios sencillos).
Iniciación en la realización y reconocimiento de grupos de valoración especial irregulares en
compases simples y compuestos.
Amplio estudio de las síncopas y notas a contratiempo en compases simples y compuestos.
Práctica de la lectura a primera vista.
Claves: Sol en 2ª y Fa en 4ª
AREA MELODICA








Práctica de ejercicios de vocalización para conseguir una correcta emisión y articulación del
sonido.
Interpretación de canciones a capella.
Interpretación de canciones con o sin acompañamiento armónico.
Entonación de canciones y melodías con o sin acompañamiento pianístico en tonalidades
mayores y menores de hasta 3 alteraciones propias.
Iniciación a la entonación del semitono provocado por floreos ascendentes o descendentes y por
cromatismos entre dos notas diatónicas de la tonalidad.
Insistencia en la entonación interválica y en la entonación a dos voces.
Entonación en las claves Sol en 2ª y Fa en 4ª
Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones
Página 12 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
AREA DE DICTADO-AUDICION

Insistencia en la práctica de todas las actividades planteadas en el curso anterior referentes a:
-



Audición y análisis de canciones
Reconocimiento de esquemas armónicos(I,IV y V)
Identificación de intervalos mayores, menores y justos
Reconocimiento de acordes Perfectos Mayores y Perfectos menores
Práctica del reconocimiento auditivo de intervalos armónicos mayores, menores y justos.
Realización de dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos adaptados a los contenidos del
curso, o cualquier otro ejercicio de audición basado en los contenidos del curso.
Conocimiento y uso del diapasón
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION

Entonación de melodías y canciones con y sin acompañamiento, aplicándole todas las indicaciones
de carácter expresivo.
AREA TEORICO-PRACTICA




Conocimiento y práctica de todos los contenidos correspondientes al curso anterior.
Amplio estudio de las tonalidades.
Intervalos melódicos: Clasificación (grado y especie).
Intervalos melódicos: Clasificación (grado y especie).



Variantes de las escalas menores
Grados modales y tonales.
Acorde PM y Pm
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La secuenciación de cada trimestre se ajustará a los contenidos rítmicos, melódicos, auditivos y teóricoprácticos que aparezcan reflejados en los métodos correspondientes de cada curso. Los contenidos
especificados anteriormente que no aparezcan en la distribución trimestral se entienden a desarrollar
durante todo el curso
Página 13 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
CONTENIDOS 3º CURSO E.E.(APROX. SEGÚN EVOLUCION DEL GRUPO)
Trimestre
1º
Rítmico- melódicos
Nuevo Lenguaje musical III de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 1 a 10
Teóricos
Repaso contenidos teóricos de cursos anteriores.
Conocimiento de todos los signos y términos que
aparezcan en las obras a trabajar.
Intervalos melódicos: Clasificación (grado y
especie).
Nuevo Lenguaje musical III de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 11 a 20
2º
Grados modales y tonales
Acorde PM y Pm
Nuevo Lenguaje musical I de Gabriel
Robles Ojeda
Unidades 21 a 25
3º
Amplio estudio de las tonalidades.
Variantes de las escalas menores
Auditivos
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. nº 1 de 2ºC o similares.
Interválica armónica: ej. de 2º B desde pg.
15 (Intervalos. Mayores,menores y justos) o
similares
Relación la 440 con la-fa sostenido (3ª
menor desc) y la-do sostenido (3ª mayor asc
) y la – si bemol (2ª menor asc)
Forma AB, AA’
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. nº 1 de 2ºC y/o 3ºA o similares.
Interválica armónica: ej de 2º C . (Intervalos.
Mayores, menores y justos) o similares.
Relación la 440 con la-sol sostenido (2ª
menor des ) y la-la bemol (semitono desc)
Forma ABC
Dictados “Antonio Zamorano” igual que 2º
trimestre
Interválica igual que 2º trimestre
Relación del la 440 con la-si (7ª menor desc )
Página 14 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
No obstante, la secuenciación establecida será orientativa, pudiendo el profesor adaptarlo al
ritmo y necesidades pedagógicas detectadas en cada grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Aplicar los criterios de evaluación correspondientes a los cursos anteriores.
 Identificar intervalos melódicos mayores, menores o justos.
 Leer internamente en un tiempo dado y sin verificar la entonación un texto musical sencillo y
reproducirlo de memoria.
 Improvisar melodías tonales breves.
 Reconocer y reproducir por escrito fragmentos musicales sencillos.
 Improvisar individual o colectivamente pequeñas formas musicales aludiendo a consignas relativas a
diferentes aspectos del lenguaje musical.
 Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas o
interpretadas.
 Entonar, integrándose en un grupo, una de las voces de un canon o fragmento musical polifónico.
Página 15 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
4ºCURSO (Enseñanzas Elementales)
OBJETIVOS
Los objetivos de este último curso de las enseñanzas elementales de música, incluyen
todos aquellos objetivos a los que se ha hecho referencia en los tres cursos anteriores y,
además, los siguientes:
a) Adquirir un profundo conocimiento de los contenidos correspondientes al curso
anterior.
b) Entonar sencillas canciones y melodías con o sin acompañamiento armónico.
c) Adquirir las capacidades y destrezas necesarias para la correcta emisión de la voz, la
reproducción melódica general y la interválica, hasta considerarlas como un lenguaje
propio.
d) Desarrollar la coordinación motriz adecuada a la correcta comprensión e interpretación
rítmica, adquiriendo las destrezas de asociación y disociación correspondientes.
e) Desarrollar capacidades creativas, produciendo actos musicales propios, que les
permita expresarse libremente integrando las destrezas y conocimientos adquiridos.
f) Potenciar experiencias armónicas, formales, tímbricas, etc. que están en la base del
pensamiento musical, partiendo de la práctica auditiva vocal e instrumental.
CONTENIDOS

Profundo conocimiento de todas las materias correspondientes a los cursos anteriores.
AREA RITMICA
 Compases :
- Compases simples binarios, ternarios y cuaternarios de denominador 2,4 y 8
- Compases compuestos binarios, ternarios y cuaternarios denominador 4 y 8
- Compases de partes desiguales: 5/8
 Combinaciones rítmicas:
- Síncopas largas, breves y muy breves.
-





Amplio estudio de grupos especiales de subdivisión binaria en compases compuestos y
de subdivisión ternaria en compases simples. Dosillos ocupando tres partes del
compás y tresillos en dos partes.
- Grupos de 5 y 6 figuras.
- Silencio de semicorchea en cualquier posición, tanto en compases simples como
compuestos.
- Iniciación a la subdivisión en compases simples y compuestos.
- Compases de 3/8 y 2/8 a un tiempo.
- Diversas combinaciones de fusa.
Cambios de compás con interpretación de las equivalencias pulso = pulso y figura
=
figura.
Práctica de la lectura rítmica a primera vista y con indicación metronómica.
Lectura rítmica en clave de Sol en 2ª, Fa en 4ª ,Do en 3ª.
Creación e improvisación rítmica.
Ejercicios de polirritmia.
Página 16 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
AREA MELODICA










Práctica de ejercicios de vocalización para conseguir una correcta emisión y articulación del
sonido.
Interpretación de canciones a capella.
Interpretación de canciones con o sin acompañamiento armónico.
Entonación de canciones y melodías tonales con o sin acompañamiento pianístico en
hasta cuatro alteraciones en la armadura en tonalidades mayores y menores.
Escalas menores en sus diferentes tipos de escalas.
Práctica de la entonación polifónica.
Entonación de canciones y melodías con sencillas modulaciones a tonos cercanos.
Entonación de melodías y giros melódicos para la práctica del floreo de semitono y el
cromatismo.
Entonación interválica ascendente y descendente de cualquier intervalo mayor, menor
o justo.
Reproducción memorizada vocal de fragmentos melódicos o canciones
AREA DE DICTADO-AUDICION






Audición y análisis de fragmentos musicales adaptados al nivel del curso.
Reconocimiento de acordes tríada PM y Pm.
Reconocimiento de intervalos melódicos y armónicos (M,m y justos).
Reconocimiento de esquemas armónicos (I, IV y V).
Creación e improvisación de melodías a partir de un esquema armónico.
Reconocimiento auditivo de aspectos cadenciales y formales de un fragmento musical (AA´,
AB, ABC) o cualquier otro que aparezca en los textos).
 Realización de dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos adaptados a los contenidos
del programa, o cualquier otro ejercicio de audición basado en los contenidos del curso.
Tonalidades hasta tres alteraciones.
 Iniciación al dictado a dos voces. DOM. Grados tonales en el bajo.
 Conocimiento y uso del diapasón.
AREA DE INTERPRETACION Y EXPRESION
 Tempo, Dinámica y Agógica: Conocimiento práctico de los términos relacionados con estos
conceptos.
 Acentuación y Articulación: Conocimiento práctico de los signos y términos relacionados
con estos conceptos.
AREA TEORICO-PRACTICA
El alumno deberá demostrar de forma oral (a través del análisis de una partitura) o escrita
(con ejercicios prácticos), conocimientos acerca de las siguientes cuestiones:






Profundo conocimiento de los contenidos correspondientes al curso anterior.
Intervalos melódicos. Su inversión.
Escalas diatónicas menores con sus variantes.
Dobles alteraciones concepto.
Escala cromática.
Estudio completo de las tonalidades. Tonos cercanos. Tonos relativos. Tono homónimo.
Página 17 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
 Afianzamiento de los términos de tempo, dinámica y agógica; así como de acentuación y
articulación.
 Formación de acordes perfectos mayores y menores.
 Signos de repetición sucesiva y alternada de una, dos o más notas.
 Repetición de compases. Compases de silencio. Octava alta y octava baja. Loco.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La secuenciación de cada trimestre se ajustará a los contenidos rítmicos, melódicos,
auditivos y teórico-prácticos que aparezcan reflejados en los métodos correspondientes de
cada curso. Los contenidos especificados anteriormente que no aparezcan en la distribución
trimestral se entienden a desarrollar durante todo el curso
Página 18 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
CONTENIDOS 4º CURSO E.E.
Trim
1º
Rítmico- melódicos
Nuevo Lenguaje musical IV de Gabriel Robles
Ojeda
Unidades 1 a 8
Iniciación a la lectura en clave de Do en tercera
línea
Nuevo Lenguaje musical IV de Gabriel Robles
Ojeda
Unidades 9 a 15
2º
3º
Iniciación a la lectura en clave de Do en tercera
linea
(APROX. SEGÚN EVOLUCION DEL GRUPO)
Teóricos
Repaso contenidos teóricos de cursos anteriores.
Conocimiento de todos los signos y términos que
aparezcan en las obras a trabajar.
Escalas diatónicas menores con sus variantes.
Afianzamiento de los términos de tempo,
dinámica y agógica; así como de acentuación y
articulación.
Formación de acordes perfectos mayores y
menores.
Signos de repetición sucesiva y alternada de
una, dos o más notas.
Repetición de compases. Compases de silencio.
Octava alta y octava baja. Loco.
Auditivos
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. nº 1 de 3ºB o similares.
Interválica armónica: ej.de 2ºC,3ºA,3ºB, 3ºC o similares
Relación la 440 con la-fa (6ª menor asc) la-do sostenido
(6ª menor desc ) y la – mi bemol (4ª aumentada desc y
5ªdis asc)
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. nº 1 de 3º B y/o 3ºC o similares.
Dictados a 2 voces: Do M . Segunda voz con unidad de
compás y grados tonales. Claves de Sol y Fa
Interválica: ej.de 2ºC,3ºA,3ºB, 3ºC o similares
Estudio completo de las tonalidades.
Tonos cercanos. Tonos relativos.
Tono homónimo.
Relación la 440 con la-sol sostenido (7ª mayor asc ) ,la-fa
sostenido (6º mayor ascendente )
la-re sostenido (5ª disminuida desc y 4ª aumentada asc) y
la-re bemol (5ª aumentada desc y
4ª aumentada asc).
Nuevo Lenguaje musical IV de Gabriel Robles
Ojeda
Unidades 16 a 21
Dobles alteraciones concepto.
Iniciación a la lectura en clave de Do en tercera
línea
Intervalos melódicos. Su inversión.
Dictados “Antonio Zamorano”
Ej. nº 1 de 3º B y/o 3ºC o similares.
Dictados a 2 voces: Do M . Segunda voz con unidad de
compás o pulso y grados tonales. Claves de Sol y Fa
Interválica: ej.de 2ºC,3ºA,3ºB, 3ºC o similares
Relación del la 440 con la-sol bemol (2ª aumentada desc ),
la-si bemol (7ª mayor desc) y la-sol (7ª menor asc).
Práctica auditiva de cambios sencillos de compás y de la
dualidad mayor – menor.
Escala cromática concepto.
Página 19 de 20
Programación de Lenguaje musical- Enseñanza Elemental
No obstante, la secuenciación establecida será orientativa, pudiendo el profesor adaptarlo al
ritmo y necesidades pedagógicas detectadas en cada grupo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Aplicar los criterios de evaluación correspondientes a los cursos anteriores.
 Identificar intervalos armónicos mayores, menores o justos.
 Leer internamente en un tiempo dado y sin verificar la entonación un texto musical y
reproducirlo de memoria.
 Improvisar melodías tonales breves.
 Reconocer y reproducir por escrito fragmentos musicales sencillos a dos voces.
 Improvisar individual o colectivamente pequeñas formas musicales aludiendo a consignas
relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical.
 Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras
escuchadas o interpretadas.
 Entonar, integrándose en un grupo, una de las voces de un canon o fragmento musical
polifónico.
Página 20 de 20