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La Formación Forense en la Población Civil
Impacto Social de la Educación Continua:
Poblaciones de atención prioritaria y proyectos socio-productivos
Caso exitoso presentado en el
XVI Encuentro Internacional Costa Rica 2011
Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa (RECLA)
Universidad de Costa Rica
Vicerrectoría de Acción Social
Sección de Extensión Docente
Boris, Castillo Chinchilla
Costa Rica
Universidad Latina de Costa Rica
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La Formación Forense en la Población Civil
Resumen
La Ciencia Forense se desarrolla en el siglo XVIII en Europa Central,
específicamente en Francia. Científicos en áreas distintas del conocimiento se
preocupan por diseñar sistemas de identificación humana, con el objetivo de
individualizar la responsabilidad de la acción delictiva y ofrecer al proceso penal
pruebas precisas que no ofrezcan dudas de interpretación.
En América Latina y en muchos países de otras regiones, observamos que el
conocimiento forense está restringido a la población civil, al no existir programas
académicos universitarios y una formación integral continua para ese fin.
La Educación Forense debe iniciar en los primeros años de aprendizaje del ser
humano, la aplicación de la metodología forense coadyuva a prevenir el delito y
concientizar en la importancia que tiene la protección de la evidencia en la escena
del delito.
Un ciudadano puede salvar una vida humana, asimismo puede evitar la
consumación de un delito y apoyar la acción policial.
Las Naciones Unidas toman en cuenta con satisfacción el informe de la Oficina del
Alto Comisionado de dicha Organización sobre derechos humanos y ciencia
forense (E/CN.4/2000/57), presentada de conformidad con la resolución 1998/36
de la Comisión.
Recomienda a la Oficina del Alto Comisionado que aliente, según proceda, la
difusión y el empleo de cursos destinados a ofrecer actividades de capacitación en
ciencia forense en relación con las víctimas de violaciones de los derechos
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humanos, en particular en los países en que los conocimientos en ciencia
forense y esferas conexas sean insuficientes.
Palabras Claves. Leyes de Costa Rica. Declaraciones universales. Conesup.
Ciencia Forense. Derecho. Criminología.
Presentación
En otras latitudes se utiliza un sinónimo de la Ciencia Forense denominado
Criminalística, es decir son dos corrientes de formación, la primera se origina en
Europa Central y la segunda en América del Sur, concretamente en Argentina. No
confundamos con Criminología que es una ciencia social, orientada a estudiar el
fenómeno y los efectos de la acción delictiva con el objetivo de reincorporar al
privado de libertad a la sociedad, después de cumplir con su condena.
La Ciencia Forense es una ciencia auxiliar del Derecho, principalmente en la
especialidad Penal, sin embargo, es utilizable en la gran mayoría de las disciplinas
del Derecho.
Dicha ciencia desarrolla su propia metodología basada en principios científicos de
las Ciencias en general. Su objetivo es buscar y realizar el análisis de elementos
materiales de prueba, para establecer, asociar, individualizar la responsabilidad de
uno o más seres humanos en la materialización de un delito.
Suministra a los operados de la Justicia, bases científicas después de procesada
la escena del delito. Esta ciencia se apoya en los avances tecnológicos, producto
de la investigación científica.
Las áreas del conocimiento no jurídico que, mediante la investigación y
descripción de la realidad física y social, coadyuvan con el Derecho en general,
mediante la consideración de determinados aspectos del delito y del delincuente.
Aunque una enumeración exhaustiva resulta muy difícil, suelen considerarse como
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tales, entre otras. La de nuestro interés antes mencionado. La Medicina Legal. La
Policiología. La Criminología.
Ahora bien, las disciplinas de la Ciencia Forense son las siguientes:
Accidentología, en nuestro País se llama Ingeniería de Tránsito. Pericias físicas;
Toxicología. Documentos dudosos. Lofoscopía. Balística. Análisis de sustancias
químicas. Tecnología de la imagen. ADN. Sistemas de identificación humana;
Biología forense. Las disciplinas más recientes que se han creado tenemos:
Odorología. Delitos informáticos. Auditoría Forense; Análisis criminal.
Consideramos que es un caso exitoso por la respuesta social en el ámbito
estudiantil universitario y otros sectores de dicha población. En América Latina con
excepción de Argentina y Colombia, los órganos educativos reguladores de la
educación nacional de los países restantes, no tienen estructurada una carrera
con grados académicos en Ciencias de la Seguridad que así debería llamarse y
como actualmente algunas universidades tienen en sus ofertas académicas la
carrera en ciencias sociales, ciencias médicas, ciencias de la comunicación, etc.
Las Ciencias de la Seguridad incluye áreas de conocimiento como: Ciencia
Forense. Criminología. Policiología. Medicina Legal. Evaluación del daño corporal.
Seguridad Privada.
Dentro de la Ciencia Forense está este caso exitoso, que se inicia en Diciembre
2010 en la Universidad Latina, sede San Pedro. San José y a la fecha, la matrícula
aumenta cada día más, hasta crear dos bloques en un día.
Objetivos del programa educativo
•
Conocer conceptos, usos, terminología, metodología, y disciplinas técnicocientíficas forenses, aplicados a la escena del delito. Análisis de su valor legal
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y funcional administrativa en los procesos judiciales para contribuir a la
aplicación de la Justicia.
•
Fundamentado en las disciplinas modernas y tecnología de avanzada, con lo
que se busca formar un criterio crítico del profesional en Derecho y lograr que
la población civil no se sienta en un estado de indefensión.
•
Que el estudiante viva una experiencia teórica y práctica, utilizando los equipos
adecuados, como lupas, cámara fotográfica, plantillas de croquis, etc.
•
Conocer y valorar las evidencias físicas que luego se convierten en indicios
con valor forense que se aportarán en los procesos judiciales. Los participantes
podrán relacionar los indicios con la participación de los sospechosos de un
acto punible. Asimismo, formularán planteamientos relacionados en el proceso
judicial.
•
Enseñar una técnica de comunicación oral para el ámbito judicial basado en los
sentimientos. El compromiso de la Deontología humana ante el trabajo. El yo
como centro de las reacciones humanas. Como se origina y se viven los
valores de sinceridad, respeto, solidaridad, confianza.
Procedimiento metodológico y experiencias de aprendizaje
El programa educativo se imparte de forma magistral con el método participativo.
Se abarcan diversos tipos de técnicas las que tienen como propósito lograr el
aporte de los participantes,
motivar la participación y lograr aprendizaje
significativo. Posteriormente, se realizan prácticas dirigidas sobre casos reales a
fin de incorporar las técnicas de investigación, lo que permite culminar con una
participación debidamente guiada y revisada en grupo.
Las prácticas dirigidas se realizan en el aula, cada alumno recibe material de
apoyo por escrito e impreso sobre cinco casos reales, con el fin de que desarrollen
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el método forense expuesto por el profesor en lecciones anteriores.
Durante el desarrollo de estas prácticas, el profesor revisa, orienta, corrige a cada
alumno por aparte para que la técnica sea bien empleada en el caso que se está
analizando.
Posteriormente el profesor invita a los alumnos a que compartan sus experiencias
durante el proceso de la práctica, intercambien opiniones y se concienticen en el
procedimiento correcto de aplicación.
Cuando la práctica es grupal, el alumno voluntariamente selecciona un
coordinador de grupo, el cual es el portavoz del grupo para la exposición final de
conclusiones que se expondrán en una plenaria, de la práctica dirigida.
El profesor en esta modalidad de enseñanza apoya a cada grupo para verificar
que el desarrollo de la práctica esté bien orientada durante el espacio asignado
para tal fin.
Luego cada coordinador de grupo, expone a la clase un resumen del desarrollo
que utilizaron en la técnica aprendida y al final las conclusiones a que llegaron.
Posteriormente el profesor realiza un resumen de lo actuado por cada grupo y
hace un repaso de lo más importante de la técnica aprendida por los asistentes.
Metodología de enseñanza
Se utilizan: presentaciones en power point, prácticas de aquellos métodos
forenses que se utilizan en el ámbito judicial, bibliografía de estudio.
Evaluación
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Participación en clase.
20%
Quiz.
30%
Asistencia.
40%
Criterio del instructor.
10%
Total
100%
Materiales: Video vin, pizarra, marcadores.
Se diseñó una malla curricular para un técnico en Ciencia Forense. El cual
consiste en diez módulos de 12 horas cada uno. Tomando en cuenta la disciplina
forense más usada en el ámbito judicial y en el quehacer de la población civil.
El requisito de escolaridad es de bachiller de secundaria. Creemos que debe
existir un estímulo de avance en la profesionalización de aquellos sectores
laborales donde no son reconocidos en la categoría de profesional laboralmente
hablando.
La evaluación de este programa continuo de enseñanza consiste en: realización
de quiz, asistencia, participación en clase, y la nota de aprobación es de un 80%
de 100%. Observamos que en este proceso el resultado de aprendizaje es de
mucho beneficio para el estudiante en formación.
Los estudiantes en su mayoría son funcionarios del Estado, empresa privada,
estudiantes universitarios de diferentes carreras y público en general. El perfil de
egresado debe responder a las necesidades reales y actualizadas de la demanda
social en relación con la respuesta de los órganos de justicia.
Muchos casos no se denuncian a las autoridades competentes porque su
respuesta es muy lenta y no tienen los recursos adecuados para una respuesta
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pronta y cumplida.
Resultados
Desde el inicio de este programa educativo en la modalidad continua ha ido en
aumento la matrícula.
El estudiante ha expresado su complacencia con los contenidos o unidades de
aprendizaje ofrecidos en dicho programa.
En el mes de Julio, presente año, se realizó una evaluación con el fin de observar
el comportamiento de aceptación de parte de la población matriculada y la
satisfacción por el contenido del programa de educación continua, los resultados
fueron los siguientes:
Los módulos iniciaron en el mes de noviembre 2010, los sábados por la tarde, sin
embargo debido al aumento de matrícula en los módulos, el mes de marzo se
abrió un segundo ciclo, los sábados por la mañana. El estudiante puede optar por
llevar un solo módulo cómo curso libre si solamente les interesa el tema de ese
taller.
A continuación se detalla la cantidad de estudiantes que han matriculado los
talleres según el horario o ciclo que se han abierto.
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De las 121 personas que han matriculado el 55 % han sido mujeres y el 45% son
hombres.
El grado de escolaridad de los entrevistados es de Bachiller de secundaria.
La fuente de información de este programa continuo fue mediante:
•
Recomendación.
•
Afiches.
•
Prensa escrita.
•
Internet.
La calificación que le dieron al servicio recibido por parte de los funcionarios del
Centro de Proyección Universitaria fue la siguiente:
•
Muy bueno.
•
Bueno.
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De los encuestados indicaron que la información del curso cuando la solicitaron la
recibieron de forma adecuada, rápida y oportuna.
Se les preguntó si el contenido del curso era lo que esperaban obtener y el 83%la
respuesta fue que sí.
Comentarios de los encuestados:
1. Creo que faltó la casilla de EXCELENTE
2. El profesor Boris Castillo es demasiado preparado, me gusta mucho la manera
como da la clase.
3. Seguir educación continua sobre los técnicos que se llevan, para estar
actualizándose.
4. Sería bueno que el técnico de ciencias forenses no fuera solamente teórico
sino también práctico, si se pudiera ir a alguna institución de esa rama seria
genial.
5. Son cursos muy completos y son una excelente base para el empleo.
6. El profesor me parece muy bueno, es un señor con gran conocimiento y
experto en el tema impartido.
7. Espero pronto habiliten los horarios nocturnos por los que trabajamos. El curso
es bueno pero espero se puedan ser más profundos en el tema que se da.
Los estudiantes que actualmente están insertados en actividad laboral manifiestan
que tienen la oportunidad de aumentar el conocimiento forense y aplicarlo en su
actividad laboral como en el sector justicia. Seguridad privada. Etc.
Los estudiantes en formación de la carrera de Derecho expresan que ahora si
comprenden mejor las asignaturas que llevan en la Universidad respectiva.
En relación al párrafo anterior queremos compartir que los programas de la carrera
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de Derecho de las Universidades de Costa Rica no incluyen el conocimiento
forense, es ahí donde hay una brecha educativa muy distante entre el Derecho y
la Ciencia Forense, porque el profesional en Derecho no tiene el conocimiento de
la ciencia natural que sí lo tiene la Ciencia Forense.
Es muy claro cuando uno conversa con un profesional en Derecho darse cuenta
de la ausencia del conocimiento forense en su quehacer litigante, fiscal,
investigador judicial, etc.
Por otra parte, se ha confundido el término de Criminalística con el de
Criminología, con el efecto negativo que el estudiante hace conciencia que lo
deseable para él es estudiar Ciencia Forense.
La población civil ve la necesidad de educar en este conocimiento al hijo menor y
adolescente con el fin de evitar el delito o de proteger la escena del delito para un
mejor resultado científico.
Las instituciones del Estado son víctima del robo institucional de millones de
colones, por la falta de formación en sus servidores en Ciencia Forense.
La propuesta es que toda institución u organización privada, debería tener un
departamento de investigaciones con personal formado en Ciencia Forense.
En cuanto a la encuesta se desprende que la actividad laboral de estas personas
se detalla de la siguiente forma:
Estudiantes universitarios.
53 %
Sector Justicia. Poder Judicial. 14 %
Empresa privada
33 %
TOTAL 100 %
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Hay estudiantes que residen en Liberia. San Carlos. Grecia. Alajuela. Heredia.
Cartago. San José, y asisten a este programa de educación continua.
En este mundo en que vivimos, la globalización se manifiesta en muchos campos
del saber, mediante las herramientas de comunicación que tiene el ser humano.
La Ciencia Forense no escapa a esta dinámica tecnológica, el ser humano tiene
derecho a accesar al conocimiento, máxime cuando se trata de establecer la
justicia social de un pueblo.
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Bibliografía
Campos Calderón. J Federico. (2002). Cadena de Custodia de la Prueba. San
José, Costa Rica: Editorial Jurídica Continental
López Pedro. Gómez Pedro. (2000). Investigación Criminal y Criminalística.
Bogotá, Colombia: Editorial Temis SA.
Antología Ciencia Forense (2005). INECCRIF
Código Procesal Penal de Costa Rica.
Brenes, Rafael G. Chavarría Jorge. Rescia Juan A. (1998). La Huella digital y el
Proceso Penal. San José Costa Rica: Editorial Jurídica Continental.
Guzmán, Carlos A. (1994). El peritaje caligráfico. Buenos Aires, Argentina:
Ediciones la Rocca
Moreno González. Balística Forense. Editorial Porrúa. Edición 1993.
Richard H, Cunningham, Carl L. (1995). Manual para la Investigación de la
evidencia física y requisa de la Escena del crimen. U S A, Departamento
de Justicia de los Estados Unidos.