Download Educación Artística Primer Grado - Dirección de Educación Especial

Educación Artística
Primer grado
ART-BAS-FAS-EXP-EDU-ART-1-P-001-1 1
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La elaboración de Educación Artística. Primer grado estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos
de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Coordinación técnico-pedagógica
María Cristina Martínez Mercado
Alexis González Dulzaides
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME
Alejandro Portilla de Buen
Autores
Lorena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas
Oswaldo Martín del Campo
Patricia Ruiz Webber
María Estela Ruiz Fischer
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Revisión técnico-pedagógica
Aníbal Avendaño López
Ana Flores Montañez
Rosa María Núñez Hernández
Daniela Aseret Ortiz Martínez
Jéssica Mariana Ortega Rodríguez
Luz María del Socorro Pech Zumárraga
Ana Lilia Romero Vázquez
Ilustración
Herenia González, Rocío Padilla, Gloria Calderas,
Humberto García, Guadalupe Pacheco,
Sara Elena Palacios, Héctor Morales, Nayeli Barrera
Diseño de portada
Dirección Editorial, DGME
Ilustración de portada
Sin título, 2009 (ilustración digital)
Martín Martínez González (1966)
Coordinación
Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos, Rocío Miranda
Créditos iconográficos
El ojo del adivino, 1965
Carlos Mérida (1891-1984)
Óleo sobre tela, 90 x 105 cm
Museo Tamayo Arte Contemporáneo
Pintura rupestre en cueva (ca. siglos VI-III. a.C.)
Sierra de San Francisco, Baja California Sur
Fotografía: André Cabrolier
Cuidado editorial
Rocío Miranda
Diseño y diagramación
Rogelio Rangel
Primera edición, 2009
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
Argentina 28, Centro,
06029, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-125-2
Impreso en México
Distribución gratuita-Prohibida su venta
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Agradecimientos
La Secretaría de Educación Pública agradece a los más de 18 mil
maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el país,
al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, a expertos
académicos, a la Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento
para la Articulación de la Educación Básica, a la Coordinación Estatal
de Asesoría y Seguimiento para la Reforma de la Educación Primaria,
así como a monitores, asesores y docentes de escuelas normales,
por colaborar en la revisión de las diferentes versiones de los libros
de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales
de Exploración de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales,
realizadas entre los meses de mayo de 2008 y marzo de 2009.
También se agradece el apoyo de las siguientes instituciones:
Organización de Estados Iberoamericanos, Universidad Autónoma
Metropolitana, Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo
Sustentable de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales,
Ministerio de Educación de la República de Cuba. Asimismo, la
Secretaría de Educación Pública extiende su agradecimiento a todas
aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta
contribuyeron a la realización de este libro de texto.
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Presentación
Hoy como nunca antes, la educación pública en México enfrenta retos que
cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformación
de la sociedad actual y al imparable avance científico y tecnológico. La
concepción misma de la escuela y su función deben evolucionar hacia un
modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con éxito
por la vida.
De cara a este escenario, la Secretaría de Educación Pública ha emprendido
acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un
trayecto formativo consistente que articule los conocimientos específicos,
las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI,
para lograr el perfil de egreso de la educación básica y favorecer una
vinculación eficiente con la educación media.
Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el
desafío actual lo representa la Reforma de la Educación Primaria. Este
proceso se ha iniciado con la elaboración de los nuevos planes y programas
de estudio y sus correspondientes materiales educativos, así también se
desarrollan estrategias de formación docente que acompañarán al colectivo
docente en este arduo camino para reformar el currículo en su sentido más
amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarán la gestión
educativa.
Este libro de texto, en su primera edición, es producto de una construcción
colectiva, amplia y diversa donde participaron expertos, pedagogos, equipos
editoriales y técnicos, directivos y docentes que han sido partícipes de la
prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el país.
Es importante destacar que se ha nutrido también de las aportaciones
realizadas por más de 18 mil maestros que asistieron a las jornadas
nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas
de las 32 entidades federativas.
Esta primera edición que se encuentra en proceso de generalización, se irá
mejorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada a través
de las aportaciones que especialistas, instituciones académicas de reconocido
prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los
consejos consultivos realicen, pero fundamentalmente se espera que se
consolide cada ciclo escolar, a partir de las experiencias que los maestros y
alumnos logren con su uso en clase. Para tal motivo en el sitio internet de la
Reforma Integral de la Educación Básica http://basica.sep.gob.mx/
reformaintegral/ existirá un espacio abierto de manera permanente para
recibir las sugerencias que permitan mejorar su calidad y pertinencia.
Secretaría de Educación Pública
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Índice
Presentación Introducción Conoce tu libro Tema I.
Descubriéndome
¿Cómo soy? 2 Despertando los sentidos 3 La geometría en el arte 4 Hagamos juguetes 5 Haciendo un disfraz 6 Actúa tu personaje fantástico 7 Comestibles que pintan 8 Nana Caliche 9 De dónde vengo y a dónde voy 10 Hagamos un álbum 11 Vamos a divertirnos haciendo teatro 12 Mis sentimientos 13 Soy espejo y me reflejo 14 Cuidando el planeta 15 El humor del mar 16 ¡A bailar se ha dicho! 17 En dónde viven los animales
18 ¡A cantar y divertirse con El piojo y la pulga! Autoevaluación 1
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Tema II. U
bicándome en el lugar donde vivo
El circo 20 Collage con los personajes del circo 21 Preparando una función de circo 22 Tu disfraz de cirquero
23 Preparando música de circo 24 Ensayo general 25 Ensamble de la función de circo 26 Viaje a la prehistoria 27 Pinta como los primeros artistas 28 Sellos naturales 29 Mi cada y entorno 30 Así es mi casa 31 La exposición de arte Autoevaluación 19
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Introducción
Tiene por misión el arte descubrir
por caminos de amor, los conflictos y contradicciones
de la existencia ante los cuales
se rinde impotente la razón.
José Vasconcelos
Estimado docente: Este libro está dirigido al alumno como
apoyo para el desarrollo de su apreciación y expresión estéticas.
Las actividades que plantea abordan el lenguaje básico de
cuatro disciplinas: Artes visuales, Danza, Música y Teatro.
Puesto que es un material para niños de primer año,
resulta fundamental su participación como docente, así
como la de los padres de familia, en la realización de las
actividades. Le sugerimos revisar las lecciones con
anticipación para pedir los materiales que se requieran en
cada una de ellas, así como apoyar a los alumnos en la
lectura y en la coordinación de las tareas y juegos
sugeridos.
Las actividades son flexibles, pueden adaptarse a los
materiales que se tengan en cada región y a las necesidades
particulares de cada grupo.
Es difícil tener un solo criterio de evaluación en educación
artística, pues los niños tienen diferentes habilidades. Se
sugiere evaluar con base en la participación y el
compromiso del alumno.
El arte no sólo está en los museos, en las salas de
concierto o en los libros, también está en la escuela, en la
casa, en las ferias y en las fiestas populares. Le invitamos a
explorar de manera lúdica las posibilidades de expresión de
sus alumnos, con la convicción de que crecerán y se
divertirán juntos.
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Conoce tu libro
Con este libro aprenderás que, además de las palabras, hay otras
formas de expresión. A través de los colores, el movimiento, el
sonido y tu propio cuerpo, entenderás mejor lo que te rodea, así
como tus sentimientos e ideas.
Tu libro está dividido en lecciones que te invitan a observar
los colores, las formas, los sonidos y el movimiento que hay en
tu entorno, para que pintes, bailes, actúes y cantes,
compartiendo con tus compañeros tu forma de percibir el
mundo. En cada lección realizarás una actividad con materiales
que puedes conseguir fácilmente, si no tienes algún material
puedes cambiarlo por otro que pueda sustituirlo. Tu maestro y
tu familia pueden hacer sugerencias, además de apoyar en la
lectura y en la realización de las actividades. Comparte con ellos
lo que descubres del mundo y de ti mismo.
Al final de cada bloque aparece el apartado “Autoevaluación”,
en el que valorarás qué has aprendido y reflexionarás sobre la
utilidad de tu aprendizaje y sobre qué aspectos necesitas
mejorar.
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Tema 1
Descubriéndome
Propósito
Obtener confianza y
seguridad para reconocer y
manejar el cuerpo, a través de
las diferentes expresiones de
las disciplinas artísticas.
10
Lección 1
¿Cómo soy?
Realiza esta actividad trabajando en pareja.
• Toma el espejo y observa cuidadosamente tu
rostro, el color de tu cabello y ojos, la forma de tu
nariz y boca.
• Colócate frente a un compañero y observa la
forma y el color de su cabello, de sus ojos, su nariz
y el tamaño de su boca.
• ¿En qué son diferentes?
Toma una hoja de papel y dibuja a tu compañero
como lo ves.
• Dile lo que te gusta de él o de ella.
• Escribe tu nombre en el dibujo, como firman
los artistas, y después intercambien sus dibujos.
Todas las personas tenemos ojos,
nariz y boca, somos únicos y
diferentes.
Material sugerido:
Š
Hojas blancas
Š
Crayolas
Š
Cinta adhesiva
Š
Espejo
Lección 2
Descubriéndome
Despertando los sentidos
Haz las siguientes acciones.
• Cierra los ojos y respira profundamente.
• Toca tu ropa, tu cabello, la piel de tu cara,
de tus codos y el asiento de tu banca.
• Toca tu garganta y pronuncia tu nombre en
voz alta. ¿Qué sentiste al tocar tu garganta?
Material sugerido:
Š
Hojas blancas
Š
Colores
Pide a tu maestro que salgan al patio
de tu escuela.
• Moja el suelo o la tierra y huele.
• ¿Observaste que el suelo cambió de color?
Escucha los sonidos que hay a tu alrededor.
• ¿Qué es lo que escuchas?
• ¿Cuáles son los que más te gustan? ¿Cuáles
son los que menos te agradan?
Recuerda el último dulce que comiste.
• ¿Te gustó su sabor?
Ahora, utiliza los colores que más te gusten
para hacer un dibujo de su sabor.
Los sentidos nos permiten distinguir los
colores y las formas; los sabores, los olores
y los sonidos; la suavidad o aspereza de las
cosas; con los sentidos percibimos todo lo
que nos rodea.
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12
Lección 3
La geometría en el arte
cuadrado
círculo
triángulo
ovalo
rectángulo
Observa la siguiente pintura. La hizo Carlos Mérida, un pintor
que nació en Guatemala pero vivió muchos años en México.
El ojo del adivino, 1965.
Descubriéndome
Encuentra las figuras geométricas que el pintor
usó en su obra.
• ¿Cuántas figuras diferentes encontraste?
• ¿Cuáles son?
La pintura que se hace con base en figuras
geométricas se conoce con el nombre de: cubismo.
Sigue las líneas punteadas de las siguientes
ilustraciones y descubre qué figuras geométricas
sirvieron de base para hacer los dibujos.
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14
Lección 4
Hagamos juguetes
Para hacer tu juguete.
• Decide qué vas a construir; puede ser una casa,
un robot, un sol, un conejo... o cualquier otro objeto
que quieras.
• Piensa cómo puedes usar tus materiales.
• Cuando termines, juega con tus compañeros.
• Luego guárdalo, lo vas a necesitar para una gran
exposición.
Material de reuso:
Š
Cajitas de cartón
de distintos tamaños
Š
Botones
Š
Calcetines viejos
Š
Estambre o hilo rojo
Š
Popotes, palillos de
madera o palitos
de paleta
Š
Mecate
Š
Pegamento blanco
Š
Tijeras
Š
Colores de agua
o acuarelas
Descubriéndome
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16
Lección 5
Haciendo tu disfraz
Esta actividad es para que trabajes en casa
con tu familia.
• Inventa un personaje fantástico.
• Pide ayuda a tu familia para hacer juntos un disfraz
de ese personaje.
• Llévalo a la escuela la siguiente clase.
Material sugerido:
Š
Retazos de tela
Š
Sombrero que tengas
en casa
Š
Sábanas
Š
Maquillaje
Š
Antifaz
Š
Cinturón
Lección 6
Descubriéndome
Actúa tu personaje fantástico
¿Ya tienes puesto tu disfraz?
Ve junto con tus compañeros al patio de la escuela.
• ¿Cómo se mueve el personaje que inventaste?
¿Puede trepar? ¿Corre muy rápido? ¿Se estira
como si fuera de liga? ¿Es invisible?
• Mueve tu cuerpo como lo hace el personaje
que inventaste.
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Lección 7
Comestibles que pintan
En el arte también puedes utilizar cosas que
normalmente se usan de otra forma.
Colorea estos personajes fantásticos.
• Utiliza un pincel, mójalo y disuelve el café soluble
para pintar.
• También puedes usar una fruta o verdura que pinte.
Material sugerido:
Š
Café soluble
Š
Betabel o alguna
otra verdura o fruta
que pinte
Š
Pincel
Š
Agua
Descubriéndome
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20
Lección 8
Nana Caliche (ronda infantil)
Ésta es una canción tradicional mexicana. Además de cantarla,
puedes jugar bailando y actuando lo que narra la canción.
En esta actividad trabajarás con todos tus compañeros.
Tu maestro los dirigirá para que todos representen
algún personaje en este juego.
• Usa distintas voces al cantar: fuertes y suaves.
Si no sabes la melodía, usa la misma que
cuando le pegas a la piñata.
• Baila al ritmo de la música; usa tus palmas
para acompañar la canción con ritmo.
El cuento
Nana Caliche es una viejecita que manda a sus
hijos al mercado a comprar distintas cosas:
- 5 centavos de sal
- 4 centavos de arroz
- 6 centavos de manteca
- 8 centavos de frijol
Ella pregunta por cada cosa que encargó y las respuestas son libres.
Desarrollo de la actividad
La Nana Caliche se coloca en medio de una rueda que forman todos,
en el aula o en el patio. Todos cantan; ella va preguntando a algún niño
por las cosas que encargó del mercado, y el niño o niña le contesta.
Todos cantan:
Nana Caliche no sale de casa
porque los pollos le comen la masa…
Descubriéndome
Nana Caliche pregunta:
—¿Dónde está el maíz?
A quien le toque, debe contestar inventando
alguna travesura. Por ejemplo:
—Lo tiré a los pollos…
Todos cantan:
Nana Caliche no sale al sermón
porque su perro se come el turrón…
Nana Caliche pregunta por otra cosa que encargó:
—¿Dónde está la manteca?
A quien le toque la pregunta, contestará lo que se le
ocurra, por ejemplo:
—Se derritió con el sol.
Todos cantan:
Nana Caliche no sale al mandado
porque su cerdo le come el salvado…
Nana Caliche pregunta:
—¿Dónde está... (lo que quiera preguntar)?
¿Qué contestarías tú?
Inventen tú y tus compañeros lo que contestarán.
Todos cantan:
Nana Caliche no sale al rosario
porque su gato se come al canario…
Finalmente, la Nana Caliche se enoja, todos corren
y ella los persigue.
Al que alcance, lo mete en un espacio
que llamarán: el espacio del castigo.
Ganará aquel al que no alcance la Nana Caliche.
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22
Lección 9
De dónde vengo y a dónde voy
Conversa con tus compañeros sobre la familia.
• ¿Quiénes forman tu familia?
• ¿Qué es lo que más les gusta hacer?
• ¿Tuvieron muchos hermanos?
Escucha lo que tus compañeros tienen que decirte
sobre sus familias.
Esta tarde, cuando llegues a casa serás reportero.
• Usa dos hojas de papel dobladas a la mitad para
que sean como una libreta.
• Entrevista a tu familia; pregúntales cómo vivían
cuando naciste, cómo se divertían, qué música
escuchaban y cómo bailaban.
• También puedes preguntarles cómo era la convivencia
con sus padres cuando
eran niños y cómo
es ahora contigo.
Material sugerido:
Š
Lápiz
Š
Hojas de papel
Descubriéndome
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Lección 10
Hagamos un álbum
Haz un álbum de tu vida, que será como un libro
con tu propia historia. Pide apoyo a tu familia y a tu
maestro para realizarlo.
• Escoge las fotografías que usarás. Si no tienes
fotografías, puedes dibujarte a ti mismo en
diferentes edades y haciendo cosas divertidas.
Material sugerido:
Š
Fotografías tuyas de
diferentes edades
Š
Cartulina o cartoncillo
recortado tamaño carta
Š
Tijeras
Š
Pegamento blanco
Š
Colores de madera,
crayolas o plumones
Š
Mecate o listón
Š
Hojas, semillas,
o lo que quieras para
adornar tu álbum
Descubriéndome
• Pega en las hojas de cartulina tus fotografías de
diferentes edades: cuando eras bebé, cuando
cumpliste un año y así hasta ahora.
• En una hoja de cartulina, haz una portada
donde pegues una foto tuya, como eres
ahora. Después ponle tu nombre, dirección y
teléfono, el nombre de la escuela y tu grado.
• Une las páginas de tu libro con grapas; o hazles
agujeros y amárralas con un pedazo de mecate o listón.
• Intercambia tu álbum con algún compañero para que
se conozcan más.
Las fotografías y dibujos nos ayudan
a recordar los momentos
importantes de nuestra vida.
25
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Lección 11
Vamos a divertirnos
haciendo teatro
Harás algunos ejercicios como los que hacen
los actores.
• Vas a actuar frente a tus compañeros.
• Acuéstate en el piso sobre la colcha, o cualquier
otro material que tengas, y coloca la cabeza
en tus rodillas, como cuando estabas en el vientre
de tu mamá.
Material sugerido:
Š
Colchas, petates
o colchonetas
Descubriéndome
• Finge que ya naciste y ve enderezándote lentamente.
• Llora como si fueras un bebé.
• Gatea, haz sonidos con tus manos en el piso y
balbucea como si fueras un niño muy pequeño.
• Finge que creces poco a poco hasta llegar a como
eres ahora.
Con esta actuación has sido el actor de tu propia historia.
27
28
Lección 12
Mis sentimientos
Completa los siguientes dibujos de:
• Un paisaje sucio y descuidado.
• Un paisaje cuidado y colorido.
Ilumina estos paisajes.
Usa solamente los colores primarios, que son rojo, azul
y amarillo; al mezclarlos, obtienes otros colores como
verde, morado y anaranjado.
Material sugerido:
Š
Lápiz
Š
Colores de madera
o crayolas: amarillo,
rojo y azul
Descubriéndome
Dibuja el paisaje que tú quieras, con los colores que prefieras.
Los colores producen diferentes estados
de ánimo: tristeza, alegría, etcétera.
29
30
Lección 13
Soy espejo y me reflejo
Realiza esta actividad trabajando en pareja.
• Pónganse uno enfrente del otro.
• Imaginen que uno de los dos es un espejo y que
reflejará la imagen de su compañero: uno hará gestos y
movimientos y el que finge ser espejo imitará todo lo que
su compañero haga.
• Luego, inviertan los papeles y repitan el ejercicio.
Si ya pueden hacerlo, repitan el ejercicio con música.
• Pidan ayuda a su maestro para elegir la canción.
¿Te gusta la música?
Descubriéndome
31
32
Lección 14
Cuidando el planeta
Harás una maceta con materiales reciclados para
sembrar una planta.
Material sugerido:
Š
Haz el adorno para tu maceta.
• Rasga con los dedos las hojas de papel de colores.
• Forra la botella de plástico o la lata, pegándole los
pedazos de papeles de colores con pegamento
blanco.
• Espera a que seque el pegamento y adorna tu
maceta con un mecate o listón alrededor.
Botella de plástico
cortada por la mitad
o lata vacía con
orificios en la parte
de abajo
Š
Tierra para maceta
Š
Hojas secas
Š
Arena
Š
Semillas de pasto,
flores o vegetales
Š
Mecate
Š
Hojas de papel
de colores
Š
Pegamento blanco
Descubriéndome
Siembra.
• Coloca en el fondo de la botella o lata
un poco de arena.
• Pon, encima de la arena, tierra para plantas.
• Siembra las semillas y pon encima las hojas secas.
• Rocía con un poco de agua todos los días.
Disfruta viéndola nacer y crecer.
Puedes colocar tu maceta en el jardín de
la escuela. ¡Cuídala!
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Lección 15
El humor del mar
Lee el siguiente relato con tu maestro:
Material sugerido:
Rosa vive cerca del mar, en un pueblo pequeño. Desde
su casa, si pone atención, puede escuchar el ritmo
de las olas, que van y vienen sin cesar. A Rosa le gusta
escuchar ese ritmo calmo. Mientras escucha las olas
yendo y viniendo, se queda poco a poco dormida.
Pero algunas noches ese ritmo calmo se convierte en
un rugir poderoso. Las olas se hacen más grandes,
incluso llegan hasta las casas del pueblo más cercanas
al mar. Cuando eso ocurre, Rosa se preocupa porque
piensa que el mar se ha enojado.
Š
Colores de madera
o crayolas
Descubriéndome
35
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¿Qué haría enojar al mar?
La abuela de Rosa, doña Margarita, conoce muy bien
el mar. Por la mañana, en cuanto asoma su cabeza
por la puerta, dice:
—Hoy va a estar tranquilo.
Otros días, moviendo la cabeza exclama:
—Ummm, hoy se va a agitar.
Rosa también mira el cielo tratando de descubrir
cómo puede su abuela adivinar el humor del mar.
—Es la luna, Rosa —le dijo finalmente un día la
abuela—. Cuando la luna está llena el mar se alborota.
Rosa la miró confundida y dijo:
—Pero… ¿por qué en la mañana, cuando miras
el cielo, adivinas cómo va a estar el mar?
La abuela respondió sonriendo:
—Porque también el viento
alborota el mar.
Descubriéndome
¿Conoces las olas?
Identifica qué cosas en tu entorno tienen un ritmo,
como las olas.
• Coméntalo con tus compañeros y con tu maestro.
Haz un dibujo del mar.
• Utiliza colores primarios, combínalos para formar los
secundarios. Observa cómo, cuando mezclas rojo
con azul obtienes morado, y al combinar azul con
amarillo resulta verde. Fíjate qué color obtienes al
mezclar amarillo con rojo.
• Además de olas, puedes incluir nubes, sirenas, peces,
aves, rocas y todo lo que te guste.
37
38
Lección 16
¡A bailar se ha dicho!
Sal al patio con tus compañeros.
• Formen una fila y muévanse como si fueran
una ola marina.
Material sugerido:
Š
Gis
Descubriéndome
Dibuja con un gis, un círculo alrededor tuyo en el piso.
• Muévete dentro de ese círculo, sin salir de ahí,
imitando a los animales del mar: ¿cómo bailarían una
ballena y un delfín?
• Consulta con tu maestro qué tipo de ruidos hacen
esos animales y trata de imitarlos.
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Lección 17
En dónde viven los animales
En esta actividad vas a realizar, junto con tus
compañeros, un mural para el patio de la escuela. El
tema será sobre los animales que viven en el mar.
Recuerden y mencionen qué tipo de animales
viven en el mar:
• Los que vuelan
• Los que caminan
• Los que nadan
Material sugerido:
Š
Playera vieja
Š
Cartulina o papel
de estraza
Š
Hojas de colores
Š
Revistas viejas
y periódicos
Š
Pinturas de agua
o acuarelas
Š
Pinceles y brochas
Š
Hojas de árbol
Š
Cinta adherible
Š
Tijeras
Š
Pegamento blanco
Descubriéndome
Pidan a su maestro que los divida en tres grupos para
que compartan los materiales y pinten en equipo.
Salgan al patio y... ¡Manos a la obra; hagan un mural!
• Acuerden en equipo lo que pintarán.
• Recuerden que pueden dibujar a los animales volando,
caminando, saltando, nadando o como se imaginen.
• Coloquen sobre el piso su cartulina y dibujen en
equipo los animales que quieran, poniéndolos
en el espacio donde viven.
• Además de pinceles y brochas, utilicen sus manos
para pintar.
• Busquen en revistas y periódicos adornos para
su mural; fíjenlos con pegamento blanco.
41
42
Al final, peguen sus obras en una de las paredes
del salón de clases o del patio de la escuela.
Un mural es una pintura que cubre un muro.
¿Encuentras la semejanza entre las palabras:
muro y mural?
Descubriéndome
Los habitantes de las zonas tropicales
cercanas al mar, usan materiales especiales
para que sus casas sean más frescas, hacen
paredes de carrizo o bambú para que circule
el aire y construyen los techos de palma.
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Lección 18
¡A cantar y a divertirse
con El piojo y la pulga!
Pide a tu maestro que divida el grupo en dos:
Unos cantan una estrofa y los otros cantan el coro...
¡Es fácil!
Estrofa: El piojo y la pulga se van a casar
Y no se han casado por falta de maiz
Coro:
Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro,
Tírolo-tirolo, tiro-liro-la
Descubriéndome
Estrofa: Salta el gorgojo desde el gorgojal:
¡Hágase la boda, que yo pongo el maiz!
Coro:
Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro,
Tírolo-tirolo, tiro-liro-la
Estrofa: Bendito sea el cielo que el maíz ya tenemos
Pero los padrinos, ¿dónde agarraremos?
Coro:
Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro,
Tírolo-tirolo, tiro-liro-la
Estrofa: Salta la pulga que se desatina:
¡Hágase la boda, yo seré madrina!
Coro:
Tíirolo-tirolo, tiro-liro-liro,
Tírolo-tirolo, tiro-liro-la
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Autoevaluación
Esta sección es para que evalúes lo que aprendiste.
Rellena el círculo con el color que te identifique.
• Con verde si te fue fácil realizar la actividad.
• Con amarillo si te costó trabajo pero lograste realizar la
actividad.
• Con rojo si no lograste realizar la actividad.
¿Identificaste las diferencias entre tu compañero y tú?
¿Lograste encontrar las figuras geométricas en la pintura
de Carlos Mérida?
¿Lograste mover el cuerpo como tu personaje?
¿Lograste hacer la voz fuerte y suave con la canción
de Nana Caliche?
Autoevaluación
¿Cómo te fue al ser reportero?
¿Cómo te sentiste al cuidar el ambiente?
¿Cómo te fue al ser el espejo de tu compañero?
Responde las siguientes preguntas:
¿Cómo cuidas tu ambiente?
¿Cuáles son los colores primarios?
¿Cuáles son los colores secundarios?
Cuando era más pequeño me gustaba:
Y cuando sea grande me gustaría:
Descubriéndome
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Tema 2
Ubicándome en
el lugar donde vivo
Propósito
Apreciar y respetar todo
lo que le rodea a través del
conocimiento de los valores
estéticos y culturales
del lugar donde vive.
50
Lección 19
El circo
Lee en clase este relato.
Material sugerido:
Cuentan los abuelos de los abuelos de los abuelos, que
hace muchos años pasó por aquí un circo ambulante.
Š
Hojas blancas
Š
Colores de madera
o crayolas
En él vivían un payaso que siempre vestía de blanco
llamado Nieve y un arlequín de traje multicolor que
todos llamaban Colorín. Ambos amaban el circo. Salían
felices todas las tardes al escenario para divertir a los
niños con su actuación.
Flor era una bailarina y experta trapecista. Saltaba de un
trapecio a otro dando varias vueltas mortales, mientras
al público se le detenía el corazón.
Todas las noches el circo daba su función y todo el pueblo
iba feliz a verlos.
Ubicándome en el lugar donde vivo
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Una tarde, Colorín, después de su acto,
anunció que deberían irse porque los pueblos
cercanos los esperaban. El pueblo organizó una
fiesta de despedida para los artistas, y a los
niños se les ocurrió hacerles un regalo especial.
Cada uno dibujó el acto que más le impresionó. Carlos
plasmó el momento en el que Nieve toca con sus manos
una pared invisible. Juan dibujó el momento en que Colorín
canta y baila tocando su acordeón. Y Lucía pintó a Flor
haciendo un triple giro mortal. Otros niños dibujaron la
carpa y, otros más, al público muy atento al espectáculo.
Al final los niños reunieron todos sus dibujos, recortaron,
pegaron e hicieron todos un gran collage que cuando Nieve,
Flor y Colorín lo vieron, apreciaron mucho.
Y tú, ¿has ido a un circo?
Haz un dibujo de los personajes de circo que más te
gusten. Guárdalo porque lo utilizarás la próxima clase.
Lección 20
Ubicándome en el lugar donde vivo
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Collage con los personajes
del circo
Haz, junto con tus compañeros, un gran collage
Material sugerido:
con los dibujos que hicieron la clase pasada.
Cartulina
• Pueden hacerlo pegando sus dibujos en varias
Pegamento blanco
cartulinas.
o cinta adhesiva
• También pueden pegarlos en el pizarrón con
cinta adherible. No usen pegamento blanco
para que los puedan quitar con facilidad.
• Todos los personajes participarán en este collage.
Š
Š
Los artistas empiezan por usar su imaginación.
Se dan tiempo para pensar y leer, investigar y usar
sus sentidos… Sé un artista usando tus sentidos
y desarrollando tu imaginación!
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Lección 21
Preparando una función de circo
Ahora que te has aproximado al espectáculo del circo, estás
listo para preparar una función junto con tus compañeros.
¿Qué acto del circo te gustaría ejecutar?
Observa el collage que hicieron con los personajes
del circo y decide cuál quieres representar.
• Puedes ser mago, malabarista, domador de leones,
acróbata, payaso, equilibrista… o el que desees.
• También podrías ser un oso bailarín, un elefante,
un león o cualquier otro animal de circo que quieras.
Forma con tus compañeros un espacio circular
en el centro del salón y pongan sillas alrededor.
• Cada uno de ustedes pasará al centro a representar
el acto de circo que haya elegido.
• Los demás serán el público atento.
Lección 22
Ubicándome en el lugar donde vivo
Tu disfraz de cirquero
Para la función de circo que haremos en la
escuela, habrá que hacer algunos preparativos.
Primero realiza tu disfraz.
• Lleva el material de reuso de tu casa que pueda
servirte para crear a tu personaje.
• Imita los movimientos que haría el personaje
que representas.
Material sugerido:
Š
Retazos de telas
Š
Sábanas
Š
Estambre
Š
Sombreros, mascadas,
pelotas o cualquier
cosa que le sirva
a tu personaje
¿Recuerdas el collage que hiciste?
Úsalo para decorar el lugar de la función de circo.
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Lección 23
Preparando la música del circo
Los sonidos que se hacen sin melodía y con ritmo,
se llaman percusiones.
En los circos, muchas veces acompañan a los artistas
que realizan su acto con instrumentos de percusión,
como tambores y platillos.
Cuando palmeas estás haciendo percusiones.
Para preparar la música del circo, puedes inventar
percusiones suaves y fuertes, altas y bajas.
También puedes hacer percusiones en tu pupitre
golpeándolo con tus lápices, como si fuera un tambor,
o imitando con tu voz el sonido de los platillos.
Lección 24
Ubicándome en el lugar donde vivo
Ensayo general
Un ensayo general es cuando todos practican lo que
harán el día de la función o de la fiesta que celebrarán.
¿Cómo actuarás durante la función de circo?
• Usa el disfraz que hiciste.
• Realiza los movimientos del personaje que inventaste.
• Trata de imitar los sonidos o voces que haría ese
personaje.
¿Qué sienten tus compañeros al verte y escucharte?
Y tú, ¿qué sientes al ver a tus compañeros
actuando su personaje de artista de circo?
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Lección 25
Ensamble de la función de circo
Ha llegado el día de la función de circo de la escuela.
Junto con tus compañeros, prepara y adorna el lugar
donde harán la función. Pueden usar serpentinas,
globos, retazos de papeles de colores, telas y todo
que les sirva para decorar.
Material sugerido:
Š
Globos
Š
Serpentinas
Š
Retazos de papeles
de colores
Ponte el disfraz del personaje que vas a representar.
Actúa como si fueras el personaje que elegiste.
Recuerda los movimientos que realiza.
Decide con tus compañeros los sonidos de percusión
con los que acompañarán los actos que representen.
Lo importante de esta actividad es que resulte una
función donde predomine la alegría de todos.
Š
Retazos de telas
Ubicándome en el lugar donde vivo
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Lección 25
Viaje a la prehistoria
Ahora conocerás la historia de los primeros artistas
y podrás compartir este nuevo aprendizaje con la
familia y tus amigos.
Ubicándome en el lugar donde vivo
Los primeros hombres vivían en cuevas. Cazaban
para alimentarse y, con la piel de los animales,
se vestían.
Pintaban con carbón, tierra, vegetales y algunos
otros materiales del medio ambiente.
Prepárate para ser un artista de la prehistoria.
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Lección 27
Pinta como los primeros artistas
Para pintar como lo hacían los hombres de la
prehistoria que vivían en las cuevas, sigue las
indicaciones:
• Tritura en la vasija los materiales que quieras
combinar. No mezcles todos los materiales que
dan color al mismo tiempo, sino de forma
separada para que tengas diferenes colores.
• Pinta con los dedos alguna figura sobre la piedra
lisa; entonces estarás imitando lo que hicieron
estos artistas de las cuevas, pero haciendo tu
propia obra.
Material sugerido:
Š
Piedra lisa
Š
Vasija
Š
Lija de agua
Š
Carbón
Š
Hojas de árbol
o arbusto
Š
Betabel
Š
Tierra
Š
Flores
Š
Cal o blanco
de España
Š
Aceite de cocina
Ubicándome en el lugar donde vivo
Pinta en papel.
• Utiliza tierra, vegetales como el betabel o las
hojas de algún arbusto o flores para hacer colores.
• Realiza una imagen usando sólo tus manos y
los recursos naturales, como lo hacían los primeros
seres humanos.
• Les servirá a ti y a tus compañeros para adornar
su salón de clases.
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Lección 28
Sellos naturales
Haz sellos con materiales naturales:
• Usa una mitad de la papa; dibuja encima de la
parte plana la figura que desees.
• Talla o graba, con un palito de madera o un clavo
todo lo que quede alrededor de la figura que
dibujaste.
• Asegúrate de que la figura que grabaste sobre la
superficie de la papa quede completa.
Material sugerido:
Š
Papa partida
a la mitad
Š
Betabel partido
por la mitad
Š
Hojas de papel
blanco
Š
Palito de madera
o clavo
Ubicándome en el lugar donde vivo
• Frota la papa con una de las mitades del betabel,
para que la cubra de pigmento rojo.
• Presiona la papa sobre el papel y obtendrás tu sello
natural. Puedes pintar una flor, un sol, una luna;
también puedes escribir tu nombre.
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Lección 29
Mi casa y mi entorno
Vamos a cantar una canción.
• Imita los movimientos de tu maestro.
• Canta mientras vas moviendo tus manos y tus pies
al ritmo de la canción.
• Junta tus manos como si formaras una casita y canta:
Yo tengo una casita que es así y así…
Ubicándome en el lugar donde vivo
• Mueve tu dedo en el aire como si dibujaras una
espiral imaginaria del humo de la chimenea y canta:
Que tiene chimenea que hace así y así…
y cuando sale el humo hace así y así..
• Cierra el puño, haz como si tocaras la puerta y canta:
Y cuando quiero entrar, yo golpeo así y así…
• Mueve tus pies como si te limpiaras en un tapete y canta:
Me limpio mis zapatos así y así…
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Lección 30
Así es mi casa
Haz un dibujo de cómo es tu casa.
• Dibuja qué encuentras cerca de ella: ¿Una tienda?
¿Una iglesia? ¿Un parque? ¿Una farmacia?
Material sugerido:
Š
Colores de madera
o crayolas
Ubicándome en el lugar donde vivo
Recuerda cómo son tus vecinos y platícale a tus
compañeros lo que hacen, cómo son y a qué se dedican.
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Lección 31
La exposición de arte
Tomarás una clase completa para planear tu primera
exposición artística. Escoge con tus compañeros
y maestros el lugar.
¿Sabes todo lo que tiene que hacer un artista para
presentar sus obras?
• Escoge los mejores trabajos que hayas hecho durante
el ciclo escolar.
• Toma en cuenta el espacio que tienes para presentar
las obras de tus compañeros y las tuyas.
• Ponle un título a cada obra.
La última sesión será extraordinaria: recuerda que tus
maestros, amigos y familia irán a ver lo que hiciste
durante el año.
Felicidades y que tengas mucho éxito en el futuro.
Autoevaluación
Ubicándome en el lugar donde vivo
Esta sección es para que evalúes lo que aprendiste.
Contesta las siguientes preguntas.
Durante la función de circo, ¿qué emociones te
provocaron los disfraces de tus compañeros?
¿Qué figura diseñaste para tu primer sello?
¿Qué tipo de establecimientos hay alrededor de tu casa?
¿Cuál fue la actividad del libro que más disfrutaste realizar?
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